2023四年級數學工作計劃模板（精選12篇）

2023四年級數學工作計劃模板 篇1

　　一、課堂教學改革的目標：在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。

　　二、深化課堂教學改革的措施：

　　1、將深入學習、借鑒目標嘗試教學的教學模式的一些做法和教學案例，積極參加市局和學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

　　2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好課件、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

　　3、認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制，本學期繼續完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發現學生身上的閃光點，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業績。

　　4、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加上課、觀課、議課、思課活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行反思，及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。

　　5、關注習慣養成，培養能仁學子。習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，要從學習興趣的培養，學習習慣的養成教育為主抓手，加強基本知識和能力培養的示范引領，全面培養學生良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣。一個班級的班風學風，學生的學習習慣直接制約著學校的教育教學質量。本學期根據班級學生實際，各自學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養成的措施計劃，進而形成階段性重點培養目標。力爭學期結束時，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質量的提升保駕護航。

　　總之，教學改革是一項長遠的工作，在此之中會遇到很多困難和挑戰，我將不斷學習、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅持走下去。

2023四年級數學工作計劃模板 篇2

　　做一名好老師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標，四年級數學課改工作計劃。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以師德規范自己的教育教學工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改工作總結如下：

　　一、加強學習、轉變觀念

　　觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存;2、由重教師教向重學生學轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學;3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生學會，而且要培養學生會學4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。

　　教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變;由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移;由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過實踐，我和學生的關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的權威，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位;學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

　　二、注重方法，培養能力

　　在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境-共同探究-多項交流-實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

　　三、掌握教材，靈活使用

　　以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

　　四、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作

　　從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗-反思-調整-改進-再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚;失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題課改小結記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

2023四年級數學工作計劃模板 篇3

　　一、學情分析

　　本學期繼續任教四(3)、四(6)兩個班共94人的數學教學。部分學生能正確認識到數學學習的重要性，能按正確學習方法學數學，平時能遵守課堂常規，認真完成作業;少數學生學習習慣、學習態度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會分散、思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律;個別學生在課堂上不愿開口，發言不積極。

　　所以，學生良好學習行為習慣的培養和有效開展課堂討論和提高學習效果將是本學期要工作努力的方向。從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算基本掌握，少數學生粗心大意，靈活性不夠，應用能力不夠強。部分學生接受能力較強，學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

　　少數學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業馬虎。今后首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。其次，這學期整數的計算(簡便計算)占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵。另外培養解決實際問題的能力也是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學，努力提高他們的學習成績。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：平移、旋轉和軸對稱、認識多位數、三位數乘兩位數、用計算器計算、解決問題的策略、運算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復習等內容。

　　本冊教材主要特點：本冊教材具有內容豐富、關注學生的已有經驗與生活體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性、靈活性的教學方法等特點。教材努力體現新的教學觀念和學習觀念，具有創新、實用、開放的特點。本教材既注意體現教育新理念，又注意繼承傳統的數學教育內涵，使我們的實驗教材具有基礎性、豐富性和發展性。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了認識多位數，三位數乘兩位數，用計算器計算和運算律。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了平移、旋轉和軸對稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

　　在解決問題方面：一方面在現實情景中提出與數學有關的問題，運用掌握的知識或規律解決問題。另一方面能發現并提出簡單的數學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價，感受數學的魅力。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了應用數學的綜合應用——“★多邊形的內角和”、“●一億有多大”和“●數字與信息”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的調查了解活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

2023四年級數學工作計劃模板 篇4

　　教學目標

　　知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

　　能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

　　教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。

　　教學過程

　　一、 激情導入

　　1. 激情導入

　　孩子們，在今天上課之前，請孩子們仔細看大屏幕上的題，你們會計算嗎?大屏幕呈現4512

　　誰來列豎式計算出結果呢?你們計算對了嗎?

　　這是一道兩位數乘兩位數的筆算乘法，我們讓他來說說它的計算過程。說的很清楚，值得表揚!

　　你們是這樣想的嗎?這是我們三年級學過的內容，現在稍作改動，你還會嗎?板書14512

　　這兩道題有什么區別?

　　這節課，我們就在兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上討論三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2. 明確目標

　　請看今天的學習目標：

　　(1) 掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。

　　(2) 養成認真計算的良好習慣。

　　我們找一名同學來讀今天的學習目標。

　　3. 預期效果

　　通過剛才的表現，我相信你們一定能達成今天的目標，你們有信心嗎?

　　二、 民主導學

　　1.任務呈現

　　請看任務一

　　師：根據題目中的數學信息，如何列算式呢?

　　生：14512

　　師：為什么要這么列算式呢?

　　生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時，求該城市到北京的距離，就是求12個145是多少，所以用乘法計算。

　　師：你的表達很清楚，讓大家一聽就懂。誰來說一下14512大約是多少呢?

　　生1：15012=1800

　　生2:15010=1500

　　生3:14510=1450

　　師：看來14512的積大約在1500至1800之間，更接近于1800.那么14512的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，現在進行小組討論，用我們以前學過的方法準確的算出計算結果來。好，開始吧!

　　2.小組討論。

　　3.展示交流。

　　師：今天的討論很激烈，小組意識很強，參與的人數很多，老師為你們有這樣的表現感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

　　組1：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計算結果如下：

　　14510=1450 1452=290 1450+290=1740

　　師：你們組的創意很獨特，把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

　　組2：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成26的形式。計算結果如下：

　　1452=290 2906=1740

　　師：你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

　　組3：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成34的形式。計算結果如下：

　　1453=435 4354=1740

　　師：你們組的想法很妙，我很佩服你們。

　　組4：我們是組，下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45，計算結果如下：

　　4512=540 10012=1200 1200+540=1740

　　師：你們的表述很清楚。還有嗎?

