關于教育發展的心得體會范文（精選31篇）

關于教育發展的心得體會范文 篇1

　　一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發現了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

　　事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離，改變這樣的現象呢？

　　今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，將排隊的位置調換了一下，排尾變排頭，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的 孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

關于教育發展的心得體會范文 篇2

　　每個班級總有一個“十萬個為什么?”專家，專門負責為老師“為什么”，而作為老師的我們也會時常被這些“為什么”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發了孩子，我們班里也有那么一個刨根究底的孩子。

　　這天，廣播操時間，我發現我們班級的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經提醒未有任何效果。于是，用強硬方式：如果你的肩膀出現了問題，可以帶你去肖醫生那兒檢查檢查。結果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎?他的答案：我的媽媽說爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍!縮頭烏龜不都要縮著頭嗎?原來是這樣!我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個人膽子小，而不是真的縮著頭。他語重心長的“哦!”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

　　看樣子對這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分

關于教育發展的心得體會范文 篇3

　　美術教育其實就是教會學生從生活中表現美，創造美。用一句話說就是：“只要在生活中發現別人所不能發現的就是美麗。”最近我學習了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進學生全面和諧發展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實踐研究，以美術教育發展的新觀念，全面系統分析和論述她對美術教育的認識和體會。

　　在書中，我特別欣賞的是楊老師提出“從愛心出發進行教育”的主張，她在書中指出的“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發學生的學習熱情。不同的學生有不同的愛好、性趣、個性、人格，因此，在感悟生活中的過程中可謂千差萬別。他們站在各自的立場、環境中，從不同的角度、方位，會有自己獨特的感悟與發現。我覺得應該給學生一個寬松、自由、沒有心理壓力的環境。正如楊老師表示的：”我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創造力。另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發存在不足，它缺乏科學系統的教學體系……致使教育產生放任自流的不良后果……

　　我主張美術教育依靠發展兒童知覺、美感和創造性，促進兒童成長。“楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的”愛與尊重是教育的出發點。“這里不僅有對其從事的藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。要培養兒童對觀察的性趣和深入細致觀察的品質，在深入細節中抓住實物的特征，準確的用圖像表達出來。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀。”對學生美術作品的評價應多進行一些過程性評價，鼓勵學生積極探索，培養學生對自己創新能力的自信和欲望。教師一定要保護學生剛剛建立起來的那一點點自信，使他們經常處于一種追求創新的心態。

　　美育一般通過藝術審美的方式達到教育目的。美術課對學生進行美育的得天獨厚的條件，就是直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的直觀，藝術美的直觀。確實，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進。相信我們的美術教育一定芝麻開花節節高。

關于教育發展的心得體會范文 篇4

　　奇奇是我們班上最小的孩子，常常哭著找媽媽。哭的時候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著。看到她既可愛又可憐的小樣子，讓我忍不住去疼惜她。

　　我走過去捧起她的小臉蛋說：“老師幫你抱一會兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅決不同意。我盡量的討好她，蹲下身來笑瞇瞇的對她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點點頭，松開了手。

　　上完廁所后，她馬上跑過來速度很快，褲子還沒有提好就來拿布娃娃。幫她提好褲子對她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點點頭。

　　“朋友可要聽朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點了點頭。在一個陌生的地方我們的關心讓孩子有了安全感，不再害怕。活動的時候無意中會聽到她喊我媽媽，然后害羞的把頭低下來。

　　我可以聽得出，這句“媽媽”是她感情的真實流露。當她叫我媽媽的那一刻也深深的觸動了我的心。

關于教育發展的心得體會范文 篇5

　　今天中午活動時，我跟孩子們談論著一些有趣的話題，其中一個話題是有關教室的布置，我們班教室的黑板上面貼著一片片大大的樹葉。我乘興順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會飛的樹葉”，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎？”“好看！”孩子們幾乎異口同聲地回答。但在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個響亮地聲音，“不好看。”我高興的心情突然消失了：“是誰說不好看？”很快有孩子告訴我：“是烊洋說你畫的不好看。”真想要批評他，這時我發現烊洋滿臉通紅低著頭都不敢看我了。我馬上意識到自己的態度，也許孩子是有自己的觀點和想法，烊洋是一個比較聰明活潑的孩子，平時畫畫很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道烊洋的意思，是他會比我畫的更好，是嗎？”烊洋使勁點了點頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了善意的目光。

　　其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應該坦然地去面對。我的一句“烊洋會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權威，敢說真話，感受平等。

關于教育發展的心得體會范文 篇6

　　今天溫明正校長給我們交流的是《以生為本的教育發展》。講座中他談到：教育改革之初，強調雙基，基本知識、基本技能；后來強調三維，知識能力、情感態度、過程與方法；現在提倡核心素養，強調運用所學的知識、觀念、思想、方法，解決真實問題時所表現出來的關鍵能力和優秀品格。

　　目前我們課堂的現狀，還有相當多的老師采用傳統的講授法教學，他們似乎一直在那里停留，被困住了，老師需要勇氣跳出舊有框架與改變，他們需要更新理念，改變自己，更需要學校領導的支撐。

　　隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，課程改革已經充分意識到學生是教育之本，是教育能夠生動存在的靈魂。無論是改變課堂教學思路，亦或更新課堂教學方法，我們始終不能忘記課堂教學的主體──學生。

　　“以生為本”即以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值，體現在最大程度的調動學生內在的積極性，組織學生自主學習。學生才是整個教學活動的主體，教師應該引導學生去正確地學習，要充分利用有效的資源，激發與調動學生的主體積極性，幫助他們擬定自己未來的發展方向。

　　教育是國力的根基，孩子是國家未來的希望。提升教育質量是政府對人民的責任，也是國家對新世代的教育承諾。提高質量作為教育改革發展的核心任務，需從課堂改革開始。教師必須調整上課方式，不重復教學生可以自學的內容，協助學生在高科技化的環境中學習、協助學生組合最適合自己的跨領域學習內涵，形成自學能力，培養探究精神。

　　當然，將書本知識的掌握放在首位，忽略了學生綜合素質的培養是不可取的。因為，孩子的分數并不代表一切，應該關注孩子的思維能力、學習方法、知識的掌握程度，不能武斷的僅用分數衡量孩子的好與壞。

關于教育發展的心得體會范文 篇7

　　20xx年11月12日在XX市教師進修學校聽了XX市教育局局長的講座和下午的小組專題發言，在新課程改革的大背景下，紀局長強調文化在教育中的作用，無疑是對學校教育關于如何發展這一問題的重新審視、定位和評價。

　　用文化的方式來發展生命化教育，對學校來說，那就是要求我們學校的廣大教師要正確的來理解“文化”的概念，而且也要站在時代的高度上來繼承和擁有并且保持一種先進的文化理念、文化傳統、文化方向。這就要求我們廣大教師要在自身上加強文化的修養、學習，時刻以文化的學習為我們存在的條件。也要用文化的方式來加強對學生的教育，使教育具有文化的底蘊，讓學生自始自終都生長在文化的土壤中，時時刻刻受到文化的熏陶，學校要做好校園文化的建設，在校園的文化方式上大下功夫。

