2010—2011學年教育局教研室工作計劃

　　6、依托縣局教育網站，建立灌云縣教育局教研網。推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成專家帶動、校際互動、師師聯動的網絡教學研究態勢，重視學科qq群和教師個人博客建設。

　　7、繼續加強小課題研究。倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的理念，課題研究堅持以實用性與實效性為導向，結合省第八期教研課題的開題論證工作開展活動，同時加強相關人員的培訓，從而提高課題研究的實效性。

　　8、加強責任感，高質量完成市教研室的相關活動。

　　（四）服務

　　1、為教師快速成長服務；

　　師者再塑，著力追求每位教師的“持續合格”和“最優發展”是教研室工作應長期堅持的方向。進一步深化全縣的“全員讀書”、“全員賽課”、“全員考試”活動，加快推進教師學習共同體的建立，組織全縣教師的“人人一課”教學展示活動，各學校要將活動方案報教研室，以引領專業交流和教學競賽厚積教育底氣。

　　（1）教研員要將教師的培養計劃與常規的教研工作有機結合，在日常工作中，將促進教師專業成長作為重點工作，協助各學校做好教師專業成長規劃工作，深化“一托二”、“二托一”教研幫扶工程。“一托二”要求每一位教研員要幫扶兩所學科教學能力較薄弱的學校（一學期全面改變現狀，一學年“兩率”明顯提升），“二托一”要求每一位教研員和一位骨干教師共同幫扶薄弱校青年教師，并選取一位可塑性強、功底扎實的薄弱校青年教師著力打造，培養學科領雁人物。本項工作將作為考核教研員工作實績的重要指標。

　　（2）繼續做好培植典型工作。沒有經驗就沒有高度，沒有典型就沒有出路。各學校要憑借自己的睿智,走出同質化競爭的局面,從學校的現有優勢出發,重點構建局部特色,不要貪大求全,不斷完善,不畏困難,打造自身的核心競爭力,領跑全縣，立足港城，走向全省，今年將組織全縣的基礎教育教學成果獎評選工作。

　　（3）繼續抓好“名師”帶動工程。要求他們真正成為全縣師德的表率、育人的模范、教學的專家和教育改革的示范者。對骨干教師將采取任務驅動方式，通過開展教學開放周、三送活動、教學沙龍、論壇，搭建溝通橋梁，放大優質資源。解決部分同志的“功”成“名”就思想。

　　（4）組織好“三項教學評比”（優質課、論文、教學能力）活動。開展以“正確使用教材，實施有效教學，提高教學質量”為主題的教研活動，引導教師深入研究教材，細讀文本，提升挖掘教材資源的能力，使全縣教師進一步加深對教材的理解運用；強化同課異構評比，構建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設路徑，開展團隊教學評比模式。要提高教學評比的準確度和公正度，把評比活動轉變為教學指導的過程，成為促進教師專業成長和新秀輩出的平臺，做好教學比賽之后的跟進工作，放大功能，力爭在省、市評比中取得好成績。

　　2、為學生個性發展服務

　　（1）加強學生課外閱讀的研究和指導，認真組織符合省、市規定的文科的相關知識比賽，為學生搭建展示素質的舞臺，強化“大文科”觀，增強學生的人文素養。

　　（2）組織好省高中數理化、生物、信息技術競賽，要穩步提高競賽成績；各學校要促進特長生的培養，研究高校自主招生的方法，以“上名牌”鑄灌云教育品牌。

　　（3）繼續開展全縣小學生寫字成果評比、達標校驗收活動，科技模型（國際數棋）和省規定的其它各種學生比賽，以豐富全縣中小學生的課余生活。

　　（4）繼續加強與縣科委、團縣委的合作，將以科技創新比賽、金鑰匙活動為契機朝著上等級、上規模的方向發展，加大做中學、公民教育、生命教育、特色德育等重點項目的推進力度，引導學校根據自身發展實際，有選擇地研究與實施，創建教育教學特色，不斷提高學校文化品位和辦學水平。

　　3、為學校管理提升服務；

　　以升學率的獎勵機制取消了,新的要求下的評價標準又缺乏硬性的指標,新的有效的獎勵機制又沒有建立起來,部分學校對新背景下質量評價的內涵、立意和功用把握還不深、不全、不準，而如何評價教師的工作績效，常常決定著教師的工作方向、工作重點、工作方法。完善教學質量評估機制，改革評價方式，完善評價體系。

　　（1）進一步完善高中質量跟蹤評估體系，堅持“兩交兩查一對照”，強化“從基礎看發展，從起點看變化，從橫向找差距”的評價理念，研究從質量提升度、貢獻增加度、內涵豐富度、公眾認可度的評價辦法，讓學分管理與學生綜合素質評價逐步走向常態化和常規化，成為校本管理的重要內容，促進教學質量的穩步提高。

　　（2）進一步完善義務教育階段的動態評估體系，監控全體學生的全面質量，為高、初中學校提供可比較的、信度較高的教學質量評估結果。同時要研究初中段后30%學生的質量，從學困生抓起，不讓一個孩子掉隊，各學校要開展學段、年級過關驗收活動，開展“底線”達標，完成課程標準規定的教學任務。力爭通過幾年努力，建立比較全面義務教育階段的教學質量監測體系。

　　（3）進一步規范考試行為，規范考試結果的利用。制定科學合理的縣教研室教學質量抽測方案，實現質量檢測工作常態化。不斷完善操作方法，使質量抽測做到更加公正、科學和規范，發揮評價的動力引擎作用，為反饋、矯正教學行為和進行教育決策提供科學依據。此外，教研室將繼續提供中學的期中（末）、小學期末考試的參考試卷，為學校的教學質量管理提供服務。加強試題評價研究，構建中小學期中、期末試題抽測點評制度，引導和促進中小學教師提高試題研究的水平。