小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃（精選33篇）
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用"分流識字"的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認(rèn)識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析
三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動手，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇2
一、基本情況分析
本年級學(xué)生對藝術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教材分析
全冊教材分析第七冊包括九個單元，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值;以學(xué)科知識技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗;采用點式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重、難點：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
四、具體措施
1.由偏重藝術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會文化資源，延伸藝術(shù)課堂。
2.由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。情感態(tài)度價值觀：體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點，并在學(xué)習(xí)中得到升華。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次內(nèi)容
第一周第一單元《希望的田野》
第二周第一單元、做做游戲練一練
第三周第二單元《祖國您好》
第四周第二單元《祖國您好》、做做游戲練一練
第五周第三單元《歡騰的大西北》
第六周機(jī)動一周
第七周第三單元《歡騰的大西北》做做游戲練一練
第八周第四單元《大自然的小衛(wèi)士》
第九周第四單元《大自然的小衛(wèi)士》做做游戲練一練
第十周第五單元《翠竹聲聲》
第十一周第五單元《翠竹聲聲》做做游戲練一練
第十二周第六單元《照片里的故事》
第十三周第六單元《照片里的故事》、做做游戲練一練
第十四周第七單元《軍旗飄飄》
第十五周第七單元《軍旗飄飄》、做做游戲練一練
第十六周第八單元《三個和尚》
第十七周第八單元《三個和尚》、做做游戲練一練
第十八周第九單元《藝術(shù)家的故事》
第十九周第九單元《藝術(shù)家的故事》做做游戲練一練
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇3
一學(xué)生概況
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教學(xué)目的、要求
(一)總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2.設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。
3.欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感
4.綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析
(一)教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。
3.用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2.欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。
5.能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施
1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
五全冊教學(xué)進(jìn)度(略)
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇4
我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實的語言實踐機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)。
課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。
(2)能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過本課會話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單交流的能力。
(2)運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。
3、情感目標(biāo)：
通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學(xué)重難點：
1.本課三會四會單詞及句型。
2.靈活運用所學(xué)語言。
教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對應(yīng)的水果)
2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對應(yīng)的蔬菜)
二、情景導(dǎo)入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對話，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動做好了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)新單詞：
繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動、自然，極大地調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對新單詞的印象更加深刻。
2.學(xué)習(xí)新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋果。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一。設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過猜測游戲，激發(fā)學(xué)生運用語言的積極性;通過游戲中的形成性評價，使學(xué)生獲得成就感。
3.學(xué)習(xí)對話：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。
b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。
c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實物，先分組練習(xí)，再到前面來表演。
四、趣味操練
1、謎語
課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。
2、Listen and do.
教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽指令完成任務(wù)。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3、聽力練習(xí)
通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、運用拓展
1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對話。
2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)情況分析：
經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對美術(shù)極為愛好的個別同學(xué)，該些學(xué)生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。
3、工藝制作上不夠認(rèn)真。
4、出現(xiàn)個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來越大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教學(xué)重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進(jìn)行寫生。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來。
3、繪制簡單的適合紋樣。
4、學(xué)習(xí)用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。
6、觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、教學(xué)難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進(jìn)行運用。
2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運用進(jìn)行創(chuàng)作。
3、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對簡單的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
2、面向全體學(xué)生，拉近個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。
3、適當(dāng)滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強(qiáng)他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強(qiáng)對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生情況分析：
四年級共有學(xué)生37人，其中男生28人，女生9人，他們喜歡上藝術(shù)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的動手能
二、教學(xué)目的:
1.突出藝術(shù)學(xué)科的特點，把五愛教育和活潑樂觀的情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到藝術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生成為四有新人和社會主義接班人、建設(shè)者。
2.感受和理解不同藝術(shù)作品和藝術(shù)表現(xiàn)所蘊(yùn)涵的情感和思想，獲得對人類情感的體驗。
3.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,在藝術(shù)欣賞中展開想像,并能表達(dá)自己的感受,享受到欣賞的快樂。
4.探討、比較我國民族藝術(shù)的風(fēng)格特征和文化歷史背景，學(xué)習(xí)它們獨特的表現(xiàn)方式，學(xué)會珍視各民族藝術(shù)的價值。
5.了解簡易的造型工具，以及身邊容易找到的紙、泥等材料，感受其特性在游戲活動中相互合作，體驗不同門類的藝術(shù)相互交融的豐富情趣，養(yǎng)成活動前做好準(zhǔn)備、活動中積極參與、活動后收拾整理的好習(xí)慣。
三、教學(xué)要求：
1.開啟創(chuàng)造的意識，體驗創(chuàng)造性生活的快樂。
2.樂于參與各類藝術(shù)活動，在各藝術(shù)活動中，嘗試用藝術(shù)表現(xiàn)欲望，并按自己的想法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
3.在老師和同學(xué)的幫助下，能對自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，建立自信心。
四、教學(xué)重點：
1.在綜合性的活動中，萌發(fā)創(chuàng)造的意識，展示自己的特長和想像力，領(lǐng)略合作的愉快。
2.運用常見的工具和材料，開展以藝術(shù)為主題的游戲活動，利用身邊易找的材料，采用折、貼、揉、編、接等方法，制作自己喜愛的作品，用藝術(shù)的方式美化生活的環(huán)境，初嘗成功的樂趣。
3.提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)。
4.觀看同學(xué)的繪畫作品后，愿意與同學(xué)交流自己的想法，每個同學(xué)都能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與他人的作品進(jìn)行比較。五、學(xué)習(xí)難點：
1.形狀、色彩的組合與變化，是構(gòu)成看得見的美的基本要素，并試著嘗試用線、形、色自由地描畫出心目中的美好世界，表達(dá)自己的想法。
2.培養(yǎng)良好的藝術(shù)習(xí)慣。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、 默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)
2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇8
一、學(xué)生知識能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析
四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
2、 學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
四、個人教研專題
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施：
1、 認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)計劃。
2、 好課前的各項準(zhǔn)備活動。
3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
五、課時安排
第一周：參觀和旅游
第二周：游樂場 中外民居
第三周：粉印版畫 生活用品
第四周：老房子
第五周：點、線、面
第六周：會變的花 會變的樹
第七周：水墨游戲
第八周：剪紙(一、二)
第九周：十二生肖
第十周：紙卷造型
第十一周：近大遠(yuǎn)小
第十二周：退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸
第十三周：新老街道
第十四周：小設(shè)施 我設(shè)計的小設(shè)施
第十五周：我制作的小設(shè)施(一、二)
第十六周：摸物背形
第十七周：實物的聯(lián)想(一、二、三)
第十八周：染紙
第十九周：書簽 民間年畫
第二十周：復(fù)習(xí)考試
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)情分析：
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教材分析：
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以接近社會,貼近學(xué)生,學(xué)以致用為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn),設(shè)計.應(yīng)用,欣賞.評述,綜合.探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大的比重,欣賞評述大多隨堂教學(xué),均分配在各課中。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2.設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。
3、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4.綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
四、教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
難點：
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2.欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。
5.能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
五、教學(xué)措施：
1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周色彩的冷與暖、線條的動與靜
第二周美術(shù)的節(jié)奏
第三周變一變、色彩的對比
第四周快樂的回憶
第五周登山游戲
第六周國慶節(jié)
第七周校微設(shè)計精美的郵票(1)
第八周精美的郵票(2)
第九周做年歷(1)
第十周做年歷(2)
第十一周星座聯(lián)想、窗外的景色
第十二周我心中的未來
第十三周假如我是汽車設(shè)計師
第十四周夢幻家園
第十五周紙帶穿編(1)
第十六周紙帶穿編(2)、電腦美術(shù)
第十七周會走的玩具
第十八周我們的生日聚會
第十九周我心中的未來
第二十周進(jìn)入復(fù)習(xí)
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4.練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重點 把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)難點 從哪些方面進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo)入：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動有趣。(板書：寫觀察日記)
【設(shè)計意圖：與學(xué)生對話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、回憶日記格式。
(一)回憶日記格式。(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀題目，說一說要求寫什么?
