幼兒園班級教育管理計劃（通用26篇）

幼兒園班級教育管理計劃 篇1

　　一、有效地組織幼兒的一日活動，大班班級管理計劃。

　　1.建立良好的幼兒一日生活活動常規，保證所有活動的正常有效地開展，更好地促進幼兒全面健康地發展。(方式方法不拘，形式多樣，靈活及時)

　　2.在組織幼兒一日生活中，我們的各項工作都要力求做到一下幾點：目標性，計劃性，教育性(包括物質環境，心理環境，如教師、同伴、家長等都要以身作則，身先士卒)，堅持性，一致性(教育者，方法)，有效性(對幼兒有幫助，促進發展，對教師提高工作效率)，創造性(教育教學，指導方法，班級工作等)。

　　3.從現在起，我們在幼兒一日活動各活動、環節中，注重培養幼兒的良好學習習慣，為幼兒入小學作準備。

　　二、結合教師自身的學習研究，針對班級實際情況認真開展各項實踐、研究活動，努力提高教師自身的教育教學。

　　1.注重教師自身的理論學習，樹立正確的教育觀，始終明確、清晰教育的大方向。

　　2.結合學科課題開展學科性的研究活動。(科學，語言)

　　3.積極大膽地開展情感性主題活動的實踐和研究活動。

　　4.繼續有效深入地開展區域活動，做到揚長避短，力求有創新，有發展。

　　5.及時反思、總結、交流、請教、調整自己的教育工作，努力提高教師的教學研究能力和水平。

　　三、做好家園合作工作。

　　1.繼續全面認真地學習《綱要》精神，統整各方教育資源，形成教育合力，促進幼兒發展。

　　2.以幼兒園為核心，開展好各類家園合作活動。

　　a.做好“家園橋”宣傳工作，及時公示幼兒學習計劃、學習內容以及有關幼小銜接的教育文摘。

　　b.為有效做好幼小銜接工作，從本學期開始，我們就開始向家長推薦相關文章，指導家長更加有效地為孩子升入小學作準備。

　　c.為了讓幼兒的興趣和愛好有更好的展示和提高，我們制定了豐富多彩的“快樂餐前活動”，有游戲，有學習，有表演，有練習，有娛樂。

　　d.采用多途徑、多方式的家園聯系，真正讓家園互動起來，為幼兒的進一步發展做努力。(幼兒成長檔案，家長座談，教師家訪，教師請客，家園聯系，幼兒園開放活動等等)

　　e.開設家教熱線，隨時與家長交流、探討，一起攜手解決難題。

　　四、做好班級三位一體的有效合作。

　　1.指導保育員正常有序地開展基本的一日工作，盡快熟悉幼兒一日生活各環節，做到合拍。(示范、講解、指導、幫助)

　　2.幫助保育員做好配班工作。

　　a.幫助樹立威信。(介紹，分權)

　　b.帶領保育員參與幼兒活動中(生活，學習)，增進與幼兒間的相互了解。

　　c.協助保育員做好看班。(午睡，晚上值班)

　　3.在幼兒一日生活中，指導保育員用幼兒易于接受的方法做好生活指導、學習指導。(觀察，參與，了解，幫助)

　　4.定期組織班會，及時交流、商討、解決問題，布置、明確工作目標和內容。

　　5.在工作中，相互尊重，相互配合，目標一致，團結合作，共同為創建“優秀班集體”而努力。

幼兒園班級教育管理計劃 篇2

　　又是一個新學期的開始，可愛的小朋友們回到了自己熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，因此大家的情緒都很穩定。新的學期新的知識，這個學期我們將繼續認真學習并不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計劃：

　　一、班況分析：

　　新學期我班插了1名新生，現在共有幼兒z名，其中難孩有z名，女孩有z名。通過一年半的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌，語言表達能力、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到發展。

　　二、教育教學工作

　　1對于大班的孩子來說，在幼兒園的學習只剩下短短一學期的時間。作為老師，我們應充分利用這段時間，為幼兒提供多元的學習環境，注重多元智能的開發教育，積極為入小學打好基礎。

　　2根據幼兒園教育的目標結合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學工作計劃。促進幼兒身體的正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能.人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。

　　3能主動地、專心地進行數學操作活動;觀察、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量關念。

　　4進一步加強良好教育環境的創設，注重體現幼兒的可操作性和參與性。

　　5保證幼兒的游戲時間，根據孩子的興趣，生成各游戲活動，幫助孩子形成初步的合作能力，大膽表現交往的能力，初步解決問題的能力。

　　三、保健工作

　　1、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子，把“安全”落實到各自的具體環節中。通過一系列的活動來增強幼兒的自我保護的意識和能力。

　　2.認真做好每日的衛生工作，做到班級內無死角。

　　3.重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間。活動中，幼兒學會隨著活動量的變化而增減衣服。并能及時收拾和整理區域。

　　繼續做好幼兒的衛生保健工作，尤其是季節性流行病的預防。幼兒的自我保健意識和能力要加強。為幼兒提供自我服務的機會，形成良好的衛生保健習慣。

　　4.定期在《家長園地》欄目上宣傳有關的衛生保健知識，家園共同做好衛生保健。

　　四、家長工作

　　實現家園共育，教師和家長必須建立平等合作的伙伴關系，家園對話則是建立這種關系最基本的精神。我們只有與家長保持一致的教育目標和要求，才有可能獲得較好的教育效果，否則孩子們就會無所適從，而導致教育作用的相互抵觸，甚至起到反作用。

　　1、充分利用社區、家長資源優化教育活動，開展家長助教活動。讓家長為幼兒園的教育工作出謀獻策。

幼兒園班級教育管理計劃 篇3

　　一、班級情況分析：

　　(一)幼兒發展情況分析

　　本學期我班共有名幼兒，名女孩，名男孩。其中季雨晨由于上學期病假休息了兩個多月，故各方面的能力相對其他孩子要弱很多。而上學期新插進來的3名女生來說，黃安琪進步較快，而其他兩位幼兒由于以前習慣較差，一時難以糾正，雖然在學習習慣和午餐習慣方面有所進步，但在午睡習慣方面還需年齡都較小，依賴感較強，自立能力較弱。經過一學期的學習和生活，幼兒在各方面都有進步和提高，通過了解和觀察發現幼兒也存在一些薄弱環節，總體表現如下：

　　1、從生活方面看：通過一學期的幼兒園的集體生活，幼兒都能獨立使用餐具，用手抓飯、掉飯粒現象有所改觀，幼兒的自我服務意識逐漸增強，能嘗試獨立穿脫衣褲，并較整齊的折疊好。但在塞內衣、扭紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等技能還需繼續培養。

　　2、從運動方面看：幼兒都能參與戶外運動，喜歡模仿早操律動，能和老師一起做體育游戲，有熱了要及時擦汗、脫衣的意識。但集體游戲的規則意識欠缺，控制力及自我保護意識還有待加強。

　　3、從游戲方面看：弟弟小朋友對結構玩具十分熱衷，能想象、大膽嘗試動手完成一件作品，妹妹小朋友喜歡玩娃娃家，但情節單一，彼此之間的交流也較少。幼兒有爭搶玩具的現象出現，在游戲中自我評價能力和口語表達能力以及解決問題、協商的能力都有待繼續培養。

　　4、從學習方面看：幼兒的注意力、語言表達能力都有所提高，大多數的幼兒具有一定的求知欲和探索的欲望，但在傾聽習慣及大膽表現自我方面還需繼續培養。

　　5、個別幼兒：

　　(1)倪子文、莊梓郴、梅希民、陸世磊、徐天樂在自我服務方面能力較差，往往午睡前后和入完廁需成人幫助塞衣、拎褲子。

　　(2)倪家樂、莊梓郴、華鑫磊、梅希民聰明好學，有較強的口語表達能力及記憶力，但生性好動，行為習慣較差，自控能力弱。

　　(3)潘欣弈、倪安琪、朱依迪、潘自豪、邵心緣性格內向，做事不夠大膽，缺乏自信。

　　(4)宋愛心、秦紀源、倪子文、沈詩雯的挑食、偏食現象仍有發生。

　　(二)家長情況分析

　　本班共有30位家長,其中大多有高學歷、高職位、高薪資，也有23%的家長來自經營家族生意的私人主，經過上個學期的雙方不斷了解、溝通，使家園教育得到了較好的一致。家長也逐步了解幼兒園的教育情況，和教師的配合默契度在不斷提高，許多家長對于幼兒的教育觀都有所調整，知道要適應幼兒的年齡特征，漸漸注意培養幼兒好的學習習慣及學習過程，而不是一味的追求結果。但在幼兒生活能力培養上還不夠放手，還依替代包辦為主。此外，家長資源在本學期還可以進一步挖掘和更好的利用，讓家長能更積極主動的配合幼兒主動的學習。