　　用文化的方式來發展生命化的教育，在教學中對教師來說，我們教師在課堂上要更好的珍惜、尊重、欣賞生命，以開啟生命的智慧，不斷地提升學生的人生境界，從而實現學生的生命價值。我們要充分地尊重學生的作為人的天性，要遵循兒童身心發展的特點，我們要明確：教育不應該是一種“告訴”，而應該是一種“探索”，學生不應該是盛知識的“容器”，應是一個生命燦爛展示的生長者。那么，我們就要把學生學習的權力歸還給學生，處理好教師的主導與學生的主體的關系，要加強對學生學習過程的認識，讓學生在學習中有深刻的知識探求的體驗，不要過分的強調結果，使學生與教師在交流合作中生成，因為我們的教育是為了改善學生的生活，并逐漸地引導他們去不斷地追求美好的生活。我們要為學生的個體的獨特的方面創造發展空間，正確地面對學生之間所存在的差別，不要一味地去追求同一的模式，對學生我們不能只從分數上來評價，教師要蹲下來看學生，徹底地放下所謂的“師道尊嚴”。也就是說我們教師對學生的教育，無論是在形式或是內容上，都要時時刻刻地以文化為核心，在教育教學活動過程始終充滿著文化的氣息，力求使學生受到潛移默化的教育。

　　用文化的方式來發展生命化的教育，在班級教室的設計上，要有有效的圖書角，也要有板報和條幅的裝飾等等，也就是說班級要有文化的氛圍，班主任要從審美的角度去規劃，去挖掘育人功能，用文化的形式來引導學生每一天的學習與生活。讓孩子們不知不覺地接受熏陶和影響。我們學校的教育就是要在學生的生命的成長中，擔負起生命教育的責任。

關于教育發展的心得體會范文 篇8

　　當前職業問題成為熱門話題，大學生所面對的就業壓力十分巨大，特別是我們這種未經世事的大學生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發展？所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業發展設計。

　　當今社會是一會個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃能為我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大學生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。通過學習職業發展教育課，我收獲良多。

　　在課堂上老師幫助我們更好地認識現在的就業情況。因為每一個老師上課前都很充分的查找資料和備課。有針對性的對我們的專業的就業情況進行了比較全面的了解與分析。從而，讓我們更好的了解我們的專業，不會對自己的專業感到茫然。

　　首先培養我們的職業素質。幫我們分析如今的企業需要什么樣的人才，我們應該具備怎樣的職業素質。將來出社會進企業才不會不知所措。還要求我們鍛煉個性的特質，培養自己的興趣和吃苦耐勞的精神。

　　其次讓我了解了職前需要做出哪些準備。要有一個平常的就業心態。先就業再擇業，先就業是為了生存，后擇業是為了求發展。

　　最后還分析了現在的行業現狀，熱點與未來的趨勢。從而，更好的清楚現在的就業形勢。清楚公司的用人標準。為將來更好的發展自己的專長，找到更好、自己感興趣的企業行業。學習這門課，是我對人生又有了新的認識。

　　第一職業生涯揚帆于選擇

　　首先我學到了選擇比努力更重要。其實從一生來講失敗的人和成功的人努力差不多，我們發現很多在職業發展上并不順利的人非常努力，反而一些人順風順水，仿佛很輕易的就得到了別人眼中的成功。成功的人努力幾年就很輕松了，頂多智力上開發的多一些；而失敗的人也很努力，因為一旦他不努力就沒有飯吃。

　　職場生涯是很現實的，這也是為什么那么多的生涯規劃理論對我們沒有實質性的意義，要立足于現實積極思考，并且充分利用機會，一步一步的改善自己的職業狀況。職業生涯揚帆與選擇。在職業生涯發展的過程中，選擇是一個連續的過程，你很難一下子就作出完全正確的選擇，但要學會選擇正確的方向。在生涯之初或者遭遇職業困境的時候，我們的個人選擇余地非常的狹小，并不能完全自主地做出決定，但是有志者事竟成，無論如何，我們總是會有一定的選擇余地，如何把握有效的選擇權，使我們的職業路徑逐漸導向一個正確的方向是非常重要的，只有這樣，在職業發展的長征路上，我們的路才會越走越寬，你在職場的選在余地也才會越來越大并最終達到真正的職業自由。

　　第二價值觀之于職業規劃

　　選擇的最深層次的依據是我們的價值觀，選擇的表面依據是我們的職業目標，當然對于沒有目標的人選擇的依據就是他個人所理解的利益。主動選擇要考慮的要點主要包括地域、行業、企業和職業。或者說一個非常清晰的職業目標應該描述為多少年后我希望在某地、某個行業、某個企業從事某職業等。我們的人生價值觀決定了我們的生活態度，從而決定了我們的職業取向并導致了我們做出各種的職業選擇，這種職業選擇決定了我們的職業狀況從而也決定了我們的生活方式，這種生活方式又最后決定了我們的人生幸福感。

　　職業發展不能用掙錢的多少來判斷，那不應該成為我們職業上的目標。我們看到的真正成功的職業人士，即使在他們職業生涯的早期，也沒有單純的考慮金錢而是更多的追求自己的夢想，按照自己的價值觀去發展，應該說，這樣的人反而會成功，金錢是職業發展所帶來的副產品。當你按照自己的夢想去追求而后成功，所有美好的東西都會朝你擁來，包括金錢。

　　第三確立職業目標

　　大多數人的職業困惑是不知道自己想要的到底是什么？職場中很多這樣的人，覺得工作很乏味，甚至質疑自己入錯了行，如果不是迫于生計的壓力，說不定早就不干了，總之他們覺得工作不開心，甚至是一種疼苦，至少他們享受不到工作的樂趣。我們中太多的人跟著生活的慣性去安排職業，包括不少很優秀的人。大學畢業如果僅僅按照自己所學的專業選擇工作，茫茫碌碌恰恰忘了問自己一句自己想要的到底是什么？不知道你想要的是什么，往往什么也得不到，或者得到了最后才發現那并不是你想要的。看看那些高考的學子，哪個不在忙忙碌碌，因為他們有一個非常現實的目標，那就是考入自己理想中的大學。但是這個目標畢竟不是自然而然樹立的，而是家長或者說社會為他們樹立的目標。很多的人考上大學之后，沒有意識到要樹立新的目標，竟然不知道大學應該怎么過。那些說工作沒意思的人是因為沒有自己的職業目標，而那些有自己職業目標的人正圍繞著自己的目標一點點的添磚加瓦，每向自己的目標靠近一步就有一種內在的喜悅，怎么會覺得工作沒有沒勁呢。

