幼兒園幼兒安全教育故事（精選7篇）

幼兒園幼兒安全教育故事 篇1

　　謹慎的小熊

　　今天是星期六，一大早，熊媽媽就對睡的正香的小熊說：“孩子，媽媽今天要去買年貨，你一個人在家，可千萬不要給陌生人開門哦!”

　　小熊迷迷糊糊地回答：“恩恩……知道啦知道啦!”

　　媽媽走了沒一會兒，門鈴就響起來了。

　　“哎呀!誰呀!!”小熊不情愿的從床上爬起來，來到門邊準備開門，它從貓眼往外瞧了瞧，咦?這是誰?小熊從沒有見過呀!

　　這時候，小熊突然想起了媽媽的話‘千萬不要給陌生人開門!’，于是它隔著門問：“你找誰呀?”

　　門外的人回答：“我是你媽媽的朋友啊!來送好吃的給它的!快開門啊!”

　　小熊在電視上看到過很多這樣的事情，它警惕的問：“我媽媽叫什么?多大?我媽媽在哪里上班?電話號碼是多少?”

　　等了半天沒有聲音，小熊就斷定這是壞蛋了，媽媽的朋友怎么會不知道媽媽信息呢?

　　任憑門外的人好說歹說，軟磨硬泡，他說什么也不開門，最后，門外沒了動靜。

　　小熊往貓眼里一瞧，門外空蕩蕩的，一個人也沒有啦!

　　快到中午的時候，媽媽終于回來了，小熊對媽媽說了今天在早上發生的事情，媽媽抱著小熊欣慰地說：“孩子，你做得對!新的一年到了，你呀，又長大嘍!”

幼兒園幼兒安全教育故事 篇2

　　逛動物園的美美

　　媽媽帶著美美去動物園玩兒，動物園里人真多啊!

　　美美松開媽媽的手，跑向孔雀那里，哇!孔雀沖著美美開屏啦!真美啊!

　　媽媽卻生氣的說：“　美美，到媽媽身邊來!”

　　美美回到媽媽身邊，繼續逛啊逛。

　　過了一會兒，美美看見了一只鴕鳥，大大的眼睛正看著美美呢!美美松開媽媽的手，跑到鴕鳥那里玩兒。

　　媽媽看見了，喊道：“美美，到媽媽身邊來!”

　　美美又回到媽媽身邊。

　　媽媽對美美說：“美美，你千萬不要到處亂跑，乖乖呆在媽媽身邊，如果想去哪里，媽媽就帶你去，好嗎?”

　　美美說：“沒關系的。”

　　媽媽語重心長的說：“傻孩子，動物園人這么多，媽媽不在身邊你會有危險的。”

　　美美聽了媽媽的話，點了點頭，說：“我知道了媽媽，我一定會緊緊牽著您的手!”

幼兒園幼兒安全教育故事 篇3

　　上當的小豬嚕啦

　　這天早上，小豬嚕啦背著書包去上學，它高高興興、蹦蹦跳跳的哼著歌，全然不知道危險已經向它靠近……

　　原來，一只大灰狼正跟在它的身后呢!

　　這只大灰狼已經它已經幾天幾夜沒有吃飯了，所以餓得不行!它看見小豬嚕啦那么肥嘟嘟、胖乎乎的，不由得“咕咚咕咚”咽著口水。

　　它走上前去，裝作可憐兮兮的樣子的對小豬嚕啦說：“小朋友，你好啊!我們一起玩兒好嗎?我一個人實在是太孤單啦!”

　　小豬嘟拉看它這么可憐，說：“你真可憐，我陪你玩兒吧!”

　　大灰狼眼見著自己的計謀即將得逞，暗暗高興，它又說：“我知道有一個地方非常好玩兒，我帶你去吧!”