　　二、本學期具體目標：

　　1、一般課程目標：

　　2、藝術課程目標：

　　三、重點工作安排：

　　1、家長工作：

　　A目標：家長工作目標

　　1、繼續提高家長的家教水平，了解幼兒的年齡階段的特征，樹立良好的家教觀念。

　　2、展開親子活動，密切親子感情。

　　3、即使關注幼兒園班級工作及幼兒發展情況，能主動參與并配合活動的開展，達到家園一致。

　　4、繼續滲透有關二期課改的教育理念，調整教育觀、兒童觀，能配合主題的展開收集相關資料。

　　B每月初步安排：每月安排

　　二月份：

　　1、新生幼兒家訪工作

　　2、新學期家長會

　　3、《幼兒成長檔案》發放

　　形式：家長座談會、上門家訪、電話訪問、來園接待

　　解決問題：1、讓新生幼兒盡快適應新環境，盡快了解幼兒的各

　　方面情況，制定教育措施。

　　2、向家長總結上學期幼兒各方面的情況，提出相對薄弱的環節及明顯差異，并對本學期的工作有大致的了解。

幼兒園班級教育管理計劃 篇4

　　本學年我們還繼續在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學習了很多，學習開展了各類禮儀教育活動和教師禮儀方面的培訓活動，我們在研討中、在不斷地學習中，對于禮儀教學有了更深的認識，也從中受益匪淺。

　　一、禮儀教育滲透日常生活。

　　偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內容之一，也是我們對幼兒從小應進行培養的內容之一。為此，我們制定了一些有關的幼兒易于實踐的禮儀內容和要求，如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼;能主動熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友、活動時認真聽講;知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等;在行走時能主動禮讓師長;同伴之間相互打招呼、問候;游戲中友好合作一起玩;活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。

　　二、禮儀教育融入教研活動。

　　1.一課多研互助共享

　　我們教研組還開展了一課多研的活動，以禮儀教學為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學。活動后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進行評析與討論、修改與改進。從而讓幼兒得到發展，讓教師能力得到提升。

　　提問是教師組織教學活動的重要手段。我覺得，禮儀教學中的問題設計是活動順利開展的關鍵，在禮儀教學活動中，提問質量的高低，直接影響教學活動質量的高低。所以在以后的禮儀教學中，我們要不斷反思教學實踐，研究提問策略，增強提問的藝術性，使我們的禮儀教學活動過程更有效、更高效。

　　2.課堂展示提升自我

　　我在平時的教學中認認真真備課、準備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關注幼兒，關注細節。禮儀教學活動《我“討厭”爸爸》是我在本學期的公開展示活動。過去，我們總是不斷從正面強化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實上，愛不僅僅是個溫馨的話題，更是一個沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個話題進行展開。在第一個環節里，我敞開心扉，用我的經歷引發孩子表達自己真實的心聲，激發孩子對原有生活經驗的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導的。

　　消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個環節里，營造了一個情緒場，孩子們通過語言、動作自由地宣泄。第三個環節，在孩子們消極情緒激昂的時候，我話鋒一轉：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發孩子冷靜下來，好好地審視自己的內心，挖掘內心對爸爸更真實的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發與爸爸真情的溝通，體驗與爸爸割舍不斷的親情。第四環節，運用爸爸的來信，進一步確認爸爸的愛，理解、體驗父愛的深沉，自然而然地引發出對爸爸愛的表達。孩子們發自內心地說出了“我愛爸爸”!這時的父愛是在充分感受爸爸、認識爸爸、理解爸爸的基礎上的愛，這是真實的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細無聲的活動、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動受到了園領導和各位教師的一致好評。

幼兒園班級教育管理計劃 篇5

　　玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

　　比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

　　剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎

幼兒園班級教育管理計劃 篇6

　　安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓，常教，但有時有會出現一些，我們教師異想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓幼兒自己了解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。

　　在班級里教學常規中，每次要組織活動了，不到十分鐘的時間班級調皮的幼兒表現的坐不住，開始吵鬧起來，有時別人在注意聽而不理他們時，他們就表現的有些傷害性的行為。所以我們先在教學時的常規抓起，每次活動把教學時要注意的要求反復的進行強調，并采取講評的方式對幼兒在本次活動中的遵守要求進行小結，讓幼兒知道什么是錯，什么是對，在鼓勵中積極進去。幼兒得到了榮譽，有了信心，他們在活動中更會來傾聽要求，在教學中滲透的安全教育達到的效果會更明顯。

　　安全教育在每個時間段里都要進行，我們在每天中經常說：“注意安全”，所以在日常的活動中，我們教師每要與孩子做一件事情都要與幼兒說好怎么做安全，怎么做不安全。以提醒幼兒來管理好自己的行為。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。

　　小朋友經過我們的細心教導，也比以前懂得保護自己了。作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園班級教育管理計劃 篇7

　　一、指導思想

　　為貫徹依法治國，建設社會主義法制國家的基本方略，進一步深入學習貫徹“xx大”和全國宣傳思想工作會議精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，提高依法治教和以德治教水平，采用課堂教育為主，課外、園外活動為輔的形式進行法制宣傳教育，使法律知識滲透到各項活動之中。堅持法制教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,,構建學校、家庭、社會“三結合”的法制教育網絡。根據幼兒的特點，廣泛開展形式活潑、寓教于樂的宣傳教育活動，使幼兒在豐富多彩、生動活潑的活動中受到教育。

　　二、具體措施

　　1、充分發揮幼兒園網絡、宣傳畫廊、墻報等各種宣傳陣地的作用，廣泛宣傳公民道德建設的意義及基本道德規范，加強幼兒的法制宣傳教育，使他們認識到“學法、知法、懂法、守法”的必要性，增強他們自覺守法、自我保護的法律意識。

　　(1)對全園幼兒開展法制宣傳教育專題講座——安全教育和環保教育，使幼兒充分認識到“學法、知法、懂法、守法”的必要性，增強自覺守法、自我保護的法律意識。

　　(2)利用班級課堂對幼兒進行一些法律常識教育，同時要根據幼兒的特點，強化法律意識。

　　(3)對幼兒進行法制、安全專題教育。

　　(4)組織幼兒開展“交通安全伴我行”的幼兒園門口值勤活動，通過在實踐活動中強化幼兒的交通安全意識。

　　2、心理健康教育對于培養幼兒良好的心理素質，促進幼兒身心全面和諧發展和素質提高有著很重要的意義，是素質教育的重要組成部分。繼續把心理教育作為當前德育領域的一個重要方面，實施心理健康教育.

