淺談開放式教育（精選3篇）
淺談開放式教育 篇1
【摘要】近年來，高校在實驗教學改革、創新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結。
【關鍵詞】實驗教學改革創新性開放
實驗教學的基本任務是通過實踐教育向學生傳授實驗技術理論，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力，養成理論聯系實際、勇于探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質與能力的培養。
1開放性實驗教學
近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由于辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等并未相應增加，導致實驗課中配套臺件數缺乏，師資力量無法跟上。而現今，實驗教學內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內讓學生深入掌握相關技能。
開放實驗教學模式，實現了時間與場地的開放，充分發揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且還能充分發揮學生的積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應用知識的能力。
2創新實驗項目的開發
實驗項目的開設關系到學生學習知識的導向，興趣與創新能力的培養等等，作用至關重要。因此，需要通過準確設立實驗項目達到培養目的。
如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內力分布測定”實驗項目中，各種結構組件可組成許多不同實驗類型的實驗對象，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生采用多方位思維方式，創造性地進行優化的結構力學實驗，鼓勵主動性地采用新觀點和新技術。還先后開出“橋梁模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個綜合性創新實驗項目，供不同專業的學生選用。這些項目內容源于課程又高于課程，工程背景廣泛，有著重要的工程實際意義，有助于培養學生實踐能力和創新精神。
3充分利用科技項目
實行實驗教學與科研相結合，促進產學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業知識的同時，不斷拓展學習的領域，學習鄰近學科的知識;對本學科領域前人的經驗進行總結、歸納，充分認識本專業在社會生活中的作用;了解本專業領域最新的科研動態和專業發展前景，明確研究目標。對自己研究方向范圍內的知識有著較為深刻、透徹的了解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標后，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閱、實驗方案設計、研究結果歸納、論文寫作等一系列活動，通過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發中逐步培養大學生的自主性探究式學習能力。
4充分發揮基地、科技競賽
高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業聯辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬件條件，能充分培養學生的創新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建筑模型大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。
通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創新能力的培養是一項長期的系統的工程，今后還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀念，牢固豎立為學生服務的理念，進一步深化實驗教學改革，創造更有利于創新能力培養的實驗教學環境。
淺談開放式教育 篇2
我是開放教育20xx年(春季)法學專科的學生。到現在，學習日程已經有近1個月了，通過學習，感想和收獲頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育為我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成專科學業夢想的捷徑
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業務水品的欲望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續深造學習，借以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習為主、學習方式靈活、采用多媒體教材和現代信息手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學方法的優勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育專科的學習。回顧已經走過的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養模式改革和開放教育試點工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心愿，是所有參加開放教育眾多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大為我們統設的科目合理、時代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學校還為開放教育的學生提供了現代化教學設備，選調了博學多才、專業知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作于生活緊密相連、休戚相關。通過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續接受高等教育的途徑和載體。衷心祝愿樺甸電大在實施開放教育的過程中，為社會培養大量具有各類專業特長的高素質復合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對于我們已經參加工作的學員來說，舍去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業，干著具體工作的。又由于，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習后，為了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要舍去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課;第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那么就采取依次順延后補的方法，在第二天里花上一個小時，依此類推，從而保證了每周學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，并沒有因此影響到什么，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量
現代遠程開放教育是采用現代教育技術進行遠程教育的新型教育模式。參加開放教育學習后，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優越性就在于始終堅持以學生為中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，通過參加開放教育的學習，自己對傳統教育形式的認識發生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、咨詢，或與他們共同討論解決問題的方法;有時通過答疑電話、網上討論版(BBS)和專業課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續深入探討和研究。
淺談開放式教育 篇3
7月5日，我有幸參加了臺山市小學語文習作教學專題培訓，一天的培訓使我感受深刻，收獲良多。
上午，我們聽了兩位老師的作文輔導課，首先是臺城二小的伍老師的《父母的愛》的作文輔導課，伍老師以我們平常的引導方式進行教學，采用有關愛的視頻，激發學生的心底的愛，并舉出一篇文章讓學生從中找出人物的語言，動作，神態，心理活動，指導學生寫作。通過指導學生都能寫出一段比較好的文章。接著是聽深圳小學語文骨干教師小月老師指導學生話題作文教學《水》，小月老師以開放式的習作教學方法進行教學，她“水”引導學生說出不同種類的水，然后不同的水說出不同的事。出示自己的“下水”作文讓學生欣賞，并要求學生嘗試寫散文，小說。學生們即興發揮很好。小月老師還告訴學生寫作文自己喜歡怎樣寫就怎樣寫。兩種不同的教學方法，兩種不同的效果，但相對比，開放式教學課堂靈活，學生發揮好。
下午，由深圳寶安區坪洲小學張云鷹校長對前面兩位教師的作文教學示范課進行了點評，張校長的點評非常精細，面面俱到。張校長對自己執教《“○”的聯想》的教學預案與課堂生成作了精彩分享。張校長就“開放式習作教學”的基本理念、核心概念、關鍵與創新點、九種范式與操作策略、實驗效果等進行了介紹。“張云鷹老師的作文示范課和專題報告，彰顯了新思想、新理念，展示了新策略、新方法，讓人耳目一新。從教了二十多年，今天聽了張校長的講座，我突然茅塞頓開，我們老式的作文教學方法應該改進了。，《開放式習作教學》從理念、思維、情感、內容、表達、文體、范式和評價等方面，揭示了開放式習作教學的內涵，全方位展現了開放式習作教學的體系。習作是學生語文素養的綜合體現，習作教學是語文教學的核心內容。張云鷹校長突破了傳統的習作教學樊籬，構建了開放的習作教學理念。《開放式習作教學》對寫作教學，更是具有很強的指導性和操作性，能以最快的速度邁上科學高效的習作教學軌道。
以上是我參加《開放式習作教學》培訓后的學習體會，如有不到之處請指教。