語文教育的教學總結范文（通用33篇）

語文教育的教學總結范文 篇1

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，經檢測也取得了一些成績，現作出總結。

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班孩子都過關。對于學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生作業馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

　　在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　（三）做好轉差工作

　　本班共31名學生，極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

語文教育的教學總結范文 篇2

　　美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業，對無數的祖國的新一代的素養有著重要的影響。因此，教師應當對如何有效的開展小學語文素質教育，提高小學語文水平做好深刻的總結工作，這有利于為未來的語文學習做好鋪墊，奠定堅實的基礎。我認為對于小學語文高質量的教育教學應當從下面四個方面思考：

　　一、總結教學策略，提高課堂教學效率

　　在傳統的教學中，教師的課堂教學沿用的是單調的灌輸式教學模式，這種方式沒有讓學生的思維得到更好的開發，同時學生的學習效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學生在有限的課堂學習中是教學效益最大化，變化教學模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據經驗，總結起來有下面幾個具體策略：

　　良好的課堂氣氛是建立在師生、同學之間感情融洽，平等交流之上的，心理學家曾經指出，在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學生在上課時保持著積極的情緒進行學習，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學是個值得提倡的教學模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點，在游戲教學開始乃至課堂結束學生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學生的內心挖掘對語文的興趣，大大的提高學生在游戲參與過程中的積極性。

　　二、思考教師在教學中的重要性，為教師教學能力進行定位

　　小學生的學習能力、心理發育、觀念形成都還處于較為初級的發展階段，老師的教學能力與學生的學習效果密切相關。要開展小學語文素質教育，促進小學生提高語文水平，對小學語文教師的教學能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業的知識水平與良好的行為修養。在素質教育中，著重對語文學習能力的培養，這就要求教師明確語文知識是學生發展的基礎，而不是語文教育的終極目的。小學語文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學。所以，教師自身必須加強思想道德修養，以身作則，為學生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實實地學習教育、教學理論，不斷提高科學文化素養，認真總結教學經驗，才能真正成為一名優秀、專業的教師，能夠在語文教學中有效地實施素質教育。

　　三、從學生角度出發，思考如何提高學生的綜合素養

　　在新課改下，課堂教學中老師作為主體的教學模式已經不再出現了，現在，學生才是課堂學習的主角。語文是門語言類的學科，同時也是門基礎性的學科，在語文教學中，不光要教授學生基礎的語文知識，同時還要對學生情商的培養，使學生的綜合素養得到提高。在教學中應當把注意力更多的放在學生身上，時刻關注學生的成績和情緒的變化，保證學生的身心都得到健康的發展。優化小學語文教育，從學生角度思考也是一個重要的方面。

　　（一）聯系生活實踐，培養學生實踐能力

　　語文知識起源于生活，最終還是要應用于生活的，為了使學生能利用所學的知識，適應時代的發展，適用于生活，在小學語文教學中加入生活的元素，對學生的實踐能力來說是個鍛煉。在開展小學語文素質教育上，確立教學模式時，教師可以引導學生學會自主學習，使他們具備較強的實踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，終生受益”。在教授學生能夠讀懂、讀懂課本內容的基礎上引導學生反復推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達方式、表現手法等，掌握學習語文的方法，增強閱讀理解的能力，以此提高小學語文素質。

　　（二）涉獵課外知識，提升學生素養

　　語文是學習是靠一點點的知識，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學習任務是遠遠不夠的，這只會讓學生對語文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學生的語文素養，應當鼓勵學生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規》等，在閱讀遇到困難時，可以借助老師和家長的指導。課外書籍能開拓學習語文的知識面，得到知識營養的滋潤。小學生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”，能夠進一步感受語文魅力，加強語文素養，塑造語文人格，提高語文素質。

　　總結：

　　“一份耕耘，一份收獲”，要想學生得到高質量的語文教學，那么，教師就應當花費實踐和精力對教學工作進行總結，每一次反思都能得到新的啟發，每一次探討都會是一份收獲。優化小學語文教育是當今教育教學的重點以及難點，語文對學生完善人格的塑造起著重要的作用，對于小學語文教育工作來說，對小學語文教育教學工作及時做好總結工作，在過往的教學中，吸取經驗，創新教學策略是非常有必要的。

語文教育的教學總結范文 篇3

　　20xx-20xx學年度上學期語文教育教學工作將結束，在此，就本學期語文教育教學工作作如下小結：

　　一、指導思想

　　1、注意良好習慣的培養；

　　2、減輕學生的過重負擔；

　　3、重視提高學生的人文素養和科學素養；

　　4、力求為教學提供便利；

　　二、教學任務完成情況分析

　　本冊課本主要由培養良好的學習習慣、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至五篇，共三十二篇。每單元安排習作一篇，共八篇。基本完成了本冊課本中的漢語拼音，識字寫字，口語交際，閱讀，習作。

　　三、學情分析

　　我班學生計33人，男生22人，女生11人。學生知識基礎良好，但部分學生學習習慣不好，較懶散，有待進一步培養與強化，并加強學法指導及學習興趣培養。

　　四、教學經驗與體會

　　在本學期的語文教學工作中，重視了學生良好學習習慣的培養；充分發揮了朗讀在語文教學中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注重體會；注重學生學習習慣的養成教育，狠抓識字寫字關及語匯積累；并側重培養學生良好的閱讀能力和口語交際能力，并取得了一定成效。

　　五、存在的問題及改進的措施

　　在教學中，亦有相當的不足之處，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱，須改進方法。閱讀能力和口語表達能力存在一定不足，知識運用上存在較大不足，在以后的教學中須加強表達能力及知識運用能力的培養。另外，須注重日常監督及學習習慣，行為習慣的養成。

　　有進步亦有不足，在以后的教學中，應不斷吸取經驗教訓，作到收放自如，發現問題，針對重點，全面教育和個別輔導相結合。力求讓每一位學生都在不同程度上得到發展。

語文教育的教學總結范文 篇4

　　我叫周如蓮，自參加工作以來，我一直從事小學語文教學工作并擔任班主任工作，在上級領導及主管部門的關懷和支持下，我不斷探索，研讀新課程標準，學習和借鑒新的教學方法，在任職期間各項工作均取得了長足發展，現僅從以下幾方面分述如下：

　　一、政治思想

　　我堅持四項基本原則，熱愛并忠誠于黨的教育事業，思想進步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有經驗的教師學習，取長補短，助人為樂，平日里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地撲在教育教學工作中，為祖國的教育事業盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發展自身的才能，學高為師，德學為范，所以我要不斷加強自身修養，強化人格力量，樹立崇高的師德風范和先進的教育理念。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念與高度責任感，為學生服務，為教育服務，為社會服務。

　　二、學識水平

　　多年的教育實踐使我深深認識到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業修養，靈活適當的教育機制和精湛的教育教學藝術。所以教學中，我不斷加強自身學習，吸取新知識、新理念，充實自己，努力提高自己的學識水平。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不滿足，依然堅持不懈地努力學習，研究教學，探討教改，如今我的學識水平有了明顯提高，專業修養大大增強。

　　三、業務能力

　　自從教以來，我一直擔任小學語文教學兼班主任，對小學語文能融會貫通，嚴格新課標要求，做到重點突出，難點突破，針對學生的不能情況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術性相結合的原則，加強對學生的愛國主義、集體主義教育，真正達到教書育人的目的。課堂上注重發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，把知識性、趣味性及實用性有機地結合起來，使學生在愉快中學到知識，增長才干，我也因此形成了自己的教學風格。特別在小學作文教學方面，如何有效進行寫作教學呢？我認為：

　　（一）強化單元作文訓練

　　每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位交流自己作文內容，請一部分學生在講臺前說，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的交流學生的作文。最后，往作文本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性。

　　（二）進行作文系列化訓練想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的，因此結合學生的生活，進行系列作為訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓練。

　　如新學期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》、《我們的新班主任》、《新學期新打算》為題進行系列習作練習。不同題材習作系列訓練。

　　小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，簡單的應用文等，在教學中我們可以進行強化層次訓練。情景作文系列訓練。

　　作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫，因此在作文教學中我注重創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。

　　在擔任班主任期間，我認真做好班級管理工作，我所任教的班級每學期都受到學校以及主管部門的好評。由于本人業務能力強，教學水平高，一些年輕教師經常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導青年教師，熱心培養青年教師，幫助青年教師備課，經常聽他們的課，共商教改措施，并進行教學方法指導，鼓勵他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導的青年教師在自己的教學上都取的了一定的成績，如郭帥、李帥老師等。如今我的業務能力水平再上新臺階，成為我校公認的骨干教師。

　　四、工作態度

　　我一向對自己嚴格要求，工作上踏踏實實，兢兢業業，從未無故缺學生一節課。不遲到，不早退，認真備課，批改作業，把自己學習掌握的教學技能運用到備課。設計教案的過程中，使教學目標課課落實，把總的目標細化為課時目標、教學層次目標，強調目標于教學環節相對應。此外，我還抽出時間做好后進生的思想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅信“用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意”。有一段時間，我發現班里一個學生總是無精打采，我不斷地找他談心，了解情況，經過反復開導得知，該學生迷戀上了電子游戲，對學習失去了興趣，我知道該生是個心里脆弱的孩子，內心充滿矛盾沖突，批評和強制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉移他的注意力，利用課余時間陪他到校外活動，促進他改變，同時我還積極地尋找契機，細心地發現他的閃光點，在班內大力表揚，功夫不負有心人，終于使該生發生轉變，年終被評委“校禮儀標兵”。目前，大量農村人口出外務工，隨之而來的是大量的留守兒童，關愛留守兒童是班主任的又一項工作任務。我所任教的班級共有18位留守兒童，我時刻關注著他們，隨時和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆母愛的心去關注他們，讓他們在學校有家的感覺。同時我還了解他們的生活情況，當他們遇到困難時，我會無私地幫助他們。做他們生活上的朋友，學習上的良師。

語文教育的教學總結范文 篇5

　　一、學生基本情況分析

　　本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣；在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

　　二、教學目的及要求

　　中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

　　（1）有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　（2）能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文 中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

　　（3）能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　（4）在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　（5）能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　要求：

　　1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

　　2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

　　3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

　　4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展；

　　5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養；

　　6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

　　為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

　　三、教材的分析、整合及知識點的梳理

　　本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發；這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

　　（一）生字新詞和句子的學習。

　　1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

　　在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

　　2、必要的語文基礎知識要落實。

　　本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

　　（二）閱讀

　　本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

　　閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。

　　1、會自己提出問題，提出比較有質量的問題。

　　2、會處理所提出的問題，不受枝節的問題的羈絆。

　　3、基本上能自行解答提出的問題。

　　4、通過討論，糾正或完善自己的認識。

　　5、能對照譯文讀懂古文。

　　6、學會寫摘錄筆記和批注筆記。

　　7、基本上養成良好的閱讀習慣。

　　閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

　　（三）習作

　　教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。

　　1、寫日記，使習作與生活緊密結合。

　　2、寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。

　　2、寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于六次。

　　從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經驗，情感世界出發，根據學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