　　(1)在學科教學、各項教育活動，班主任都應注重對幼兒進行心理健康的教育。利用晨間談話時間，對本班幼兒進行加強心理輔導，使幼兒不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

　　(2)根據實際情況對個別存在心理問題或出現心理障礙的幼兒及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，同時和家長進行有效的交流，幫助幼兒解除心理障礙。

　　(3)在心理健康教育活動中，班主任要注重資料的積累，學期結束要從實踐中總結經驗，寫好心理健康教育研究論文，進行交流評比，推廣成功經驗。

　　3、整合教育力量，充分發揮家長委員會的作用，健全家長學校制度，把法制教育作為家長學校的一個重要內容。加強與家長的溝通與合作，為家長參與學校教育與管理提供平臺。班主任可通過家訪、電話聯絡、網上溝通等形式加強與家長的聯系，以形成教育合力。

幼兒園班級教育管理計劃 篇8

　　——讓我們牽手，一起走進孩子的世界

　　案例產生的背景：

　　當前，我國幼教改革正在向縱深發展，時代要求幼兒教育的目的應由只對幼兒傳授知識技巧轉向提高幼兒素質，促進幼兒身心和諧發展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，它是幼兒園、家庭、社會共同的責任。

　　我班幼兒大多數是獨生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關注，物質上得到了充分的滿足，父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高，否則適得其反。幼兒不僅要有一個充實的物質環境，更需要一個獨特的精神世界。

　　《規程》中明確指出：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭環境，共同擔負教育幼兒的任務。因此，我們在家長工作中，積極從情感入手，主動與家長聯系，真心、真實的去幫助家長解決教育上的難題，共同關心孩子的進步與成長，達到同步教育。 案例實錄：

　　我們班有個小朋友叫李佳妮，天真、活波、可愛。有一天，她神情憂郁，不愛吃飯，不想參加游戲。當我蹲下去，同情的問她的時候，她的大眼睛回避了我的目光。我說：“好朋友，看到你的這個樣子，我的心里好難過。你有什么困難，請告訴我，我會幫助你的”。她“哇”一聲撲進了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了，媽媽不要我了。”“不會的，老師來幫助你”。我安慰她。

　　晚上，我和她的母親談了很久，她淚流滿面。我幫助他，分析它們之間的“戰爭”，只是一些瑣事的積累和誤會。我說：想想你們戀愛的情景，希望你冷靜一下，重新開始。由于你們的爭吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創傷，孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”。我又說：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負責，因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后，我又勸孩子的父親，要他學會體貼妻子，關心孩子，擔負起做丈夫和父親的責任。

　　在這之后的一段時間里，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時做一些工作。為此我設計了兩次聯誼活動——“全家長”節目。通過這個節目，使佳妮父母深受感動，關系有了很的大好轉。“五一”前我問佳妮：“老師一看見你那快樂的小臉，就知道爸爸媽媽和好了，是嗎?”她說“爸爸外出打工了，不在家。爸爸打電話給媽媽，說媽媽過生日時，爸爸要送她一條漂亮的項鏈。”噢，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節后，佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場玩了。”那神情令我無限的欣慰和輕松。我為又一個家庭恢復了往日的溫馨，為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。

　　之后，我又在班級舉行了繪畫比賽，題目是：我有一個幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。然后，我把這些作品布置在活動室中，請家長和孩子們共同欣賞。這次活動同時也是一次親子活動，加深了父母與孩子的感情，同時使家庭更加溫馨和諧。

　　是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起，又是老師和家長的共同教育，促進了孩子的身心健康發展。

　　案例分析及反思：

　　幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統工程，是家庭、幼兒園、社會密切結合的綜合整體，在實踐中，我們的認識不斷得到深化。幼兒良好的素質培養，單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合，將流于形式，成為空談。家庭環境、家長素質、家庭成員的言談舉止、行為習慣，其滲透性之強，影響之大是不容忽視的。

　　通過李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師，有責任觀察，注意每一位幼兒的情緒變化，發現問題，及時與孩子溝通，并與家長取得聯系，想辦法幫助解決問題，令孩子恢復天真、活波的精神狀態。作為家長，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環境。

　　家園手牽手目的就在于促進幼兒全面發展。家長和老師有共同的責任感，一起走進孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標上。

幼兒園班級教育管理計劃 篇9

　　從扔玩具到撿玩具

　　“嘩”這是繆趣小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競相模仿。這一切發生在短短的幾秒鐘里，我在錯愕之余冒出了一個念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想。”一個大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔把。”

　　教室里頓時炸開了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，十幾分鐘后，滿屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關系，老師和你們一起撿。”時間一分分的過去，玩具一個個的進了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最后一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了。”

　　“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”

　　“當然是扔玩具。”

　　“為什么?”

　　“因為扔玩具很開心，撿玩具太累了。”

　　“那誰來撿呢?”

　　“誰扔的誰撿。”

　　“最好大家都別扔。”

　　“對，那就沒有人累了。”

　　……

　　孩子們還在討論著，我想我成功了，因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，在勞動中它變成了孩子們樂意接受并自覺養成的習慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復說教，不如另辟蹊徑，讓道理行動化，讓規則生活化，少對孩子說一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

幼兒園班級教育管理計劃 篇10

　　教學內容：

　　進行暑假安全教育。重點是出行和交通安全、防溺水防中暑安全、防雷電與用電安全、防疾病與飲食安全與網絡安全等。

　　教學目標：

　　1、“安全第一”、“安全無小事”，暑假之前，提高學生安全認識，過上一個平安、快樂的假期。

　　2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學生的暑假安全教育落到實處。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，生命是寶貴的，它對于每個人都只有唯一的一次。時間飛逝，快樂的暑假又要到來了，我們在高興之余，又有幾分擔憂，暑假里同學們應該怎樣珍愛生命，注意安全呢?下面，我們來交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同學請暢所欲言哦!

　　教師先讓學生以小組為單位各抒己見，然后指名說。

　　2、老師小結：同學們說得真好!大家都提到了要注意防火、防電、防水以及交通安全等等。那么，這些方面在遇到時候，我們又該注意怎么做，才能保證自己生命的安全呢?

　　二、暑假了，我們應該怎樣注意安全呢?

　　(一) 用電安全

　　1、請同學們說說你們家里有哪些電器?

　　電視、電冰箱、計算機、洗衣機、電飯鍋、音響、電磁爐、空調等等。

　　2、俗話說，有了電，真方便。有了電器就更方便了，這不，這些電器給我們的生活帶來了無窮無盡的精彩和方便。可用完電器時，打雷時要注意什么?

　　學生回答，教師補充指點。

　　(關掉電源，特別是電視機，不能圖方便只用遙控關掉。)

　　3、教師講述收集到了有關電器雷擊事件。

　　4、教師總結：同學們，我們不要因為好奇，私自拆卸、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現故障，應立即切斷電源。

　　(二) 防火安全

　　1、教師提出問題讓學生討論：萬一，生活中出現了火災，我們該怎樣做?

　　讓學生各抒己見，說做法，對正確的肯定，錯誤的及時糾正。

　　2、根據討論，教師總結：同學們，我們一定不玩火，同時，你們還要告訴父母，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關掉。

　　3、教師結合學校的消防講座和《安全教育讀本》向學生補充一些防火知識。

　　防火知識：一、不能帶火柴或打火機等火種;二、不得隨意點火，禁止在存放有易燃物品處用火。三、不得在公共場所燃放鞭炮、煙花等危險物品，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。

　　(三) 防溺水

　　1、教師讓學生觀看因游泳、釣魚、玩水等引發溺水事故的視頻，向學生再次敲響警鐘。

　　2、讓學生說說你們的想法。

　　3、說說最近發生的溺水事故，讓學生明白危險時時在我們身邊發生，不要以為它們離我們很遠。

　　(四)交通安全

　　1、讓學生觀看交通事故慘狀的視頻，再三為學生敲響警鐘。

　　2、引導討論

　　(1)行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走?

　　(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?

　　(3)沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些?

　　(4)為什么不能翻越護欄?

　　(5)為什么不準扒車、追車、強行攔車?

