三年級英語下冊的教學計劃（通用32篇）

三年級英語下冊的教學計劃 篇1

　　一、學生情況分析

　　四年級大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，缺乏理性思維，邏輯思維不強。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；

　　2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

　　二、教學內容目標

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

　　3、能聽、做6個“TPR”活動。

　　4、能學會3個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

　　7、能完成6個自我評價活動。

　　8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　三、教學重難點

　　1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；

　　2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�；

　　3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；

　　4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

　　5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

　　四、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

三年級英語下冊的教學計劃 篇2

　　第一. 對大綱和教材的簡要分析

　　1. 此書的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取齊精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學外語教學實際有機結合，以形成適應我國小學生的外語教學模式和教學方法。

　　2. 本套教材具有以下幾個特點：

　　一. 注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性。同時也突出語言的真實性和實用性。

　　二. 注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　三. 注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　四. 注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生的學習動機。

　　五. 注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其它學科的知識。

　　六. 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需要。

　　七. 注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　八. 注重中小學生各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　第二. 對學生情況的分析

　　三（4）班，通過去年半年的接觸和了解，該班氣氛活躍，學生發言積極，能夠較好的掌握知識要點，全班總體水平比較較好。但有個別較為調皮，課堂上不能自律，平時要注重對他們的監督和輔導。進行日常教學時，要抓好常規的管理。調動全班同學的積極性，激發他們對英語的興趣。

　　第三. 教學總目標和教學要求

　　小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的'能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

　　教學要求：

　　1. 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

　　2. 能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

　　3. 能聽、做6個“TPR”活動。

　　4. 能學會2個小制作。

　　5. 能唱8首歌曲。

　　6. 能聽、說、唱7首歌謠。

　　7. 能完成8個自我評價活動。

　　8. 能聽懂6個幽默小故事。

　　9. 能了解6項簡單的中西文化知識。

　　第四. 改進教學，提高教學質量的主要措施

　　1. 認真備課，抓住要點

　　一節課時間很短，而教學目的很多，要發展智力，培養能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反復鉆研教材，查找資料，吃透教材，緊扣教材重點和特點，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協同作用，在輕松、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。

　　2. 突出重點，講練結合

　　根據小學生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要，突出。在實踐教學中，為了提高學習的效果，節約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是為了節省時間而減少量，是要高度地提煉。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。教師的主導作用應體現在：在教師指導下啟發學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。并且要用實物進行教導，一則貼近生活，二則小學生的注意力易被形象、具體、生動的事物所吸引，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒，提高了學習英語的參與意識。

　　3. 利用各種手段，激發學生興趣

　　在創設的英語環境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作，表演、游戲、比賽等活動激發和保持學生學習英語的興趣。小學生喜歡有新鮮感，做游戲假如樣式每節課都一樣，學生就會沒意思。因此，教師做游戲時式樣要不斷改變，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做游戲必須與紀律兼顧。

　　4. 營造英語的語言氛圍

　　小學生英語首先要讓學生感知英語。課堂上，老師盡量多講英語，盡管初學者懂的英語不多，但學生可以根據老師的表情、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也盡量用英語。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語，給學生耳目一新的感覺。

　　教 學 進 度 表

　　周次 日期 教 學 內 容 課時 備注

　　1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1

　　2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5

　　3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5

　　4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5

　　5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5

　　6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5

　　7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5

　　8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5

　　10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1

　　13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2

　　14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5

　　15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5

　　19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5

　　20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5

　　21 6.30-7.6

三年級英語下冊的教學計劃 篇3

　　一、基本情況：

　　這學期我繼續擔任三年級的英語,本級共有學生159人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法�？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

　　三、教學目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

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　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

　　3、能聽、做6個TPR活動。

　　4、能學會3個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首歌謠。

　　7、能完成6個自我評價活動。

　　8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　四、教學措施：

　　1、融會話教學與情景表演之中。

　　2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

　　4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

　　5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

　　6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

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三年級英語下冊的教學計劃 篇4

　　一、學生分析

　　三年級學生經過上半年的學習英語興趣較為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是后進生的落后面比較大，這學期的新生又較多，大概有7，8個學生都沒有學習過英語，需要多費力些。

　　二、教材分析

　　教材是廣東省開心GOGO版本的，本教材內容包括常用句型及運用句型進行寫作，學會拼讀單詞，使學生達到教學大綱規定的小學英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。課本有豐富的歌曲、游戲活動，要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

　　會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在單詞難度上有了很大的提高，單詞量較多，既要會說又要會寫。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

　　本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節

　　本冊教學難點：單詞的掌握和幾種固定句型的運用。

　　三、教學策略及采取的措施

　　教學策略

　　1、抓好常規教學，從細小的環節抓起，培養學生良好的學習習慣。

　　2、遵循小學英語教學的規律，有淺入深，循序漸近，注重階段性，重復性，連續性，趣味性。

　　3、采取互助的方式，來解決后進生的問題。充分利用課外活動時間對后進生進行輔導。同時加強實效性，優秀生充當小老師，樂教，差生充當小學生，愿學。

　　4、搞好家長與教師的溝通，共同教育好學生。

　　5、充分利用現代化的教學手段，增強英語教學的趣味性，激發學生的興趣，提高學生的學習英語的積極性。

　　6、開張有益的英語課外活動，培養學生對英語的學習興趣，激發他們的學習熱情。如英語小課文，英語演講比賽，童謠演唱，兒歌及短劇。

　　采取的措施

　　1、語法學習要滲透到情景教學之中，利用比較法、歸納法讓學生從中感知并認識英語的語法現象。

　　2、用圖畫、實物、形體語言和多媒體呈現情景，使語言與意義相聯系，讓學生感知和理解語言材料。

　　3、增加教材之外的視聽材料，精心設計英語教學情景，讓學生在情景中學，又在情景中用，

　　4、利用圖片、動作、實物等直觀手段呈現并學習新的詞語，并與單詞的形式結合起來，訓練學生按讀音規則認讀單詞的能力。

　　5、用漢語作輔助語言，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內容。

三年級英語下冊的教學計劃 篇5

　　寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。為您整理了三年級上冊英語教學計劃3篇，希望能夠幫到大家。

　　我們這個班共有學生46人，其中女生29人，男生17人，三年級學生剛接觸英語，對英語還有一定好奇心，暑假有些學生已經參加了英語補習班，掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有個別學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

　　（一）、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

　　通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

　　（二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。

　　在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾“并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

　　（三）、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

　　小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特別深。

　　（四）、注重在教學中，運用手勢。

　　把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

　　這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三年級英語下冊的教學計劃 篇6

　　教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

　　聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

　　教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。

　　教具準備：

　　1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

　　2 新課呈現時的教學課件。

　　3 教材配套的錄音帶。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)日常口語會話展示。

　　(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

　　(3)游戲：

　　教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎?學生憑借記憶說單詞。

　　(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

　　(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。

　　(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

　　(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

　　(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

　　(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　(1)讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

　　(2)分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語�？梢宰寱�說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：BINGO

　　讓學生將上節課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

　　板書設計：

　　Unit Five Let’s Eat

　　(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)

　　教案點評：

　　本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語下冊的教學計劃 篇7

　　一、 新課標對本冊教材的要求

　　根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

　　二、教材分析

　　按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　�。ㄒ唬�、本冊教材的基本知識和技能：

　　1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

　　2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

　　3）能聽、做、演游戲；

　　4）能聽、做TPR活動；

　　5）能學會書中的小制作；

　　6）能唱書本里的英文歌曲；

　　7）能聽、說、唱書中的歌謠；

　　8）能完成8個形成性評價活動；

　　9）能聽懂6個幽默小故事；

　　10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

　�。ǘ�）教學重、難點

　　1、 能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

　　2、 能使用日常交際用語，

　　3、 活用四會句型，

　　4、 進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　�。ㄈ�）教學關鍵

　　1、強調、語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

　　2 、注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

　　3 、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

　　4 、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

　　5 、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

　　6 、重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

　　7 、實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

　　（四）教學方法：

　　1 、會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

　　2 、詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

　　3 、歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。

　　4 、趣味故事教學

三年級英語下冊的教學計劃 篇8

　　同學情況分析：

　　本學期的小學三年級的2個班級分為小班來上課，通過上個學期的學習,同學們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一局部同學對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強同學的英語口頭表達能力。