　　組5：我們是用列豎式的方法寫出來的

　　你能說說你的計算過程嗎?

　　師：同學們挺清楚了嗎?哪位同學也看著豎式說說計算過程呢?生說。

　　師：你真勇敢。大家看著這道題把計算過程說給同桌聽，好嗎?

　　師：一道題，大家想出了這么多的解法，你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法，你更喜歡哪一種呢?

　　法2和法3是有局限性的，有的兩位數就拆不成兩個數相乘的形式。比如13713，這樣的算式很多。

　　法1實際上和法5是有聯系的。

　　列豎式的好處是方便，好用。在小學階段學習的筆算，通常是列豎式來計算的。

　　你聽清楚了嗎?

　　要想知道大家算的結果對不對?我們可以用計算器先來算一下。下面老師請一位同學當正人，用計算器算出結果。

　　看來大家筆算的結果都很準確，我們再做較大數的運算時，可用計算器來驗算計算結果是否正確。

　　實際上，三位數乘兩位數的算式非常多，誰來舉個例子。生說。

　　列豎式計算以上題目，觀察積是幾位數?可以找其中的一道算式的計算過程講給大家聽嗎?想想計算時應注意什么?三位數乘兩位數的積可能是幾位數。

　　現在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結論。

　　任務二

　　實際上，學習三位數乘兩位數的筆算乘法，在生活中的用處還是蠻多的，大部分同學了解摩天輪，其實摩天輪里也有數學問題，請看任務二。

　　大家通過剛才的練習，大家掌握的都不錯。這節課馬上接近尾聲了，你敢不敢接受老師的挑戰呢?

　　三、 檢測導結

　　1. 目標檢測。請拿出檢測題卡，時間為3分鐘。

　　2. 結果反饋�，F在同桌互換，核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學幫忙。

　　3. 反思總結。

　　課已結束，現在說說你這節課的收獲吧!短短的四十分鐘，同學們的收獲可真不少。希望大家帶著自己的收獲去數學王國里追尋屬于自己的樂園!好這節課就上到這里。下課。

2023四年級數學工作計劃模板 篇5

　　第一課時：口算乘法(例1)

　　一、教學內容：課文第45的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-3題。

　　二、教學流程圖

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

　　2、技能目標

　　會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

　　3、情感目標

　　(1)感受數學探索活動的樂趣。

　　(2)通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

　　四、教學重點

　　在具體情境中探索并初步掌握整數乘法的口算方法。

　　五、教學難點

　　通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

　　六、教學策略

　　1、本單元內容以啟發式教學、實踐活動、探究、檢驗等方法進行教學，通過各種形式讓學生經歷探索口算方法的過程，使學生會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

　　2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，能夠創造較為真實的模擬情景，產生“身臨其境”的直觀效果，學生體會數學知識的實用性。

　　3、準備材料：多媒體課件、卡片、學生上課的練習題。

　　七、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　1、懶羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同學們給它一些建議)

　　2、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?

　　(出示六種交通工具的時速的圖片)

　　【設計意圖】

　　以學生們喜愛的動畫片中的人物喜羊羊創設情景，能迅速吸引學生，引起他們的注意。

　　(二)探索計算方法

　　1、 出示例1：

　　故事情節：懶羊羊出發時給灰太郎看見了，于是灰太郎去追喜羊羊。

　　我們來看看灰太郎能不能追上懶羊羊。

　　出示：灰太郎騎自行車追，1小時約行16千米。

　　懶羊羊坐在特快列車上，1小時約行160千米。

　　師：同學們能追上嗎?

　　(1)灰太郎騎自行車3小時可以行多少千米?

　　提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米?

　　(2)懶羊羊坐特快列車上，3小時行多少千米?

　　提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米?

　　(3)灰太郎馬上回家，改坐飛機。(飛機每小時飛800千米)

　　灰太郎3小時可以飛行多少千米?

　　提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

　　小組交流討論。小組匯報

　　問：30小時行多少千米?

　　(4)最后灰太郎抓住了懶羊羊。

　　2、小結：三位數乘兩位數口算方法。(板書課題)

　　【設計意圖】

　　這一環節還是以學生們喜聞樂見的動畫中的人物，情節吸引學生進行枯燥的計算，目的使枯燥的計算學習變得有趣。

　　另外，讓學生利用已有的知識：把兩位乘一位數的口算乘法遷移到新課三位數乘兩位數中去。

　　(三)嘗試練習。

　　1、懶羊羊給灰太郎抓住的消息傳到喜羊羊那，于是喜羊羊馬上出發去營救。它來到灰太郎的家。可是門鎖著。要打開這把密碼鎖必須要同學們幫忙。同學們愿意嗎?

　　出示P46做一做(密碼就是這些題目的答案)

　　同學們完成后展示多煤體把灰太郎的房子門打開。

　　2、門開后經過花園，花園里的花朵擋住了喜羊羊的路，喜羊羊須要同學們幫忙。

　　P47練習六第1題(每算完一棵花，就倒下讓路)

　　【設計意圖】

　　有了上面例題的講解和訓練，也因為有了舊知識一位數乘兩位數的口算乘法，所以教師把練習的重點放在引起學生興趣方面做，讓學生在計算學習、練習中減少枯燥的情緒。

　　(四)鞏固新知

　　1、經過花園，前面就是關著懶羊羊的房間，在但是前面共有三個房間，同學們我們一起找，好嗎?

