七年級上冊歷史科目教學計劃（精選33篇）

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇1

　　一、學情況

　　本學期我擔任七年級四個班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　二、教材

　　依據七年級歷史課程標準，整合版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。

　　二、教學目標

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公識和人文素養。

　　4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。

　　5、從嚴治教，提高成績。

　　四、具體措施

　　（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

　　（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化教學手段。

　　（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇2

　　一、教材分析

　　1、本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　2、本教材較好地處理了教科書同《課標》的關系。

　　3、教材增強了課程內容同學生生活、現代社會的聯系以及與現實的聯系，體現了較強的時代性。

　　4、基本實現了由教本到學本的轉變，體現了初中歷史課程的特點，便于學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　5、教科書生動活潑，圖文并茂，融知識性、可讀性于一體，有利于激發學生的學習興趣。

　　6、教科書較好地處理好了知識與能力的關系，突出了培養學生的基本素質、創新精神和實踐能力。

　　二、學情分析

　　1、所教學生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學答得相對完整。多數學生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。

　　2、歷史是一門記憶內容較多的課程，而對于要求記憶的內容沒有重點強調，課堂上講的內容學生只是初步理解并沒有牢固的記下來。從總體上觀察，學生的情緒都不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。

　　三、本期奮斗目標（質量目標）

　　1、所教班級有較好的學風，學生有一定的學習自覺性，能完成規定的學習任務，能在完成規定學習任務的基礎上閱讀歷史資料，學會考證當地歷史。

　　2、所教班級爭取期末測試取得理想的成績。

　　四、本期教學措施

　　1、嚴格班級紀律管理，對違犯課堂紀律的同學輕則當堂批評，不超過兩分鐘，重者先點名，后下課或課外活動課時間批評教育，抓住課堂上的分分秒秒認真地組織和進行教學。

　　2、背書由小組長負責，老師上新課前對學生進行抽查背誦。

　　3、課堂作業當堂完成，這樣既減輕了師生負擔，又給足了學生的背書時間，學生也不會自習課應付于抄作業中。

　　4、各單元學習完后要認真組織測試，鞏固所學內容，促進下單元的用功學習。

　　5、實施素質教育關鍵在教師。因此做到：注重學生創新意識和實踐能力的培養；教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學；組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力；教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背；關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　本學期將根據新課改精神,以全面推進嘗試新教育教學方法為指導,在教導處的領導下,以打造高效課堂為目標,突出學生的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質量。

　　二、學情分析

　　七年級學生好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是自學、做筆記及學習習慣差、個別學生不交作業、課堂吵鬧等。許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調，故要達到預期的教學目標較難。所以一定要抓課堂常規管理，加強學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個環節,及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

　　三、教材分析

　　本學期學習中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐;五代、遼、宋、夏、金、元;明、清。在中國歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。

　　本冊主要重點是中國封建社會中后期的發展。難點是歷史發展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。

　　四、提高教學質量措施

　　夯實基礎，培養學生能力。這學期的教學內容是授完七年級中國歷史下冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用投影、錄音、錄像、影片,多媒體,網絡等進行輔助性教學。加強對個別學生的檢查和督促工作，做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。

　　使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇4

　　一、學情況分析

　　本學期我擔任七年級四個班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。上學期歷史的平均成績在79分左右，整體成績比較理想，這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　二、教材分析

　　依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。

　　二、教學目標

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的`國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。

　　5、從嚴治教，提高成績。

　　四、具體措施

　　（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

　　（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化教學手段。

　　（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

　　五、進度安排

　　本學期總課時為38課時，每周2課時。

　　第七周：中華文化的勃興（二）；單元回顧

　　第八周：秦王掃六合；伐無道誅暴秦

　　第九周：大一統的漢朝；復習

　　第十周：復習，期中考試

　　第十一周：期中考試情況總結；兩漢經濟的發展

　　第十二周：匈奴的興起與漢朝的和戰；漢通西域和絲綢之路

　　第十三周：昌盛的秦漢文化（一、二）

　　第十四周：秦始皇功過的辯論；單元回顧

　　第十五周：三國鼎立；三國歷史江南地區的開發

　　第十七周：承上啟下的魏晉南北朝文化（二）；單元回顧

　　第十八周：復習

　　第十九周：復習

　　第二十周：復習，期末考試

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇5

　　章節內容 課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》 共 1 課時

　　時間 20__ 月 日 班級 七年級 班

　　課程標準 內容要點：知道安史之亂是導致唐朝由盛轉衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

　　認知提示：比較唐玄宗前期和后期的統治，了解統治者的作為與王朝盛衰的關系。

　　唐朝的繁榮盛世大約持續了100多年，唐玄宗統治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據勢力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉衰，逐漸形成藩鎮割據的局面，統治越來越腐朽，最終在農民戰爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現多個割據政權，中國進入了五代十國分裂時期。

