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孩子教育心得:治“已病”還是治“未病”呢

發(fā)布時(shí)間:2020-12-25

孩子教育心得:治“已病”還是治“未病”呢

  假期見到一個(gè)朋友,一起探討孩子學(xué)習(xí)的問題。他提到在外地的另一個(gè)朋友創(chuàng)造了一種已經(jīng)非常成熟的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)模式:把應(yīng)試教育做到極致,讓能接觸到他們的孩子各科都能考高分。

  他提到一個(gè)現(xiàn)象,讓我驚訝也深感佩服:家長(zhǎng)感激萬分,在微信簽名中寫道:生是**人,死是鬼。(是這個(gè)朋友機(jī)構(gòu)的名字,當(dāng)時(shí)只留心思考這種方式方法卻沒記住機(jī)構(gòu)的名字)家長(zhǎng)之所以如此由衷感激,是因?yàn)檫@種模式的培訓(xùn)讓已經(jīng)放棄自我的孩子重新找到學(xué)習(xí)的自信,讓孩子從校園邊緣和角落走出來,華麗轉(zhuǎn)身。對(duì)于家長(zhǎng)來說,這等于救活了孩子。

  或許這種評(píng)價(jià)方式本身欠妥當(dāng),難道考試是唯一的出路?難道不上學(xué)就等于死?錘子科技的創(chuàng)辦人羅永浩不就是高中退學(xué),不走高考路,人家不是一樣成才嗎?

  但從某種角度上講,考試高分也是一種難得的能力,具備這種能力的人就算不能說絕對(duì)比同齡人優(yōu)秀,但至少在觀察、思考、理解、表達(dá)等方面,確實(shí)出類拔萃。不上學(xué)的人生不等于就此完蛋,但就此完蛋的可能性很大。因?yàn)槌煽?jī)差放棄上學(xué)的孩子,本身很大程度上都不夠自律,就此放入社會(huì)染缸中,可能接觸大量小混混,耳濡目染,能夠明辨是非,能夠像羅永浩那樣在家自覺自學(xué),繼續(xù)讀書寫作的有幾個(gè)?

  所以,可能對(duì)于大部分普通孩子來說,上學(xué),考試,考高分,通過高考考上大學(xué),或許是人生走入正軌的保證。

  但,大量的事實(shí)卻是,大部分孩子不能成為高分學(xué)霸,甚至不能考出正常的分?jǐn)?shù)。

  原因何在:他們頭腦不夠靈活,理解力有限,記憶力差,學(xué)著前面的忘著后面的,因?yàn)樗麄冨e(cuò)過了鍛煉腦力的最好階段;學(xué)習(xí)積極性不高,不太想學(xué)習(xí),沒自信,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)帶來的自卑日益強(qiáng)烈;他們學(xué)習(xí)效率低下,因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法;明明認(rèn)真復(fù)習(xí)了,學(xué)了,但是分?jǐn)?shù)很低,因?yàn)椴欢荚嚰记?hellip;…他們雖然很努力很努力,但是這種努力反而帶來更大的虛無感:越努力挫敗感越強(qiáng)烈,越努力無力感越扎心。

  能不能讓每個(gè)有此切膚之痛的學(xué)子都能通過一段時(shí)間的努力,做到分?jǐn)?shù)提升,名次升高,家長(zhǎng)老師同學(xué)紛紛投來欣賞的目光,自信逐漸在個(gè)體生命中恢復(fù)正常?

  能。

  這位朋友的朋友做到了。

  他自身也非科班出身,但我推測(cè),正因如此,才讓他斗志昂揚(yáng)一定要攻克考試這個(gè)堡壘,讓年輕的后來人不再重復(fù)自己當(dāng)年的窘迫。他總結(jié)出一整套訓(xùn)練方法,事實(shí)證明,這套方法確實(shí)管用。盡管有題海戰(zhàn)術(shù)的嫌疑,但他讓題海更加有序,更加立體,也更加高效;盡管有應(yīng)試教育的惡名,但他就是要用應(yīng)試來攻破應(yīng)試難關(guān),用應(yīng)試來幫助孩子敲開未來大門。