　　(一起完成P47練習六第2、3題)

　　【設計意圖】

　　鞏固練習通過具體的各種情境，讓學生對本節課所學進行鞏固，感受我們所學的知識與生活的緊密聯系。也讓知識得到一個升華。

　　(五)課堂作業

　　調查我們身邊各種交通工具的速度，體會三們數乘兩位數口算在生活中的實際應用。

　　【設計意圖】

　　通過現實生活中的各種情境，讓學生對本節課所學進行鞏固，感受我們所學的知識與生活的緊密聯系。

　　八、教學檢測安排

　　教師準備的口算練習題

　　九、相關練習

　　書本上練一練和練習六中相關練習題

　　十、板書設計

　　(三位數乘兩位數)口算乘法

　　灰太郎：

　　163 =48 8003 =2400

　　1630 =480 80030 =24000

　　懶羊羊：

　　1603=480

　　16030=4800

　　第二課：時口算乘法練習課

　　一、教學內容：P47練習六，第4、5、6、7、8題。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標

　　通過練習，讓學生進一步熟練口算整十、整百數乘一位數(或整十數)乘法的計算方法。

　　2、技能目標

　　提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。

　　3、情感目標

　　(1)感受數學計算的樂趣。

　　(2)通過交流、討論，學生學會協助與合作，從而提高學習效果，合作學習的意識得到進一步加強。

　　三、教學重點

　　會口算兩位數、幾百幾十乘一位數(積在1000以內的進位乘法)。

　　四、教學難點

　　提高學生的口算能力，培養學生良好的口算習慣。

　　五、教學策略

　　1、本節課內容主要以比賽形式完成。吸引學生計算的興趣。

　　2、輔助手段：制作多媒體課件來輔助教學，補充一部分的練習 。

　　3、準備材料：多媒體課件、學生上課的練習題

　　六、教學過程

　　(一)基本練習

　　1、完成書本P47練習六，第4題。

　　揭示課題：口算乘法練習課。

　　2、P48第5題。

　　【設計意圖】

　　復習上節的內容，作到溫故知新的作用，做到鞏固的作用。

　　(二)理解提高

　　1、第6、7題

　　【設計意圖】

　　通過這兩題的練習讓學生理解，三位數乘兩位數的意義與以前所學的乘法意義相同。加強鞏固乘法意義的學習和理解。對今后乘法應用掌握有良好作用。

　　(三)拓展練習

　　第8題和思考題

　　【設計意圖】這兩題是提高題，不要求所有的同學都能掌握，所以教師講解分析針對在課堂教學中“吃不飽”的同學。

　　(四)課堂作業

　　教師準備的口算練習。

　　【設計意圖】

　　鞏固本節課所學，并作為檢測學生對本節課所學知識的掌握情況的手段。

　　(五)板書設計

　　(板書有關的練習題解答)

　　第三課時：筆算三位數乘兩位數教學設計

　　板芙鎮板芙小學 彭亞燕

　　【教學內容】人教版四年級數學(上冊)第49頁例1

　　【教學目標】

　　1、根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

　　【教學重點】探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　【教學難點】1.理解三位數乘兩位數的算理。

　　2. 正確規范地計算和書寫乘法豎式。

　　【課前準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、 舊知鋪墊，憶舊引新

　　列豎式計算: (1)1452=(2)4512=

　　學生先說一說列豎式計算乘法要注意哪些問題?再計算。最后再說說計算這兩道題時分別運用了哪些舊知識?計算這兩道題時有什么不同之處?

　　(設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

　　二、自主參與，探究新知

　　教學例1

　　(一) 課件呈現題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米?

　　提問: 該城市離北京有多遠?怎樣列式?

　　(二)、估算。

　　你能運用估算知識估一估：該城市離北京大約有多遠嗎?

　　(三)、探究筆算算理和過程。

　　1、學生獨自嘗試筆算。

　　2、學生小組交流：(1)要先算什么?積的末位數要寫在什么位置?

　　(2)再算什么?積的末位數要寫在什么位置?

　　(3)最后算什么?

　　3、指名學生上黑板，邊講解計算過程邊完成板書。

　　4、找出學生一對一錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要注意的問題。

　　5、溝通聯系，歸納算法。

　　比較一下，三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的計算方法有什么區別和聯系?

　　(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想，也是解決問題時經常采用的一種思路。讓學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能力。)

　　三、練習鞏固，拓展提高。

　　1、翻牌游戲：找找紅色的兩個數字相乘的末位數字藏在哪張牌下面。

　　2、三級跳：列豎式計算16321時，要先算( )，再算( )，最后算( )。

　　3、筆算競技：比一比，哪組算得又快又準。

　　13412 25116

　　24123 21742

　　4、 火眼金睛：先判斷對錯，再改正。

　　5、 腦筋急轉彎：不列式計算，你能很快找到正確答案嗎?

　　(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對數學本身感興趣。)

　　四、課堂總結，課外延伸。

　　1、今天我們學會了什么?計算時要注意什么?

