小學語文課教學計劃（精選34篇）

小學語文課教學計劃 篇1

　　一、學生情況分析：

　　本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學生學習習慣良好，學習熱情高，上課積極舉手發言，能按時完成作業，并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生，作業馬虎，學習態度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人督促。基礎知識薄弱，形近字沒區分好，常易寫錯字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內容的能力有待提高，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。

　　針對以上情況，本學期我將教學重點放在基礎知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優等生，扶持后進生。

　　二、教師情況分析

　　這是本人任教以來的第二個學期，對于新老師來說，基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什么經驗，但是本著積極進取、謙虛學習的正確態度，慢慢摸索適合自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流，爭取做到“教學相長”的目的。

　　三、教材分析

　　本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

　　三、教學目標

　　（一）識字、寫字

　　1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

　　3、學會300個生字，認識200個生字。

　　4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。

　　（二）閱讀

　　1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、學習略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

　　10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

　　11、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

　　（三）習作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規范、整潔。

　　4、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

　　5、能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　7、根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　8、完成課內習作8次。

　　（四）口語交際

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學習

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學重難點：

　　1、識字、寫字教學：認識200個字，會寫300個字。這是個非常大的難點。

　　2、閱讀教學：

　　能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　3、習作教學：

　　留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。

　　五、教學措施

　　（一）識字、寫字教學

　　識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。從本學期開始，我將學生要掌握的300個字分布在每一課時完成，我把學生分為三組：較好的學生；中間型學生；較差的學生。較好的學生只能出現錯誤占我布置任務的10%；中間型學生為要求40%；較差的為90%。

　　（二）閱讀教學

　　1.精讀課文的教學。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。

　　（1）繼續加強詞、句訓練。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　　（3）逐步培養學生默讀的能力。

　　（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

　　（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

　　（6）開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

　　（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

　　2.略讀課文的教學：

　　先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，

　　還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3.選讀課文的教學：以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　（三）習作教學：

　　1、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優美的語，句，表達方法）。

　　2、多練。學生在完成教材中習作的同時，教師要善于發現寫作機會，抓住寫作時機，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感。

　　3、多評。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作，進行自評、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法。

小學語文課教學計劃 篇2

　　一、教材簡析

　　第七單元是國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成。《愛因斯坦與小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現了一個不拘生活小節、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神。

　　二、教學目標

　　1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。

　　3、感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

　　4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

　　5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

　　6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。激發學生參加體驗活動的興趣，激發學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。

　　7、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。

　　三、教學重、難點及關鍵

　　1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

　　2、領會樟樹的象征意義及表現的可貴之處。

　　3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

　　4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發展變化，并能寫出自己的感受。

　　5、處處留心、口語交際

　　四、課時安排：

　　21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時

　　22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時

　　23、《黃河的主人》 2課時

　　習作7 2課時

　　練習7 3課時

小學語文課教學計劃 篇3

　　一、 指導思想

　　本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。

　　二、班級情況分析

　　本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

　　三、教材分析

　　按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　四、教學目標

　　（一） 識字與寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　（二）閱讀教學

　　1本讀課文的教學

　　（1）指導朗讀、默讀。

　　（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。

　　（4）積累語言，鼓勵運用。

　　（5）是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。

　　（6）是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　（三）口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際〃習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。 （五）綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。

　　（六）古詩詞背誦

　　本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

　　（七）綜合復習

　　本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

　　五、教學措施：

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力。

小學語文課教學計劃 篇4

　　一、教材分析

　　本冊教材按專題編為8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

　　二、學情分析

　　本班共有學生48人，男生23人，女生25人。經過三年的語文學習，大多學生養成了良好的學習習慣，但有一小部分學生學習目標不明確，學習主動性不強。學生的作文能力參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。

　　三、學習目標

　　1、在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

　　2、在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

　　3、關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，主要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。

　　4、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

　　5、再從習作來看，四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

　　四、教材重難點

　　（一）教學重點：

　　1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

　　2、加強詞、句訓練。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。

　　4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

　　（二）教學難點：

　　1、生字的認識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養與提高。

　　3、綜合性實踐能力的培養與提高。

　　4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

　　五、實現教學目標的措施

　　根據班級概況和現狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：

　　1、組建一支精干有力的班干部隊伍，協助教師開展教學工作。

　　2、教師精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

　　3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

　　4、采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

　　5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

　　6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高學困生的學習成績。

　　7、加強與學生家長之間的聯系，及時了解學生情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

　　8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的問題。

　　六、教學進度安排

　　時 間內 容時 間內 容

　　第1、2周第一單元第11、12周第五單元

　　第3、4周第二單元第13、14周第六單元

　　第5、6周第三單元第15、16周第七單元

　　第7、8周第四單元第17、18周期末復習

　　第9、10周考試與機動第19、20周復習考試

小學語文課教學計劃 篇5

　　根據上級文件要求，全國中小學延遲開學期間廣泛展開線上教學服務，統籌斟酌在線教學計劃，做到與開學后教學的有效銜接。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順利有序的展開，保證教學質量，結合學校實際制定了以下的開學銜接教學計劃。

　　根據上級教育部門疫情防控期間停學不停課的精神，我校積極的展開了線上教學工作。到目前為止，我班語文已進行了前4個單元的學習，在此期間充分利用網絡教學資源和新媒體與學生進行及時的交換與溝通。周1至周5每天早晨8點半進行詩文朗讀，以便學生積累古詩詞,利用發視頻，默寫等情勢檢查學生的積累情況。9點到10點1個小時的時間進行新課的學習與鞏固，觀看名師講課，配以相應的練習題并及時批改、糾錯、講授以檢查學生的學習情況。下午3點半到4點為學生的練字時間，為了學生更好的學習書法，利用網絡資源使學生觀看名家講堂并進行練字，從而做到規范練字。為了豐富學生的課余生活，我還布置了做手工，看電影寫觀后感，每天讀書1小時，做家務活，學做飯等有益于學生身心發展的1系列活動。固然也存在許多問題，個別同學不能夠自覺及時的學習，自律性較差。

　　加上現在已復工，家長也不能及時的監督，從而和其他同學漸漸拉開了距離。為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分3步走：第1步摸清底細，提早梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是不是掌握，檢查學生是不是有缺課情況。通過現場抽查,聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

　　第2步找出問題，摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過溫習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的緣由，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

　　第3步查缺補漏，上級教育部門］建議復課后老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講1-遍，因此我將從兩個途徑實現查缺補漏以下：1.集中突破，對共同問題和學生提出的1-些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少許課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主溫習，反復練習，個別指點等辦法進行逐漸解決。

　　2 .平時課前補充，對前面內容聯貫性強的新課內容,可在新課之前，安排-定時間課上進行前后知識點溫習梳理,從而使學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。眼下，疫情防控情勢雖然積極向好，但任務仍然艱巨沉重，人心穩，社會才穩。我已做好詳細的計劃，春耕時節，草木新生，期待與孩子們的相見。

　　1、正確引領，公道過度學校成立以校長為組長、以教導主任為副組長和全部任課教師參與的學科教研組，認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：

　　1、提早1周做好學生作業狀態匯報，綜合每周上報的學生網上學習和生活情況匯總表，摸清未參與線上學習的學生對象與人數，及延期返校學生對象與人數，了解學情。

　　2、根據上級要求，堅持 零出發點＇＇教學,公道安排教學進度,提早制定出個人教學銜接計劃,避免因趕教學進度加重學生課業負擔。

　　3、認真研究教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能應用自若；

　　4、了解學生的基本情況，從學生的角度去分析可能存在的疑問點，采取相應的預防措施及解決辦法；

　　5、靈活的應用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等等；

　　6、重點關注課堂上的掌握情況，創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，關注全部學生，注意信息的反饋。

　　2、盡快恢復正常授課、加強班級管理，各學科任課教師構成協力，充分結合疫情的課程資源，預防近視的優秀視頻資料等，上好開學第1課。

　　2、掌控教學節奏，開學后不可因學習周期短、學習任務重就急于進行新課教學。要加強學生平常行動規范養成，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最好狀態進入線下學習。

　　3、各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估。結合作業情況發現問題，調劑教學內容，重新制定學科學期教學計劃。

　　4、對未進行網上學習的貧困學生實行1對1的個別化輔導工作，對延期返回學生，展開與返校生同步的視頻教學,有所在班級的任課教師錄制視頻授課。

　　5、幫助學生盡快恢復學習狀態。通過展開同桌互助、優生展現、小組合作等學習活動，激起學生在輕松愉悅中交流互動。

　　3、重視班級文化，營建積極學習狀態線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力和自我束縛力，但是同時也存在一定的局限性，缺少師生互動、學生交換的環節，致使學生上課進程中缺少主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思惟容易中斷和不利于學生一些行動習慣的養成。這些問題的存在，必將成為展開線下教學的障礙。 所以恢復學習狀態、營建良好的班級氣氛、構建和諧的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過展開同桌互助、優生展現、小組合作等學習活動，激起學生在輕松愉悅中交換互動，讓他們增強學習信心，重建學習規則。

　　4、教師要了解學生狀態，做好知識銜接

　　1、學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。教師要通過展開線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況；

　　2、對全班學生的學習情況進行整體分析，對學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講授，強調，對個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交換討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；

　　3、要求每位教師要認真備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，特別是有關聯的知識，加深學生的印象，從而到達學科知識學習上的銜接。

　　5、做好課后輔導工作學生愛玩、好動，自控能力以及自我束縛能力都比較差，因此，要充分利用課后的時間，特別是比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。