　　3、齊讀交通安全的兒歌

　　走馬路，右邊跑，人人都走人行道。紅燈亮，路邊靠，綠燈亮了向前跑。過馬路，別亂跑，行人要走斑馬道。車讓人，人讓車，安全保證最重要。

　　(五)飲食安全

　　1、不到小攤上買“三無”食品，不吃過期、變質的食品。

　　2、不喝酒精類飲料，要勤洗手、喝開水、吃熟食，不吃腐爛、霉變、有毒、變質的食物，不暴飲暴食，做到飲食平衡;不買街頭或小店“三無”食品，注意飲食衛生，防止病從口入，以免食物中毒。

　　三、師總結：

　　安全人人講，安全個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。愿們乘上安全之舟，揚起生命之帆，安全、健康、愉快的度過整個假期。

　　四、 作業：

　　檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。

幼兒園班級教育管理計劃 篇11

　　幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。

　　面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續享受老師給予的關愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。

　　期末將至，大一班經歷了三年的幼兒園生活，終于畢業了。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經2年了)，終于能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。

　　24日傍晚，習習涼風迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼兒園出發了。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子。

　　猶如預料之中，家長們對于我們家訪反應不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經畢業，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平時這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學，但是在學習行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態度，我們深深知道：畢業班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

　　在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒園與小學的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快。

　　部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學期繼續留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了相關交流。其中林松衛小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今后的兼課教學生活帶來很大的反思。

　　這次家訪使我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓勵，;家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。。

　　家訪，是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無止境的學問，是一種多姿多彩的藝術。如何更有效地與家長，孩子交流，促進孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我愿傾心奉獻，天天等候。

幼兒園班級教育管理計劃 篇12

　　9月份：

　　1、組織安排好本學年第一期培訓：《教師禮儀培訓：微笑的一天》

　　2、協助黎園長完成我園招生手冊

　　3、成立招生接待小組——組長：楊潔萍、黎錦萍;組員：韋日花、鐘杰蘭、鐘木蘭、吳嬉花

　　4、中旬組織主副班教師進行《“一幫一”新教職工考核標準解讀》

　　5、協助各班級完成區域活動的創設及環境布置。

　　6、協助楊園長開展園本教研。

　　10月份

　　1、開展“走近《3—6歲兒童學習與發展指南》”教師培訓

　　2、協助園長進行全園保教常規檢查。

　　3、組織全體教職員工學習《幼兒園工作規程》

　　4、對教師進行《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習抽測。

　　5、開展教研課交流活動，與“姐妹園”進行業務交流活動。

　　11月份

　　1、繼續協助楊園長開展園本教研。 2、中大班邀請家長回園，開展“家長課堂”活動。 3、協助各班級開展年級段活動：大班級段—幼兒講故事比賽、中班級段—我是小明星比賽、小班級段自理能力比賽。4、開展《如何上好蒙氏數學》主題培訓

　　12月份

　　1、組織教師進行《做一個會講故事的老師》培訓 2、繼續協助楊園長開展園本教研。

　　3、組織教師進行師德學習

　　4、協助園長進行全園保教常規檢查。

　　1月份

　　1、組織各班主班一起研討本學期開展活動時遇到的一些問題及分享自己的解決方法。

　　2、協助園長進行各項工作考核評估。 3、布置老師寫本學期培訓心得。

　　2月份

　　1、整理資料，做好年度幼兒園教師培訓工作學期末總結。

　　2、上交各類資料 3、開展新學期招生工作。

　　日期：20xx年8月28日

幼兒園班級教育管理計劃 篇13

　　情景一：

　　離園活動時，小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友沒有帶玩具來,看見蓉蓉小朋友在玩球，他就跑過去對她說：“蓉蓉，我們一起玩滾球吧!”蓉蓉小朋友同意了。可是當蓉蓉小朋友剛把球滾過去時，永斌馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來，也不管蓉蓉怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時老師對永斌小朋友說：“你為什么搶別人的球玩?”永斌小朋友說：“我沒帶球來，這個球是向她借的!”老師說：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩!”

　　情景二：

　　過了幾天，永斌小朋友特別神氣的拿著一個漂亮的皮球在玩拋接球。這時文凱小朋友走了過去，想問永斌借球玩，可是永斌小朋友說什么都不肯。文凱小朋友見商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。永斌小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說：“老師說要團結友愛，不能搶別人的東西!”老師見了，就走過去對他說：“文凱小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說要團結友愛。真正的團結友愛是大家互相幫助，在一起玩的!”

　　案例分析：

　　出現上述的情況，明顯可以看出永斌小朋友是個缺乏分享意識的孩子。在與他媽媽的交談中得知：永斌小朋友的家里有個歲數比他大很多的姐姐，平時不會跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他，對他的任何行為都是善意的認為“他不是故意的!”“孩子年紀還小，等他長大就不會這樣了!”

　　在幼兒園里，我們老師也強烈地感受到了永斌小朋友身上的這個不好

　　的缺點，發現因為他的這一缺點，導致了他平時在班中比較孤立，大部分小朋友不愛和他一起玩。

　　新世紀對新一代的要求不僅是體力、智力的充分發展,更要求孩子們具有極強的社會適應能力和優秀的品質。而這種缺乏分享意識的行為對孩子將來的成長是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應當今社會發展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質的形成打下良好的基礎。

　　采取的措施：

　　一、家園共促，培養分享行為。

　　首先，通過交談要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因為一個人不可能永遠生活在真空而無暇的世界里，他總要經歷人世間的風風雨雨，我想首先應教育孩子學會關心家人，家長應自我檢討。因為孩子的自私是家長過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子,不要對他們過于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長也可以用換位的方式試一下,你學孩子的表現變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導,讓孩子發現自私的人是不受歡迎的,從而逐步認識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點點也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。

　　二、榜樣共存，樹立分享意識。

　　模仿是孩子的天性，幼兒在學校中常常是通過觀察和模仿來學習的。因此在平時的活動中，我們會經常根據大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學習。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與永兵小朋友多進行接觸，讓永斌小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對永斌的每一次點滴的分享行為老師都用點頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗

　　等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養成與人分享的習慣。

　　三、創造機會，體驗分享快樂。

　　在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學習的機會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩過家家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創造、提供與同伴分享物品的機會，讓幼兒在實踐中學會分享。一天午飯后，小朋友在椅子上看書。永斌小朋友看到波波在看一本新圖書，就對她說：“波波，你的圖書借我看一下好嗎?”波波說：“不行，我還沒看完呢!”永斌聽了就跑來向老師告狀：“老師，波波不給我看書!”波波聽了著急的說;“我的書還沒看完呢!”這時我就啟發他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書?”永斌聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了!”波波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了!”說完開心的和永斌在一起捧著書看了起來。看到他們倆津津有味地看書的樣子，我開心的笑了!通過這次看書事件，永斌小朋友體驗到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發“大家在一起是多么的開心、快樂!”

　　一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓永斌小朋友更好地適應社會,今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養他自發的分享行為，學會與別人共處，充分體驗分享帶來的快樂與滿足,成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的!

幼兒園班級教育管理計劃 篇14

　　安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關系到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長的心。如果老師的安全工作沒做好，那不能稱之為一名好老師，幼兒的年齡小，自我保護能力差，安全防范能力低，大大增加了老師的安全工作難度，作為幼兒教師任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。所以保證班上每一位幼兒在園安全，是老師工作的首要任務。

　　孩子的好奇心強，但安全意識淡薄，對周圍的事物有濃厚的興趣，碰到新鮮的事物總喜歡嘗試一下，有時事故就發生在那幾秒鐘，針對幼兒的這些特殊的身心特點，老師無時無刻都要提醒幼兒，對他們進行安全教育。此外，在各種活動中，老師要做到心到、口到、眼到，將幼兒組織在自己的視線內。教師在活動前、活動中、活動結束后，都要有組織，要及時清點幼兒人數，做到心中有數。更應該有組織的活動，活動中也要有秩序和規則，讓幼兒懂得遵守游戲的規則，并學會用紀律要求自己。

　　我們常常要求幼兒不能這樣，不能那樣，可每次收獲的效果不佳，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。怎么才能讓安全意識的種子播撒到每一名孩子的心中呢?一、可以在班上開展有關安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識;二、教師要與家長做好溝通，協助幼兒園做好幼兒的安全工作;三、教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時間進行急救處理，減少對幼兒的傷害。

　　老師只有做到對孩子有愛心、做事要細心、對工作有責任心，這樣才能讓這長放心。

幼兒園班級教育管理計劃 篇15

　　如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質方面就可以了，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面，“棍棒底下出孝子”已經是上世紀的事情，現如今如何科學的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關鍵。下面兩個例子講的是幼兒園家長育兒心得，各位不妨參考下：

　　舉例一：寶寶無理取鬧時，不可心軟改變立場

　　寶寶要什么東西時，如果是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的，這時候不能給他，給他的話是鼓勵他，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子，賴在那里不肯走的，媽媽堅持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，媽媽反對，說沒買單不能這樣子，再到后來就不這樣了，只是跟媽媽商量，買一些好不好，這個時候，買了會很高興，不買也沒很大情緒了。