　　事業不是一朝一夕的工作，而是持之以恒的追求；事業不是可有可無的應酬，而是矢志不移的奮斗。當心甘情愿為一件事獻出自己的畢生精力時，當能夠從這件事中獲得最大的滿足和愉悅時，你已經在從事一項真正的事業了。可以說，不對你所從事的工作懷有非常濃厚的興趣，是很難達到事業這樣境界的，在職業的發展上自然也難有大的發展。確立自己的事業目標不是勞動競賽，不要去和別人比，而要立足于自己的現狀一點點進步，只要今天的你勝過昨天的你，只要在正確的方向上進步，你就能一步步逼近自己的目標。這個世界上永遠有人比你更優秀，普通人眼中的千萬富翁去和李嘉誠比也只會越比越沮喪。目標是自己的，別人的成功并不能否定你的幸福，和別人比很容易把心態搞壞，所以能勝過昨天的自己就是成功的。

　　第四專業與職業生涯

　　三百六十行，行行出狀元。不怕專業冷門，只怕學藝不精。不管你的專業是什么，只要你在這個領域確實學有所成，你就一定能利用你在這個領域的知識成就一番事業。事實上，除了極少數確實和民生關系不大的專業，沒有永遠的熱門也不會有永遠的冷門，就如同海爾所言“沒有疲軟的市場，只有疲軟的產品。”尤其是經歷過職業長跑以后，原來所學的專業熱門也好冷門也罷，都會遭到一定程度的稀釋。

　　在人生前進的`道路上，我們需要一個發展的平臺，同時需要一種指引。如今的我們已不在是以前那樣大學生國家統一分配工作，而是市場經濟進程的日趨深入，自主地選擇職業類型、選擇就業地區成為了一種必然趨勢。那么現在的我們應該怎么做呢？這成為了我們思考的問題，面對這一趨勢我校大學生職前教育網絡學堂正式面向同學開放，內容包括職業測評，職業導航與網絡課程等，并開展大學生職前教育講座。

　　通過學習職業發展教育我深刻的感受到：大學只是我們對未來的準備，大學畢業生即將面臨著一個身份和環境的轉換。作為大學生的我們一當盡早做好職業生涯規劃，認清自我，不斷探索開發自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生這門課的學習讓我們更清晰的認識到了我們現在所存在的問題，所面臨的問題，也更懂的了我們該怎么做。

關于教育發展的心得體會范文 篇9

　　作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業的是認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

　　職業發展教育這門課指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。我國高校在職業發展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個完備的、健全的職業教育組織。很多學校只是設立了大學生職業就業中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業，并沒有指導學生怎么去選擇自己的職業。就業指導局限于幫助學生了解就業政策、準備就業材料、提高就業技巧等方面，以便畢業生就業時現學現用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不

　　明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯系學生正處在職業的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超出一門職業教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業老師的指導，學生的內在需求給本得不到滿足。

　　社會也要對職業教育的缺失負起責任。現代社會商業化、市場化的轉變是必然的。這就意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業教育的重任，市場也不例外。很多企業公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業教育知道的不作為。一些專家認為大部分的大學生將來所就的職業和大學生的所學專業是沒有關系的。這個理論在社會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習并不重要，重要的是學會一種生活態度。大學四年所學知識無助于就業，大學重要的是學習生活態度。這就導致了新的“讀書無用論”的產生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。職業發展教育對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。學生對職業的認識需求是很強烈的，僅僅幾節課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。

　　當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業生的就業觀念也要相應地改變，打破傳統的"一業定終身"的理念，。就業，再就業是大趨勢，職業生涯規劃也隨之根據各種變化來調整。所以環境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業生涯規劃上來，就不能一次把終生的職業生涯的每一個具體細節都確定下來。

　　再者，我覺得大學畢業生職業生涯規劃的重點內容應該是職業準備，職業選擇與職業適應。從職業生涯發展過程來看，職業生涯發展經歷了不同時期，一種觀點認為職業生涯的階段分為四個時期:

　　①職業準備期:職業準備期是形成了較為明確的職業意向后，從事職業的心理，知識，技能的準備以及等待就業機會。每個擇業者都有選擇一份理想職業的愿望與要求，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業，順利地進入職業角色;

　　②職業選擇期:這是實際選擇職業的時期，也是由潛在的勞動者變為現實勞動者的關鍵時期。職業選擇不僅僅是個人挑選職業的過程，也是社會挑選勞動者的過程，只有個人與社會成功結合，相互認可，職業選擇才會成功。

　　③職業適應期:擇業者剛剛踏上工作崗位，存在一個適應過程，要完成從一個擇業者到一個職業工作者的角色轉換。要盡快適應新的角色，新的工作環境，工作方式，人際關系等。

　　④職業穩定期:這一時期，個人的職業活動能力處于最旺盛時期，是創造業績，成就事業的黃金時期。當然職業穩定是相對的，在科學技術發展迅速，人才流動加快的今天，就業單位與職業崗位發生變化是很正常的。

　　大學生要對職業進行物質，心理，知識，技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業錨合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質，勞動強度，工作時間，工作方式，同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業者。

關于教育發展的心得體會范文 篇10

　　楊景芝對教育事業的投入，對藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象（兒童）的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真燦漫的個性和情感的培養讓我們很佩服。楊景芝的兒童藝術教育實踐和理論正是在這種國際大背景中發展起來的。由于她一直保持一種開放的心態，所以每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情的結合。

　　正如楊景芝表示的，“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的以傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創造力。”另一方面我又感到教學內容完全從兒童興趣出發存在不足，它缺乏科學系統的教學體系……致使教育產生放任自流的不良后果……我主張美術教育依靠發展兒童知覺、美感和創造性，促進兒童成長。她的開放的心態和理論的開放性。

　　“開放”與“交流”是分不開的，就楊景芝來說，通過與兒童親自交流，感悟到兒童可愛的童心，深入兒童心理的內部，仔細觀察他們的感知、想象和理解等心理能力的發展，發現他們固有的發展潛能和智慧，了解到不同個性和不同環境中成長起來的孩子的不同興趣、能力和要求，找到了因材施教的契機和突破口，而沒有因循于國內外權威制定的固定教育模式。楊景芝不僅與兒童本人交流，而且與他們的作品交流，通過與成百上千的兒童作品對話，她找到了打開兒童心靈深層的鑰匙，探索出一套有利于提高兒童素質的繪畫教學內容、方法和規律。

　　從大處說，對美術教育事業的愛來自于她對整個人類命運的關心。眾所周知，當前除了人們常常談論的經濟危機和環境危機外，還有一個精神危機。這一危機的一個最明顯的標志，就是現代社會竟然把人自身之感受和理解的最忠實寫照藝術，這種能在人的精神世界掀起狂濤巨浪的藝術這種被視為人類“最后的精神家園”的藝術，也當成一種品或人自身在社會中地位的標志和虛假包裝物。

