三年級英語下冊英語教學計劃（精選3篇）
三年級英語下冊英語教學計劃 篇1
一、指導思想
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必需的英語語言能力和文化素質。小學生對新事物有一顆好奇之心，因此需要謹慎對待，注意培養其興趣愛好，提高其積極性。
二、學情分析
經過一個學期的學習，三年級的學生對英語學習依然堅持著濃厚的學習興趣，他們接受能力、模仿能力很強，對周圍事物有著強烈的新鮮感與好奇心，絕大多數小朋友有強烈的求知欲和表示欲。因此，在教學過程中，要盡可能為他們創設輕松的情境，讓他們去感受身邊的事物，使課堂更富童趣，并發明一切條件讓學生大膽地發表自身的見解，敢于展示自身。
經過一個學期的學習，學生已經適應了英語課堂教學，但由于年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自身有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，要繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。另外，低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，所以在要求學生養成良好習慣的同時，我們自身也要養成良好的教學習慣，為學生做好示范。
三、教材分析
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二單元提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三點：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高學生發音準確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學生結合詞句的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
四、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1、能熟練掌握26個字母，了解相關的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。
2、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。
3、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
4、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
5、能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
6、養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
7、養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
8、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
五、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、創造良好的學習氣氛。
4、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
6、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
7、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
8、多表揚多鼓勵。
9、利用錄音帶、單詞卡、掛圖等。
10、鼓勵學生多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
三年級英語下冊英語教學計劃 篇2
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
(B Let’s sing)
教學目標 【知識目標】
1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;
2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節中的發音規律并正確發音。
【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節中的發音;
2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;
3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。
教學難點 1.元音字母o在閉音節中的發音規律;
2.會根據具體情境問答物品的位置;
3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應的動作。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。
復習第三單元的知識。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。
(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反復說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。
(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look!The book is in the desk.”反復說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。
(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反復說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。
(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。
(6)教師利用第一本書的位置自問自答。
T:Where is the book?(指著第一本書)
T:It’s on the desk.
(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。
T:Where is the book?(指著第二本書)
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book?(指著第三本書)
S2:It’s under the desk.
(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：
S1:Where is the ruler?
S2:It’s in the desk.Where is the bag?
S1:It’s on the chair.
(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。
(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。
2.Let’s do
(1)全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。
(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。
(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。
在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。
創造真實的情境，讓學生操練句型。
作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...?
—It’s on/in/under the...
第二課時
教學過程 批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。
2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。
通過找文具游戲給學生創設情境練習句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。
(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。
T:Where is my pen?I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me!Thanks!
然后向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。
(4)播放對話錄音，學生跟讀。
(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。
2.Let’s play
(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。
(2)教師在黑板上書寫：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。
(5)又另外讓兩名學生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。
學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。
作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。
2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.
三年級英語下冊英語教學計劃 篇3
作業設計： 必做題： 1.聽錄音，聽音跟說P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.聽錄音，跟說P64的單詞5遍; 3.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 選做題：課時特訓 P60: 5, 6, 7
補充題： 看一看，連線。(詞組連線，然后和圖片連線) Bounce the plane
Throw the ball
Fly the doll
Hold the balloon
Blow up the kite
Drive the car