小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)（通用30篇）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙

　　【教學(xué)方法】

　　1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

　　2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　二、組織活動(dòng)，探究新知

　　(一)健康飲食教育

　　首先請同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性

　　1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)

　　(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?

　　(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)

　　2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)

　　(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)

　　(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢?

　　(三)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用

　　1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

　　探究(一)(課件出示)：

　　①用整個(gè)圓表示什么?

　　②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?

　　探究(二)(課件出示)

　　①從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?

　　②扇形的大小反映了什么?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?

　�、蹚倪@個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)

　　(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?

　　(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

　　6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

　　(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　(一)“試試我能行”

　　1、填空：

　　(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。

　　(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、P58“練一練”第1題。

　　(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息?

　　(2)反饋交流。

　　(二)“比比我最棒”

　　1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

　　(1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。

　　(1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。

　　(1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。

　　請同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

　　2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

　　(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級(jí)的( )%。

　　(2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。

　　(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。

　　獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?

　　五、布置作業(yè)

　　P58“練一練”第2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　特點(diǎn){用一個(gè)圓表示(總量) (單位“1”，100%)

　　用各個(gè)小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比

　　作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊P106～107。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

　　2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)例1。

　　師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

　　師：請看屏幕——(出示主題圖)

　　師：這是六(1)班同學(xué)開展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;

　　生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

　　生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;

　　生4：我還知道了六(1)班一共有40人。

　　師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

　　生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

　　師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎?

　　生齊：不能。

　　師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

　　師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

　　師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學(xué)相互說一說吧。

　　生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

　　生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

　　生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

　　生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

　　師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

　　生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。

　　生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。

　　師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?

　　生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。

　　師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：喜歡足球的有多少人?

　　生2：喜歡跳繩的有多少人?

　　生3：喜歡踢毽子的有多少人?

　　生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?

　　師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

　　生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

　　生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

　　生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

　　二、鞏固、拓展.

　　1.P107頁做一做。

　　師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

　　生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。

　　師：你是怎么知道的?

　　生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。

　　師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

　　師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問題呢?

　　生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

　　師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨(dú)立完成這道題。

　　(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)

　　蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)

　　脂肪：250×4%=10(g)

　　乳糖：250×5%=12.5(g)

　　其他：250×0.7%=1.75(g))

　　師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?

　　生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

　　2.P108頁第2題。

　　師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。

　　師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

　　生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。

　　生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

　　師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢?

　　生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?

　　師：問題提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來解決這個(gè)問題吧。

　　(1生板書。 食品：1000×30%=300元

　　還購房貸款：1000×30%=300元

　　教育：1000×15%=150元

　　服裝：1000×10%=100元

　　水電：1000×5%=50元

　　其他：用1000×10%=100元。)

　　三、課堂小結(jié)。

　　請學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、電腦課件呈現(xiàn)下表

　　種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

　　油脂類 50

　　奶類和豆類 450

　　魚、禽、肉、蛋等類 600

　　蔬菜和水果類 900

　　谷類 1800

　　2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，獲取新知

　　1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

　　2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

　　3、即時(shí)練習(xí)。

　　完成課后的“說一說”。

　　(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

　　(2)說一說，你有什么體會(huì)。

　　學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比

　　匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

　　學(xué)生發(fā)言、交流

　　學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

　　觀察，說出獲得的信息

　　根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)

　　從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

　　觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

　　進(jìn)行計(jì)算，訂正

　　三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

　　提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

　　揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

　　四、鞏固升華

　　完成課后“試一試”。

　　1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題

　　2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

　　3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)

　　教師適機(jī)提問：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。

　　師：說的不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師要考考大家會(huì)不會(huì)用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。

　　老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學(xué)生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?

　　學(xué)生回答。

　　師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

　　師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?

　　預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?

　　(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?

　　二、合作交流，探究新知

　　1、說一說

　　師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?

　　看了這幅圖，你對同學(xué)們的飲食有什么建議呢?

　　師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。

　　課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表

　　師：請同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

　　(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請幾位學(xué)生說一說各百分?jǐn)?shù)的意思)

　　師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

　　通過大家對這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?

　　2、引導(dǎo)討論。

　　師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?

　　請同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。

　　根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

　　(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?

　　(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?

　　師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。

　　3、了解特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們對這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

　　師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。

　　老師小結(jié)：

　　(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　教材第68—69頁的內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

　　三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

　　四 教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　五 教學(xué)過程

　　(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

　　例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

　　問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

　　從圖中可以看出什么?

　　(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

　　量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

　　想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

　　(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

　　制圖步驟：(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

　　(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

　　(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋�(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。

　　(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。

　　(5)名稱、單位、制表時(shí)間，，

　　板書：(1)84+24+12=120(公頃)

　　糧食作物：84÷120=70%

　　棉花：24÷120=20%

　　油糧作物：12÷120=10%

　　(2)糧食作物：360°x 70%=252°

　　棉花：360°x20%=72°

　　油料作物：360°x10%=36°

　　和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

　　20_年1月制

　　(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請你看圖回答下面的問題：

　　(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎?

　　(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

　　(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

　　(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的`，你認(rèn)為這樣做合理嗎?

　　2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

　　4.一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

　　占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

　　參考答案

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.(1)乒乓球;(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

　　2.略

　　3.鵝：2500x 18%=450(只)

　　鴨：2500x 30%=750(只);

　　雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級(jí)學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高迅速實(shí)際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

　　二、復(fù)習(xí)形式：

　　分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　本冊教材9個(gè)單元：

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　　2、位置與方向（二）

　　3、分?jǐn)?shù)除法

　　4、比

　　5、圓

　　6、百分?jǐn)?shù)（一）

　　7、扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　8、數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形

　　9、總復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊教材的知識(shí)體系分——分?jǐn)?shù)乘法和除法以及比和百分?jǐn)?shù)（一）、圓和位置與方向（二）、扇形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)學(xué)廣角這三大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。

　　四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過整理和復(fù)習(xí)，使連貫分?jǐn)?shù)乘法、除法的知識(shí)點(diǎn)，對分?jǐn)?shù)計(jì)算有整體的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)分?jǐn)?shù)綜合計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固位置與方向可以利用方向和距離來確定物體具體位置，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的理念。

　　3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步圓特征，圓的周長和面積的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算，在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)需要選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　6、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。

　　五、具體安排：（略）

　　六、復(fù)習(xí)措施：

　　1、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再由學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　3、加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

　　4、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相繼進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　2、探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，知道除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　3、學(xué)會(huì)分析并能正確列式解答一步計(jì)算和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　課時(shí)安排：9 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(課本第23——26頁的內(nèi)容)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)

　　過渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)!

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(小黑板出示)

　　認(rèn)真看課本第23頁信息窗和紅點(diǎn)1的內(nèi)容，重點(diǎn)看方框里的內(nèi)容。

　　思考：

　　1、 兩個(gè)方框所表示的意義一樣嗎?結(jié)果呢?(同桌說一說)

　　2、 仔細(xì)觀察第2個(gè)方框的計(jì)算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌說一說)

　　(5分鐘后，比誰會(huì)正確回答對檢測題)

　　過渡：下面自學(xué)競賽開始。

　　三、先學(xué)

　　(一)看書(看一看)

　　師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看)

　　過渡：看完的請舉手?看懂的請把手放下。老師給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，同桌互相討論自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

　　(二)檢測(做一做)

　　過渡：下面我們就來比一比誰能做對檢測題。

　　請兩名(后進(jìn)生)板演。小黑板出示習(xí)題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上，做題前請看清要求。

　　要求(師說)：1、認(rèn)真審題 2、握筆姿勢正確 3、做一題及時(shí)檢查一題

　　檢測題：

　　自主練習(xí)第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤不隨意輔導(dǎo)。

　　四、后教

　　(一)更正

　　講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手，指名讓學(xué)生上臺(tái)更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)題錯(cuò)了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來的)

　　(二)討論(議一議)

　　過渡：到底誰對誰錯(cuò)呢，下面咱們一起來討論。

　　1、評(píng)議第2題，一樣的請舉手，若錯(cuò)，請說出錯(cuò)在哪里?

　　追問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)可以如何計(jì)算?(板書)

　　2、同桌對改，調(diào)查學(xué)情。(全對的同學(xué)是好樣的，沒有做對的同學(xué)也不要灰心，相信你只要根據(jù)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)，也一定能得100分，加油!)

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練(練一練)

　　過渡：下面咱們就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心全做對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

　　1、必做題：自主練習(xí)第1題。

　　2、思考題： 自主練習(xí)第3題

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算方法：等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　七、教后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)課(第24——26頁綠點(diǎn)的內(nèi)容及練習(xí))

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)隊(duì)以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　同學(xué)們今天我們上一節(jié)練習(xí)課“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(小黑板出示)

　　二、檢測

　　下面我們來進(jìn)行比賽，比誰能做對課本上的“自主練習(xí)”。老師也相信你們是最棒的!

　　1、打開課本第24頁綠點(diǎn)的題目、4、5、6題

　　2、做題前請看清要求。

　　要求(師說)：(1)、認(rèn)真審題 (2)、握筆姿勢正確 做一題及時(shí)檢查一題

　　3、時(shí)間15分鐘。

　　4、學(xué)生做題。

　　四、出示答案同桌互批

　　五、統(tǒng)計(jì)各題正確率，評(píng)講重難、易錯(cuò)題

　　1、綠點(diǎn)題目：怎樣計(jì)算的?說一說

　　2、第4題：說說你的解題思路。

　　3、第5題：說一說解題思路，為什么這樣做。

　　4、第6題：全對的舉手，要求正確率100%

　　六、學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)題

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　今天這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)。比比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

　　自主練習(xí)：第8、9、10題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2.在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 初次探究

　　1.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 產(chǎn)生共鳴

　　喜歡踢足球或看足球嗎?(播放足球比賽錄像片斷)

　　2.提出問題 引發(fā)思考 初次探究

　　剛才比賽中我們中國隊(duì)的一名隊(duì)員罰球球進(jìn)了，你看到了嗎?高興嗎?是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。

　　今天，我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問題想請大家?guī)兔?投影表格)

　　罰球總數(shù)

　　進(jìn)球數(shù)

　　7號(hào)

　　22

　　10號(hào)

　　18

　　13號(hào)

　　43

　　是這樣的，某校足球隊(duì)，在一次十分重要爭奪冠軍的比賽中，獲得了一個(gè)非常寶貴的罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，計(jì)劃從這三位罰點(diǎn)球成績較好的隊(duì)員中挑選一人去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你就是主教練的話，你認(rèn)為讓誰去最好呢?為什么?

　　罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?

　　如果學(xué)生說出應(yīng)知道罰球總數(shù)，就出示下表。

　　罰球總數(shù)

　　進(jìn)球數(shù)

　　7號(hào)

　　25

　　22

　　10號(hào)

　　20

　　18

　　13號(hào)

　　50

　　43

　　現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認(rèn)為讓誰去最好呢?能一下子看出來嗎?怎么辦?動(dòng)手算算?

　　各小組代表匯報(bào)交流。(學(xué)生口述，教師板書過程。)

　　現(xiàn)在你能一下子看出來嗎?這些分?jǐn)?shù)各表示什么?

　　它們都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，像這樣的數(shù)我們可以把它寫成另外一種形式，學(xué)生嘗試寫。你知道它叫什么名字嗎?

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

　　二、自主學(xué)習(xí) 合作交流 再次探究

　　1.自主學(xué)習(xí) 合作研究 探究新知

　　看來罰點(diǎn)球的問題，我們用上百分?jǐn)?shù)就可以解決了。那關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想知道什么，你想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?

　　請同學(xué)們打開課本，自學(xué)39頁，看你能獲得百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們?nèi)�班討論�?/p>

　　2.展示交流 解決疑難 再次探究

　　通過剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生展示交流通過自學(xué)、討論所獲取到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，如百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀寫等，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，相機(jī)板書、講解，適時(shí)追問、引導(dǎo)，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)。)

　　(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

　　根據(jù)學(xué)生的展示，教師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

　　在具體情境中嘗試解釋、理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　A 嘗試解釋

　　大家已經(jīng)知道，百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾了，那你能根據(jù)這個(gè)意義(指板書)來說說88%表示的意義嗎?

　　你能說一說另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)90%和86%表示的意義嗎?

　　B 再次解釋(課件出示教師課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù))

　　第七次全國森林資源清查結(jié)果表明 ,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。

　　20__年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。

　　期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。

　　山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

　　伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%

　　現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這些百分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100

　　C 交流資料

　　課前，大家收集了我們身邊帶有百分?jǐn)?shù)的資料，現(xiàn)在請你們小組交流一下，看看這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義。(小組交流，教師參與)

　　小組推薦代表在實(shí)物投影展臺(tái)上展示交流，師隨機(jī)引伸拓展。

　　D 百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分率呢?課件出示下題，組織學(xué)生口答。

　　下面哪些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)來表示?哪些不能?為什么?

　　1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。

　　2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。

　　3、一堆煤重97/100噸。

　　為什么第一、二題中的分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)，而第三題不能呢?

　　前面我們學(xué)過分?jǐn)?shù)了，分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分?jǐn)?shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分?jǐn)?shù)表示。特別強(qiáng)調(diào)它只能表示分率。

　　百分?jǐn)?shù)還叫什么?百分比強(qiáng)調(diào)它主要是兩個(gè)數(shù)的比較。

　　(2)百分?jǐn)?shù)的讀寫

　　關(guān)于百分?jǐn)?shù)你還知道些什么呢?(讀、寫法)強(qiáng)調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)%的寫法。

　　百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是寫成這種帶有百分號(hào)的形式。分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成%。

　　請你到黑板上來寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫你喜歡的百分?jǐn)?shù)。

　　看了他們寫的百分?jǐn)?shù)，你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢

　　那我們現(xiàn)在都來寫百分?jǐn)?shù)。課件出示下列題目:

　　寫出下列百分?jǐn)?shù)，比比誰寫得好看

　　百分之十八 百分之九十二

　　百分之三十 百分之零點(diǎn)三

　　百分之三十八點(diǎn)五 百分之四

　　百分之一百 百分之一百五十

　　百分之一點(diǎn)零二 百分之六十八

　　我這里提供了10個(gè)百分?jǐn)?shù)，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務(wù)。

　　用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個(gè)。

　　四、回歸生活 應(yīng)用提高 拓展延伸

　　1、出示一張格子圖讓學(xué)生說一說其中藍(lán)色的占整個(gè)圖的百分之幾?你還能提出什么問題?

　　2、用百分?jǐn)?shù)來表示成語

　　其實(shí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)不僅數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)，語文知識(shí)中也會(huì)遇到。

　　(課件出示)你能用百分?jǐn)?shù)來表示下面的成語嗎?

　　百發(fā)百中 　百里挑一　 十拿九穩(wěn) 　一舉兩得 　半壁江山

　　我們上數(shù)學(xué)課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是?(一舉兩得)

　　五、全課總結(jié) 暢談收獲 結(jié)束本課

　　通過四十分鐘的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己課上的表現(xiàn)嗎?比如：我對同學(xué)們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。

　　最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個(gè)人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2.學(xué)會(huì)通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。

　　3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。

　　教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

　�、磐瑢W(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?你對臺(tái)風(fēng)有什么印象?

　　⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

　　師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想?

　　啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

　　2.導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。

　　[板書課題：位置與方向(一)]

　　二、探究新知

　�、褰虒W(xué)題例1

　　1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)生從圖中提取信息?

　　(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)

　　2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。

　�、抛寣W(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

　　⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

　　提問：東偏南30°是什么意思?

　　(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。)

　�、切〗Y(jié)確定位置的方法。

　　提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

　　3.組織計(jì)算：

　　師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

　　600÷20=30(小時(shí))

　　4.練習(xí)：教科書20頁做一做。

　　三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。

　　板書設(shè)計(jì)

　　位置與方向(一)

　　確定觀測點(diǎn)

　　確定物體在觀測點(diǎn)的什么位置

　　確定物體距離觀測點(diǎn)的距離

　　第二課： 位置與方向(二 )

　　教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置，掌握畫圖的方法。

　　2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。

　　教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　名師點(diǎn)撥第二題。

　　二、教學(xué)例題2

　　1.教師敘述例題2中一段文字，并小黑板出示題目。

　　提問：在例題1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。

　　2.嘗試畫圖。

　�、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。

　　⑵小組交流作圖的方法。

　�、菄L試畫圖。

　　教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　3.組織全班交流。

　　展示學(xué)生完成的作品。

　　組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

　　B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1cm 表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

　　C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

　　4.算一算。

　　臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市?

　　200÷40=5(小時(shí))

　　5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

　　交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

　　總結(jié)：

　　(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。

　　(2)確定觀測點(diǎn)。

　　(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

　　(4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。

　　6.練習(xí)

　　教材第21頁“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)五7題

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。

　　板書設(shè)計(jì);

　　位置與方向(二)

　　確定平面圖中東、西、南、北的方向。

　　確定觀測點(diǎn)。

　　根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

　　根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。

　　第三課： 位置與方向(三)

　　教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀測點(diǎn)的變化靈活描述路線。

　　教具準(zhǔn)備：量角器、三角尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件?分別讓學(xué)生說一說。

　　(確定物體相對于觀測點(diǎn)的方向;確定物體相對于觀測點(diǎn)的距離。)

　　2.導(dǎo)入。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

　　[板書課題：位置與方向(三)]

　　二、探過新知

　　㈠教學(xué)例題3。

　　1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。

　　(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。(2)指名匯報(bào)。

　　2.提出問題。

　　你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?