　　習作修改：

　　要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養成修改習作的習慣。

　　（1）教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。

　　（2）提出好的作文的標準。有根要據，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理。

　　（四）口語交際和綜合性學習。

　　1、做做重點發言人。

　　2、做討論的主持人。

　　3、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。

　　四、教學的重難點

　　教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

　　教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養都關系著學生語言學習的質量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐。

　　五、教改的主攻方向

　　根據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思考，爭取有所獲。

　　六、語文學科綜合實踐的要求

　　隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體安排每個單元的學習時間，整體設計每個單元的學習內容。提高綜合性學習的實效：

　　1、活動不能規模太小或太大；

　　2、學生應是活動的主體；

　　3、簡化程序，防止形式化；

　　4、就地取材。在綜合性學習中，教師要發揮好引導作用，應當有明確的目的，對學生的評價，要予以指導，要目標集中，重點突出，有針對性。

　　七、學生良好學習習慣的培養

　　良好學習習慣決定了學生學習的成績，影響學生一生的學習狀態，因此本期將繼續對學生良好學習習慣進行培養與鞏固。除堅持以一貫對課前準備，課前靜息，書寫規范等良好習慣的繼續培養鞏固外，本期重點將對學生預習的方法與習慣進行培養。

　　讓學生明確預習的要求，對方法和程序進行指導，重視學生預習的成果，及時檢查和反饋，并根據學生預習的情況及時進行指導并調整教學設計。培養學生質疑探究的意識，教給學生質疑的方法，抓住難點、重點質疑，抓住關鍵，抓住文題質疑等。尊重學生質疑進表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，逐步養成良好的學習習慣。

　　本期我組為增強資源的利用與開發，便于組內成員的交流探討，建立了名為“四人四語”的教研組博客，組內成員均有向大家推薦美文，介紹經驗，或提出教學中問題與大家共同探討的任務。在經過試運行后，將向學校其他的`教研組推薦，力求充分發揮網絡的優勢，共同探討教育教學中的實際問題，形成積極學習，踴躍交流的風氣，增強教研氛圍，提升教研質量。

語文教育的教學總結范文 篇6

　　期末考試即將接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

　　一、班級、學生說明。

　　本學期擔當的是五年級(四)班的語文教學工作。全班共有51個學生，其中16個學生基礎較好，20人屬于中等生，剩下的15人屬于學困生。學生與老師比較熟識，大部分學生基本上都能跟上教學節奏，但還存在一些不足。

　　主要不足為：

　　1、也許有十個左右的同學漢語拼音大部分沒駕馭，超多的生字詞但是關。

　　2、閱讀潛力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。

　　3、個別男生如喬澤林陳帥帥馮利群等同學的書寫馬虎，作業格式不規范。

　　4、存在個別的作業拖拉現象，如喬澤林陳帥帥瑜洋洋等。

　　二、詳細工作(措施)

　　(一)制定教學安排。

　　開學前依據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統的教學安排。教學安排根據學校的統一時間支配，合理設定了教學進度;依據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培育學生的語言感受潛力，構成較高的語言表達潛力。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

　　對不同的課禮貌確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

　　(二)依據不同的.課型，設計運用不同的教學方法。

　　依據不同的課文類型，依據學生駕馭學問的實際程度，支配了不同的教學方法。

　　(三)規范學生的學習習慣。

　　正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

　　1、課前預習，課后復習。每一天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。透過一段時間，學生明白該如何預習了，也能自覺復習啦。

　　2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，專心思索。學會聽課，學會做筆記。

　　3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。

　　(四)針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

　　1、漢語拼音。

　　利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

　　2、字詞記憶。

　　從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

　　3、課文朗讀。

　　課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

　　4、閱讀。

　　從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

　　5、積累

　　引導孩子積累語言材料，開拓“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

　　(五)為了全面提高學生的語文綜合素養，采納了一些特性化的方法。

　　1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

　　2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟潛力，并進行記憶積累。

　　3、開拓“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們運用的好詞等。

　　三、所取成果。

　　在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了必需的成果。

　　1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

　　2、學生的語言綜合運用潛力有所提高。

　　3、學生的語言積累有所增加。

　　4、學生朗讀水平有了顯著提高。

　　5、學生習作水平有所提高。

　　四、存在問題。

　　1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

　　2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

　　3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

　　4、老師沒能充分“備懂”學生，所教資料、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

　　有成果也有不足。本人將從這學期的教學工作吸取養分(優點)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

語文教育的教學總結范文 篇7

　　本學期，本人擔任九（6）班語文課教學。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

　　一、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

　　二、強化常規，提高課堂教學效率

　　本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　三、在課堂教學中，貫徹新課改的理念

　　積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的.終身可持續發展打好基礎。

　　四、班主任工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

　　社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。班主任必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

　　在今后的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。

　　九年級語文第一學期的教學工作總結5

　　本學期我擔任九年級二班語文教學工作，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

　　一、認真細致的備好每一節課

　　在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調重點。

　　二、精心組織課堂教學

　　在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業，作業盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

　　三、細心批改作業，注重后進生輔導

　　我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

　　四、積極參與教研活動

　　堅持聽課、評課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等。

　　五、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

　　如到網絡上學習新的知識，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。

　　六、教學中注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。今后我將繼續加倍地努力工作，力爭全面提高學生的語文成績，做一個優秀的語文教師。

語文教育的教學總結范文 篇8

　　《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

　　文言文是我國傳統文化的寶貴遺產。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。

　　在新課標基本理念的指導下，我把本課的教學目標定為三點：

　　1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2、初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。在教法上準備通過有效的誦讀解讀古文的意思，感受古文的意韻，品味古文的特質。這也是根據我們六年級組的`校改小課題“從讀學寫，讀中感悟”來確定的。

　　結合本課特點，我著重從以下幾方面來讓學生讀悟的：

　　一、聽范讀，悟特點

　　開課之初，為了激發學生學習古文的興趣和信心，讓學生感悟古文與現代白話文的不同之處，我采用讓學生聽范讀的方法去品味古文的特質。在聽我誦讀了古文《拔苗助長》又聽了錄音范讀《兩小兒辯日》后，讓學生暢談古文給自己的印象。有的說，文言文真難讀啊，太饒口了；有的說，聽起來也很難懂，不像現代文那樣淺顯易懂；有的說，讀文言文速度很慢，停頓多但聽起來很有韻味，有節奏。看來不用老師多講，在聽范讀中學生已經完全領悟了古文的特點。

　　二、自己讀，悟韻味

　　古文難讀，怎樣才能讀好呢？我沒有把現成的停頓方法展示給學生，而是充分放手，讓他們去自讀自悟，自己決定如何斷字斷句才更有韻味，更通順合理。可以輕聲讀，高聲讀，也可以搖頭晃腦地讀，學生讀得有滋有味。當然學生讀中就有了不同的處理方法，我又讓他們比較著聽、讀，最后取得一致的認識。

　　三、合作讀，悟文意

　　古人說：“讀書百遍，其義自見”。古文難懂，就更應該多讀。隨后的讀中就重在解讀文意了。因此我采用了小組合作讀，在分角色中讓學生明白人物對話有幾次，分別是誰說的，說了些什么。為了更好的了解兩小兒的觀點和理由，我們又進行了分男女生和小組讀，在合作讀中了解了這個寓言故事。

　　四、改編讀，悟情理

　　為了實現本課的第三個教學目標，我想通過小組解讀古文的方法，讓學生有創意地把自己對“辯日”的科學道理和對孔子的認識融于其中，把這篇古文改編成白話文朗讀出來，使學生領悟其中的情理。可惜時間不夠，沒有完成這步的讀。

　　當天的教學由于時間關系沒有完成所有的教學目的，有不少遺憾的地方，但在教學活動中我也更加體會到了教學要以學定教、順學而導。

　　一、關于引入方法

　　本課是有關孔子的一篇寓言故事，表現了孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。在設計引入新課時我發現很多教案都是以簡介孔子和論語中的話“知之為知之，不知為不知，是知也”引入。但我班學生早就開展了誦讀《論語》的活動，也舉辦過“走近孔子”的主題隊會，他們對孔子已經有了一定的認識，沒有必要再在這節課堂上陳述孔子其人，只需在學完課文后進一步談談自己對孔子的新的認識。因此我決定緊扣本課學習的難點認識文言文來設計引入，那樣更能突出本課學習的目的，激活學生學習文言文的興趣和信心。在教學中，我采用猜謎的形式，誦讀了文言文《拔苗助長》，讓學生猜猜這是什么故事。學生利用以有的知識積累猜出了這個熟悉的成語故事，感到很新奇，新舊互見，拉近了白話與文言的距離，也在一定程度上消除了學生對文言的陌生感和畏懼感，收到了很好的效果。

　　二、關于誦讀時間

　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生，初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。本著這樣的理念，我在引入課文后安排了兩個讀的重要環節，讀通課文感悟韻律和精讀課文入境悟理，但學生在讀文時遇到的困難卻是我始料未及的。自讀抽讀全班讀，一遍一遍后，學生們仍有些結結巴巴，沒有讀出我預想的效果，怎么辦，預計時間已過，進入下一個教學環節嗎？不，教學不是表演，是平實的引導和耐心的啟發。靜下心來，我繼續讓學生分小組讀，并且給足時間讓他們一直讀到自己滿意為止。后來在理解文意完成幾道習題時我又發現不少學生有一定困難，于是又組織大家反復讀悟有關句子。雖然這節課的教學任務因此而沒有完成，但我想順學而導才是真正的以生為本。

　　當然從這節帶有遺憾的課中我也總結出自己教學中的不足，那就是備課時對學情掌握得不夠，沒有很好地預設到學生學習過程中可能遇到的困難和問題。今后將在這方面進一步加強，準確把握學生學習的中國難點，更好地構建新舊知識的連接，以提高教學效率。

語文教育的教學總結范文 篇9

　　一、關于小學語文單元教材高效教學的認識

　　1.教材解讀，語文單元高效教學的基礎。

　　依照教育部《語文課程標準》，我們的新一輪課程有了重大改革，現行的課本，每一單元都有特定的訓練目標和主題，而單元內不同課文又各顯風格與特色，從而形成一個較為系統的學科邏輯序列。因此解讀教材首先必須從單元教材整體入手，準確把握編者選編教材的意圖，抓出本單元中精讀課文、略讀課文、綜合訓練等各部分內容串連起來的主線(主題內容、讀寫訓練重點)，從而確定單元的教學要求。如：人教版六年級上冊第一單元的幾篇課文《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》、《索溪峪的“野”》它們都是圍繞“走進大自然，感受大自然的奇妙無比，從而激發學生熱愛大自然”這一主題來寫的。讀寫訓練的重點是學習作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然的無窮魅力。然后研讀各部分內容，準確地把握各部分內容在本單元中所處的地位及教法。

　　如：精讀課文，是單元主題內容、讀寫訓練關鍵的一課，是本單元教學的主體。那么在學習的過程中，除了了解課文內容，同時要教給讓學生讀書方法和寫作方法，精讀課是知識轉化為能力的橋梁。略讀課文，是運用精讀課文習得的讀書方法自主學習、閱讀，是課內閱讀延伸到課外拓展閱讀的橋梁。不論是精讀課文還是略讀課文，都要準確把握課文的價值取向、行文思路、語言特色等。在此基礎上，各部分內容圍繞單元主線，可以進行整合、重組，形成合力。