2.師導(dǎo)言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么?
3.學(xué)生：要寫上年、月、日、星期和天氣。
4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標(biāo)題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標(biāo)題 第一行寫上日期、天氣、星期幾)
5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認(rèn)為，學(xué)生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。
6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。)
7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。
【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點。】
(二7定觀察對象。
1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么?
2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。
3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。
(二7定觀察對象。
1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢?大家打開書翻到
第46頁，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么?
2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。
3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進(jìn)行感覺、品評和分辨，然后有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當(dāng)堂寫下來】
三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
(一)指導(dǎo)觀察方法
1.過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?
2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。
(2C學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動、具體。
(1g是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感觀去認(rèn)識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)
(2g是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性等，要仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。 (出示課件4)
板書：觀察植物
(干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性)
(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習(xí)慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)
(二)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1.師導(dǎo)言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句，說說你的體會。
2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細(xì)致。
3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細(xì)心。其實，只做到這一點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么?
聽：耳朵聽到什么?觸：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以聞到什么?味：舌頭是否可以嘗到什么?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到
什么? 心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)
4. 所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲!
5.學(xué)生開始寫日記，教師巡回指導(dǎo)。
四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。
1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。
3.評一評：誰寫的日記觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。
【通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】
五、教師進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情。
師總結(jié)：有人說過，生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說過：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!
板書設(shè)計 寫觀察日記
給日記取個標(biāo)題
第一行寫上日期、天氣、星期幾
觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習(xí)性)
觀察動物(動物的外形、生活習(xí)慣等特點)有感受，記下來
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際，寫出自己觀察的事物以及它的發(fā)展變化過程，用詞比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
盡管設(shè)計的很好，但是本次習(xí)作也存在很多不足之處，表現(xiàn)最明顯的就是習(xí)作中的語言不夠豐富，雖然學(xué)生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，關(guān)鍵是沒有使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所致。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)3個生字和1個多音字，會寫3個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。
難點
體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)
2.同學(xué)們，這幾句詩有什么特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)
二、解詩題
1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))
2.簡介作者和背景。
人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)
三、明詩意
1.了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。
3.生匯報『』
(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?
(2)學(xué)生匯報交流不懂之處。
(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)
(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)
四、悟詩境
1.古人常說：“詩以言志。”就是說詩要表達(dá)詩人的一種情感，這首詩，想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)
3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)
4.遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么?(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因為太思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么?
5.老師這里有一個小資料，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。
6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩句。
7.人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?
8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。
9.同學(xué)們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。
10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。
11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。
12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)
13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)
14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。
五、回顧全詩，拓展延伸
1.現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)
2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)
六、布置作業(yè)
收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。
板書設(shè)計：
出塞
戍邊艱辛
期盼良將
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇12
一、教材介紹
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大LingoMedia國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。這套教材已經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，并被推薦從x年9月起在全國使用。這套教材共8冊，每學(xué)期一冊，供小學(xué)3—6年級的學(xué)生使用。
二、教學(xué)目的
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點
1、強(qiáng)調(diào)語言運用
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)結(jié)合起來的總思路。本教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下堅實的基礎(chǔ)。
2、注重能力培養(yǎng)
從學(xué)習(xí)者的角度來講，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。學(xué)生用書的設(shè)計十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活動。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、突出興趣激發(fā)
本套教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，如：學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動物、購物、數(shù)字、時間、蔬菜和水果等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時，突出內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性；教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。本套教材全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝禎設(shè)計精美。
4、重視雙向交流
本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的'年齡特點和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學(xué)生用書第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。另一方面，本教材還特別重視讓學(xué)生在了解英語國家文化的同時，學(xué)會用英語向外國朋友介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Goodtoknow中就有所涉及。
5、融合學(xué)科內(nèi)容
教育部在新課程設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。新教材依據(jù)“學(xué)會求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最易學(xué)會的、最有普及價值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，幫助他們認(rèn)識和了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。
四、教學(xué)方法
（一）會話教學(xué)（Let'stalk/Let'splay）
本教材的會話部分設(shè)計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運用語言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
（二）詞匯教學(xué)（Let'slearn/Let'sdo）
學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let'slearn）融詞匯于會話教學(xué)中，
充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢（Let'sdo）。
（三）語音訓(xùn)練
四年級上冊學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個英文字母及其例詞，使學(xué)生初步了解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎(chǔ)上四年級下冊學(xué)生用書又安排呈現(xiàn)了五個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中無需強(qiáng)調(diào)這五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)出長、短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，從而給予學(xué)生成功感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）歌曲與歌謠教學(xué)（Let'ssing/Let'schant）
本套小學(xué)教材的特點之一就是大量使用歌謠與歌曲來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語言。隨著年級的增高以及教材語言內(nèi)容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點問題做好鋪墊。實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會產(chǎn)生意想不到的良好效果，教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠重視，反復(fù)播放使用。
（五）趣味故事教學(xué)（Storytime）
學(xué)生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
（六）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）
階段復(fù)習(xí)由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。
1、會話表演活動
2、詞匯和會話復(fù)習(xí)的趣味活動
五、學(xué)生情況
本班學(xué)生三年級時期英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對英語存在畏難情緒，英語聽力效果低，單詞記憶能力低，不愿意背課文。但是學(xué)生英語書寫比較工整，部分尖子生能通過英語一級。
針對這種情況，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。對于部分尖子生，要讓他們發(fā)揮作用，幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。同時，還要請家長配合工作，加強(qiáng)在家庭的英語復(fù)習(xí)力度，攻克難關(guān)。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇13
一、 教材說明
本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。
選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識新體詩，接受語言美的熏陶。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這首詩。
2、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚延安精神的重要。
三、 教學(xué)建議
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。
4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說。“延河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運動;“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>
“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。
(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
“丟掉了老牛破車”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”，就是要把延安精神發(fā)揚光大。
(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?