　　如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：

　　臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng) km，然后改變方向，向西偏北 方向移動(dòng)

　　了km，到達(dá)A市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動(dòng)了 km，到達(dá)B市。

　　3.組織交流。

　　指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

　　通過交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測點(diǎn)來判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。

　　4.小結(jié)描述路線的方法。

　　描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。

　　(二)出示教材第22頁“做一做”。

　　1.提出要求。

　　根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖

　　2.小組討論畫圖方法。

　�、艑W(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

　　教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇10

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　通過對基礎(chǔ)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，對本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學(xué)的概念、法則和公式，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1.分?jǐn)?shù)的乘法和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用問題。

　　2.比的意義、基本性質(zhì)和應(yīng)用。

　　3.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用問題。

　　4.圓的基本性質(zhì)、周長和面積計(jì)算。

　　復(fù)習(xí)要求

　　1.能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的習(xí)題，能進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

　　2.能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠聯(lián)系實(shí)際，靈活地運(yùn)用分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)來解決一些實(shí)際應(yīng)用問題，提高分析判斷、推理能力。

　　3.能掌握圓的基本性質(zhì)，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積，能應(yīng)用圓的周長和面積公式解決常見的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)方法

　　1.分段復(fù)習(xí)，做好計(jì)劃

　　正確的期末復(fù)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而非臨時(shí)抱佛腳。

　　一個(gè)完整的復(fù)習(xí)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)以及專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，先對概念、公式等常識(shí)性、知識(shí)性的知識(shí)先整體過一遍，理清知識(shí)框架，再進(jìn)行針對�？紝ｎ}和知識(shí)漏洞進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)掌握程度來制定具體的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，對于在日常的學(xué)習(xí)和做題中，已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用的知識(shí)可以減少復(fù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)薄弱區(qū)域。

　　2.對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“過濾”

　　數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，課本中的概念、定理和公式是所有題型構(gòu)成的基礎(chǔ)，它們之間的不同組合可以構(gòu)成不同難度的題型。

　　作為小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的最后階段，六年級(jí)對基礎(chǔ)性知識(shí)的考核只多不少。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊中，就要求學(xué)生能牢牢記住并理解分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要對這幾個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行逐一“過濾”，確認(rèn)重要的概念、定理和公式是否都已經(jīng)記住和掌握，并建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。

　　3.對犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧

　　期末復(fù)習(xí)需要做到有的放矢，而回顧以往做錯(cuò)的題目可以為復(fù)習(xí)找到方向。

　　學(xué)生可以將自己的錯(cuò)題集、訂正的試卷拿出來重新翻閱一遍，特別關(guān)注容易造成錯(cuò)誤的問題，分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

　　對于因?yàn)榇中暮蛯忣}不當(dāng)而出錯(cuò)的題目，提醒自己不再犯同樣的錯(cuò)誤；對于因?yàn)橹�識(shí)點(diǎn)掌握不牢固而出錯(cuò)的題目，可以將該知識(shí)點(diǎn)劃入重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍。

　　4.對經(jīng)典例題加以利用

　　期末復(fù)習(xí)留給數(shù)學(xué)的時(shí)間是有限的，所以很多老師都不提倡學(xué)生在考前大量刷題。對于想要找到“做題”感覺的學(xué)生，一般都會(huì)建議找?guī)讉�(gè)經(jīng)典例題進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

　　如《工程問題》這類常考的實(shí)際應(yīng)用題，其用到的知識(shí)基本固定，存在明顯的解題思路。學(xué)生可以在考前重新做一遍，既能保持題感，又能提高這類題型的解題速度和正確率。

　　遇到不太明白或者不會(huì)做的例題時(shí)，也可以找一些教育資源來幫助復(fù)習(xí)，比如上面提到的《工程問題》，菁巧教育就有專門的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　它將《工程問題》中會(huì)出現(xiàn)的不同的情況，通過三個(gè)視頻課件進(jìn)行分類講解，幫學(xué)生理清解題思路和技巧，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和運(yùn)用的舉一反三。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇11

　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

　　3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

　　4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

　　5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　�、薄⒄�、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。

　�、病�復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　�、场�幾何形體知識(shí)。

　�、�、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　�、薄⑹箤W(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。

　�、病㈧`活解答應(yīng)用題的能力和方法。

　�、�、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

　　四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

　　第一周

　　⒈、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

　　四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

　　⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

　�、啤�數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

　�、�、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　　⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

　　⑸、運(yùn)算定律和簡便算

　�、�、四則混合運(yùn)算

　　⒉、代數(shù)的初步知識(shí)

　　本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

　　⑴、用字母表示數(shù)

　�、啤⒑喴追匠�

　　⑶、比和比例

　�、�、應(yīng)用題

　　這節(jié)重點(diǎn)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　�、�、簡單應(yīng)用題

　�、啤�復(fù)合應(yīng)用題

　�、�、列方程解應(yīng)用題

　�、取⒂帽壤�知識(shí)解應(yīng)用題

　�、�、量的計(jì)量

　　本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

　�、�、長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

　　⑵、名數(shù)的改寫

　�、�、幾何初步知識(shí)

　　本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

　�、�、平面圖形的認(rèn)識(shí)

　�、�、平面圖形的周長和面積

　�、恰⒘Ⅲw圖形的認(rèn)識(shí)

　　⑷、立體圖形的面積和體積

　　⒍、簡單的統(tǒng)計(jì)

　　本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡單的問題。

　　⑴、平均數(shù)

　�、�、統(tǒng)計(jì)表

　　⑶、統(tǒng)計(jì)圖

　　第二周：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　�、�、四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　�、病�幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

　　⒊、各類應(yīng)用題的訓(xùn)練。⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

　　第三周：

　　綜合復(fù)習(xí)、測試

　　綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　五、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

　　1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械的背誦；對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。

　　2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。

　�、旁谒膭t混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。

　�、圃诹康挠�(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�、菓�(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。

　　3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

　　4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。

　　6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握比的意義，會(huì)正確讀、寫比。

　　2.記住比的各部分名稱，會(huì)正確求比值。

　　3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

　　4.通過自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與

　　1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?

　　生1：牛奶比果汁多1杯。

　　生2：果汁比牛奶少1杯。

　　生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的

　　生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的

　　師：2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?

　　生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。

　　師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

　　生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。

　　2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比較。(板書：比)

　　3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些知識(shí)呢?

　　(什么叫比，誰和誰比……)

　　二、自學(xué)探究新知

　　1.探究比的概念

　　教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個(gè)量和哪個(gè)量的比?

　　生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

　　師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

　　(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)

　　師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

　　生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

　　(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

　　師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個(gè)是2比3，而另一個(gè)卻是3比2呢?

　　生：因?yàn)?比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

　　師：對，研究兩個(gè)數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

　　出示試一試。

　　師：1：8表示什么意思?

　　生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

　　師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?

　　生：先求出體積再比較。

　　課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。

　　師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

　　師：說說900米和15分鐘的意義。

　　生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時(shí)間。

　　師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個(gè)量的比?

　　生：小軍的速度可以說成路程和時(shí)間的比。

　　師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報(bào)。)

　　生1：除法叫比。

　　生2：兩個(gè)數(shù)相除叫比。

　　師：兩個(gè)數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個(gè)什么字比較妥當(dāng)?

　　生1：加上“又可以”。

　　生2：加上“又”字。

　　師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。想一想這個(gè)比表示的是兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系?

　　(隨著學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著重號(hào)，學(xué)生齊讀比的概念。)

　　2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識(shí)。

　　師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的知識(shí)畫出來，自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。

　　(學(xué)生同桌相互說完后，集體匯報(bào)探究。)

　　生：我學(xué)會(huì)了比的寫法。

　　(老師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)

　　師：2、3中的符號(hào)“∶”是什么呀?

　　生：這是比號(hào)。(板書：比號(hào))

　　師：寫比號(hào)時(shí)，上下兩個(gè)小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號(hào)寫得是否正確，并接著匯報(bào)。)

　　生：我知道了比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。

　　師(指著2∶3)問：前項(xiàng)后項(xiàng)各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報(bào)。)

　　生：我知道了比的讀法。

　　(教師指著2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)

　　師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么知識(shí)?

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　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算下列各題。

　　2.把下列假分?jǐn)?shù)改寫成帶分?jǐn)?shù)。

　　3.把下列帶分?jǐn)?shù)改寫成假分?jǐn)?shù)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。做完后集體訂正。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例5。

　　教師出示例5：

　　教師：我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的應(yīng)該怎么辦?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。)

　　教師：那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的，應(yīng)該怎樣計(jì)算?(也要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。)

　　教師讓學(xué)生把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再獨(dú)立計(jì)算，巡視時(shí)。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯(cuò)等。做完后集體訂正。

　　2.做教科書第39頁中間做一做的題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

　　3.教學(xué)例6。

　　(1)準(zhǔn)備題。

　�、俚�3倍是多少?②的是多少?③的是多少?

　　教師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算?(按照分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。)

　　教師讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正。

　　(2)教學(xué)6。

　　教師出示例6：

　　教師指名說題目的條件和問題。

　　教師：如果例6中的一個(gè)數(shù)已知的，那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算?(應(yīng)該用乘法計(jì)算。)

　　教師：從上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來看，例6怎樣解答比較方便?(用方程解答比較方便。)

　　教師：應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x?(設(shè)這個(gè)數(shù)為未知數(shù)x。)

　　讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)、書寫是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，做完后集體訂正。

　　4.做教科書39頁下面做一做題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書寫規(guī)范方面的問題。做完后集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十第1題第1行的小題。

　　讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

　　2.做練習(xí)十第2題的前2個(gè)小題。

　　讓學(xué)生裝獨(dú)立完成，做完后集體訂正。

　　3.做練習(xí)十第3題的第(1)～(3)題。

　　第(1)題：教師先讓學(xué)生讀題，弄清題目的'條件和問題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。

　　第(2)、(3)題：讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。訂正時(shí)，讓學(xué)生裝說一說是根據(jù)什么列方程式的?(根據(jù)乘法的意義。)

　　4.做練習(xí)十的第5題。

　　教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。做完后集體訂正。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十第1題第2行的小題，第2題的最后一個(gè)小題，第3題的第(4)題，第4題。

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　　一、復(fù)習(xí)目的

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使之更加系統(tǒng)和完善。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

　　3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接準(zhǔn)備。

　　二、復(fù)習(xí)原則

　　1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

　　2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

　　3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教

　　學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

　　三、復(fù)習(xí)方法 （數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)）

　　1、 帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

　　2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練

　　平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

　　3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

　　適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　4、講練結(jié)合

　　有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。

　　5、分層指導(dǎo)

　　針對學(xué)生的具體情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

　　四、具體安排

　　第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)（書上總復(fù)習(xí)）

　　1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算

　　2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題

　　4、圓的周長和面積

　　第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合（期末特訓(xùn)）

　　給學(xué)生一些綜合性的測試卷，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

　　給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。

　　百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃, 期末

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

　　(3)通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

　　教學(xué)目的

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　合作繪圖、練習(xí)鞏固

　　目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

　　(1)停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

　　(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

　　1、出示學(xué)校的錄相或圖片

　　問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處�；顒�(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

　　3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

　　(1)繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

　　(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

　　4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

　　(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

　　教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　　(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

　　小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　練習(xí)：

　　1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

　　2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。

　　老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

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　　(一)課型定位：重點(diǎn)課 (二)本課分析(從單元分析入手) 本課在單元中的定位：教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

　　教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　本課目標(biāo)：

　　1-1、理解比的意義，掌握比各部分的名稱和讀寫法，會(huì)求比值;

　　1-2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)正確地寫出比。

　　2、教學(xué)方法：比是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系，掌握了代數(shù)初步知識(shí)，具備了運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)比時(shí)要聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)通過實(shí)例的分析與歸納，使學(xué)生理解比的意義，對一些已有的知識(shí)和常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的研究的基礎(chǔ)上揭示比的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)比的基礎(chǔ)上揭示比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。通過揭示比與除法之間的關(guān)系引出求比值的方法。比的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除法有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法寫法。

　　(四)教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　(五)板書設(shè)計(jì)：

　　比的意義

　　比和除法有著密切的聯(lián)系，兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。

　　60：21=60÷21= =

　　前項(xiàng) 后項(xiàng) 比值

　　比的前項(xiàng)除以后相，所得的商叫做比值。

　　(六)作業(yè)預(yù)設(shè)：

　　作業(yè)本：36頁4題

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

　　2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。

　　2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

　　教學(xué)教法：

　　為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出新知。

　　課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

　　1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)

　　(1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊?

　　(2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊?

　　學(xué)生先寫出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書

　　12=1/2塊

　　94=9/4塊

　　a8=a/8塊

　　ab=a/b塊

　　通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

　　2、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。

　　(1)、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系?

　　(2)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

　　板書：被除數(shù) 除數(shù)=

　　(3)、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?

　　學(xué)生討論得出：分母不能為0。

　　板書：(除數(shù)不為0)。

　　3、嘗試用字母表示。

　　4、及時(shí)練習(xí)。

　　23= 87= 165= 1012=

　　5/6= 13/15=( )

　　12/7= 100/6= ( )

　　(二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

　　怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把 2 化成假分?jǐn)?shù)?

　　1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　2、檢測合作學(xué)習(xí)效果。

　　3、師做針對性點(diǎn)評(píng)。

　　4、及時(shí)練習(xí)。

　　課本40頁第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。

　　四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。

　　學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第84--85頁例1,“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別.

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究需求

　　談話引入：學(xué)�；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下：

　　姓名

　　投籃次數(shù)

　　投中次數(shù)

　　李星明

　　25

　　16

　　張小華

　　20

　　13

　　吳力軍

　　30

　　18

　　提問：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)投籃練習(xí)的成績好一些?為什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)最后一種方法是合理的。(在統(tǒng)計(jì)表右邊增加“投中的比率”一欄)

　　二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、引入百分?jǐn)?shù)。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師完成統(tǒng)計(jì)表。指名說說16/25、13/20、3/5分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

　　提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎?

　　指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

　　指名口答改寫結(jié)果，教師板書。

　　2、揭示百分?jǐn)?shù)的意義。

　　(1)提問：64/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?

　　(2)指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

　　3、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你知道了什么?教師進(jìn)一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫。

　　指導(dǎo)做練習(xí)十四第1題。

　　指導(dǎo)做練習(xí)十四第2題。

　　提問：根據(jù)題中的百分?jǐn)?shù)，你對我國的西部地區(qū)有了哪些直觀的印象?

　　三、指導(dǎo)完成“試一試”，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、指導(dǎo)完成第(1)題。

　　啟發(fā)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?由此，你知道男生人數(shù)是女生的幾分之幾嗎?男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

　　2、指導(dǎo)完成第(2)題。

　　3、提問：通過解答上面兩題，誰來說說百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率?

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、做“練一練“第1題。

　　2、做“練一練“第2題。

　　3、做練習(xí)十四第3題。

　　告訴學(xué)生：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不能用來表示具體的數(shù)量。這是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　五、課堂總結(jié)

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第2課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88-89頁練習(xí)十四第4-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。

　　2、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)與比之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：說一說什么叫做百分?jǐn)?shù)?

　　2、出示判斷題

　　(1)一種商品降價(jià)15%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的15%。…………( )

　　(2)大于45%而小于46%的百分?jǐn)?shù)不存在。……………( )

　　(3)有99個(gè)零件全部合格，合格率是100%。…………( )

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十四第4題。

　　師：如果把地球總面積看作100份，那么陸地面積和海洋面積分別占多少份?

　　2、完成練習(xí)十四第5題。

　　指名說一說比是怎樣改寫成百分?jǐn)?shù)的?

　　3、完成練習(xí)十四第6題。

　　師問：你是怎樣將百分?jǐn)?shù)改寫成比的?先讀題，說一說題中兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。 獨(dú)立完成并匯報(bào)。

　　4、完成練習(xí)十四第7題。

　　先出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生說說你獲得了哪些信息?

　　指名口答第(1)題。

　　5、完成練習(xí)十四第8題。

　　指名口答。

　　思考：如果將65和35相加，結(jié)果是多少?

　　6、完成練習(xí)十四第9題。

　　學(xué)生完成后師指出：百分號(hào)前面的數(shù)可以大于100。

　　思考：如果將佳美超市的營業(yè)額看作100份的話，至誠超市與大達(dá)超市各應(yīng)看作是這樣的多少份?

　　7、完成練習(xí)十四第10題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

　　三、拓展延伸

　　出示練習(xí)十四第11題。

　　師小結(jié)：若兩校總?cè)藬?shù)相同，則女生人數(shù)也相同;若兩�？�?cè)藬?shù)不同，則女生人數(shù)也不同。生分組討論，充分發(fā)表見解

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：通過這節(jié)課的練習(xí)，你在哪些知識(shí)上得到了鞏固和加強(qiáng)?

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第3課時(shí) 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第86-87頁例2，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第12-15題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。

　　2、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程:

　　一、新知引入

　　1、出示例2。

　　師問：1.15倍是指什么?110%是什么意思? 討論：比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)多少的方法?

　　師再問:求誰完成的個(gè)數(shù)多?

　　2、師明確:要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少,就是要比較1.15和110%這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　二、討論比較方法

　　1、師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小?