　　2、如果讓你計算四位數乘兩位數，你有辦法嗎?下課試試看。

　　(設計意圖：四位數乘兩位數表面看只是對三位數乘兩位數乘法計算的一次拓展，但實質是對學生是否掌握計算法則的一次檢測，是對學生遷移類推能力的再次訓練。)

　　第四課時：《因數中間或末尾有零的乘法》教學設計

　　板芙鎮板芙小學 楊忠華

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書》(人教版)三年級上冊第53頁。

　　【教學目標】

　　1、 探索因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養遷移類推及概括等能力。

　　2、 能用簡便的豎式寫法正確地計算因數中間或末尾有0的乘法，養成認真計算的良好習慣。

　　3、 會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成優化意識。

　　【教學重難點】

　　探索因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、 觀察下列算式中兩個因數有什么特點?

　　出示：6050　 24020 (板書：因數末尾有0)

　　2、 你能口算嗎?你是怎樣算的?

　　生：先把0前面的數相乘，數一數兩個因數中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　3、學生猜一下，我們能不能用口算的方法進行筆算呢?請看以下例題。

　　(設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識與體驗，從類結構上為實現新舊知識的遷移教學做鋪墊。)

　　二、運算知識遷移，構建新知

　　1、 出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。

　　讀材料，你能提出什么數學問題?(鼓勵學生提的問題，并評價，抓住有用資源引出問題。)

　　老師能提一個問題嗎?大家思考老師的問題包含了幾個問題啊。

　　出示例題問題：它們30小時各行了多少千米?(重點讓學生理解“各”字在問題中的意義)板書子問題：特快列車30小時行了多少千米?普通列車30小時行了多少千米?

　　2、交流“特快列車30小時行了多少千米”的算法。

　　(1)、怎樣列式?

　　(2)、怎樣計算?

　　(3)、有沒有更簡便的方法?

　　A、寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數字的對位?

　　B、怎樣確定積的末尾的“0”的個數?

　　(4)通過對比，你喜歡哪種方法?為什么?

　　(設計意圖：遷移類推的辦法，不僅是一種有益的聯想，也是解決問題時經常采用的一種思路。讓學生經歷探索因數末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，培養學生類比遷移以及分析、概括的能力。)

　　3、交流“普通列車30小時行多少千米”算法。

　　(1)學生獨立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫?因數有什么特點?(板書：因數中間有“0”)

　�、�3為什么和6對齊?

　�、谑�位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?

　�、勖髅�30=0，百位上卻寫1，為什么?

　　(設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上，交流和探索;在交流和探究的過程中，碰撞思維，學會表達;在不同思維的表達與碰撞中，收獲和發展;在收獲和發展中，進一步學會學習與思考。)

　　(2)同學們這么聰明，我們就來練一練。

　　22040 10660 36025 58012

　　三、鞏固計算，提升技能

　　1、完成教材練習八第3題。

　　先獨立完成，再集體修正。修正時，可以讓學生說說解題的思路。

　　3、 課件出示課前的交通工具時速集合圖片，讓學生自主選擇素材，提出相關問題，同桌互考互查。

　　(設計意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學要想保持持久的活力與溫度，練習題設計還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發學生積極性，使學生能夠對數學本身感興趣。)

　　四、小結

　　今天這節課你有什么收獲?學到什么技巧嗎?你今天學得開心嗎?

　　六、布置作業

　　完成課本練習八的第2、4題。

　　第五課時：速度、時間和路程之間的關系

　　【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容，練習八的5—10題。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1、讓學生理解速度的含義，學會用復合單位表示速度，并學會用統一符號來表示速度。

　　2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并能用它解決問題。

　　情感、態度和價值觀目標：讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅，培養學生熱愛祖國科技事業的情感。

　　【教學重點】掌握速度、時間與路程之間的關系

　　【教學難點】理解速度的含義

　　【教學過程】

　　一、情境導入：

　　1、看搭載天宮一號火箭發射實況，讓學生感知速度.

　　師：近段時間發生在中國的航天科技大事是什么?

　　9月29日21時16分，搭載著我國第一個目標飛行器天宮一號的長征二號FT1運載火箭在酒泉衛星發射中心成功發射。科學家們經過精確的數學計算，把天宮一號準確的送到太空。我們用數學的眼光看這個短篇，火箭的速度快嗎?

　　(觀看視頻)。

　　【設計意圖：創設情境，提高學生的學習興趣，擴大學生的認知視野，培養學生熱愛祖國科技事業的情感。】

　　2、關于速度，你知道些什么?

　　【設計意圖：了解學生的學習起點】

　　3、揭示課題(速度時間和路程之間的關系)

　　【設計意圖：讓學生明確學習內容】

　　二、探究新知

　　1、 速度的含義

　　出示圖片，介紹交通工具的運行速度，自然界一些動物的運動速度等等。

　　引導學生說出速度包括每分、每時、每秒、每天等時間單位，還要有在這些時間里行的路程。(單位時間行的路程叫做速度。)

　　【設計意圖：讓學生體驗可以用速度來比較快慢，建立時間單位的表象，再通過交流每一個速度分別可以表示什么，深刻理解速度的含義�！�

　　2、速度的統一表示

　　(1)小組討論：速度的寫法，讀法。

　　10米/秒 讀作：10米每秒 10米/時 讀作：10米每時

　　(2)了解在生活中的速度。

　　獵豹 (圖片)追捕獵物時的速度是120千米∕時.