　　6、管理工作常抓不懈并做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養孩子們的西沃保護意識與能力。

　　2、做好防護工作，緊抓學校衛生清潔，堅持消毒工作,并做好記錄。

　　3、加強教師隊伍建設，不斷提高本身素質及專業水平。

　　7、家校合作，共同提高

　　1、開學前，孩子要在家長的指點下，依照正常復學后的作息時間管理自己的居家生活，為開學做好準備。

　　2、開學后，家長要嚴格控制學生使用電子產品的時間,避免孩子對電子產品構成依賴，保護孩子的視力。

　　3、家長要積極與班主任、任課教師獲得聯系，反饋孩子居家學生生活狀態，協力做好孩子開學后學習與生活的適應。

　　4、上學后，要獲得家長的配合，循序漸進地完成家庭作業。

　　6、教師對教學重點和難點的教學不能縮水，要捉住重點，深入突破，保證教學質量。先對線上教學過的內容進行梳理鞏固，在進行純新課的學習。

　　具體方法：

　　交際話題梳理：每一個交際話題教學開始之前先對全部話題的教學內容做歸納梳理。使學生整體了解每一個話題的重點學習目標等，可以幫助學生在之前學習的基礎上，更全面深入的理解本話題的主題內容，提高學生對基礎知識的掌控能力。

小學語文課教學計劃 篇6

　　新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際制定出如下的教學計劃

　　一、學生情況分析：

　　六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

　　二、教材簡要分析：

　　本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。

　　三、教學落實措施

　　(一)、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1、注意新課導入新穎。“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　(三)、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

小學語文課教學計劃 篇7

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有__名學生，其中女生__人，男生__人。從整體來說，大多數學生基本上具有一定的習作能力，掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚，能表達出真情實感，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，表達不完整。但無論如何這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教材分析

　　課程標準提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的'應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，其特點是：在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。注意激發學生敢寫、愿寫的興趣和習慣，輕松進入，逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以后的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　三、教學目標

　　1、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習作感受，積累素材。

　　2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，感動的內容。

　　6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

　　四、提高習作水平措施

　　1、堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。

　　2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

　　3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

　　4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。

　　5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

　　6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

　　7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

小學語文課教學計劃 篇8

　　一、學情分析

　　本班共有54名學生。總體來看，大部分學生在我的嚴格要求下，寫作時都能抒發真情實感。他們的習作自然流暢而又能打動人心。但是問題同樣存在。部分學生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個別的學生過度依賴作文選。因此，在進行作文教學的時候，一定要用心，設計各種環節，認真批閱，及時表揚，培養學生的寫作熱情。

　　二、目標要求

　　1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

　　2、加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。

　　3、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

　　4、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。三、訓練重點

　　1、加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實。

　　2、幫助學生養成良好的寫作習慣。

　　3、學習運用展開聯想和想象進行表達的方法。

　　四、訓練措施

　　1、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。

　　2、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。

　　3、加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進行必要的指導。

　　4、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

　　5、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。

　　五、教學進度序次周次

　　內容目的要求指導重點觀察、聯想和想

　　1三寫想象作文象的方法，表達自己獨特的感受想象充分

　　2五寫演講稿或讀后感明確格式與要求觀點正確，說理充分選擇真實的事

　　3八體現人們相互關愛的事情例，把事情的經過寫清楚。引導學生發現真情，體會真情。

　　4十寫建議書或看漫畫寫感受寫清楚從生活實建議書的格式或漫畫的際得到的啟示寓意應用典型的事

　　5十二用一兩件事介紹小伙伴例，表現任務的抓人物的特點寫具體特點引導學生選好內引導學生打開思路，明容，合理想象確表達重點

　　7十六根據圖片報道寫故事

　　8十八學習藝術過程中發生的故事和感受介紹一種自己熟搜集有關資料，留心觀悉的`藝術形式，察，并把真切感受表達把過程說清楚出來

小學語文課教學計劃 篇9

　　一、教材分析、學情分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　二、本冊教學總的目的要求：

　　1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。

　　2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

　　3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

　　4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

　　5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。認識省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

　　6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的'修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。通過語言文字的訓練，使學生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光；繼承和發揚革命傳統，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養熱愛科學的思想感情。

　　三、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

小學語文課教學計劃 篇10

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有學生52名。經過第一學年的學習，每生能認漢字800字左右，其中少數同學能認20xx字左右。每生能寫漢字350字——400字之間，少數能寫500字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰。寫字姿勢正確，但有3——4人因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣較差，閱讀習慣未養成，本學期將加大閱讀量。本學期將致力于對學生語文素養的培養。

　　二、教材分析：

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　三、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個生字，會寫350個漢字。要求認識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、教學措施：

　　1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。

　　2、注重學生的朗讀，為閱讀打好基礎。

　　3、從課文入手，著力培養學生的閱讀能力，提高學生了解詞句意思的能力。

　　4、充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

　　5、根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子

　　們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。

　　6、注重作業的練習，倡導合作和互相交流。四、教學進度

　　五、進度安排

　　略

小學語文課教學計劃 篇11

　　一、班級學生情況分析

　　我所接二班共有學生47人，男生27人，女生20人。班級整體語文水平分析：大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。女生學習較好，男生成績較差。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。語文綜合能力較好的有：黃柳雪、李鵬飛、杜冰燕、李燕、高鴻菲、張論嘉、張宇、蘇瑩、杜金紅、何雨柔、杜玲等語文綜合能力素質需要努力提高的有：陳凱、賈順生、陳福云、陳虹橋、陳杰、李科陳、代軍、何全貴等

　　二、教材分析

　　本冊共有8個單元，32篇課文，8個語文園地，全冊要求認識生字200個，會寫300個生字。每個單元的課文在內容上相對集中，第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的秋天；第四單元：細心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單元：壯麗的祖國山河；第七單元：科學的思想方法；第八單元：獻出我們的.愛。本教材注意時代特點，加強科學教育，語文和思想品德合科，加強了思想品德教育；以發展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協調發展；教材內容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文改進了課文和課后練習的編排，以促進學生學習方式的轉變。改進了“語文園地”的形式，豐富了“語文園地”的內容。

　　三、教學目標

　　一語文知識能力方面

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感，學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、主任為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　2、認識200個生字，會寫300個字，累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3、會使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8、開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。練習復述課文。

　　10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。

　　11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽。

　　12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。

　　13、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。

　　2、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。

　　4、重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　五、教學進度表

　　略

小學語文課教學計劃 篇12

　　復習目標：

　　1、全面復習本冊書要求會認的487個生字，掌握76個常用偏旁，要求會寫的288個生字，并能用常用字組詞、說話。

　　2、結合《語文作業本》《三習三練》中出現的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

　　3、總結延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，培養學生閱讀和寫句的能力。

　　復習內容及重點：

　　1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

　　2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

　　4、抓住《語文作業本》《三習三練》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

　　復習時間：

　　6月20——30日

　　復習形式：

　　以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　一、復習措施：

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。

　　復習類型：

　　1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。（2課時）

　　2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。（2課時）

　　3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。（2課時）

　　4、古詩的吟誦和填空練習。（1課時）

　　5、重點課文的`理解和閱讀練習。（1課時）

　　6、看圖，寫幾句話。（1課時）

　　注意事項：

　　1、明確復習要求，求實。首先，在復習訓練中嚴格落實“標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練。再次，要講求實效。每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得。

　　2、開展自主復習，求活。在復習中，引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。在“活”中求得扎扎實實的復習效果，在“活”中提高學生的能力，在“活”中激發學生主動學習，主動探究的精神。

　　3、優化知識結構，求法。在復習中，引導學生注意發現知識之間縱向和橫向的聯系，不僅讓學生掌握系統的知識，更要以基礎知識為憑借，教給學生方法，培養學生舉一反三的能力。

　　第一單元復習

　　目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

　　一、《識字1》

　　1、了解春風、春雨的特點；知道春天到，哪些花兒開放了；小草、樹木的變化；鳥、蟲的活動。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　3、能將詞語連成一段話。

　　二、《識字2》

　　1、背誦詞串，拓展說說還知道的體育運動。

　　2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　3、詞語搭配練習，如：打足球

　　踢籃球

　　三、《識字3》

　　1、能背誦兒歌，根據內容填空。

　　2、能把甲骨文翻寫出現代漢字；會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　3、根據四個偏旁進行漢字歸類。

　　四、《識字4》

　　1、能背誦兒歌，根據內容填空。

　　2、掌握換偏旁識字法，舉一反三。

　　3、根據6個偏旁進行漢字歸類。

　　五、《練習一》

　　1、掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

　　2、會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

　　3、背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

　　4、能寫出家里親人的稱呼。

小學語文課教學計劃 篇13

　　一、教學目標

　　1、學習習慣

　　掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　認對、讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節。能準確地說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字、寫字

　　準確認讀317個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際

　　能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講述一件簡單的事情。

　　5、閱讀

　　能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點：

　　掌握正確的讀、寫姿勢，愛惜學習用品。準確認讀漢語拼音和生字。學說普通話，能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。姿勢端正，卷面整潔。扎實進行識字、寫字、朗讀背誦的教學。

　　2、教學難點：

　　準確認讀漢語拼音，把識字和聽說讀寫結合起來。朗讀、背誦課文。寫字是本學期的教學重點，也是教學難點。

　　三、各單元教法和設想

　　（一）培養良好的學習習慣

　　1、教學目標

　　（1）仔細觀察教學掛圖，使學生明白如何正確使用學習用品，培養學生愛惜學習用品的習慣。

　　（2）讓學生掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，培養良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　2、教法與設想

　　講解、示范與訓練相結合，通過觀察和反復實踐，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　3、口語交際

　　學說普通話，能仔細觀察圖畫，用一句或幾句完整的話回答問題。

　　4、具體措施

　　每節課都要扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練養成良好的學習習慣。

　　（二）漢語拼音

　　1、教學目標

　　（1）學會23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。

　　（2）初步掌握拼音的方法，能讀準四聲。

　　（3）能正確地書寫聲母、韻母和音節。

　　2、教法和設想

　　采用直觀教具法，重視教學拼讀音節的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。

　　3、口語交際

　　能認真聽一段話（如語境歌）能邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，并且態度大方，有禮貌。

　　4、具體措施

　　以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節教學，不依靠教師領讀，致力于學生認讀能力的培養。

　　（三）識字（1練習1）

　　1、教學目標

　　（1）復習鞏固漢語拼音。

　　（2）學會本單元的26個字要求會讀會寫，字要寫得正確，美觀，認識17種筆畫，認讀14個字。

　　（3）朗讀韻文，詞串，背誦練習1中的讀讀背背。

　　（4）通過誦讀，讓學生體會山村的幽美和生活的快樂，初步了解公園里的景物與設施。

　　2、教法與設想

　　課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對照，反復誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認識事物，受到美的熏陶。

