國家安全專題教育心得體會（精選3篇）

國家安全專題教育心得體會 篇1

　　居安思危，思則有備，有備則無患。我們，新時代青年，必須清醒地看到，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，不穩(wěn)定性、不確定性日益突出，恐怖主義、極端主義威脅從未間斷，社會發(fā)展引發(fā)的各種矛盾持續(xù)聚積，不同領(lǐng)域的安全風(fēng)險交織，國家安全面臨的威脅日趨復(fù)雜。特別是隨著新冠肺炎疫情的蔓延，政治爭端、經(jīng)濟衰退、社會動蕩、輿論紛爭如影隨形。

　　國家安全，人人有責(zé)。面對嚴峻復(fù)雜的國內(nèi)外安全形勢，沒有旁觀者，沒有局外人，每個人都應(yīng)該積極行動起來。我們必須認清形勢，端正思想，做好較長時間應(yīng)對外部環(huán)境變化的思想準備。在全民國家安全教育日，我們更要學(xué)習(xí)國家安全相關(guān)法律法規(guī)，樹立國家安全意識，自覺維護國家安全，為夯實國家安全的人民防線貢獻自己的一份力。

國家安全專題教育心得體會 篇2

　　國家安全需要“憂患意識”，我們常說生于憂患死于安樂，但是沒有敘利亞毒氣事件，我絕對不會對化學(xué)武器有如此深刻的認知。我們從小學(xué)習(xí)歷史，沒有人不了解日本侵華戰(zhàn)爭，沒有人不了解日本組建的大批生化武器的研究、生產(chǎn)和作戰(zhàn)x隊，沒有人不知道日軍在侵華期間進行的大規(guī)模的細菌戰(zhàn)，可是再怎么學(xué)習(xí)和了解那畢竟是難忘的歷史不是發(fā)生在身邊的事，更不能讓人身臨其境體會那種被迫害的恐懼。在文明時代的今時今日，在全球化迅速發(fā)展的今時今日，敘利亞毒氣事件就像平地里一聲驚雷，讓你我深刻認識身邊的安全岌岌可危，沒有強盛的國家實力，哪有如今的安逸生活。敘利亞人民在這樣發(fā)達的社會還會遭受如此毫無人道的傷害，是因為國家的不穩(wěn)定，動蕩的國家傷害的永遠是深愛這片土地的人民。《左傳·新序·雜事》說：“皮之不存，毛將焉附?”，只有國家安全才能保證人民的安全，這個道理古人已經(jīng)告訴我們了。

　　國家安全需要“自主意識”，國家安全人人有責(zé)，這句話不是說著玩的，之前就有新聞報道，國外間諜人員以媒體約稿、兼職招聘、網(wǎng)絡(luò)交友等身份出現(xiàn)，降低目標人員的戒備心理，利用普通公民“賺外快、兼職”的心理，套取信息情報，有些人知道違法卻深陷其中不能全身而退，有些人直到被逮捕才知道自己“兼職”的是什么工作。國家安全其實一直都在人民的身邊，許多行業(yè)在合同中會約定保密條款，有些財務(wù)會計工作者更會涉及多項保密條款、保密事項、秘密數(shù)據(jù)，還有從事行政工作，許多政策文件也是有密級的，諸如此類都是實實在在發(fā)生在身邊的事情，但是人們卻并不重視，或者說沒有引起足夠的重視，以至于對國家安全的內(nèi)涵所知甚少。

　　當(dāng)人們意識到自己身在一個安全穩(wěn)定的國家是多么幸福的時候，當(dāng)人們意識到自己的一舉一動都是筑牢國家安全屏障的時候，人們需要更多關(guān)于國家安全的知識，通過學(xué)習(xí)提升國家安全意識，承擔(dān)社會共同責(zé)任，真正實現(xiàn)維護國家安全人人有責(zé)。

國家安全專題教育心得體會 篇3

　　近日來，我校開展了責(zé)任主題教育活動，并組織學(xué)習(xí)了《責(zé)任比能力更重要》一書，我在學(xué)習(xí)中失去了提升，在提升中品味著快樂。

　　所謂責(zé)任，就是職責(zé)與任務(wù)，是分內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)該完成的使命。責(zé)任自身就是一種能力。那，何謂能力?能力是人依托自我的智力和知識、技能等去意識和改造世界所體現(xiàn)出來的能量，能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一同的。能力，永遠都由責(zé)任來承載。能力體如今細節(jié)中，細節(jié)表現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任決定成敗。

　　責(zé)任因人而異，因職而異。丈夫的責(zé)任在于對妻子的呵護與家庭責(zé)任的承擔(dān)，妻子的責(zé)任基于對丈夫的照料和家庭的打理;父母的責(zé)任體如今對子女的關(guān)懷、養(yǎng)育，使他們瘦弱成長、成才，子女的責(zé)任是對雙親的關(guān)懷照顧與贍養(yǎng);先生的責(zé)任是學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任是教書育人，為人師表。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，員工有員工的責(zé)任，責(zé)任有輕有重，有大有小。是責(zé)任產(chǎn)生了人類文化，是責(zé)任促進了社會的提高。

　　對于咱們教育工作者來說，責(zé)任與能力，前者是一種內(nèi)驅(qū)力，后者是一種外顯力。責(zé)任使咱們愛崗，堅守三尺講臺，守衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護教育的神圣;責(zé)任讓咱們敬業(yè)，傳承人類文化，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。能力的強弱關(guān)乎教育的強盛。責(zé)任，是教育的基礎(chǔ)，能力，是教育的保障。缺少基礎(chǔ)，就談不上保障，沒有保障，基礎(chǔ)也不牢。

　　責(zé)任比能力重要。曾記得以前看過的書中有這樣一個故事：某公司因效益不好要進行裁員，公司決定按學(xué)歷高低和能力強弱來進行裁員，有一個員工既沒有高的學(xué)歷，也沒有較強的能力，被歸為裁去的那部分員工行列，臨近解聘的最后一天，遭裁去的那部分工都唉聲嘆息，無意工作，只要這個員工仍不聲不響地認真地在做本人的工作。總經(jīng)理發(fā)現(xiàn)后就問他為什么這樣做，他說這是他的職責(zé)，結(jié)果這位員工最終被公司保留上去了。這個故事通知你一個簡單的道理：你有能力不一定勝任工作，由于缺少責(zé)任心;擔(dān)任任卻會讓人創(chuàng)造奇跡，即便你能力平平。責(zé)任能使人把平凡的事情做得非常出色，能使人在日常工作中發(fā)現(xiàn)成績，處理成績，彌補能力，提升能力，那是擔(dān)任任者對責(zé)任的理解。“一樹一菩提，一沙一世界”，生活的所有本來都是由細節(jié)造成的，如果所有歸于有序，決定成敗的必將是微若沙礫的細節(jié)，細節(jié)的競爭才是最終和最高的競爭層面。因此，咱們要擔(dān)負起本人的責(zé)任。

　　成功始于責(zé)任，責(zé)任創(chuàng)造奇跡。責(zé)任是人優(yōu)良素養(yǎng)的表現(xiàn)，有素養(yǎng)就有責(zé)任感。責(zé)任感的缺失比能力無余后果更重大。一句能成就先生的將來，也可以毀滅學(xué)子的前途，那是教育者對責(zé)任的感悟。責(zé)任重在落實與執(zhí)行，三流的計整齊流的執(zhí)行，強于一流的計劃三流的執(zhí)行。