　　2、組織交流討論結(jié)果。

　　歸納：(1)可以把1.15改寫成百分?jǐn)?shù)，與110%比較。

　　(2)也可以把110%改寫成小數(shù),與1.15比較。

　　3、體會(huì)互化方法

　　(1)師問:怎樣將1.15改寫成百分?jǐn)?shù)呢?

　　師板書:1.15=115%

　　(2)完成比較

　　因?yàn)?15%﹥110%;所以1.15﹥110%。王紅完成的多。

　　想一想：那怎樣將110%改寫成小數(shù)進(jìn)行比較呢?

　　三、歸納改寫方法

　　1、完成試一試。

　　師呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的兩個(gè)等式：

　　0.3=30% 0.248=24.8%

　　問：百分號(hào)前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　師：誰能總結(jié)一下小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法?

　　2、師：根據(jù)剛才總結(jié)出的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，想一想，怎樣直接將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)呢?

　　指名說一說，并相機(jī)總結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練”第1題。

　　師：再說一說小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的方法。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)進(jìn)行逆推，并在應(yīng)用規(guī)律解題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)總結(jié)。

　　3、完成練習(xí)十四第12題。

　　4、完成練習(xí)十四第13-15題。

　　(1)指名說一說：1.36和3.9改寫成百分?jǐn)?shù)的過程和結(jié)果。

　　(2)師：200%和0.7%是怎樣改寫成小數(shù)的?

　　五、課堂總結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)?

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第4課時(shí) 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第87頁例3，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四第16-20題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律和方法。

　　2、理解、掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)

　　之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　3、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　小黑板出示

　　1、把下面的數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　0.12 1.8 5 0.07 0.109

　　2、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

　　106% 0.8% 34% 200%

　　3.、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例3。

　　(1)出示例3。

　　(2)引導(dǎo)討論。

　　師問：你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示上面的分?jǐn)?shù)嗎?

　　(3)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言評(píng)點(diǎn)兩種方法。

　　方法一：將分?jǐn)?shù)先改寫成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　方法二：將分?jǐn)?shù)先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　2、教學(xué)方法一。

　　師問：分?jǐn)?shù)可以怎樣改寫成小數(shù)?

　　指出：在除不盡的情況下，一般保留三位小數(shù)，也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù)。

　　3、教學(xué)方法二。

　　(1)師：有時(shí)候，也可以將分?jǐn)?shù)先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　例如：3/5=60/100=60%

　　(2)像這樣很容易改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)還有哪些?

　　(3)這種方法有沒有局限性呢?引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　(4)引導(dǎo)歸納：將分?jǐn)?shù)先改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)這種方法有它的好處和局限性，同學(xué)們要合理善用。

　　4、完成“練一練”。

　　先讓學(xué)生說一說思考過程再歸納。

　　師：根據(jù)以上學(xué)習(xí)，說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化方法。哪些地方要特別注意?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練”。

　　師：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：

　　(1)能化成分母是100的分?jǐn)?shù)，先將分?jǐn)?shù)化成父母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù);

　　(2)不能的，用除法先將分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù);

　　(3)除不盡時(shí)，要保留三位小數(shù);

　　(4)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要注意運(yùn)用約分和通分。

　　2、完成練習(xí)十四第16題。

　　獨(dú)立完成、評(píng)價(jià)。說一說“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的思考過程。

　　3.完成練習(xí)十四第17題。

　　先分別說一說：4/7和9/11改寫成百分?jǐn)?shù)的過程，125%和0.6%改寫成分?jǐn)?shù)的過程。

　　4、完成練習(xí)十四第18題。

　　提醒學(xué)生：能化簡的要先化簡。

　　5、完成練習(xí)十四第19、20題。

　　指名分別說一說每組中分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)?

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第5課時(shí) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91頁例4，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十五第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過類推、遷移舊知，掌握“ “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法。

　　2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新知引入

　　出示例4及統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、讓學(xué)生看圖說說已知的條件，以及根據(jù)這些條件所能解決的問題。

　　2、在學(xué)生討論中相機(jī)提出教材中的問題

　　3、揭示課題并板書

　　二、探究新知

　　教學(xué)例4。

　　(1)探索列式。

　　師問：如果要求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，怎樣列式?

　　追問：為什么這樣列式?

　　小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法是一樣的

　　(2)探索計(jì)算。

　　師：你會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎?

　　師：這兩種方法都是可以的，具體計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情況用不同的方法解決。

　　(3)完成“試一試”。

　　師：要求王紅跑的路程是林小剛的百分之幾?怎樣列式，你是怎樣計(jì)算的?

　　指出：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，通常直接用一個(gè)數(shù)去除以另一個(gè)數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練” 第1題。

　　生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

　　2、完成練習(xí)十五第1題。

　　指名回答列式及結(jié)果，進(jìn)一步明確方法。

　　生完成后匯報(bào)交流。

　　3、完成練習(xí)十五第2題。

　　提醒學(xué)生：單位“1”是什么?這兩題在列式時(shí)要注意什么?

　　4、完成練習(xí)十五第3題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在計(jì)算時(shí)，要注意些什么?

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第6課時(shí) 百分率

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第92頁例5和“練一練”，練習(xí)十五第4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解百分率的意義，完善統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，了解百分率在生活中、的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分率的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)百分率的計(jì)算。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、新知引入

　　出示例5及統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、讓學(xué)生看圖說說已知的條件，以及根據(jù)這些條件所能解決的問題。

　　2、在學(xué)生討論中相機(jī)提出教材中的問題。

　　3、揭示課題并板書。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例5。

　　(1)出示例5及統(tǒng)計(jì)表。

　　師：什么叫做出勤率?

　　師指出：出勤率就是實(shí)際出勤人數(shù)占應(yīng)出勤人數(shù)的百分之幾

　　師：你會(huì)求出周一田徑隊(duì)的出勤率嗎?

　　指名回答，適時(shí)板書。

　　39÷40=0.975=97.5%

　　(2)總結(jié)出勤率的計(jì)算方法。

　　師：任意選擇兩天的數(shù)據(jù)，分別算出相應(yīng)的出勤率。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練” 第2題。

　　先說一說成活率的含義，再列式計(jì)算。

　　2、完成“練一練” 第3題。

　　要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，以進(jìn)一步體會(huì)百分率在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　獨(dú)立完成、評(píng)價(jià)

　　3、完成練習(xí)十五第4題。

　　直接寫出得數(shù)，完成集體核對。

　　生完成后匯報(bào)交流

　　4、完成練習(xí)十五第5題。

　　提醒學(xué)生：單位“1”是什么?在列式時(shí)要注意什么?

　　5、完成練習(xí)十五第6題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在計(jì)算時(shí)，要注意些什么?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十五第7、8題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第7課時(shí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第93頁例6和“練一練”，練習(xí)十五第9-11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分

　　之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，

　　進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪引

　　1、說出數(shù)量關(guān)系式。

　　紅花比黃花多1/3。

　　( ) =( ) ( )÷( )=

　　2、口答，只列式不計(jì)算。

　�、�5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

　�、诩讛�(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾?

　�、奂讛�(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾?

　　3、應(yīng)用題。

　　一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃.實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾?

　　提問:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾怎么思考?

　　二、探究

　　1、出示例6。

　　指名讀題后讓學(xué)生說說題目的意思。

　　分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖。

　　分析數(shù)量之間的關(guān)系。

　　(1)單位“1"的量是什么?你是從哪里知道的?

　　(2)誰和單位"1"的量進(jìn)行比較?

　　(3)要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，能否轉(zhuǎn)化成誰是誰的百分之幾?

　　(4)有幾種解法?

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試解決這道題。

　　全班交流解決方法。

　　指名說說每一步算式所表示的意思。

　　追問：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的?要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的?綜合算式應(yīng)該怎樣列?

　　進(jìn)一步引導(dǎo)：還有其他不同的想法嗎?

　　“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問題嗎?

　　學(xué)生列式計(jì)算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

　　聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。

　　2、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?

　　啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個(gè)問題的答案是什么?

　　學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。

　　提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較?

　　比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1?

　　要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?

　　你打算怎樣列式解答?還能列出不同的算式嗎?

　　學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎?為什么不一樣?

　　3、和例6比較。

　　小結(jié)：與例題中的問題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。

　　三、完成“練一練”

　　1、要求學(xué)生自由讀題。

　　2、學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。

　　3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計(jì)算中有沒有遇到什么新的問題?

　　學(xué)生提出問題后，組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十五第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。

　　2、做練習(xí)十五第10題。

　　先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。可提醒學(xué)生把計(jì)算的商保留三位小數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾時(shí)，通�？梢栽鯓铀伎�?計(jì)算過程中還要注意些什么?

　　六、布置作業(yè)：

　　練習(xí)十五第11題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第8課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第96頁練習(xí)十五第12-17題.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)

　　百分之幾”問題的思考方法。

　　2、進(jìn)一步明晰“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，能夠分析不同的情況，并能夠正確列式解答。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　如何解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的實(shí)際問題。你是怎樣解決的?

　　二、練習(xí)：

　　(一)根據(jù)下列問題你能想到怎樣的數(shù)量關(guān)系。

　　1、男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾?

　　2、實(shí)際超產(chǎn)百分之幾?

　　3、一種服裝售價(jià)降低百分之幾?

　　4、用水量九月份比八月份節(jié)約百分之幾?

　　(二)口答。

　　1、100千克比80千克多百分之幾?

　　2、35人比40人少百分之幾?

　　(三)完成練習(xí)十五的第13題。

　　學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解決。

　　交流，說說你是怎樣解答的?解答第(2)題時(shí)還有別的方法嗎?

　　比較這兩題有什么不同?

　　(四)完成練習(xí)十五的第15題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。

　　重點(diǎn)把第(2)、(3)題與第(1)題比較。

　　(五)只列式，不計(jì)算。

　　1、學(xué)校開展節(jié)電活動(dòng)，十月份用電由計(jì)劃的200度降低到120度，降低了百分之幾?

　　2、同學(xué)們參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)，達(dá)到優(yōu)的原有50人，現(xiàn)在增加了15人，增加了百分之幾?

　　3、十月份計(jì)劃生產(chǎn)1000臺(tái)機(jī)器，實(shí)際超額200臺(tái)，超產(chǎn)了百分之幾?

　　(六)完成練習(xí)十五第16題。

　　學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的?

　　明確：“巧克力的價(jià)錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價(jià)錢比奶糖多百分之幾�！�

　　學(xué)生解答后交流思考過程。

　　(七)完成練習(xí)十五第17題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答�？梢杂糜�(jì)算器計(jì)算。完成后交流。

　　(八)根據(jù)所給信息，選取條件和問題，編寫題目并解答。

　�、俳衲暝炝�40公頃

　　②去年造林32公頃

　　③今年比去年多造林8公頃

　�、苋ツ瓯冉衲晟僭炝�8公頃

　　⑤今年比去年多造林百分之幾?

　�、奕ツ瓯冉衲晟僭炝职俜种畮�?

　　三、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)十五第12、14題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第9課時(shí) 納稅

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第97頁例7,“試一試”和“練一練”,練習(xí)十六第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　3、培養(yǎng)和解決簡單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)、了解納稅

　　教師介紹：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。

　　稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅和個(gè)人所得稅等幾種。

　　提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例7。

　　出示例7:星光書店八月份的營業(yè)額中應(yīng)納稅部分是60萬元。如果按該部分的5%繳納增值稅，這個(gè)書店八月份應(yīng)繳納增值稅多少萬元?

　　指名學(xué)生讀題后全班學(xué)生再次讀題。

　　提問：題里的按營業(yè)額中應(yīng)納稅部分的5%繳納增值稅，實(shí)際上就是求什么?怎樣列式計(jì)算?

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　學(xué)生可能有下面兩種方法：

　　方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算。

　　方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。

　　集體訂正，教師板書算式。說說這題你是根據(jù)什么來列式的?

　　強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

　　2、做“試一試”。

　　提問：這道題先求什么?再求什么?

　　生：先求5000元的20%是多少?再求實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金。

　　學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。

　　3、完成練一練后全班交流。

　　三、反饋練習(xí)

　　只列式不計(jì)算。

　　1、一家運(yùn)輸公司10月份的營業(yè)額中應(yīng)納稅部分是260000元，如果按該部分的3%繳納增值稅，10月份應(yīng)繳納增值稅多少萬元?

　　2、李華買了一輛12萬元的汽車，按規(guī)定買汽車要繳10%的購置稅。他買的這輛汽車一共要付多少元?

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容?認(rèn)識(shí)到什么?如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個(gè)集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當(dāng)納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量!

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十六第1-3題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第10課時(shí) 利息

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第98頁例8，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十六第4-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解儲(chǔ)蓄的含義。

　　2、理解本金、利率、利息的含義。

　　3、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本金、利息和利率的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用計(jì)算公式進(jìn)行利息計(jì)算。

　　課前準(zhǔn)備：

　　存款單、有關(guān)利率表格

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。

　　師:老師與你們一樣大的時(shí)候,過年最開心的也是能拿壓歲錢,那么你們現(xiàn)在過年一般能拿到多少壓歲錢?

　　師:我相信每個(gè)同學(xué)都有壓歲錢拿,但是不管多少,都是長輩對我們的關(guān)心。你們拿了那么多的壓歲錢,是不是都買鞭炮放了?那么你們是如何處理壓歲錢的呢?(引導(dǎo)學(xué)生存入銀行)

　　2、聯(lián)系生活,理解有關(guān)利息的知識(shí)。

　　師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費(fèi)外,多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到時(shí)間要用身份證才能拿。……)

　　師:儲(chǔ)蓄有定期和活期之分,定期儲(chǔ)蓄的利率較高,就是拿到的什么比較多?(生齊答:利息。師板書)

　　師:那么誰來舉例說明一下哪一部分是利息呢?

　　(師:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。師板書)

　　師：看來定期儲(chǔ)蓄的利率比較高，定期儲(chǔ)蓄中又分了一些類型，其中最主要的就是整存整取。我們來看下這張表，你知道了些什么?(出示例1的儲(chǔ)蓄年利率表)

　　二、探究新知

　　1、出示例8。

　　學(xué)生讀題后說說題目的意思

　　教師提問：應(yīng)該選擇哪種年利率來計(jì)算?為什么?

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試后交流。

　　讓學(xué)生把計(jì)算利息的公式補(bǔ)充完整。補(bǔ)充問題：兩年后他從銀行拿回的錢一共是多少?

　　2、完成試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。完成后交流核對。

　　3、完成練一練。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)十六第4題。

　　四、課堂總結(jié)

　　什么是利息?什么是本金?利息的多少一般由什么決定?你還知道什么?如何計(jì)算利息?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十六第5、6題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第11課時(shí) 折扣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第99頁例9和“練一練”，練習(xí)十六第7-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　懂得商業(yè)打折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按折扣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對折扣的理解，并正確列出算式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　春節(jié)假期是人們旅游和購物的好時(shí)機(jī)，許多商家都看準(zhǔn)這一機(jī)會(huì)，搞了許多促銷活動(dòng)。課前我讓同學(xué)們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段，有誰來向大家介紹一下你了解到的信息。

　　剛才很多同學(xué)都說出了一個(gè)新的詞：打“折”。同學(xué)們所說的“打八折、打五折、打七六折、買一贈(zèng)一、買四贈(zèng)一”等都是商家的一種促銷手段——打“折”。

　　二、實(shí)踐感知，探究新知

　　1、提問：看到“打折”兩個(gè)字，你會(huì)想到什么?

　　學(xué)生全班交流。

　　小結(jié)：工廠和商店有時(shí)要把商品減價(jià)，按原價(jià)的百分之幾出售。這種減價(jià)出售通常叫做打“折”出售。

　　出示：華聯(lián)超市的毛衣打“六折”出售。

　　提問：這句話是什么意思?那如果打“五折”是什么意思?打“八折”呢?

　　小結(jié)：“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。

　　提問：一件襯衫打“八五折”出售是什么意思?打“七六折”呢?

　　質(zhì)疑：剛才很多同學(xué)課前了解到的的信息中都有打“折”一詞，現(xiàn)在請你說說你了解到的信息是什么意思?

　　學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)打折信息的意思。

　　提問：說一說下面每種商品打幾折出售。

　　① 一輛汽車按原價(jià)的90%出售。

　�、� 一座樓房按原價(jià)的96%出售。

　�、� 一只舊手表按新手表價(jià)格的80%出售。

　　2、教學(xué)例9。

　　學(xué)生自己讀題。

　　出示例9的場景圖。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。

　　提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎?

　　提問“現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%”這個(gè)條件中的80%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果?比較時(shí)要以哪個(gè)數(shù)量作單位1?這本書的原價(jià)知道嗎?你打算怎樣解答這個(gè)問題?