　　2.讀寫訓練，語文單元高效教學的核心。

　　學生言語積累是在學生自身積極的參與言語活動過程中主動建構的。學生學習語文的.規律是“讀書——領悟——積累——運用”，根據人教版教材單元編排雙主題(內容主題和讀寫訓練主題)的特點，在單元教學中突顯讀寫訓練，這是提高課堂教學高效的核心。

　　第一個核心是讀：讀的方面主要體現在以下兩個層面：一是精讀課文的高效閱讀，我們傳承以讀為本的理念，學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中積累，實現言語的有效輸入。在這一過程中要交給學生讀書方法和寫作方法。二是略讀和拓展閱讀，把課外的閱讀引進課內。或圍繞內容主題，或圍繞讀寫訓練主題，開發適當適量的閱讀材料，使課內閱讀與課外閱讀有機結合，形成整體，有效地加大輸入量。為達此目的學校可以在4-6年級每周專門開設兩節課外閱讀課，強化讀書方法的運用，領悟文章的表達特點。培養學生讀書習慣，提高學生閱讀和寫作能力。

　　第二個核心是寫。寫主要也是體現在兩個層面：一是在精讀課文、略讀課文中，學習、記錄、勾畫精妙詞語、句段，積累語言素材，學習表達方法，領悟寫作特點。二是結合單元閱讀課文內容進行主題小練筆。在實施語文單元高效教學研究中，學校可以要求在學習每單元課文時，至少有兩次小練筆訓練，學生把閱讀感悟，語言積累，寫作方法，經過內化，成為自己的語言，實現有效輸出。

　　3.落實三維目標，語文高效教學的充分體現。

　　(1)聽說讀寫全面發展。

　　聽說讀寫能力構筑起語文素養的四個主要支架，單元高效教學強調以讀寫訓練為核心的同時，并不忽視聽說訓練。我們應該以讀寫為核心，把聽說有機結合到每一個單元教學的每一節課里面，采用集中與分散訓練相結合的形式落實聽說訓練。集中，主要體現在每個單元里的口語交際教學。分散就是在單元各部分的教學過程中，有機重組教學內容，把聽說貫穿于閱讀教學中。

　　(2)突顯過程與方法。

　　小學語文單元高效教學，強調學生的主體地位，必須讓學生親歷語言實踐。在語文學習活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生收集、篩選、整理信息資料的能力。在語言實踐過程領悟學習方法，掌握學習規律，形成自學能力。在整個單元的學習中，學生經歷“語言實踐——領悟方法——運用方法——形成能力”的過程。

　　(3)人文性與工具性有機結合。

　　小學語文單元高效教學，雖然以讀寫為核心，但并沒有因突出語文學科的工具性，而忽略了人文性。由于單元高效教學是以教材解讀為基礎，教師有了對教材的深入解讀，準確把握單元教學內容的人文因素和語言實踐因素，因此教學時，人文教育會寓于研讀感悟中，寓于閱讀拓展中，寓于練筆運用中，春風化雨，不著痕跡，實現人文性與工具性的和諧統一。

　　二、關于小學語文單元高效教學的做法

　　小學語文單元教學的高效做法是以單元主題為明線，以方法領悟——形成能力為暗線，引領學生親歷語言實踐，讓學生在自身積極參與語言實踐過程中，主動建構語言、豐富語言。具體模式如下：

　　1、單元導讀，明確主題，整體感知

　　單元教學伊始，引導學生細讀單元導語，明確單元主題內容和單元讀寫訓練重點，簡單了解學習方法。然后通讀課文，整體感知課文內容，瀏覽口語交際·習作和回顧·拓展欄目，粗知單元學習的方向。單元導讀，讓學生整體感知，初步感性認識學習內容，并初步產生理性學習的意識。

　　2、開篇精讀，構建新知，發現方法

　　開篇課文是精讀課文，是單元主題內容，讀寫訓練的關鍵一課。應緊扣單元讀寫訓練重點，引導學生積極主動參與閱讀實踐，構建新知，夯實基礎;品味語言，發現學法和寫法。積累語言，進行練筆。

　　精讀課文要做到以下四個字：精、實、法、用。精：全面、精細、深入的分析理解課文內容，體會思想感情，掌握讀書方法和學習寫作方法。實：基礎知識(字、詞、句、段)要夯的扎扎實實;基本技能(聽、說、讀、寫)要訓練到位。法：精讀課文要在學生理解內容，品味語言中體會讀書的方法和寫作手法。如在細讀課文處，采用的方法是圍繞中心問題，讀---畫---思---悟，讓學生明確學習方法為略讀課文打好基礎。用：在分析寫法的基礎上，有機的進行拓展練筆，進一步深化、理解語言的精妙。

　　著名教育家葉圣陶先生說：“就教學而言，精讀是準備，略讀才是應用。”

　　3、略讀自學，運用鞏固，能力初成

　　略讀課文，是以學生自主學習為主，圍繞單元讀寫訓練重點，運用精讀課文的讀書方法讀懂課文。教師從中引導、點撥，鞏固學習方法，學生在“讀思議悟”中初步形成一定的讀寫能力。

　　略讀教學也要做到四個字：簡、放、拓、用。簡:就是教師講的要簡。不要逐句逐段的分析。應抓重點，提綱挈領把握基本內容，主題思想。放：運用精讀課文習得的方法自主閱讀，充分發揮學生的主體作用，初步形成閱讀能力。拓：略讀課文的作用是把課內閱讀延伸到課外閱讀。一個單元的學習，僅就課內的幾篇課文是遠遠不夠的。我們根據本單元的主題內容，適量的推薦閱讀書目給學生，讓學生運用學到的方法進行獨立閱讀。用:要進行單元高效教學，單元教材中的每一部分都離不開把積累的語言、學法、寫法加以運用，略讀課文也是如此。張丹的這節課，預設要完成一篇略讀課文，一篇獨立閱讀課文，還要進行小練筆，力求達到省時高效的目的。

　　4、口語習作，遷移運用，形成能力

　　實踐運用是言語學習的目的。在口語交際和寫作中，應借助單元中有關課文的范例作用，引導學生把課文學習過程中對特色語言的品味、對表達方法的領悟遷移到口頭表達和書面表達中，學習運用語言，表情達意，從語言實踐中形成語感。

　　5、回顧拓展，交流感悟，升華主題

　　引導學生對單元學習整體回顧，圍繞單元主題，課文學習、口語交際、練筆習作等方面交流學習體會，梳理學習方法，聯結舊知，拓展能力，進一步感悟單元主題，豐富主題內涵，升華主題教學。在這部分內容概括為四個詞：回顧、拓展、運用、升華。一般情況下“回顧拓展”“日積月累”是在“口語交際”和“習作”之后進行的，會用兩個課時。一課時進行交流平臺的內容，一課時是進行日積月累和其他內容。

　　總之，教學有法，教無定法，對精讀和略讀課文的教學亦如此。但萬變不離其宗的是：教學方式應更為開放，更多地體現學生的自主能動性，讓學生們自主學習，自由選擇自己的方式，遷移運用各種閱讀技巧和方法，落實新課標中“多讀書，好讀書，讀整本書”的要求，獲得語文素養的逐步發展與提高，享受語文學習帶來的快樂。

語文教育的教學總結范文 篇10

　　很高興能坐在這兒與大家一起交流這次教學實踐的一些回顧與反思。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》，課文內容主要是通過兩個小孩辯論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近的問題，從多個角度告訴我們深刻的哲理。經過教研組集體備課和多位老師的指導，我個人感覺受益非淺。

　　當初設計這堂課主要是從以下幾個角度考慮的：

　　1、根據二期課改精神，充分尊重學生在教學過程中的主體地位提高學生的參予意識，發揮學生的主觀能動性。

　　2、注意根據學科特點、學生的學能水平設計教學。

　　3、有效利用多媒體輔助教學。

　　4、達成即時效果。

　　經過試講，覺得有一些地方處理得不是最理想，所以又做了一些修訂。

　　一、在教材的處理上

　　最初我把課文內涵的透析作為教學的重點、難點，花了大量的時間來解決這個問題。試講后發現，對于七年級的孩子，要深刻細致地體會《列子》中作品的內涵并把自己的分析說出來，是很難的，因此內涵是本文的難點，而作為文言文，讀、譯才是重點，因為對于處于形象感知階段的七年級學生，讀、譯處理好了，課文的內涵就會水到渠成地呈現出來。

　　二、在教學過程的設計上

　　最初為活躍課堂氣氛，我在教學中設計了這樣一個部分：以演小品、講故事等形式檢查學生的預習效果，包括課文的誦讀，課文的翻譯等，省去了課堂中的讀譯。試講后，發現這種方式有點偏離了學科特點，使得語文課更像是表演課，而且有點超出了七年級學生的學能水平，導致課后做練習時有些題做不出或做不準。經過成雅明老師、田云靜老師的指正，我和張佳佳老師商量，把這一環節刪掉，確定了讀在文言文教學中的基礎地位和重要性，并且有的放矢，讓學生帶著問題、帶著目標一遍遍的誦讀，把讀落到了實處。

　　三、在多媒體的使用上

　　最初我設計用 powerpoint輔助教學，因為它能夠代替板書，還能夠以它鮮明的畫面吸引學生的注意力。但是試講后發現： powerpoint有時會使老師陷入一種尷尬的境地，當我叫一位學生來回答問題時，學生的回答有可能與我在課件里預設的答案的順序不一樣，這樣我就不能及時地對學生的回答進行反饋。于是我與孫保平老師進行了多次的、長時間的探討，我們發現 word雖然不象 powerpoint那么形象、直觀，但它卻很方便、很靈活。比如，我要讓學生翻譯一個句子中的重點字詞，傳統的黑板教學就是在字詞下面加點，而 word可以把這些字詞進行描紅，更加醒目；黑板上寫字，有時坐在后排的學生可能看不清，而 word的全屏顯示就不會出現這種問題，word還允許操作者隨機地挪動字詞的位置，隨機地增加或刪減字詞，隨機地添加表格等，這樣就可以讓老師跟著學生走，學生說什么老師反饋什么，充分尊重了學生在教學過程中的主體地位，避免了使教師成為教學中的陰謀者，使教學步驟成為接踵而至的陷阱。并且word現場操作起來要比powerpoint快得多。這才能稱之為多媒體的有效利用。

　　四、在即時效果的達成上

　　最初我以為經過多次的閱讀和詳細的分析之后，學生就可以馬上把課文背下來。但試講后發現，沒有一定的背誦指導和背誦時間是不可能達到當堂背誦的目的的。于是在胥龍娣老師和杜垂云老師的指導下，我安排了一個指導背誦的環節，就是以一個表格呈現兩小兒辯的結論、依據、判斷角度，之后就以這個表格作為背誦課文的題綱，這樣就大大提高了學生當堂背誦的可能性和準確性，通過多種形式的背誦檢查，發現大概有百分之八十或者更多的學生已經能夠初步背誦課文，一部分能力較強學生能夠準確流利地背誦課文。

　　這次教學實踐給我的觸動非常大，以往都說好文章不是寫出來的，是改出來的。現在我發現其實好課也不是想出來的，而是講出來的，在今后的教學中我會不斷地鉆研教材，把一些好的方法和經驗保留和繼續下去，教學中還有待改進的地方，如精確把握課堂教學時間、對學生的回答給予準確的、恰當的評價等，我會不斷地進行改進和提高。