　　課程教學目的：

　　根據小同學的生理和心理特點以和發展需求，小學階段英語課程的目的是激發同學學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養同學一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養同學的觀察、記憶、思維、想象和發明能力。適當介紹中西文化，培養同學同學愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

　　教材編寫思路：

　　以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：

　　話題----功能-----結構-----任務

　　教材結構與內容：

　　按單元形式整體設計和編寫，采用“教學設計式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個局部。教師可自由地選擇并靈活地布置教學內容，提高教學效果。由于課時量的缺乏，上個學期未能教完所有的課程，因此，對本學期的教學內容布置如下：

　　內容布置：

　　Unit 1 Welcome back to school

　　Unit 2 My family

　　Unit 3 How many?

　　Recycle 1

　　Unit 4 Do you like pears?

　　Unit 5 Where is my ruler?

　　Unit 6 At the zoo

　　Recycle 2

　　總目標要求：

　　1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

　　2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；

　　3）能聽、做、演游戲；

　　4）能聽、做TPR活動；

　　5）能學會書中的小制作；

　　6）能唱書本里的英文歌曲；

　　7）能聽、說、唱書中的歌謠；

　　8）能完成8個形成性評價活動；

　　9）能聽懂6個幽默小故事；

　　10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　Talking

三年級英語下冊的教學計劃 篇9

　　一、指導思想

　　本學期我們英語教研組將繼續貫徹學校教科研中心的指導思想，認真履行英語組新學期制定的工作要求，深入學習現代教學理論《英語新課程標準》，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，以課堂教學創新為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作。

　　二、現狀分析

　　三年級是英語的初學階段，面對新的學科，學生的興趣比較大。教師可以在課內外先培養學生學習英語的興趣，在其基礎之上將教學成績穩固提升。四年級已經有了一年的學習英語的基礎，對于學習的新知并不困難，困難的是如何繼續保持他們的學習英語的興趣和積極性。五年級是新教材的使用，但是延續了四年級教材的知識點，對于五年級教材的使用，學生顯得并不陌生。六年級的新教材不僅對于教師還是學生都顯得陌生而新奇，如果教師能夠把握好教材的使用，也是能夠充分發揮新教材的優勢和其特點的。

　　三、工作重點及具體措施

　　1、教研組、備課組建設

　　在教導處的教學工作安排中，教研組與備課組的建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級老師之間要增加經驗交流的機會，實現真正的資源共享，做到更好的同伴互助。組織進行校內外的教學研究活動，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思,使全組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學校的教科研活動，并積極開展各項活動，尤其是英語的課改活動。

　　2、提高學生的英語實際應用能力

　　以發展性評價研究為突破口，在教導處的指導下優化課堂教學，從傳統的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統模式中教師為主體的課堂教學完全轉變為以學生為主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。

　　3、各年級教研重點

　　a.認真做好三年級英語學習習慣和興趣的培養，做好英語起跑線上的基本工作，為以后的英語學習打下夯實的基礎。

　　b.繼續訓練四、五和六年級學生各方面的能力，認真實在的對待口語操練，使口語操練能夠確實有效的服務于英語教學工作。

　　c.積極認真的開展英語表演賽：英語手抄報比賽、英語歌詠比賽等，使學生在趣味比賽中體會學習英語的快樂感和成就感。

　　d.與其他校老師們做好資源共享工作，積極認真做好集體備課工作。

　　e.利用早輔和晚輔，做好后進生的輔導工作，同時促進優生的學習高效。

　　4、具體工作安排

　　x年3月

　　1、制定學科計劃。

　　2、對教材進行全面分析。

　　3、五、六年級教師沙龍，討論制定新教材教學計劃。

　　4、校英語階段性測試。

　　x年4月

　　1、聯片教研的開展。

　　2、推門聽課。

　　3、配合教研室做好“新課標

三年級英語下冊的教學計劃 篇10

　　一、學生情況分析

　　通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　三、教學方法：

　　1、單詞教學

　　直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

　　意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

　　2、句子教學

　　3、課文教學

　　本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

　　四、教學措施

　　1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

三年級英語下冊的教學計劃 篇11

　　一、情況分析：

　　經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。

　　本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。

　　Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。

　　Fun time和 Cartoontime是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學生有訓練的機會。

　　Lettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。

　　Songtime具有游戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利于提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助于學生在唱中學，誦讀中學習，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。

　　Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，并能通過tickingtime對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。

　　兩個實踐活動My family and friend/A puppetshow通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛煉學生的英語應用能力，讓學生能將學習的知識運用于生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。

　　二、教學目標：

　　1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能規范、整潔書寫26個字母。

　　6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。

　　7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三年級英語下冊的教學計劃 篇12

　　教學目標:

　　a,會讀,會說,會運用6個飲料單詞------watermilkjuicecoketeacoffee

　　b,能聽懂指示語并做出相關的動作.

　　教學重點:新單詞water milk juice coke tea coffee的會認讀會聽會運用.

　　教學難點:Let’s do部分的會讀會說,會做相關動作.

　　教具準備:錄音機,磁帶,相應的飲料卡片,相關詞條,相關實物道具.

　　教學過程:

　　一,Warm-up

　　1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries

　　2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……

　　3，Teacher do and students say.

　　(先呈現卡片給學生看，然后做動作，引導學生說Eat the……)

　　二，Presentation

　　T: ( 做到eat the cake的時候故意做出咽著的動作)

　　Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的動作)

　　(然后開始找水，做出突然想起來的動作，Ahh , it’s here)

　　T: (拿出事先準備好的裝有juice和milk的袋子)

　　Please guess, what’s in it?

　　S:…/果汁…

　　T: Yes, It’s juice!

　　操練juice.

　　T: juice, juice

　　(個人讀，小組讀)

　　T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的動作)

　　S: juice, juice, drink the juice

　　(貼上drink the juice的詞條)(抽讀，全班讀)

　　T: (真喝juice,做出很好喝的樣子) It’s great.

　　T: Do you want to drink juice?

　　S: Yes, I like juice.

　　T: (輪火車，分別讓下一位同學drink the juice，并說出drink the juice).

　　T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈現牛奶瓶形狀).

　　S: 牛奶

　　T: Yes, it’s milk!

　　操練milk. 方法同juice

　　T: Do you like juice /milk?

　　S: Yes, I like juice / mike.

　　T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇語).

　　S: coffee.

　　T: Yes, very good. I like coffee (呈現coffee的卡片).

　　操練coffee

　　T: coffee, coffee, show me the coffee!

　　S: coffee, coffee, show me the coffee!

　　T: coffee, coffee (做喝的動作)?/(做聞的動作)?

　　S: drink the coffee / smell the coffee.

　　(貼上smell the coffee 的詞條)

　　T: coffee, coffee, smell the coffee!

　　S: coffee, coffee, smell the coffee!

　　(輪火車，分別讓下一位同學smell the coffee，并說出smell the coffee).

　　T: Do you like coffee?

　　S: Yes, I like coffee. / No ,I like…

　　T:(呈現裝有可樂的杯子，遮住一半)問: “It’s ?”

　　S: coffee.

　　T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可樂，做出很冷的樣子)

　　S: 可樂.

　　T: Yes, it’s Coke.

　　操練Coke，方法同上兩種飲料

　　T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯燙的茶)

　　I’ll drink it. (做出舌頭被燙的樣子)，what’s this?