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試。

　　全班交流算式和思考過程

　　解：設(shè)《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是ⅹ元。

　�、�80%=12

　　ⅹ=12÷0.8

　�、�=15

　　答：《趣味數(shù)學(xué)》的原價(jià)是15元。

　　3、引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

　　啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確?你會(huì)不會(huì)對這個(gè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，再交流交驗(yàn)方法。

　　啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是80%;也可以用原價(jià)15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。

　　4、指導(dǎo)完成“練一練”。

　　先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的?列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系?你又是怎樣檢驗(yàn)的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十六第7題。

　　指名口答。

　　2、做練習(xí)十六第8題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，再對學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：回憶一下，打折是什么意思?一件商品的現(xiàn)價(jià)、原價(jià)與折扣之間有什么關(guān)系?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十六第9、10題。

　　教學(xué)反思:

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第12課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第101頁練習(xí)十六第11-17題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們內(nèi)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解稅率、利率、折扣的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的數(shù)量之間的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、找出下列各題中的單位“1”，并說出下列句子的含義。

　　(1)一件上衣打八折售出。

　　(2)今年的營業(yè)額比去年增加20%。

　　(3)定期三年的存款年利率是5.00%。

　　2、計(jì)算。

　　40%X=144 X-25%X=3 X+20%X=180

　　二、比較練習(xí)

　　(1)一臺(tái)電視機(jī)原價(jià)1800元，打九五折銷售，現(xiàn)價(jià)多少元?

　　(2)一臺(tái)電視機(jī)打九五折后的售價(jià)是1710元，原價(jià)多少元?

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，完成后討論比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十六第12題。

　　讀題，引導(dǎo)提問：“一共可取回多少元”是什么意思，首先必須求出什么?

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　2、做練習(xí)十六第13題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義。

　　(2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系

　　(3)獨(dú)立解答，完成后交流解法。

　　3、獨(dú)立完成第14、16題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)講。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十六第11、15、17題。

　　六、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第13課時(shí) 解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第102--103頁例10和“練一練”，練習(xí)十七第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會(huì)的一些基本的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的方法。

　　2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找等量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊練習(xí)

　　(一)解方程：

　　χ+40%χ=7 χ-15%χ=10.2 140%χ-χ=0.5

　　(二)列出方程解應(yīng)用題。

　　(1)陽光機(jī)械廠有職工130人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的 。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人?

　　(2)陽光機(jī)械廠中男工人數(shù)比女工人數(shù)少26人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的3/5。陽光機(jī)械廠男、女職工各多少人?

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例10，出示例10。

　　(1)讀題，理解題意

　　問：60%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果?比較時(shí)，要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?你能想出怎樣的數(shù)量關(guān)系式?

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)上面的分析畫線段圖

　　(3)學(xué)生列方程解答

　　(4)交流解答過程及結(jié)果

　　(5)讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn) ;

　　(6)小結(jié)：這樣的題目告訴我們什么?求的是什么?我們可以怎么思考?

　　2、教學(xué)“練一練”。

　　(1)第1題，先把數(shù)量關(guān)系填寫完整，再列方程解答。

　　(2)第2題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，完成后交流討論：

　　1、是怎樣想到列方程解的?

　　2、列方程時(shí)，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系?

　　三、課堂總結(jié)

　　今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?解決這類題目怎樣思考?

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十七第1-3題.

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第14課時(shí) 解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第104頁例11和“練一練”，練習(xí)十七第4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。

　　2、通過練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找應(yīng)用題的等量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊練習(xí)

　　(一)找出單位“1”

　　1、一本書已經(jīng)看了40%。

　　2、實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約 25%。

　　3、今年產(chǎn)量比去年提高12%。

　　4、乙數(shù)比甲數(shù)少20%。

　　(二)根據(jù)所給信息，說出數(shù)量間的相等關(guān)系

　　1、一條路，已修了全長的60%。

　　2、一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%。

　　3、 松樹的棵數(shù)比柏樹多1/3。

　　(三)列式解答。

　　錢大伯原計(jì)劃培育400棵樹苗，實(shí)際比原計(jì)劃多培育20%，實(shí)際培育樹苗多少棵?

　　學(xué)生獨(dú)立解決后全班交流

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例11。

　　出示例11：

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)分析題意、說數(shù)量關(guān)系式。

　　提問：比原計(jì)劃多20%，這句話你是怎樣理解的?把哪個(gè)量看作單位“1”?

　　(3)讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上問題。單位“1”知道嗎?

　　(4) 用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。

　　(5)分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

　　原計(jì)劃的棵數(shù)+比原計(jì)劃多的棵數(shù)=實(shí)際培育的棵數(shù)。

　　(6)讓學(xué)生獨(dú)立列方程解答。

　　(7)檢驗(yàn)。

　　2、進(jìn)行對比。將復(fù)習(xí)題和例11進(jìn)行對比，找出異同。

　　3、教學(xué)“練一練”

　　獨(dú)立完成后全班交流

　　提問：題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、列式計(jì)算。

　　(1)一個(gè)數(shù)的75%比30的25%多1.5，求這個(gè)數(shù)。

　　(2)一個(gè)數(shù)的25%比它的75%少30，求這個(gè)數(shù)。

　　2、對比練習(xí)。

　�、倌彻�廠六月份用煤60噸，六月份比五月份少用煤25%，五月份用煤多少噸?

　　②某工廠六月份用煤60噸，五月份比六月份多用煤25%，五月份用煤多少噸?

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十七第4-8題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第15課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第105--106頁練習(xí)十七第9-15題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，提高解題能力。

　　2、通過練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找準(zhǔn)應(yīng)用題的等量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　找出下列各題中的單位“1”，并說出下列句子的含義。

　　男生人數(shù)占女生人數(shù)60%。

　　男生人數(shù)比女生人數(shù)多20%。

　　女生人數(shù)比男生人數(shù)少25%。

　　加工一批零件，已完成了80%。

　　樹苗的成活率是95%。

　　今年的豬肉單價(jià)比去年上漲了80%。

　　二、比較練習(xí)

　　第一組;

　　(1)一桶油共35千克，用去的是剩下的25%，用去和剩下各是多少千克?

　　(2)一桶油用去的比剩下的少21千克，用去的是剩下的25%，用去和剩下各是多少千克?

　　(3)一桶油剩下的是28千克，用去的是剩下的25%，用去的是多少千克?

　　(4)一桶油用去了7千克，用去的是剩下的25%，用去的是多少千克?

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后將這四題逐一比較(比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　第二組;

　　(1)修一條公路，第一天修了30%，第二天修了40米，兩天正好修了全長的一半，這條路全長多少米?

　　(2)一根鋼管長30米，第一次接去全長的 ，第二次截去 米，還剩多少米?

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后將這兩題進(jìn)行比較(比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)十七第10題。

　　(1)讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說出等量關(guān)系。

　　(2)根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

　　2、做練習(xí)十七第14題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義。

　　(2)找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。

　　(3)列方程解答。

　　3、獨(dú)立完成練習(xí)十七第11、12、13題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)講。

　　四、課堂總結(jié)

　　讓學(xué)生說說這節(jié)所學(xué)的知識(shí)。

　　列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題時(shí)怎樣思考?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十七第9、15題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第16課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第107頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　2、通過類比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧與整理

　　1、讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)了什么?

　　小組討論：是怎樣理解利率、稅率和折扣的?

　　舉例說說這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　我們已學(xué)習(xí)了哪幾種類型百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?

　　(1)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾?

　　(2)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少?

　　(3)已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?

　　二、復(fù)習(xí)(百)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思考方法

　　1、先判斷單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系。

　　平山綠茶的單價(jià)是太湖碧螺春單價(jià)的60%

　　種一批茶樹，已種了80%

　　太湖碧螺春的面積比平山綠茶的面積少20%

　　茶苗的成活率是95%

　　今年的茶價(jià)比去年提高了20%

　　某商品打八折出售

　　數(shù)學(xué)期中考試的優(yōu)秀率為52%

　　實(shí)際節(jié)約了15%

　　今年比去年增產(chǎn)25%

　　歸納總結(jié)：單位“1”的量(百)分率 = (百)分率對應(yīng)的量

　　2、分類歸納，集中比較。

　　(1)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨是雞的百分之幾?

　　(2)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，雞比鴨少百分之幾?

　　(3)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨比雞多百分之幾?

　　(4)飼養(yǎng)場有雞500只，鴨是雞的120%，鴨有多少只?

　　(5)某公司20__年平均每月的銷售額是12萬元，如果按銷售額的15%繳納消費(fèi)稅， 該公司全年應(yīng)繳納多少消費(fèi)稅?

　　(6)我校今天學(xué)生的缺勤率是2%，有420人到校上課。全校有學(xué)生多少人?

　　(7)一種商品，按原價(jià)的八折出售是160元。原價(jià)是多少元?

　　(8)王大媽買了1500元的國家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%。到期時(shí)她可以獲得本金和利息一共多少元?

　　3、先列式，然后思考：

　　(1)這些應(yīng)用題分別是哪一種類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?

　　(2)每種類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在計(jì)算方法上有什么特點(diǎn)?

　　對以上各題，可引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，歸納出三種類型。

　　通過對比，使學(xué)生加深理解，鞏固百分?jǐn)?shù)各類型應(yīng)用題的解題步驟和方法。

　　三、指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第1-6題

　　1、完成第1、2題。

　　(1)先獨(dú)立完成。

　　(2)交流點(diǎn)評(píng)。

　　(3)總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的特點(diǎn)及思考方法。

　　2、完成第3題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時(shí)，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量;當(dāng)單位“1”未知時(shí)，通常用方程解答。

　　3、完成第4題。

　　(1)理解出油率的意思。

　　(2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。

　　(3)填表計(jì)算。

　　4、完成第5、6題

　　(1)先畫圖

　　(2)解答

　　(3)強(qiáng)調(diào)：單位“1”的量已知和未知時(shí)的不同處理方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)學(xué)過后你進(jìn)一步明白了什么?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)與應(yīng)用第7、8題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第17課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第108頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9-13題。“探索與實(shí)踐”第14-16題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　2、通過探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

　　3、通過評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、補(bǔ)充訓(xùn)練

　　(一)根據(jù)信息，先提出問題，再選擇不同的方法解答。

　　(1)某水果種植專業(yè)戶今年秋季收水果50000千克，十月份賣出了45% ，十一月份賣出了30%，_______?

　　(2)中大附小開展節(jié)約用電活動(dòng)，十月份用電450度，比九月份節(jié)約了10%，?

　　先由學(xué)生同桌合作提出問題，再又全班學(xué)生交流后獨(dú)立解決，最后全班交流做法

　　(二)一組基本應(yīng)用題。

　　1、菜籽的出油率是42%。榨制出200千克菜油，需多少千克菜籽?

　　用450千克菜籽能榨制多少千克菜油?

　　2、我校本月用電1200度，比計(jì)劃用電節(jié)約200度。節(jié)約百分之幾?

　　3、學(xué)�？萍冀M有20人，舞蹈組人數(shù)是科技組的20%，又是田徑組的30%。田徑組有多少人?

　　4、某服裝廠一月份計(jì)劃生產(chǎn)5000套童裝，實(shí)際生產(chǎn)了5800套，實(shí)際比計(jì)劃超產(chǎn)了百分之幾?

　　5、一臺(tái)電腦原價(jià)4500元，現(xiàn)在降價(jià)900元出售，降價(jià)了百分之幾?

　　6、一套家具降價(jià)400元后以3600元出售，降價(jià)了百分之幾?

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班進(jìn)行交流評(píng)講

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成第10、11題。

　　(1)獨(dú)立解答。

　　(2)交流算法。

　　2、完成第12題。

　　(1)理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思

　　明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。

　　三、探索與實(shí)踐

　　1、指導(dǎo)第14題。

　　(1)理解題意。

　　(2)布置任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)完成第15、16題。

　　讓學(xué)生課后分組調(diào)查必要的數(shù)據(jù)填寫完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)與應(yīng)用第9、13題。

　　教學(xué)反思：

　　第六單元 百分?jǐn)?shù)

　　第18課時(shí) 互聯(lián)網(wǎng)的普及

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第110--111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活實(shí)際，通過調(diào)查、整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對百分率的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)的整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)選取樣本進(jìn)行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用樣本的統(tǒng)計(jì)資料分析整體狀況的統(tǒng)計(jì)思想。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國人民生活水平迅速提高，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀與討論

　　1、師：同學(xué)們，你們了解互聯(lián)網(wǎng)嗎?誰上過網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)我們可以做哪些事呢?

　　全班交流。

　　說明：在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)商、娛樂等等，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為了人們生活的一部分。

　　2、出示P110表格。

　　問：你能讀懂這個(gè)表格嗎?互聯(lián)網(wǎng)普及率是表示什么意思?

　　20__年互聯(lián)網(wǎng)普及率是多少?表示什么?20__年呢?20__年呢?

　　追問：你知道20__年互聯(lián)網(wǎng)普及率是4.6%是怎樣計(jì)算出來的嗎?為什么用上網(wǎng)人數(shù)除以人口總數(shù)?

　　看了這段文字你有什么想法?

　　學(xué)生交流。

　　二、統(tǒng)計(jì)與分析

　　1、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。

　　師：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎?在哪里上的?要想知道我們班同學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的普及情況可以從哪方面了解這個(gè)問題?

　　全班交流，教師引導(dǎo)：要知道我們班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率就要知道我們班一共有多少人，上網(wǎng)的有多少人。

　　追問：如果老師想知道我們六(2)班學(xué)生家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率，又需要我們事先做怎樣的調(diào)查呢?

　　學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

　　2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

　　(1)分組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。

　　要求：自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出本小組接入互聯(lián)網(wǎng)家庭戶數(shù)、上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)。

　　小組之間交流設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)表。

　　(2)學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。

　　利用剛才評(píng)選出的最佳統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)本小組的情況，并在全班交流。

　　(3)全班情況統(tǒng)計(jì)。

　　討論：怎樣在小組統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)、及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)?

　　匯總?cè)�班統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　3、統(tǒng)計(jì)計(jì)算普及率。

　　(1)學(xué)生計(jì)算普及率。

　　師：我們已經(jīng)把全班接入互聯(lián)網(wǎng)戶數(shù)、全班上網(wǎng)學(xué)生數(shù)及全班同學(xué)家庭成員上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了，僅看看這些數(shù)字我感覺還不夠清楚，達(dá)不到數(shù)據(jù)分析的目的，我們最好還要怎樣做?(算出普及率)

　　你們會(huì)算嗎?試一試。

　　(2)對普及率結(jié)果進(jìn)行分析。

　　通過上面的統(tǒng)計(jì)和分析，你認(rèn)為我們班同學(xué)家庭互聯(lián)網(wǎng)的普及率怎樣?有什么想法?

　　過渡：我們現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及程度很高，說明我們國家的綜合國力不斷增強(qiáng)，人們的生活越來越好，那你們在互聯(lián)網(wǎng)上都做些什么呢，你能進(jìn)行一個(gè)調(diào)查嗎?想一想應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表?

　　4、學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查。

　　先小組統(tǒng)計(jì)，再全班匯總。

　　讓學(xué)生計(jì)算出查閱資料、學(xué)習(xí)知識(shí)、閱讀新聞、聯(lián)系同學(xué)、下載音樂的人數(shù)各占上網(wǎng)人數(shù)的百分比。

　　引導(dǎo)思考：通過上面統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想法?

　　師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)有利有害，要科學(xué)合理上網(wǎng)。

　　三、回顧與反思

　　引導(dǎo)學(xué)生交流：通過這一節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲和體會(huì)?

　　向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和作用。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　使學(xué)生在具體情景中,感知分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

　　2、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，掌握了它的意義和計(jì)算法則，并用它解決了相應(yīng)的實(shí)際問題。這節(jié)課開始老師將和你們一起去逐步探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，還要解決相應(yīng)的實(shí)際問題。本節(jié)課我們先探究分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

　　二、學(xué)一學(xué)

　　( 一)分?jǐn)?shù)除法的意義

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體情景中,感知分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,能正確地用口算或筆算的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算.

　　2.出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)觀察例1的插圖,觀察圖意,同桌口頭說圖意然后列式.

　　(2)、你能把上面的問題改編成用除法計(jì)算的問題嗎? (學(xué)生獨(dú)立思考,口述問題并列式)

　　(3)、100g= 1/10kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎 (意圖：引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題)

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題,分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義.

　　(5)、練習(xí):課本28頁做一做.學(xué)生獨(dú)立練習(xí),訂正時(shí)讓學(xué)生說明為什么這樣填.

　　三[議一議]

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

　　1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)提示:

　　(1)把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張長方形紙的幾分之幾?

　　(2)把一張紙的4/5平均分成3份,每份是這張長方形紙的幾分之幾?

　�、傧泉�(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流，

　�、谟懻摚和ㄟ^折紙操作和計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了幾種折紙方式，每種方式應(yīng)怎樣列式計(jì)算?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:

　　四、練一練

　　①把7/8平均分成4份,每份是多少?什么數(shù)乘6等于3/17?

　　②如果a是一個(gè)不等于0的自然數(shù),1/3÷a等于多少? 1/a÷3等于多少? 你能用一個(gè)具體的數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果嗎

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納出:分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù),等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù).

　　第二課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

　　2、掌握分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。

　　2、對于一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)?

　　2、口算下面各題

　　1/6÷3 4/7÷2 3/5÷2 6/7÷2

　　二、學(xué)一學(xué)

　　出示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

　　出示【自學(xué)提示】

　　1、認(rèn)真閱讀例三 ： 小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米，誰走的快些?

　　2、 思考：

　　(1) 誰走得快是比兩人的什么?(速度)

　　(2) 怎樣求二人的速度?(自己列出算式，并想一想你的列式依據(jù)準(zhǔn)備交流)

　　(3) 你能直接求出這兩個(gè)算式商的大小嗎?

　　(4) 你會(huì)求出這兩個(gè)算式的商嗎?為什么?