　　最后，請允許我向一直關心和幫助我的領導和老師由衷地說一句：謝謝，謝謝你們！

語文教育的教學總結范文 篇11

　　按照縣局停課不停學工作要求，zz小學積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近兩周來的線上教學活動總結如下：

　　一、制定各類計劃，保證線上教學有序進行

　　凡事預則立，不預則廢。2月 10號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。

　　二、多種形式教學，保證學生學有所獲

　　微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。

　　微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的.地方時，按知識點發微課視頻補充。

　　直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

　　堅持閱讀，拓寬學生知識面。

　　優秀作業展評，培養學生好習慣。

　　三、家校協同，保證育人有合力

　　以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

　　四、線上授課滿意度調查

　　為了及時有效掌握各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務質量，更好的為學生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調查。

　　我校將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導依據。

　　疫情當前，星閣路小學全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念；用實際行動，詮釋大愛師魂；用激情與擔當，戰勝疫情；用敬業與智慧，為學生保駕護航！

語文教育的教學總結范文 篇12

　　一學期的辛苦終于可以畫上圓滿的句號，一學期的勞累也可以暫時停歇。為了更好的總結過去，展望新的未來，我對一學期的教學工作做了以下總結。

　　一、注重到位的預習

　　進入高年級，開始學會放手。提出“四步預習法”：讀課文三遍并標記自然段，劃記生字詞并書空三遍，給生字注音并組詞，寫至少五處批注。檢查預習“四看”：看朗讀流暢與否，看生字聽寫的正確率，看概括文章的能力，看書本上留下的痕跡。預習不到位老師堅決不開講。因為要求到位，檢查嚴格，因此學生基本上能按要求完成預習情況。為新課學習做了良好的準備，上課更顯輕松自如。

　　二、注重以點帶面

　　新課程的編排意圖以主題單元呈現，但是有些主題意識并不嚴密緊湊。課與課之間顯得有些散，如何更加強烈的突出主題，讓學生通過一個單元的學習，有一條更明顯的線，既貫穿整個單元的教學又拓展了學生的知識面，打開學生視野。這是在教學過程中一直思考的問題，以點帶面不失為一個好方法。

　　三、注重積累運用。

　　語文是百科之首。學語文最終的目的還是為了運用。要讓腦海里有源源不斷的詞句汩汩流出，要讓學生有流暢自如的表達，開口就能出口成章，侃侃而談，廣博的積累非常重要。詩詞歌賦，經典散文，成語歇后語……多年以來，一直帶領學生堅持閱讀，堅持摘抄，堅持練筆，也堅持修改。給學生樹立這樣的意識：“文章是改出來的。”“書讀百遍，其義自見。”一個學期下來，除按要求完成5篇大作文，7篇小作文以外，還進行了15次小練筆，。為了調動學生習作興趣，在作文講評，優秀習作展示等方面想出了很多花樣，深受學生喜愛。為了提高學生的習作興趣，鼓勵學生天天寫日記。

　　四、注重營造氣氛。

　　要讓學生喜歡你的課，先讓學生喜歡你的人。拿什么讓孩子喜歡？除淵博的知識，親切的教態以外，幽默風趣的語言，信手拈來的故事都顯重要。“什么是語文？站在講臺上我就是語文。”偶像薛瑞萍如是說。雖然沒有那樣的底氣和魄力，不過比較注重營造良好的氛圍。因為課堂是師生雙方共同營造的一個場。及時捕捉課堂信息并調整教學思路有助于有效課堂的正常進行。在孩子略感枯燥的時候，在有孩子開小差的時候，在有些孩子感到吃力的時候，老師風趣的語言，精彩的小故事，隨時加進來的一條新聞或者用某個人口頭所做的文章等等，都能達到很好的救場目的。教師很自然的將孩子的注意力引到課堂中來，又很好的保護了孩子的自尊。很多時候，師生就在那些調侃中重又回到正常的軌道。

　　總之，這學期，除了做好教學工作之外，我也沒有放松自己，認真做好班級管理工作，我不斷地充實自己，積極參加堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。 當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。

語文教育的教學總結范文 篇13

　　疫情當前，共克時艱。受疫情影響，我們不得不開啟教師線上教學，學生居家學習的模式。

　　為了讓四年級的孩子們更好地進行學習，四年級的四位語文老師積極行動，在線上多次進行教研。老師們通過視頻會議制定每周教學計劃，集體備課，研討線上教學的互動形式，為學生設計有趣的作業，探討如何關愛監督班級中無人陪同上網課的孩子，在教研中不斷提升線上教學質量，力爭學生線上學習有成效，家長工作不心慌。在信息網絡如此發達的今天，空間無法隔斷信息與知識的傳播和交流，更無法隔斷老師們對教研的熱情與激情。

　　一、積極參與市、區語文教研，備好每一節課

　　在前兩周的居家學習中，市、區語文教研也調整為線上進行。老師們在教學之余，兩周內用三個下午的時間，認真參與聆聽青島市、市南區兩級語文教研。有課的老師利用晚上的休息時間，認真觀看視頻回放。老師們認真記錄筆記，寫下自己的心得體會。在微信群里積極互動，探討在教研活動中學習到的新方法、教學的新思路。然后集體備課，探討每一課的重難點，研究任務單、大家集思廣益，再由主備老師制作課件，其他老師提出修改意見。

　　二、探討互動形式，激發學習熱情

　　居家教學最大的問題就是孩子們和老師們不能見面，沒有辦法像在學校里那樣直接提問回答。網絡速度有限，師生連麥會有延時，不僅占用寶貴的課時，學生的參與面也很窄。為了更好的激發孩子們的學習熱情，老師們充分開發了釘釘的互動區。將上課引導學生思考的問答題變成填空題和選擇題，學生們只需在互動框里輸入簡單的漢字或數字、字母就能進行反饋，極大地提高了互動的效率。教師邊講課，邊關注互動框，一道題目結束后及時表演互動積極、答案正確的學生，然后開啟新的題目，學生聽講的效率、思考問題的參與度大大提高。

　　三、認真批改作業，做到有錯必糾

　　居家教學中，作業設計與批改反饋是非常重要的環節。居家教學伊始，四年級的老師們就確定了語文常規作業：任務單、語文同步、四線本、習作。因為疫情期間，部分學生不方便打印，于是老師們就把任務單制作在課件中，讓學生寫在本子上上傳。每一份上傳的作業，老師們都認真批改，對于有錯誤的部分，則批改后打回訂正，等學生訂正后再次批改反饋。雖然線上批改作業會耗費老師們大量的時間，對老師們的眼睛有很大的傷害，但為了學生能更好地學習，老師們每一天都兢兢業業批改作業到深夜。

　　四、課外閱讀不停歇，人人爭當小詩人

　　利用居家教學的時間，老師們指導學生們閱讀《十萬個為什么》，教給學生閱讀科普類作品的方法，邊讀邊提進行自己的思考。利用表格作為學生閱讀積累的支架。學生們在閱讀《十萬個為什么》之后，制作了閱讀手抄報，積累自己的.閱讀收獲。

　　在第三單元的詩歌單元中，老師引導學生自己積累現代詩歌，形成自己的詩歌積累本。在積累的同時自主仿寫創作，從一個小節開始，慢慢拓展到整首詩的創作。學生們沉浸在詩歌的世界中，感受美并創造美。當批改學生們的詩歌創作時，老師們不斷被學生們原創的詩歌所震撼。班級中也涌現起了讀詩歌、寫詩歌、積累詩歌的熱潮。

　　學生們雖然身在家中，但依然能得到老師們具體有效的學習指導。“停課不停學”，暫時停下的是學生們集體到校上課的腳步，但老師們對學生的關愛和引導永遠不會停止。老師們愿將自己所學所思化作最好的教學內容，傳授給每一位在家學習的孩子，在傳授知識的同時傳遞力量，穩定學生和家長的情緒。我們堅信，這次疫情的難關終將度過，讓我們一起靜候春暖花開。

語文教育的教學總結范文 篇14

　　一、現實課堂教學的臃腫繁瑣

　　審視我們周圍的學校課堂教學，很多教師熱衷于課堂的新穎和繁華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠。表現為偏離本質，課堂在彎路中游離目標，導致教學程序的繁瑣、教學指令的模糊、教學主線的缺失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導致學習方式與教學行為的繁瑣和無度，教學資源和教學活動的嚴重浪費。因此，還語文教學“簡約而不簡單”的本色，是對時下課堂浮華現象和錯位之風的一種撥亂反正，是還課堂之真實性、有效性、生態型的一種教學本真的探索。

　　二、簡約有效課堂教學的概念解析

　　關于“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑。”《易經》則曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認為“博觀而約取，厚積而薄發。”清鄭板橋有“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。這里都包含著古人智慧大道。語文教育界崔巒先生倡導“簡簡單單教語文”。我認為，簡約有效教學就是要在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質量、效果、品質的“上限”，使教師和學生在低消耗、低成本的教學過程中獲得教學的最優化和效果的最大化。東北師范大學馬云鵬教授指出：教學之本質在于深入淺出。

　　三、簡約有效課堂教學的策略探尋

　　(一)有的放矢，制定簡約明了的教學目標

　　新課標提出了三個維度的目標——知識能力、方法過程、情感態度價值觀，從語文學習的角度說，三個維度是一個整體，情感態度價值觀寓于知識能力的學習之中，而不是游離于知識能力的學習之外。認識“三維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標簡明。因此我們的教學目標不應追求多方面的全面開花，而應根據文本的表達形式和人文意蘊，找準一節課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的，切合學生認知規律的教學目標。

　　(二)以簡馭繁，探尋簡約有效的教學設計

　　國家級名師吳正憲老師提出教學設計要比課堂教學展示還要重要，要圍繞化繁為簡這一中心工作，通過對教學程序、教學主線與板塊設計等手段，尋求簡約設計的有效途徑和最佳途徑，實現教學的簡約回歸。

　　1、整合策略。課堂要簡約，首先就必須整合，把繁雜整合成簡要，把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，學生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學效率就會提高。我在今年5月3日“富陽——平湖兩市高效課堂研討活動中”教學柳宗元的《小石潭記》一二兩段時，整合設計了這樣一個情境體驗問題：假如我把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?是“石”、“樹”還是“魚”?從課堂效果看，學生的生成非常精彩。

　　2、主線策略。“教學主線”設計在“簡化頭緒、突出重點”方面具有獨特的優越性。北京李衛東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學時，請學生根據課文內容口頭創編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師慣常所做的解讀課題、簡介作者、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教學環節濃縮在這一精當的教學主線之中，用一條教學主線就替代了繁多的教學環節，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的簡潔之妙，又有“領異標新二月花”的新穎之美。

　　(1)從課程的角度設計

　　郭初陽老師在執教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》這個幾乎是家喻戶曉的經典寓言拓展開，創作了兩篇寓言2.0版《說真話的牧人》和3.0版《發出聲音的牧人》，把課堂還給學生，用幽默風趣的話語喚起學生思維和情感的升華。

　　(2)從品析的角度設計

　　浙江省語文名師吳積興老師教學《小石潭記》時，巧妙地扣住文章標題，帶動了全篇的閱讀。所設計的教學主線是：“小石潭記”四個字，字字在課文中都有“文章”。請同學們從標題中任選一個字，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內容能夠分別表現這四個字。這種教學設計顯得大氣，給學生深入地研讀課文提供了一個廣闊的平臺。

　　(3)從探究的角度設計

　　李鎮西教學《曹劌論戰》：文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”?