　　舉例二：以平常心對待寶寶的舉動，反應不要過于激烈，給予適當的鼓勵和引導

　　如果寶寶現在吃飯的時候總是要喝水，好象是條件反射似的，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反應比較大些，不讓他喝，結果你越是制止他啊，他越要這樣干，到后來媽媽裝作沒看見，他還會在喝完之后，跟我說，媽媽，你看我喝水了，目的是引起家長的注意。

　　如果你家的寶寶愛模仿媽媽在家里干活，媽媽一般都會制止寶寶動作，其實起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時，媽媽開始肯定了他，哎呀，你真棒啊，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話，那真是太高興了，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處。

　　舉例三：如何處理好寶寶的情緒問題

　　有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的，非常的亢奮，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達愛的一種方式，不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關于這一點，媽媽還真有點不知所措，有時候瘋得太厲害了，媽媽爸爸就會制止，其實好象沒什么效果喲，要試圖引導寶寶，表達愛的方式不只停留在這一種。

幼兒園班級教育管理計劃 篇16

　　每個人的第一個學堂是家庭，第二個學堂是幼兒園。

　　幼兒園育兒心得不管是家庭還是幼兒園都是缺一不可的，所有家長們都會為孩子的身心、學習生活擔憂....，大部分幼兒園日常教學中都需要用到幼兒園育兒心得，而育兒真的只是有錢給孩子吃好穿好用好就好了嗎?不是的!育兒心得沒這么簡單。

　　從一歲左右起，孩子就能用單一的句子表達自己的意識，令人驚奇的是有些孩子居然連“而且”“也”“不僅”等等一些常用的轉折詞、連接詞也能準確地表達出來。你知道他是怎么學會的嗎?后來，我才慢慢醒悟，孩子們是從大人們的談話過程中“偷學”來的，呵呵，孩子對他所不懂的一切都有莫大的好奇心，想去模仿，聽到的、看到的東西都能深深印入他的腦海里。

　　幼兒園是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關鍵一步，為孩子選擇幼兒園時，家長們也三思而行，并親自前往幼兒園觀察，選擇心中幼兒園，當然幼兒園并非十全十美，但是學校所營造出的整體氛圍應該很適合孩子，孩子喜歡幼兒園，他非常愿意上幼兒園，也很喜歡他的老師和同學，這樣的環境能讓孩子的身心展有很大的幫助，學習也會容易得多。

　　孩子四、五歲時，自己的主觀意識逐漸增強，抵觸情緒隨之加重，很多事情希望能按照他自己的意識去做，你要他向東，他偏向西;你不允許他這樣做，反而增強了他想這樣做愿望，有時大人們不得不采取迂回的 戰術，真讓人無可奈何。仔細想想，孩子們也不過是想表現出自己有主見，追求自己的獨立人格而已。只要抱著寬松的心態，輔之以適當的教育，相信孩子都能順利度過這一成長期。

　　平時，家長們盡量抽出時間來多帶孩子到戶外，尤其是環境優美，空氣清新的公園或郊外去放風箏等等。在公園里不但能呼吸到新鮮的空氣，能開擴視野，增長知識，還能觀察到各種動物及花草樹木，跟他講講花草樹木是人類的好朋友，它們不但能使環境更美，而且還會吸收二氧化碳，呼出氧氣等等。在生活中給予孩子的知識是孩子最容易接受的 ，平常激發孩子的興趣，培養他的愛好、鼓勵、贊揚等對增強孩子的自信心是很有益的，但必須注意使用得當、的法。過度地或過于輕易地濫用鼓勵和表揚會使孩子感到你不真誠，并會寵壞他!

　　不管是幼兒園的老師還是家長，答應過孩子的事就一定要做到!

幼兒園班級教育管理計劃 篇17

　　20xx年3月2日，星期五，我專門向公司請了半天假，來參加女兒幼兒園的家長會。因為和很多家長一樣，做為父母，最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環境的第一個舞臺。他們在這里學習日常生活的自理能力，學習如何與他人相處的社交能力，學習基本文化知識的儲備能力。幼兒園的每次家長會無疑是家長們了解孩子在幼兒園的情況，同時向專家老師學習如何教育孩子的一個絕好機會。

　　我們先去了物探幼兒園的音樂大廳，聆聽了張老師關于“幼兒的分享意識”的演講。張老師從獨生子女存在的問題、培養孩子分享意識的意義、如何培養孩子的分享意識、通過不同途徑教孩子與人分享四個方面進行了詳細的闡述。張老師通過理論知識和現實生活中的實際例子相結合的方法進行演講，家長們都感同身受，認真的做著筆記。

　　現在的孩子基本上都是獨生子女，所以家長老師們也都發現了他們共同的一個最大問題，就是“以自我為中心”也就是所謂的“獨”，所以幼兒園這次安排的演講是很有實際意義的。我家的是個小女孩，不知道她在幼兒園怎么樣，但從上過的一些親子課上可以感覺到她到新環境會比較拘謹，有點放不開，想表現自己但又沒有勇氣和信心站出來。原來我一直以為這是性格的原因，看來跟我們家長平時的教育也有很大關系，因為她在家時很活潑好動，調皮的不行，也許是我過于溺愛的緣故，平時很少嚴厲大聲的批評過她，更別提打她了。所以女兒就特別脆弱，也就是今天張老師講的獨生子女存在的問題中的好哭和身體心理嬌氣。我認真記錄下了如何解決這些問題的具體辦法，回家后會好好的總結改正。

　　之后，我們去了孩子們的教室，雖然偶爾接送孩子時見到過教室，但還一直沒走進來仔細觀察過。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔，墻上統一的白色毛巾和貼著孩子照片的水杯柜，讓我們不用為孩子們的衛生擔憂。班主任陳老師第一天開學開家長會時我就見過，一看她就是位性格溫和，有內在涵養的好老師，從以后的接觸中也驗證了我的判斷沒有錯。另外的李老師和鄭老師，我還是從我家孩子的口中得知她們的姓的，因為工作的原因我一般接送孩子少。我家孩子的原話是：“李老師，鄭老師也對我們可好了，我可喜歡她們了!”

　　陳老師講道下周三要舉行“家長開放日”活動，讓家長來到教室，親身感受孩子們的學習、生活情況。相信很多家長跟我一樣，特別想知道孩子們在幼兒園的表現，他們是怎樣吃飯睡覺的，是如何學習知識做游戲的，是不是跟在家里一樣調皮搗蛋，或者敢不敢在大家表現自己，能不能跟上老師的節奏……這個“家長開放日”活動實在是太必要了，我很期盼。陳老師還講了一些孩子們在幼兒園存在的問題，表揚了幾個平時表現好的同學，講到了舞蹈、美術特色課，提出讓家長跟孩子一起種盆植物，等發芽后拿到教室，還體貼的創建了小一班QQ群……估計是由于時間的關系沒有安排家長與老師互動，就是家長們提一些問題，老師和家長一起探討。其實家長們很希望通過家長會能與老師進行溝通，探討孩子們在幼兒園在家里，存在的一些問題及如何解決這些問題。在探討中能學到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長之間，家長與家長之間的關系，一舉多得!

　　這次的家長會既學習到了教育孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對物探幼兒園的學習環境，師資力量充滿信心，我相信在這么好的環境中，在這么好的老師的教育下，我女兒一定能健康快樂的成長!