(講失去延安精神的嚴(yán)重性。)
(5)第六節(jié)的三個“追尋”。
(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋溫暖，追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)
4、在深入理解重點詩句的意思后，可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、 參考資料
難忘延河
祈念曾(新聞工作者，現(xiàn)居深圳)
《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩作，沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊語文課本中。回憶這首詩的寫作過程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時，正是十年動亂時期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪，那里的人民依然比較貧困，我心里難過極了。歸來后，寫一首《延安，我為你哭泣》的詩，留在我的日記本上。粉碎“四人~”以后，撥亂反正，改革開放，延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車，通了飛機(jī)、火車，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來越富裕。1991年，我隨中央電視臺《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯(lián)翩，遐思漫伸…… 我看到當(dāng)年南泥灣開荒的镢頭，在大生產(chǎn)運動中開墾出陜北的錦繡江南;我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士;我聞著棗園梨花的清香，當(dāng)年毛主席在這里寫下了彪炳史冊的革命雄文;我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。
老一輩無產(chǎn)階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強(qiáng)國的進(jìn)程中，延安精神更要發(fā)揚光大，在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質(zhì)量。
基于這種認(rèn)識，我開始構(gòu)思，創(chuàng)作了《延安，我把你追尋》這首詩。
詩寫完后，1992年，收入我的詩集《人生之戀》(陜西人民出版社)，受到文學(xué)界和廣大讀者的好評。評論家馬瑩伯撰文說：“這首詩以高昂的激情和生動的形象謳歌了延安精神，強(qiáng)調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。”這首詩，1993年榮獲全國詩歌“菊花獎”，1994年入選《新時期詩歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊，今后又選入6 年制語文課本第12冊。
1992年，我來到深圳，雖然離開了生活工作20多年的黃土地，但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌，融入我的血管，凈化我的靈魂。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇14
單元重點難點分析：
[欣賞] 重點：
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
[繪畫] 重點：
1、體驗中國畫的筆墨情趣，嘗試筆墨表現(xiàn)技巧。
2、用線描的方法進(jìn)行簡單的寫生練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫生方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重點：
1、學(xué)習(xí)編織的基本方法，并用簡單的材料紙條進(jìn)行設(shè)計和制作。
2、利用掛歷紙或彩紙制作剪貼手工作品，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
難點：
1、加強(qiáng)繪畫欣賞教學(xué)，重建學(xué)生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、由易到難，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
4、開展形式多樣的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇15
在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學(xué)生活起來。并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
培優(yōu)對象：
寇偉、毛柯評、楊怡、麻慧新、劉宇超彭波原張晨佳、石精杰。
輔差對象：
劉毅、彭馳杰、彭相凡、彭濤、張夢松、彭鼎喆。
輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生：常常利用課余的休息時間給學(xué)困生輔導(dǎo)，耐心地做他們的思想工作，以多鼓勵、少批評、多輔導(dǎo)、少責(zé)怪的方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。上課多提問、多鼓勵，使他們的學(xué)習(xí)成績分別有不同程度的提高。
主要措施：
一、思想方面的培優(yōu)輔差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、在培優(yōu)輔差中注意幾點：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇16
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生們經(jīng)過三個學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。
一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識等還需進(jìn)一步提高。
二、教材分析
四年級教材共四個單元，第一單元“成長的腳步”，第二單元“溫新的一家人”，第三單元“生活在集體中第四單元“走向信息時代”。
四年級教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。
如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實，將從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系
品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷。
通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。
這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的`世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。
4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。
5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐。四年級教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗。
在本冊教材中，設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的。活動。
同時，教材也注意了留白的運用。如讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；讓學(xué)生給行業(yè)分類；讓學(xué)生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。
四、教學(xué)措施：
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、實現(xiàn)評價改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇17
一、教學(xué)情況分析：
經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對美術(shù)極為愛好的個別同學(xué)，該些學(xué)生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。
3、工藝制作上不夠認(rèn)真。
4、出現(xiàn)個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來越大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教學(xué)重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進(jìn)行寫生。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來。
3、繪制簡單的適合紋樣。
4、學(xué)習(xí)用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。
6、觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、教學(xué)難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進(jìn)行運用。
2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運用進(jìn)行創(chuàng)作。
3、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對簡單的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
2、面向全體學(xué)生，拉近個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。
3、適當(dāng)滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強(qiáng)他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強(qiáng)對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。
六、教學(xué)課時安排：
略。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎(chǔ)上，運用本課時及A部分學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行實際的交際活動。根據(jù)不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準(zhǔn)備：ppt課件、單詞卡片。
教學(xué)重點：本課時的四個單詞。
教學(xué)難點：在實際情境中運用詞匯，根據(jù)不同的天氣選擇正確的服飾并交流。
教學(xué)過程：
一、warming up
1、Let’s sing.(盡快將學(xué)生從課間拉到英語學(xué)習(xí)中來。)
2、Review.(復(fù)習(xí)第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、Let’s group.(將復(fù)習(xí)過的單詞進(jìn)行分類，有利于之后更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學(xué)。
C.放“umbrella”于對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學(xué)，然后對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學(xué)，通過對話操練。
三、Consolidation
1、Take a trip.(通過百度查找天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅游。)
Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.