　　《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪里?怎樣寫“善”?

　　這幾條教學主線的設計是李老師精細閱讀課文與精心思考教學的結果。每一條主線都可以起到“牽一發而動全身”的作用。嘉興市語文教研員徐玉根老師在秀洲區新塍中學“下水課堂”時，教學《湖心亭看雪》一文，他帶領學生探雪中“癡景”，究張岱“癡情”，走進了古人張岱的心靈深處，正如他在《語文教學通訊》中發表的文章《在期待中點燃學生的探究之火》一樣，學生的思維被徹底打開，課堂的生成非常精彩。

　　3、板塊策略。板塊策略就是在科學、精準的教學目標的引領下，將一節課的教學內容及教學過程分為幾個明顯的而彼此密切關聯的教學“板塊”，即教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。我在參加嘉興市名師送教秀洲區新塍中學時，教學《好嘴楊巴》時設計了這樣三個板塊：

　　①好嘴楊巴——“好”在……②好嘴楊巴——“好”嗎?③好嘴楊巴——更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清晰、流暢。

　　4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象征性的圖式符號來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。在教學《狼》時，北京名師李衛東采用觀看四幅圖片來推進復述情節、把握形象等課堂教學活動，從課堂的效果看，反響還是非常好的。在教學《“諾曼底號”遇難記》一課中，他通過媒體播放沉船時的影片，洶涌的海水霎時涌進船艙，吞沒一切，甲板上的人群慌作一團的景象深深地印在了學生的心里。

　　(三)以少勝多，確定簡約有效的教學內容

　　語文教學，要教給學生的東西太多了，我們要根據教學目標來確定教學內容，要努力尋找到文本的核心教學內容，從“最有價值”部分入手進行教學。其次，教學內容要環環相扣，使課堂教學清晰地表現為“一步一步地向前走”。特級教師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設置了這樣兩個環節：共鳴——整理作者的觀點，感受作者的情懷；爭鳴——反思作者的觀點，并讓同學們就敬畏自然、順應自然和征服自然表達自己的見解，整堂課條理清晰，簡潔高效。再次，教學內容要注意主次詳略，凸顯重要教學環節。教學中，既要對核心內容“重錘敲打”，也要對“無關的、次要內容”忍痛割愛，聚焦于文本的精要與核心，將學生的興奮點引至“焦點”處，幫助學生獲得思維和情感的升華。

　　高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣顯得更美麗。”讓我們的語文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，在減輕學生課業負擔的同時，真正盛開簡約之花吧。

語文教育的教學總結范文 篇15

　　面對在這場突如其來的疫情，我們確實有些措手不及，擔心學生在家的學習，尤其是三年級的孩子自律性還不高，如何讓學生在家既有所獲，又樂有所獲，三年級語文組的六位老師，云端牽一線，教研不停歇。

　　提交資源，盡心竭力

　　為了組織學生疫情期間在家進行有效自主學習，培養學生的學習主動性，環翠區組織學校進行學習資源包的二次開發，有效引領了學生的學習方向。三年級組承接了第七單元學習資源包的開發任務以及本單元的集體備課。從教材，教參和課標入手，先上釘盤學習別家已經提交的資源，結合學校“會表達”“情境三要素”的特色，探討交流以《國寶大熊貓》一課為例形成了樣例，組員按照樣例，完成自己負責的那一課。

　　雖然沒有面對面的口耳相傳，但是，線上老師們一遍遍反復的來來往往，盡心竭力把工作盡力做好。

　　認真備課，各司其職

　　為了明確線上教學的流程，提高課堂學習效率，主任多次召開語文教研組長會，咨詢級部老師線上教學的疑惑，并提出相應的、行之有效的措施，讓老師少走彎路。同時，要求級部內加強教研、認真備課，做好本職工作。我們定于每周五下午3點—4點線上教研，老師們各司其職，就自己詳備的一課從語文要素、教學目標、教學重難點以及每一步流程進行詳細介紹，為其他老師指引方向。

　　優化資源，為我所用

　　面對區里提供的豐富多彩的學習資源，三年級級部從學情出發，結合學校學生現有的知識儲備，對于資源包里的導學單與測試題刪減有度，為我所用。

　　同時，充分利用“一帆視頻”，根據每天的寫字配檔，組內老師每天都把當天要寫的字進行短小的錄屏，共享給大家，對學生的寫字進行針對性指導，提高學生書寫的意識。

　　線上學習，成長不斷

　　雖然居家，但是學校不斷為我們提供學習的機會，既有理論的學習又有課例的觀摩。老師們邊學習邊成長，受益匪淺。

　　在優秀課例的觀摩中，我們發現，高效的課堂是緊湊的課堂，能在課下完成的任務，比如認讀字、會寫字、朗讀等放在自主學習時間完成，課上我們要做的是評價學生課下學習效果以及重點知識的講解。

　　每日作業，精批細改

　　在過去的幾個周里，我們每周一前為同學們發布下周的學習任務，這看似簡單的作業布置，實則包含著很多的考慮。每一周學習任務由組長擬定好后，上傳級部群，大家對作業量、難度、內容設置是否合理進行討論，調整后才發布給學生，保證作業布置的合理性，能夠照顧更多同學的學習需求。

　　級部的`老師關注每一位學生，每日作業只要提交必定批改，對個別學生進行個別輔導。同時，我們也嘗試利用智能作業，提高批改的效率。

　　對于學生的作業及時評價，答疑解惑。充分利用班級評價制度，用好小組長，小組長每日統計學生作業情況，進行相對應的加分，調動學生做作業的積極性。

　　課后小組，組長監督

　　經過幾個周的線上教學和自主學習，我們發現個別班級的個別學生學習自覺性不高，不能及時提交和完成老師布置的作業。鑒于此個別班級成立了課后小組，前期由老師監督，后期小組長接手，其實就是在固定的時間讓學生打開攝像頭寫作業，讓他們感覺還是和在學校一樣，倒逼自己完成作業。

　　此次居家學習，讓我們嘗試了不同的教學方式，由直播到視頻會議到在線課堂；我們也面臨了很多的不同，但是，方法總比困難多，只要我們做有心的教育人，無論面臨怎樣的“課堂”，我們的教研不會停歇，努力為學生服務好。

語文教育的教學總結范文 篇16

　　各位老師：

　　下午好！

　　語文學科的質量分析見鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊，我就不再羅嗦，初一語文組教學情況總結及反思。

　　我們語文組付老師、魏老師加我，都是官田學校的新人，從開學到現在，一直都是兢兢業業、早到晚回，值得自我表揚。特別是付老師作為新手，更是事無大小，親歷親為，敬業精神、好學品格還有淵博的學識令我等欽佩。

　　此次檢測，我們年級平均分為70。39，兩個重點班平均分77左右，平行班平均分67，在同年級的5門學科中，我們的平均分僅比英語學科高，根據我多年的經驗，一般來說，語文的平均分應該比英語、數學、科學的高，因為這三門學科涉及到學生的基礎及智商，而語文是一門什么時候開始都不遲的學科。

　　我覺得這種不正常現象的產生，可能是因為我們出題太難了，尤其是閱讀理解，得分情況確實不夠理想，總分26，我所帶的5班都只得了16分，這問題主要在我，因為出題人是我，同時也沒有提醒同組的老師認真把關。再就是也說明我們的教學工作還有很大的提升空間，教學反思《初一語文組教學情況總結及反思》。我自我感覺也是這樣。以前在石巖公學帶寄宿班，有一部分學生是深圳市最為精品的后進生，很多學生已經流竄過好幾所學校，后來又流浪到我班，不少學生具有強烈的對抗性，也偶爾有老師被學生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學生肉搏的準備，而官田的學生卻大不一樣，雖然有基礎薄弱者、厭學者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應該能按要求進行，于是在檢查落實上工夫下得不夠。導致一些非常簡單以為學生肯定能掌握的知識不能到位，應了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會用，會用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因為還要保證書寫規范正確，不出現筆誤。在默寫時，好多學生會背卻不能默，能默卻要出現錯別字。

　　因此，以后的教學思路是加強課外閱讀，因為語文確實不是老師教出來的，是學生自己讀出來的，好多學生到了初三，作文寫得比老師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學生買課外書，讀課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學，讀點課外書還能吸引他們對文化的追求和對學校的向往。當然，上別的課一律不許看，我們作為語文老師要協助班主任一起強調。

　　第二是我們語文老師要加強對學生的答題指導。尤其是閱讀理解題，讓學生養成嚴謹的答題習慣，很多學生是意會而難以言傳，能傳達而難以規范，能規范而難以精美。

　　第三是我們語文老師要低下身體，更清楚地認識了解我們的學生，降低要求，從基礎抓起、在落實上下工夫，千萬不能出現“學生在課堂上心情激動，好象什么都會，考試時卻一動不動，結果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分數黯淡。

　　發言完畢，謝謝大家！

語文教育的教學總結范文 篇17

　　回顧一個學期來的語文教學工作，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下：

　　一、班級情況分析

　　本學期本班學生共計 25人，其中男生 17人，女生 8人，寄宿生1人，農村留守兒童3人。學生剛入校，對學校的常規不了解。學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。

　　二、具體教學工作完成情況

　　1、打好漢語拼音知識的基礎。

　　一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字313個，其中116個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經常向有經驗的教師討教方法，向他們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　2、抓好寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業等方面給學生作一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

　　3、培養學生的朗讀習慣。

　　我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平時的教學中，我特別注意學生朗讀的指導。

　　首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量能引發學生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動。

　　4、做好培優補差的工作，提高教學質量。

　　一個班級二十五個孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長經常聯系，提高學生的學習鞏固率。

　　三、在語文教學中滲透了法制教育

　　第二課 《自選商場》 滲透了《中華人民共和國消費者權益保護法》第十一條規定：消費者因購買、使用商品受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權力。

　　第11課 《我多想去看看》滲透了《中華人民共和國國旗法》第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程國，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌式者是唱國歌。全日制中小學除假期時，每周舉行一次升旗儀式。

　　第20課《小熊住山洞》滲透了《中華人民共和國環境保護法》。

　　通過在教學過程中對法制教育的實施運用，學生們的意識行為有所改變；原先那些老是損壞公共財產，不愛護公物的學生的意識形態提高了，不在隨意損壞學校的公共財產了，甚至當他們見到極少部分學生有此行為時，他們還會加以勸告、阻攔；平時愛流言蜚語的那部分學生，也好像突然變了個人似的。

　　四、取得的成績

　　在這一次的全州期末考試中，對于我們這樣一個班來說考得不理想，與我之前的預計差太多了，語文人均分 分，及格率 %，優秀人數 人，優秀率 %。名列全鎮第 名。

　　五、存在的問題與不足

　　1、少數學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導改正。如：不能自覺地完成作業，作業中字跡潦草。