　　小豬嘟拉點點頭，跟著它走了。

　　走啊走，走啊走，不久大灰狼就帶著小豬嘟拉來到一處偏僻的森林里，然后，將它給吃掉了。

幼兒園幼兒安全教育故事 篇4

　　追黑貓的小公主

　　富麗堂皇的城堡里，生活著一位老國王和一位可愛迷人的小公主。

　　一天，小公主來到花園里玩耍的時候，突然看見了一只非常可愛的小黑貓，它的眼睛是寶石般的藍色，全身的毛烏黑發亮，漂亮極了，小公主彎下腰來，準備抱起小貓，可是小貓卻靈活的躍到了一邊，邁著無比輕盈的步子跑遠了，小公主就跟著小貓后頭追呀追，不知追了多長時間，終于，小貓不再跑了，主動跳進了小公主的懷里，小公主高興壞了，抱著它準備回家去，可是它抬起頭卻發現自己來到了一片彌漫著濃霧的森林。

　　“天吶!這是哪里?!”小公主驚訝的說，同時感到非常害怕，因為她迷路了。

　　這時候，一個長著尖尖的長鼻子的老巫婆不知道從哪里冒出來，它露出邪惡的笑容，說：“歡迎你，我的小公主!”

　　小公主看見老巫婆丑陋的樣子，害怕的哭起來，她說：“你是誰?這是哪里?我怎么會來到這里?”

　　老巫婆說：“哈哈哈!這是暗黑森林，多虧了我的小貓，才能誘惑著你把你騙到這里來!”

　　小公主聽了，無比后悔的說：“原來這都是你的詭計!你想干什么?”

　　老巫婆了笑的更帶勁了，它說：“我要你變成骯臟的渾身沾滿油煙和灰塵的女仆，一輩子為我干活兒!”

　　小公主聽了，差點兒昏了過去，她不知道該說什么了，只好嚶嚶的哭泣著。

　　就在這時候，突然一位腰間佩戴寶劍的英俊王子路過這里，他聽到她們的對話，于是拔出寶劍，殺死了巫婆，把公主送回了城堡里，小公主和王子結了婚，從此幸福的生活在一起。

幼兒園幼兒安全教育故事 篇5

　　將愛心走進童心

　　不知不覺，步入幼教工作現在已經是第四個年頭了。在這期間，我從大班接手，送走一批孩子后，又接了新小班然后升到現在的中班。從中我發現，不管是哪個年齡段的孩子，他們都有一個共同特點，都渴望分享需要老師更多的關愛。這也不以為然，愛是人的本能，是一種發自內心的情感。愛代表著愿意對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒老師，我就像媽媽一樣愛著班上的每一位孩子。

　　每年的九月份是新生入園的季節，清晨，常常會看到這樣的情景。新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著家長的腿，或拼命的撕扯著家長的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師就是吃人的怪物。幼兒離開家人，第一次獨自走進陌生的幼兒園，由于環境的變化，容易出現依戀家人、不愿入園、情緒低落、害怕等分離焦慮。這時候如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師的關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。這種情況下，我都會用和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭、臉，或者親親他、抱抱她，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣分離焦慮就會消除很多。還要很快了解孩子的性格愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起游戲，而且玩的開心，讓自己在孩子心中有地位，用真誠和愛去對待包容孩子的一言一行，有時候會有意想不到的驚喜。偶爾有點累的時候獨自坐在椅子上稍作調整，有些孩子會用他肉嘟嘟小手來給自己捶背，還會問：“老師，舒不舒服?”我總是以真誠地微笑給予他們回復。別看他們才僅僅3歲，孩子們的情感是單純中夾雜著豐富。他們明白誰愛他們，當然，相應的他們也會給出等價的，甚至更高的愛的回應。