　　S: 茶

　　T: Yes, it’s tea!

　　操練tea

　　T: tea, tea, (做出嘗嘗的動作) taste the tea, it’s super!

　　S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!

　　T: tea, tea, taste the tea! (貼上詞條)

　　S: tea, tea, taste the tea!

　　(輪火車taste the tea!)

　　T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?

　　(讓學生喝裝在不透明杯里的水)

　　Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?

　　S: No.

　　T: Oh, it’s ?

　　S: 水.

　　T: Yes, it’s water

　　操練water

　　T: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　S: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　T: water, water, pour the water(貼詞條)

　　(一組一組pour the water)

　　三，Practice and consolidation

　　1, Read the words. Listen and follow the tape.

　　2，What’s missing.

　　3, 唇語 (請四位同學上來面朝黑板看著上面貼著的幾個單詞，其他同學看老師嘴型說出來，這四位同學要快速找到相應的卡片)

　　4, T: water, water, pour the water

　　S: pour the water!

　　……

　　5, T say Ss do

　　Example: T: pour

　　S: (做動作)

　　6，老師首先呈現一種飲料卡片，然后做動作，讓學生猜.

　　7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加動作)

　　四，Assessment

　　Complish the workbook

三年級英語下冊的教學計劃 篇13

　　一、教學目標

　　1、能夠表述過去發生的事情。

　　2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。

　　3、能夠詢問和表達用餐情況。

　　4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特征。

　　5、能掌握對過去做過事情的表達。

　　6、掌握發送電子郵件的相關詞匯和短語。

　　7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的表達方式。

　　8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發生的事情和做過的動作。

　　9、能針對事件發生的時間、地點和參與的人進行詢問。

　　二、學生分析

　　三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是后進生的落后面比較大。

　　三、教材分析

　　本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的小學英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點采用"語音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

　　會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，并且句型長度加大。這對于"學困生"來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

　　本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節

　　本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

三年級英語下冊的教學計劃 篇14

　　一、復習目標

　　A、口試達標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的有關信息;能模仿錄音，背誦課文，用正確的語音、語調朗讀字母、單詞和句子。

　　B、基礎知識達標：能熟練掌握單詞84個，詞組39個，日常交際英語句子30個。

　　二、班級情況分析

　　城東三年級共有兩個班級，二班的整體成績相比一班要穩定，而且后進生少。除了張太震，羅鑫，鄧富婷這幾個學生需要多花時間去提高之外，其他學生都能及時認真完成每次的作業與任務，而且班干部也管的比較牢。一班學生情況是兩頭尖，而且落后面要大，學生的思想比較活躍，有些好學生也會偷懶或者其他原因不做作業，因此在管理上要抓的更加牢一點。因為我是兩頭跑上課的，所以在抓住學生這一點上還是有點力不從心的，因此在復習階段要認真組織利用班干部，把需要讀背的內容復習好。

　　三、復習措施

　　1.通過觀察以及對學生的興趣、能力、技能、知識的了解來調整原有的教學設想。

　　2.明白學生在哪里容易發生問題，并有針對性地進行引導。例如：學生單詞學多了，容易導致中英文意義上的混淆。

　　3、對于后進生，注意分析癥狀，找出病因，對癥下藥。

　　4、對于有潛力的學生，在口、筆頭練習中及課堂教學中創設條件，使其聰明才智得到淋漓盡致地發揮。

　　5、充分利用好班干部，小組長，當我不在的時候能把每天的任務完成好。

　　四、主要復習內容：

　　1、26個英文字母。2、myfamily。3、howmany。4、fruits。5、介詞inonunder，的應用6、形容詞smallbiglongshort.7，數字one——twenty

　　2、使學生獲得的知識更加鞏固，做到26個英文字母能聽懂、會讀、會說、會寫，掌握家庭成員，grandma，grandpafathermothersisterbrother.會回答howmany的提問，掌握介詞inonunder的方位，看實物能用形容詞smallbiglongshorttall表示，認識one——twenty。能用所學英語知識解決簡單的實際問題，提高學習英語的興趣，建立學好英語的信心。

　　五、主要內容學習狀況

　　1、26個英文字母：都會流利的按順序背、讀，單個提出個別學生還不太熟練.

　　2、howmany的回答還存在著問題.還需加強訓練.

　　3、家庭成員能聽懂，會認。

　　4、介詞inonunder的方位掌握較好，但是個別學生，像張貴川等人還需要鞏固。

　　5、形容詞talllongshortbig掌握較好，但應用較差，需要大量做題掌握.

　　6、數字one——twenty會按順序讀，會認.還需加強練習.

　　六、復習方法：

　　6月5日，歸納復習5、6單元;課堂考試形式完成期末綜合練習卷(一)。回家作業：熟讀5、6單元對話與單詞。第二天同桌互相抽查。

　　6月6日7日，回家作業(周末)：1.周末練習卷15，16;

　　6月8日，講解周末練習卷15、16以及期末綜合練習卷(二)。歸納復習3、4單元�；丶易鳂I：熟讀3、4單元對話與單詞。第二天同桌互相抽查。

　　6月9日，回家作業：周末練習卷17.

　　6月10日，歸納復習1、2單元。課堂考試形式完成期末綜合練習卷(二)。回家作業：熟讀1、2單元對話與單詞。第二天同桌互相抽查。

　　6月11日，回家作業：周末練習卷18。

　　6月12日，講解周末練習卷17、18以及期末綜合練習卷(二)。

　　6月13、14日，回家作業：周末練習卷19、20.

　　6月15日，做一份自己出的期末模擬試題。

　　6月17日，講解期末模擬題，復習掌握不到位和試卷上易錯的知識。

三年級英語下冊的教學計劃 篇15

　　一、學情分析

　　本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教材分析

　　《新版小學英語》在保留原教材“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。

　　三、教學目標

　　1、培養學生學習興趣；

　　2、培養正確的書寫習慣；

　　3、能認讀所學詞語；

　　4、能用所學語言進行語境交際；

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　字母教學目標：

　　1）字母在單詞中的發音。

　　2）字母在字母表中的順序。

　　3）字母的正確書寫；

　　4）字母手寫體和印刷體的辨別；

　　5）了解生活中常見的字母。

　　四、教學措施

　　1.單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2.教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3.教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

　　4.在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

　　5.注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　6.正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

三年級英語下冊的教學計劃 篇16

　　一、復習對象分析:

　　本班學生學習情況分布很不平衡，中下生的自覺性較差，因此在他們身上要多花點時間及心思，優生比較乖、自覺，能按老師的安排完成復習計劃，班干部比較得力，可以發揮他們的團體合作精神，共同進步。

　　二、關于復習:

　　在經過了一學期的英語學習，為了使新授課期間學習的內容得到鞏固、強化和發展，學生需要對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語言運用能力得到進一步的發展，為以后的繼學習打下良好的基礎，因而需要在老師的幫助下進行對所學的內容進行復習。

　　（一）復習內容與目標：

　　通過復習，期望學生能達成以下的學習目標：

　　知識與技能：

　　1、單詞：能熟練掌握單詞的音、形、意。

　　2、詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。

　　3、對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

　　4、句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。

　　5、能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容，能做出正確的判斷和選擇。

　　興趣與態度：

　　繼續保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習，使英語知識較好地得到鞏固與適當的發展。

　　方法與過程：

　　復習期間，在老師的幫助下，積極主動探索有效的學習方法，并且在歸納、觀察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和發展。

　　（二）復習課時要注意:

　　1、教學內容以學過的語言材料為主（總結、歸納、應用訓練）

　　2、重溫已學內容（回憶、強化）

　　3、彌補不足（教與學的不足）

　　4、歸納總結，發展技能（整理、歸納、概括、運用、發展）

　　5、課堂教學形式以訓練活動為主（學生語言訓練活動，有層次性的活動安排）

　　(三)復習方法：

　　1)、注意復習的全面性；

　　2)、要特別關注學困生；

　　3)、按系統復習；

　　4)、注意重、難點；

　　5)、注意密度、合理分配時間；

　　6)、以練為主、綜合練習為主；

　　7)、重視學生的反饋信息。

　　（四）復習時間及復習過程的一些工作：

　　1、復習前的準備工作:

　　把學過的單詞歸類（培養學生自主歸納總結的習慣）。

　　2、課前的步驟:(早讀前的十分鐘)

　　基礎知識的梳理：

　　a)聽讀單詞，每次10個單詞；

　　b)聽讀重點句子；

　　c)寫詞組；

　　d)創設情境復習每單元的單詞,句子。

　　3、課堂上的必做項目：

　　A、歸納每課的重點句子

　　把平時上課講過的重點句子都整理出來，抄在一個本子上，每天讀三次，并仿寫部分句子。

　　B、聽力訓練

　　在總復習時，要保持每天訓練聽力的頻度。我除了每天都聽讀單詞外，我也會讀一篇短文讓學生做聽力的閱讀理解，我一般會用<<拓展讀與寫>>的短文讓學生判斷,然后再讓他們看文章,教會他們做此題的方法。

　　C、做專項練習

　　一般不做專門的語法復習。語法規律應在語言操練過程中適時歸納總結，語法的運用要考慮情景性，盡量通過圖片、語言的介紹或上下文創設情景，讓學生在情景中運用語法。學生互相出題。

　　D、課堂尾聲:學生小結

三年級英語下冊的教學計劃 篇17

　　為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的英語認讀水平，讓學生在英語教學中學有所獲，并能夠掌握英語課所要求的基本知識，學會基本的會話表達，特制訂本計劃。

　　一、教學目標：

　　1、情感態度價值觀：

　　注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，對中西文化有一定的了解，培養學生的愛國主義精神，增強其世界意識，為學生進一步學習奠定良好基礎。

　　2、知識與技能

　　激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心；為學生形成良好的語感和語音、語調打下基礎，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　3、過程與方法

　　在教學中注重觀察、閱讀、記憶、思維、想象和創造能力的方法培養，從學生自身的能力提高。

　　二、學情分析：

　　三年級的學生已經學習了一學期的英語，在上期中，他們已經學習了26個字母，0—10的基數詞，認識了一些人物的名字，了解了基本的顏色、知道了一些水果的名詞等等，并學習了基本的會話。然而，對于一些詞語的發音、連貫閱讀句子、以及記憶單詞等等還有很大的問題，在這一學期必須要繼續加強基礎的英語教學。

　　三、教材分析：

　　本學期教材共有4個單元，26課，其中22課新課，4課評價復習課，單詞有近130個，會話有22課。

三年級英語下冊的教學計劃 篇18

　　一、 情況分析

　　三年級大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來說并不陌生，但由于基礎較差，學習英語還是比較困難。另外還有一部分學生從村小撤并上來，他們沒有任何英語基礎，學習起來就更困難。學生的基礎參差不齊，教起來也就非常不容易。在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好基礎，學好英語將起著極為重要的作用。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發展心智和拓展視野。

　　二、教材分析

　　本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、教學目的

　　激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　四、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級英語下冊的教學計劃 篇19

　　根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的預感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學習愛國主義精神，增強世界意識，為進步一學習打下基礎。

　　一、班級學生基本情況分析

　　我所執教的三（2）班學生人數為20人，大部分學生基本能適應英語課堂教學，基本掌握所學內容，有大約四分之一的同學較為突出，能適應高一層次的教學要求，有少數幾位男同學的基礎不扎實；學生的學習態度也呈兩極分化，部分孩子已養成較好的聽說英語進行復習預習的習慣，也有兩三位同學學習態度不端正，聽課習慣差。

　　二、課程標準對本冊教材的要求

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　　培養學生的愛國主義精神，使學生學會與他人自然交往，善于合作的精神。

　�。ǘ�）知識技能方面

　　1、聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流。（A，B，C類學生）

　　2、聽說認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母，并能簡單運用。（A，B，C類學生）

　　3、聽做6個TPR活動。（A，B，C類學生）

　　4、學會小制作。（A類學生）

　　5、唱8首歌曲。（A，B類學生）

　　6、聽說唱7首歌謠。（A，B，C類學生）

　　7、完成8個自我評價活動。（A，B類學生）

　　8、聽懂6個幽默小故事。（A類學生）

　　9、了解6項簡單的中西方文化知識。（A類學生）

　�。ㄈ�）學習態度及習慣方面

　　激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

　　（四）能力方面

　　培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力。

　　三、全冊教材基本內容說明

　　全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。共分為以下幾個話題。

　　（一）單元題目話題

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　�。ǘ�）全冊教材的重點難點

　　本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要，每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。

　　本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

　　四、提高教學質量的措施

　　1、教師時刻注意用英語作為課堂教學工具，用英語來教英語，使學生習慣于從情景中，從表情，手勢，輔助教具中去領會意思，理解內容，提高聽力理解能力。

　　2、采用多種新穎有趣的教學方法，手段以培養，鞏固學生的學習興趣，如游戲，比賽，唱歌，小韻文，詩歌，角色表演等，或改變座位放置，鼓勵自由會話等到，使學生對英語的新奇感轉化為持久的好學動力，使他們對語言的愛好轉而形成為對語言的饑餓。

　　3、堅持教改實驗，強調聽說領先，積極創設一切條件讓學生多說英語，愛說英語，面向全體學生，使每一位學生都有開口說英語的機會。

　　4、利用多媒體設備，創造立體化的多媒體教學環境強化聽的訓練，幫助學生學到正確標準語音語調。

　　5、抓好教學質量，堅持人人課課過關，及時復現鞏固，查漏補缺，指導學生利用好配套課文錄音磁帶，及時復習鞏固。

　　6、課后多開展適合學生年齡特征的，有趣味性的各項英語活動，達到培養興趣，鞏固練習，提高的目的。

　　7、期末進行口試。

　　8、學期教學進度安排。

三年級英語下冊的教學計劃 篇20

　　一、單元教學分析：

　　本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞匯和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞匯句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

　　二、單元教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　1)句型：

　　(1)能夠聽懂、會說句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …

　　(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

　　(3)能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。

　　(4)能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事并進行回答。

　　2)詞匯：

　　能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

　　3)語音：

　　(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在單詞中的發音。

　　(2)聽到字母能說出其對應的發音。

　　2、情感態度、文化意識、學習策略目標：

　　1)培養保護眼睛和牙齒的意識。

　　2)初步建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。

　　三、單元課時安排：

　　第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　第二課時： A(Let’s learn Let’s do)

　　第三課時： A(Letters and sounds)

　　第四課時： B(Let’s talk Let’s play)

　　第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　第六課時： B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　Unit 3 Look at me!

　　第一課時

　　教學主內容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。

　　2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

　　3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

　　教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。

　　教學難點 1、 How are you? 的得體運用。

　　2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

　　教具準備 課件

　　教 學 過 程 二次備課

　　1、Warm-up/Revision

　　(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。

　　(2)游戲 Do a game. "SIMON SAYS"

　　指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。

　　(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

　　2 、Presentation

　　(1)師生觀看教學課件。課件內容為Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

　　(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么? S: 在打招呼。

　　(3)教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.

　　(4)教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.

　　(5)聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

　　(6)第三次觀看Lets talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。

　　(7)趣味操練游戲----傳口令

　　教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

　　3、Practice

　　(1)游戲

　　六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。

　　(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

　　(3)游戲

　　做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

　　S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。

　　在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

　　4、Assessment

　　教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

　　5、Add-activities

　　可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。

　　讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。

　　6、Homework:

　　1)熟讀課文P24

　　2)完成作業本P13(2)(3)

　　板

　　書

　　設

　　計 Unit 3 Look at me!