　　我們這一節(jié)就來探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法(板書：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù))

　　三[議一議]

　　探究計(jì)算2÷2/3

　　(1)畫線段示意圖提示：

　　①你能用線段圖表示這道題的信息嗎?試試看(由于用2/3小時(shí)行2千米，求1小時(shí)行多少千米，學(xué)生在畫圖時(shí)有一定困難，畫圖前可讓學(xué)生討論以下問題

　　a、2/3小時(shí)表示什么?(1小時(shí)的2/3)

　　b、2/3小時(shí)行駛的路程和1小時(shí)所行路程有什么關(guān)系?(2/3小時(shí)行的路程=1小時(shí)所行路程的2/3即：1小時(shí)所行路程的2/3是2千米)

　　此時(shí)學(xué)生就可根據(jù)乘法應(yīng)用題畫圖的方法畫出線段圖了。

　�、诎涯愕漠媹D與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。如果不同，比比誰的畫圖能更好的反映信息。

　�、鄞蜷_教材第30頁，看看你們的圖與教材的圖是否相同。

　　(2) 探究怎樣計(jì)算2÷2/3

　　獨(dú)立閱讀教材第30頁，體會(huì)教材中的推導(dǎo)過程，并在小組內(nèi)說一說

　　(3)師生互動(dòng)

　　師生共同探究計(jì)算過程，分析算理

　�、� 1小時(shí)走多少千米就是求3個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，必須先求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米

　�、� 由2/3小時(shí)行2千米，即2個(gè)1/3小時(shí)行2千米，可求1個(gè)1/3小時(shí)走多少千米，也就求2千米的1/2是多少 ? 2×1/2

　　③ 3個(gè)1/3就行2×1/2×3千米

　�、� 由此推出2÷2/3=2×1/2×3

　�、� 由于1/2中的分母2和第三個(gè)因數(shù)恰好是原來除法算式中的數(shù)，為了便于分析，可用乘法結(jié)合律讓它先算，即

　　2÷2/3=2×1/2×3=2×(1/2×3)=2×3/2

　�、� 分析2÷2/3和2×3/2的特征，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生得出除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。)

　　4、 你們能用這個(gè)規(guī)律計(jì)算5/6÷5/12嗎?試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。

　　四、做一做：

　　1、教材第31頁“做一做”

　　2、練習(xí)八第4題

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　六、課后反思

　　第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行帶括號(hào)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)不等于0的數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算?

　　2、 計(jì)算：

　　24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14

　　二、 學(xué)一學(xué)

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　出示自學(xué)提示

　　1、 自學(xué)例4(1)：混合運(yùn)算應(yīng)用題

　　小紅用長8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。他把其中的4朵送給了同學(xué)，小紅還剩幾朵花?

　　(1) 討論問題

　　① 你從題中獲得了哪些信息?

　�、� 要求小紅還剩幾朵花，先應(yīng)求什么?

　�、� 怎樣列式?

　　(2) 討論要求：

　�、� 先在小組內(nèi)討論問題

　�、� 獨(dú)立列算式，并在小組內(nèi)交流

　　(3) 匯報(bào)討論結(jié)果并板書

　　8÷2/3-4

　　=8×3/2-4

　　=12-4

　　=8(朵)

　　答：小紅還剩8朵花。

　　三.做一做

　　例四(2)四則混合運(yùn)算題

　　(2)計(jì)算1/5÷(2/3+1/5)×15

　　①先按運(yùn)算順序計(jì)算出題目的得數(shù)

　�、� 在上面的算式里。如果要先計(jì)算(2/3+1/50×15，就要用到中括號(hào)。在用到中括號(hào)后，就成了新算式，試一試，寫出這個(gè)新算式。學(xué)生寫出后教師板書：

　　1/5÷[(2/3+1/5)×15]

　　(1) 先議一議運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，較差學(xué)生演板。

　　四. 議一議：一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)怎樣計(jì)算?

　　五. 歸納小結(jié) 在學(xué)生充分討論歸納后，教師板書：

　　先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

　　六、練一練：

　　教科書第34頁“做一做”

　　七、小結(jié)：

　　第2課時(shí) 解決問題

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　3、會(huì)解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　4、掌握列方程解答文字題的分析方法。

　　5、能用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　2、如何分析數(shù)量關(guān)系。

　　第一課時(shí)

　　已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、使學(xué)生理解并掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說一說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

　　2、計(jì)算25/36÷30

　　3、用等式表示下列數(shù)量關(guān)系

　�、� 雞的只數(shù)是鴨的3/4

　�、� 女生是男生的一半

　�、� 梨重量的3/5相當(dāng)于蘋果的重量

　　④ 兒童體內(nèi)的水分占體重的4/5

　　二、學(xué)一學(xué)：

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　1、找出例1的條件和問題

　　(成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。

　　小明體內(nèi)有28千克水分，小明的體重才是爸爸的7/15，小明的體重是多少千克?)

　　2、思考：

　　問題：①題中有幾個(gè)等量關(guān)系?各是哪兩個(gè)量之間的關(guān)系?

　　②所求問題在哪個(gè)或哪幾個(gè)等量關(guān)系中?

　�、勰膫�(gè)等量關(guān)系中只有所求問題是未知的?

　�、苷页鲞@個(gè)關(guān)系式后用線段圖表示它們的數(shù)量關(guān)系

　　小明體重×4/5=小明體內(nèi)的水分質(zhì)量

　　?×4/5=28

　　三.做一做 如果用方程解這道題，你會(huì)嗎?試一試

　　爸爸體重是多少千克?

　　四.議一議

　　①爸爸的體重在哪一個(gè)關(guān)系式里?寫出這個(gè)關(guān)系式

　　②怎樣用線段圖表示它們的關(guān)系。

　�、廴绻�用方程解答這道題該怎樣做?

　　(學(xué)生討論結(jié)束后獨(dú)立完成 后，讓組長檢查后匯報(bào))

　　(4)、學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并填充教材。

　　五.練一練

　　(1)教科書第38頁“做一做”

　　(2)一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的2/3。一件上衣多少元?

　　六、小結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　2.會(huì)解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　3、掌握列方程解答文字題的分析方法。

　　4、能用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　2、如何分析數(shù)量關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　寫出下面數(shù)量關(guān)系(用等式)

　　(1)褲子價(jià)錢是上衣的2/3

　　(2)褲子的價(jià)錢比上衣少1/3

　　二、學(xué)一學(xué)

　　1.出示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。提高解答應(yīng)用題的能力。

　　2.出示【自學(xué)提示】

　　閱讀例2愛華小學(xué)的同學(xué)非常喜歡課外興趣小組，他們學(xué)校參加美術(shù)小組的有25人，比航模小組人數(shù)多1/4，算一算，航模小組有多少人?

　　思考：

　　(1) 題中告訴了我們哪些信息?(條件和問題)

　　(2) 怎樣用線段圖表示它們之間的數(shù)量關(guān)系?

　　(3) 問題和條件之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

　　(4) 這道題用什么方法解答?理由是什么?

　　三.做一做

　　學(xué)生獨(dú)立解答例2，較差學(xué)生演板

　　四、議一議

　　要求：

　�、� 重點(diǎn)以學(xué)一學(xué)中的4個(gè)問題為依據(jù)在小組內(nèi)充分討論

　�、� 由組長或小組學(xué)生代表準(zhǔn)備匯報(bào)討論結(jié)果，對演板情況以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

　　五、練一練

　　1、 教科書練習(xí)十第4題

　　2、 小紅家買來一袋大米，吃了5/8，還剩15千克。這袋大米重多少千克?

　　3、 修一條公路，修了200米，還剩2/3沒有修。這條路長多少米?

　　六、小結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇20

　　一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績整體情況分析

　　從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績來看，我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均分為78.6分，及格率92.4%，整體成績位于全市中上水平。為進(jìn)一步鞏固和提高我班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，制定以下復(fù)習(xí)策略。

　　二、復(fù)習(xí)所采取的主要措施

　　1、加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，負(fù)總責(zé)。把畢業(yè)班成績和領(lǐng)導(dǎo)綜合考核成績緊密結(jié)合，在物力、財(cái)力和時(shí)間上給予大力支持，保證畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行。

　　2、要求任課教師要在復(fù)習(xí)中采取面向全體和因材施教緊密結(jié)合，采取抓兩頭促中間，保證優(yōu)生學(xué)得好，后進(jìn)生留得住，抓兩頭就是要保證及格率，促中間就是要保證平均分。

　　3、充分利用我校網(wǎng)絡(luò)教研資源和優(yōu)勢，開設(shè)期末復(fù)習(xí)研討平臺(tái)，與校內(nèi)外教師和專家廣泛交流，互相學(xué)習(xí)；開拓教師的視野，提高復(fù)習(xí)效率和效果。

　　4、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)階段體育課、音樂課不停課，保證學(xué)生有足夠的娛樂時(shí)間。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　6月10日-------6月27日。

　　四、復(fù)習(xí)方法：

　　根據(jù)前一階段教材中的整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)以及本校學(xué)生的實(shí)際情況和考試命題的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法將以試題歸類復(fù)習(xí)為主，把所學(xué)知識(shí)歸類為數(shù)學(xué)概念和基本技能、操作題、計(jì)算和解決問題四大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。其目的主要是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和解答各種試題的能力，為在期末測試中取得好的成績打好基礎(chǔ)。

　　五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排

　　(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)(6月10日-----6月15日)

　　這類習(xí)題主要通過填空、判斷、選擇來進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過典型例題的比較、分析對比后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行。

　　(二)操作題(6月16日)

　　這類試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過“畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長方形中

　　畫一條線段，把它分成一個(gè)的等腰直角三角形和一個(gè)

　　梯形。

　　(1)這個(gè)梯形中的角是( )度。

　　(2)請量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過程。

　　(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)(6月19日---6月20日)

　　1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算.和運(yùn)算順序的把握。

　　如：1x4/51x4/51/9-1/91/9

　　2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。

　　3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡便方法的應(yīng)用。

　　4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。

　　做好重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，會(huì)讓你在考試中如魚得水。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇21

　　一、 指導(dǎo)思想

　　重視雙基 關(guān)注能力 注意應(yīng)用 發(fā)展情感

　　以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。

　　二、總體目標(biāo)

　　總復(fù)習(xí)分"數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四部分進(jìn)行，前三部分先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再通過適量的練習(xí)，加強(qiáng)對知識(shí)的理解，形成必要的技能。第四部分綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的"雙基"得到落實(shí)，能力得到提高。學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，并進(jìn)行拓展與運(yùn)用，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)；通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、具體措施

　　1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能

　　親其師，信其道。教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g教師而有意識(shí)地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的教師的學(xué)科。對于我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)是有思想、有主見的個(gè)體，并且承載著教師家長的期盼，面對的也是第一次如此重要的考試，難免會(huì)緊張、焦慮。我們更要對他們少一點(diǎn)"師道尊嚴(yán)"，多一點(diǎn)學(xué)生心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護(hù)。

　　魯迅先生說"沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"在我們最后的復(fù)習(xí)階段，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，珍愛學(xué)生，想他們所想，做他們所做。入情才能入理，激情才能啟思，深情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"的學(xué)習(xí)天地。

　　2、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，凸顯課堂魅力

　　構(gòu)建"學(xué)程導(dǎo)航，互動(dòng)課堂"這一教學(xué)模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課的教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是向40分鐘要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在復(fù)習(xí)課中，首先目標(biāo)要簡明，不能面面俱到。其次，目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性，每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo)，要做到心中有數(shù)。上好復(fù)習(xí)課，首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以回憶，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理，不是講授新知識(shí)。復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師"一言堂"的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于"宏觀調(diào)控"，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等,共同把所學(xué)的知識(shí)加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣易于使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)加深理解，印象深刻，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)確實(shí)有所提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。

　　3、確保練習(xí)的精致合理，提高復(fù)習(xí)效率

　　在復(fù)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，但是如果不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè)，讓學(xué)生在"練習(xí)--再練習(xí)"的重復(fù)的作業(yè)堆里徘徊，大量耗費(fèi)了本屬于學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān),這就有悖于我們預(yù)期想要的結(jié)果了,所以,練習(xí)設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在對知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶上，而應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化練習(xí)，體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一位教師加入到練習(xí)資源的開發(fā)工作中來，對數(shù)學(xué)書、一課一練、補(bǔ)充習(xí)題、《復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料中的練習(xí)題進(jìn)行重組與整合，精選或設(shè)計(jì)出具有代表性、時(shí)代性、新穎性與一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時(shí)間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。我們還實(shí)行:每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，各班要協(xié)調(diào)一致。達(dá)到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)批改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過關(guān)。

　　4、注重學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

　　在復(fù)習(xí)時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)，及時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)錯(cuò)誤的情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。對于不同水平的學(xué)生繼續(xù)貫徹因材施教的原則。學(xué)習(xí)成績較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排他們做《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國》中的習(xí)題或其他補(bǔ)充的提高題，提高他們復(fù)習(xí)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇22

　　一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作:

　　小學(xué)六年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對愈臨近畢業(yè)，教師要用溫馨營造“平�！狈諊�，避免過度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。針對不同層次的'學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育�！皩�(dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢，努力提高成績；“撫”——中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科；“激”——優(yōu)等生引進(jìn)競爭機(jī)制。要教會(huì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠；及時(shí)給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。

　　二、總復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

　　第一階段——24課時(shí)左右

　　1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算——6課時(shí)左右

　　●數(shù)的意義；數(shù)的讀法和寫法；

　　●數(shù)的改寫；數(shù)的大小比較；

　　●數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)；

　　●四則運(yùn)算的意義和法則；

　　●運(yùn)算定律和簡便算法；

　　●四則混合運(yùn)算；

　　2.代數(shù)的初步知識(shí)——3課時(shí)左右

　　●用字母表示數(shù)；

　　●簡易方程；

　　●比和比例；

　　3.應(yīng)用題——7課時(shí)左右

　　●簡單應(yīng)用題；

　　●復(fù)合應(yīng)用題；

　　●列方程解應(yīng)用題；

　　●用比例知識(shí)解應(yīng)用題；

　　4.量的計(jì)量——2課時(shí)

　　●長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

　　●名數(shù)的改寫

　　5.幾何的初步知識(shí)：

　　●平面圖形的認(rèn)識(shí)；

　　●平面圖形的周長和面積；

　　● 立體圖形的認(rèn)識(shí)

　　●立體圖形的面積和體積

　　6.簡單的統(tǒng)計(jì)

　　第二階段：綜合練習(xí)和講評(píng)

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　1、數(shù)的意義

　　①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

　�、诿鞔_百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

　�、勖鞔_數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。

　�、軓�(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

　　2、數(shù)的讀法和寫法

　　在數(shù)的讀法、寫法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

　　3、數(shù)的改寫：

　�。�1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

　　a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

　　b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

　　4、數(shù)的大小比較

　�。�1）在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。

　　5、數(shù)的整除

　�。�1）借助書中概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。

　�。�2）重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。

　　6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

　　借助教材理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。

　　7、四則運(yùn)算的意義和法則

　�。�1） 掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。

　　（2） 復(fù)習(xí)好如何對加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　（3 ）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)的練習(xí)題

　　8、運(yùn)算定律和簡便計(jì)算：

　　（1）運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。

　　（2）通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來簡算。

　　9、四則混合運(yùn)算

　�。�1）對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。

　�。�2）對于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。

　　（3）對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們在計(jì)算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡便的能力。

　�。ǘ�）、代數(shù)初步知識(shí)

　　1、用字母表示數(shù)的意義和方法

　�。�1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。

　�。�2）使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。

　�。�3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

　　2、方程的意義和解方程的方法。

　　（1）通過對式子地判斷使學(xué)生加深對方程意義的理解。

　�。�2）掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。

　�。�3）根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃�方程�?jīng)過整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的能力。

　�。�4）解方程的四種方法。

　　●如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值

　　●先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，

　　如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中

　　各部分間的關(guān)系，求出方程的解。

　　●按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程改變形式，然后再解，

　　如：4x-3.5 ×4=10

　　3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。

　　●利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解

　　如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

　　3、比例的性質(zhì)

　　（1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。

　　（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的 4/9等等。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力大有益處。

　　4、化簡比和求比值的方法

　�。� 1）能夠熟練地化簡比和求比值

　　（2）正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　5、比例尺的意義及其應(yīng)用

　�。�1）進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。

　�。�2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。

　　（3）在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離：實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱。

　�。�4）訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長度放大的現(xiàn)象。

　�。�5）注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)。

　　6、 正比例和反比例的意義

　　（ 1）進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　（2）能根據(jù)y/x=k（一定）和xy=k（一定）的關(guān)系式, 正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。

　�。ㄈ�）、應(yīng)用題

　　1、簡單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系

　　(1)在復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

　　(2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。

　　2、簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法

　　（1） 使學(xué)生能夠按照題中的條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇計(jì)算方法解答簡單應(yīng)用題。

　　（2） 復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法分析應(yīng)用題。

　　3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。

　�。�1）掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。

　�。�2）不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。

　　4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式

　�。�1）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程

　　（2）重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式

　�。�3）列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢。

　　5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法

　�。�1）能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題

　�。�2）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練

　　一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；

　　二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。

　　6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法

　　（1）掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

　�。�2）著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。

　　7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來解答應(yīng)用題的能力

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解答應(yīng)用題。

　�。ㄋ模�、量與計(jì)量

　　1、常用的長度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　（1）掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進(jìn)率。