(讓學(xué)生明白旅游前如何做好準(zhǔn)備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
(通過小組合作，讓學(xué)生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇，最后根據(jù)選擇的城市準(zhǔn)備不同的服飾。)
四、布置作業(yè)
1、聽錄音，熟讀P59。
2、完成P59的表格，并說一說。
3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設(shè)計
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學(xué)反思
在進(jìn)行g(shù)roup work的時候?qū)W(xué)生的要求并不是很清楚，有些同學(xué)不太清楚課堂學(xué)習(xí)的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導(dǎo)致原先的教學(xué)計劃被打亂，原先的教學(xué)步驟被打亂，在課程內(nèi)容上有點急，沒有很好的闡述我的教學(xué)方法和理念，希望下次能夠更好的表達(dá)我的教學(xué)方法，和新的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教學(xué)用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達(dá)的內(nèi)容自己表達(dá)的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達(dá)出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會像，學(xué)校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學(xué)生最容易接受的語言來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過這次的教學(xué)評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學(xué)習(xí)到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學(xué)表達(dá)指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認(rèn)識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達(dá)自己新教學(xué)理念的平臺。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)
1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學(xué)習(xí)。(Study)
1、新詞的學(xué)習(xí)
(1)結(jié)合光盤聽錄音。
(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall
(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學(xué)習(xí)及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。
六、擴(kuò)展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，背誦并默寫古詩。
2.朗讀古詩，體會詩的韻律美。
3.了解邊塞詩的風(fēng)格，體會全詩慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國主義教育。
教學(xué)重、難點：感悟、體會詩人表達(dá)的愛國情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂。
基礎(chǔ)知識：
1.多音字：
塞 sài(塞外) sè(堵塞) sāi(塞車)
還 hái(還是) huán(歸還)
將 jiāng(將來) jiàng(將領(lǐng)) 教 jiāo(教書) jiào(請教)
度 dù(度過) duó(猜度)
2.區(qū)別字：
秦( ) 奏( )泰( )
教學(xué)過程：
一、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。
2.以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩。
二、再讀古詩，感悟詩意。
1.通過預(yù)習(xí)，哪些問題已經(jīng)解決了，哪些還沒有解決，需要大家?guī)椭?
2.小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?
(1)反復(fù)誦讀。
(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。
(3)借助插圖感悟詩意。
(4)通過課文中的注釋感悟古詩。
(5)查找相關(guān)書籍等。
三、有感情地朗讀古詩，體會作者表達(dá)的情感。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。
四、作業(yè)：
1.寫生字和古詩。
2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。
3.積累其它的邊塞詩。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇21
一、學(xué)生分析：
四年級學(xué)生在小學(xué)六年制義務(wù)教育階段屬于中年級的階段。經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了英語學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。這一學(xué)齡段的孩子，具有強(qiáng)烈的好奇心，對于接受英語學(xué)習(xí)這一新事物較為有利。
二、教材分析：
本冊教材共有十一個模塊：
1—10 and Review。
每個模塊依照前冊慣例，各分三個Unit。
一般情況下，Unit1呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2 and Unit3提供若干任務(wù)型練習(xí)（Task based）。
與學(xué)習(xí)英語的第一年相比，本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所增加，而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可能有些減退。因此，教學(xué)中老師應(yīng)積極采取靈活措施，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)正在發(fā)生的事情和將要做的事情。
2、我們除了學(xué)習(xí)如何描述正在發(fā)生的動作、還要學(xué)習(xí)如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅行等活動。
3、如何表達(dá)數(shù)字13—20以及12個月份。
四、教學(xué)重、難點：
學(xué)會相關(guān)目標(biāo)描述，既是重點又是難點。
五、教學(xué)措施：
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、適當(dāng)運用課堂用語。
3、合理確定教學(xué)要求。
4、合理對待學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤。
5、充分利用教具如：磁帶、錄音機(jī)，使學(xué)生學(xué)好語音語調(diào)。
6、通過說、唱、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
7、采取形式，創(chuàng)設(shè)情景，降低學(xué)習(xí)難度。
8、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。
六、課時安排：
每個模塊安排預(yù)計四課時，共計四十四課時。
七、教學(xué)進(jìn)度：
第一周：Module1 Unit1 Unit2
第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1
第三周：Module2 Unit2 Unit3
第四周：Module3 Unit1 Unit2
第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1
第六周：Module4 Unit2 Unit3
第七周：Module5 Unit1 Unit2
第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1
第九周：Module6 Unit2 Unit3
第十周：Module7 Unit1 Unit2
第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1
第十二周：Module8 Unit2 Unit3
第十三周：Module9 Unit1 Unit2
第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1
第十五周：Module10 Unit 2Unit3
第十六周：Review Module
第十七周：Review
八、其他活動安排：
適應(yīng)學(xué)校調(diào)整。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇22
一、教學(xué)情況分析：
經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，四年級想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對美術(shù)極為愛好的個別同學(xué)，該些學(xué)生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。
3、工藝制作上不夠認(rèn)真。
4、出現(xiàn)個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來越大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教學(xué)重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進(jìn)行寫生。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來。
3、繪制簡單的適合紋樣。
4、學(xué)習(xí)用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。
6、觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、教學(xué)難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進(jìn)行運用。
2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運用進(jìn)行創(chuàng)作。
3、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對簡單的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
2、面向全體學(xué)生，拉近個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。
3、適當(dāng)滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強(qiáng)他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強(qiáng)對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇23
一、學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
二、選出典型的習(xí)作(好的和差的)進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作
三、師提出修改的要求
1、師提出修改的方法：
朗讀法。
2、師提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通順;
⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的;
⑶ 有無錯別字;
⑷ 是否寫出了手中事物的特點;
⑸ 文章是否寫得生動、具體。
四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好
【同伴互評】
唐老師這堂課的設(shè)計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓(xùn)練項目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實處。如：讓學(xué)生帶來水果、玩具等──觀察對象實在;學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在;教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實在;學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫下來──觀察的結(jié)果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導(dǎo)就更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語文課標(biāo)中對習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說，不說空話、假話、套話。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇24
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。
3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎?
(學(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)說說課文主要寫了一件什么事?