　　第一課時

　　How are you?

　　I’m fine, thank you.

　　Let’s go to school.

　　OK

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第二課時

　　教學主內容 A(Let’s learn Let’s do)

　　教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

　　2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

　　2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

　　教學重點 關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

　　教 學 過 程 二次備課

　　1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)師生共同復習所學歌曲字母歌。

　　(2)師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內容。

　　(3)邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

　　(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

　　(2) 教師取下小動物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　(4)教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 并鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

　　(5)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。

　　(6)游戲：貼五官

　　(7)游戲：Simon says

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3、活動、操練 (Activities/ Practice)

　　(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　(2)小組活動：Listen and point

　　(3)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　　(4) 游戲：傳口令

　　4、 課堂評價 (Assessment)

　　將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

　　5、 Homework

　　1)聽錄音，讀課文P25。

　　2)完成抄寫本P14(2)(3)

　　3)完成抄寫本

　　板

　　書

　　設

　　計 Unit 3 Look at me!

　　第二課時

　　Look at me.

　　This is my …

　　(各五官部位圖片)

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第三課時

　　教學主內容 A(Letters and sounds)

　　教學目標 能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。

　　教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;

　　教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。

　　教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

　　教 學 過 程 二次備課

　　一.熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1 Let’s chant

　　學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

　　2 搶答字母

　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

　　3 找朋友

　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

　　孩子在小組中做游戲

　　二.呈現新課 (Presentation)

　　1 教師出示26個字母的字母表

　　讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　2 讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。

　　教師針對學生的錯誤，示范口形。

　　孩子模仿，小組說一說，查口形

　　小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii

　　3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

　　4. 教師播放A Letters and sounds 錄音

　　問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

　　教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

　　5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

　　小組讀字母和相應的詞

　　三.趣味操練 (Practice)

　　1.讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

　　孩子小組猜字母

　　3. 部分學生說指令，其余學生做動作。

　　4 .學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。

　　四.擴展性活動(Add-activities)

　　紙牌游戲

　　兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

　　五 家庭作業(Homework)

　　1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

　　2.完成抄寫本。

　　3.完成作業本P15(3)

　　板

　　書

　　設

　　計 Unit 3 Look at me!

　　第三課時

　　Ee Ff Gg Hh Ii

　　(音標卡)

　　(各字母例詞)

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第四課時

　　教學主內容 B(Let’s talk Let’s play)

　　教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能在實際情景中恰當的運用。

　　2、 知識目標：復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Lets talk 會話學習的基礎上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

　　3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。

　　教學重點 學習 Lets talk部分對話。

　　教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great!和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。

　　2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

　　教具準備 課件

　　教 學 過 程 二次備課

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

　　Whats your name? My names …

　　Im …

　　How are you?

　　(2)師生問答：

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　　2 、Presentation

　　(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

　　其中一些答語是：

　　Fine, thank you. (此時板書以下各句)

　　Im fine. Thank you.

　　Very well, thanks.

　　(教師強調，以上各句可以相互調換。)

　　(2)學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

　　教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。

　　(3)游戲：請你的回答與我不同

　　教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

　　(4)教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!并帶讀 Great!一詞。

　　播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

　　(5)教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

　　(6)學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。

　　(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

　　(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

　　(9)表演學生自編的對話。

　　3、Practice

　　(1)讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

　　(2)教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 　Lets talk 部分的會話。

　　(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。

　　(4)游戲：MUSIC BOX

　　將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。

　　4、Assessment

　　做作業本本單元部分的練習。

　　5、Add-activities

　　(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

　　(2)化妝聚會

　　將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

　　6、Homework:

　　1)聽錄音，讀課文P27

　　2)完成作業本P16(2)(3)

　　板

　　書

　　設

　　計

　　Unit 3 Look at me!

　　第四課時

　　How are you?

　　Very well, thanks.

　　Let’s make a puppet!

　　Great!

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第五課時

　　教學主內容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

　　教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

　　教學難點 1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

　　2、head和hand 發音易混淆。

　　教具準備 課件，單詞卡

　　教 學 過 程 二次備課

　　1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

　　(2)學生試唱此歌曲。

　　(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。

　　(4)學生表演上節課所練的對話。

　　2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

　　(1)由游戲：Simon says導入到身體各部位的學習。

　　(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。

　　(3)學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

　　(4)教師通過示范，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。

　　(5)讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.

　　3、活動、操練 (Activities/ Practice)

　　(1)邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。

　　(2)游戲：傳口令

　　(3)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

　　4、 課外活動(Add-activities)

　　(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

　　(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

　　(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。

　　板

　　書

　　設

　　計 Unit 3 Look at me!

　　第五課時

　　This is the __________-

　　(各身體部位圖片)

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第六課時

　　教學主內容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　教學目標 1、復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

　　2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。

　　教學重點 復習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。

　　教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

　　教具準備 課件

　　教 學 過 程 二次備課

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)師生共同唱歌曲 If you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

　　(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

　　(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

　　(4)Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。

　　2、Presentation

　　(1)教師帶領學生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學生進行。

　　(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

　　(3)教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

　　(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

　　3、Practice

　　(1)操練 Read and count

　　數一數，填一填

　　(2)聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

　　(3)聽力練習：Listen and number

　　要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

　　(4)Find and say

　　I see E,i……

　　4 、Assessment

　　畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

　　5、Add-activities

　　(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

　　(2)句子練習：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　The First Period

　　教學目標

　　1、 能聽懂、會說問候語“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“Let’s go to school.”。

　　2、能在實際情景中區分并運用以上各問候語和建議去上學的說法。

　　教學重、難點分析

　　教學重點：問候語“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的運用。

　　教學難點：“How are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。

　　教學準備

　　1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

　　2.錄音機和教學錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一單元的歌曲Hello!，學生齊唱。

　　二、課前預習(Preview)

　　學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1. A. Let’s talk.

　　(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!

　　板書課題：Look at me!

　　同時指著自己對學生說:“I’m fine today.”并用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然后反復帶讀單詞“fine”并檢查學生的發音。

　　(2)和一位學生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指著黑板上的單詞，啟發學生回答“I’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重復剛才的會話之后教學“I’ m fine, thank you.”。

　　(3)出示兩位學生早晨背著書包一起上學的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解釋此句的意思。

　　(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

　　(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。

　　2. A. Let’s play.

　　讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然后表演出來，并評出優秀小組給予表揚。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重點語句。

　　(1)Good morning. 早上好!

　　(2)--- How are you? 你好嗎?

　　--- I’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。

　　(3) --- Let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!

　　----OK! 好的!

　　2.游戲。

　　將準備好的姓名卡片放在紙盒里，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。

　　五、課堂小結(Summary)

　　與學生共同總結本課時所學的重點內容。

　　六、布置作業(Homework)

　　1.熟讀并背誦“A. Let’s talk.”部分的對話。

　　2.總結已學過的問候語。

　　The second period

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2.能聽懂指示語，并能按指令做出“A. Let’s do”部分的動作。

　　教學重、難點分析

　　重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

　　2.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

　　難點：1.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

　　2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

　　教學準備

　　1.eye, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

　　2. “A. Let’s do”有關動作的圖片。

　　3.錄音機和教學錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一單元中“Let’s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。

　　二、課前預習

　　1.教師說指令，學生做相應動作。

　　Open your book.

　　Close your pencil box.

　　Show me your pencil.

　　Stand up.

　　Sit down.

　　Touch your crayon.

　　…

　　2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“Hello! How are you?”，下一位學生說:“I’m fine, thank you.”，并對下一位學生說:“Hello! How are you”，以此類推。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1. A. Let’s learn.

