留守兒童工作開展情況教學總結（精選3篇）

留守兒童工作開展情況教學總結 篇1

　　一、基本情況：

　　我校現有留守兒童136人，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在世界宣明會、縣婦聯、縣教育局的大力支持和指導下，于20xx年3月起參加了象州縣兒童/留守兒童關顧項目，項目的開展為留守兒童營造了一個有利于學習和生活的良好環境，逐步幫助他們排除種種心理障礙，使他們快樂地學習、健康地成長。現將兩年多的工作總結如下：

　　二、主要做法：

　　（1）抓好留守兒童檔案的管理。通過班主任對學生的調查摸底，充分了解本班留守兒童的性格特點、興趣愛好、思想心理等各方面的實際情況以及他們父母、監護人的基本情況。有計劃地實施留守兒童的檔案建立工作，檔案包括學生的家庭基本情況，家長相關信息，監護人或委托監護人相關信息，并將這些檔案進行歸類妥善管理，為初步形成以學生為中心的`家庭、學校關愛型網絡做好鋪墊工作。

　　（2）抓好各種培訓。為更好地實施關顧留守兒童計劃，學校挑選二十多位工作責任心強、教學水平高的骨干教師以及留守兒童監管人代表多次參加了項目活動組舉辦的各種培訓班；為開好《生活技能培訓》課，學校派出人員到柳州、來賓等兄弟學校學習、取經；為提高學生家長及留守兒童監護人的責任意識和管教能力，學校多次聘請區、市、縣教育專家開展家庭教育講座。通過各種培訓，提高了教師的業務知識水平，提高了監護人的管教意識。

　　（3）各項活動有序開展。關顧活動內容豐富多彩，有以班級為單位舉行的各項中隊活動、有人個參與的感恩行動、有家庭共同參與的親子活動等。如：

　　1、開展了“十個一”主題實踐活動。即以班為單位召開一次“孝敬父母”為主題的座談會；召開一次“我從哪里來”的討論會；舉辦一期“我愛我家”手抄報展示活動；開展一次“爸爸/媽媽辛苦了”為主題的征文比賽；舉辦一次以“學會感恩”為主題的演講會；倡導孩子為家長洗一次腳（頭）；為父母自制一件生日禮物；承擔一次力所能及的家務勞動；給父母寄一張紀念卡；與父母或監護人參加一次有意義的活動。通過開展實踐活動，進一步提高了學生生活自理能力，為孩子和家庭營造了良好的情感溝通的氛圍。

　　2、開展了“爸爸媽媽我想對你說”為主題的漫畫和口號設計比賽，學生參與的積極性較高，有九十多位學生的作品分別獲得了一、二、三等獎。那些留守孩子把對父母的思念、感激之情深深地融入在一幅幅畫卷中。

　　3、開展“體驗親情、心懷感恩”、“陽光家庭同樂日”為主題的兩次大型家庭親子活動。活動以家庭共同分享快樂為目的，八百多名學生與家長（其中包括一百多名留守兒童與他們的監護人）參加了活動。在活動中，有家長與孩子共同作畫、互贈禮物、同臺表演節目、共同完成“袋鼠跳”、“趕小豬進籠”等游戲，活動的開展得到了家長們廣泛的稱贊。

　　4、開展“預防為主，自救自護”為主題關愛及安全活動，活動主要包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件。活動形式多種多樣，如2—6年級開展安全知識競賽；請交警隊宣傳科干警到學校進行交通安全知識講座及相關圖片展示：舉行“安全記我心”的手抄報比賽，充分調動學生平時的生活觀：收看一部安全教育錄像片，使學生從感官的角度明白安全的重要性：舉行“關愛生命，安全避險”征文比賽。組織一次“安全自護自救能力測試”與“緊急疏散、逃生自救演練”：進行一次“安全在我心中”學習園地設計比賽，讓學生明白“安全伴我在校園，我把安全帶回家”，時時刻刻牢記安全。通過這一系列的喜聞樂見的活動，加強了對留守兒童的安全教育，培養了他們的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對小學生造成的傷害，保障學生健康快樂地成長。

　　5、大力開展感恩教育征文比賽。為了使學生更進一步明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩、提高感恩素養，完善人際關系，促進家庭、校園和諧，融洽師生關系，學校組織四至六年級共名學生參加了感恩教育征文比賽，評選出校級一等獎名；二等獎名，三等獎名。并有20名學生征文獲得了縣級獎勵，其中一等獎3名；二等獎3名；三等獎4名；優秀獎3名；鼓勵7名。

　　（4）開設好《生活技能課》。為使小學生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理發育常識，學校新開設了《生活技能培訓課》；任課教師工作熱情高漲，課前精心設計教學方案，采取“參與式”教學方式，使學生在課堂上得到了最大限度參與和自主學習。據了解，學生對這門課非常感興趣，學生在學中玩，在玩中學，在學習過程中掌握了一定的生活、知識技能，獲得了關于認識自身以及為未來生活做好準備等方面的信息和知識。