(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計：
11桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇25
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因為……所以……”的句式說說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇26
一、學(xué)情分析
四年級學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)了一年的《綜合實踐活動》，因此經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)。他們對于課上的要求都能認(rèn)真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學(xué)生對于一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也比較好，這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生分有七個教學(xué)班，我負(fù)責(zé)一至五班，五個班的學(xué)生各有特點：二班、三班整體動手能力偏低，準(zhǔn)備物品經(jīng)常不能很好的到位，而且小組分工合作也有待提高，四班最活，學(xué)生參與意識強(qiáng)，對活動的準(zhǔn)備、參與、合作都有很好的表現(xiàn)，五班的同學(xué)基礎(chǔ)稍差，對于理解問題、探究問題和別的班有一定差距，從總體來看四年級的全體同學(xué)都對課程的特點和活動的形式有了進(jìn)一步的認(rèn)識，他們喜歡綜合實踐活動，樂于參加活動，能夠和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，不斷探究新知。有效的活動使他們具備了一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，初步形成反思、探究社會問題的習(xí)慣，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、初步具有認(rèn)識自己的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
三、教學(xué)重點、難點
1.注重實踐的過程，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題。
2.走向社會，開展活動的方式方法。
3.組織有關(guān)的活動素材。
四、教學(xué)措施：
1.認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。
2.努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在可行的活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。
3.提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生多渠道的獲得更多的知識。
4.善于組織小組活動，讓學(xué)生有展示的機(jī)會，有互助共同提高的機(jī)會。
五、教學(xué)活動安排：
1、怎樣查閱資料…1課時
2、學(xué)會整理資料…1課時
3、關(guān)注生活垃圾…3課時
4、迷人的秋天……2課時
5、學(xué)做家常菜……2課時
6、插花藝術(shù)……5課時
7、走進(jìn)社區(qū)……2課時
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇27
【設(shè)計理念】
海德格爾有言：“所有的思都是詩。”選入語文教材中的文本都是優(yōu)秀的作品，都是作者思的精華，思的表達(dá)，尤其是《桂花雨》這類抒情散文，更是蘊(yùn)含著無限詩情。對語文課堂教學(xué)的贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首美到骨子里的散文詩!”這里的“詩”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激蕩的語文課堂的本體，它是語文課堂的生命。另一方面也是指語文課堂教學(xué)要努力營造詩意的境界。因此，我對語文閱讀課堂教學(xué)提出了“還原文本詩意的教學(xué)”這一理念。本文的教學(xué)正是力圖創(chuàng)設(shè)詩意的氛圍，讓學(xué)生倘徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟詩意盎然的桂花雨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記、理解生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
【教學(xué)重難點】重點：通過文本朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從桂花香和搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本，整體感知
1、同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)中國臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么?
2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
3、讀書交流。(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
二、導(dǎo)學(xué)全篇扣“詩”眼——感受“桂花香”
1、作者為什么愛桂花呢?
2、請找出具體描寫桂花香的語句。
3、交流具體描寫桂花香的語句。
4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
【設(shè)計意圖：《桂花雨》一文敘寫了愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內(nèi)容的一條紅線。本文的教學(xué)中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關(guān)鍵的字詞，立足文本的語言，彰顯意象，領(lǐng)悟情感。如這個“浸”字，引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”讓學(xué)生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香彌漫，去體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，并漸而磨礪出敏銳的語感來。】
三、巧用插圖品“詩”意——欣賞“花雨美”
1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。(花雨美)
2、觀察“我”搖花時的神情，想想“我”此時的內(nèi)心。(心里美)
【設(shè)計意圖：插圖是展示學(xué)生獨特感受的重要平臺，是深化學(xué)生與課文對話的有效載體。小學(xué)語文課本小學(xué)語文教材中很多插圖都是以兒童的形象出現(xiàn)，非常貼近學(xué)生的生活。不僅能幫助學(xué)生對文本的理解，也能夠陶冶學(xué)生的心靈情趣。這個片段中，對插圖的觀察，基于觀察的想象，圖文對照讓學(xué)生品位文本的意蘊(yùn)，讓搖桂花的快樂感染學(xué)生，開放學(xué)生的情感。】四.感悟體驗覓“詩”趣——享受“搖花樂”
1、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)
2、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來
3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)
4、請圈劃出具體描寫作者搖桂花時的動作的詞句。
5、你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句?(朗讀指導(dǎo))
6、全體學(xué)生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做搖桂花的動作。(師配樂范讀)
7、你仿佛看到了什么?聞到了什么?感受到了這美妙的桂花雨了嗎?盡情地喊出來吧!
【設(shè)計意圖：語文課講究體驗，在體驗中激發(fā)情感、靈感，從而提高語文素養(yǎng)。教師在學(xué)生搖花的向往之情涌動之時，用話語創(chuàng)設(shè)了一個親近課文語言的情境，并和學(xué)生身臨其境般地?fù)u、看、發(fā)現(xiàn)、喊叫，讓學(xué)生的情感盡情釋放，演繹出一個快樂的搖花場景。“搖”并非簡單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語言引領(lǐng)，才能觸發(fā)學(xué)生的思維、靈感，學(xué)生才會在搖的過程中關(guān)注桂花的飄落，發(fā)現(xiàn)盎然的詩趣。】
8、同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面?請趕緊寫下來吧!
9、寫作反饋。
【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說“語文教材無非是例子”。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)開啟和貫通學(xué)生的課前閱讀和課后拓展，讓學(xué)生通過課文去領(lǐng)略更廣闊的世界;通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗和想象，喚起了學(xué)生真切體驗，放飛了學(xué)生豐富的想象，激發(fā)起他們靈動的思維，此時，安排片段寫作訓(xùn)練，讓孩子們的文字和情感一起跳動，用詩一般的語言和大家分享這場“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩意洋溢的境地。】
10、感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰，也從中感受到了快樂呢?(指名讀)
A、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么B、你從父親的詩中讀出了什么呢?C、感情朗讀父親的詩。
五、彰顯意象悟“詩”情——體悟思鄉(xiāng)情
1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。
(出示母親的話)
2、難道外地的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎?母親為什
么這樣說呢?
3、其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親及父親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來!
4、反饋。
5、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢?(出示最后一句)想象一下，作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢?
【設(shè)計意圖：閱讀要注意體會文字背后的東西，領(lǐng)會語言內(nèi)涵。理解母親話中的思鄉(xiāng)情無疑是本文難點，然而，由前文對桂花香、花雨美、搖花樂，父母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關(guān)閱讀，學(xué)生對母親和“我”感懷家鄉(xiāng)的金桂，對美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟。】
六.書聲瑯瑯入“詩”境——融入“桂花雨”課文以生動的語言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)含著濃郁的思鄉(xiāng)之情，讀起來很感人，讓我們再一次欣賞美麗的桂花雨。(全體師生配樂朗誦)
【設(shè)計意圖：葉圣陶曾說：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭，體其境。”讀是一門用眼睛、聲音和心靈進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù),它融入了誦讀者的思想、情感和想象。要采用朗讀的方法讓學(xué)生廣泛而深入地接觸文本，讀懂文意，讀出感情，讀出韻味。在讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅。】
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、動手寫一寫自己童年中難忘的人和事。
【板書設(shè)計】
7.桂花雨愛桂花──香點點桂花雨搖桂花──樂片片思鄉(xiāng)情思桂花──情
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇28
教材分析：
本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。
學(xué)情分析：
詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。
教學(xué)建議：
讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩歌的重點，可通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀來解決。了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.認(rèn)識本課生字。
2.有感情地朗讀這首詩，文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。
3.領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚延安精神。
【過程與方法】
仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神。
教學(xué)重難點：
重點
文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。
難點
讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：南泥灣的歌曲。
學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
1.初讀全詩，找出韻腳。
2.學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。
二、整體感知
本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
三、精讀課文
1.揭題引讀，學(xué)生自悟。
(1)簡介背景，揭示課題。
在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢?因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻，全詩押的是ang韻。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)
(4)再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)
2.指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?