關于教育發展的心得體會范文 篇11

　　初次了解到新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我眼睛一亮。

　　最新的理念是:為了一切的人，為了人的一切，為了學生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。

　　最欣賞的一句話:只要行動，就有收獲。重視精神狀態倡導成功體驗。態度決定一切，"只要行動，就有收獲。"在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，只要行動，就有收獲。

　　最震撼的一個工程:營造書香樂園。一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

　　做一名幸福、喜歡學習、有內涵的教師。

關于教育發展的心得體會范文 篇12

　　今天，我們上了《健康教育》的第十一、十二課，這兩課主要說的是關于情緒對健康的影響以及怎樣控制情緒的方法。

　　聽了安徽師范大學心理學的老師講課，我對情緒有了進一步的了解：情緒就是我們平時所說的愉快、興奮、憤怒、痛苦、恐懼、厭惡、悲傷等。在不同環境下，人們的情緒也會發生變化，例如：一個小男孩正在踢足球，正巧這時下雨了，他感到很傷心；而這時一塊干的開裂的地上下起了大雨，農民伯伯就會感到很高興。這是因為人類的情緒是根據內心得到的滿足而表現在面部、肢體和語言上的一種狀態。我們又應該怎樣控制自己的情緒呢？可以大哭一場，或跑到空曠的地方，大吼一聲；也可以和自己的好朋友和父母訴說，或記在日記里；還可以聽聽音樂，放松自己的心情。

　　通過這堂課，我學到了很多，也體會到了許多。只有懷著積極的心情來面對生活，才不會受到情緒的影響，將消極情緒轉化為積極情緒。當被人瞧不起時，要化壓力為動力，克服困難，勇往直前，用實際行動證明自己的實力。

　　最后，讓我們一起大聲的喊出來：“加油！加油！”

關于教育發展的心得體會范文 篇13

　　隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業素養、職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業教育與發展服務體系，有助于提高大學生的就業率，提升大學生就業質量是解決大學生就業問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業教育，切實提高職業教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

　　職業發展教育這門課指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

　　作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。

　　這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

　　《大學生職業發展教育與就業指導》主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期望和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

　　指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念：高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為；鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。

　　指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策：高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

　　指導畢業生把握求職對策，促進順利就業：求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。高等學校應當為畢業生、結業生提供就業指導和服務；開設就業指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規范參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現的題目，正確選擇職業，為將來的發展與成才打下良好的基礎。這說明對高等學校學生進行就業指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課的內容主要包括如下幾個方面：

　　就業思想教育：擇業標準、擇業方向是受人的支配的。就業的思想指導即對學生進行職業價值觀教育。職業價值觀簡單說是人們對職業的基本看法和態度。主要是通過對學生進行職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀，調整擇業期看值，正確選擇和對待職業，確立“先就業、后擇業”的就業觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業政策。基層也是成才地，在平凡的職業中作出不平凡的貢獻，實現自己的人生價值。

　　就業政策指導：政策指導是大學生職業指導工作的基礎。它系統地向學生先容國家對大學畢業生就業題目的宏觀指導政策、勞動人事法規。通過具體的就業制度、政策、方針和有關勞動人事法規、個人在擇業過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業的誤區；尤其是要讓大學畢業生加強對國家就業鼓勵與傾斜政策的了解，使學生就業能在政策范圍內有的放矢地進行，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調控計劃，又完成畢業生資源公道配置。

　　就業心理教育：心理題目是心理不健康的現象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊，對很多學生的心理產生了不良影響，出現了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業心理題目。就業指導課通過對大學生在求職擇業中應具備的心理素質，對在求職擇業中常見心理題目的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強心理調適能力和擇業的自信心。

　　就業技巧指導：就業技巧是指大學生在求職擇業過程中應具備的技能與藝術。擇業技巧的把握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業的方法和技巧，目的是使學生把握應聘、就業的程序，把握機遇，順利就業。通過對寫求職信，參加供需見面會、口試的技巧、擇業前的預備等內容的學習，使學生把握自薦方式和口試的有關禮節，把握與人交談時有聲語言和體態語言的正確運用方法，引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力，使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業障礙，使其在求職擇業中保持主動地位。

　　大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。

　　第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：

　　1有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。

　　2是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。

　　3是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。

　　第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。

　　第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但最常見和最主要的技能就是“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

　　第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的真偽，防止上當受騙；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

　　通過三年職業發展教育課的學習，我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。

關于教育發展的心得體會范文 篇14

　　活動課后我帶領孩子們去方便，大家都走的好好的，突然前面的一個孩子大喊：“蛇，有蛇。”他就這么一喊，這下可好，前面的嚇的向后跑，后面的好奇使勁往前跑，想過去看看究竟，我大聲制止：“不許動，都向后撤。”我戰戰兢兢的過去一看，哪有蛇，是條很大的蚯蚓，真是虛驚一場，過后我反復思考，是啊，如果孩子真遇到險情該如何處理。

　　真的是要教給孩子一些應對能力，孩子們經常會遇到一些緊急、意外、危險的情況。多數孩子往往會在這類事情面前不知如何是好，并因害怕而哭喊或盲目亂跑，更壞的情況是因受到威脅而聽從壞人的擺布。這一方面與孩子年齡小，解決問題能力低有關;另一方面，主要與平時很少注意訓練孩子如何處理緊急意外的險情的機智有關。通過這件事值得思考的就是幫助孩子分析險情和可能出現的嚴重后果，使孩子吸取經驗教訓，從而提高孩子今后遇到特殊情況不驚、不懼、不慌、不亂地處理問題的機智和能力。

關于教育發展的心得體會范文 篇15

　　教學常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。

　　目前，我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。效率不高，如，很少把所學所記的內容應用到教學之中；學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此，加強教學常規的督察與指導，顯得尤為重要。

　　教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。

關于教育發展的心得體會范文 篇16

　　在生活中，我們常常會看到這樣一幕令人感動的情景。一個剛剛學步的孩子，他蹣跚著向前走，腿腳很不穩，走得歪歪扭扭，一不小心還會摔倒在地上，然后爬起來再向前，再跌倒，再爬起來……年輕的父母站在邊上，開心的笑著、鼓勵著，并且快樂大聲叫好：“寶貝，你真棒！”

　　此時，沒有一個父母看到孩子摔倒，會生氣，會發火，會大罵孩子：“真笨！真沒用！”因為他們知道，在孩子學步的過程中，他們走得不穩，走得歪歪扭扭，甚至摔倒了，是正常現象，是他們成長中必然要經歷的一個過程。今天他們走得不穩，摔倒了，爬起來再走，明天他們就會走得比較穩，就會有進步，后天就會走得更穩。

　　可是，同樣的情景出現在學校里，我們的教師便沒有了年輕父母那樣的好心態。

　　學生的學習過程正如孩子的學步，在學習的過程中，他們出現失誤，他們犯錯誤，他們調皮淘氣，都是正常現象，這是他們在成長中必須經歷的過程。教師要以欣賞的態度對待孩子的過失。今天，他們失誤了，改正過來，明天他們就會有進步。過失，往往是孩子進步的起點！