　　(1)教師戴上Zoom 的頭飾，說:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指著自己的眼睛說:“This is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。

　　(2)再次借助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。

　　2. A. Let’s do.

　　(1)通過動作教“touch”。

　　T: Touch your eye. (說指令并做動作)

　　Ss: Touch your eye. (跟讀并摸眼)

　　T: Touch your nose. (說指令并做動作)

　　Ss: Touch your nose. (跟讀并摸鼻子)

　　(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。

　　(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重點語句。

　　(1)Look at me. This is my face. 看著我。這是我的臉。

　　(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

　　(3)Open your mouth. 張開你的嘴巴。

　　2.摸一摸。

　　將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子里，然后從盒子里隨意抽出一張圖片并將圖片貼在相應的身體部位，說:“Look at me. This is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示范。

　　五、課堂小結(Summary)

　　T: 這節課你學到了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

　　六、布置作業(Homework)

　　用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。

　　The Third Period

　　教學目標

　　1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ How are you?”, “Very

　　well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。

　　2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。

　　3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。

　　教學重、難點分析

　　重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

　　難點：1.“puppet”的讀音。

　　2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日�？谡Z交際。

　　教學準備

　　1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

　　2. 準備錄音機和教學錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.教學生用歌曲Happy birthday!的音調唱歌曲Good morning!

　　Good morning to you.

　　Good morning to you.

　　Good morning，dear teacher.

　　Good morning to you!

　　二、課前預習(Preview)

　　1.讓學生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的對話，復習對話和句型。

　　2.全班學生站起來，教師說出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最后站著的學生為獲勝者。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1. B. Let’s talk

　　(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后對全班學生說:“Hello, everyone! How are you?”，學生齊聲說:“Fine, thank you.”。

　　(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答說“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

　　(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

　　(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，了解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

　　(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然后學生同桌合作，分角色表演對話。

　　2. B. Let’s play.

　　(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

　　(2)請幾位學生和自己做示范表演。

　　(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”游戲。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重點知識。

　　(1)---How are you? ---你好嗎?

　　---Very well, thanks. ---很好，謝謝。

　　(2)---Let’s make a puppet! ---讓我們制作一個玩偶吧!

　　---Great! ---太好了。

　　2.游戲：擊鼓傳花。

　　規則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手里，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。

　　五、課堂小結(Summary)

　　與學生共同總結本課時所學主要內容。

　　六、布置作業(Homework)

　　熟讀并表演本課時所學的對話。

　　The Fourth Period

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2.能聽懂指示語，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的動作。

　　3.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　教學重、難點分析

　　重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，并能用英語介紹自己的身體部位。

　　2.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　難點：能聽懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

　　教學準備

　　1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

　　2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

　　3.錄音機和教學錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”游戲。

　　二、課前預習(Preview)

　　教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生復習A. Let’s do部分的指示語。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1. B. Let’s learn.

　　(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，復習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

　　(2)教師指著玩具熊圖片，說: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)And this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍并解釋其意思。然后繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。

　　(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。

　　(4)請幾位學生用句型“This is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。

　　2. B. Let’s do.

　　(1) 讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

　　(2) 教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

　　(3)教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重點語句。

　　Clap your hands. 拍拍你的手。

　　Touch your head. 摸摸你的頭。

　　Wave your arms. 擺擺你的胳膊。

　　Shake your leg. 抖動你的腿。

　　Shake your body. 搖搖你的身體。

　　Stamp your foot. 跺跺你的腳。

　　2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

　　3. B. Let’s sing.

　　(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。

　　(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

　　五、課堂小結(Summary)

　　與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

　　六、布置作業(Homework)

　　結合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。

　　The Fifth Period

　　教學目標

　　1.通過有節奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

　　2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。

　　3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

　　4.能盡量多地在所給圖中找出英文字母。

　　5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。

　　6.復習有關身體部分的單詞。

　　教學重、難點分析

　　重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

　　3. 復習所學的關于身體部位的單詞。

　　難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。

　　教學準備

　　1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。

　　2.錄音機和教學錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2. 檢查上節課布置的改編歌謠的作業，并評比出最佳的歌曲，貼在墻報上。

　　二、 課前預習(Preview)

　　1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。

　　2. 游戲 Simon says

　　將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1.A. Letters and sounds.

　　(1)Listen, repeat and chant.

　　a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲ABC song.

　　b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

　　c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

　　d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

　　(2)Listen and circle.

　　a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

　　b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。

　　c.師生再聽錄音，核對答案。

　　(3)Write and say.

　　a.教師在黑板上得四線三格內示范本部分要學習的五個英文字母。

　　b.請學生伸出手指與教師共同書空。然后打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規范、不正確的學生。

　　2.B. Start to read.

　　(1)Find and say.

　　a.全班學生在練習本山寫英文字母A~I。

　　b.教師指著自己的書本說:“I see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“I see a pencil box.”，如此反復說幾句話后引出句型“I see…”。

　　c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“I see…”說出自己能看到的英文字母。

　　(2)Read and count.

　　a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。

　　b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。

　　c.請幾位學生匯報答案后師生共同核對答案。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.游戲：Bingo。

　　2.游戲：What’s missing?

　　把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什么。

　　五、課堂小結(Summary)

　　師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲?還有什么不懂的地方嗎?

　　六、布置作業(Homework)

　　抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

　　The Sixth Period

　　教學目標

　　1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

　　2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Good idea!”來贊同別人的意見。

　　3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便于查缺補漏。

　　教學重、難點分析

　　重點：理解“C. Story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

　　難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

　　2.贊同別人意見的表達方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。

　　教學準備

　　1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

　　2.準備錄音機和錄音帶。

　　教學過程

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，復習表示身體各部位的單詞及句子。

　　二、 課前預習(Preview)

　　出示字母圖片和單詞卡再次復習字母。

　　三、新課呈現(Presentation)

　　1. B. Let’s check.

　　(1)Listen and number.

　　a.師生一起總結學過的打招呼用語：

　　b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。

　　c.學生聽兩遍教學錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。

　　(2)Look and match.

　　a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生復習有關身體部位的單詞。

　　b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然后師生共同核對答案。

　　2.C. Story time.

　　(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。

　　(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

　　(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)

　　(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

　　四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重點語句。

　　(1)Let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

　　(2)Good idea! 好主意!

　　(3)First, make the head. 先做頭。

　　(4)Then, make the body. 再做身體。

　　(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。

　　(6)Let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

　　2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Zoom，進行對話練習，表演故事。

　　五、課堂小結(Summary)

　　師生共同總結本單元所學的重點知識�？纯磳W生還有什么不懂的地方，集體交流。

　　六、布置作業(Homework)

　　將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

三年級英語下冊的教學計劃 篇21

　　一、教學目標

　　通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

　　以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的`記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

　　二、學情分析

　　我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務�？偟膩碚f，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

　　三、教材分析

　　九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

　　1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

　　2、使學生明確學習英語的目的性，

　　3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

　　四、課時安排

　　本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：

　　每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

　　五、教學措施

　　1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

　　2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

　　3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

三年級英語下冊的教學計劃 篇22

　　學習目標：

　　1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

　　2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。

　　3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。

　　教學重難點：

　　重點

　　1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。

　　難點

　　1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。

　　教具準備：

　　課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具

　　學習過程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?

　　Ss:......