　　火車(圖片)全速行駛的速度高達2千米∕分

　　長征三號甲火箭(真實圖片)的速度是8千米∕秒

　　嫦娥一號(真實圖片)的飛行速度是8000米/秒

　　光的速度是298000千米∕秒(打雷時我們總是先看到閃電，再聽見聲音)

　　【設計意圖：讓學生自己體會出學習速度的統一寫法的必要性。而不是把速度的統一寫法直接的灌輸給學生�！�

　　3、速度、時間和路程之間的關系

　　出示例3：(1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

　　(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

　　學生先獨立理解題意，獨立解答。

　　學生匯報交流自己的解答方法。

　　(1)802=160(千米)

　　(2)22510=2250(米)

　　【設計意圖：從現實情景入手，探究求時間和路程的數量關系，激發了學生的學習興趣】

　　4、總結速度、時間、路程之間的關系式

　　在題(1)中，80千米/小時叫速度，2小時叫時間，行的距離叫路程，你能用一個式子表示它們之間的關系嗎?

　　學生先在小組內說一說，然后匯報交流。

　　引導學生總結出：速度時間=路程

　　怎樣求時間?(路程÷速度=時間)

　　怎樣求速度?(路程÷時間=速度)

　　教師講解：有關速度、時間、路程之間關系的問題，叫行程問題，今天我們研究的就是行程問題。

　　【設計意圖：梳理、小結知識點，讓學生思路更清晰。】

　　三、鞏固新知

　　1、練習八的第5題

　　(1)、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作( )。

　　(2)、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作( )。

　　(3)、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作( )。

　　2、練習八第8、9題

　　【設計意圖：通過練習，加深學生對速度的理解，鞏固速度時間=路程這組數量關系，并應用它去解決問題。】

　　四、課堂總結

　　今天你都學會了什么?有什么收獲?

　　【設計意圖：梳理、總結知識點，讓學生思路更清晰。】

　　五、布置作業

　　1、用統一符號表示下列速度

　　(1)天蛾是一種昆蟲，它飛行的速度每小時可達53千米，可以寫作 。

　　(2)飛行速度最快的鳥叫尖尾雨燕，它的飛行速度每小時可達120千米，可以寫作 。

　　2、小強每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強每天大約跑步多少米?

　　【設計意圖：通過學生做作業，加深學生對速度的理解，鞏固速度時間=路程這組數量關系，并應用它去解決問題。】

　　板書設計

　　例3 (1)一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米?

　　802=160(千米)

　　答：2小時可行160千米。

　　(2)李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行米?

　　22510=2250(米)

　　答：10分鐘可行2250米。

　　速度時間=路程

　　路程÷速度=時間

　　路程÷時間=速度

　　【總評】路程、時間與速度在日常生活中的應用十分廣泛，是學生今后學習行程問題應用題的基礎。通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經驗進行概括總結，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的情感。本節課教學，先讓學生看嫦娥一號飛行的實況錄象，讓學生感知速度。再比較小軍和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度，總結出求速度的數量關系。讓學生自己研究出速度統一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養學生的思維能力，又加深對速度的理解。

　　對于這節課，學生已經對速度有一定的認識，這節課主要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。四年級屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。我在教學中很注重培養學生的多種能力和積極的學習情感，對于四年級的學生來說，他們已經很適應合作學習，也很注重老師的評價。人的智力是多元的，學生在發展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。

　　第六課時：積的變化規律

　　【教學內容】人教課標版《數學》四年級 上冊第58頁例四，59頁練習九。

　　【教學目標】

　　1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾的變化規律;能將這規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

　　2、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探索和發現數學規律的基本方法和經驗。

　　3、通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

　　4、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

　　【教學重點】發現并運用積的變化規律。

　　【教學難點】積的變化規律的探究策略。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，你們想不想玩游戲?請聽游戲規則：老師說第一句，你們說第二句。看誰的腦子轉得快!(開火車形式)

　　師：1只青蛙 生：4條腿。

　　師：2只青蛙 生：8條腿。

　　師：( )只青蛙 生：( )條腿。

　　…… …

　　2、那么在游戲中藏著什么數學知識呢?讓我們一起來找一找吧。剛才同學們是怎么算出2只青蛙8條腿的?誰能列式?(41=4，42=8，43=12。。。。。。)

　　3、等號左邊的兩個數叫什么?等號右邊的數又叫什么?(因數、因數 積)

　　[設計意圖]：根據兒童的心理特點，創設青蛙“對對子”游戲這一情境出發，激發學生的探究欲望，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習。接著得出的這組算式，是給學困生表現的機會，給他們成功的體驗。

　　二、自主探究，發現規律

　　1、出示例4

　　62= 204=

　　620= 104=

　　6200= 54=

　　2、通過觀察算式找出積的變化規律：

　　一個因數不變，另一個因數乘幾，積也會乘幾

　　一個因數不變，另一個除以幾，積也除以幾。

　　[設計意圖]：在學生探究規律的過程中，我主要采用的是教師引導，學生觀察、比較、小組交流、全班交流等方式，在學生匯報交流時，我運用多媒體課件來展示學生的推理過程，從而使學生更直觀地感受思維的條理性，接下來讓學生舉例驗證規律，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學生的數學素養。

　　3、學生舉例子，驗證規律。

　　通過引導學生觀察、討論、交流、概括，激發學生積極探索的興趣和熱情，使學生了解知識的形成過程;鼓勵學生合作學習，對積的變化規律進行整理，培養學生的合作交流能力和歸納總結能力;讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