　　還記得去年新小班的時候，我們班來了兩位特殊兒童，智力上有缺陷，而浩浩則是語言表達上有障礙。經過了解，我發現了他們有一個共同點，父母都很少陪他們，而浩浩甚至是只由奶奶陪伴的留守兒童。經過商量，我們班上三位老師把他們兩納為工作重點。爸爸也是教育工作者，開學時他給我們簡單描述了孩子的情況，并且寄語我們很大的希望。在班級里，眼神是恍惚的，而且時不時會冒一句稀奇古怪的話出來，有多動癥。對于這種情況，我們三位老師從來都是蹲下身子撫摸著他的后背耐心的聽他傾訴，并且和他多說話，平日里我們都會多抱抱他，手把手的教他解便時怎樣穿脫褲子。從我們給他喂飯，到最后他自己能一勺一勺的大口把飯放進嘴里。通過家園互助，父母也很配合我們，在家不再讓孩子獨自半天待在屋子里的觀看動畫片，多花時間陪陪他，一家人有時間就出去玩玩。經過一學期的努力，生活自理能力有了明顯的提高，他的父母包括也感受到了老師的愛。看到了變化，他們的父母都很感激我們。而浩浩，開學時只能說一個字，經過了解，入園前，長期都是奶奶獨自一人撫養，身邊也無同齡玩伴。針對這一情況，首先我安排了兩位語言豐富溝通能力強的幼兒作為他的同桌。而且在一日生活中，我們都會特意關注浩浩的語言，從簡單的詞語，到盡量讓他把一句短語說完整，他經常都是說的結結巴巴的，但我們都會耐心的聽他一個字一個字地講完，并且糾給他糾正錯誤發音，重復到正確為止。其實小孩子也有自尊心的，期間他也會難過，為自己說不清楚話而著急，這時候我們就會用愛和孩子對話，讓他明白，老師是愛他關心他的。現在中班了，浩浩表現大方，不僅能把語言表達清楚，還主動上臺表演節目，這讓我感到很欣慰，很高興，老師的愛心走進了童心，得到了回應。

　　愛的表達方式有很多，一個微笑，一句話甚至一個輕微的動作都會走進孩子的心里。我們班有個小男孩，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，他才慢慢地牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻像小鳥一樣，歡快地鋪過來。他媽媽不只一次對我說，他這個

　　寶貝什么都好，就是早上喜歡賴床，而且還不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一直在思考這個問題，怎么幫助他早點入園呢?平常他到了幼兒園我都會抱抱他，有次來得特別晚我就沒抱他。沒想到，下午離園媽媽來接他時，看見他一臉的委屈，欲哭無淚地說：“今天我來得太晚了，王老師沒有抱我。”這么偶然的一句話，讓我找到了突破口，我連忙拉著他的手溫柔地說：“唐唐，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好?”他開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，他果然比原來的時間早了5分鐘，我微笑著張開雙手抱著他轉了好幾圈，連聲夸獎他，唐唐今天來的真早，他咯咯咯咯開心地笑了。他媽媽拉住我跟我說：“王老師，昨天唐唐說他來晚了你沒抱他，今天早來5分鐘你就會多抱他一會。早上7點馬上就跳起床來說要早5分鐘，哈哈。”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個乖兒子早上叫她起床的時候。我發現這個辦法還真有點用，就讓唐唐每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓他一直保持這個時間起床，果然，以后他都沒遲到了，以后我每次看見他早早來園我都會抱抱他。原來孩子們都羨慕在老師懷里多待一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子懶床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子內心的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑渴，那樣孩子和老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

幼兒園幼兒安全教育故事 篇6

　　托爾斯泰曾說過：“如果老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”全社會期待的教師，應該既熱愛事業又熱愛學生，是愛的化身.是神圣而完美的，是不計較得失，只有付出、沒有索取，把青春獻給祖國，把生命獻給教育事業的。因為，他們是神，是靈魂的工程師，跟佛教的釋迦牟尼，基督教的耶穌一樣。誰不下地獄，老師下地獄，因為，這個職業是太陽底下最光輝的職業，有責任充當救世主，傳道人。如果誰玷污這個職業，不僅要受到唾棄，還要牽連到整個教師隊伍，讓教師隊伍成為中國十大黑暗職業之首的教育的替罪羊。教師，是太陽底下最光輝的職業，在月亮底下最黑暗的行業。