　　2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓練，加強閱讀方法指導。

　　3、在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。要努力構建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

　　4、教師駕馭教材的能力有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，注意預設和生成。

　　5、注意對不同的學生要有不同的教學方法，能力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，減少壓力，縮小學生間的差異。

　　6、農村留守兒童家庭教育較差，一般都是爺爺、奶奶或親屬管理，只管吃喝，學習無人監管，致使學生產生厭學情緒。

　　六、下學期努力的方向

　　1、加強自己的業務水平，提高自己的教學能力

　　2、加強家訪工作，齊抓共管，及時發現學生不良習慣。

　　3、繼續抓好培優輔差工作，以優生帶好差生。

　　4、上完一單元后及時檢測，做好查缺補漏工作。 總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要注意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，爭做一名更為合格的教師。為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

語文教育的教學總結范文 篇18

　　不知不覺一學期過去了，在這一學期數學教學中自己學到了許多的東西，感受頗多，下面做一下本學期的數學工作總結。

　　首先，我先對自己在數學組的工作做下總結。總體來說，在董校長，周組長的帶領下，數學教研組是一個團結、友愛、和諧、互幫互助的大團體，在教學上不斷取得進步。每周周三下午二、三節課是我們數學教研會。每次數學教研會上，董校長帶領數學組成員對下一周的導學案制作狀況和教學進度做一個具體溝通、探討。尤其在導學的制作商，董校長對我們每一個人的導學案都仔細研讀，對導學案的設計思路都細致考慮，同時還對ppt的制作嚴格查看，以便達到導學案與ppt完全一樣。在教學上，數學組成員之間相互聽課，每次聽完課之后，董校長和周組長都會對所聽的課進行剛好的評價，指出其中的優點和不足，以此促進每一個人教學實力不斷提高。可以這樣說，在沒來咱們學校之前，雖然自己以前帶過一段時間的課，但是卻不知何謂一節好課，一節好課的標準是什么。通過數學組之間常常性的聽課和評課，現在自己對如何上好一節課也有了一個新的相識。通過數學二組每一位成員的努力，現在我們數學教研組在導學案的制作和應用上已經漸漸完善和趨于成熟，同時每位成員的教學實力也得到很大提高。

　　其次，在教學過程中，自己也有肯定感受。咱們學校學生基礎比較薄弱，教學比較困難，學生成果見效慢。但是我信任沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教學方法很重要，教學方法得當，學生可定會有所提高。比如：中學理科學科，學問比較難懂，學生上課動手少，董校長提出讓老師上課少講，多讓學生動手、多談論、多溝通的方法，從而提高學生的課堂參加度。在教學中，我們應當充分敬重信任學生，多與學生溝通溝通，提高學生對自己課堂的愛好，學生只有喜愛你，才會去喜愛你的課堂，才會有想去學習的欲望，學習才能提高。同時，老師應當把課堂還給學生，發揮學生的主體作用，就像學校現在提出的運用小組評價、小組探討，讓每一個學生都能夠參加到課堂中來，學生的`潛力是巨大的，我們要信任：給學生一個機會，學生會還給我們一個奇跡。在教學的觀念上，我們應當樹立德育為先的教化觀念，多去發覺學生的閃光點。記得有一次上課，鈴聲響起5分鐘了，教室還沒寧靜下來，我很生氣，指責了全班學生。下課的時候，我班的孔旺盛同學主動跑到我身邊懇切地說：“老師，我錯了，我以后上課不閑聊了。”當時我真的被震撼到了。這種精神可以說在八中那樣的學校都極不行能出現的事情，現在出現在我們學校的學生身上，所以我們學校的學生是特別棒的。作為學生，學習可以不好，但是品德肯定要好。

　　通過這一學期的不斷學習，我學到了許多教學方面的學問，自己的教學實力也得到了提升。信任通過學校各位領導和老師的努力，學校會有一個更加美妙的明天。

語文教育的教學總結范文 篇19

　　我們都知道，寫字作為低中年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質量。

　　在中年級的寫字練習中，都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律后，才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始使用硬筆的中年級學生而言，寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環節，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的中年級寫字教學中總結了幾點經驗，和大家一起分享。

　　一、善觀察、會分析

　　對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田家格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比便又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

　　二、會比較、善總結

　　如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；人字頭的字，就要把撇和捺寫得長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。

　　總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步，就是我們前進的動力。

語文教育的教學總結范文 篇20

　　優點：

　　1、學習習慣有了很好的轉變。在八一、北村聽的4節課，所有學生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學生回答問題“說”的訓練非常好，達到了優質課水平。

　　2、課堂教學悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運用。特別是市優質課評比學習歸來，教師能夠主動將學習的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開端。

　　3、大部分教師能夠抓住文章重點進行教學。

　　問題：

　　1、目標不明確，不全面，定位不準。很多教師只是注重了這一課的內容目標，忽略了年級目標、單元目標，沒有把課文放入一個知識體系中看待，只是把課文當成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當成一個“例題”來教，利用這個例題教給學生閱讀課文、學習語文的方法！

　　2、有感情朗讀不到位。本周聽的8節課，只有代忠娟班的學生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說明我們學生的朗讀水平不高，學生不會有感情朗讀！這也是我們全體語文老師共同面對的一個課題。要求語文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導上下功夫，充分利用好“讀書有感情”的學生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來提高我們的朗讀水平。

　　3、對重點句段學習缺乏層次和方法。特別是對重點句段，要按照讀文-----理解品悟（本義、引伸義、深層含義）---欣賞（有感情朗讀等）----評價的順序進行學習。學習的方法要根據具體內容而定，如：①要抓住句子中的關鍵性詞語。②聯系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯系實際，通過聯想、想象來理解，也可以利用模仿、表演來理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯系時代背景來理解。

　　4、合作交流中的檢查，絕大多數老師只檢查字詞，未涉及課文內容和不明白的問題。這和教學策略中合作交流的目標要領相去甚遠（學習目標：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內容。操作要領：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。）

　　5、作業的布置過于簡單機械。作業布置要多留積累性的、擴展閱讀的、綜合實踐活動的、讀寫結合的作業。

　　建議：

　　六個需要。上課需要理出一條主線、教學一種方法、品味一個詞句、讀好一段文字、做好一個練習（融合在品讀課文中）、培養一種習慣。

　　四個不要。上課不要使用方言、土話；不要上來就看教案，不鉆研教材；不要逐段講解，平均用力；不要以教師分析代替學生思考、發言。

語文教育的教學總結范文 篇21

　　回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。

　　一、思想方面

　　一年來我依然以一名優秀的x中學人嚴格要求自己，一直懷著一種青年語文教師的神圣使命，勤奮學習，銳于進取，強化師德修養。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，誠實做人，踏實做事，敏于事而慎于言，以現代的教育教學思想，指導學生，關注學生心理，以豐厚的知識使之敬，以親切的態度使之愛，以嚴謹的標準使之慎，以靈活的方法使之能，以實力化魅力，使學生行以我為范，言以為我據，想看我思路，寫按我要求。讓自己切實地努力成為學生人生航程中的一盞明燈。

　　二、教學能力方面

　　本年度是我教學能力急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學方法靈活新穎，教學思想成熟穩定，指導學生深入有效。一年來我的語文教學因不斷探究而激情常在，因思考深入而境界猶高，因務實高效而成績優秀，因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己，還特意自費訂閱《語文教學與研究》《語文教學通訊》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中學生閱讀》《語文周報》《語文學習報》等雜志上發表，獲省教研室論文一等獎一篇，本人獲得鄭州市優秀輔導教師、市級公開優質課一等獎。教學成績優秀人數遠遠超過學校規定指標。總之一年來，慎言力行，提高業務為根本；務實求效，增強能力是天職。一年來因教學能力的提高而快樂地工作，更從快樂的工作中得到了無限的快樂。

　　三、職責履行方面

　　本年度忠于職守，嚴格遵守學校的各項規章制度，認真履行做為一名x中學人的各項職責，出滿勤，干滿點，一年來無任何違紀現象，服從領導，聽從指揮，忠實本份，愛崗敬業，與各科老師緊密合作，加強協調，營造了一個真正有利于學生發展的教育教學氛圍。

　　四、成績完成方面

　　本年度各項成績優異，教學成績每次超額完成學校規定的任務，科研方面，完成了多篇教學論文的創作發表。

語文教育的教學總結范文 篇22

　　為堅決有效阻斷疫情傳播，根據上級防控部署要求，xx月xx日，xx市xx小學制定了《20xx秋線上教學工作預案》，同時開啟線上報名。xx月xx日——xx月xx日，辰小提前對線上教學方案進行細致解讀和工作部署。

　　面對疫情，xx小學提前對線上教學方案進行細致解讀和工作部署，從上課形式、課程安排、資源推送、師生溝通等多方面給出了明確的指引和安排。

　　校長秦世松要求全體教師在提高線上教學實效的同時，還要關注呵護學生的心理健康，提高思想覺悟，科學落實好防疫要求。

　　根據學校線上教學工作的要求，辰小實行“集體備課”，年級學科組內的教師對《課標》、教材進行充分解讀，制定教學方案，提前準備教學視頻資源和課件，制定課前預習要求和“堂堂清”的練習設計。

　　xx月xx日晚，辰小召開了《凝心聚力共克時艱》的線上家長會。通過家長會，班主任仔細闡釋辰小線上教學的課時安排、課程設置、線上學習的方法和學習要求。各班主任詳細介紹了如何做好家校配合，充分提升線上教學質量的方法。最后各班進行問卷調查，針對特殊原因不能參加線上學習的學生，教師通過發放一些適當的學習任務，讓每個孩子都有學習收獲。

　　為了避免線上教學與核酸檢測的沖突，從xx月xx日開始，辰小將定時的線上教學轉化成“任務驅動”的形式，提前向學生發放“任務卡”，推送學習任務和學習資源，然后利用QQ、微信、釘釘等平臺進行答疑。學生可以根據自己的實際情況，靈活選擇完成線上學習。

　　凝心聚力云課堂，賦能增值促成長。相信經過xx小學師生們的共同努力，線上教學工作必定更加有實效。

語文教育的教學總結范文 篇23

　　繼擔任五（1）班的語文教學任務，我感到我班學生熱愛學習，有積極的學習態度，良好的學習習慣。本學期，我重視落實課堂常規，重視培養良好學習習慣，營造良好的學習環境，重視學生的基礎知識鞏固與語文基本技能的訓練，培養了學習的獨立學習能力，努力達到了“向40分鐘要質量”的要求。現具體總結如下：

　　一、加強合作，深鉆教材。

　　對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復研讀，深入分析，更能夠虛心向王成業、李書平、李敏等老師學習，加強了相互間的合作。

　　（1）集體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對教材的基本思想、基本概念、重點句子的含義以及重點的字詞、教材的結構、重點與難點都要做深入的了解。對各單元的作文教學，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統一，作文教學取得較明顯的成績。