　　(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

　　Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。

　　(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。

　　Step 3 Prastice

　　1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)

　　2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

　　3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)

　　4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

　　Step 4、Sum up

　　To learn:five words and two sentences

　　Step 5、Homework

　　(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。

　　(2)完成《同步導學》對應習題。

　　教學反思：這一節課為詞匯課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，并能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，并能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。

三年級英語下冊的教學計劃 篇23

　　一、學情分析

　　三年級共有六個班，每個班約43位學生。我所帶的班級是三年級（6）班，學生并不是第一次接觸英語，一二年級他們學習喜愛的攀登英語，但也只是聽說，常規的建立、表演展示。沒有落實到讀寫。三年級開始學習新標準英語的前一個星期大多會處于攀登英語的狀態中，習慣了課堂上的說說唱唱和跟讀，對于新標準的課堂還是需要一定的時間去適應和調整。所以需要老師在開課前給學生介紹學習傳達新課本的大綱、要求和目標。仔細閱讀前言，并且帶著學生大概瀏覽一遍課本，感受課本的魅力，課本里面的將會伴隨著他們成長的小朋友。使學生對新課本有一定的了解，從心里漸漸接受喜歡上這本課本。同時介紹新課本的分布及大概的重難點地方。因為他們已經學習過兩年的攀登英，重點工作放在英語表達能力的培養，常規的建立和興趣的建立。作為一名英語教師，更應該使學生在三年級繼續保持學習英語的興趣，在學習知識點的同時，能夠滲透英美文化，學習和區分中西文化的差異。

　　本學期有一個很大的教學形式上的變動，一個是外研版的英語教材，另外就是多了一門上海牛津英語，本學習主要是結合外研版和牛津版教材來完成教學任務，也即將是我們學校的一大特色。

　　二、教材分析

　　外研版教材：共分11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學生剛開始學習英語，所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內容包括：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1---12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。

　　牛津版版教材：本套教材按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。3B的教材包含了4個模塊，共12個單元。新授單元由這幾個板塊組成：Listen and say中的句型是每個單元的教學重點。Look and learn，主要呈現詞匯。Say and act是情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。Sing and song的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

　　教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　這兩冊教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。

　　三.教學方法及措施

　　1、激發學生學習英語的興趣�？衫�用學生已知的外語，告訴學生我們已經會說不少的英語了，只是在這個基礎上要落實到寫，讓學生們感到學習英語很有趣，從而激發他們渴望獲得更多英語知識的欲望。

　　2、會話教學：

　　要融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練、在交際活動中用。

　　3、詞匯教學：

　　要充分利用游戲形式，使用實物或卡片，讓學生更好地認知這些詞匯，注意單詞發音的示范性教學。

　　4.了解中西方文化

　　課堂上帶領學生了解中西方文化，培養愛國情操。

　　5、階段復習：

　　要多采用一些學生樂做的游戲，如：指指說說游戲、會話綜合表演、快聽快找句子、單詞接龍游戲等。

　　6.給予學生信心，向他們講明英語是三年級的起始學科，要想學好英語并不難，只要從現在開始，上課認真聽講，按時完成作業，大膽說，積極做，努力唱，就能學好英語。在平時的教學中，更要特別注意發現他們的閃光點，抓住這些閃光點，及時對他們進行表揚和鼓勵，從而激起他們對學習的自信心，然后逐步提高他們的成績。這是一個漫長的進化過程，不能急于求成。

　　7.對于成績差不敢開口的，接受能力較慢的學生，應該在上課時給予一般難度的題，讓其建立自信心開始。對于成績一般的孩子應該讓他們有更大的提成空間，從課堂的督促到課下的輔導，步步緊跟。對于成績優秀的孩子，可以在其吃飽的基礎上，布置些難度大些的作業讓其得到提升。

　　8.根據課堂的金椰風及課后的字帖，培養他們的書寫習慣及提高他們的速寫速度。

三年級英語下冊的教學計劃 篇24

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說數字1-7 10遍; 2.邊說數字，邊做手勢。

　　補充題：

　　搜集生活中的1-10數字

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P61的單詞和句子5遍; 2.邊說邊做Let’s do 5遍。

　　選做題：

　　課時特訓 P57: 6,7

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P60的Let’s talk 和P61的Let’s learn / do 各5遍; 2.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　　補充題： 找出不同類的詞，請將字母序號填入題前括號內 ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua

三年級英語下冊的教學計劃 篇25

　　一、學生情況分析

　　初三(5)(6)班共有學生68人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。

　　二、本學期教育教學具體工作

　　教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。

　　1.課前準備：備好課。

　　每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

　　2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

　　教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

　　3.鉆研教材，認真備課。

　　認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

　　4.組織好課堂教學。

　　關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　6.熱愛學生。

　　平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

三年級英語下冊的教學計劃 篇26

　　一、指導思想

　　在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新。結合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的語言學習習慣，著重培養學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力。

　　二、教學原則

　　以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。

　　三、教材分析

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養。

　　3、注重中外文化的雙向交流。

　　4、注重學生學習興趣的培養。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　四、學生基本情況分析

　　三年級學生共人，部分學生有一定的基礎，但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。在今后的教學中，還是要應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　五、教學目的

　　1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

　　2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

　　3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣

　　六、教學措施

　　1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

　　2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

　　4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

　　5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

　　七、教學評價

　　加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養學生的文化意識，營造語言環境，提高學生的口語和聽力。

三年級英語下冊的教學計劃 篇27

　　教學目標：

　　1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;

　　2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.

　　3.培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

　　4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

　　重點難點：

　　1.重點：讓學生能聽、說、認讀ear, eye, face, nose, mouth。

　　2.難點：學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，多示范mouth這個單詞中 “t h” 的發音。

　　教學過程：

　　Step 1 Preparation

　　1. 欣賞歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。

　　2.學生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對話。

　　Step 2 Presentation

　　(一)單詞導呈

　　教師出示文本圖片，問：Who are they? 學生回答后，師接著說：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .師播放視頻，學生回答。

　　1.教學face.

　　(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫臉簡筆畫，教讀face，示范發音，出示詞卡教讀并板書face，學生跟讀模仿領讀——集體讀——男、女生讀——個人讀。

　　(2)教師示范(手指著自己的眼睛)說：face，face, this is my face.教師板書教讀，讓生跟讀并加動作。學生同桌之間練習，教師檢查個別學生。

　　(3)教師發出指令，學生做動作。T：Touch your face.讓學生聽指令并做出觸摸臉的動作，并只說單詞face.

　　2.教學nose

　　(1)T: Look at me.教師指自己并教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫出鼻子簡筆畫，教讀nose,示范發音要到位，出示詞卡教讀并板書nose，學生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開火車讀。

　　(2)教師示范(手指向鼻子)說：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀并加動作。

　　(3)教師發出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學生聽指令做出觸摸鼻子的動作， 并只說單詞nose.

　　3.教學單詞 mouth

　　教學方法同上。要注意示范字母組合th的發音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學時滲透指令Open your mouth.

　　4.小練習

　　生戴Zoom的頭飾，相互介紹學過的頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。

　　5.教學單詞eye

　　在黑板上畫完臉，鼻子，嘴巴之后，畫出眼睛，T: Look, This is my eye.板書句子：Look at me. This is my eye.并練習。練習方法同上。再畫一只眼睛，拓展eyes.并滲透指令Close your eyes.

　　6.教學ear

　　What’s missing?讓學生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear. 教學方法同上。注意引導學生區分ear與eye的音、形。

　　7.整體認讀5個單詞。

　　(二)聽音正音

　　1.第一遍學生邊聽邊指，注意語音語調。

　　2.第二遍學生邊聽邊指，模仿發音并跟讀。

　　(三)合作學習

　　T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導后進生。看誰做得最好。)

　　Step 3 Practice

　　1.聽聽指指。師說單詞，生邊說邊指頭部部位。

　　2. 配對游戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，教師抽取詞卡，臺下其余學生看卡片說單詞，臺上兩個學生聽音，一個找詞卡，另一學生找相應的圖片，哪一組快將獲得獎勵。

　　3. 看一看，說一說：師先做示范，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。

　　4. Let’s do

　　師播放Let’s do的錄音，讓學生做出相應動作。師說指令，全班學生一起做動作。然后從各小組中選出一名代表來比賽，教師說指令，講臺前面的幾個同學做動作，看誰做得又快又正確。

　　Step 4 Production

　　“看一看，畫一畫，說一說”游戲

　　1.Let’s draw. 出示娃娃圖，分組比賽畫出娃娃臉，看誰畫得又快又好，評出最優秀的小畫家。

　　2.Introduce your face.