　　[設計意圖]：讓學生舉例驗證規律，在驗證的過程中，使學生的思維更趨于嚴謹與理性，提高了學生的數學素養。

　　3、嘗試練習：

　　(1)在45=20中,如果4不變，5乘 2倍，那么積也( 　　　 )。

　　(2)在68=48中,如果8不變，6除以 3倍,那么積也( )。

　　[設計意圖]：對積的變化規律進行應用，讓不同層次的學生完成相應的問題，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

　　三、運用規律，解決問題。

　　1、做一做：根據850=400，直接寫出下面各題的積。

　　1650= 3250= 825=

　　2、根據積的變化規律，直接寫出下面各題的積。

　　413=52 24300=7200

　　4130= 2430=

　　41300= 243=

　　4013= 12300=

　　40013= 6300=

　　[設計意圖]：練習設計訓練學生應用積的變化規律，讓不同層次的學生說一說變化的規律，訓練學生思維能力和表達能力。

　　3、大貨車在普通公路上以40千米/時的速度行駛，4小時可以行( )千米。小轎車在高速公路上行駛的速度是大貨車的2倍，小轎車用同樣的時間可行( )千米。

　　4、下面這塊長方形綠地的寬要增加到24米，長不變。擴大后的綠地面積是多少?

　　5、算一算，想一想。你發現什么規律?

　　1824=432

　　(18÷2)(242)=

　　(182)(24÷2)=

　　規律：一個因數乘幾，另一個因數除以幾，積不變。

　　四、課堂小結：通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?

　　[設計意圖]：讓學生對本課知識點進行歸納小結，對重點知識進行回顧和思考。

　　五、作業布置：練習九第3題

　　板書設計：

　　積的變化規律

　　一個因數 另一個因數 積

　　不變 乘幾 也會乘幾

　　： 不變 除以幾 也除以幾

　　乘幾 除以幾 積不變

　　(0除外)

　　第七課時《乘法估算》教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　2、能力目標：培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結果做出合理性的判斷。

　　3、情感目標：通過小組合作探究，使學生感受數學與生活的緊密聯系，提高他學習數學的積極性。

　　【教學重點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教學難點】根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教具】主題圖、課件、游樂項目圖片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，鋪墊孕伏

　　師：學校將要組織同學們去秋游。你想去嗎?在秋游前，學校安排老師去買一些飲料和水果。(出示圖片)

　　問：誰能用一句話表達圖中的數學信息。

　　生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元;買蘋果用去101元”。

　　請同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢?

　　生：153+102+101≈350

　　150 100 100

　　師：如果老師剛好帶350元，你認為夠了嗎?指名生說理由。

　　師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的(加法估算)?在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題(板書課題)。今天這節課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數學問題。(此環節的設計意圖：1、讓學生回憶加法估算的方法;2、初步理解估算結果的意義。)

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學例5。

　　師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩(出示課本60頁主題圖)請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數學信息?(每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票)

　　師：根據這些信息你能提出一個數學問題嗎?(準備多少錢買票比較合適?)(此環節的設計意圖：1、培養學生的問題意識;2、準確把握題意。)

　　師：誰來把這道題完整地給大家說一說。(指名學生讀)

　　師：要解決這個問題，我們可以用什么方法?(用估算，算式是：49104)

　　2、學生自主探究估算方法。

　　師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

　　(1)學生獨立計算，教師巡視并作指導。

　　(2)指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。

　　師：哪位同學愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

　　學生可能的回答有：

　　方法一：49 104 ≈ 5000(元)

　　50 100

　　方法二：49 104 ≈ 5500(元)

　　50 110

　　方法三：49 104 ≈ 5250(元)(此種情況較少出現)

　　50 105

　　3、引導學生開展課堂討論。

　　師：肯定同學們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意?為什么?請你和小組的同學交流一下自己的意見。(此環節目的在于：1、培養學生比較、分析的能力;2、培養學生合作、交流的意識;3、培養學生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

　　4、指名學生匯報交流，并說明理由。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

　　(生A：我認為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數看成整十數、把第二個因數看成整百數，計算又快又簡便。生B：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數更接近準確值。生C：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。生D：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應付得了。這個同學考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌)

　　師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少?(5096)請同學們自己算一算。

　　5、教師對學生的交流進行評價，歸納總結。

　　師：現在大家明白為什么比較多的同學都認同第二種方法了嗎?原因非常簡單。(因為第一種方法估算出來的錢數比準確值小，錢帶少了就有同學上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數都看大了，估算出來的錢數肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學的乘法估算就是根據實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數。這個道理你弄明白了嗎?

　　三、創設情境，輕松一刻

　　師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。(出示圖片)這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪••••••，你喜歡玩哪一個?

　　指名學生匯報交流。(此環節的設計依據是：1、四年級學生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調節;2、四年級學生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。)

　　四、應用新知，解決問題

　　1、解決游玩中的數學問題。

　　師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現!

　　(1)必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學生平均體重是28千克，四年級104名學生可以同時乘坐摩天輪嗎?

　　師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數學問題，用你喜歡的方法來解決。

　　(2)自選題。

　　A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客(滿坐)，上午運行19次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人?

　　B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學生，需要準備多少錢買票?

　　2、解決返程的數學問題。

　　師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。

　　五、反思回顧，自主總結

　　師：同學們，今天這節課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲?