　　3、口語交際

　　鼓勵學生大膽到臺前當眾說話，介紹自己，要求口齒清楚，語句基本通順

　　4、具體措施

　　把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養學生學習語文的興趣。

　　（四）課文（1練習2）

　　1、教學目標

　　（1）能正確，流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（2）復習鞏固漢語拼音，學會35個生字，16個字只認識不寫，認識3種筆畫，理解由生字組成的新詞。

　　（3）讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。激發學生熱愛祖國的思想感情，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。了解我國科學技術的巨大成就。

　　2、教法與設想

　　圖文對照，展開想象。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參與進行適當表演。

　　3、口語交際

　　讓學生以借鉛筆為題說說兩幅圖畫的意思，根據思考題啟發學生仔細觀察。創設情景，讓學生當堂演練，借東西、還東西，提高學生的言語交際能力。

　　4、具體措施

　　在掌握生字、詞的基礎上，聯系學生生活，領會課文內容。

　　（五）課文（5練習3）

　　1、教學目標

　　（1）能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　i。復習鞏固漢語拼音，學會35個生字，16個字只認識不些。理解由生字組成的詞語，認識4種筆畫。

　　（2）理解課文內容。激發學生熱愛祖國的情感。使學生了解一些秋天的特征。懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　2、教學與設想

　　讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。

　　3、口語交際

　　《打電話》通過觀察圖畫，聯系生活實際。鍛煉學生與別人的交際能力。

　　4、具體措施

　　在掌握生字、詞的基礎上，聯系生活實際，領著學生走進課文，把課文熟讀成誦。

　　（六）課文（4練習4）

　　1、教學目標

　　（1）學會19個生字，16個字只認識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　（2）了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的奧秘的興趣。體驗在海邊玩耍的樂趣。感受大海的美麗富饒。了解大城市呈現的現代化建設和設施，體會祖國現代化建設的日新月異的成就。

　　2、教法與設想

　　結合圖畫、音樂，為學生創設情景，讓學生樂于學習。

　　3、口語交際

　　《傳悄悄話》利用游戲的形式，讓學生認真聽別人講話，學習轉述。

　　4、具體措施

　　寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　（七）課文（9到練習5）

　　1、教學目標

　　（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

　　（2）、繼續復習鞏固漢語拼音，學會26個生字，其中14個字只認識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　（3）、理解課文內容，讓學生在童話的世界里感受真、善、美。懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之名，不可妄自尊大。

　　2、教法與設想

　　充分利用插圖，配上美妙的音樂，讓學生在美的意境中領悟課文，并可適當編演兒童劇。

　　3、口語交際

　　通過看圖編小故事，討論對錯，培養學生的語言積累和口語表達能力

　　4、具體措施

　　結合語文學習，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達。

　　（八）課文（12練習6）

　　1、教學目標

　　（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

　　（2）、繼續復習鞏固漢語拼音，學會27個生字。其中16個只認識不些。理解由生字組成的新詞，學會1個新筆畫。

　　（3）、理解課文內容，讓學生感知自然界中許多事物相互依存，人類社會人與人之間應相互合作的道理，激勵學生學習懷素刻苦學習寫字，好學上進的精神。

　　2、教法與設想

　　鼓勵學生大膽提問，并表明自己的看法，由事及人，讓學生懂得一些做人的道理。

　　3、口語交際

　　進行復述性的看、聽、說訓練，能根據圖畫比較完整地把一件事說清楚。

　　4、具體措施

　　結合課文內容和學生實際。創設情景，在熟讀課文的基礎上，讓學生嘗試表演課文內容。

小學語文課教學計劃 篇14

　　一、教學目標：

　　1、學習習慣

　　⑴繼續培養認真寫鋼筆字的習慣，掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。

　　⑵培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　⑶繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　⑷繼續培養勤于朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　⑸培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　2、漢語拼音

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字

　　⑴能準確認讀337個生字。

　　⑵能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　⑶繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

　　⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際

　　⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

　　⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　⑷能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　⑴繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　⑸學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

　　⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、習作。

　　（1）能留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

　　（4）能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

　　二、教材分析：

　　本冊課本主要由習慣、課文、習作和組成。本學期， “習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題，有僅讓學生學會讀“有字書”，還讓學生學會讀“無字書”，著眼于學生的終身發展，立足于學生的素質培養，蘊含了對教育對象無微不至的人文關懷。“課文”這部分篇篇文章文質兼美，更是蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯等，意在開掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的博大精深，在激發民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。

　　三、各單元目標：略

　　四、教學難點：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

　　3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

　　5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　五、教學措施：

　　1、加強預習的指導。

　　2、重視詞語的積累和運用，使學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

　　3、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　　4、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

　　小編精心推薦

小學語文課教學計劃 篇15

　　一、指導思想

　　深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

　　二、學情分析

　　本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　三、教材分析

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

　　四、教學重難點

　　1、自主識字

　　2、閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累

　　3、習作

　　五、教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2、認識190個字，會寫200個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

　　8、開始學習略讀、粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

　　10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　六、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

　　七、教學時間安排：

　　周次時間教學內容課時

　　第一周9月3日——7日1課——3課9課時

　　第二周10日——14日4課——5課9課時

　　第三周17日——21日6課——8課8課時

　　第四周24日——28日百花園二——10課9課時

　　第五周10月1日——5日放國慶假

　　第六周8日——12日11課——百花園三9課時

　　第七周15日——19日13課——15課9課時

　　第八周22日——26日16課——百花園四8課時

　　第九周29日—11月2日17課——19課9課時

　　第十周5日——9日復習期中考試

　　第十一周12日——16日20課——21課9課時

　　第十二周19日——23日22課——24課8課時

　　第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

　　第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

　　第十五周10日——14日29課——31課8課時

　　第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

　　第十七周24日——28日期末復習9課時

　　第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

　　八、教研專題

　　如何提高農村學生寫字能力的策略

小學語文課教學計劃 篇16

　　［教學目標］

　　1.能交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經驗。【語文要素】

　　2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

　　3.能發現三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。【語文要素】

　　4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。

　　［教學重難點］

　　1.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

　　2.能發現三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第1課時

　　◆課時目標

　　1.能交流、總結“體會課文表達的思想感情”的閱讀經驗。（重點）

　　2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。（難點）

　　一、學習“交流平臺”

　　1.引導學生回顧本單元課文，說說是從哪里體會到文章的思想感情的。

　　預設1：讀《祖父的園子》時，從描寫園中各種景物的句子中，能體會到“我”對祖父和園子的愛與懷念。

　　預設2：《月是故鄉明》中作者對比了在不同地方看到的月亮，讓“我”感受到了作者對故鄉的深深眷戀。

　　預設3：《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子，讓“我”直接感受到了他對祖國的那份眷戀之情。

　　2.學生閱讀“交流平臺”，梳理總結方法。

　　（1）學生默讀“交流平臺”，勾畫出體會文章思想感情的方法。

　　（2）全班交流，師生共同梳理方法。

　　預設：①從直接抒發情感的語句中體會。②關注蘊含在人、事、景、物描寫中的情感。③把自己想象成文中的主人公，身臨其境地體會。④通過有感情地朗讀，加深對情感的體會。

　　3.引導學生結合日常閱讀，和同學交流自己體會文章思想感情的方法和經驗。

　　二、學習“詞句段運用”

　　1.指名朗讀例句。

　　2.組織全班交流。

　　（1）提問：兩個例句分別寫了什么？（第一個例句寫了太陽特別亮，第二個例句寫了天氣特別熱）

　　（2）讓學生分別找出關鍵字：亮、熱。

　　3.學生朗讀句子，交流從中想象到的畫面。

　　4.引導學生思考并交流：例句圍繞關鍵詞，從哪些角度進行了描寫？

　　預設：第一個例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現來寫太陽光“亮”的強烈；第二個例句從雞、狗、蟬的表現來寫天氣“熱”的程度。

　　小結：從不同方面描述一種狀態，能將這種狀態寫得形象、生動、具體。

　　5.引導學生從教材提供的情景中選擇一種或幾種，結合生活經驗，說說可以從哪些方面進行描寫。

　　預設1：冷。行人的表現；小貓的表現；路邊小樹的樣子……

　　預設2：吵。人的感受；寵物的表現；靜止的事物的反應……

　　6.學生選擇一種情景仿說，先同桌練習，再全班交流、評價。

　　第2課時

　　◆課時目標

　　1.能發現三組句子“通過對比進行強調”的表達特點，并能進行仿寫。（重點）

　　2.朗讀、背誦古詩《游子吟》。

　　一、學習“詞句段運用”

　　1.引導學生朗讀句子，發現表達特點。

　　（1）讓學生邊讀邊思考：每句話主要講了什么？

　　預設：第一句說的是“我”心愛的小月亮最美。第二句說的是家鄉院子里的桂花最香。第三句說的是姑爹的小漁船親切、難忘。

　　（2）引導學生思考：如果把這三個句子改成“我最喜歡心愛的小月亮”“家鄉院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船”，你覺得怎么樣？為什么？(改后的句子情感不如原句突出、強烈)

　　（3）追問：為什么例句讓你感到情感特別突出、強烈？這三個句子共同的表達特點是什么？

　　預設：用對比的方式強調了某種情感。

　　（4）讓學生圈畫出每個句子中表示對比的詞語，想想這樣表達的好處。

　　預設：“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠比不上”。

　　（5）點撥：第一個例句中和“心愛的小月亮”對比的事物很多，第二、三個例句中和“家鄉院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。無論怎樣寫，通過對比，都可以使情感表達得更強烈。

