二年級期末數學教學工作總結（通用4篇）

二年級期末數學教學工作總結 篇1

　　本學期我擔任二年級的數學教學工作，和我可愛的孩子們繼續邊學習邊教學。一學期來我根據兩班學生的實際情況，采取了較有效的措施，激發學生們的學習興趣，并努力培養學生們良好的學習習慣，引導學生們都能積極參與到學習的全過程中，現對本學期的教學工作作出如下總結：

　　一、有序的教學工作。

　　由于教學經驗缺乏，在每節課前我都要先請教于同組其他老師，學習她們的教學方法，以填補自己教學工作的不足。自己備課時都會認真鉆研教材教參，對教學內容做到心中有數，并思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決等問題。上課時努力做到講解清晰化，條理化，準確化，層次分明，深入淺出。在課堂上我會特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，同時在每一堂課上根據學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　本學期教學方面印象最深的還是我們教研組迎接市檢查的那次活動。在領導檢查我們教研組活動時，提出我們的教學目標制定的不夠具體，應該結合本課內容制定出詳細的適合并符合自己教學的目標，當時我們心里真的是很迷茫，我們的教學目標都是參考了課標，參考了教參，并結合自己學生接受的能力制定出來的，并且教學中的每個環節也都是為完成目標精心設計的，怎么就不具體了呢?之后私底下我們又討論是不是領導提到的目標要具體指的是學生的學習方法呢。后來我又查閱了很多相關資料，學習教學目標應該怎樣制定。下面把我的學習成果和大家分享。

　　布盧姆曾給教學目標以這樣的定義：“闡述教學目標就是用一種特定的方式描述在一個教學單元或一門學科完成以后，學生應該能做出些什么，或者學生具備哪些特征。”可見，教學目標是以學生身心變化為標準，以學生通過學習以后的直接可觀察的行為指標為依據的。教學目標也就是教師通過課堂教學幫助學生達到想要達到的程度。但“教的目標”與“學的目標”應有所區別：教的目標應兼顧知識傳授、能力培養和思品滲透三方面情況，立足于全面提高學生，而學的目標只能有知識和技能要求，以確保學生能領會并轉為學習行為。教的目標一般比較籠統、抽象，而學的目標卻必須具體、明確，能啟發學生思考，便于學生自查。

　　我們在制定教學目標時應該注意：內容要“具體”。所謂目標的具體化實際上就是核心目標的分解，分解出的從屬目標都為核心目標的實現服務。如“倍的認識”教的知識目標為：使學生初步感知“倍”的含義，體驗、明白“一個數的幾倍”的具體意義。我們就可以從倍的含義的分析概括過程及對意義的理解和運用上具體化，提出這樣的學習目標：

　　①初步感知倍的概念，通過觀察圖，能找出一個幾，和多少個幾，能講出兩個量之間倍數關系。

　　②通過師生擺圓片的活動使學生頭腦中建立倍的含義，知道第一行有幾個，第二行有多少個和第一行同樣多的個數，第二行的個數就是幾的多少倍。

　　③在充分感知的基礎上，使學生會計算“求一個數的幾倍是多少”的問題。

　　其次還要注意制訂的目標必須通俗易懂，難易適度。通過一節課的學習，學生應達到什么樣的學習水平，是認識、理解還是掌握或運用，要有個明確的區分度。少用“理解”、“掌握”等較抽象的詞語，多使用“會計算”、“能講出”等有具體會為動作的詞。這樣便于學生把握和檢測。

　　二、有效地教學方法。

　　這些方法雖算不上什么妙招，但對于我的學生們來說是有效果的。如：有個小女孩賈__，平日里學習的積極性不高，總愛想些有的沒的，尤其是課堂上總是板不住，不能專心聽講特別愛走神，由于學習態度不端正，學習成績中下等，于是我利用她對我的好感，與她進行了一次長談，大概內容是告訴她應該做一個什么樣的女孩子，怎樣做老師還會特別喜歡你，最后和老師打個賭等，之后的課堂上賈__的表現有了明顯的進步，在期末復習中成績在穩步提高，最后期末考試的成績還達到了優秀的好成績。由此我感到幫學生樹立學習的信心和目標很重要。

　　再如：另一個小女孩趙__，本來一年級的成績較差，升入二年級以后，隨年齡的增長，學習各方面都提高很多，也變得懂事很多了，正在為她感到高興時，她的學習的積極性又開始下滑了，連續幾次沒能保質保量的完成作業，最后我決定請家長溝通一下，與家長見面了解以后得知爸爸經常跑車不在家，媽媽沒有文化，頓時感到趙__很可憐，這么小就沒有家長管，全靠自己，頓時我的火氣全部變成了憐憫之心，當著家長的面我極力的表揚了趙__，這時趙__也哭成了小淚人，感到很慚愧，老師非但沒批評我，還這樣表揚我，也堅定了她以后一定努力學習的信心。之后，趙__果然更加努力，在期末考試中也取得了優秀的成績。由此我也感到當著家長的面表揚他的孩子是樹立學習信心的好辦法。

　　由于有兩個班的教學任務，有時對于一些有問題的個別學生不能完全照顧得到，這樣時間一長積攢的問題就會較多，或存在的問題不能及時解決，因此在每天作業批改時，我會有針對性的對不同的學生寫上些評語，如對進步大的學生寫一些加油鼓勁的話，對退步的學生寫一些提醒并鼓勵的話，對存在問題的學生寫一些改進的方法等。這些評語不僅學生看得到，家長也會及時了解到孩子的學習情況，有些負責任的家長還會給我回復，用這種方式進行溝通交流，孩子的問題就能及時解決了。

　　三、存在問題。

　　由于后半學期我更多地關注了兩班后進生的學習，導致兩班中等學生進步不明顯，因此在下學期要引起注意，采取有效策略，讓優生帶動中等生一同進步。

　　在今后的工作中，我將繼續發揚優點、克服不足，以取得更好的成績!