　　然而，很多老師卻沒有這樣的好心態。他們能允許蹣跚學步的孩子的摔倒，卻一點都容不得在學習過程中學生的過失。學生一但做錯了什么，邊大發雷霆，嚴厲訓斥，甚至惡語相向。有的教師氣得臉紅脖子粗。他們還不是假生氣，是真的生氣，長此以往，對教師的身體健康極為不利。

　　換一種心態看學生：學生是發展中人。既然是發展中的人，在發展的過程中，他們犯錯誤，他們調皮淘氣，等等，都是正常的現象。每一個成長中的孩子都會有過失，都會犯錯誤。教師的責任是引導他們爬起來繼續前行。當孩子有過失的時候，教師首先不要生氣、發火。此時，應當清醒地告訴自己，這是又一次遇到了教育孩子的良機。在這個時候，孩子最需要的是教師的關心、鼓勵、引導，而不是諷刺、挖苦、訓斥。

　　如果教師能做到這樣，則為學生成長之大幸，教師健康之大幸。

關于教育發展的心得體會范文 篇17

　　20__年10月13日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，從根本上對中國教育評價進行徹底改革。

　　昨天上午，湖南省召開教育視頻大會，學習與解讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，會議以視頻方式進行。會議由省教育廳黨組副書記副廳長王瑰曙主持，省教育廳黨組書記廳長蔣昌忠、省委組織部基層黨辦主任武寧、省委宣傳部李穎、省科技廳副廳長周純良、省人社保障廳于興發等同志分別作了講話。我們在花垣縣教體局參加視頻會議，通過學習，相信教育的又一個春天已經來臨。

　　一、評價指揮棒決定了教育的導向

　　省教育廳黨組書記廳長蔣昌忠說：有什么樣的評價，就有什么樣的指揮導向。教育的主要頑瘴痼疾，根源在評價上，是不科學的教育評價造成了目前的突出問題。要解決長期以來存在的、人人都看到、人人都想改、卻很難解決的教育難題，只有從教育評價上進行大刀闊斧、革命性的改革，才能達到消除教育頑瘴痼疾的目的。

　　教育需要評價，教育在很多方面具有難以量化性。長期以來，我們已經習慣于以量化的思維對所有事物進行評價，教育便是其中之一。要對難以量化、在某些重要方面不可能量化的教育進行量化評價，不可能不出問題。分數，是用以量化評價教育部門、學校、教師、學生的主要依據。分數來源于學生的考試結果，也就是說，學生考試的結果不僅僅決定了學生的“成績”，更決定了教育管理部門、學校、教師成績。為了獲取“成績”，各種怪招層出不窮：“只要學不死，就往死里學”，“活著何必久睡，死后自會長眠”，“提高1分，壞掉千人”，等等，在不正確的評價機制下，本應該是教育目的的學生，在很大程度上成了“工具”。

　　學生的考試分數高，就是教育質量高，學生的考試分數低，就是教育的質量低。擇校、掐尖、生源大戰、師源大戰、教育發展不均衡就成了必然，教育亂象接踵而來。

　　評價教育管理部門、學校、教師、學生，應該用不同的內容與標準。但現實并非這樣，蔣昌忠廳長說：用中小學生考試分數評價老師的現象還很嚴重，要改過來，要把師德師風作為評價教師的第一條件；要破除用分數給學生貼標簽的法，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　王瑰曙副廳長說：教育的周期長，舉辦“少年班”是不成功的。我們沒有看到教育的這個特性，以成年人的臆想替代孩子的成長規律與教育的基本常識。

　　從評價上進行全方位的改革，真正地抓住了問題的本質。王瑰曙副廳長說：湖南省今年高考題目難，原因在于命題上更加突出考核學生的能力，而不是記憶力（雖然記憶力也很重要）。正如華南師大教授陳友芳說的：新高考命題要讓學生由“做題”轉向“做事”。

　　二、加強黨對教育的全面領導是教育評價改革成功的最重要前提

　　黨的教育方針指出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，就必須加強黨對教育全面領導，切實做到令行禁止，對落實不嚴、不到位的單位及個人進行嚴厲追責。這是確保教育評價改革取得勝利的根本保證。

　　在用人上，不唯學歷、不唯院校、不唯是否是“海歸”，“學歷不代表能力，也說明不了人品。”

　　王瑰曙副廳長說：前不久，深圳中學招“高才師”，其錄取的教師中，北大清華研究生、博士生占了很大比例，并不看好這種現象。很多人看上的是深圳中學的待遇，而不是喜歡教育，喜歡教育職業才是做好教育的最重要基礎與力量。

　　各級各類高校每年的招生人數基本上固定，參考人數多，錄取率就低，參考人數少，錄取率就高。如清華、北大這樣的“好大學”資源稀缺，能錄取到985、211高校就讀的考生是少數。王瑰曙副廳長說：絕大部分的孩子要建設祖國、服務家鄉，所以我們的教育要突出培養學生的國家情懷，根植社會主義核心價值觀。

　　蔣昌忠廳長還說：要傳承紅色基因，讓孩子們從小相信共產黨、擁護共產黨、熱愛共產黨。自20__年來，我們學校每年秋季的藝術體育節都要演唱《長征組歌》，目的也在此。

　　三、教育評價改革要從系統出發

　　教育是復雜而龐大的系統工程，教育評價改革，需要從系統出發，強化整體性，大家齊行動、同方向、共發力。

　　教育評價改革沒有“局外人”，上級組織、教育管理部門、學校、教師、家長、學生等都要參與其中，形成共識，回歸教育本質。不急不躁，貫徹落實黨的教育方針，讓每個孩子成長為最好的自己，才能實現辦好人民滿意教育的宏偉目標。

關于教育發展的心得體會范文 篇18

　　計算機、網絡擴展了教育的地域范圍，遠程教育使經濟不發達的邊遠地區的教育上了一個新臺階，逐步開始消除地區性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校園計算機網絡為信托，綜合利用教育資源，用計算機輔助學習、輔助教學、輔助管理，突破了傳統的教學模式和教學技術，建立全新的面向信息時代的新教育體系。

　　利用遠程教育教學，不僅減輕了我的工作負擔，而且增加了我課堂的容量，它是一種全新的教學模式。我已經不再為粉筆灰苦惱，很多時候我只用鼠標輕輕一點，就可以上課了。

　　遠程教育的資源非常豐富，有文本的、視頻的、圖片的、動漫的等，我上課前總是精心查閱、準備，于是課堂上總有精美的圖片，有小組活動的內容，有大量的精選習題。我的授課內容更形象、具體、生動，更直觀。我感到教書越來越輕松，同學們學習也越來越有興趣。

　　遠程教育方式還能教學生怎樣利用遠程資源自學，也可以直接接受名師的指導，直接其他學校的優質課。這對教師對學生都好處多多。因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務。

