教師成功教育案例（精選3篇）

教師成功教育案例 篇1

　　作為一名體育老師，我承擔了初一新生的體育教學任務，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播操教學的。

　　1、準備部分

　　在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

　　2、基本部分

　　因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

　　3、結束部分

　　結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習。

　　課后反思：

　　通過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

教師成功教育案例 篇2

　　在初中體育教學中，籃球運動是一個非常重要的教學內容。在初學階段，要想把學生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項運動。必須讓他們了解認識這項運動，并掌握一些比較簡單的技術，具有一定的籃球運動能力。這時，我們在教學中要從基礎抓起，學習籃球運動的各種攻防技術。而運球是一個非常重要的進攻技術，也是掌握籃球技術的基礎。可要讓學生運好球，我們在教學中只有狠下工夫才有可能實現。

　　一、進行原地運球練習

　　首先，練習手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

　　其次，進行全身協調性的運球練習。通過練習使學生上、下肢配合協調，為合理、熟練運球打下良好的基礎。這時可采用單臂支撐旋轉運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。

　　最后，復習鞏固前面的運球技術，待學生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習。這個階段我們可讓學生練習環繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經常改變練習的節奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。

　　二、行進中運球

　　在練習中選定10-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習。由易到難逐步練習，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習的質量，在對學生的評價時要把技術評定作為重點。在練習時讓學生相互觀察練習，識別同學的動作優劣，及時調整自己的動作技術。經過一至二個單元練習后，學生運球能力有了較大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習方法同上，用比賽的方式讓學生用最短的時間完成一定的運球距離。

　　三、綜合性的提高應用練習，采用的方案有：

　　1.快速高運球(15米)----底運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。

　　2.跨下左、右運球(5米)---單手底運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習)。

　　3.快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結合的過障礙練習(連續晃動)四、較高難度的運球，練習的方法有：

　　1.環繞兩腿做8字運球，先練直線行進運球，再做曲線運球。通過練習可使學生在運球時可達到“人球合一”的境界。

　　2.采用消極防守的形式，讓學生做運球過人的練習。運球過人時可用急停急起、變向、轉身過人。此時，我們在教學中必須根據學生個人水平、籃球技術發展的快慢，讓學生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發揮他們的積極主動性，在練習中才能不斷創新，不斷提高籃球運球技術。

　　通過以上的練習，學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升，對籃球運動會產生很高的興趣，就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學生，從實際效果來看還是行之有效的。

教師成功教育案例 篇3

　　快速跑：

　　“嘟--”的一聲哨音，同學們站在老師的四周，聚精會神地傾聽著——(四周隨意站立的開始形式，拉近了老師與學生的距離。)

　　“同學們，誰知道風是怎樣形成的嗎?”(改變過去一上課老師首先宣布課的內容，而設置一個問題，給學生留下一個懸念。)經過了短暫的沉默后，同學們紛紛舉手回答：“風上由空氣對流形成的。”老師滿意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲。”老師便從事先準備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學生們興奮的追逐著;老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著——學生們玩得正有趣的時候，老師又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝” 在塑料袋里。(有趣的活動，使同學們在不知不覺中完成了準備活動，) “同學們，空氣的沒有阻力?”老師向學生提出了第二個問題，學過自然的學生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習快速跑。”老師取出一只塑料袋，帖在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學們按照老師的要求分散開來，朝著規定的方向，各自獨立地進行著嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學生在跑動練習中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會掉下來呢?”適時組織學生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。”讓學生在學習中體驗、解決學習中困惑，提高學生的學習興趣。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數越來越少，而學生學習積極性卻越來越高，最后，老師發揮了比賽的杠桿作用，把學生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

　　“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎?”學生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點子閃亮登場了：有的同學吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球;有的學生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲——

　　下課了，老師讓學生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。

　　[反思]

　　根據兩節課的嘗試，在教學方案的設計上，老師要充分考慮學生的參與與效率問題，學生對自己參與設計的課自然感興趣，有興趣，學生的積極性也自然高潮，課堂上雖然學生滿頭大汗，卻很開心很帶勁，在體質增強的同時，身心也得到了愉悅。

　　[分析]

　　這是一節完整的體育課，從開始到結束，學生始終在所創設的情境中進行活動，把快速跑這樣一節學生不感興趣課，也是一堂比較累的課，讓學生在歡歌笑語中，不知不覺完成教學任務，整節課，學生在教師的問題中，一個一個解決，一個一個實踐，即動腦又活動肢體，并能根據各人的能力不同，逐步達到目標，學生學得有成功感，把其他學科的知識也融入到體育課上，可以說是貫知識與興趣于一體的一節較為成功的課。關鍵在于這節課生活化、人文化與綜合化，吹肥皂泡是學生平時喜歡玩的一項游戲，貼近生活;讓學生用塑料袋“裝”泡泡、用

　　空氣的阻力練習快速跑，問題帶有懸念，且根據自己能力逐步實現，體現教育的人文化。