　　（2）個人備課，針對學生。在備課組教研的基礎上，針對我班學生實際情況，預設學習新知中可能會出現的問題，準備相應的解決策略，努力做到有針對性的教學。

　　二、課堂教學，講究實效。

　　1、學生能在組長的指導下討論問題、并做精彩的展示，學生不僅能動起來、參與進來，鍛煉自己的能力及自信同時也激發學生課堂學習的活力。

　　2、每堂課突出解決實際問題，第一課時重在基礎知識的掌握，美文欣賞和感悟文本；第二課時重在挖掘文本和小練筆。把問題拋給學生討論，研究，加深了對重要問題的理解與認識，有效地訓練了學生的思維，提高了學生的獨立閱讀能力。

　　3、教學手段多樣化并結合多媒體手段，把語文學習與豐富的社會生活聯系起來，加強了語文實踐活動，使學習生活化，更富情趣，提高了教學效率。

　　4、加強了拓展訓練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。

　　三、教學研究，獲益良多。

　　1、認真參與了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業務水平得到了提高。

　　2、時刻關注最新語文教學動態，認真學習了支玉恒、于永正等人的書籍、文章、課堂，廣泛學習新的教學理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進教學手段與方法，提高課堂教學的質量。

　　3、常思己過，不斷提高。堅持寫教學反思，堅持自覺研究教材與教學方法。

　　4、虛心向同事們學習，努力提高課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量。

　　四、課外輔導，個別對待。

　　1、對寫字、朗讀、詞語積累、習作等進行了有針對性的指導。

　　2、加強了對后進學生在聽寫、背誦、默寫方面的過關檢查。

　　3、輔導學生完成作業，教給答題方法與應試技巧。

　　五、讀書活動，營造氣氛。

　　建立了班級圖書角，在班上積極開展讀書活動，經常性地組織學生讀書、講（演）故事比賽，濃厚了班級讀書氣氛。

語文教育的教學總結范文 篇24

　　突如其來的疫情打亂了我們的生活節奏，作為教師，我一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的各項事宜，一邊投入到網絡教學中。為了能夠順利地開展線上教學，對于我這種新班主任來說是一個全新的`挑戰。面對困難我們需要迎難而上。

　　在收到線上教學的通知那一刻起，我深感擔憂，對于九年級八班這群自制力差的孩子來說，網課效果幾乎為零。按照去年的慣例，他們極大可能連課都不上，因此慌亂之余我制定了以下措施：

　　1、網課前一天通知了所有家長，并詳細闡述了網課要求及注意事項。

　　2、晚自習期間帶領學生一起做作業，將時間細化，前20分鐘完成什么左右，后半個小時做完什么任務都詳細安排，讓每位學生都能盡量的在晚自習時間就完成作業。

　　3、上課期間不定時巡課，發現上期不上網課的學生通知家長詢問情況。盡量讓家長監督好孩子，對于家長不配合的留好記錄。

　　4、調動所有的班干部為班級做貢獻，核酸、打卡、課堂、自習、作業都有相關的班干部調度，及時指導班干部的工作，確保班干部的網課學習效率。網課期間每節課每科課代表全程開麥與老師互動，一起調動整個班級，登記好上網課的人數、開攝像頭人數、開麥人數，下課后匯報給值日班長，不符合網課要求的扣個人量化分。

　　希望在班干部的帶領下，我們能得到更多的經驗，使接下來的網課效果更好一些。

語文教育的教學總結范文 篇25

　　受新型冠狀病毒疫情的影響，根據學校安排，四年級組開展了六周“停課不停學”的線上教學活動。學生通過釘釘APP在家打開電腦、手機就可以學習、做作業。既方便，又解決了疫情期間不能到學校學習的難題。

　　一、直播前：兵馬未動，糧草先行。

　　老師們在學校的.統一安排下，假期研讀了本冊教材，并分工進行教案的一備編寫。疫情期間，老師們又利用各種網絡資源，參加培訓和學習。

　　自2月24日起，四年級組的老師便進入“開學”狀態，教研組長劉佩組織組內老師不僅制定了切實可行的線上直播教學內容，還針對如何有效落實線上課程做了詳細分工。

　　二、直播期間：

　　乘眾人之智者，即無不任也。在開展空中課堂教學期間，為了進一步提高線上教學的可行性與實效性，每周六下午4點，四年級組的語文教師都會按時參加學校組織的教研活動。

　　在第二周的教研活動中，本組的教師王媛就線上教學如何進行有效地預習、復習，合理布置作業等內容進行了經驗分享。

　　4月23日，王媛老師承擔的線上整本書讀書交流研討課如期開展，為老師們如何上好整本書交流課，拓寬了思路。

　　4月24日，在對研討課交流與思考中，四年級各班又開展了假期共讀書整本書閱讀交流活動。

　　4月28日、29月，在學校安排下，四年級組的四位老師分別在對四下教材一至四單元進行了解讀。

　　三、展望前路：

　　恪盡職守，臻于至善。在新冠肺炎疫情發生的特殊時期，“線上教學”、“主播”老師成了教與學的首選方式。老師們雖不能在講臺上手舞足蹈，揮斥方遒。但在忙碌與充實的線上教學中，每位老師為了學生盡自己最大的努力去摸索、去行動。劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”學習應該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。相信不論已經結束的線上教學，還是學校教學老師們定會在教和研中、會在行與思中一次次收獲，一次次成長。

語文教育的教學總結范文 篇26

　　新年伊始，場突如其來的疫情，打亂了我們活的節奏，各各業都受到疫情的影響。教育業的影響是我們所不能忽視的，師是勤的園丁，學是祖國的希望，為了保障師的命財產安全，教育部發聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。

　　但在執停課不停學這個概念中些學校師卻出現了偏差，出現了必須師開通直播課、寫、學在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學和師在假期之際調養息，更好的備戰下個學期的學習，正值新春佳節，同樣也是讓學學習中華傳統化的'好時機，我們不能因為疫情延期開學，打亂師的寒假節奏，把假期搞得在校學習還緊張。

　　停課不停學，不僅是上課，更應是保障學正常學習的式，強上直播課，會增加師負擔，另對家長的活和作的節奏也是種打亂，因此我認為更好的執停課不停學需要學校、師、家長的三的配合才能更好的在疫情期間，為學保駕護航。

　　學校層，應根據校實際制定出較科學的學習案，能起到總的指導作，讓師和學都有個明確的教學與學習法，不是上課，開直播。

　　師層，更應肩負起社會的責任，有初和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家樣可以作，針對的學要每位學都考慮到，及時與家長進溝通，在疫情期間做好傳道受業解惑。

　　家長層更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲的為學增加負擔，對孩的靈健康成長進開導，為孩的健康活保駕護航。

語文教育的教學總結范文 篇27

　　突如其來的疫情，給孩子們上課的步伐按了暫停鍵。按照“停課不停學”的原則，作為一名二年級語文教師，我充分利用網絡、通訊等途徑與家長和學生保持緊密聯系。同時提出學習建議，建設網絡課堂，開展網絡教學，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優質。

　　封閉之初，我就讓學生列出自己的學習計劃，合理安排學習和娛樂時間，既不能放松學習知識，又能夠鍛煉身體，安排出一個科學合理的學習計劃時間表。讓孩子做一些課外活動，比如做家務、做運動練舞蹈等形式，增強孩子們的身體素質，同時體會媽媽的辛苦。并和學生家長聯系，設置了早讀和晚讀的規矩，早上讀課本，晚上讀課外書，每天由一位家長委員會成員來督促，展開早讀和晚讀的接龍，家長們都非常配合，每天按時進行早讀和晚讀。

　　我搜索各種教學視頻和資料，并提前安排好線上教學安排表，每天早上準時把學習內容推送到班級群。每天先布置預習，老師提前畫出每一課的生字詞語，寫出多音字，引導學生每天預習。并讓學生給生字在書上組詞，大聲朗讀詞語，課文，生字。再深入研究文本，設計本課的重點，老師在書上做好重點內容的標注，發給學生做好課堂筆記。就這樣，學生經過預習，網課學習，課堂筆記的補充，作業的安排，可以說學習是扎扎實實的'。

　　我每天精心設計作業，盡量要求量少、簡單、精煉、有代表性，而且很多作業，我先在本子上設計好，然后再發給學生，這樣一來，孩子們的畏難情緒就減少了，都很愿意積極主動完成每天的作業，封閉的將近二十天時間，沒有出現不交作業的現象。利用“優化大師”每天按時在線上批閱作業，及時提醒孩子們改錯。作業形式多樣化。比如：學習了《葡萄溝》，我布置學生和家長一起說一說我們的家鄉——景泰縣有什么特產？幾月會有什么水果出產？你最喜歡哪種水果？這種水果有什么特點？然后再畫一畫“我的家鄉”，最后，仿照《葡萄溝》寫一寫《我的家鄉》。此外，我還自己寫了下水文，讓寫作文有困難的孩子加以借借鑒，降低寫作難度。觀看了“戍邊英雄”的視頻，及時指導寫一寫觀后感。還經常讓孩子們多讀課外書，寫一些讀書筆記。

　　線上教學對于二年級孩子來說，還是有難度的。字詞只能自學，老師不能當面強調易讀錯和寫錯的生字，只能在“優化大師”里及時指出注意點，然后請家長轉達。如果較多的同學出現相同或者相似的錯誤，也只能在微信群里再次明確指出，要求改正。在做配套練習時，如果有新知識出現，就必須再次指導，或者補充學習資料。此外，被封閉在家里，家長和孩子都會出現焦慮情緒。不時有家長會發信息來問什么時候開學，什么時候結束線上教學等情況，家長擔心孩子不夠自律在家學得不夠好，這些都是可以理解的。這時，我會先跟家長做好解釋工作，疫情當前，安全重于泰山，教育部門會做出最合理的舉措，請不要過于焦慮，安撫好家長情緒并不時在班級群里發一些安撫的話，讓家長理解我們的工作。

　　這場疫情，打亂了我們的生活，卻無法打斷孩子們的學習積極性。“停課不停學”，對于二五班的老師和孩子們來說，不是一個口號，而是扎扎實實地每日學習。我們一起在線上學習的同時，為家鄉，為甘肅，為中國加油！我們相信，我們甘肅，我們中國一定能戰勝新冠病毒，迎來一個健康奮發的中國。

語文教育的教學總結范文 篇28

　　一學期又過去了，現將本學期本人的教學工作總結總結如下：

　　1、教學態度好，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。

　　2、較注重學生能力培養方面的教學。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。

　　3、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區學生受方言的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我沒有放棄每一位同學。

　　4、積極地參與學校的教研活動，這學期參加了學校組織的教學競賽，雖然只獲得二等獎，但我還是感到很開心。同時還堅持聽課評課，本期共聽課達30多節，既吸取了別人先進的教學理念。又提高了自己的理論水平。

　　5、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。七班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；八班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現了兩級分化的現象，優秀率高，低分也多。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。

　　以上就是我這學期的總結，我期待自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。

語文教育的教學總結范文 篇29

　　因為疫情的緣故，讓我們由原先的線下教學轉為線上教學。于此之前我從未想過自己會有機會通過直播的形式來授課，在這兩個月的直播教學中我也在不斷地學習和調整自己的教學方式，找到適合本班學生線上學習的方法。線上學習已經結束，現將這一段的網課教學情況做出如下總結：