　　2.學生進行仿寫練習。寫完后，同桌互相讀一讀，全班交流、評價。

　　二、學習“日積月累”

　　1.歌曲導入。

　　（1）播放歌曲《游子吟》。

　　（2）導入古詩《游子吟》，引導學生明白詩題的意思。（相機點撥“游子”的含義：古代稱離家遠游旅居的人）

　　2.指導學生朗讀古詩。

　　（1）學生自讀古詩，教師提示字音、節奏。

　　（2）指名讀，教師相機指導。全班齊讀。

　　3.引導學生運用已有的經驗，自主理解詩意，小組交流。

　　4.全班交流，教師相機指導學生不容易理解的字詞。

　　（1）寸草心：形容子女微小的心意。

　　（2）三春暉：春日的陽光，形容偉大的母愛。

　　5.引導學生大致體會詩中蘊含的感情。

　　（1）讓學生說一說“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。

　　預設：包含了母親牽掛游子的心情，希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更方便。

　　（2）讓學生試著說說自己對“誰言寸草心，報得三春暉”的理解。

　　預設：母親無微不至地關懷、照顧著我們，母愛就像春天的太陽那樣溫暖，可我們能為父母做的事情還太少……

　　6.學生朗讀古詩，熟讀成誦。

　　［教學反思］

　　葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”語文園地一中的“交流平臺”與“詞句段運用”就是一個從教材到生活、從閱讀到寫作、從習得到運用的過程。“交流平臺”是學習方法的總結提煉，“詞句段運用”是寫作方法的運用，“日積月累”是單元主題的延伸。因此，用好教材里的例子，得出規律性的方法，就能成功遷移，努力實現語文學科工具性與人文性的統一。

小學語文課教學計劃 篇17

　　一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

　　一、教材分析

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　二、教材特點

　　1、綜合性。

　　教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

　　2、科學性。

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基矗

　　3、時代性。

　　教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

　　4、趣味性。

　　教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

　　5、廣泛適用性。

　　教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

　　三、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字寫字

　　1、學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1、使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、使學生對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）、口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學措施與注意點

　　（一）入學教育

　　為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習，平穩地實現從幼兒園到小學學習生活的過渡，切實加強小學與幼兒園的銜接，辦好對學生一生發展負責的教育，在小學一年級入學初，設置1—2周的“學習準備期”課程，可結合實際認真組織實施。

　　一、指導思想

　　1、加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。

　　2、精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。 3、改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習興趣。

　　二、內容安排及教學建議

　　（一）語文

　　活動主題

　　課時

　　學習內容

　　活動形式

　　我上學了

　　1

　　認識學校

　　說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式

　　1

　　認識同學

　　1

　　認識老師

　　我喜歡語文課

　　1

　　有趣的語文課

　　我會讀書寫字

　　1

　　讀書習慣

　　1

　　寫字習慣

　　教學建議

　　入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷監督檢查，常常提醒。

　　語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中《入學教育》。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

　　1、認識我的學校、同學、老師

　　教學這部分內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養成學校生活中的一些最基本的儀禮常規。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如，帶領學生參觀學校，引導學生了解：我們學校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。要創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

　　2、有趣的語文課

　　教學這部分內容，要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。如，可向學生介紹一些作家、文學家；又如教學第二幅圖時，可以設計提問：同學們在上什么課？這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會，激發他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。

　　3、我的讀書和寫字習慣

　　教學這部分內容，要讓學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，養成做好課前準備的習慣。這些習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基矗如，教師在教學第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發現問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

　　（二）漢語拼音

　　1、這部分教材中安排了意境優美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。

　　2、本冊教材拼音的呈現形式主要以拼音結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。

　　3、在拼音教學中還安排認識70個漢字，這樣可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。

　　4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

　　總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

　　（三）識字、寫字

　　1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法。

　　2、在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

　　3、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。

　　4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎，教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

　　（四）閱讀

　　1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。

　　2、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。

　　3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。 4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。

　　5、教材中安排了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

　　（五）課后練習和語文園地

　　課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。

　　（六）口語交際

　　1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。

　　2、進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發現學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養良好的語言習慣。

　　五、班級情況分析

　　全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。既擔心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發展規律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然后才喜歡學習，才能學習好。教師要根據一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養上。“以游戲為中心”向“以學習為中心”轉移。

　　六、教學進度安排表（略）

小學語文課教學計劃 篇18

　　在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新，求發展，不斷提高自己的業務水平的目的，根據學校20xx年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

　　一、加強學習

　　面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的.時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發展

　　二、向科研教師型轉變

　　1.在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

　　2.扎實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學習新課標。新學期開始，我把“如何進行小組合作學習”作為自己研究的子課題。在教學中做進一步的深入研究，在學期末將上交一份有價值的論文，同時會以年組研究課的形式匯報自己的研究成果。本學期我還會十分重視成長記錄袋的使用，使其發揮應有作用。主要表現在：擴充成長記錄袋的內容、定期專人負責裝袋、定期進行總結評價、鼓勵家長參與，保持教育一致性。

　　3.為提高教師的業務水平，學校組織了豐富多彩的教研活動。我將報著學習提高的態度積極參加六年制一年的校內“講評推優”課、校內首屆“教師基本功大賽”、“師徒結隊驗收課”、“校內評估課”等教研活動。在向別人學習的同時使自己的業務水平有所提高。

　　4.教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

　　5.根據學校這一學期對寫字教學提出了很高的要求。我打算在寫字上要下大功夫，首先注重自身寫字水平的指導，其次加強對學生的寫字指導，注意學生對漢字基本筆畫、基本結構的把握，增強學生“提筆就是練字時”的意識，使具備基本的寫字技能和初步的書法欣賞能力。

　　三、“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要

　　在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。

　　多彩、多元的社會急切地呼喚著創新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業務水平，為輝煌的明天貢獻自己的一點力量！

小學語文課教學計劃 篇19

　　學情分析：

　　1、疫情期間，每位學生在家學習的效果不同，有部分孩子比較自覺，習慣較好，語文學習預習復習作業都特別棒，有一部分孩子缺乏自覺性，需要家長督促，作業還算勉強合格，還有一小部分學生自主學習能力差，缺少家長督促的孩子落下很多課程。基于參差不齊的學習效果，復學后對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。

　　2、疫情期間，為避免給家長增加負擔也為了降低手機電腦的使用率，五年級的語文基本沒有需要打印的作業，因此缺乏練習。復學后的習題跟進也不可或缺。

　　3、疫情期間，學生讀課外書的時間相對增加，這也豐富了學生的視野。

　　4、疫情期間，居家時間過長由此引發的缺少同伴交流，郁悶擔憂的情緒時有發生。

　　因此復學后我們要做到以下幾點：

　　1、關注學生身心健康，尤其是語言、行為、情緒有變化的學生。

　　2、有序復習前七個單元課文，對閱讀教學做單元整合提升，查漏補缺。

　　3、做相應的習題進行練習，明確各單元單元要素及知識點。

　　4、單元習作講評，評選優秀習作。

　　5、綜合性學習成果檢驗，推動小組新一輪合作，展示交流假期整理的資料。

　　6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課，推進師生共讀書目《西游記》。

　　7、學習第八單元新課。

　　8、進行有效復習。

　　教學目標：

　　【識字寫字】

　　1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2200個左右會寫。

　　2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。

　　3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度。

　　4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

　　【閱讀】

　　1、能用普通話正確流利，有感情的朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能根據需要搜集信息。

　　3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

　　5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，人物細節說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過語調，韻律，節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。

　　7、擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　【口語交際】

　　1、與人交流能尊重和理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4、表達有條理，語氣、語調適當。

　　5、能根據對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

　　6、注意語言美，抵制不文明的語言。

　　【習作】

　　1、懂得寫作是為了自我表達與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

　　4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　【綜合性學習】

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　單元知識點梳理：

　　第一單元“童年往事”

　　1、會認44個生字，會寫18個生字，10個詞語；

　　2、背默《故事三首》，體會童趣；

　　3、背默日積月累《游子吟》，體會母愛；

　　4、概括每篇文章的.主要內容，總結寫作特點，體會課文表達的思想感情；

　　5、嘗試具體描寫一種情景，如“熱、冷、靜”等；

　　6、體會對比描寫的特點，嘗試寫一段話；

　　7、習作“那一刻，我長大了”，把“那一刻”的情形寫具體。

　　第二單元“古典名著之旅”

　　1、會認56個生字，會寫26個生字，會寫17個詞語；

　　2、初步學習閱讀古典名著的方法：聯系上下文、個別語句不需要反復琢磨，借助資料，結合影視作品等；

　　3、了解每篇文章的寫作順序和主要內容，能用準確的詞語概括主人公的形象特點，評價人物有自己的看法；

　　4、學習表演課本劇，關注劇本，角色，如何表演等方面；

　　5、學寫“讀后感”，選擇一兩處感觸最深的內容寫出自己的感想，可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句；

　　6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》，感受山中的春天。

　　第三單元“遨游漢字王國”

　　1、學習兩個板塊《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》的閱讀材料；

　　2、學習如何寫活動計劃，小組根據活動建議討論開展哪些活動，制訂活動計劃；

　　3、了解搜集資料的途徑：查找圖書、網絡搜索、請教別人等；

　　4、小組根據活動計劃搜集整理有關漢字的資料，感受漢字的奇妙；

　　5、學寫簡單的研究報告：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論。

　　第四單元“愛國情懷”

　　1、會認30個生字，會寫35個生字，29個詞語

　　2、背默《古詩三首》，感受詩人的愛國情懷；

　　3、學習10、11、12課三篇課文，梳理課文主旨，體會優秀革命者的愛國品質；

　　4、學習課文中通過動作語言神態的描寫，體會人物內心的寫作方法；

　　第五單元“人物描寫一組”

　　1、會認19個生字，會寫30個生字，28個詞語；

　　2、梳理13、14課內容，學習動作描寫突出小嘎子爭強好勝、機敏的性格特點，突出了胖墩機智沉著的性格；外貌描寫寫出了祥子身體強勁結實的特點；神態描寫動作描寫展現出吝嗇的嚴監生；正面描寫和側面描寫突出了刷子李高潮的技藝。