  畢竟高考確實(shí)是通往美好未來的一個(gè)良好通道。

  不必非要舉證那些高考后扔掉書本,抱著“非要在大學(xué)瘋玩4年不可”的目標(biāo)走入高校門檻的事例,仔細(xì)看看進(jìn)入大學(xué)后,繼續(xù)努力讀書,考研考博,出國(guó)留學(xué)深造的,也大有人在。

  看起來很美,聽起來很強(qiáng)。

  但是我卻在思考,他這個(gè)方式其實(shí)是在治“已病”。

  “已病”孩子的癥狀:

  沒有閱讀習(xí)慣,閱讀能力低下,缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣,頭腦偏僵化,思維能力低,獲取知識(shí)渠道單一。

  這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致其他一系列延伸病癥:自學(xué)能力差,找不出重點(diǎn),不能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題;基本概念定義模糊不清;缺少解題積極性;老師布置的作業(yè)自然不能獨(dú)立完成,長(zhǎng)此以往,應(yīng)付差事感日益突出。對(duì)考試、成績(jī)?nèi)狈π判摹?荚嚾孔泊筮\(yùn)。

  這種“已病”的癥狀之所以存在,還是因?yàn)樵谒麄兊湍昙?jí)階段最該培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力時(shí),最該培養(yǎng)思維能力和用腦習(xí)慣時(shí),家長(zhǎng)忽視了,老師糊弄了,孩子吃大虧了。

  治療“已病”那么難,“已病”的孩子需要承受大量痛苦,付出大量時(shí)間補(bǔ)救當(dāng)初發(fā)展的缺失。

  那么為什么我們不想盡辦法治療“未病”呢?當(dāng)孩子尚處在可塑性很強(qiáng)階段,用各種方法干預(yù),讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,思考習(xí)慣,讓他們?cè)诟旧咸嵘齻(gè)人學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng),讓考試成績(jī)僅僅作為附屬品呈現(xiàn),這樣對(duì)于人才的培養(yǎng)難道不是更加高效,延續(xù)性更強(qiáng)嗎?

  朋友聽了我的觀點(diǎn),及我對(duì)于培養(yǎng)閱讀能力、思維能力和自學(xué)能力的想法,說,這確實(shí)在治“未病”,但是收效卻并不明顯。因?yàn)槟氵@是在從小培養(yǎng)好學(xué)生,從小就優(yōu)秀,長(zhǎng)大優(yōu)秀也是正常。而那位朋友卻是在轉(zhuǎn)化,把從小就不優(yōu)秀的孩子轉(zhuǎn)化得成績(jī)優(yōu)秀,效果自然更好。

  他還提到一個(gè)華佗的故事。說華佗有個(gè)哥哥,專治“未病”,但卻沒有名氣,華佗專治“已病”,甚至病入膏肓,所以名氣很大。

  我查了下,發(fā)現(xiàn)他說的可能不是華佗,而是扁鵲。

  《鹖冠子·世賢第十六》

  卓襄王問龐暖曰:“夫君人者亦有為其國(guó)乎?”龐暖曰:“王獨(dú)不聞?dòng)狨浦疄獒t(yī)乎?已成必治,鬼神避之,楚王臨朝為隨兵故,若堯之任人也,不用親戚,而必使能其治病也,不任所愛,必使舊醫(yī),楚王聞傳暮●在身,必待俞跗。”卓襄王曰:“善。”龐暖曰:“王其忘乎?昔伊尹醫(yī)殷,太公醫(yī)周武王,百里醫(yī)秦,申麃醫(yī)郢,原季醫(yī)晉,范蠡醫(yī)越,管仲醫(yī)齊,而五國(guó)霸。其善一也,然道不同數(shù)。”卓襄王曰:“愿聞其數(shù)。”暖曰:“王獨(dú)不聞魏文王之問扁鵲耶?曰:‘子昆弟三人其孰最善為醫(yī)?’扁鵲曰:‘長(zhǎng)兄最善,中兄次之,扁鵲最為下。’魏文侯曰:‘可得聞邪?’扁鵲曰:‘長(zhǎng)兄于病視神,未有形而除之,故名不出于家。中兄治病,其在毫毛,故名不出于閭。若扁鵲者,镵血脈,投毒藥,副肌膚,閑而名出聞?dòng)谥T侯。’魏文侯曰:‘善。使管子行醫(yī)術(shù)以扁鵲之道,曰桓公幾能成其霸乎!’凡此者不病病,治之無名,使之無形,至功之成,其下謂之自然。故良醫(yī)化之,拙醫(yī)敗之,雖幸不死,創(chuàng)伸股維。”卓襄王曰:“善,寡人雖不能無創(chuàng),孰能加秋毫寡人之上哉?”