二年級期末數學教學工作總結 篇2

　　本學年，我擔任二年級二班的數學教學工作。本學期，學生較上學期在學習習慣等方面有所進步，我根據這一實際情況，及時對學生的各方面進步加以表揚，激發了學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。學期初，我鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

　　(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

　　3、批改作業。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對后進生的輔導。

　　對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　5、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

　　綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。

二年級期末數學教學工作總結 篇3

　　本學期，本人擔任二(1)(2)的數學教學工作，通過一個學期的教學，已經圓滿完成了教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、嚴謹備好每一節課

　　我在上課前認真備課，鉆研了《數學課程標準》、教材，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　二、認真上好每一節課

　　1.創設各種情境，激發學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。

　　2.及時復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　三、細致批閱每一次作業。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　四、耐心做好每一次輔導.

　　對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

　　五、客觀評價每一位學生。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據，在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將練習中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

　　通過一個學期的努力，看到孩子們都得到進步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會百尺竿頭更進一步。

二年級期末數學教學工作總結 篇4

　　本學期交流到李坊小學任教，擔任二年級的數學教學工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習慣，尤其是本班學生差距很大，從上學期的成績來看，整體素質不是很高。為了減小差距，提差促優，我在數學課上盡量變靜為動，給學生創設親歷的機會。通過一個學期的教學，我反思自己的教學工作，有得有失。下面簡要做一小結以便促進今后工作的順利開

　　一、師德方面

　　本人教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，認真學習各項教育法律法規，努力搞好自己的教學工作。

　　二、教學方面

　　1、嚴謹備好每一節課。

　　人常說：臺上一分鐘，臺下十年功，雖說從教多年我還是小心翼翼地以教材為依據，以學生為中心，認真研讀教材，結合學生實際情況精心設計教學方法與教學的各個環節。盡量把自己的要求放低，尋找學生的起點，尋找他們的已有經驗，力爭設計一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰性的課堂。為此，我課前需要和學生交流摸底，需要制作教學用具，有時一個學具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用。有時也覺得這樣做很累，特別是一些學具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當我看到同學們真有收獲時，那種疲倦和懈怠便會一掃而光。給我帶來的是備好下一節課的激情。

　　2、認真上好每一節課。

　　創設各種情境，激發學生思考。一段時間的接觸，我發現孩子們多數善于聽卻不善于讀。靜心分析可能是識字量少閱讀有障礙習慣于聽讀所致吧。可是隨著年齡的增長應該漸漸培養孩子獨立讀題、審題的能力了。為此在課堂上我會創造一些競賽性的活動，培養學生的讀題能力。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關的信息多。這樣同學們會你一言我一語地加以比拼。當然也有一些后進生跟不上節奏會掉隊，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優生便會覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔心他們越落越遠。怎么辦?后來這類學生變成了我的合作伙伴，時時處處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在互相的學習交流中，他們漸漸沉穩了，在讀、思、寫等方面也都有了一定的進步。

　　3、課后反思。

　　從包班制過渡到分科教學，感覺輕松了許多，所以每節課后我都要對課上的各環節進行反思。其中有成功之處，但更多的是不足。如：教學具應用不是恰到好處，沒有發揮出它更大的作用。有一節課是《角的初步認識》角的大小與什么有關?我先讓同學們制作了角，接著提問你會把手中的角變大嗎?還能變小嗎?在剛才變化的過程中你發現角的大小與什么有關?這樣顯得有些牽強，是在指揮與實行，而不是探究中創新。如果面對學生手中五花八門的角說：“同學們互相看看手中的角，你覺得它們有區別嗎?你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎?大家也是這樣想的嗎?誰有異議?那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎?從小精靈的話中你明白了什么?我覺得這樣啟發可以調動學生學習的積極性，會激發他們主動參與的興趣。

　　4、客觀評價每一位學生。

　　評價不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據，在評價時，要客觀、公正。為了幫學生確立明確的學習目標，使學生在學習中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設計了題為“我成長，我快樂”這樣一個評比欄。在德智體美勞等方面表現突出的都可以在一周內的一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個月亮，盡管是一個標志性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經過一段時間的評比，學生中已經形成了一種和同學比誰得的星星多、月亮多的一種風氣，并促使、激勵學生不斷的進步著。

　　三、輔導方面

　　我對學生的輔導不僅要幫助他們掌握知識，更重要的是要培養他們學習的興趣和自信心，讓他們對學習有成就感，讓他們體會到學習的快樂，從而才能對學習產生更大的動力，因而對于他們的學習，采取多關注，多交流的方法，并做了存檔記錄。及時發現他們的不足，及時加以幫助，同時對他們的點滴進步，進行大力的表揚，讓他們樹立自信，同時也和他們做知心朋友，拉近和學生的距離，這樣也收到了良好的教學效果，提高了學生的學習成績。

　　四、其他方面

　　說起來容易，做起來難。在工作中常常有不盡人意的事情發生，如：有些同學不按時完成作業。有些同學上課愛做小動作，有個別同學近視家長卻執意不給配眼鏡，有些同學生活經驗很少，有些同學反應遲緩……面對種種令人糾結的事情不免生氣，這時總有領導和同事的開導與指點。他們的幫助讓我明白了孰輕孰重，怎樣駕馭課堂，怎樣獲得同學的歡心。更讓我明白了今后努力的方向。有句話說得好“常立志不如立長志。”在今后的工作中兌現自己的諾言吧。

　　百尺竿頭更進一步。讓我們一起努力吧。