孩子教育心得體會：怎樣給孩子自由
第一范文網：對于孩子我們總是很重視，可是如何給予孩子最好的自由，讓他可以在未來受益終身？下面我們一起看看這篇《怎樣給孩子自由?》。
一，失敗的自由
經常接觸一些家長，在關于孩子的課程學習上，總是說，跟孩子商量一下。他們覺得，這是對孩子的尊重和自由。
通過行為心理學的架構分析，有些家長，或許內心有一種補償機制，即在他的兒童時代，是缺乏愛和自由的。
老一輩的家長教育知識少，他們對孩子的愛，是填鴨模式，不知道怎么表現，以至于子女成人，痛定思痛，就要改變這種狀況。所以 ，有些家長會尊重孩子意愿，不愿過多約束。
但不約束的后果卻很不妥。比如手機，電視，游戲，一切社交類的事物，都會成為孩子逆反的心理肇因。這時，家長往往喜歡抱怨或者付諸武力，孩子不高興，家長也沮喪。
徐靜蕾就是典型的例子。父親高壓，讓她少年時間毫無自由。以至于她回想去那些時間，曾經說過，如果可以選擇，她愿意用十年的生命去換回。
有時候，一段所謂的成功，是用暗無天日的局促和逼仄去換，也會覺得人生沒有意義。她這樣想，也是補償機制。如果沒有后天的調節，這樣當了媽媽，后面的教育也會出現失敗。
二，失敗的界限
我們都愛孩子，噓寒問暖，陪伴成長，這些就是愛孩子的表現嗎?有時候，家長需要思考，想一想是基于什么想法去愛孩子。
比如，開車出行，孩子想坐副駕位上，但這樣一是不安全，二是法規不允許。常識大家都有，當孩子堅持，又哭又鬧，有些家長就會妥協了。
對孩子來說，一是真有危險，二是他們知道有些規則可以哭鬧爭取。更重要的是，父母在孩子面前失去界限意識。
沒有規則的愛，是溺愛;沒有界限的自由，是無能。
當家長不能拒絕孩子非合理要求，不能跟孩子構建框架和邊界。就是一切失衡的開始。
很多家長對孩子有依賴。這種依賴，會導致他們與孩子的妥協。潛意識可能會有擔心：害怕對孩子的教育，會拉開和他的距離，而這可能意味著，你會失去孩子對你的依戀。
而孩子很容易感受到家長的潛意識，所以孩子學會了威脅，比如得不到，就離家出走。或者一意孤行，跟家長對著干。
所以，我們要去內省，是真的愛，給他自由。還是內心恐懼、焦慮失去。
三，怎樣建立界限
沒有規則和界限，更缺乏空間。心理學家曾說：父母對孩子的適當的恨，實際上是對孩子有好處的。因為這樣可以拉開距離，讓彼此不僅有共同的空間，還有各自的空間。
記住哦，讓孩子進門之前先敲門，告訴他那些抽屜你不能隨便查看，以及假裝不去看他的日記本，這些都是適當的空間教育。
家庭，是社會的縮影。家庭環境，就像社會環境一樣，是所有家庭成員共同來構建的。
在共同的空間里，規則是大家相互協商而產生的。規則內，就是自由。也是孔子說，隨心所欲不逾矩。
自由在家庭的規則里，是雙方的博弈而制定的。是一種互相商量。比如看電視的時間，寫作業的時間，讀書的時間，商量的越具體越好。
同時，確定的規則，要言而守信。不能僅停留在說說的階段。可以把規則文字化、圖片化，讓規則可視化，也是培養了孩子的秩序感。
需要注意的是，既然是雙方協定的規則，可以鼓勵他漫天要價，家長就地還錢。最后拉鋸達成一致。特別提醒，一致，并非強迫。而是博弈。
可以用游戲的方式和孩子討價還價，堅持底線，同時適當靈活，比如故意讓孩子在談判中贏得某些權利。
這個過程，既是培養孩子的界限，也讓孩子感受尊重，即家里的規則是共同商量的，并不是父母一手制定的。這也意味著，規則不僅要一起遵守。
以后，當孩子可能會突破規則時，家長就要守住約定的規則底線，并表達對孩子想法的尊重。
家長可以不同意孩子的想法，但仍然可以對孩子的想法表達尊重，而不是去指責孩子。
比如說：你想多玩一會兒游戲，但我們約定好了時間的。這樣的回應，讓孩子感受到，你沒有從情感上拒絕，只是遵從規則意識，就不造成情感沖突。
四，教育的提醒
邊界的建立，并非朝夕。重要的是，孩子會在家長身上，看到父母是如何處理邊界的問題。當這些被內化以后，這就是他的規則意識。也是您給他的最好的愛和自由。
最后提醒一下，橫穿馬路，加塞，走捷徑，找關系，言而無信，貪便宜，說話不經過腦子，打架罵人，說臟話，處理問題情緒化，不講道理，吃飯吧唧嘴，衣著邋遢不修飾，說話隨意不禮貌，不尊重老人，說老師壞話，這些都是人生的負面清單。會對孩子造成難以估量的影響。
過去以為，三歲以前不記事。現在還是記不了事。但是，三歲以前經歷的事，都在人的經驗里習得了。
吃飯穿衣喝水喊疼，這些都是非習得性經驗。開心微笑害怕哭鬧，這些都是習得性經驗。習得以后，就是框架。
好的習得，就是好的框架，壞的習得，就是壞的框架。這也是門當戶對和龍生龍鳳生鳳的由來。
不會教育不要緊。不學習教育就是失職。遺憾的是，這種失職無法補償。