  翻譯如下:

  根據(jù)典記,魏文王曾求教于名醫(yī)扁鵲:“你們家兄弟三人,都精于醫(yī)術(shù),誰(shuí)是醫(yī)術(shù)最好的呢?”扁鵲:“大哥最好,二哥差些,我是三人中最差的一個(gè)。”魏王不解地說:“請(qǐng)你介紹的詳細(xì)些。”

  扁鵲解釋說:“大哥治病,是在病情發(fā)作之前,那時(shí)候病人自己還不覺得有病,但大哥就下藥鏟除了病根,使他的醫(yī)術(shù)難以被人認(rèn)可,所以沒有名氣,只是在我們家中被推崇備至。我的二哥治病,是在病初起之時(shí),癥狀尚不十分明顯,病人也沒有覺得痛苦,二哥就能藥到病除,使鄉(xiāng)里人都認(rèn)為二哥只是治小病很靈。我治病,都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí),病人痛苦萬分,病人家屬心急如焚。此時(shí),他們看到我在經(jīng)脈上穿刺,用針放血,或在患處敷以毒藥以毒攻毒,或動(dòng)大手術(shù)直指病灶,使重病人病情得到緩解或很快治愈,所以我名聞天下。”魏王大悟。

  其實(shí),扁鵲也曾經(jīng)做過大哥和二哥做的事情,《扁鵲見蔡桓公》就是有力證明。但是事實(shí)是,在病人未發(fā)病時(shí)提醒他們,幫助他們,效果并不好,因?yàn)橛刑嘧宰髀斆鞯娜颂鰜沓芭?ldquo;醫(yī)治好治不病以為功”。

  個(gè)體生命成長(zhǎng)的不可逆轉(zhuǎn)性,決定了,治“已病”必然比治“未病”要效果明顯,讓人趨之若鶩。

  佩服能治“已病”老師的高超技藝,也慶幸“已病”孩子還能遇到真正可以幫助他們的人,但做老師的良知卻讓我不能放棄治療“未病”。

  最好的辦法當(dāng)然是讓自己練就一身本領(lǐng),既能治“未病”,防范于未然,又能治“已病”,藥到病除。讓更多孩子優(yōu)秀而人格獨(dú)立,讓未來不僅有更多的羅永浩,也有更多的屠呦呦。

  不管走不走體制內(nèi)的考試之路,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、思維能力進(jìn)而培養(yǎng)自我學(xué)習(xí),自我提升能力,都是孩子成才的不二法門。

  治“已病”還是治“未病”?

  要不一起來?

  【碎碎念:國(guó)慶假期已快過完,一直沒有認(rèn)真寫東西,很是慚愧,發(fā)現(xiàn)自己這段時(shí)間的懶癌又犯了。具體癥狀是:一有時(shí)間就不斷翻看各種公眾賬號(hào)的文章,找各種資料證實(shí)自己的一些結(jié)論;想象著自己寫了某篇文章,但是事實(shí)上它仍然還是躺在記事本上的一個(gè)構(gòu)思和草稿;帶二寶疲了,總覺得累,二寶睡午覺時(shí)給自己找借口(大人一離開她就醒)躺在她身邊看電影看公眾號(hào),欺騙自己說這也是閱讀,也在增長(zhǎng)見識(shí)……但是,這樣糊弄下去的人生難道真的可以嗎?難道我也需要像羅永浩那樣買來一百斤成功學(xué)的書堆在地上,隨時(shí)吃藥取用嗎?人家當(dāng)時(shí)可是才20多歲。你卻已近不惑之年,這點(diǎn)兒自律還應(yīng)該是有的吧。

  日更,或者隔日更,其實(shí)還是個(gè)好東西。

  它催促著你,讓你每天馬不停蹄地思考,讓腦子動(dòng)起來,讓手頭勤快起來。

  恢復(fù)日更,我有這樣的勇氣嗎?我再想想……】

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