關于教育發展的心得體會范文 篇19

　　通過本次學習，對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創造。

　　通過學習，聽了王校的關于教育科研能力與教師專業發展的培訓，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業發展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。

　　在教學教學生涯中，我是一名工作認真，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本以為自己做的已經很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發現還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。

　　這條路就是教師專業發展之路。我現在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經驗的基礎上，把自己的專業素養也努力地發展起來，成長起來。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。

　　一、心態思想方面，作為教師，尤其是一名高年級的數學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協退讓，都努力去爭取。

　　二、工作實踐方面。我深刻地認識到我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己向同事們咨詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。

　　三、數學教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。

　　在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創造。也希望有機會把自己對專業化發展的認識能更完整地更系統地總結出來。

關于教育發展的心得體會范文 篇20

　　總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。 關于提高教學質量水平的心得體會4 我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

　　那么如何提高教學質量呢？我認為：

　　一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。

　　一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

　　二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量

　　要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。

　　三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

　　良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

　　四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

　　豐富的課外活動是學生展示自己的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。

　　它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協作的好機會。它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。

　　五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

　　班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。

　　總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！

關于教育發展的心得體會范文 篇21

　　每天的午餐后都是自由活動，對孩子們而言非常重要，他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時，老師也不是無所事事，而是引退在一旁，觀察每個孩子，適當地介入，確保活動的有序和安全。

　　怎樣讓孩子們喜歡餐后活動，并且能順利進行，我們為此也思索著，覺得可以遵循以下幾方面。

　　1、尊重孩子的興趣。

　　每天組織活動之前，都要從他們喜歡參加的活動出發，尊重他們的興趣，因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，當你組織起來會達到事半功倍的效果。

　　2、活動要豐富，避免單調、乏味。

　　孩子們的好奇心很強，喜歡參與豐富多彩的活動，我們應該盡量讓餐后活動多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動畫片等等。

　　3、選擇一些適宜的活動，但不要過于激烈，因為餐后不適宜進行激烈的活動，而且太激烈的活動會影響到孩子午睡。

　　總之，我們在不斷地實踐、不斷地反思，相信活動會越來越精彩，越來越受孩子們歡迎的。

關于教育發展的心得體會范文 篇22

　　當孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時候；當孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時候；當孩子學著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚，還是漠然置之？ 家長、老師，你們是否知道，孩子什么時候最需要表揚？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？

　　我想告訴你，孩子那些萌芽狀態的優點，最需要你去扶持、去肯定、去贊美！ 萌芽狀態的優點，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優點可以生長、發育，可以開花結果。但這些優點也像小苗兒一樣，很難經得住風吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。 細心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執著的。不是嗎？小超小朋友經常遲到，有時還曠課，那天下著雨她到園了，我表揚了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。

　　就是這種力量，使她不再遲到了。浩明的臉總是臟乎乎的，有一天浩明的臉洗得特別干凈，我表揚了他，他居然養成了每天洗臉的好習慣。當孩子在某一方面有了良好的開端，當孩子取得了每一個微小的進步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

關于教育發展的心得體會范文 篇23

　　維果茨基是蘇聯杰出的教育心理學家。他的最近發展區理論對我國當前的教育改革具有深遠而豐富的啟示。最近發展區理論是指兒童獨立解決問題的實際發展水平與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距。

　　下面是我對最近發展區理論的認識及在教學活動中的運用：

　　1、讓幼兒成為教學活動的主導者

　　幼兒對許多事物都充滿了好奇感，教師要引導幼兒運用自己的感官去感知周圍的世界，并能學會自己去發現問題并找到解決問題的最簡單的方法。在學習中，教師要引導幼兒自己去觀察探索，讓她們成為學習的主導者。如：大班數學活動認識圓柱體和圓錐體，教師提供一些圓柱體、圓錐體讓幼兒去觀察比較，認識并理解其主要特征，并激發其想象：我們幼兒園里還有哪些物體是這種形狀的？并讓幼兒自己去尋找，通過這種主動活動，讓幼兒形成正確的概念。

　　2、激發幼兒的學習興趣，讓他們在快樂中學習

　　我們的活動應建立在孩子的興趣之上，孩子如果失去了學習的興趣，任何活動都是沒有意義的。如：中班科學活動《神奇的泡泡》，我們就給孩子準備了豐富的材料，如：洗衣粉、洗潔精、糖、鹽等，讓幼兒自己一樣一樣的動手去實驗，結果孩子會很快的發現，糖、鹽放入水中立即會融化，但不會形成泡泡，洗衣粉、洗潔精則會形成很好的效果，孩子會被自己的小發現而激動不已，從而學到真的知識。

　　3、提高幼兒的操作能力，增強其參與性

　　我們的活動應該讓幼兒參與其中，讓她們在操作中尋找問題真正的答案。隨著我國教育教學改革的不斷推進，最近發展區理論也必將在新的背景下不斷充實豐富，為未來我國的教育教學改革提供更有益啟迪！

關于教育發展的心得體會范文 篇24

　　當前國家大力提倡素質教育其目的是重在改革人才的培養模式。這場由應試教育向素質教育轉變的教育改革，他會涉及到教育機制，教育方向教育發展目標的變革，具體體現在教學內容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術課程的設置，在各級各類學校中已成為必須，而且由于信息技術教育比其他學科更貼近現實生活，有著其他課程無可比擬的可操作性實用性。因此，在素質教育中占據了極其重要的地位。

　　一、信息技術教育可以培養學生的思維品質

　　素質教育最主要是培養學生的思維品質，要培養學生發現問題、思考問題的能力，培養學生適應社會生活的能力，培養學生的應變能力。

　　1、對學生創造性思維的培養

　　在以前的教學模式中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅心情。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而有價值的思維成果，由于信息技術教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，對學生來說具有新鮮感，學生的創造欲能得到極大地激發，培養學生的創造性思維。

　　2、可以發展學生抽象思維

　　信息技術教學中操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過對問題的歸納分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中形成樹形目錄的認識，是一個非常抽象的過程，學生通過分析思考學習其抽象思維必然會上一個新臺階。

　　3、優化學生思維品質

　　信息技術是一門操作性很強的學科。學生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強烈的專注，使大腦皮成產生一種成就感，更大的激發學生的求知欲望，而培養學生勇于進取，獨立思索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的態度，捎有疏漏便會出錯或死機，因此能夠培養學生思維的敏捷性、嚴謹性。

　　二、信息技術教學重在培養學生未來的生存能力

　　所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器；能用畫圖軟件解決畫圖；能獨立進行windows的操作；能用字處理做一些文字編輯能力；能利用互聯網獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有其深刻的社會因素，要很好的說明這個問題我們不得不提出這樣一個概念“功能性文盲”這個概念最初的含義是指未能獲得讀寫計算機能力的人，而他們可能曾經上過學，并獲得過文憑。實至今日讀寫計算機能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有更為廣泛的涵蓋面。

　　“讀”的含義也發生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網絡化的到來，如何有效快捷的從網上獲得豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。