　　用畫好的娃娃圖當頭飾，師先示范，小組內再相互討論，并找2—4組學生來展示。

　　參考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。

　　Step5 Progress

　　1.做當堂達標題：基訓P16第3、4、5題。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。

　　3. Homework

　　a. 聽錄音跟讀。

　　b. 做一張你喜歡的臉譜或面具，并用英語說說它的五官給你的父母聽。

三年級英語下冊的教學計劃 篇28

　　一、學情分析與教材解讀：

　　本部分內容是在學生認識了1-10個數字以后展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞�！癓et’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較為真實的交際情景，從而激發他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質量。

　　二、教學目標：

　　1、能聽懂、會說Happy birthday to you!How old are you?I’m……并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

　　2、正確區分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達的意思。

　　三、教學重點：

　　學習如何用英語詢問年齡并作答。

　　四、教學難點：

　　正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。

　　五、教學準備：

　　1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。

　　2、生日蛋糕模型(或手做)。

　　3、用紙盒做的兩個骰子。

　　4、1-10數字卡片。

　　5、課件。

　　六、教學步驟

　　1、Warm—up

　　(1)師生之間互相問候。

　　2、Presentation

　　(1)通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并帶讀。(啟發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。)

　　(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，后師再呈現其英語單詞。)

　　(3)師激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。

　　(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了?Sarah多大了?)

　　(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復操練，啟發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學過的其它數字卡片并復習。)

　　(6)由動畫引出“How old are you?”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)

　　(7)區分“How old are you?”和“How are you?”的意思，并操練。

　　(9)由學生問師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國家里，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)

　　(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。

　　3、Practice

　　(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)

　　(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺演練)

　　(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)

　　(4)師小結：剛才的數字游戲真有意思，都有哪些數字呢?(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)

　　(5)操練：“How old are you?”

　　師任意出示一張數字卡片，啟發學生問：“How old are you?”師說出相應的年齡，并做出相應的年齡段的動作。再交換演練。

　　4、Sum—up

　　這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);還學習了一個重點句子：問別人的年齡(How old are you?)。

　　5、Add—activities

　　(1)用“How old are you?”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。

　　(2)在同學生日時，大家一起開個“birthday party”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。

三年級英語下冊的教學計劃 篇29

　　一、基本情況

　　三年級共有學生44人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級英語下冊的教學計劃 篇30

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　2、聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實際情境中進行運用。

　　3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。

　　二、教學重、難點：

　　1、教學重點：聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實際情境中進行運用。

　　2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發音以及正確模仿Can I use your…?的語音語調。

　　三、教學媒體設計：

　　本課時教學為會話教學,教師選用了“小學英語空中課堂”來輔助教學:

　　1、在Warm up 環節，選用Guessing game來營造英語學習氛圍,創設較真實的情景，激發學生開口說話的欲望，培養他們學習英語的興趣。

　　2、在Presentation環節，利用外教的示范發音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調。

　　3、在教學評價環節，選用Let’s check，形成性檢測設計科學合理，便于教師和學生及時反饋學習效果。

　　四、教學過程：

　　Step 1 Warm up

　　1. Sing an English song：“Hide and seek”

　　2. T—Ss Greeting.

　　3. 出示空中課堂光碟復習句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　(1)Look and say. 看三組圖片，回答問題：Where is my pencil?

　　學生看圖片，指名回答：It’s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。

　　(2) Guessing game.

　　看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”

　　生：It’s in/on/under the…

　　課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌并給小貼畫獎勵。

　　[設計思路及資源應用分析]:小學生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,復習前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 為本節課的新課學習掃清障礙, 激發學生開口說英語的欲望.

　　Step 2 Presentation

　　1. 教師出示光盤，Lily提問：怎么有禮貌地向別人借東西呢?

　　2. 看光盤中小伙伴的示范表演。

　　3. 聽Lily講解介紹Excuse me. Can I use your…? No problem的意義及用法。

　　4. 學生聽Sally的發音，觀察她的口型。

　　5. Repeat after Sally.模仿語音語調。

　　[設計思路及資源應用分析]:外教的示范發音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調,為學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.

　　6. 操練Excuse me. Can I use your…? No problem。

　　(1)教師指名一名學生與教師一起示范。

　　T：Excuse me. Can I use your pencil?

　　S: No problem。

　　然后交換練習。

　　(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然后二組向一組借尺等進行操練。

　　(3)Boys---Girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。

　　[設計思路及資源應用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,為突破難點奠定基礎.

　　7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?

　　S. It’s under the book.

　　8. Watch the Cartoon again.驗證回答是否正確.

　　9. T : open your books, repeat after Sally twice.

　　10. Practice.

　　(1) Read the dialogue together.

　　(2) 分角色朗讀課文。T—Ss, boys –girls.

　　(3) 情景表演。

　　①看表演示范。

　　②學生兩人一組排練。

　�、郾硌菡故�。

　　(4)給表演優秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。

　　[設計思路及資源應用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指著自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調,最后再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.

　　Step 3 Practice

　　1.觀看小伙伴示范：Hide and seek

　　2. 兩人一組玩這個游戲。

　　3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個游戲。

　　[設計思路及資源應用分析]:通過看光盤中小伙伴的示范,明白游戲規則,提高了課堂教學效率,學生通過游戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.

　　Step 4 Let’s check

　　1、聽Lily講解答題要求。

　　2、Listen and number.

　　3、Assessment.

　　同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。

　　[設計思路及資源應用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.

　　Step 5 Wrap up

　　和Lily一起回顧本節課所學內容。

　　板書設計：

　　Unit 5 Where is my ruler?

　　Excuse me.

　　Can I use your …?

　　No problem.

　　五、教學反思

　　會話教學在小學英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進行教學：

　　1、充分利用小學英語空中課堂作為我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發了學生學習英語的興趣。

　　2、讓學生自主操練，情景表演、快樂游戲等活動充分調動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。

　　3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合小學生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。

　　另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環節，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環節我也把它進行了適當的刪減，這樣更節約了時間，提高了課堂效率.

三年級英語下冊的教學計劃 篇31

　　教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教學目標 【知識目標】

　　1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;

　　2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節中的發音規律并正確發音。

　　【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

　　【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

　　教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節中的發音;

　　2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。

　　教學難點 1.元音字母o在閉音節中的發音規律;

　　2.會根據具體情境問答物品的位置;

　　3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應的動作。

　　教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。

　　復習第三單元的知識。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

　　(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反復說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

　　(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look!The book is in the desk.”反復說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

　　(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反復說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

　　(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

　　(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

　　T:Where is the book?(指著第一本書)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。

　　T:Where is the book?(指著第二本書)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指著第三本書)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

　　(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。

　　2.Let’s do

　　(1)全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。

　　(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

　　(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。

　　在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。

　　創造真實的情境，讓學生操練句型。

　　作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。

　　2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。

　　通過找文具游戲給學生創設情境練習句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。

　　(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。

　　(4)播放對話錄音，學生跟讀。

　　(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。

　　2.Let’s play

　　(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

　　(2)教師在黑板上書寫：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。

　　(5)又另外讓兩名學生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。

　　學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

　　作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。

　　2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

三年級英語下冊的教學計劃 篇32

　　教學目標

　　1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教學過程：

　　熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》

　　(2)師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　　(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。

　　呈現新課 (Presentation)

　　(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　(2)教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

　　(3)用PowerPoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　　(4)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　(6)讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

　　(7)游戲：

　　Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　趣味操練 (Practice)

　　(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　(2)全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

　　(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

　　(5)學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。

　　(6)游戲：

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。)