職業(yè)教育心得體會（精選3篇）

職業(yè)教育心得體會 篇1

　　新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱新法）已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自xx96年頒布以來的第一次大修。工作室在主持人杜麗娟老師的組織與帶領下，積極開展學習活動，通過學習，讓我有機會對新法有了更深入的學習與研讀。

　　“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，也讓社會各界更多關注和認可職業(yè)教育。”很多專家如是說。

　　“不被關注與認可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學校的師生們對職業(yè)教育的發(fā)展有了更多的憧憬。

　　于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。

　　一、教學內容更全面

　　新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技并修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業(yè)學校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學魅力和社會認可性。

　　二、教學類型更明確

　　新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。

　　三、獎勵指向更顯化

　　新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。

　　四、發(fā)展通道更多樣

　　對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學校，或就業(yè)，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。

　　五、校企合作更緊密

　　對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學實力。

　　綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。

職業(yè)教育心得體會 篇2

　　學習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實施，是改革教育上的重大成果，也是社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

　　一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障

　　長期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時往往容易遭遇學歷歧視。

　　新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

　　二、“協(xié)調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流

　　新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據(jù)不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。

　　三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系

　　相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關的主體，明確了職業(yè)學校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實施，也能提高職業(yè)教育領域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑。”學校需要按照規(guī)定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。

　　我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰。可以預期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用，為促進職業(yè)教育高質量發(fā)展打下堅實的基礎。

職業(yè)教育心得體會 篇3

　　一、深刻認識開展紀律教育學習月活動的重要意義

　　紀律教育學習對黨政建設、社會經濟等的發(fā)展具有重要的意義，加強紀律教育學習，是樹立和落實科學發(fā)展觀的需要，是加強黨的執(zhí)政能力建設的重要內容，也是推動學校發(fā)展的重要保證。通過紀律教育學習，強化黨風廉政教育工作，建設一支團結一致、奮發(fā)有為、干凈干事的隊伍，推動學校工作再上新臺階。

　　二、增強黨性觀念，加強自身修養(yǎng)

　　黨性觀念要從自覺維護黨員的形象做起，每一位黨員要有強烈的身份意識，時時處處要想到自己是一名光榮的_員，從自己做起，注意在各方面自覺維護黨的形象。如果說，黨員的形象是外在的形，那么黨員先進性就是內在的魂。也就是說黨員的形象一定是通過其內在素質來體現(xiàn)的。作為一名黨員干部，除了不斷增強黨性觀念以外，我感到還必須提升自身能力，一是提高學習能力。只有學習才不致落后，只有學習才能立于不敗之地。我們的黨開展先進性教育、科學發(fā)展觀教育的目的就是如此，我們每一位黨員更應當把學習放在首位。提高學習能力，應把握兩個方面：一是增長新知識，不斷增加和拓寬新的知識面，二是增強業(yè)務水平，提高依法行政的水平。二是強化實踐能力。作為科組帶頭人，不僅要出思路，而且要把思路和方法付諸于具體的工作實踐中，不斷在實踐中提升自己的綜合能力。三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。_員本身就應當做改革的“先行者”，要敢于做探索者、開拓者，作為科組骨干就應當扮演這樣的角色，不斷培養(yǎng)新的思維、觀念、方式和方法，創(chuàng)造性地開展工作。總之，_員只有努力去提高自己，才能受到群眾的擁護，才能體現(xiàn)自身的價值所在。

　　三、提高廉政意識

　　要廉潔自律。能否廉潔自律說到底是人生觀、價值觀的問題，要早思考早清醒，多思考多清醒，筑牢思想防線，嚴陣以待。特別是在一些金錢物質利益方面，要做到慎獨、慎微、慎初，堅決杜絕亂收費;大處著眼，小處著手，在生活的細節(jié)上，行為的一舉一動中約束自己，自覺抵制各種_現(xiàn)象，克服拜金主義、享樂主義，實實在在做事、老老實實做人。