幼兒園班級教育管理計劃 篇18

　　現在越來越多的新聞報導了發生在全國眾多的安全事故，地震、火災、泥石流等各種天災人禍，經常降臨在我們身邊，給人們的生命財產造成了很大的損失。特別是汶川5.12地震，更是給人們敲響了安全警鐘，如何自救、如何在災難發生時能順利逃生，成為我們工作的重中之重。這一系列事故的發生，也引發了人們對安全教育的重視。特別是對于幼兒園的孩子們來說，由于他們各方面都還不成熟，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。

　　活動目標：

　　1、能發現在自己身邊的安全隱患，知道火、電、水的危害性。

　　2、能用清晰的語言表達自己的發現。

　　3、知道要遠離一些有危險的地方。

　　活動準備：

　　請家長和幼兒共同收集存在自己身邊的安全隱患，并制作成畫冊。 活動進行：

　　一、 教師出示幼兒和家長一起尋找到的存在于自己身邊的安全隱患，分別請幼兒說一說，自己找到的是什么安全隱患。

　　1、 周昱彤：小朋友在家隨便動家里的插座，很危險。

　　2、 崔振華：小朋友過馬路時不遵守信號燈很危險。

　　3、 沈子瀅：小朋友自己在家隨便給陌生人開門很危險。

　　4、 田鴻章：小朋友在家爬很高的地方很危險。

　　5、 趙鵬浩：小朋友自己在河邊玩很危險。

　　6、 杜玉川：摸很燙的水壺很危險，會把我們的手燙傷的。

　　7、 閔俊韜：小朋友在高壓線旁邊放風箏很危險。

　　8、 陳筠迪：小朋友在變壓器旁邊玩很危險。

　　9、 江奕璇：用電暖氣烤濕衣服很危險。

　　10、 張麗媛：小朋友不能自己隨便玩燃氣灶。

　　11、 宋易陳：小朋友自己在家離窗臺太近很危險。

　　二、 請大家一起尋找在幼兒園存在的一些安全隱患。

　　孩子們找到的在班級里存在的安全隱患：

　　宋易陳：廁所的地面很滑，在那里不能打鬧。

　　陳筠迪：桌子底下很危險，不能往下面鉆。

　　王梓菡：不能碰墻上面的釘子。

　　楊馨羽：不能碰掛著的東西，那樣做很危險。

　　張凱然：在走路的時候打鬧、擁擠很危險。

　　公欣雨：在迷宮里推人很危險。

　　趙云清：在接水時眼睛不看水杯很危險。

　　梁瀟然：把手放到桌縫里很危險，會把手夾傷。

　　孫晨瑋：把玩具放到嘴里很危險。

　　邢文晴：不能摸電源插座。

　　陳筠迪：不能把小東西放到嘴里吃。

　　張佳睿：不能亂碰電視，因為電視有電。

　　宋澤睿：如果把小椅子擺放太高危險。

　　宋易陳：站在椅子上、趴在椅子上很危險。

　　孩子們找到的在教室外面的危險因素：

　　徐祥桓：走平衡木時如果不小心，就會從上面掉下來。

　　崔振華：不能攘沙子，會把小朋友的眼睛迷到的。

　　丁俊杰：離干樹枝太近會把眼睛碰壞的。

　　胡芮琦：如果鉆到滑梯下面會碰到自己的頭部。

　　三、 組織幼兒討論，在遇到危險的時候，怎樣來保證自己的安全。 幼兒討論：

　　1、 小朋友一定要聽從家長、老師的話，不能到危險的地方去玩。

　　2、 自己在家里時一定更不能玩危險的火、電、水。

　　3、 在遇到火災發生時，小朋友要趕快報警，并且及時向外面撤離。

　　4、 不到有水的地方去玩，去時要和家長一起去。

　　5、 危險的地方不能去。

　　6、 自己一個人在家時遇到陌生人敲門，一定不給他們開門。

　　7、 不要碰熱水，要不會把自己燙傷的。

　　四：組織幼兒討論

　　1、小朋友在遇到危險的時候應該怎樣報警?

　　幼兒回答：在遇到火警時打119電話求救，遇到有病人了要打120，在遇到壞人時打110電話求救。

　　2、教師提問 ：打報警電話應該注意什么事情?

　　幼兒回答：不能著急，要把自己家的詳細地點告訴他們。

　　在遇到危險的時候，一定要及時撥打報警電話。一定要告訴他們火勢大小、傷勢情況等。

　　教師小結：

　　小朋友說的都很好，知道了在遇到各種災害來臨時怎樣自救，知道了不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時，也知道先試一試奶是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不打不鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。小朋友們也懂得了一些避免傷害我們生命健康的現象的發生，希望小朋友們都遠離危險，能夠健康、安全的成長，做一個對社會有用的棟梁。 活動反思：

　　一、讓每個幼兒都充分參與到活動中來，在實踐活動中習得體驗。 在本次主題活動中，教師創設了讓每個幼兒都正確表達自己發現的機會，同時創設了相應的氛圍，增強情境性，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺，使他們從被動學習變為主動學習，體現了幼兒是學習的主人的觀念。通過幼兒的主動參與，使他們對發生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認識，為他們遠離傷害、增加自我保護意識，提供了基礎。

　　二、讓幼兒通過自己的親身參與，知道健康的重要性。

　　在本次活動中，通過讓他們自己和家長一起尋找一些安全隱患，了解到在他們的身邊，有各種各樣危險存在，在遇到突發事件發生時，怎樣自救互救是我們這次活動的重點。在這次活動中包含了各類安全知識等，使他們了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一

　　些常識。

　　通過這次開展的安全教育活動，我覺得還應該更多、更好的利用各種教育資源，帶領幼兒多查找一些安全知識，教給他們更多的安全教育知識，增強幼兒應對危險的能力。

　　三、將安全教育作為一項教學內容，深入到我們的教育教學中

　　安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是遠遠不夠的，需要與日常生活有機的結合和滲透，并將安全教育形成一項制度。

　　四、采取的策略

　　在日常生活中，請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意，提高幼兒的安全意識，避免不安全事情的發生。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

幼兒園班級教育管理計劃 篇19

　　一、背景

　　五月中旬我園要開展全鎮公開課，是關于美術領域的，經過商討這個重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術功底，但我對幼兒充滿信心。為了引導幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒，我設計了本節課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片，激發幼兒對本次活動的興趣，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會有不同的動作。整節課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉，這讓我覺得這節課上得很成功。但最后環節讓幼兒動手操作出現了問題，當我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上，兩個人發生了爭議，讓我措手不及。

　　二、過程

　　平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發生這類事件。但是，這節是公開課，為了能更好地突出這節課，我在活動中設計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應該也不會出現什么問題了吧。

　　因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫時，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了。”沒辦法，我只能把他們分開，然后我對天天說：“天天，這里太擠了，我們換個座位再畫吧。”天天沒回答，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續講我的課了。可沒過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來還是天天，沒辦法，我只好走過去問道：“天天，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒辦法，為了能繼續把課上完，我只能先安慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了，情緒也慢慢地穩定下來了，我見剛才的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的。”天天這才靜下心來開始繪畫。

　　三、分析

　　面對這個突發事件讓我感觸很多，雖然這節課上得挺完整，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么激動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢? 課后，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上，而不是他。經過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的，儀儀是后來才坐在那里的，按理說應該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會哭，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子，當他受了委屈時哭是他發泄情緒的最好辦法，作為老師的我卻沒能發現這一點，沒能及時地去了解問題、解決問題，因而引出更嚴重的問題。當時我就向天天承認了自己的過錯，也對儀儀進行了適當的教育。

　　四、策略

　　1.讓孩子學會分享

　　現在的孩子大多數是獨生子女，很多家長因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養成了自私的習慣。為此，我們請家長配合，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。

　　2.讓幼兒養成講文明懂禮貌的好習慣

　　我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長要以身作則，當好孩子的榜樣。當孩子有進步時，教師和家長要及時地給

　　予表揚和鼓勵。

　　五、結果

　　壞毛病不是一天養成的，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當值日生，幫教師做一些力所能及的事情。看到他們的進步我很欣慰，當然，這也離不開家長的支持和配合。作為教師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現，發現每個孩子身上的優點，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優點成為別人學習的榜樣，為幼兒創造一個良好的學習環境。

　　六、有感

　　俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過急，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進行教育。

幼兒園班級教育管理計劃 篇20

　　先講講我們家的環境及成員，爺爺奶奶與我們同住，爸爸上班很忙，媽媽早晨7點出門，晚上6：10到家，奶奶負責寶寶起居生活，管接送幼兒園，媽媽晚上在家盡量陪寶寶玩耍，每晚給寶寶洗澡，帶寶寶同睡。

　　寶寶屬性格外向、活潑開朗、記性特別好，愛同小朋友玩，在同齡人中講話數較早的，且表達較清楚，這與小的時候媽媽、奶奶帶著他，總是和他講話，總帶到外邊玩耍有關系的。

　　在對待寶寶的問題上面，奶奶與寶寶在一起呆的時間長過媽媽，媽媽的宗旨是，寶寶健康成長過程中，能養成好的生活和學習習慣，情商和智商一樣發展就好了，倒不是說現在在幼兒園一定得學到什么知識的。