　　“寫”的含義也在發生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了，它還包括借助計算機的“寫”，更為重要的是，需要將自己的想法或需要寫在網上，和全世界的人交流，以便獲得更多的幫助和啟發。

　　“算”可不是過去的做算術，計算機的出現，是算的工具有了極大的改進。很好的把握它，就能大量節約精力和提高工作效率。

　　不難發現，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的檻尬局面：在電話費咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM機前取不出錢來等等。當前流行的一種說法，認為計算機資格人證和駕駛執照是通往下個世紀的通行證，也從一個側面說明了“應該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。而盡早地培養學生計算機能力將會極大的提高他們適應社會的生存能力和適應能力。

　　三、信息技術教育對其他學科的影響

　　信息技術教育作為一項面向未來的現代化教育，決不可僅僅停留在計算機學科范圍內的教學上，而應著眼于推崇領導利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機方面的知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科的知識。一些優秀的輔助教學課件能提高學生學習的興趣，優化解題策略，開發學生心智，我們在現實的實踐過程中也取得了不錯的效果。

　　綜上所述，信息技術是一們理論和實踐相結合的課程，具有很強的操作性和實用性。在當前教育大改革大發展的形勢下，無疑是給教育界展現了教育領域的另一片天地，愿信息技術的明天發展得更美好。

關于教育發展的心得體會范文 篇25

　　假期，我學習了宋慶泮所長編著的《自主發展教育論》這本書，書中第三部分如何教會學生自主學習的內容讓我感受很深，同時也讓我反思自己的教學過程中在培養學生自主學習方面的不足目前我們很多學生喜歡被動的學習，按照老師的思路走，思想禁錮，不愿意積極主動的動腦思考，課堂上沒有迸發思維的火花。自習課上完成老師的任務后就以為是萬事大吉，東張西望，交頭接耳，影響他人學習。不會主動的反思自己學習中還存在哪些問題，更不會主動的安排接下來的學習任務。由此可見，學生的自主學習能力急需進一步提高。

　　其實，自主學習的養成不僅需要學生自己學會學習，學會合理安排時間，更需要教師的參與。在課堂教學中教師需要為學生提供具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便于其獲得替代性經驗；需要對學生的學習進步給予適當的歸因反饋？下面談談我個人對于在日常教學中應該怎樣培養學生的自主學習能力的一點想法。

　　一、 培養學生自主學習的意識

　　學生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主預習作業，我都會讓學生找出你認為在下節課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們如何去找，然后在課上發表自己的觀點。因為有所準備，一些在同學們眼中的學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉變。

　　二、 激發學生自主學習的興趣

　　小學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點。所以課上我利用不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等方式提高學生學習數學的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，有效激發學生學數學的興趣。

　　三、養成自主學習的習慣

　　數學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習竅門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結出來的。個人有個人的問題，每個人所出現的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那么養成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的復習中找出自己的學習漏洞，把自己的絡編織的最完整和精細。

　　自習課上，鼓勵學生寫完作業后合理安排學習任務，首先回顧自己當天學習的知識，確保準確無誤后，可以瀏覽自己喜歡的書籍，或者預習明天的課程，總之，自習課要有所收獲，而不是單單的完成老師布置的任務。

　　四、習得自主學習的方法

　　良好的學習方法，能夠使學生更好地發揮天賦和能力。在教學中注重培養學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。

　　五、體驗自主學習的樂趣

　　自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習吶喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

　　世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉變為我要學數學，師生定會同樂于數學天地。

關于教育發展的心得體會范文 篇26

　　新學期，新挑戰，新起點，新目標！為落實縣領導在“抓落實、勇擔當，提振干事創業精氣神”實踐大會上的講話精神，2月13日下午，我校召開了“抓落實、勇擔當，走品質化辦學之路”動員部署會。

　　羅校長主持了會議，他向全體教師傳達了黃局長在1月20日全縣中小學（園）工作亮點展示評估會和2月10日《“抓落實、勇擔當，推動教育改革發展”》兩個會議上的講話精神。并針對我校今后如何實施品質化辦學提出了具體的目標和實施舉措，一要提振精神狀態，全力提升師表形象；二要落實精致管理，持續提高教學效益；三要拓寬德育渠道，提升學生文明素養；四要搭建成長平臺，打造優質師資團隊；五要推進重點項目，做好西通北征工程；六要樹立標桿意識，創建和諧平安校園。

　　作為一名實小教師，選擇了教育，就選擇了擔當。敢于擔當是一種責任、一種勇氣、一種能力，要敢于承擔自己所應該承擔的責任、敢于破解困難、敢于承認工作中的失誤、敢于工作中提出自己的見解。

　　要做敢于擔當的教師，首先必須自身過硬，敢于沖鋒在前，要有一流的能力、水平，有智慧、有本事。需要認真學習，認真專研，潛下身來搞調查和研究，不斷積累知識，做到厚積薄發。只有不斷提升自己、完善自己，才有敢擔當的自覺、善擔當的本領。

　　敢于承擔自己所應該承擔的責任

　　作為一線老師，“擔當”就是兢兢業業完成自己的本職工作，就是上好每堂課、批好每本作業、管好每個學生;作為管理人員，“擔當”就是盡職盡責完成自己的崗位工作，做實每件事、做細每件事、做好每件事;作為校長，“擔當”就是全心全力做好服務工作，為學生成長服務、為老師進步服務、為學校發展服務。進一步講，在家長面前、在學生面前、在人民群眾面前，我們就代表教育。社會表揚每件有關教育的事情，我們每個教育人都會臉上有光，社會指責每件有關教育的事情，我們每個教育人都應面帶羞色。所以，面對教育責任，我們是責無旁貸的，是無法逃避的。

　　敢于承認工作中的失誤

　　在失誤面前善于總結反思，勇敢地進行批評和自我批評，積極主動加以彌補和整改。在教育教學中，有時難免出現這樣或那樣的失誤，但我們必須勇敢面對，做誠實守信的表率。實則其背后是一種品格、是一種境界，是一種人格魅力的升華。教育家陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教師教學生“求真”、“學做真人”。

　　此次動員大會進一步統一思想，凝聚共識，明確了工作任務與要求。新學期，新希望，大家擼起袖子加油干！為實小美好的明天盡自己的一份力量！

關于教育發展的心得體會范文 篇27

　　在高等教育大眾化的背景下，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業素養、職業技能的要求日漸提高，大學生就業指導和職業教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業教育與發展服務體系，有助于提高大學生的就業率，提升大學生就業質量是解決大學生就業問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業教育，切實提高職業教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

　　作為一個大學生，對職業認識不強是客觀存在的大問題。對職業的是認知不夠，從而導致大學生在擇業的時候，不能從自我認識出發，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。或許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。這也將導致擇業的時候，不清楚職業的具體要求，對選擇的職業不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