　�。�2）長度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。

　　2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　（1）掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。

　　（2）復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。

　　3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

　　掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。

　　4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率

　　掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。

　　5 、 常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算

　�。�1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。

　�。�2）區(qū)別好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。

　　6、 常用的地積單位

　　掌握地積單位間的進(jìn)率

　　7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率

　�。�1）掌握常用的時(shí)間單位；掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

　�。�2）加深對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對進(jìn)率的記憶。

　　8、 名數(shù)的改寫

　　（1）著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。

　　（2）提高學(xué)生進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的能力。

　�。ㄎ澹�、 幾何初步知識(shí)

　　1、直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)

　　加深對直線、射線、線段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　　（1）加深對角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)，掌握角的分類，并能運(yùn)用工具畫出所要求的各類角。

　�。�2）教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。

　　3、認(rèn)識(shí)垂直與平行

　　（1）能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

　�。�2）學(xué)生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

　　4、三角形的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）掌握按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類的方法。

　�。�2）能夠正確地找出與某一個(gè)底相對應(yīng)的高（重點(diǎn)）

　　5、認(rèn)識(shí)平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。

　　（1）認(rèn)識(shí)平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。

　�。�2）要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復(fù)習(xí)。

　　6、平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計(jì)算公式

　　（1）進(jìn)一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

　�。�2）掌握計(jì)算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長和面積。

　�。�3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。

　　7、認(rèn)識(shí)圓的特征及周長和面積的計(jì)算方法。

　�。�1）認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　（2）理解圓的周長和面積的計(jì)算公式。

　�。�3）能夠比較熟練地計(jì)算出圓的周長和面積。

　　8、認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。

　�。�1）認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

　�。�2）理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

　�。�3）能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。

　　9、在進(jìn)行周長、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)。

　�。�1）正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱。

　�。�2）在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況，采用不同的取近似值的方法。

　　（3）允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算圖形的周長、面積、體積。

　�。�六）、簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)要點(diǎn)：

　　1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。

　�。�1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。

　�。�2）能夠熟練地解答較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題。

　�。�3）在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的情況，要根據(jù)具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。

　　2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　掌握數(shù)據(jù)的分類，整理的方法，并能夠繪制簡單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　3、繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�2）繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取一定的長度來表示一定的數(shù)量。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。

　　能夠比較熟練地根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題。

　　可以增加一些根據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇23

　　總復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)錄、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡單的能夠計(jì)算）

　　2.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　3.使學(xué)生理解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：

　　掌握用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的方法

　　4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓。掌握圓的特征。掌握圓周率的近似值。

　　5.掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式能正確地計(jì)算圓的周長與面積

　　6.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的計(jì)算。能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　總復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　�。�1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算

　�。�2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　�。�3）圓的周長和面積的計(jì)算

　　2.復(fù)習(xí)難點(diǎn)

　�。�1）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　�。�2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法

　　（3）圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)

　　課時(shí)安排：五課時(shí)

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計(jì)算法則、比、倒數(shù)、百分?jǐn)?shù)。

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則：比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法

　　2.掌握比的基本性質(zhì)

　　3.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算

　　2.一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

　　3.分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算

　　4.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。因?yàn)檎麛?shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

　　5.甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：四則混合運(yùn)算、文字題

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　2.掌握解答文字題的步驟以及方法

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　2.在沒有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算，兩級(jí)混合運(yùn)算，先算第二級(jí)運(yùn)算（乘法和除法），后算第一級(jí)運(yùn)算（加法和減法）。

　　3.在有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。

　　4.列出式子解答文字題的步驟：先認(rèn)真讀題審題，明確題目的問題是什么，然后從問題出發(fā)，找出題目的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法，并列出算式計(jì)算，最后檢驗(yàn)

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：解答較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，掌握用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的方法

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　2.使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.解答較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，在理解題意，判斷誰是單位“1”的基礎(chǔ)上，還要找出應(yīng)量和分率（百分率）的對應(yīng)關(guān)系

　　2.工程問題的基本數(shù)量關(guān)系，和工作問題一樣，就是：工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間。解題的關(guān)鍵是要把工作總量看作單位“1”，并由此得到工作效率就是1÷工作時(shí)間，解題時(shí)，要認(rèn)真審題，根據(jù)題目的不同情況，具體分析，進(jìn)行解答。

　　3.繳納的稅款叫應(yīng)納稅款。應(yīng)納稅款與各種收入的比率叫做稅率。

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：第四課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：圓

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特征，掌握圓周率的近似值。

　　2.掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式。能正確地計(jì)算圓的周長與面積

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握圓的特征以及掌握求圓的周長與面積的計(jì)算

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：圓面積公式的推倒過程

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，直徑等于半徑的2倍，即d=2r

　　2.圓的周長和直徑的筆值叫做圓周率，用字母表示

　　3.圓周長計(jì)算公式：C=d=2r

　　4.圓面積計(jì)算公式：S=r

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：第五課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他知識(shí)和課程理解和掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)四則混合運(yùn)算和解答應(yīng)用題的能力

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算和解答應(yīng)用題

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用題的解題思路和解題方法

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾

　　份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計(jì)算;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1

　　(1)出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。

　　(2)提問：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣列式?為什么?(板書4/5÷2=)

　　(3)學(xué)生討論:4/5÷2可以怎樣計(jì)算?為什么可以這樣算?

　　(4)讓學(xué)生交流想法：

　�、侔�4個(gè)單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。

　　引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。

　�、谏�平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，結(jié)果是2/5。

　　誰能再說一說，4/5除以2為什么可以用4/5×1/2來計(jì)算?1/2是2的什么數(shù)?(倒數(shù))

　　2、完成“試一試”。

　　(1)提問：如果4/5升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝,每人喝多少升?怎樣列式?(板書：4/5÷3)

　　(2)4/5÷3怎么計(jì)算呢?能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)?為什么?可以怎么算?

　　3、總結(jié)方法。

　　提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算?怎樣算比較方便?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做"練一練"第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。

　　2、做"練一練"第2題。

　　練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個(gè)分?jǐn)?shù)與誰相乘?

　　3、做"練一練"第3題。

　　各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。

　　4、做練習(xí)七第2題。

　　提問:每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時(shí)有什么不同?

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)七第1、3、4題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第2課時(shí) 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第44-46頁例2、例3和“練一練”，練習(xí)七第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

　　2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法;發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算：3/8÷3 4/5÷4 9/5÷6 4/13÷2

　　2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

　　二、教學(xué)例2

　　1、提問：把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友?怎么列式計(jì)算?

　　追問：為什么用4÷2?

　　繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友?

　　2、出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。

　　問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算?

　　出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算4÷1/2?

　　先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：

　　把4個(gè)橙子每 個(gè)分成一份，可分成幾份?4÷1/2 是幾?

　　板書：4÷1/2 =4×2

　　看到這個(gè)等式，你能想到什么?

　　3、出示第(3)題。

　　(1)學(xué)生讀題，列式。

　　(2)你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎?

　　讓學(xué)生操作后明確：4÷1/3=12 4÷1/4 =16

　　(3)出示：4÷1/3 =4×( ) 4÷1/4 =4×( )

　　提問：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么?

　　三、教學(xué)例3

　　1、出示題目，讓學(xué)生讀題列式。

　　2、請根據(jù)每 米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

　　3、想一想：4÷ 可以怎么算，為什么?

　　板書：4÷2/3 =4×3/2 =6

　　4、歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算?

　　先在小組中說一說，再全班交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做“練一連”第1題。

　　先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。

　　2、做“練一連”第2題。

　　各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。

　　提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。

　　3、做練習(xí)七第5題。

　　先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。

　　4、做練習(xí)七第7題。

　　先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系?

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)七第6題和第8題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第46頁例4和“練一練”，練習(xí)七第9-14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程，理解并掌握分

　　數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

　　2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖，小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算。

　　2/3÷2 1/4÷4 5/12÷10 3/10÷6

　　9÷3/10 4÷4/5 2÷3/14 1÷3/2

　　2、揭示課題： 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

　　二、教學(xué)例4

　　1、出示例4，學(xué)生讀題，列式。

　　提問：這是已知什么，要求什么?用什么方法計(jì)算?

　　追問：為什么用除法計(jì)算?怎樣列式?

　　板書：_________________________

　　2、引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢?

　　(1)請大家畫圖探索一下這個(gè)算式得多少?

　　各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。

　　(2)指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。

　　(3)討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算呢?

　　請大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣)

　　得數(shù)相同，你能猜想到什么?

　　3、練習(xí)，驗(yàn)證猜想

　　完成練一練第1題：先在長方形中涂色表示3/5 ，看看3/5里有幾1/5個(gè) ，有幾個(gè) 3/10，再計(jì)算。

　　3/5÷1/5=3/5×( ) 3/5÷3/10=3/5×( )

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、概括方法

　　聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的討論，板書：甲÷乙=甲×1/乙(乙≠0)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“練一練”。

　　獨(dú)立練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。

　　2、完成練習(xí)七第10題。

　　獨(dú)立完成，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。

　　3、討論練習(xí)七第11題。

　　獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小?什么情況下，除得的商比被除數(shù)大?

　　4、討論練習(xí)七第12題。

　　不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。

　　各自判斷后指名交流：你是怎么想的?

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)七第9、13、14題。

　　六、閱讀與交流

　　閱讀“你知道嗎?”，然后全班交流。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第49頁例5，“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系?

　　出示：小瓶的果汁是大瓶的2/3。

　　這句話表示什么?你能說出等量關(guān)系式嗎?

　　板書：大瓶里的果汁×2/3=小瓶里的果汁

　　如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁? 自己算算看。

　　如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢?

　　2、揭示課題： 簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

　　二、教學(xué)例5

　　1、出示例5，學(xué)生讀題。

　　提問：你想怎么解決這個(gè)問題?

　　2、討論交流：你是怎么想、怎么算的?

　　(1)用除法計(jì)算。

　　600÷2/3

　　引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算?依據(jù)是什么?

　　(2)用方程解答。

　　討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么?

　　解：設(shè)大瓶里有果汁x 升。

　　2/3x=600

　　讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

　　3、引導(dǎo)檢驗(yàn)： x=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)?

　　交流檢驗(yàn)的方法。

　　4、教學(xué)“試一試”

　　(1)出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

　　(2)討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思?

　　這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么?

　　板書：一盒牛奶的升數(shù)×1/2=喝了的升數(shù)

　　(3)這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

　　(4)交流：你是怎么解決這個(gè)問題的?

　　4、小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“練一練”。

　　各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

　　2、做練習(xí)八第2題。

　　(1)讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

　　(2)讓學(xué)生說一說“一桶油用去3/5”和“黑兔是白兔的2/3”各表示什么意思?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

　　(4)獨(dú)立解答，并指名板演。

　　(5)集體評(píng)議并校正。

　　3、小結(jié)解題策略。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)八第1、3、4題。(學(xué)生自主完成后全班交流)

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第5課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第51頁練習(xí)八第5-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法應(yīng)用題之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探究解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　1/4÷5/8 1/2÷4/5 5/6÷1/2 4/5÷1/5

　　2、分析數(shù)量關(guān)系。

　　(1)出示，在小組里說說數(shù)量之間的關(guān)系。

　�、倌猩�的人數(shù)是女生的4/5

　　②一桶油，用去了3/8

　　(2)匯報(bào)交流，師板書數(shù)量關(guān)系式。

　�、倌猩�的人數(shù)×4/5=女生的人數(shù)

　　討論：如果知道男生的人數(shù)，怎么求女生的人數(shù)?

　　如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)?

　　②方法同上。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、做練習(xí)八第6題。

　　畫出題目中的關(guān)鍵句，并說出數(shù)量關(guān)系。

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答?各自解答，并指名板演。

　　2、做練習(xí)八第7題。

　　說出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

　　3、分析練習(xí)八第8題。

　　(1)這兩題的關(guān)鍵句分別是什么，在書上畫出來。

　　(2)在小組中說出數(shù)量關(guān)系式。

　　(3)比較，這兩題有什么不一樣?

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)八第5、9題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第6課時(shí) 分?jǐn)?shù)連除和乘除混合

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第50頁例6、“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第10-13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活中具體的情景使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

　　2、能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的式題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算。(揭示課題)

　　二、教學(xué)例6

　　1、出示例6中的條件，引導(dǎo)理解題意。

　　(1)讀題，理解題意。

　　(2)從題目中我們可以知道哪些信息?這些信息之間有什么關(guān)系?通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息?

　　2、討論解決問題的策略。

　　(1)出示要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯?

　　(2)怎么解決這個(gè)問題呢?自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。

　　(3)交流：你是怎么想的?先算的是什么?

　�、偃绻�先求3盒一共有多少升，怎么想?怎么算?

　　板書：4/5×3=12/5(升) 12/5÷3/10=8(杯)

　�、谌绻�先求一盒能裝幾杯呢?

　　板書： 4/5÷3/10 =8/3(杯) 8/3×3=8(杯)

　　3、這題如果列綜合算式怎么列?

　　(1)各自嘗試列式。

　　(2)指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　4/5×3÷3/10 4/5÷3/10×3

　　讓學(xué)生在書上完成計(jì)算，并指名板演。

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　(1)出示： 5/8÷3/4÷5/7 ，這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算?

　　(2)學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算后討論算法，師板書計(jì)算過程。

　　5/8÷3/4÷5/7=( )×( )×( )=( )

　　5、討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算可以怎么計(jì)算?

　　(1)在小組中說一說。

　　(2)全班交流。

　　明確：計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算時(shí)，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分?jǐn)?shù)連乘的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“練一練”。

　　各自練習(xí)，并指名板演，然后評(píng)議矯正。

　　出示題目，比一比，看誰解得又對又快。

　　2、討論練習(xí)八第11、12題中的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)畫出各題中的關(guān)鍵句。

　　(2)說說每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。

　　(3)完成練習(xí)八第13題。

　　各自練習(xí)后，將計(jì)算的結(jié)果填在書上。

　　交流：你是分別根據(jù)什么計(jì)算出各個(gè)洲的面積的?

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)八第10題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第7課時(shí) 比的意義

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第53--54頁例7、例8和“練一練”，練習(xí)九第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫法，認(rèn)識(shí)比的前項(xiàng)、比號(hào)和后項(xiàng)。

　　2、掌握求比值的方法，會(huì)正確求比值。

　　3、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能是零的道理，同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比的意義和求比的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解比的意義。比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　出示例7實(shí)物圖

　　提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?

　　相差關(guān)系 倍數(shù)關(guān)系

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天這節(jié)課，我們要在對兩個(gè)數(shù)量用除法比較的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)比較方法——比。(板書課題)

　　1、教學(xué)比的意義。

　　(1)師：2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較?

　　師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。

　　(2)3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

　　(3)小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰比。

　　指出：兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)是那個(gè)數(shù)量與那個(gè)數(shù)量的比，不能顛倒兩個(gè)數(shù)的位置。

　　(4)出示試一試。

　　提問：圖中的四個(gè)比分別表示什么含義?

　　討論：如果把內(nèi)中溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份?

　　2、教學(xué)例8。

　　出示例題后，讓學(xué)生填表。

　　提問：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?

　　900：15表示什么?900：20又表示什么?

　　明確：900：15是小軍走的路程與時(shí)間的比，就是小軍走這段山路的速度;900：20是小偉走的路程與時(shí)間的比，就是小偉走這段山路的速度。

　　3、學(xué)習(xí)比的寫法和各部分稱及求比值的方法。

　　(1)師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法。

　　教師示范寫比，提醒學(xué)生注意觀察。

　　(2)師說明：中間的“:”叫做比號(hào)，讀的時(shí)候直接讀比。

　　(3)師：比的各部分名稱是什么呢?請大家看書p53的中間內(nèi)容。

　　(4)提問：比各部分的名稱，并板書。

　　4.除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　項(xiàng)目 相互關(guān)系 區(qū)別

　　比 前項(xiàng) ：(比號(hào)) 后項(xiàng) 比值

　　兩個(gè)數(shù)的關(guān)系

　　除法 被除數(shù) ÷(除號(hào)) 除數(shù) 商 一種運(yùn)算

　　分?jǐn)?shù) 分子 -(分?jǐn)?shù)線) 分母 分?jǐn)?shù)值 一種數(shù)

　　結(jié)合展示學(xué)生整理的表格，小結(jié)：

　　⑴比與除法、分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的衩除數(shù)，相婁于分?jǐn)?shù)中的分子;比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)，相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母;比值相當(dāng)于除法中的商，相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)值。

　　⑵比與除法、分?jǐn)?shù)是有區(qū)別的：比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。

　　提問：比的后項(xiàng)可以是“0”嗎?為什么?說說你的相法。

　　三、鞏固深化

　　1.完成“練一練”第1-3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，直接填寫在書上，完成后集體講評(píng)。

　　2.練習(xí)九1、2、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，完成后交流核對。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)九第3題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第8課時(shí) 比的基本性質(zhì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第55頁例9、例10和“練一練”，練習(xí)九第5-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

　　2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、填空。

　　師：除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)系?

　　2、做復(fù)習(xí)題。

　　師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內(nèi)容是什么?第二題呢?

　　3.導(dǎo)入課題。

　　我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。下面，我們就一起研究研究。(板書課題：比的基本性質(zhì))

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)例9比的基本性質(zhì)。

　　(1)學(xué)生填表

　　(2)提問：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這兩個(gè)性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循?