　　3、學習兩篇習作例文，重點尋找描寫人物的基本方法。

　　4、習作“形形色色的人”，選取典型事例，運用描寫人物的基本方法把人物的特點寫具體。

　　第六單元“思維的火花”

　　1、會認12個生字，會寫23個生字，20個詞語；

　　2、背默《自相矛盾》，明白辦事實事求是的道理；

　　3、了解人物的思維過程，學習《田忌賽馬》，明白多動腦筋、細心觀察的重要性；學習《跳水》，明白遇事沉著冷靜、機智果斷的重要性；

　　4、根據故事發展的順序，關注人物的思維過程，用自己的話講講課文故事；

　　5、嘗試根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體；

　　6、學習運用修改符號修改習作；

　　7、學習日積月累有關年齡的說法，并背誦日積月累；

　　8、習作“神奇的探險之旅”，能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。

　　第七單元“世界各地”

　　1、會認27個生字，會寫30個生字，28個詞語；

　　2、學習《威尼斯的小艇》，明白小艇在威尼斯的重要作用；學習《牧場之國》，感受荷蘭的魅力；學習《金字塔》，對比兩種寫法，明白金字塔是世界偉大的建筑；

　　3、體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果，并嘗試運用；

　　4、口語交際“我是小小講解員”，學會列提綱，按照一定的順序講述，根據聽眾的反應，對講解的內容作調整；

　　5、習作“中國的世界文化遺產”，搜集資料，整理資料，有序描寫，能從中體會到中國的世界文化遺產的魅力，和對祖國的熱愛；

　　6、背誦默寫《鄉村四月》，感受農村農忙時的場景。

　　第八單元“幽默的語言”

　　1、會認26個生字，會寫18個生字，9個詞語；

　　2、學習《楊氏之子》，體會楊氏之子否定句式的巧妙應對，并會背默；

　　3、學習《手指》，感受擬人化寫作手法的風趣，仿照課文表達特點進行小練筆；

　　4、學習《童年的發現》，明白自嘲的幽默；

　　5、口語交際“我們都來講笑話”，搜集熟記笑話內容，講笑話時盡量表現出笑話中人物的神態語氣動作，避免不良的口語習慣，要沉住氣，自己不要笑場；

　　6、習作“漫畫的啟示”，仔細觀察漫畫，，借助漫畫的標題或簡單文字提示，聯系生活中的人和事，理解漫畫的寓意，能從漫畫展開聯想，想象漫畫描繪的情景，并寫出自己的思考；

　　7、日積月累有關修身養性的格言警句，理解記憶并默寫。

小學語文課教學計劃 篇20

　　一、單元簡析

　　本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動、充滿智慧，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

　　語文園地中以發揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。

　　二、教學目標

　　1.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。

　　2.學習復述課文。

　　三、教學重難點

　　要充分注意到體裁特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。

　　四、課時安排

　　略。

　　五、教學措施

　　1.應重在指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。

　　2.是以讀為主線，按照預讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個環節組織學習。

　　3.求認識的6個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。生詞要指導學生使用工具書、聯系語言環境去理解。

　　4.課后的“資料袋”要與學生課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來。

　　5.課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過朗讀進一步理解課文內容，體會課文的思想感情。

小學語文課教學計劃 篇21

　　本學期，我將擔任六年級xx班的語文老師，我本著教書育人，為人師表的信念，一直在敬業愛業的完成自己的工作，良好的形象和言語潛移默化地培養學生良好的品質，爭取能做一位學生成長道路上的引導者。

　　一、個人分析

　　善于觀察小學學生心情的變化，能改善學生沮喪的精神狀態，不斷地探索和研究激發學生學習的方法。與時俱進，在教學過程中，提高自己的文學素養，改進自己的教學方法和教學過程中所需要用到的道具，因為我們現在是一個信息化的時代。

　　但同樣自身也有不足之處，在教學方面，不能面向全體的同學，教學中，沒有兼顧到每一位同學的積極性，導致有些同學沒有被照顧到。

　　二、班級的基本情況

　　學生有xx人，男生xx人，女生xx人。班級的總體情況，學生在上課的時候沒有活躍的氣氛，語文學科尖子生偏少，中等偏下的學生偏多。在課堂上，學生們的積極性不夠，很少的人會主動地向老師提問題，沒有弄懂的問題就抱著無所謂的態度。但學生們完成作業都很認真獨立，在作業方面，表現地很好，有問題會及時地找老師咨詢，尋求解題思路，這一點可以繼續地讓他們發揚。

　　詩歌的背誦也是學生們的問題之一，主要出在早讀的時候學生們朗讀額聲音很小，學生朗讀的時候很懶散。

　　三、教學工作

　　根據學校的各項工作安排，完成自己的教學工作。由于我是新接手六年級xx班的語文教學工作，所以，我需要先了解學生每一個人的特點，掌握班級的整體情況對他們因材施教。

　　1、備課：備課是不可缺少的一項準備工作，備課這個環節很重要，上課前專心研究書本上的知識，抓住那一節課的重點，找出學生容易接受的教學方法，運用多媒體的教學工具，課堂的活動設計要能激發學生的興趣，讓學生能積極參與。

　　2、上課的教學效果：六年級的學生已經有自己個人的特點，所以，要以一種輕松愉快的教學方式為主，在課堂上爭取能讓學生突破當堂課的難點，讓課堂的教學有一定的效果。

　　3、作業：作業要有針對性，不能過于繁重。重視學生對句子的解讀能力，給予學生適當的訓練。批改作業要全面，根據學生們的作業情況能及時了解到學生對知識的掌握程度，根據得出的結論再改進自己的教學方式。

　　作為一名老師，不僅要關注學生們的學習情況，更要關注學生的成長，我會盡力為學生提供一個良好的成長環境，讓學生們茁壯成長。希望六年級xx班能在我的帶領下，能順利完成小學六年的學習生活。

小學語文課教學計劃 篇22

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。

　　二、基本情況

　　本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

　　三、進修目標

　　1、提高自己的教育教學專業水平。

　　2、豐富自己的教育教學理論素養。

　　3、綜合提高自身素質。

　　4、豐富自己的文學素養。

　　5、提高自己的課堂授課能力和創新能力。

　　6、提高自己的語文教學教研能力。

　　四、方法措施

　　第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。

　　1、堅持認真學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。

　　2、借助先進的媒體學習，了解學科的發展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。

　　3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。

　　4、利用一切資源，校內多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經問寶。

　　第二、善于思考，把教學工作與思考結合起來。

　　1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

　　2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

　　3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

　　4、善于思考善于創新，積極探索教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。

　　第三、積極創造精彩的語文課堂，積極展示自我。

　　1、在日常工作中，積極創造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。

　　2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。

　　3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

　　第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

　　1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。

　　2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

　　3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。

　　4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

小學語文課教學計劃 篇23

　　一、指導思想

　　堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導，突出教研、科研兩位一體的優勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發展新路子，通過“定向誘導”、“自學探究”、討論解疑“、反饋總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

　　二、工作目標

　　1、經過3年的實踐探索，我們計劃在全校范圍內，使我們的所有教師都經過“三勤四環節”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮斗，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。

　　2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣;促進身心和諧發展、養成良好道德品質;張揚個性、體現自我。

　　3、大面積提高教育教學質量。

　　三、活動步驟

　　1、起步階段，動員、督促、指導。(20__年4月——20__年6月)

　　(1)召開動員會

　　實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環節”選擇課題，人人參與課題研究。

　　(2)做好宣傳

　　充分利用學校例會和業務學習會做好“三勤四環節”實驗優越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環節”實驗的順利開展打下堅實的基礎。

　　(3)做好培訓工作

　　利用業務學習時間對全體教師進行“三勤四環節”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據內容、方法手段、基礎理論和推廣的經驗進行培訓學習。

　　2、發展階段，制度化、規范化、科學化。(20__年7月-20__年7月)

　　(1)制定《“三勤四環節”實驗三年課題規劃》、《關于在課堂教學實踐中開展“三勤四環節”實驗課題研究的意見》

　　(2)固定“三勤四環節”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。

　　(3)加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環節”教學模式。

　　3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。(20__年8月——20__年12月)

　　(1)每位教師要根據自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。

　　(2)教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。

　　(3)評選實驗優秀教師、評選實驗優秀論文。

　　四、活動方法

　　1、面向全體教師，扎實、有效地開展學習“三勤四環節”教學法活動。首先將“三勤四環節”教學法的有關內容復制打印，保證全鄉教師人手一份，使其學習實踐有依據有內容，培養教師的教改意識，使教師在教育理念、業務素質等方面得到進一步提高。

　　2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，并要理論與實踐相結合，將“三勤四環節”教學法逐步應用到自己的教學之中。

　　3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計劃。在學習實踐“三勤四環節”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。

　　4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環節”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區教研組長負責。備課時間根據情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環節”集體備課要形成制度，長期堅持。

　　5、組織開展學習“三勤四環節”優質課評選活動。在全鄉開展學習“三勤四環節”教學法優質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業水平。

　　6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計劃的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優秀課堂就在我們身邊，優秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身于課程改革。

　　五、三勤四環節實施中應注意到的問題

　　第一，“三勤”、“四環節”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環節”的完成;反過來，學生通過“四環節”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養成。特別是“四環節”，既是層層推進，實現由感性認識到理性認識，又能體現學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發展的規律。但在實際運用中，這四個環節很難面面俱到，不同環節的時間劃分，應根據教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環節之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現了民主的教學氛圍和新型的師生關系，它像一條線貫穿在整個教學環節之中，把四個環節連成一體。討論是師生關系的“潤滑劑”，是發揮學生主體作用和教師主導作用的橋梁和紐帶。