　　舉例一，寶寶無理取鬧時，不可心軟改變立場，寶寶要什么東西時，如果是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的，這時候不能給他，給他的話是鼓勵他，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子，賴在那里不肯走的，媽媽堅持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，媽媽反對，說沒買單不能這樣子，再到后來就不這樣了，只是跟媽媽商量，買一些好不好，這個時候，買了會很高興，不買也沒很大情緒了。

　　舉例二，以平常心對待寶寶的一些舉動，反應不要過于激烈，給予適當的鼓勵和引導，寶寶現在吃飯的時候總是要喝水，好象是條件反射似的，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反對比較大些，不讓他喝，結果你越是制止他啊，他越要這樣干，到后來媽媽裝作沒看見，他還會在喝完之后，跟我說，媽媽，你看我喝水了，目的是引起家長的注意。寶寶愛模仿奶奶拖地掃地的，開始奶奶很擔心寶寶會磕著碰著，制止寶寶動作，起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去，后來，在他再抄起家伙時，媽媽肯定了他，哎呀，你真棒啊，能幫奶奶干活了，寶寶聽了這話，那真是太高興了，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處。

　　舉例三，如何處理好寶寶的情緒問題，只要媽媽在家，就跟媽媽又瘋又鬧的，非常的亢奮，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達愛的一種方式，不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關于這一點，媽媽還真有點不知所措，有時候瘋得太厲害了，媽媽會打寶寶的小屁股，好象沒什么效果喲，要試圖引導寶寶，表達愛的方式不只停留在這一種。

　　有時候，寶寶實在頑劣，弄得你火冒三丈。若沒有及時控制住，就可能口不擇言地呵斥孩子，甚至噼里啪啦地揍他一頓。結果，不僅破壞了親子關系，也可能給寶寶幼小的心靈留下創傷。

　　察覺到盛怒來臨的跡象后，最有效的方法是讓家人帶走寶寶，或自己離開“事發之地”，然后，做10次以上深而長的呼吸;拉緊，然后放松全身的肌肉數次;出外散步10分鐘;對自己說“我會保持冷靜”，然后回想過去自己曾經表現得很冷靜時的情景，或者回憶一段輕松開心的時光。

　　看到父母能夠控制自己不亂發脾氣，這對寶寶是很好的榜樣教育。家長也可以把這種冷靜技巧教給寶寶，讓他從小就學會做情緒的主人。

　　倒是很希望家校網站能成為家長和幼兒園老師的溝通橋梁，以利于雙方面配合小兒的情況對癥正確引導還有一點，現在的孩子沒大沒小不珍惜身邊的東西和事物，得讓他們懂得怎樣去孝順老人，勤儉節約，有愛心，不自私等，其實我們做家長的就是孩子的榜樣，想讓孩子做的跟更棒，我們必須不斷的監督自己，添加更多更好的知識，為了我們的寶寶更加出色，爸爸媽媽們加油!

　　教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那么容易，相信我的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易事。就拿我家小洋洋來說吧，他平時在幼兒園上課愛跟其他小朋友說話，膽小不敢積極發言，有時脾氣還大，就這事我也挺鬧心的，后來我聽同學說寫字能讓孩子靜心注意力集中，她女兒在學的書法老師那里每天都有上臺發言的機會，這樣既可以練膽子又可以讓他靜靜心，沒有第二個想法馬上讓同學給兒子報上了。第一次上課，對我們六歲的小洋洋來說壓力挺大的，上課聽不進去，上臺不會回答，弄得他只哭鼻子。沒辦法第二次上課我自己認真聽課做筆記，回家再給他補課，這樣一次二次……慢慢的舟舟進步了，雖然累了點但是心里挺開心。后來老師知情后把我叫去批評了一頓“這樣看起來是在支持我，有沒有想過孩子會有惰性，上課坐著腦子沒聽進去，想著媽媽會上第二課，再這樣孩子不收了。”這下沒折了，只好讓他自己能聽多少就聽多少，不懂下課留下來接著補，一天二天……十天半個月老師的方法得到了回報，兒子慢慢懂得自己的事要自己面對不能靠大人。

　　爸爸媽媽們你們可別再犯我這樣的錯誤，其實孩子有能力完成他們自己的事，只不過需要時間，相信他們給他們鼓勵和勇氣，只要我們共同努力，結果會讓我們出忽意料。

幼兒園班級教育管理計劃 篇21

　　幼兒剛入園的會出現諸多不適現象。

　　不適應癥一：寶寶哭鬧難入園。

　　有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網，甚至長時間將孩子留在家里。 分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送完孩子后要趕緊離開。其實家長走后，孩子大多停止哭鬧，因為老師有許多平息孩子情緒的辦法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。家長要明確告訴孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務。”千萬不要說“不聽話就把你送到幼兒園”等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復叮囑孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。

　　不適應癥二：回家以后發脾氣。

　　有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛發脾氣、鬧情緒，家長就以

　　為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。

　　分析與建議：孩子在家里習慣了任性而為，初入幼兒園，對于諸多規距難以適應，如想玩玩具時老師不讓玩，不想睡覺時老師非讓上床。而回家后，就徹底放松了，發一點小脾氣也很正常。所以，當孩子發脾氣時，家長先不要去管他，讓他把脾氣發出來，然后再去安撫，并講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長要主動與老師溝通一下，向老師問問孩子的情況，看看是不是老師表揚別的小朋友而沒有表揚自己的孩子引起的，以便讓老師多給孩子一點兒鼓勵，進行正面教育。對于有的孩子無原則的哭鬧，家長千萬不能一味遷就，要有原則，不該做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要給孩子喝點水，以免上火。

　　不適應癥三：穿衣、如廁都不會

　　有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的所有事情一律包辦。這些孩子進入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。

　　分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時候，家長應該有意識地培養孩子動手的能力，養成良好的生活習慣。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長要配合幼兒園的老師，教孩子學會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學說一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該說話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家庭教

　　育與園中教育協調一致，還可以讓孩子產生自信心。

　　不適應癥四：幼兒園里不午睡

　　有的孩子不習慣在幼兒園午睡，自己沒睡好，還影響了其他小朋友休息。

　　分析與建議：家長可以給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡覺，可以減少孤獨感。在小朋友都午睡的時候，讓他幫老師做點事情，然后跟他說，如果你不來幼兒園，老師會想你的。如果你睡醒午覺再能幫老師分水果，那就更好了，老師會謝謝你的。

　　不適應癥五：缺乏朋友孤獨少語

　　入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無關，表現比較孤獨。

　　分析與建議：家長可利用入園和離園時間，讓孩子認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時，家長主動請老師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來。在家的日子，家長要盡量找一些鄰居的小朋友跟孩子玩，培養孩子的群體意識。總之，家長要多給孩子創造與外界接觸的機會，時間一長，孩子熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多了。

幼兒園班級教育管理計劃 篇22

　　為認真貫徹和落實教育部有關加強幼兒園安全工作的指示精神，切實保障學前教育兒童的生命安全，現結合本園教育的發展實際，特制訂幼兒園安全工作計劃并要求嚴格按照執行。

　　1、加強安全制度建設，提高依法管理意識

　　學齡前兒童的安全和健康是關系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩定的大事，確保兒童安全健康發展是幼兒園應盡責任。因此，我們一定要從保護兒童生命安全的高度，切實重視幼兒園的安全工作。嚴格按照國家及本市有關法律法規，依法加強管理。

　　(1)加強安全制度建設，建立健全安全工作的管理機制，進一步明確安全工作領導小組的工作職責，進一步完善安全工作管理網絡，有目的的制訂和修改安全工作制度，層層落實安全工作。

　　(2)在實行園長安全工作責任制的同時，進一步落實專人具體負責兒童的安全工作，各條線各部門簽定并履行安全工作責任書。

　　(3)加強相關業務的學習，提高各崗位工作人員的安全意識和應對能力，進一步明確各自的職責。

　　(4)加強安全工作的監督與檢查，經常性對園內場地、設施以及人員等方面的安全進行檢查與了解，及時把握安全工作態勢，發現不安全隱患，未雨綢繆，防患于未燃。

　　(5)將安全工作作為教師師德考核的標準之

　　一，同時把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內，根據工作的優劣，給予相應的獎勵和處罰。

　　2、創設一個安全、健康的發展環境

　　(1)積極籌措資金，定期維護園舍設施，為幼兒園實施安全管理提供保障。

　　(2)嚴格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的工作人員。

　　(3)嚴格執行衛生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每周為幼兒曬被褥等。

　　(4)嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環境創設的安全性。

　　(5)加強食堂飲食衛生安全的管理，嚴防食物中毒事故的發生。

　　(6)加強衛生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達100%。定期為幼兒進行健康檢查并作好記錄。