　　一、整體狀況

　　從開始決定上直播課后，我都會提前一天和范老師進行集體備課。做到資源共享，有問題一同解決。所以不論是上課還是課下的作業輔導，兩個班級所教授的內容幾乎是一致的。當然，我們也會根據自己班級的學生情況調整自己的教學方式。因為線上教學為了能夠讓學生易于接受，所以我們把課程的進度放慢，一篇課文我們會分為兩個課時去講，第一課時著重講解生字詞，作業布置方面也是著重抓學生的基礎知識；第二課時則會抓住課文內容進行講解。在作業方面我是有布置就會有檢查，有檢查就會有反饋！每節直播課結束以后，我都會開啟釘釘視頻會議對學生進行作業輔導。隨后發布釘釘家校本，學生提交上來的作業我也會及時進行批改，然后跟進輔導。

　　二、優點

　　1、更新教育觀念 由之前的45分鐘課堂轉為30分鐘的直播課，面對課程時間的縮短以及課時的拉長，更需要我認真地進行備課，在這30分鐘的直播課時間里，注重對學生學習能力的培養，讓學生養成“要我學”變成“我要學”。

　　2、充分發揮學生的主體作用 不能面對面進行授課，我們只能通過與學生的'課堂對話來判斷學生的聽課狀態。在平時上直播課我經常會讓學生與我發起連麥來進行對話，學生在課本上所做的批注采取拍照上傳到公屏里的方式來關注學生的學習狀態，讓學生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會有效提高學生的學習的效率。

　　3、養成做筆記的習慣 在直播的時候遇到重點知識點，我都會停下來給學生時間來讓學生去做筆記。對于學生在課堂中所做的筆記課后需要隨當天的作業提交到釘釘家校本中，這樣也既對學生的聽課情況進行了檢查，同時又能夠讓學生養成做筆記的習慣。

　　4、 家長參與到學生的學習中

　　我們常說教育應該是家校共同合力的事。但是平時家長工作忙，在孩子身上花的時間比較少，這次因為特殊情況，很多家長在沒有復工期間，有更多時間來關注孩子的學習，這就能夠讓家長更了解孩子的學習狀況。

　　三、不足

　　1、 直播上課的時候，因為不是和老師面對面進行學習，所以我不能及時掌握學生的動態，不知道他們在熒幕前有沒有認真聽課。

　　2、大部分學生對于抄寫類型的作業能夠較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業提交的就相對慢了些，常常需要再三打電話進行催促。

　　3、特色作業布置的不夠豐富。特色作業在平時也布置過，但是次數比較少，所以今后還需要給學生多布置一些特色性的作業，提高學生的學習興趣。

　　4、家長忙于工作沒有人監督孩子，孩子的自制力較差注意力容易發生被轉移，拿著手機總會被別的事情所吸引，自制力高的學生和自制力學生，學習的效果會出現兩極分化的現象。

　　四、今后努力的方向

　　網上授課已經告一段落了，孩子們也即將返回校園。結合這兩個月的線上教學，我將對自己今后學生返校后的授課情況進行改進，做好銜接工作：

　　1、在課堂中多與學生進行互動，努力讓課堂變得生動、豐富，提高學生聽課的效率。

　　2、及時與家長進行溝通，孩子雖然已經返校進行學習，但是還是要掌握孩子學習的情況，及時對學生進行思想教育。

　　3、做好復習工作。

　　（1）字詞記憶：從開學起，每天堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

　　（2）閱讀：每天讓學生進行閱讀以及聽力的練習，引導學生多思考，多解決問題，提高閱讀水平。

　　4、做好培優輔差工作。充分利用課堂時間進行相機輔導：對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，當面進行批改，指出錯誤，耐心指導。多發現學生身上的閃光點及時進行表揚；課余時間進行個別輔導：針對不同層次的學生給予不同的指導，爭取不讓班級里的每一位學生掉隊。

語文教育的教學總結范文 篇30

　　因為新冠肺炎疫情的影響，學校延遲開學，但教師不停教，學生不停學。在兩個月的時間里，我們一年級語文組5位老師團結協作，跨越空間的阻隔，在線上完成了10周的教育教學任務。

　　學前準備

　　一接到學校通知，我們就建立了“線上教研群”，進行了線上教學的前期準備。根據一年級學生學習剛起步，學習能力還比較弱的特點，我們以家長易操作，孩子能堅持的方式，圍繞“讀、背、看”來開展線上教學。明確朗讀課文是基礎；背誦積累古詩是提升；親子閱讀有溫度等教學目標。

　　根據確定的教學目標，我們根據每班學生的基本情況，展開課前討論，積極獻言獻策，安排課程計劃，選擇確定教學資源。

　　線上教學

　　教學期間，我們老師按課表按時進“釘釘班級群”，先發出學習通知，讓家長和孩子做好學習準備，再通過音頻或視頻、圖片等方式的推送，組織學生線上學習。兩個月來，各班大部分同學認真學習，每天按時完成并提交作業。

　　課后批閱

　　疫情期間，作為普通的教師，我們也在盡自己最大的力量，用獨特的方式守護知識與希望，對學生的每一份作業我們都認真批改，對出現的共性問題及時反饋，對學生的'優秀作業及時的提出表揚，并分享在群里，供家長和學生學習！

　　總結反思

　　為了切實保障在線教學的質量，我們還會結合學生的表現，不斷摸索、不斷反思總結，著力提高線上教學的質量。

　　學習提升

　　盡管突如其來的疫情阻擋了我們正常的教學工作，卻無法阻擋我們研修學習的熱情，為了提高自己的教育教學能力，我們在線上觀摩了“云南大課堂”直播課和“千課萬人網絡教研直播課”，學習了班主任家校溝通技巧與對本冊教材第4單元、第5單元課文的備課指導，線上的觀摩學習讓我們收獲了很多。

　　時至今日，疫情形勢逐漸好轉，學生也即將返校開學，期待與學生相聚課堂，揚起學習的風帆，再度啟航！

語文教育的教學總結范文 篇31

　　我們班的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將這學期的語文教學工作總結如下：

　　一、努力學習，提高自身業務素質。

　　素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

　　二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

　　在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

　　四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。

　　學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

　　五、教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲。

　　使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

　　總之，經過一學期的語文教學工作，我的課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀的語文教師。

語文教育的教學總結范文 篇32

　　經過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

　　為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　經過精心的準備，跟每個參賽隊員的積極配合，還有大家的努力，這次拔河比賽完成后所達到的實際效果非常好，充分表現出來了，同學們團結就是力量的精神，這也是這次活動所需要的效果。在比賽過程中我們可以看到比活動效果預期比較好多了。預期中所擔心的各班的配合力度，在比賽中也體現出來了，每個參賽班級都積極配合，并且班上其他沒有參賽的同學也都前來助陣，這更是活動的效果更佳。

　　一、目的明確

　　根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹

　　教導處根據學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

　　本次比賽，積極響應了我校提出的“學風建設工程”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

　　四、成果與反思

　　本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

　　1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《let‘s tall》。

　　3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的，李景秀老師的。

　　為了增強我校大學生的團結意識，培養相互協作能力，增強宿舍文化氛圍，我部聯合女子部舉辦了此次大賽。提前作了策劃交由學生會主席團評審通過，通知了各班，要求各班同學做好準備。

　　4、課堂教學體現藝術性。

　　很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

　　5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

　　7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

　　為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　為開展“安康杯”競賽活動，學校成立了以校長為組長、以工會、各處室負責人為組員的競賽活動領導小組。競賽活動有目標，有計劃，每月召開一次安全工作例會，排查不安全隱患，落實相應的防范措施。學校各部門分工明確，責任到位，并配有一名專職校園輔警對學校進行24小時安全保衛工作。學校利用多種途徑不同形式對學生進行宣傳和教育，廣泛發動教職工和全體學生，摸查不安全因素，人人參與學校安全工作，安全意識深入人心。

語文教育的教學總結范文 篇33

　　一、加強學習，與時俱進，讓理論為實踐導航

　　本學期，每位教師閱讀教育教學專著，有記錄，有反思。并能在自己的教育教學實踐中運用。教師之間相互學習，使教學理論與教師的教學實踐緊密結合，自身的專業素養也在學習中不斷得到提升。

　　本學期，教研組組織教師集中進行了兩次理論學習：學期初，安慶市學科帶頭人、安慶市名師王華星老師，就本學期的教研主題本體性教學，進行了題為《立足本體性教學內容用“課文”教“語文”》的專題學習。為本學期各項活動的開展奠定了理論基礎。

　　元月份，xx市學科帶頭人、安慶市名師汪潔琴主任，就本校的市級立項課題進行了專題講座，講座的主題是《尊重文體特征彰顯文體意識》。

　　二、團結協作，腳踏實地，研修課為教師發展服務

　　語文組的教研活動在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，教研活動經常化、專題化和規范化。結合本體性教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

　　根據學期初的教研組工作計劃，本學期開設了兩節研修課。10月份四年級組xx老師執教了《去年的樹》，二年級組xx老師執教了《我是什么》。這兩節課分別結合教研主題本體性教學進行設計，從教學內容的確定到教學策略的選擇，無不彰顯語文教學的本體性特點。這兩節課分別經歷了集體備課和磨課的過程，備課組老師群策群力，執教人更是幾易其稿，最后方才破繭成蝶，在最后的評課環節分別獲得了聽課老師的一致好評。老師在備課、磨課、評課、上課、反思的過程中收獲提高，學生在老師的智慧中成長。

　　三、搭建平臺，活躍氛圍，比賽點燃師生前進的激情

　　活動能活躍校園氣氛，為校園注入生機和活力。本期語文教研組組織了開展了不少活動：組織四五六年級學生參加暑期讀書征文比賽活動，組織六年級學生參加“我愛我的家鄉”的征文比賽活動，組織一到三年級學生參加課文朗讀比賽活動。三次活動都圓滿完成，并且取得了良好的成績。在縣關工委組織的“我愛我的家鄉”的征文比賽活動，我校選送十篇文章有七篇獲獎。學生在比賽過程中擴大了閱讀量，提高了寫作水平，更多地去了解自己的家鄉，了解家鄉的發展，激發他們對家鄉的熱愛之情。

　　課文朗讀比賽在各位語文老師的共同努力下，得到了家長和社會的認可，學生在備賽和比賽過程中，受益匪淺，鍛煉了膽識，提高了朗讀水平，激發了他們對于祖國語言文字的熱愛之情，同時也營造了一種濃濃的書香氛圍。

　　組織老師參加縣優質課大賽。經過了學校的初選，xx老師和xx老師勝出，分別代表學校參加了縣教育局組織開展了縣優質課大賽，并且都取得了一等獎的好成績。

　　此外各位語文老師還在自己班級開展了各種比賽活動，如詩歌知識競賽、詩歌朗誦比賽、作業評比活動等。這些活動的開展促進了學生積極向上向前，對于積極向上的班風學風校風的形成起到了很好的推動作用。

　　四、立足未來，以研興教，課題研究繼往開來

　　本學期以教導處x主任為主要負責人的市級立項課題《文體意識觀照下的小學閱讀教學模式實踐研究》成功立項，并隆中開題。在開題會上語文課題組負責人主任作了開題報告；主任就語文課題的實施和人員分工做了具體布置。

　　一個階段的結束，意味著下一個階段的開始，至此，語文教研組的各項活動圓滿落幕，期待下一站的精彩！