2023四年級數學工作計劃模板 篇6

　　一、學生情況分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　二、教材分析：

　　1、本冊內容情況：

　　《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

　　2、本冊單元目標：

　　(1)動物的運動

　　引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

　　(2)位置與運動

　　通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

　　(3)力與運動

　　探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

　　(4)晝與夜

　　幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

　　(5)交通運輸

　　鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

　　3、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　4、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

2023四年級數學工作計劃模板 篇7

　　第1課時 條形統計圖(1)

　　【教學內容】：教材第94頁例1。

　　【教學目標】：

　　1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。

　　2.使學生初步認識條形統計圖(1格表示1個單位)和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　3.培養學生觀察、分析的能力。

　　【重點難點】：

　　重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖(1格代表1個單位)。

　　難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　出示例1主題圖。

　　這是北京市20__年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息?(學生發表自己的看法)

　　同學們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎?(統計表把數據都表示清楚了;畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少)

　　教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎?

　　這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。

　　(板書課題：條形統計圖)

　　二、教學新課

　　課件出示例1的條形統計圖。

　　1.向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

　　2.提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息?

　　小組內討論交流。

　　3.指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。

　　4.比較。

　　(1)剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚?

　　(2)條形圖和統計表各有什么特點?

　　5.歸納小結。

　　條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數(1格表示1天)，下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。

　　三、實踐應用

　　1.教材第95頁“做一做”。

　　教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。

　　2.教材“練習十九”第1、2題。

　　教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有新的收獲嗎?

2023四年級數學工作計劃模板 篇8

　　一、班級情況分析

　　1、學習習慣和興趣

　　我班共21人，整體上講，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣濃厚，但個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，需要老師的調動。培養動手參與、小組討論共同解決問題的學習習慣。

　　2、基礎知識和基本技能

　　(1)絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

　　(2)少數同學的思維較靈活，有著探索規律的精神。

　　(3)個別學生從知識到實踐的跨越有一定難度。

　　二、教學目標

　　1、學習習慣：

　　(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。

　　(2)繼續加強紀律教育。

　　(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。

　　(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

　　(5)認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。

　　(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。 2、知識與技能：

　　(1)經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系過程，了解小數的意義，認識分數。

　　(2)經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解平面圖形的基本特征。

　　(3)經歷數據收集、整理、分析和描述的過程，掌握一些數據處理的技術

　　3、數學思考方面：

　　(1)能對現實生活有關的數字信息做出合理的解釋，會用數、字母和圖形描述并解決現實世界中的簡單問題。

　　(2)在探索物體的位置關系、平面圖形特征過程中，發展初步的空間觀念。

　　(3)能根據解決問題的需要收集的信息，并進行歸納、分析和條理。

　　(4)解決問題的過程中能進行有條理的思考。

　　4、解決問題方面：

　　(1)能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

　　(2)能借助計算器解決問題。

　　(3)在解決問題的活動中初步學會與他人合作。

2023四年級數學工作計劃模板 篇9

　　教學目標：

　　1.初步認識條形統計圖，了解它的特點和作用，學會根據統計表中的數據完成條形統計 圖，培養動手實踐能力。

　　2.經歷條形統計圖的繪制過程和分析統計圖中數據的過程，能根據條形圖中的數據回答

　　并提出簡單的問題，體會統計在生活中的作用。

　　3.體會條形統計圖數據中所蘊含的信息，感受數學知識與實際生活的緊密聯系。

　　教學重點：認識條形統計圖，了解它的特點和作用，能將統計表中的數據用條形圖表示出來。

　　教學難點：學會數據分析，提高提出問題和解決問題的能力。

　　教學流程：

　　一、導入新授

　　1.課件出示20__年8月渭南市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣情況的 各種符號。

　　2.師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來 嗎?

　　二、探索發現

　　1.初步認識條形統計圖。

　　(1)整理數據

　　師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?

　　啟發學生思考并整理數據：同學們以前都學過哪些整理數據的統計方法呢?

　　學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫、寫“正”字、畫統計 圖的方法整理數據。

　　(2)同桌合作完成學習單(一)

　　(3)表示數據。

　　師：我們通過畫象形圖的方法法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何 才能清楚的表示出來呢?

　　2.組織學生小組討論，并在小組內完成。 匯報展示。

　　我們組是用統計表來統計表示。

　　【范瑞娟專欄】《條形統計圖》教案

　　我們組是用象形圖來表示：

　　【范瑞娟專欄】《條形統計圖》教案

　　(設計意圖：為什么不能一眼看出各種天氣的天數呢?利用這一沖突讓學生明確面對

　　凌亂的數據首先應該整理數據，即復習了舊知識又為繪制條形統計圖做好了鋪墊。)

　　三、通過象形圖和條形圖的比較進一步體會“條形統計圖”的特點。

　　1.想一想：怎么能讓圖形變得規范美觀呢?

　　2.引出方格圖

　　3.明確涂條形圖的規范

　　4.明確條形統計圖各部分名稱

　　5.小結

　　像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。(板書課題)

　　條形統計圖一般是由標題、橫軸(要統計的內容)、縱軸(一般表示數量)等組成。

　　6.比較象形圖和統計圖

　　師：條形統計圖和象形圖表示數據哪個好呢?

　　小結：可以清楚的看出數量的多少。

　　(設計意圖：條形統計圖并不是教師給學生的，而是學生通過想辦法一步步引出的，充分讓學生體會到條形統計圖產生的背景和原因，將課堂還給學生，使新知識水到渠成的引出，并且在比較中明白象形圖整理數據的局限性。)

　　四、通過統計表和統計圖的比較進一步體會“條形統計圖”的特點。

　　1.條形圖和統計表都能反映數據的多少，它們各有什么特點呢?