　　我們是從一名學生走向講臺成為一名教師的，當然知道什么樣的老師是自己最喜歡的老師。我相信每個人第一天當老師起，就有這樣的信念——平等的教學、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有點滴的進步，都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。相信只要將無私的愛奉獻出來，學生會明白也會理解老師的苦心，愿意把自己的所學傳遞給自己的學生。這是一種樸實無華的慈母之愛，真心平等的朋友之愛。課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足，都是師生溝通的渠道。

　　然而，在物欲橫流的今天，是什么讓教師的愛心變得蒼白，是什么讓意氣風發的青春教師漠視師德的教條?是缺乏愛心的社會現實，讓部分老師披上了重重的鎧甲，是不公平的社會利益讓教師架起了自我保護墻。人饑餓到一定程度會失去理智——古時易子而食之喪失人性的故事是歷史教科，窮山惡水出刁民是自然規律，僧多粥少窩里斗就在所難免。所以，教師的愛心在現實的狂風驟雨中孤立無援，搖搖欲墜。

　　責任是愛心的衍生物。身為教師，個人素質直接影響著學生的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素能的培養。教師的言行舉止，言談風貌會對學生產生潤物細無聲效果。“學高為師，身正為范”。每個人由父母所養育，每個人都有機會為人父母，我相信，每一位師范生當初走上講臺都會滿腔熱情，把青春和熱血用心澆灌著禾苗，對報酬不聞不問，樂在其中。家長把孩子交到老師的手上，對老師充滿了期待，希望傳道授業解惑的老師同時也是悉心育苗的嚴父慈母。看到學生健康成長，聽到家長感謝的話語，心中無比滿足。

　　然而，在責任重大的校園中，是什么讓教師的心情變得沉重，心理產生亞健康?學生的安全，學校要買單，學生的成長，老師要負全則，如果孩子成績不如別人，家長就期待老師在課堂上要把所有的注意力放在自己孩子的身上，課間要把所有的關愛傾注于孩子的心靈，晚上最好還能守者他的孩子做作業，因為，家長有自己的事業，自己的生活，把孩子交給老師，就要給他一個滿意的結果才是真正的因材施教，才是真正到教師形象。教師的課堂是免費的，課外是幾百塊一個月錢打發的。因為，教師這個陽光底下最光輝的職業，有著和公務員的“兩相當”待遇的漆皮，內涵卻是相當于保姆，相當于保安，于是，這種責任，不再是免費的。一個不負責任的社會讓老師變得不負責任，一個不負責任的上級部門，讓教師首先成為不負責任的家長和兒女，如何還有精力成為負責任的教師?學校的鐘跟周扒皮的公雞一樣時常提早，早上點名遲到一分鐘，可以是上榜上綱的批斗，但是下班時間后無償的加班卻是義不容辭的“職責”。看到同事在馬路上飛車疾馳，我就捏了一把汗，我想他們為的不會是一塊幾毛的全勤獎。當一個教師把紀律看得比生命更重要時，他會是一個沒有責任心的人嗎?

　　對教師的愛心和責任，我沒有更多的時間去體會，去寫出慷慨激昂的文字。成吉思汗，也不過“只識彎弓射大雕”而已，我等小書匠，也只識在三尺講臺上指點文字，用自己的行動去完成那價值一百幾十元績效工資的工作，等到太陽西下，拖著疲憊的身影，下班回家好好盤點我對家人和學生所欠缺的愛心和責任吧!

幼兒園幼兒安全教育故事 篇7

　　尊敬的領導老師：

　　大家好!

　　愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。教育部部長周濟同志提出：“愛與責任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”，“沒有責任就辦不好教育”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任!如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓說得好：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。那么什么是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

　　我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

　　我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。

　　我們深知：教師的愛是一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師的愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

　　所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

　　教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。 然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責任性的工作。

　　讓我們從現在做起，從自身做起，從與我們息息相關的“微小行為”做起，愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天，以實際行動構筑起道德文明這面大旗幟。教師，應該是一個用愛書寫的名字;一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯，講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責任為我們導航!