(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：
詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點撥)
(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在那里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)
(3)自學(xué)三、四兩節(jié)。
①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：
出示燈片：『』
a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么?把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的?作者忘不了、不能丟的是什么?
b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神?
②學(xué)生交流、教師點撥：
a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅決的意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b.我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的成果，我們的國家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。
(5)自學(xué)五、六兩節(jié)。
①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。
a.如果失去了延安精神會怎么樣?(如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)
b.為什么要追尋延安精神?(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)
②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
3.歸納中心。
詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會思想感情，深化理解。
全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
四、總結(jié)升華
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的精神。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。
板書設(shè)計：略
教學(xué)反思：
本文課題清晰地點明了全文內(nèi)容，透露了全詩的旨意，特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。在教學(xué)中我首先破題明背景。為了更好地理解詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生明確當(dāng)時的時代背景，我設(shè)計了兩個問題：一、作者追尋延安的什么?二、作者為什么要追尋延安?在理解每節(jié)詩的意思時，我扣住“追尋”二字來理解。
其次，在教學(xué)中讓學(xué)生仿照第一節(jié)的寫法，自己也做一回詩人來寫詩。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了小高潮。 但是由于課前，我沒有重視檢查學(xué)生收集資料，有些學(xué)生沒有去收集資料，教師在介紹課文的時代背景時，有些學(xué)生不明白，提出了很多疑問。
因此，這一環(huán)節(jié)用去了很多時間，而引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時間不夠，就有些倉促，從本課教學(xué)中，我感受到，有些離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的課文，課前收集資料，對課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用，在今后教學(xué)中我要重視這一點。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇29
目標(biāo)：
1、態(tài)度：增進(jìn)對于家鄉(xiāng)的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態(tài)度。感受到祖國的博大，從而產(chǎn)生積極的情感。
2、能力：進(jìn)一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。
3、知識：認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理位置和特點，初步了解祖國領(lǐng)土的遼闊和風(fēng)俗的多樣。學(xué)習(xí)4個副方向，能夠知道用8個方向更準(zhǔn)確地描述地地理位置。 態(tài)度：從家庭生活學(xué)校生活及家鄉(xiāng)生活的'體驗和今昔對比等活動中，感受生活的巨大變化。
4、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 第六條、第十七條和第十九條和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第二十七條的法制教育。
重點、難點：
1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的情感。
2、了解4個正方向和4個副方向的關(guān)系。
3、在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認(rèn)識。
4、認(rèn)識家鄉(xiāng)的多樣性。
5、認(rèn)識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
6、認(rèn)識幾個有關(guān)溫度的概念。
7、體驗在本單元的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成功感。
8、提高合作的能力。
要點：
1、在俯瞰家鄉(xiāng)的活動中拓展對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的情感。
2、在合作繪畫的活動中鞏固過于方向的認(rèn)識。
3、在合作繪畫的活動中增進(jìn)合作技能。
4、了解自己家鄉(xiāng)的地理特點和風(fēng)俗習(xí)慣。
5、初步理解家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
6、通過對于有關(guān)溫度統(tǒng)計的認(rèn)識，感受祖國的博大。
7、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。
8、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二單元：家鄉(xiāng)的故事
課時安排：12課時
教學(xué)內(nèi)容：
主題一：展覽室里的故事多：
課時：4課時
1、家鄉(xiāng)人生活的變化。
2、學(xué)校里的變化真大。
3、生活中的智慧。
主題二：從家里帶出來的歷史：
課時：4課時
1、“家庭尋寶”中的發(fā)現(xiàn)。
2、過去的游戲真有趣。
3、今非昔比的廚房。
主題三：說不完的家鄉(xiāng)故事。
課時：4課時
1、家鄉(xiāng)名稱的來歷，滲透 《中華人民共和國文物保護(hù)法》 第三條
2、家鄉(xiāng)水的故事，滲透 《中華人民共和國水法》 第八條
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇30
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在活動中體會關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。
文化策略目標(biāo)
1、在聽、說、演、練活動中學(xué)習(xí)和運用語言。
2、學(xué)會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇31
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)生分析
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
例如，今天的兒童在早期的社會性生活中，由于自我中心的存在以及
家庭中容易出現(xiàn)的放縱，使得一部分兒童自認(rèn)為可以做自己想做的一切事情，規(guī)則意識比較模糊。隨著集體生活與合作活動的逐步拓展，以及他們生理和心理的發(fā)展，學(xué)會自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做個講文明有教養(yǎng)的人。
又如，目前我國有殘疾人6000多萬，這是一個不容忽視的社會問題。今天幫助殘疾人，支持、搞好殘疾人事業(yè)，是每一個公民義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，“只知受愛，不知愛人”，“只知索取，不知奉獻(xiàn)”，人與人之間不能互相互相尊重。面對與自己不一樣的殘疾人，他們可能會覺得好笑，有時甚至?xí)靶Α⑶撇黄穑�可能會戲弄殘疾人。我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生對殘疾人等弱勢群體具有同情心與愛心，并讓學(xué)生樂意努力去幫助他們。
此外，四年級的小學(xué)生隨著年齡的增長，與社會的接觸也日益頻繁，獨立活動的范圍在不斷擴(kuò)大，學(xué)生從平時親身經(jīng)歷的事實中理解生活與交通運輸業(yè)的雙向關(guān)系，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富社會知識，從而更好地去適應(yīng)生活和創(chuàng)造未來。
三、教材分析
1、教材內(nèi)容：
本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》第二單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》第五單元《養(yǎng)育我的家鄉(xiāng)——貴州》
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過《一方水土養(yǎng)一方人》的'學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認(rèn)地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會其對人們生活的影響，學(xué)習(xí)并傳承民族民間文化。
（2）通過第二單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧；了解工人生產(chǎn)勞動的情況，知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系；知道生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展；知道人們改進(jìn)勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強(qiáng)度。
（3）通過第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識各種交通運輸方及其特點；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。
（4）通過第四單元《通信連著你我他》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信發(fā)展的情況；體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對各種信息的辨別能力。
（5）通過第五單元《養(yǎng)育我的家鄉(xiāng)——貴州》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生全面深入了解自己的家鄉(xiāng)——貴州。結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí)讓他們鞏固與貴州有關(guān)的地理知識，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、搜集整理，了解到貴州的特色、民俗，進(jìn)行匯報交流，激發(fā)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的思想感情
3、教學(xué)重點和難點：
（1）對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、傳承民族文化的教育。
（2）通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切。
（3）讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況，學(xué)習(xí)遵守交通法律法規(guī)，學(xué)會保護(hù)自身安全。
（4）聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應(yīng)的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。
四、教學(xué)措施：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，來認(rèn)識社會和了解社會。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。
3、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的識能力和社會研究能力。
4、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一單元：一方水土養(yǎng)一方人
①我的家鄉(xiāng)在哪里2課時