　　（5）強化教師責任。要求我們每個班主任和科任教師要做到：一是每周主動與留守兒童面對面的談心，了解他們在學習和生活上遇到的困難和要求。二是每學期到留守兒童的家中家訪四次以上，與他們的監護人互相交流，共同探討教育孩子的方式、方法。三是每月通過電話與留守兒童的父母保持聯系，談談他們子女在家及學校的表現。為便于教師與家長的溝通與交流，學校投資了五千多元在每個教師辦公室安裝了電話。

　　（6）開展幫扶活動。為幫助留守兒童消除因缺失母愛、父愛造成的負面影響，學校采取多種互助方式，關愛留守兒童的健康成長。學校有四十多位教師組成了“愛心媽媽”，每個“愛心媽媽”定點幫扶兩至三個留守兒童，經常過問他們的學習、生活情況，給予他們無微不至的關懷。中、高年級的學生與留守兒童一對一地結成了合作學習小伙伴，小伙伴之間互相學習、共同進步。開展了“夕陽紅愛心助成長活動”，有十位離退休老干部與學校十位貧困留守兒童結成幫扶對子。這些老同志發揮余熱，從學習、生活上給予他們極大地幫助和支持，這些孩子也定期向他們匯報思想、學習情況，親如一家人。

　　三、基本成效。

　　通過開展一系列的關顧兒童/留守兒童項目活動，促進了留守兒童身心健康的發展，在項目的實施過程中，我們看到不少留守兒童的性格、學習、生活等方面有了明顯的好轉。許多留守兒童父母及監護人也深刻體會到家庭教育對孩子成長的重要性，從而把多更的時間和精力放在孩子身上，給孩子更多的關心和指導，使留守孩子能與其他孩子一樣健康成長。同時項目的開展在社會上也引起較大反響，許多家長看到了孩子進步之快，變化之大，倍感欣慰。不少留守兒童的家長通過寫感謝信、打電話等各種方式向學校表達感激之情。各級領導、社會各屆人士紛紛伸出援助之手，表達心意。在“六一”國際兒童節前夕，縣委書記吳穆鵬、縣長龍秀率領婦聯、教育、民政、宣傳等部門領導到學校開展慰問活動，為全校學生送來了營養品，還為5名特困留守兒童贈送了書包等學習用品以及慰問金；中國電信象州分司開展了“中秋情，明月心，情系留守兒童”電信201電話卡贈送活動，他們給每個留守兒童贈送了價值十元的電話卡，為留守兒童與父母溝通交流提供了方便；中國移動象州分公司送來了價值一千七百多元的學習用品。

　　四、存在問題：

　　（1）與留守兒童的監護人溝通力度不夠。

　　（2）開展活動經費有限，關心留守兒童的面不夠全。

　　五、今后打算：

　　（1）加強管理力度。從各方面去關心留守兒童。

　　（2）爭取更多的社會各界人來關心留守兒童。

　　有了社會各屆人士的大力支持，更增添了我們對工作的信心和決心。我們深切體會到留守兒童的教育工作是一項長期而復雜的任務，我們將繼續努力，不斷探討留守兒童教育工作的新模式、新方法，為留守兒童健康成長貢獻力量。

留守兒童工作開展情況教學總結 篇2

　　隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我們在全縣范圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

　　一、基本情況

　　全縣各個學校在縣教育局的統一部署下，對全縣的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。平江縣在校小學生69595人，其中留守兒童有28342人，留守寄宿7920人，隨祖輩牲活的18281人，隨其他親戚生活的3124人，隨代管家長生活的2937人，獨自生活的580人。在校中學生30078人，其中留守學生有11796人，留守寄宿9432人，隨祖輩生活的1364人，隨其他親戚生活的378人，獨自生活的622人。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、確定工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童入學率、鞏固率均達到100%。

　　三、主要工作措施

　　(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

　　1、建立健全領導負責制度。縣教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我縣對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(家長會)。

　　5、建立了關愛留守兒童的應急機制。學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

　　6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

　　7、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　(二)構建教育網絡，形成關愛合力。

　　1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

　　2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

　　(三)明確職責，創造了良好的育人環境。

　　1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

　　2、整治校園周邊環境。

　　3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。

　　4、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。

　　5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：

　　1、目前我縣留守兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我縣考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便于學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;

　　2、在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

　　總之，政府、社會、學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!

留守兒童工作開展情況教學總結 篇3

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。

　　原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的`還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。

　　一、領導機制及制度建設情況

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

　　幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

　　學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。

　　5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

　　學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

　　6、注重對留守兒童的心理健康教育。

　　積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

　　7、建立健全檢查考核機制。

　　學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　二、政策性保障性措施出臺和落實情況

　　1、加強了對貧困留守的資助工作。

　　對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

　　2、整治校園周邊環境。

　　3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。

　　4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

　　5、建立關愛經驗交流制度。

　　學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　三、規劃和年度計劃制定

　　1、制定工作規劃和年度計劃。

　　為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。

　　2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。

　　3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　四、軟硬件建設情況

　　1、學校建立了專門的活動室。

　　2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。