　　2.同桌討論，交流

　　3.通過觀察、比較體會的特點。

　　4.小結：統計表能清楚的表示數據，條形統計圖可以根據條形的高低判斷數據的大小，直觀、便于比較。

　　(設計意圖： 為了讓學生直觀的看出條形統計圖的特點，教師出示又多又大的數據，通過視覺沖突讓學生明確條形圖可以直觀的通過條形的高低判斷數據的大小，條形統計圖的優勢一下子凸顯出來了。)

　　五、根據統計表畫條形統計圖

　　1.學生獨立完成學習單(二)

　　2.師：老師發現有些同學畫的又快又好，我們請她上來分享一下她的方法。

　　3.學生匯報，交流畫統計圖的方法。

　　4.師：同學們畫的真不錯，你們會讀圖嗎?

　　5.學生根據統計圖完成填一填。

　　(設計意圖：讓學生獨立制作條形統計圖，并在學生匯報中明確繪制條形統計圖應該注意的問題，生生合作，學以致用。)

　　六、明確條形統計圖在生活中的應用。

　　1.生活中哪里還會用到條形統計圖呢?

　　2.學生討論交流

　　3.小結：同學們說的太好了!老師希望你們能學以致用。

　　(設計意圖：讓學生從身邊尋找哪里都可以用到條形統計圖，使學生明白數學來源于生活，又服務于生活的道理。)

　　七、欣賞條形統計圖和其他統計圖，激發學生學習數學的激情。

　　1.條形統計圖在生活中的應用非常廣泛，其實條形統計圖只是統計圖家族中的成員之一，你們想認識他們嗎?

　　2.欣賞統計圖。

　　3.激發學生學習的激情。

　　(設計意圖：通過欣賞條形統計圖以及扇形統計圖、折線統計圖、柱形統計圖，激發學生學習數學的興趣，同時激發學生探索數學的激情。)

　　八、課堂小結

　　說一說這節課你有什么收獲?

　　(五)板書設計

　　條形統計圖

　　整理數據

　　表示數據

　　分析數據

2023四年級數學工作計劃模板 篇10

　　1.使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數(商一位數)。

　　2.使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

　　3.使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。

　　4.使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

　　5.使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

　　教材說明

　　除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。

　　教材內容安排如下：

　　用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經常用到，同時又是學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務教材這部分口算內容，并把它安排在筆算之前教學。

　　學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關，而且還和除數個位上的數有關，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學習除數是兩位數除法的關鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。

　　為了解決試商這個關鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。

　　對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數看著與它接近的整十數去試除被除數。這種試商方法學生比較容易掌握，并且在大多數情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎上，教材還注意教學在特殊情況下，靈活地運用試商方法。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容置于實際生活的情境之中，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生發現、提出問題，并運用所學計算方法解決問題。讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，同時培養用數學解決問題的能力。

　　教學建議

　　1.讓學生在現實情境中探索計算方法。

　　計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的數學活動。把計算教學置入現實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經歷除法計算方法形成的過程，還數學以本來面目，這正是促進學生的發展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時，應利用教材提供的資源，或結合當地實際選擇學生熟悉的事例，創設生動的具體情境，讓學生經歷發現、提出數學問題、探索計算方法，解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。同時，有利于培養學生從數量觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。

　　2.讓學生主動探索計算方法。

　　以往的計算教學，把總結、記憶計算法則作為重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現實問題情境，而且為學生創設了自主探索、合作交流的空間。教學時，要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數學解決問題。給學生創設主動探索數學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發展。

　　3.本單元可用15課時進行教學。

2023四年級數學工作計劃模板 篇11

　　一、學情分析：

　　本學期我擔任四(5)班數學，由于是剛新接任班級，對學生的整體情況暫時了解不太全面，但從學生三年的考試成績來看，本班學生數學成績特別差，學困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學可看出，有部分學生學習態度不夠端正，學習基礎比較薄弱，知識不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成作業，喜歡拖欠，因而感到本學期的教學壓力較大。本學期的數學課我將主要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、喜歡數學，培養學生快樂學習數學的心態，端正學習態度，養成良好的學習習慣。

　　二、教材教材：

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形的認識、除數是兩位數的除法、復式條形統計圖、數學廣角和教學實踐活動等。

　　三、教學目標：

　　1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換;

　　3、認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

　　4、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　5、認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

2023四年級數學工作計劃模板 篇12

　　一、指導思想：

　　七年級數學是初中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

　　二、情況分析：

　　本人本學期擔任七年級的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析沒有尖子生，學習的自覺性不高。

　　根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生基本的數學技能，激發學生學習數學的熱情，爭取能讓大多數同學順利接受基本的數學知識，同時兼顧對優生的數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。本學期要力爭使及格人數增多，形成良好學風，形成良好的數學學習習慣。

　　三、具體教學措施：

　　1、本期數學的能力要求

　　基本技能：能夠按照一定的程序與步驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進行推理;會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。

　　運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

　　分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。

　　2、教學策略

　　1)教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。

　　2)在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

　　3)設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

　　4)要扭轉學生的厭學現象。在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

　　5)樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

　　6)堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下層的學生吃得上，中等層次的學生吃得下，智力程度好的同學吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。

　　7)在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。