　　(7)加強幼兒在園服用藥品管理，根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

　　(8)加強校車安全管理，嚴格執行交通法規及園內制訂的有關規定，確保師生的生命安全。

　　(9)建立班級安全責任制，切實做好班級日常活動、飲食、衛生安全工作。

　　3、加強安全教育，提高安全意識

　　(1)積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進行衛生安全宣傳與教育，努力提高師生、家長的安全意識。

　　(2)創設有關安

　　全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。

　　(3)在活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

　　(4)積累有關安全教育的資料，提高安全教育的科學性。

幼兒園班級教育管理計劃 篇23

　　我在幼兒園擔任小班教師，第一個活動結束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。

　　剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個„„直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

　　小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。

　　我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什嗎?” “因為我們不乖。”一個玲瓏般的聲音。

　　“因為老師生氣了。”

　　“你們說說看老師為什么要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少說了一句話啊?”

　　“謝謝老師——”小朋友們積極應答。

　　我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”

　　這事已過去一段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。現在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。

　　不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情„„那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園班級教育管理計劃 篇24

　　文明禮儀要從小培養，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。

　　我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步!

　　首先是生活方面。例如，注意個人衛生，學會正確的洗手、洗臉方法;會正確使用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語;送他們入園時能主動跟老師和同學打招呼，主動晨檢;見到長輩也會主動問好;

　　其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動;動手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。

　　父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。

　　以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創造一個健康文明的成長環境。

幼兒園班級教育管理計劃 篇25

　　春暖花開，萬物舒展，綻放出生命的活力。孩子的一張張笑臉猶如一朵朵綻放的花兒，給我們無限的溫馨與感動。孩子的健康安全更是我園所有老師心中的牽掛。

　　為了進一步加強安全教育工作，我園按照上級文件精神的要求，今年“安全教育周暨安全教育日”我園的教育主題是“安全謹記心，安全永伴您”，幼兒園圍繞主題進行了“安全教育”系列活動，現就活動情況做如下總結：

　　一、成立工作領導小組，重視安全教育

　　為了更好地開展好“安全教育周”活動，加強和改進工作，我園成立了安全教育領導小組，并確定了安全工作聯絡員：由朱美華園長任組長，王春紅、徐燕任副組長，各年級組長及各班主任為組員。

　　二、組織學習，加強職工安全意識

　　組織全園教職工集體學習上級文件精神，領會今年安全教育活動主題內容，并圍繞主題對園內安全教育活動進行部署，各班主任根據不同年級幼兒的特點和班級安全教育重點，制定年級組安全教育主題活動方案，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。

　　三、強化幼兒園內部管理，安全措施落實到位

　　安全始終是學校教育工作的重中之重，歷史經驗告訴我們必須抓好安全這一隱患問題。我園在提高師生安全意識的基礎上，加強了內部管理，安全措施落實到位：

　　1、簽訂安全工作責任狀，園長和各部門簽訂責任狀，明確職責，明確分工;

　　2、加強門衛管理。幼兒園門衛每天都會嚴格執行師生進出園門的門衛制度和外來人員的登記制度。

　　3、抓好師生進出園門、幼兒接送管理。由綜治辦公室全面負責，由門衛定時開門、關門，確實保障幼兒園安全。

　　4、強化食堂管理。搞好食堂食品衛生、環境衛生工作，以防止師生食物中毒。食堂食品衛生、環境衛生是直接關系到師生的身心健康。因此，本學期進一步健全完善了食堂衛生制度，嚴格要求炊事員把好菜、食品進入關，不做變質飯菜，做到質優新鮮。對炊具嚴格按規定消毒，要求炊事員穿著衣、帽上崗，嚴禁腸道病的發生。

　　5、加強消防安全。安全防患于未然，根據上級有關部門要求，幼兒活動樓已經安裝了滅火器。同時對園舍電線老化進行了經常性檢查，發現問題，及時解決。

　　6、做好園舍安全檢查。幼兒園園舍安全檢查工作，我園已形成經常化、制度化。幼兒園專門有園舍安全檢查小組，每天將此項工作列入幼兒園工作議程，每天不少于一次的對園舍、大型玩具等進行全面巡查，一旦發現問題及時反映，及時解決。

　　四、開展豐富多彩的活動，深刻的教育

　　1、結合一日教學游戲活動，進行晨間談話、講故事、情景演練(如“不跟陌生人走”、“我是小小消防員”、“你學會了嗎?”等)等教育活動，充分利用每天早晨的晨檢、午餐、午睡、午點、戶外活動等時間對幼兒進行安全教育，主要包括防火、防電、防水、防事故、防騙、防拐以及食品衛生等各方面，使孩子們學會區分“對與錯，好與不好”的行為。

　　2、通過“宣傳櫥窗”、“家園連心橋”、幼兒園網站等園地，對交通安全、飲食安全、幼兒保健、消防知識以及春季傳染病的預防尤其是手、足、口病的防治知識等進行宣傳教育。

　　3、我園組織全體教職工及幼兒舉行了一次安全教育知識講座。

　　4、針對防震、防火、交通、溺水、擁擠踩踏事件和洪水、泥石流、山體滑坡、地震等氣象和地質災害事故發生的規律和特點，各班有針對性的開展應急避險和逃生演練活動。同時以幼兒園為整體，開展了“交通安全我知道”、“防震”疏散演習等相關活動，提高師生防災減災意識和防范能力。

　　5、加強力度，認真做好春季各種流行傳染病的預防消毒工作。嚴格要求對各種器具、各處室、幼兒使用的被褥及鞋物(常在陽光下晾曬)進行消毒。

　　經過這次安全教育周的形式多樣活動的開展，師生們得到了深刻的教育，進一步提高了安全意識，更加重視健康安全，尤其是幼兒，在活動中獲得了一些自衛、防范、逃生、自救的知識，同時使孩子們的一些不正確行為也得到了改進。讓安全教育牢記在每一位教職工的心中，讓健康快樂伴隨孩子成長的每一天。

　　五、問題與思考：

　　由于安全問題是一個比較復雜的問題，有很多意外防不勝防，幼兒園安全工作也不見得做到了天衣無縫，有很多不安全的隱患也可能隨時出現，所以我園不僅要在“安全教育周”內對安全教育重點抓，在平時的常規教育中，我園也要繼續把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。

　　相信在幼兒園領導的高度重視下，在全體師生的緊密配合中，在安全領導小組的大力工作下，我園的安全教育工作，定能穩扎穩打，更上一個臺階。

幼兒園班級教育管理計劃 篇26

　　安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。所以一定要重視安全學習，以下學習心得體會范文《幼兒園安全教育學習心得體會》由第一范文網學習心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

　　幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到： 放手不放眼，放眼不放心。 把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節安全意識薄弱需要不斷培養訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發生。根據以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下：

　　一、創設一個安全、健康的發展環境、安全舒適的幼兒活動環境。

　　1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。

　　2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

　　3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

　　4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

　　5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

　　6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。

　　8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。

　　二、加強安全教育、提高安全意識 　　要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。

　　1、教育幼兒在教室內、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當心滑倒;進餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進喉嚨里。 　　2、培養幼兒的自我保護意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。

　　3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

　　4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

　　5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

　　6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。

　　7、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。

　　三、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任 我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區：

　　(1)為求安全取消幼兒的一系列活動。

　　(2)為求安全降低幼兒活動的標準。

　　(3)為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些辦法來達到避免孩子發生意外傷害的愿望是不現實的。要求家長

　　根據幼兒好奇心強、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點，注意教幼兒一些應付意外傷害的方法和能力的培養，讓家長認識到對幼兒進行自我保護教育的重點是意識和能力的培養。 　　我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。