　　我國高校在職業發展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個完備的、健全的職業教育組織。很多學校只是設立了大學生職業就業中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業，并沒有指導學生怎么去選擇自己的職業。就業指導局限于幫助學生了解就業政策、準備就業材料、提高就業技巧等方面，以便畢業生就業時現學現用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯系。在這個環節很容易茫然。學生正處在職業的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超出一門職業教育課所給予的。沒有專門機構的負責，沒有專業老師的指導，學生的內在需求給本得不到滿足。

　　社會也要對職業教育的缺失負起責任。現代社會商業化、市場化的轉變是必然的。這就意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業教育的重任，市場也不例外。很多企業公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業教育知道的不作為。這只是一個方面。另一個方面，一些專家學者的誤導。專家認為大部分的大學生將來所就的職業和大學生的所學專業是沒有關系的。這個理論在社會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習并不重要，重要的是學會一種生活態度。大學四年所學知識無助于就業，大學重要的是學習生活態度。這就導致了新的“讀書無用論”的產生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。

　　職業發展教育對學生的擇業、就業有著重要的指導和教育意義。學生對職業的認識需求是很強烈的。僅僅幾節課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內在需求的。學生需要學校做到的更多。

　　建立專業化、職業化的指導隊伍是第一位的。一個就業中心是遠遠不夠的。這支隊伍應當具備職業規劃的理論基礎，了解其所知道的學生專業和職業方向，熟悉學生，掌握就業政策，實現職業化、專業化，能夠有較高的職業指導水平。這個隊伍應當有多個組分：指導老師、班級輔導員、學生工作部門、企業界有關人士。作為學校的管理者，應當對職業指導工作在財力人力等各發面給予大力支持。

　　加強大學生職業發展教育的課程建設。大學生的職業發展教育不是幾節課和大四學期的實習就能夠了結的。職業發展教育課程不僅僅要面對大一的學生，讓職業教育深入學生的意識，使他們在進大學之初就意識到職業發展教育的重要性。在大二大三這兩個對自己的認知、對職業的進一步認識時期，對學生提供指導性的意見建議。對學生的職業能力擴展、證書的考核提供專業性的建議，使其素質得到提高，提高其競爭力。

　　總而言之，大學生就業工作任重而道遠，做好大學生職業發展教育的規劃與指導，不斷完善其指導服務體系是教育工作者一項常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學生職業發展教育作為當前素質教育的一項核心內容貫穿于大學教育的各個階段，建立完善的職業生涯教育體系，多層次、多角度地對大學生的職業規劃提供科學的輔導。

關于教育發展的心得體會范文 篇28

　　教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。反映在工作中，結合培訓業務發展，我認為一定要抓好以下幾個方面：

　　一是提高教育培訓設計能力。切實通過調研、走訪、專家訪談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學科優勢，結合參訓干部的實際需求，設計符合各類財經人才工作實際的專項模塊及課程，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平。

　　二是通過先進的技術手段實現線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用。充分發揮我院技術實力，搭建相關教學平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網絡課程并能進行跟蹤，繪制好學員的學習地圖，通過人工智能及大數據統計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上，形成學習閉環、反饋閉環，加快推進教育現代化。

　　三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向。堅持問題導向，從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分類設計、穩步推進，增強改革的系統性、整體性、協同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。

　　四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法，提高學習技巧，提升學習能力，進而促進全民學習的發展。

　　五是研討大學生進入職場前的必要培訓。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進職業教育體系發展。一方面同企事業對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業生快速適應工作崗位，做好學生-職場的中間轉化。

關于教育發展的心得體會范文 篇29

　　一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識

　　要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為永恒的中心工作。

　　二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識

　　以制度管理學校是現代管理的要求。要依法健全校內管理體制，規范決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。

　　三、抓干部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。

　　一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。因此，校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎扎實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，干好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。

　　四、抓骨干教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識

　　骨干教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。要充分調動和激發骨干教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。

　　五、抓“有效課堂”教學，樹立向課堂要質量的意識

　　課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。要把“構建有效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段，并通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。

　　六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識

　　教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，要進一步規范和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。

　　七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識

　　教研教改要以“構建有效課堂”為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。

　　八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識

　　不端正考風考紀，教學質量評價就不公平。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯系在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。

　　九、抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識

　　書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。

關于教育發展的心得體會范文 篇30

　　前幾天聽了安徽師范大學張更立老師的講座，收獲挺大的，雖然張老師講的是學前教育中和數學有關的知識，而現在的我是語言組的教師，但是這次的講座對我在以后的教學過程中是有很大幫助的，講座中有很多的知識點讓我恍然大悟。

　　首先張老師解說了幼兒園數學教育中存在的問題。其中讓我銘記在心中的一點是“邏輯順序顛倒”，回想一下，在以前的教學中，我似乎是忽略了這一點，在讓幼兒接觸到數學這一塊時，一般我們讓幼兒首先接觸的就是數數、點數、對應這一塊的知識，而不是像張老師說的那樣，應該讓幼兒感知了解整體和部分，只有感知了解整體和部分后，幼兒才會進行正確的數的認識。如果沒有這一次的講座我想我也不會意識到“邏輯順序顛倒”在數學教學過程中的重要性。而通過這一點我自己也在反思了：其實數學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動，它要求教師準確把握數學概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數學語言來表達。這對幼兒理解和掌握數學概念是很重要的。但是，在我們平時的教學過程中，經常會出現一些概念表述不清和理解錯誤的情況。我覺得我們幼兒園老師也要加強對數學理論的學習。因為只有充分地了解數學理論以及科學全面地理解數學概念，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。比如：集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。如果我們能充分認識到集合概念在幼兒計數和數概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒根據知識點的不同，認識種種不同的新集合。所以我們僅僅做到知其然是不夠的，還應做到知其所以然，這就必須去學習數學理論，弄清數學的概念。

　　其次，在幼兒園數學教育中存在問題的對策中，張老師說到我們應“理解幼兒的學習心理特點和學習方式”，這一點更敲響了我們在數學教學過程中的警鐘，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。他們主要學習特點是做中學、玩中學、生活中學。幼兒的這一學習特點是有其齡段特征、認知特征所決定的，他們只有這樣學習才能學的有趣，學的.有效，學的有用。“玩中學”是幼兒最好的學習方式，是幼兒最感興趣的學習。通過以前的教學經驗讓我知道：孩子們在游戲中通過親身感受、體驗、操作、探究會收獲到更多的經驗需要。

　　通過這次的學習，我對幼兒數概念有了更深的認識和理解，并且意識到了以前教學過程中存在的不足。在以后的教學工作中，我要把《3——6歲兒童學習與發展指南》運用到實際工作中，根據幼兒的年齡特點及數學發展水平、興趣、主題來確定教育活動的目標和內容，正確投放數學操作材料，合理的指導幼兒進行數學活動，并且也要加強自己的數學理論知識！

關于教育發展的心得體會范文 篇31

　　我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行。

　　細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐，現在趕快睡，休息好才玩得動。"他點頭答應，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重，想睡。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。