　　(3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)：

　　比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或者同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變.

　　(4)師：你覺得哪些詞語比較重要?

　　0除外你怎樣理解?

　　2、教學(xué)例10應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

　　我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡分?jǐn)?shù)?最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。

　　出示：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。

　　(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09

　　(1)讓學(xué)生試做第(1)題。

　　師：你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：(演示課件出示)用比的前后項(xiàng)分別除以它們的最大公約數(shù)，使比的前后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)。

　　(2)化簡第(2)題。

　　師：這個(gè)比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))我們已經(jīng)會(huì)化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：(演示課件出示)比的前、后項(xiàng)同時(shí)乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進(jìn)而化簡成最簡單的整數(shù)比。

　　(4)化簡第(3)題。

　　師：想一想如何化簡小數(shù)比呢?

　　讓學(xué)生獨(dú)立在書上化簡，指名板演

　　師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、把“練一練”第1題填完整。

　　2、“練一練”第2題。

　　指名板演，其余練習(xí)，完成后集體核對。

　　3、做練習(xí)九第7、8題。

　　4、出示選擇

　　(1)1千米∶20米=( )

　　A1∶20 B 1000∶20 C 5∶1

　　(2)做同一種零件，甲2小時(shí)做7個(gè)，乙3小時(shí)做10個(gè)，甲、乙二人的工效比是( )

　　A 20∶21 B 21∶20 C 7∶10

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是比的基本性質(zhì)?應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)九第5、6題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第9課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第57頁練習(xí)九第9-13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個(gè)比的具體含義，

　　能比較熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深認(rèn)識(shí)比的意義和基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶比的意義和性質(zhì)。

　　二、基本題練習(xí)

　　1、比的意義。

　　比 前項(xiàng) 比號(hào) 后項(xiàng) 比值

　　除法 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商

　　分?jǐn)?shù) 分子 分?jǐn)?shù)線 分母 分?jǐn)?shù)值

　　2、比的基本性質(zhì)。

　　3、做練習(xí)九第9、10題。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、做練習(xí)九第11、12題。

　　2、口答：靈活提問，用不同的方法說說每句話的含義。

　　(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是5：6。

　　(2)公雞只數(shù)和母雞的比是2：5。

　　(3)汽車速度和火車的比是8：9。

　　(4)楊樹棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比的比值是1.5。

　　(5)女生人數(shù)是男生的 。

　　四、教學(xué)思考題

　　學(xué)生自己嘗試做一做，然后和同桌交流。

　　五、閱讀“你知道嗎”

　　通過閱讀，你有什么收獲呢?

　　六、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　七、布置作業(yè)：

　　練習(xí)九第13題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第10課時(shí) 按比例分配的實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第59--60頁例11，“試一試”和“練一練”，完成練習(xí)十第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問題的意義。

　　2、使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

　　根據(jù)信息填空：

　　(1)男生有31人，女生有21人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的。

　　(2)紅花的朵數(shù)與黃花朵數(shù)的比是3：2。你能聯(lián)想到什么?

　　師：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，今天這節(jié)課就來研究前兩節(jié)所學(xué)的比在生活的運(yùn)用。

　　二、探究新知

　　1、出示例11中的實(shí)物圖及例題。

　　(1)讓學(xué)生閱讀題目后說說你知道哪些信息?

　　(2)讓學(xué)生說說你是怎樣理解紅色與黃色方格比這句話?(先同桌相互說一說)然后全班交流，學(xué)生可能有以下兩種想法：

　　①紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是把30個(gè)方格平均分成5份，其中3份涂紅色，2份涂黃色;

　　②紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。

　　③紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，也就是紅色方格數(shù)是黃色方格數(shù)的3/2，或是黃色方格數(shù)是紅色方格數(shù)的2/3。

　　師說明：在實(shí)際生活中，很多情況下，并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每一部分都一樣多，而是在平均的基礎(chǔ)上，按一定的比進(jìn)行分配，這一題就是把30按3：2進(jìn)行分配。

　　學(xué)生嘗試解答，用你學(xué)過的知識(shí)來解答例2，并在學(xué)生小組內(nèi)說說你是怎樣想的?

　　說說你是怎樣做的?

　　方法一：3+2=5 30÷5×3 30÷5×2

　　方法二：30×3/5 30×2/5

　　2、比較一下這幾種方法中你理解的哪種方法，你是怎樣理解的講給同桌聽一聽?

　　說說這種方法的思路?(紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是說，在30個(gè)方格里，紅色方格數(shù)占3份，黃色方格數(shù)占2份，一共是5份，也就是說紅色方格占總格數(shù)的，黃色方格占)

　　如何進(jìn)行檢驗(yàn)?自己檢驗(yàn)請你檢驗(yàn)一下同組同學(xué)做得對不對?(可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)相加，看是不是等于總方格數(shù)�；蛘呖梢园亚蟮玫募t色和黃色方格數(shù)寫成比的形式，看比簡后是不是等于3：2)

　　3、完成練一練第1題。

　　4、完成試一試。

　　出示試一試。

　　提問：“按各小組人數(shù)的比分配”是什么意思?你想到了什么?

　　5、歸納(討論)。

　　(1)比較例題與試一試題目在解答方法上有什么共同特點(diǎn)?

　　(2)怎么解答?

　　求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量。

　　(3)教師指出：用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”問題(板書課題)

　　三、應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題

　　1、練一練第2題。

　　獨(dú)立完成后進(jìn)行交流

　　指出：把180塊巧克力按照三個(gè)班的人數(shù)來分配，就是按怎樣的比進(jìn)行分配?

　　2、練一練第3題。

　　獨(dú)立填表，完成后集體核對。

　　3、練習(xí)十第1題。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)過以后，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)：

　　練習(xí)十第2、3題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第11課時(shí) 練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第61頁練習(xí)十第4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問題的意義。

　　2、使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、練習(xí)十第4題。指名學(xué)生回答：

　　(1)公雞、母雞各占總只數(shù)的幾分之幾?

　　(2)男生、女生各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

　　2、練習(xí)十第5題。

　　提問：三角形的內(nèi)角和是多少度?直角三角形中兩個(gè)銳角的度數(shù)和呢?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)十第6題。

　　先解答410克藥水中，藥粉和水各有多少克?再解答書上兩個(gè)問題說說與補(bǔ)充問題條件有什么不同，怎么解答?

　　學(xué)生嘗試解答后，交流各自的解題方法和理由。

　　比較三個(gè)問題有什么區(qū)別?

　　2、練習(xí)十第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、練習(xí)十第8題

　　2、思考題

　　提示：分成的兩部分的面積比是1：1，說明這兩部分的面積相等。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課本第62頁下面的“動(dòng)手做”。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第12課時(shí) 整理與練習(xí)(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第63--64頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)的計(jì)算技能。

　　3、通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高列方程解答簡單實(shí)際問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧與整理

　　1、回顧：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　2、小組討論：

　　(1)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法?

　　(2)列方程解有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題時(shí)是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?舉例

　　(3)什么叫做比?比和除法有什么關(guān)系?什么叫比值?怎樣求比值?怎樣按比例分配?

　　二、基本練習(xí)

　　1、練習(xí)與應(yīng)用第1題，直接寫得數(shù)。

　　(1)各自在書上完成，完成后校對。

　　(2)將做錯(cuò)的展示在黑板上，討論做錯(cuò)的原因。

　　(3)讓學(xué)生說一說，做分?jǐn)?shù)除法要注意些什么?

　　2、練習(xí)與應(yīng)用第2題。看誰算得又對又快。

　　(1)各自練習(xí)，并指名板演。

　　(2)注意了解學(xué)生計(jì)算中典型的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因。

　　三、提高練習(xí)

　　1、對比練習(xí)。

　　(1)出示第8題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)比一比，這三道題目有什么不同的地方?

　　分別怎樣解答?

　　2、完成第3題。

　　提問：根據(jù)條件，你能寫出哪些比?

　　指名口答。

　　3、完成第4題。

　　直接填寫在書上，完成后集體核對。并指名說一說思考過程。

　　4、完成第5題。

　　學(xué)生先獨(dú)立寫，寫完指名口答，交流核對。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)與應(yīng)用第6、7題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第13課時(shí) 整理與練習(xí)(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第64--64頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9-13題，“探索與實(shí)踐”第14-17題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫線段圖進(jìn)一步探索、體會(huì)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　注意在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己作出恰如其分的評(píng)價(jià)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、綜合練習(xí)

　　1、完成第9題。

　　指名三人板演，其余練習(xí)。

　　2、第10、11題。

　　獨(dú)立練習(xí)，完成后指名說說解題思路。

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、提問：甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)，等于什么?

　　你能舉個(gè)這樣的例子嗎?

　　2、探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)?

　　(1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義。

　　(2)畫圖理解。

　　(3)運(yùn)用商不變的規(guī)律。

　　……

　　3、實(shí)踐：分析討論第15題。

　　(1)出示第15題，讀題，理解題目意思。

　　(2)討論：怎么判斷他們各買的是什么水果呢?

　　①能算出各人各買了多少千克水果嗎?

　　②每人買水果都用的多少元錢?

　　能算出所買水果的單價(jià)嗎?

　　③根據(jù)算出的單價(jià)，能判斷出各人買的是什么水果嗎?

　　4、操作：第16題。

　　做前提問，怎樣才能畫出所要求的圖形?

　　小結(jié)。

　　二、評(píng)價(jià)與反思

　　1、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這個(gè)單元的知識(shí)時(shí)，你_____________________

　　(1)能積極探索計(jì)算方法，并和同學(xué)交流嗎?

　　(2)能正確計(jì)算嗎?

　　(3)能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，主動(dòng)探索解決問題的方法嗎?

　　(4)能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎?

　　2、你認(rèn)為自己在上面的這幾個(gè)方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力?

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)與應(yīng)用第12、13題。

　　教學(xué)反思：

　　第三單元 分?jǐn)?shù)除法

　　第14課時(shí) 樹葉中的比

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第66--67頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、測量、計(jì)算、比較、分析等活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)雖然樹葉的大小各不相同，但長和寬的比值比較接近。

　　2、初步感受自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)和能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　每個(gè)小組采集一種樹葉(10片)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用比的知識(shí)探究樹葉長與寬之間的比例關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、情境導(dǎo)入。

　　談話：課前大家收集了很多樹葉，仔細(xì)觀察一下采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點(diǎn)，小組里互相說說看。

　　2、觀察比較。

　　出示一些常見樹葉。

　　引導(dǎo)：看看它們的大小形狀是怎樣的，不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，同種樹葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?

　　觀察后小組討論。

　　交流，板書： 不同樹葉形狀一般不同，同一種樹葉形狀是相似的。

　　同一種樹葉形狀相似，從數(shù)學(xué)角度看，反映出什么特點(diǎn)呢?

　　通過今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)有很多收獲的

　　3、揭示課題。

　　4、提出問題。

　　怎么樣可以知道每種樹葉長和寬的比呢?怎么樣比較這些樹葉長和寬的比呢?說說你的想法。

　　明確：先測量樹葉的長和寬，再比較長和寬的比值。 指出：測量、計(jì)算、比較是我們研究數(shù)學(xué)常用的好方法。

　　二、動(dòng)手實(shí)踐、自主發(fā)現(xiàn)

　　1、舉例介紹樹葉的長和寬。

　　談話：動(dòng)手實(shí)踐之前，我們先要弄清楚樹葉的長和寬指的是什么?

　　結(jié)合書上66頁的圖，你能向大家解釋一下嗎?

　　2、動(dòng)手實(shí)踐。

　　活動(dòng)要求：

　　(1)4人一組，每組測量2種不同的樹葉，組長分工。

　　(2)每人測量10片同一種樹葉的長和寬，并算出長和寬的比值(保留一位小數(shù))填在67頁的表里。

　　(3)計(jì)算出你測量的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。

　　(4)在小組里交流各自測量到的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。

　　(5)將測量和計(jì)算的結(jié)果與相應(yīng)樹葉對照，看看樹葉的長短寬窄和比值有什么關(guān)系，在小組里說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生操作實(shí)踐，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。

　　4、組織比較交流。

　　(1)你測量的是哪種樹葉，比較每片樹葉的長和寬的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　指出：同一種樹葉的長和寬的比值都比較接近(板書)。雖然大小可能不同，但形狀是相似的。

　　(2)如果不是同一種樹葉，對照它們的比值和長短寬窄，你對形狀和比值大小之間的關(guān)系有什么發(fā)現(xiàn)嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　如果不同樹葉的長和寬的比值比較接近，它們的形狀會(huì)怎么樣呢?

　　指出：不是同一種樹葉的長和寬的比值不同，所以形狀也不同。(板書：不同樹葉的長和寬的比值一般不同)但如果比值接近，它們的形狀也是相似的。

　　長和寬的比值越小，樹葉顯得寬一些，比值越大，樹葉就越狹長。

　　5、實(shí)際運(yùn)用。

　　猜猜老師采集的幾種樹葉：

　　1號(hào)樹葉：長和寬的比的2:1

　　2號(hào)樹葉：長和寬的比是7:1

　　3號(hào)樹葉：長和寬的比是10:9

　　學(xué)生猜測、它們各是什么樹葉，說說你是怎么猜的?

　　三、課堂總結(jié)

　　談話：今天我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，探究樹葉中的比，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你知道了樹葉中的哪些奧秘?我們在怎樣發(fā)現(xiàn)的?你還有什么體會(huì)?教學(xué)反思：

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇25

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　方程、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘除法、認(rèn)識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略、可能性、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確解形如aⅹb=c、aⅹb= c 、aⅹbⅹ= c 的方程，能正確分析簡單實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系，會(huì)列方程解答兩、三步的實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，能列方程解答實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘除法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

　　3、進(jìn)一步理解比的意義和性質(zhì)，能用比的意義和性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實(shí)際問題。

　　4、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的簡單實(shí)際問題。

　　5、進(jìn)一步體會(huì)長方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用的計(jì)量單位，進(jìn)一步掌握長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，會(huì)解答這方面的簡單實(shí)際問題。

　　6、進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡單事件發(fā)生的可能性。

　　7、在全面復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法解釋日常生活中的生活現(xiàn)象。解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決問題的能力。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇26

　　走過20xx，向著20xx出發(fā)。迎來了今年的第一場雪，冬姑娘連本帶利把僅存的一點(diǎn)溫暖都帶走了，只剩下想不開了。到這個(gè)時(shí)節(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作也接近了尾聲。期末復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、知識(shí)容量相對大，這就要求我們這段的教學(xué)工作做一個(gè)合理的規(guī)劃，做到有計(jì)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。

　　2、會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

　　3、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理、歸納知識(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，查漏補(bǔ)缺。

　　4、學(xué)生通過復(fù)習(xí)會(huì)綜合利用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題，增強(qiáng)計(jì)算能力和解決問題能力。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排

　　1.小數(shù)乘法、除法重難點(diǎn)回顧與解析。（3課時(shí)）

　　2.簡易方程的靈活運(yùn)用，解決問題的思路引導(dǎo)。（3課時(shí)）

　　3.多邊形的面積（公式的靈活運(yùn)用，圖形的合理轉(zhuǎn)化）、植樹問題。（3課時(shí)）

　　4.位置、可能性、簡便運(yùn)算。（3課時(shí)）

　　5.分析往年試卷，把握出題重點(diǎn)，精選練習(xí)的題。（3課時(shí)）

　　三、復(fù)習(xí)策略與形式

　　1、單元復(fù)習(xí)：調(diào)整教材編排順序，按照知識(shí)聯(lián)系的緊密度分單元模塊從易到難再次將本學(xué)期所授內(nèi)容重新再理一遍，以求能熟練掌握。

　　2、分類復(fù)習(xí)：在系統(tǒng)梳理知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，針對第一階段復(fù)習(xí)存在的問題再次從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、操作題及解決問題等進(jìn)行分類復(fù)習(xí)與測試，以求穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　3、綜合復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層練習(xí)，做到邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)并進(jìn)行綜合試卷測試，重視試卷講評(píng)課、歸納做題方法回歸課本找知識(shí)點(diǎn)。

　　四、復(fù)習(xí)具體措施

　　1.教師肯下功夫功夫備好課，打破常規(guī)復(fù)習(xí)方法，有創(chuàng)新要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、易混點(diǎn)提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)讓不同層次的學(xué)生都有所成長。

　　2.加強(qiáng)學(xué)生對復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)，兼顧學(xué)生的情緒變化、做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的方法。

　　3.復(fù)習(xí)時(shí)要巧導(dǎo)精練，全面提高。有針對性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練，做到有層次、有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。讓學(xué)生從不同角度分析，思考問題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　4.做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)幫助與思想幫助雙管齊下，并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

　　5.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好家校聯(lián)系工作，多聯(lián)系家長，爭取家長的密切配合，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　6.考前對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，交給學(xué)生怎樣審題、做題，如何利用演草紙和有效檢查等。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇27

　　一、基本情況分析：

　　六年級(jí)共有學(xué)生61人，其中六一班30人，六二班31人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，要求�?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊教學(xué)內(nèi)容分為四大板快：

　�。ㄒ唬�、數(shù)與運(yùn)算：

　　1、第二單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”；

　　2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”；

　　3、第六單元“比的認(rèn)識(shí)”；

　　4、“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。

　�。ǘ�）、空間與圖形：

　　1、第一單元“圓”；

　　2、第三單元“觀察物體”。

　�。ㄈ�）、綜合應(yīng)用：生活中的數(shù)。

　�。ㄋ模�、整理與復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)（按照單元順序）

　　第一單元“圓”：

　　1、學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　2、結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

　　3、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

　　5、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　6、結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　第二單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”：

　　1、學(xué)生會(huì)靈活應(yīng)用運(yùn)算方法、運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算

　　2、學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　第三單元“觀察物體”：

　　1、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　3、能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

　　4、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　第四單元“百分?jǐn)?shù)”：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、學(xué)生會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

　　第五單元“數(shù)據(jù)整理”：

　　經(jīng)歷“數(shù)據(jù)整理”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　第六單元“比的認(rèn)識(shí)”：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

　　3、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的.能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　第六單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、會(huì)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　整理與復(fù)習(xí)

　　教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

　　“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理。

　　“運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。

　　4、創(chuàng)造性地使用教材。

　　五、教學(xué)課時(shí)安排（按單元順序）

　　第一單元：圓： 11課時(shí)。

　　第二單元：分?jǐn)?shù)棍和運(yùn)算： 7課時(shí)

　　第三單元：觀察物體： 4課時(shí)

　　第四單元：百分?jǐn)?shù)：8課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)（一）： 5課時(shí)

　　第五單元：數(shù)據(jù)處理 7課時(shí)

　　第六單元：比的認(rèn)識(shí)： 7課時(shí)

　　第七單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：8課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)（二）： 5課時(shí)

　　總復(fù)習(xí)：  10課時(shí)

　　機(jī)動(dòng)時(shí)間：  3課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇28

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 知識(shí)

　　與

　　技能 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義;能夠正確的讀寫百分?jǐn)?shù)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程

　　與

　　方法 使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。

　　情感

　　態(tài)度

　　與價(jià)

　　值觀 使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段 課件

　　教 學(xué) 流 程 二次備課

　　(一)談話引入，揭示課題。(2分鐘)

　　師：同學(xué)們，課前教師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，收集到了嗎?在哪兒收集的?容易找嗎?這說明了什么?