小學語文課教學計劃 篇24

　　古詩詞是我國優秀的文化遺產，是傳統文化的瑰寶之一，開展古詩教學，不僅能夠幫助學生了解博大精深的中國文化，還能陶冶他們的情操，培養他們的審美能力和鑒賞能力。但是，一直以來，古詩教學的模式比較單一，基本上是教師一字一句翻譯，之后讓學生背誦古詩，在這樣枯燥的課堂中，學生自然提不起學習的熱情，甚至會厭煩或害怕學古詩。因此，要讓小學生喜歡上古詩，語文教師要尋求有效的教學方法。在本文中，筆者依據自己的教學研究和實踐，談了一些提高小學語文古詩教學的方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

　　一、創設教學情境，激發學生學習古詩的興趣

　　小學古詩教學中，教師可以通過創設有趣的教學情境來激發學生的學習興趣，具體來說，在上課一開始，教師可以通過精美的圖片、優美的音樂，以及動態的畫面吸引學生的注意力，將他們引入古詩描繪的意境中。入選小學語文課本中的古詩大都比較淺顯，且富有生活氣息，如《小兒垂釣》《詠鵝》《蟬》等，在教學這些古詩時，教師可以從網絡上搜集關于這些詩歌的動畫視頻，可愛的卡通形象、生動的畫面激發了學生的學習興趣，而且在觀看的過程中，學生理解了古詩的內容，體會到了其中蘊含的思想和意境。再如，教學《山行》《早發白帝城》等有關景物描寫的詩歌時，教師可以讓學生根據每一句詩句的大致意思畫出相應的簡筆畫，在繪畫的過程中，學生的熱情高漲，每個人都充分發揮自己的想象力，積極參與其中，而且學生會在繪畫過程中加深了對古詩重點字詞的理解，對詩句的認知更加清晰。此外，在動手又動腦的過程中，學生對古詩學習產生了濃厚的興趣，能主動投入到學習中去探索和發現，進而提高了學習效率。

　　二、以讀代講，培養學生的感悟能力

　　入選小學語文課本中古詩內容簡練、優美，對稱、押韻的詩句讀起來朗朗上口，因此，誦讀是學習古詩的必不可少的環節。小學語文新課程標準中也明確提出了，小學生要在反復誦讀中積累語言、加強感悟，提高鑒賞能力和審美情趣。這就要求語文教師在古詩教學中必須重視對學生誦讀的指導，多引導他們體會和感悟字里行間展現出的語言美、旋律美、意境美。具體來說，就是教師在教學中應根據教學內容和學生的個性特征，按照實際情況采用不同的誦讀方式，包括范讀、聽讀、齊讀、分組讀、個人讀等。不論采取哪種誦讀方式，教師都要進行科學的指導，引導學生在讀的過程中把握詩句的停頓、重音、聲調，使他們在抑揚頓挫的誦讀中體會詩句的音樂美。與此同時，教師要幫助學生糾正字音，了解古詩的平仄，以便他們讀準詩句的節奏，進而體會出古詩中蘊含的思想、情感等。我們要相信，學生通過不同形式、循序漸進的誦讀，會逐漸領悟古詩的節奏美、韻律美，也能體會到詩歌的意境美，并在不知不覺中加深對詩歌的理解。這樣，學生不僅掌握了多種古詩誦讀方法，也為他們進一步理解詩歌的思想情感和意境打下了堅實的基礎。

　　三、啟發想象，入境悟情

　　如果說情感是詩歌的靈魂，那么，想象力就是詩歌的翅膀。對于小學生來說，用詩歌來打開他們想象的世界，既是教育的目的，又是他們天性的需要。古詩的語言十分精練，往往短短的一句詩就包含了豐富的內容，留下了很多想象的空間。教師應引導學生去想象，合理地補充情節和畫面，豐富詩的內涵，使他們領會詩的意境，與作者溝通情感，產生共鳴。比如，在讀“獨在異鄉為異客”時，教師可以讓學生想象：王維離開家鄉兩年，700多個日日夜夜，沒有父母的照顧，沒有兄弟的陪伴，他會怎樣?讀到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時，引導學生想象：以前在家鄉時，每逢重陽佳節，王維和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺，大家歡聚在一起的情景。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么的遙遠。王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心百感交集。教師要善于借助這些空間，調動學生的想象，引導他們領悟詩歌的意境。

　　四、拓展延伸，培養學生的學以致用能力

　　高效的語文課堂應該是開放而又富有活力的，應當是課內與課外的有機結合，因此，作為小學語文教師，我們要適時地將課堂引向課外，恰到好處的課堂拓展能夠增加學生的學習樂趣，能幫助學生鞏固所學知識，提高運用能力，而且能夠打破學科之間的界限，使不同的學科相互融合、相互滲透，進而收到意想不到的學習效果。比如，在教學完《春曉》《靜夜思》之后，教師可以讓學生為古詩配上相應的背景畫，或讓他們根據詩意為古詩配上背景音樂，在這樣的活動中，學生都能夠積極參與，而且沉浸在自己的創作中，不僅發揮了想象力，還擴大了他們的視野，使學生在豐富知識的同時培養了審美能力。

　　通過學科之間的相互滲透，構建一個充滿生機與活力的課堂，使學生感受到了詩歌學習樂趣，體會到了只要善于發現、樂于創造、勇于嘗試，就能收獲無窮的知識。綜上所述，古詩詞是我國幾千年燦爛文化的結晶，是語文教學中的重要組成部分，在啟迪學生智慧、發展學生想象力、陶冶學生情操、培養學生審美能力、提高學生文學素養等多個方面發揮著獨特的作用。小學語文教師應認識到古詩教學的重要性，在此基礎上改變陳舊的教學模式和方法，利用豐富的教學手段激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，進而使我國優秀的傳統文化得到更好的傳承。

小學語文課教學計劃 篇25

　　一、學生情況分析

　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、三年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。 本班學生有57名學習，他們思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，有一部分學生基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字，會寫200個字。

　　三、教學重點、難點

　　1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教材措施

　　（一）識字、寫字教學

　　會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

　　（二）閱讀教學

　　1.精讀課文的教學。

　　（1）指導朗讀、默讀。

　　本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

　　本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。

　　（2）精讀詞句，積累語言。

　　本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。

　　2.略讀課文的教學。

　　本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

　　3.選讀課文的教學。

　　本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

　　（三）口語交際教學

　　本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發布會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發而安排的話題。

　　（四）習作教學

　　本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。

　　8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

　　（五）綜合練習

　　練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

　　（六）落實主題學習采取策略

　　學習一篇課文的同時拓展學習1、2篇文章。課文學習中習得學法，拓展閱讀中運用學法。

　　結合課本內容，老師從拓展閱讀中精心挑選1——2篇必讀文章，為課堂拓展學習做好材料準備。在具體到每篇文章的學習時，要突出重點，摒棄無效環節和無效問題。在備課時，共同研究，通覽全組課文，精心研讀文本，整體規劃學習目標，突出每篇文章的訓練重點。一篇文章圍繞訓練重點設計一兩個問題，印成學案下發到學生手中。

　　學生閱讀，學生根據學案來預習課文，抓住課文中的重點語句理解、感悟，用寫批注的形式把自己的體會、感受寫下來。這一過程一開始老師要在課內帶領學生一起預習，教給學生寫批注的方法。

　　課堂上，組織學生依據學案在小組內進行合作學習。把自己寫的批注、感受在小組內交流、討論，相互補充，相互啟發。在班級匯報中老師重視學法的指導，讓學生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細節，品味文字，體會感情。然后推薦學習拓展閱讀中的一到兩篇文章，運用方法，提高能力。同樣先組織學生在小組內閱讀拓展的文章，交流自己的讀書感受，然后全班交流。這樣，學生課內得法，遷移運用，在閱讀實踐中提升感悟，增強積累，提高了語文綜合實踐能力。

小學語文課教學計劃 篇26

　　20xx年—20xx學年度第二學期語文教學工作即將結束，為了做好期末復習工作，讓學生鞏固本學生期所學的語文知識，增強語文學習技能，特擬定本期語文復習計劃。

　　一、時間安排

　　本期復習總課時數為14節。具體時間安排為：

　　基礎知識部分： 3學時

　　課內外閱讀部分： 3學時

　　綜合實踐活動： 2學時

　　口語交際訓練： 2學時

　　寫作： 4學時

　　二、復習內容及方法

　　本學期期末復習采取分類復習的方法進行。從教學目的來看，分為四個版板復習，即：基礎知識與技能、課內外閱讀、綜合實踐活動和作文寫作。在每一個版板中根據教學內容的不同又分類進行復習。具體安排如下：

　　（一）、基礎知識與技能

　　1、書寫：要求學生寫規范字，卷面整潔。17周在本班進行一次書寫展示。激發學生寫規范字的熱情。

　　2、字音：將課本中的生字、常用字歸類，要求學生注音或給生字注音。或每節課前要求學生給其中的字注音。加強訓練。

　　3、生詞：要求學生在本期內為生詞歸類、解釋并造句。

　　4、文學知識：要求學生先歸類，識記講讀課文的相關知識及作者的相關知識。

　　5、古詩詞背誦：要求學生背誦教材中所有古詩詞和現代詩詞，以及優美的時文、美文。加強積累。

　　6、課外名著閱讀：檢查學生本期對教材中所列的三部課外名著的閱讀情況，指導學生把握知識要點。明確考查方向。

　　7、語文實踐活動：將教材中六次語文實踐活動的內容及要求重新整理，并檢查學生掌握情況。

　　（二）、口語交際

　　利用導學中口語交際材料對學生進行訓練，要求學生對訓練的要點須注意把握。明確能力。

　　（三）、課內外閱讀

　　課內外閱讀是學生在學習中的難點。在復習前先要求學生掌握應掌握的基本技能和相關要點。然后根據目標導學的語段對學生進行訓練。

　　（四）綜合實踐活動

　　結合現在世界和國內的時事，有目的地對學生進行訓練，要求學生從評價、聯想等方面入手，拓展學生的知識面，增強學生對時事的評價的能力。從而達到復習的.目的。

　　（五）、作文寫作。

　　從命題、結構、語言等方面進行訓練，強調學生首先要能說清一件事，然后，要求學生能對一件事了發表自己的看法，能言之有理。言從字順。

　　三、復習中應注意的問題

　　復習中，由于復習較為單調，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺，為了讓學生能真正理順知識要點，增強技能，復習中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”，就是對學生在復習中出現的問題必須要求學生按時保質保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學生感受到學到知識、養成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學生。但學生的天性是游戲，自覺性本來就差，在復習工作中，又要避免因為自己心急而造成學生厭學或因為部分學生智力等方面的因素導致欲速而不達的后果。