②家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人2課時
③濃濃鄉(xiāng)土情2課時
第二單元：生產(chǎn)與生活
①吃穿用哪里來2課時
②從電視機(jī)的變化說起2課時
③生活中的各行各業(yè)2課時
第三單元：交通與生活
①多種多樣的運輸方式2課時
②交通與我們的生活2課時
③從古到今話交通2課時
④交通問題帶來的思考2課時
第四單元：通信與生活
①通信連萬家2課時
②從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 2課時
③小窗口大世界2課時
④從看電視說起2課時
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇32
教材分析：
《出塞》反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。
《涼州詞》這首詩是唐代詩人王翰的作品，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表達(dá)了詩人對守邊將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。
《夏日絕句》整個詩的文字高亢、激昂，字里行間，包含兩段歷史，三個典故，作者借古諷今，從而將愛國情懷表達(dá)得淋漓盡致。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)這首詩，一方面可以在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識儲備。
教學(xué)建議：
本課的教學(xué)重點可放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩內(nèi)容，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
3.借助注釋了解古詩的意思。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中發(fā)展語感，加深體驗，提升審美情趣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。
2.養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點
大體把握古詩內(nèi)容，想象古詩意境，體會詩人的情感。
難點
在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)3個生字和1個多音字，會寫3個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。
難點
體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)
2.同學(xué)們，這幾句詩有什么特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)
二、解詩題
1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))
2.簡介作者和背景。
人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)
三、明詩意
1.了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。
3.生匯報『』
(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?
(2)學(xué)生匯報交流不懂之處。
(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)
(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)
四、悟詩境
1.古人常說：“詩以言志。”就是說詩要表達(dá)詩人的一種情感，這首詩，想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)
3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)
4.遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么?(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因為太思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么?
5.老師這里有一個小資料，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。
6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩句。
7.人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?
8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。
9.同學(xué)們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。
10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。
11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。
12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)
13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)
14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。
五、回顧全詩，拓展延伸
1.現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)
2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)
六、布置作業(yè)
收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。
板書設(shè)計：
出塞
戍邊艱辛
期盼良將
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)2個生字，會寫3個生字。
2.有感情的朗讀古詩，能熟讀成誦，體會將士們的豪情。
3.抓住重點詞句，啟發(fā)學(xué)生的想象，讀懂詩意，體會詩人的情感。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。
難點
有感情地朗讀古詩，體會將士們的豪情。
教學(xué)過程：
一、樂曲導(dǎo)入
1.播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩句。
2.交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題。
涼州詞：盛唐時流行的一種曲子。配的 唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。
(2)用自己的話說說這首詩的意思。
(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3.匯報 『』
(1)指名讀文，齊讀課文
(2)用自己的話說說這首詩的意思。
(3)質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
質(zhì)疑：“欲飲琵琶馬上催”是什么意思?“醉臥沙場君莫笑”又是什么意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是 因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?
1.想象：席上除了酒，還有哪些東西?
2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒， 而別無他物?
3.說一說：酒有哪些作用?
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5.這一杯酒杯喝完了嗎?為什么?
6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說 些什么?(配樂)
7.面對此情景，你有什么感受?
8.練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。
9.配樂賽讀、齊讀。
10.背誦。
四、拓展延伸
1.學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩。
2.教師推介。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.把你喜歡的詩句抄寫下來。
3.積累其他的邊塞詩。
板書設(shè)計：
涼州詞
畫面：熱鬧
情感：豪邁、哀婉
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2.了解古詩中項羽這個人物，體會其性格特點。
3.通過對詩人思想感情的解讀，使學(xué)生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點：
重點
理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
難點
理解項羽“不肯過江東”的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者，了解歷史背景
二、分小組討論，理解詩句含義
1.默讀這首詩，看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。
2.匯報。
(1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
詩句含義：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
質(zhì)疑：詩人用哪兩個詞來稱贊項羽?從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自讀后指名讀。
(2)理解：“至今思項羽，不肯過江東。”
詩句含義：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：()
①“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事)教師適時用多媒體出示項羽資料。
②讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?
小結(jié)：項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)
三、激情朗讀
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢?hellip;…”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁?hellip;…”
師再次領(lǐng)讀，過渡：此時此刻，詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時，還表達(dá)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等)此時，詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來!
四、總結(jié)全詩
1.師總結(jié)：李清照，一個封建時代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2.討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3.師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
板書設(shè)計：
夏日絕句
做人：人生觀
憶項羽：懷古
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓;然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)四年級上冊語文的教學(xué)計劃 篇33
【教學(xué)內(nèi)容】
“寫觀察日記”是統(tǒng)編版新教材四年級上冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“處處留心皆學(xué)問”，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文，《古詩三首》《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，都告訴我們文章要想寫得具體、生動、有趣，與作者長期、連續(xù)的觀察是分不開的。雖然學(xué)生已經(jīng)在二年級接觸過日記，但學(xué)寫觀察日記重在通過仔細(xì)觀察寫下自己的所見、所聞、所感，這與第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”十分契合。
1.引導(dǎo)學(xué)生運用好眼、耳等多感官觀察，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2. 學(xué)習(xí)用比較的方法，有條理地寫下觀察中的發(fā)現(xiàn)，并能表達(dá)自己觀察時的感受。
3. 了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
提前一周布置學(xué)生觀察，并完成觀察記錄表。
(友情提醒：孩子們，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛出生的小貓，小狗，每晚月亮的形態(tài)……這些都值得你去細(xì)心觀察!趕快行動起來吧!)
一、課前游戲——翻拼圖，說發(fā)現(xiàn)
1.孩子們，玩過拼圖嗎?我想大家都不陌生吧，今天啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請你來翻!翻出以后，請你告訴我發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 出示四塊不同顏色的拼圖(白色、黃色、黑色、綠色)，誰想來第一個翻拼圖?