　　既然百分?jǐn)?shù)這么有用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎?你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。(板書課題)

　　(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。(20分鐘)

　　1、百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：請同學(xué)們看大屏幕：(出示三杯糖水)

　　你認(rèn)為哪杯糖水更甜?

　　學(xué)生爭論后得出不好判斷的結(jié)論。

　　老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎?還需要什么條件?

　　再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能判斷嗎?看什么?

　　生：看糖占糖水的幾分之幾?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　師：這樣能判斷哪個(gè)杯更甜嗎?怎樣就容易看出來了?(通分)

　　師：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個(gè)分率，后面不能帶單位名稱，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。(板書)

　　2、百分?jǐn)?shù)的寫法：

　　師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。(板書)師示范寫35%。

　　請一位學(xué)生板演26%、36%，其他學(xué)生在本上寫。

　　師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫規(guī)范、美觀?

　　①兩個(gè)小圓圈要寫的小一點(diǎn)。②斜線的傾斜程度。

　　3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙?大家在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分?jǐn)?shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎?好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分?jǐn)?shù)，表示什么意思?

　　(全班交流)誰愿意向大家展示你收集的百分?jǐn)?shù)?說說它的意義。

　　4、老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，想不想看?

　　課件出示：讀一讀

　　(1)我國的耕地面積占世界耕地面積的7%;

　　(2)我國人口占世界人口的22%;

　　(3)在北京奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%;

　　(4)我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

　　這些百分?jǐn)?shù)都表示什么意義，你知道嗎?

　　看了這些信息，你想說什么?

　　(三)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。(5分鐘)

　　1、小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系?

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生可能回答：　①分子�、诜帜浮、圩x法�、芤饬x等的不同。

　　課件出示：

　　下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪個(gè)不能?說說為什么?

　　一堆煤 噸，運(yùn)走了它的 。

　　百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎?分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)嗎?

　　得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。

　　(四)、拓展應(yīng)用

　　1、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分?jǐn)?shù)。

　　課件出示：請將下列詞語用百分?jǐn)?shù)表示出來

　　十拿九穩(wěn)　　百里挑一　　百戰(zhàn)百勝　　一舉兩得

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué))

　　(五)、總 結(jié)

　　1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示你的滿意程度。

　　2、對教師滿意嗎?也用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示。

　　3、最后，教師送給同學(xué)們一句名言，與大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的靈感。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 做一做

　　板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

　　14% 讀作：百分之十四

　　65.5% 讀作：百分之六十五點(diǎn)五

　　120% 讀作：百分之一百二十

　　心得反思

　　第2課時(shí)

　　學(xué)期總第 課時(shí)

　　教學(xué)課題 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化

　　主備教師 使用教師 授課時(shí)間 20__年 月 日

　　20__年 月 日

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 知識(shí)

　　與

　　技能 使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù);在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

　　過程

　　與

　　方法 通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。

　　情感

　　態(tài)度

　　與價(jià)

　　值觀 學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。

　　教學(xué)難點(diǎn) 歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段 投影片或多媒體課件。

　　教 學(xué) 流 程 二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么?指生回答。

　　生1：帶有百分號(hào)的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

　　生2：表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

　　2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里?為什么要把百分?jǐn)?shù)單獨(dú)列一單元?

　　百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分率，不能帶計(jì)量單位;分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計(jì)量單位。

　　百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它在生活中廣泛的運(yùn)用到，所以有必要單獨(dú)為一單元。

　　3、我們學(xué)過了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，板書課題

　　二、看到這個(gè)課題，你想知道什么?

　　生1：為什么要轉(zhuǎn)化?

　　生2：怎樣轉(zhuǎn)化?

　　師：對呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化的意義。一是便于計(jì)算，二是便于比較。(板書)，那怎么轉(zhuǎn)化呢?這就是我們今天主要研究的內(nèi)容。不過，百分?jǐn)?shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，老師想把講臺(tái)讓給你們，請同學(xué)們來當(dāng)小老師，讓講臺(tái)成為你們的舞臺(tái)。

　　三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)生自學(xué)課本84頁(兩分鐘)

　　2、小組討論(三分鐘)

　　3、指生上臺(tái)匯報(bào)，集體交流小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法

　　(1)出示例1：(要求學(xué)生講)

　　(2)小老師甲：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　3÷5=0.6= =60%

　　4÷6≈0.667 = =66.7%

　　(3)小老師乙：請大家觀察一下，這個(gè)過程先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)的。只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了。

　　(4)教師說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

　　4、師：學(xué)到這里也累了，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)完了嗎?(沒有，還有百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法沒學(xué))，噢，那我們接著學(xué)百分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù)的。

　　(1)出示例2：(要求學(xué)生講)

　　(2)小老師丙：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書：

　　75020%

　　=750÷

　　=7500.2

　　=150(人)

　　75020%

　　=750

　　=750

　　=150(人)

　　(4)小老師�。豪蠋�，我的方法更簡便，能將百分?jǐn)?shù)很快地直接化成小數(shù)?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

　　(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變四、拓展應(yīng)用

　　做一做

　　五、總 結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點(diǎn)什么?

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)十八6、7題

　　板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化

　　例1、3÷5=0.6= =60%

　　4÷6≈0.667 = =66.7%

　　例2 75020% 75020%

　　=750÷ =750

　　=7500.2 =750

　　=150(人) =150(人)

　　心得反思

　　第3課時(shí)

　　學(xué)期總第 課時(shí)

　　教學(xué)課題 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題

　　主備教師 使用教師 授課時(shí)間 20__年 月 日

　　20__年 月 日

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 知識(shí)

　　與

　　技能 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　過程

　　與

　　方法 使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解。

　　情感

　　態(tài)度

　　與價(jià)

　　值觀 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件

　　教 學(xué) 流 程 二次備課

　　(一)導(dǎo)入

　　1 解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法?

　　2 列式計(jì)算：4是9的百分之幾?

　　50是200的百分之幾?

　　3 解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

　　4 出示課件復(fù)習(xí)題：

　　一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾?

　　5 學(xué)生讀題，找出題中的單位1，并獨(dú)立解答。

　　6揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷?shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾?應(yīng)該怎樣解答呢?這就是我們本節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　(二)教學(xué)實(shí)施

　　1 出示例3

　　(1)指名讀題。

　　(2)讓學(xué)生找出題中的單位1，并畫出線段圖。

　　(3)找一名學(xué)生到前面板演，并說出自己畫圖的依據(jù)。

　　(4)啟發(fā)學(xué)生思考：求實(shí)際造林比原計(jì)劃增長百分之幾是哪兩個(gè)量比較?哪個(gè)量是單位1.(板書：增加的÷原計(jì)劃的)

　　(5)學(xué)生嘗試列式計(jì)算。(1名同學(xué)板演)

　　(6)想一想這道題還有其他的做法嗎?

　　板書：14÷12≈1.167=116.7%

　　116.4%-100%=16.7%

　　(7)比較兩種算法的相同點(diǎn)是什么?

　　2 將例3中的問題改為“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”?該如何解答呢?

　　(1)提問：這道題中是那兩個(gè)量進(jìn)行比較?把哪個(gè)量看成單位1，先求什么?再求什么?

　　(2)學(xué)生列式，老師板書。

　　(14-12)÷14

　　(3)比較觀察

　　將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化?為什么除數(shù)發(fā)生了變化?三、拓展應(yīng)用

　　(1).分析數(shù)量關(guān)系。

　　(1)求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( ).

　　( 2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。

　　(3)求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。

　　(2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾?

　　(3).一輛自行車原價(jià)是312元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了168元。降低了百分之幾?

　　(4).甲校學(xué)生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾?

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類怎樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 做一做

　　板書設(shè)計(jì) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題

　　例3、14÷12≈1.167=116.7%

　　116.4%-100%=16.7%

　　答：(略)

　　心得反思

　　第4課時(shí)

　　學(xué)期總第 課時(shí)

　　教學(xué)課題 “求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題

　　主備教師 使用教師 授課時(shí)間 20__年 月 日

　　20__年 月 日

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 知識(shí)

　　與

　　技能 掌握稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法;

　　能進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

　　過程

　　與

　　方法 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用。

　　情感

　　態(tài)度

　　與價(jià)

　　值觀 提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件

　　教 學(xué) 流 程 二次備課

　　一、 回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

　　(1)、口算 3/44 2/3÷2/3 1+12%

　　(2)、20的3/5是多少? 30的70%是多少?

　　二、 師生互動(dòng)，探究新知

　　(一)、自主提問，生成問題。

　　1、教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。

　　2、抽生復(fù)述剛才聽到的信息。

　　3、學(xué)生提出相關(guān)百分?jǐn)?shù)問題，引入例題。

　　預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊? ②、今年有多少冊圖書? ③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?

　　(二)、解決問題，引出例題。

　　1、出示例4：

　　師述：用剛才的信息加上同學(xué)們提出的第二個(gè)問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例4。

　　例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%�，F(xiàn)在有多少冊圖書?

　　2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。

　　(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。

　　引導(dǎo)：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思?在那見過類似的問題?如果把12%換成一個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)解決嗎?(我們可以借助解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法來解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。)等量關(guān)系是什么?(今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù))單位“1”是那個(gè)量?我們先求什么?(即問題①)求增加了多少冊就是求什么?怎么列式?(140012%)(教師指導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。)

　　(2)、根據(jù)等量關(guān)系式列式解答，強(qiáng)調(diào)過程的完整性。(抽生板演)

　　(3)、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?(找單位“1”和等量關(guān)系。)

　　(三)、一題多解，拓展思維。

　　思考：解決這類問題還有什么方法?

　　(1)、提示：借助剛才提出的問題③思考。

　　(2)、學(xué)生獨(dú)立思考列式。1400(1+12%)

　　(3)、抽生說思路。

　　(4)、借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?”

　　(5)、找準(zhǔn)解決問題關(guān)鍵點(diǎn)。

　　(6)、列式解答。

　　(四)、分析特征，自主歸類。

　　1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問題。

　　2、回顧這類題的解題思路與方法。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，對比提升。

　　1、改編例4并解答。

　　學(xué)校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊?

　　(1)、學(xué)生自主思考解答。

　　(2)、小組合作解答。

　　(3)、全班交流。

　　2、分析這道題與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、比較今天學(xué)的這類題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　課件出示例5

　　學(xué)生試做，師板書：

　　1(1-20%)(1+20%)=0.96

　　(1-0.96)÷1=0.04=4%

　　四、拓展應(yīng)用

　　比30米多60%是( )米。 40千克比( )少20%。

　　五、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你收獲了什么?

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 課后做一做

　　板書設(shè)計(jì) “求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題

　　例4 1400(1+12%)

　　=1400112%

　　=1568(冊)

　　答：(略)

　　例5 1(1-20%)(1+20%)=0.96

　　(1-0.96)÷1=0.04=4%

　　答：(略)

　　心得反思

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇29

　　一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

　　六年級(jí)共有學(xué)生53人，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的改善，思維水平有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中還有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭取讓他們獲得一定的進(jìn)步。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　2、可能性

　　復(fù)習(xí)時(shí)，能對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出確定性的描述。

　　3、分?jǐn)?shù)除法

　　復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問題。

　　4、比

　　復(fù)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化簡比和求比值，讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　5、圓

　　復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、扇形的組成、圓周率的意義、圓的周長與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。

　　6、百分?jǐn)?shù)

　　復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求百分率的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡單的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

　　8、拓展平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)“黃金比之美”和“智慧廣場”，了解黃金比，能夠用“一一列舉”的方法解決簡單的實(shí)際問題。

　　三、復(fù)習(xí)思路

　　先分塊復(fù)習(xí)，按照“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的順序進(jìn)行，然后進(jìn)行綜合練習(xí)，最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　注重在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提煉數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

　　四、具體安排

　　12.19--23日 引導(dǎo)學(xué)生分塊復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏

　　12.26——1.6 綜合練習(xí)總結(jié)提升

　　1.9——1.10 再次查缺補(bǔ)漏

　　1.11——1.12 期末檢測

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì) 篇30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

　　2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。

　　3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1.課件出示：20__年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

　　教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

　　預(yù)設(shè)情況：

　　(1)長比寬多多少厘米?15-10;

　　(2)寬比長少多少厘米?15-10;

　　(3)長是寬的多少倍?15÷10;

　　(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。

　　2.揭題：今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用“神舟”五號(hào)升空這一現(xiàn)實(shí)素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、探究新知，理解比的意義

　　(一)同類量的比

　　師：剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。)

　　師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的意義不同。)

　　(二)不同類量的比

　　課件出示：“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

　　1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?

　　2.獨(dú)立解答，說清解題思路。(速度可以用“路程÷時(shí)間”表示。)

　　3.嘗試用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(路程和時(shí)間的比是42252比90，記作42252:90。)

　　(三)比較分析

　　1.觀察比較。

　　師：觀察這三個(gè)比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)比都表示相除的關(guān)系，但前兩個(gè)比中兩個(gè)量都表示長度，相比的兩個(gè)量是同類量;第三個(gè)比中的兩個(gè)量，一個(gè)表示路程，一個(gè)表示時(shí)間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。)

　　師：想一想，路程與時(shí)間的比可以表示哪個(gè)量?(速度)

　　2.歸納：什么叫比?(板書：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不同類量比的意義的理解，對比的概念形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　(一)深化理解

　　1.自學(xué)比的相關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個(gè)比的比值?

　　2.匯報(bào)交流。

　　(1)比各部分的名稱。

　　課件出示：15:10=15÷10=,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書：前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)、比值。)

　　(2)比值的意義。

　　師：怎樣求一個(gè)比的比值呢?(比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值。)

　　(3)練習(xí)：求出下列各比的比值：

　　3:5; 0.4:0.16; :8。

　　師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個(gè)數(shù)，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

　　(二)溝通聯(lián)系

　　1.師：同桌討論一下，比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項(xiàng)可以是0嗎?

　　討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表：

　　聯(lián)系

　　區(qū)別

　　比

　　前 項(xiàng)

　　:(比號(hào))

　　后項(xiàng)

　　比 值

　　一種關(guān)系

　　除法

　　被除數(shù)

　　÷(除號(hào))

　　除數(shù)

　　商

　　一種運(yùn)算

　　分?jǐn)?shù)

　　分 子

　　—(分?jǐn)?shù)線)

　　分母

　　分?jǐn)?shù)值

　　一個(gè)數(shù)

　　2.請嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　板書：。

　　師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。

　　3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計(jì)分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、鞏固知識(shí)，應(yīng)用拓展

　　1.P49“做一做”第1題。

　　(1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生說說兩個(gè)相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個(gè)比的比值相等。)

　　(2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。

　　請學(xué)生思考這兩個(gè)比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價(jià)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

　　2.P49“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，說說未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)，歸納一般方法：前項(xiàng)=比值后項(xiàng);后項(xiàng)=前項(xiàng)÷比值。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　3.練習(xí)十一第1題。

　　(1)請學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項(xiàng)、后項(xiàng)是有順序的，前項(xiàng)、后項(xiàng)所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

　　(2)提問：你還可以寫出哪幾個(gè)比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個(gè)量的比。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，明確兩個(gè)量(多個(gè)量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步加深對比的意義的理解，深化對比的認(rèn)識(shí)。

　　五、回顧總結(jié)，交流收獲

　　師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識(shí)掌握情況。