　　四、復習的目標

　　本學期我教四年在教學質量方面會產生多大的差異。引導全班學生共同發展。我力求在復習中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質量上有所突破。平均分達到73分左右，及格率達到90%，優分率達到30%，差分率維持在5%以內。90分以上學生數達到兩人以上。當然，由于長期以來都在從事音樂和英語教學工作，對于低年級語文教學沒有經驗。在教學中精力不足，可能離目標差距較大。本人將盡心盡力，努力完成自己的教育教學目標。

小學語文課教學計劃 篇27

　　一、復習形式：

　　分單元復習 ——歸類復習 ——綜合復習

　　二、復習內容：

　　1、漢語拼音。

　　（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則，學會抄寫音節。

　　（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語。

　　2、字。

　　（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語，練習說話。

　　（3）按要求寫字。

　　（4）按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　（1）正確地讀出寫出學過的詞語，并注意積累詞語。

　　（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

　　（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、句子。

　　（1）能運用常用詞和關鍵詞造句。

　　（2）背誦指定和自己喜歡的內容。

　　（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）

　　三、復習重點

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和寫幾句話是重點。

　　四、復習方法

　　先單元復習，再歸類復習，最后綜合復習。運用歸類復習法、練習法、講解法相結合的方法進行全面復習。

　　五、復習措施：

　　根據學生對認讀生字的掌握情況，有針對性地進行一些難點、重點的復習鞏固。

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。積累好詞佳句。

　　3、根據學生掌握知識的`情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

　　6、輔差工作不放松，優幫差，加強合作與督促。加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

小學語文課教學計劃 篇28

　　20xx年六年級第一學期語文教學打算新的一個學期起頭了，這個學期是六年級的第一個學期，是很主要的一個學期，對學生來說，這個學期學得好仍是欠好，對下學期有著直接的影響。為了把教學工作做好，樹立起學生的自抉擇信念，特擬定本教學打算。

　　一、指導思維

　　本著課程尺度“增強綜合、凸起重點，注重說話的感悟、堆集和運用，注重根基手藝的訓練，周全奉行素質教育，從整體上提高學生的語文素養”的精神。

　　二、班級情形剖析

　　本班語文水平不服衡，尤其是部門學生閱讀和寫作能力斗勁差，但年夜部門學生進修斗勁當真，對語文進修的樂趣斗勁濃。當然，也存在少部門學生的進修習慣較差，語文自立進修能力較差，思維不夠矯捷。首要默示在：進修立場不夠劃定禮貌，上課聽講不夠專心，要求動腦、脫手等思維性較強的問題問題部門學生不知所措，所以應付了事，個體男生功課書寫不夠整潔；課外閱讀的樂趣有所增強，但課外閱讀習慣差，常識面狹小；說話表達能力衰，不太長于表達自己的思惟；出格是學生的自力閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干瘦無味。我將繼續以劃定禮貌進修立場為打破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，正視贊譽鼓舞激勵，夯實學生的語文根基常識，提高學生的語文能力。

　　三、本冊教學方針：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，進修通俗話。

　　2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、劃定禮貌、整潔。養成當真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有激情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確體味課文的中心思惟；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達體例；學會堆集詞語，養成精采的念書習慣；會讀科普文章，初步把握閱讀體例，體味科普文章的說話特點。

　　4、能聯系上下文，連系糊口現實或查字典理解詞語的意思。學過的詞語年夜部門能在口頭或書面表達中運用。注重說話的堆集，初步養成堆集說話的習慣。

　　5、能借助字典或有關資料自力閱讀適合的讀物，體味首要內容。慢慢養成課外閱讀的習慣。

　　6、樂于介入談判或辯說，稍作籌備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人措辭當真耐心，能抓住要點。

　　7、能抓住重點察看事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，激情真實有必然的條理。

　　四、教學法子

　　1、增強閱讀教學。當真培育學生閱讀樂趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基本上，以篇章練習為重點，培育歸納綜合課文首要內容和中心思惟的能力。教學時，環繞重點練習項目增強操練。同時，盡利巴重點放在教會學生進修上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注重強化學法，并在閱讀教學中正視識字、文句的練習，進行閱讀問題問題的操練與講評。出格注重朗讀練習，提高學生的說話感悟能力。

　　2、正視白話寒暄練習。正確把措辭課的使命：練習口頭表達能力，進修通俗話，正視創設白話寒暄情境，喚起學生聽、說的樂趣，鼓舞激勵他們多說多想，注重贊譽，呵護說的積極性。同時做到在閱讀教學中正視白話寒暄的練習。

　　3、正視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀練習思緒，堅持每一天一詩、天天一個好句的背誦堆集，指導學生當真閱讀自讀課本，閱讀浮現“課內打基本，課外求成長”，指導學生進修運用課內學到的閱讀體例進行課外閱讀，提高閱讀樂趣和質量，輔佐解決閱讀中的堅苦和問題。成立班級書庫，組織學生進行活躍有趣的課外閱讀勾當，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

　　4、注重把握教學重點，打破教學難點。本學期的教學重點是進修歸納綜合文章首要內容，體味文章中心思惟；環繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不服均使用力量。

　　5、操作資本優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中進修語文；更始語文評價，關注學生進修的體例與過程、激情立場和價值不美觀，正視語文實踐能力的培育與提高。

　　6、正視學生自立進修精神的培育，養成學生精采的進修習慣。在功課安插上，還給學生功課的選擇權。如在抄寫詞兒上，劃定詞兒的數目，如課內詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴年夜詞匯量；在課外閱讀上，劃定達標要求，自己選擇進修體例。在功課搜檢上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、措辭等過關，把每次成就記其實過關卡上，期末由學生自己算出日常平常成就。

　　7、學困生的轉化工作黃鳳云、黃愛等是本班的學困生。經由上學期的，我發現這幾個孩子都很聰明，他們的首要問題是缺乏語文進修的樂趣和自傲，沒有精采的語文進修習慣、體例，具體默示在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分手注重力，不愿介入朗讀談判等進修勾當，語文功課經常不能保質保量地完成；語文基本常識和根基手藝差，具體默示在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句欠亨，無話可說。

　　本期初步擬定以下轉化法子：

　　1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、平等、平易近主的師生關系，全力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見年夜”，哪怕是細小的前進也要實時贊譽和鼓舞激勵，以使他們樹立進修的抉擇信念。

　　2、多給他們供給展示自我和獲得成功的機緣。想方設法激發他們的進修樂趣，多為他們開”綠燈”，操作各類機緣展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

　　3、給他們舉薦好書，好文章閱讀（需要時劃定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的堆集，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

　　4、實時找準他們進修中的虧弱環節，實時補漏補缺，力爭做到當日常識當日清。

　　5、放置好優差結對，操作優異學生的力量來輔佐他們，讓他們在互幫互學中配合提高。

　　6、增強與家長的聯系，讓家長明晰教育目的，把握家教體例，做好家庭進修的教育，讓教育與家庭教育形成合力，輔佐他們前進。

　　五、作文打算

　　1、當真指導學生每一次習作，要注重激發學生對糊口的熱愛，調動學生、思慮和練筆的積極性。

　　2、無論是寫記實作文，仍是寫想象作文，都要鼓舞激勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、真話、心里話，表達真情實感。

　　3、按照學生的現實情形，矯捷地運用教材，盡量為學生的自立作文締造前提。

　　4、鼓舞激勵學生寫想象中的事物，多給他們締造想象的空氣，培育他們的想象力。

　　5、當真培育學生的能力。教會學生的體例，養成學生勤于的習慣。

　　6、正視課堂教學，讓學生在課堂上進修課文中好的寫作體例表達體例，達到觸類旁通、學以至用。

　　7、加年夜學生的`課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達體例，并要肄業生積攢每一篇課文和課外閱讀時碰著的美詞佳句，豐碩學生的詞匯和說話。

　　8、培育學生自己改削自己作文的能力，養成“——構想——提綱——草稿——改削——鈔繕”的精采的寫作習慣。

小學語文課教學計劃 篇29

　　一、本班學生學習情況分析：

　　本班學生44人，都是我校原五(3)班的學生。應該說，這些學生的行為習慣和思想品德在整體上是比較好的，是正氣的。在學習的習慣方面，絕大部分同學都很好。但有4——5名的學生學習習慣還比較差，作業不主動，要拖拉。本班學生的學習態度比較端正，作業書寫清楚工整。其中像陳楓、孫真怡等同學的書寫讓人感到舒服。本班學生的人均語文成績，在上學期期末考試中列全校第一。從整體上來看，大多數學生已具備了一定的自學能力，但發展還很不平衡。如何激發學生學習語文的興趣，促使學生均衡發展，提高學生的語文綜合素養是本學期努力的方向。

　　二、本冊教材內容及前后聯系：

　　本冊教材的指導思想是：以培養學生勤學好問和勤于搜集資料這一良好習慣為基礎，積極創造條件，讓學生在自主、主動的學習中受到愛國、愛人民、愛他人的思想教育;了解我國的一些民風習俗，以偉人為榜樣，刻苦學習，在閱讀中受到情感的熏陶和感染。培養自己勇敢、堅強的毅力。在閱讀教學和語文學習的實踐中增強學習語文的興趣，豐富自己的語言積累，在提高自己品德修養和審美情趣的同時，使自己的語文素養得到充分的發展。