3. 你發(fā)現(xiàn)了什么?
白色拼圖：是蠶寶寶結(jié)繭，變成飛蛾;
黃色拼圖：是月亮有時圓，有時彎;
黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成青蛙;
綠色拼圖：是綠豆泡水后變成了豆芽。
【設(shè)計意圖】互動游戲結(jié)合平時生活和科學(xué)課的初步觀察結(jié)果，打破學(xué)生對習(xí)作課的畏難情緒，喚醒學(xué)生的直觀印象，初步體驗通過留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊充滿奧妙的事物，為后續(xù)習(xí)作搭建腳手架。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會多感官觀察
1.孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖，你知道是從哪兒來的嗎?(學(xué)生猜)不如我來揭曉答案吧，那些圖片都是現(xiàn)在五年級的學(xué)長、學(xué)姐們自己拍的照片，那可都是上一屆校園觀察科技節(jié)活動中的優(yōu)秀作品呢!對了，第二屆校園觀察科技節(jié)馬上就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀察家。怎么樣?你們想不想?yún)⒓影?光有熱情可不夠啊，我們先來看看有哪些活動要求。
活動要求：每位參加校園觀察科技節(jié)的小選手們，可以把你最近觀察的感興趣的事物，用照片或者微視頻的形式發(fā)給我們，當(dāng)然還得附上一段文字解說詞!
2. 剛剛大家都特別想?yún)⒓樱钦l來說說最近你觀察了什么?
學(xué)生交流：
我用綠豆泡水，居然能長出豆芽;
我家樓下的一只小黑狗突然有一天就懷孕了，沒幾天就生了好多小狗，小狗長得特別快;
我最近在養(yǎng)蠶寶寶，從一點點大，到白白胖胖，后來還變成了飛蛾呢……
3. 我聽出來了，孩子們，你們的觀察對象可真廣啊：有些孩子觀察的是動物，有些是植物，還有的是家里種的果子、種子等，這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢?學(xué)生交流后總結(jié)：
眼看 顏色、大小、長短
耳聽 聲音
鼻聞 氣味
嘴嘗 滋味
手摸 觸覺
腦想 用途、意義
4. 你們都是生活中的有心人!其實把你們說的這些觀察方法總結(jié)一下，就是一首《觀察法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧：
我有六件寶，觀察少不了。
眼睛看得明，耳朵聽得清;
鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味;
雙手摸一摸，大腦細(xì)思考。
用好六件寶，奧妙全知道!
5. 孩子們，原來運用好自己的多種感官觀察，就能發(fā)現(xiàn)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中，有許多充滿奧妙的事物，它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成為你參加校園觀察科技節(jié)的素材!
【設(shè)計意圖】為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一個參加校園觀察科技節(jié)的情境活動，鼓勵學(xué)生參加，鼓勵他們說出自己的觀察。但是，觀察不僅僅是看，更應(yīng)該告訴學(xué)生還可以通過耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，雙手摸，大腦想多種感官，學(xué)會多角度觀察。
三、例文引路，學(xué)寫觀察日記
1.孩子們，確定了觀察對象，就可以了嗎?(不行)那還需要什么呢?(拍照片或者拍視頻，寫解說詞)這幾個當(dāng)中，哪個最讓你為難呢?(寫解說詞)是啊，拍照片，拍視頻，其實都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你!
2. 要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們在觀察時，它的內(nèi)容應(yīng)該也是不一樣的吧!那誰能結(jié)合你的觀察對象，具體說說可以從哪幾個方面來觀察?
學(xué)生交流，老師歸納總結(jié)：
植物類：要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
動物類：要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習(xí)慣等特點。
其他：可以觀察它的顏色、大小、粗細(xì)等。
3. 大家總結(jié)得可真好!老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎作品喔，請看：
鐵皮石斛觀察日記
20__ 年 4 月 29 日 星期一 晴
今天，我發(fā)現(xiàn)鐵皮石斛開花了，我就圍著它開始觀察。它的葉子依然是碧綠色的，相比之前，是很深很深的碧綠，還長出了一些嫩綠色的新葉子。原先綠色的“小辣椒”現(xiàn)在變成淺黃色的“小星星”了，而且這個神奇的“小星星”嘴里，還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢!“大舌頭”的中間紅紅的，邊上逐漸變黃，真是太有意思了!它的枝條像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更長了，那裹在外面的薄紗也褪去了不少，顯得破破爛爛的。開了花的鐵皮石斛還散發(fā)出一股清香，淡淡的，令人舒暢極了!
(1)小作者觀察的是什么?(鐵皮石斛)它重點寫了鐵皮石斛的什么?(葉子、枝條、花)你見過嗎?給大家看看它的圖片。
(2)再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎，有哪些妙處嗎?學(xué)生交流后總結(jié)：小作者觀察時用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動腦子想象“小星星，大舌頭”，動用多種感官，多角度觀察事物。
(3)圈畫出“依然，相比之前，原先，現(xiàn)在，比之前”這幾個詞語，你明白了什么?學(xué)生交流后總結(jié)：通過連續(xù)觀察，再進(jìn)行比較，寫出事物在不同階段的變化特點。
(4)除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察，小作者還寫到了什么?
學(xué)生交流后總結(jié)：融入了情感，說出了自己觀察時的感受。
【設(shè)計意圖】通過例文的呈現(xiàn)，巧妙揭示要想寫好此次習(xí)作，不僅需要調(diào)動多種感官仔細(xì)觀察，還要學(xué)會用比較的方法，用上“相比之前，原先，現(xiàn)在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化。當(dāng)然，再記錄下自己觀察時的感受，那就更好了。
四、總結(jié)寫法，動筆寫解說詞
看，要想寫好解說詞一點也不難吧：
多種感官多觀察，
變化不同用比較，
融入情感吸引人。
其實，我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經(jīng)過觀察，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里，就是一篇“觀察日記”。
2. 孩子們，現(xiàn)在就請大家參照你的“觀察記錄表”，為你的觀察對象寫一段解說詞吧!(出示習(xí)作要求)
(1)請你用日記的形式為你的觀察對象寫一段解說詞。
(2)記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。
(3)時間為 10 分鐘。
五、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，自評自改
1. 根據(jù)出示的評價表，認(rèn)真修改自己的習(xí)作，給自己打☆。
2. 學(xué)生在小組內(nèi)分享，組內(nèi)互評，選出每組得星最多的作品。
3. 請四位小組代表上臺朗讀解說詞，分別介紹：你觀察的對象是什么?從哪幾個方面進(jìn)行了觀察?有什么獨家秘笈?全班共評。