　　本冊教材共7個單元，25篇課文，文前有培養良好習慣(11)。其中24篇是精讀課文，一篇是自讀課文。每單元安排習作一篇，練習一個。綜合性學習安排了“學和做”一個。全冊教材大體圍繞一個主題組織單元，并根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。單元與單元之間聯系密切。如第一單元的主題是“心中有祖國”，第二單元的主題“人間真情”及第六單元的主題為“名人風采”雖獨為單元主題，但其文章的思想內容和語言文字的訓練關系密切，形成了循序漸進，螺旋上升的趨勢。適合學生的認知思維和語言學習的規律。

　　三、本學期教學目標：

　　1、學習習慣。

　　繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤于收集資料的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3、識字寫字。

　　正確認讀217個生字。能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4、口語交際：

　　能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整連貫。能當眾說話，愿意與別人進行交流，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀：

　　繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、習作：

　　能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，學習使用常用的修改符號。

小學語文課教學計劃 篇30

　　一、指導思想：

　　為全面落實學校學期工作計劃，提高語文教學質量，提升學科地位，本學期我們將繼續以勤勉認真的工作態度，務真求實的工作作風，更新觀念，強化課堂高效意識，大膽探求課堂高效模式，勇于創新，以全面提高學生語文素養為目的，以提高教師綜合素質為根本，抓住課堂革新這個契機，在校長室的領導與支持下，強化學科內部管理，以教學常規與課堂建設為兩個抓手，以開展豐富多彩的語文活動為載體，注重整體協作，發揮中老年教師的骨干示范作用，注重課題研究，課堂研究、考試研究、及學生學習心態研究，充分發揮年輕教師的能動作用，提高內在效益，力爭達到三年學科規劃目標。

　　工作要點：

　　以備課組為單位，加強理論學習，完善新形勢下的學科認知，尤其加強高考研究，力爭做到在理念，措施上不落后。

　　二、繼續探究課堂教學素質化、高效化的途徑和方法。

　　對課堂教學本學期力求達到以下幾個方面的要求：

　　1、學習目標的確立要著眼于提高學生的語文素養。既要明確具體，又要有一定的彈性空間，避免因為教學目標的過于簡單、過分復雜或機械割裂而損害教學內容的豐富性和完整性。

　　2、教學內容的安排要精當。盡量改變過去一講到底的現狀，加強思維訓練，高一、高二要注重教材內容的整合。

　　3、擺正閱讀與寫作的關系。在學好課本的同時，應引導學生養成良好的讀書習慣，為學生創設良好的課外閱讀環境。要指導學生寫讀書筆記，以閱讀帶動寫作能力的提高。要用好《語文讀本》，努力打通文本與讀本的通道，做到有機銜接。

　　4、教研室內部堅持開放課堂，使反思與探究成為教研組活動的主要內容。

　　三、加強學科內部管理，尤其教學常規管理，務求教學秩序的有序、規范。

　　1、備課組切實做到六認真，五統一，四公開，三兼顧。

　　2、教研組內活動正常開展，本學期加強組內研討，注重課例研究。

　　3、強化備課組建設，鑒于新教材的特殊情況，建議各備課組采取分工合作的方式開展備課活動，將各時段任務落實到具體的人。

　　4、加強工作紀律的管理。

　　5、作文教學秩序力爭有序，加強督促與檢查。各年級本學期開始，10習作的訓練量必須完成。

　　四、組織學科教師加強高考研究，重視高考信息的搜集與整理，組織好高考專題研討。

　　五、高一、高二年級的基礎競賽活動要繼續開展，同時組織學生多參加各類作文競賽，提升學生的作文興趣與成就感。

小學語文課教學計劃 篇31

　　一、基本情況分析：

　　本班學生共有36名學生，大部分學生天真活潑，思維活躍，具有較濃厚的學習興趣。經過兩年的培養，學生已初步養成良好的學習習慣，如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發言、認真書寫等，大部分學生已經具有了喜歡讀書、喜歡識字的愿望，同學之間也能初步開展互相討論、合作學習的活動，但是部分有學生聽說習慣不好，上課注意力不集中，不善于傾聽他人講話，在學習中缺乏自主探究的精神，不愛動腦筋，需要在今后的教學中逐步培養。

　　二、學科課程標準目標解讀：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的'字。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養邊讀邊想的習慣。

　　1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個常用字。

　　3.會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。

　　8.開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文約18篇（段）。練習復述課文。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇（段）。

　　10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。這個要求應該不難達到，因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有10萬字。

　　11.開始練習習作。樂于書面表達，有習作的信心。

　　12.不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。

　　13.留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

　　14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

　　15.能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

　　16.聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉述。

　　17.樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。

　　三、個性化方法措施：

　　針對學生特點和教材特點，在準確把握教材編寫意圖的基礎上努力創造性地使用教材，認真地做好新課程改革的實踐工作。

　　1、樹立和諧發展教育思

小學語文課教學計劃 篇32

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。

　　二、班級基本情況

　　全班共有學生56人，其中女生28人，學生分別來自農村、機關、廠礦、企業、新州鎮三街以及從外省外縣來做生意的不同家庭；有的是新轉學來的，學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象，學生的學習主動性和自覺性比較差，寫字較睿尤其是上課不愛發言，課后不愛做作業，不愛讀書；此外，漢語拼音掌握不夠好，影響了識字和閱讀能力的提高。為此，在教學中必須得加強思想、常規教育，加強對后進生的輔導，給優等生進行一幫一活動，從而形成良好的班風和學風。

　　三、工作要點

　　（一）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。

　　（二）口語交際方面，要規范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

　　（三）習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

　　（四）習慣方面，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論；堅持寫日記。

　　四、具體教學工作計劃和措施安排如下：

　　第一周至第二周（8.25——9.5）

　　第一組課文教學時，要引導學生整體感知課文，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內容。還要引導學生認真觀察圖畫，觀察時做到按一定的順序并能抓住重點，還要根據事物的特點展開聯想。

　　第三周至第四周（9.8——9.19）

　　第二組課文教學時要借助課文指導學生一邊讀一邊想，理解重點詞句，讀懂自然段的意思，進而了解課文的敘述順序。通過反復朗讀，體會課文的思想感情。在課堂上，就課文的敘述順序和思想內容，和老師、同學交流。

　　第五周至第六周(9.22—10.3）

　　第三組課文教學時要讓學生反復閱讀課文，了解課文按空間變換順序記敘景物的寫作方法，并和按事情發展順序記敘的課文相比較，進一步領會作者觀察事物和表達的方法。

　　第七周至第九周（10.6——10.17）

　　第四組課文使學生對“了解敘述的順序”進行復習鞏固，教學時還要在理解內容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環境。

　　第十周至第十一周（10.20——10.31）

　　第五組課文要引導學生在初讀課文、整體感知的基礎上，一部分一部分地細讀課文，把每部分的內容讀懂，進而抓住課文的主要內容。進行段考復習和段考。

　　第十二周至第十三周(11.3——11.14）

　　進行段考質量分析，作好下半學期的教學工作。

　　第六組課文要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。古詩要引導學生多誦讀，多想象。課文中的重點詞句，要引導學生多讀多想，體會其含義及所蘊含的思想感情。

　　第十四周至第十五周（11.17——11.28）

　　第七組課文要引導學生自主、合作、探究地學習課文，在了解記敘順序和抓住主要內容的基礎上繼續實踐，使這兩方面的能力不斷提高。在讀懂課文的同時，增強學生環境保護的意識。

　　第十六周至第十七周12.1——12.12）

　　第八組課文要有意識地檢驗一下一學期來學生的學習情況。每篇課文的教學中，學生能否了解其敘述的順序，抓住其主要內容；能否自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出不懂的問題。還有習作上能否留心觀察周圍的事物，樂于并能自由表達自己的所見所聞、所思所想。

　　第十八周至二十一周(12.15——1.8）

　　全冊的內容引導學生對本冊教材的教學進行一次系統的復習，做到聽說讀寫相結合，加強對作文的練習，鞏固和提高學生的語文水平，進行期末考試，填寫好質量分析，布置寒假作業和社會實踐活動。

小學語文課教學計劃 篇33

　　一.學生掌握知識情況

　　二.教材分析

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文后設“積累.運用”。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養成邊讀邊思考的好習慣。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。對第一個訓練訓練重點來說，第一、二組教材是基礎篇，要求學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。

　　通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。

　　三.教學目的要求

　　㈠.政治思想方面

　　在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　㈡.語文知識方面

　　1.識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2.閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3.習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

　　4.口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5.綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

　　④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

　　四.教學措施

　　㈠.激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　㈡.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　㈢.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

　　㈣.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

小學語文課教學計劃 篇34

　　一、說教材

　　《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環境中，夢中她的愿望實現了。目的是激發學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環保意識。

　　二、說設計理念

　　閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節課重在指導學生品讀課文。

　　根據教材特點我確定了以下教學目標：

　　1、方法性目標：

　　聯系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵詞語來理解課文內容，通過多種形式的讀來理解課文。

　　2、情感性目標：

　　通過課文的學習，明白環境污染的嚴重性，激發對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。

　　3、能力性目標

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。

　　教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　教學難點：深刻體會寓言的含義。

　　教學突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想敢說。

　　三、說教法

　　1、信息收集法

　　《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關環境污染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學生收集處理信息的能力。

　　2、情趣盎然法

　　在學生交流的基礎上，教師適時運用課件創設情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　　3、體驗教學法

　　讓學生走進課文，當蒲公英、當椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現“三維一體”的教學。

　　4、讀書指導法

　　“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課的教學中，我通過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養。

　　四、說學法

　　1、聯系生活法

　　“語文的學習和生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。《蒲公英的夢》一課教學中，我積極引導學生聯系生活實際，結合周圍環境，明白人與環境的和諧相處與保護環境的重要性。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中，我著力于創設情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素養。

　　3、多元評價法

　　在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價主體多元；讓總結性與商討性評價相結合，讓評價方式多元。通過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。

　　五、說程序

　　根據教材內容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。