　　教材內容

　　分析 《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級下第一單元第5課，主要學習安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內容。

　　本課三方面內容關系如下：三部分內容展現了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內容的線索是地方上節度使勢力的發展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實質是中央與地方力量對比失衡的結果。

　　基于以上對“課程標準”、“知識點關系””的分析，我將本節課的重點放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

　　學情分析 七年級學生對事物的認知程度還處在感性認知階段，因而容易混淆歷史與現實、文學作品與真正歷史之間的關系，并且非常容易因為個人喜好對歷史人物做出不客觀的評價，應引導學生走出誤區。

　　七年級學生愛聽歷史故事，因此教學過程中可以適當插入一些小故事，提高學生的學習興趣。

　　教學設計

　　整體思路 基于“教學評一致性”原則，結合歷史課程標準、教材、學情制定出學習目標，并且制定出相應的評價任務，在這兩者的基礎上，再設計教學活動，認真落實教學評一致性的要求。 在課堂上注重學生的分組討論，爭取讓所有的學生都參與進來。同時，要關注不同層次的學生，努力提高目標的達成度。

　　學習目標 1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實。

　　2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評價歷史人物的方法。

　　3、感悟政治清明與王朝興盛的關系，體會農民起義對歷史發展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓。

　　評價任務 1、評價目標：通過評價唐玄宗，掌握正確評價歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關史實，加深對唐亡原因的理解。

　　2、評價方法：學生互評與教師點評相結合。

　　3、評價過程：學生可以分組活動，然后各組派代表發言。發言后，各組之間進行互評。最后教師在小組互評的基礎上，對各組活動情況和發言內容進行點評，根據各組的綜合表現，評定等級。

　　4、評價總結：評價要側重三個方面。一是看活動過程，看是否有合作探究、合作學習的意識;二是看各組發言的質量，主要指人物評價的標準、方法是否得當，評價是否客觀全面;三是看學生的基本素養。教師重點點評學生發言中的閃光點，鼓勵學生積極參與課堂活動。

　　教學環節 教學過程 設計意圖

　　導入

　　展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進而帶領學生走進中后期的唐朝。

　　通過對楊貴妃介紹引發對有爭議的歷史人物的興趣。

　　目標1 一、安史之亂

　　1.安史之亂的原因

　　展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導學生分析出第一條原因：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

　　展示第二組材料：李白的一首詩以及唐朝節度使勢力圖片，引導學生分析出安史之亂的第二條原因：社會矛盾尖銳，節度使勢力膨脹。

　　2、總結安史之亂：原因：

　　時間：755年

　　人物：安祿山、史思明

　　3、展示第三組圖片，引導學生分析出安史之亂的影響：唐朝國勢由盛轉衰。

　　準確掌握安史之亂的基本史實，注重培養學生從圖片中提取有效信息的能力。

　　目標2

　　二、黃巢起義與唐朝滅亡

　　1、教師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

　　分組討論三分鐘

　　學生回答：略

　　評價標準：敘述正確，并且能夠列舉史實。

　　教師總結：唐朝后期，統治腐敗，宦官專權，藩鎮割據

　　越來越嚴重。人民生活困苦，無以為生。

　　2、黃巢起義的經過

　　學生閱讀教材自學，然后敘述。

　　3、唐朝的滅亡

　　朱溫叛變，被鎮壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權傾朝野，于907年建立后梁政權，唐朝滅亡。

　　該部分知識重點在黃巢起義的原因，讓學生分組討論，提高學生的合作解決問題能力。

　　目標3

　　三、五代十國的更迭與分立

　　展示五代十國地圖以及五代十國各政權表格，介紹五代十國的基本情況。

　　1、五代十國的歷史根源

　　展示一則文字材料，根據材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

　　學生回答：略

　　教師總結：唐朝藩鎮割據。

　　2、五代十國的歷史影響

　　展示五代十國戰事圖，引導學生分析歸納出：北方：戰事不斷，政局動蕩不安。

　　南方：地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上有一定的發展。

　　以史為鑒：今天的中國政府存在著腐敗問題，結合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導致不同的結果，談談對你有何啟示?

　　第一，在取得成就時，我們要保持戒驕戒躁的恭謹態度。

　　第二，艱苦樸素的作風不能丟。

　　第三，人生應該始終如一地堅守自己的信念。

　　第四，親近賢達之人，遠離不肖者。……

　　展示唐朝興亡曲線圖，引導學生分析歷史發展的規律。 1、通過引用的材料，讓學生提高閱讀材料、分析材料，進而從材料中提取有效信息的能力。

　　2、通過學習歷史，讓學生學會以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會發展提供指導。

　　小結 唐朝前期經濟繁榮，社會安定，國立強盛，出現了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會的鼎盛時期。但是到了統治后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉折點，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮割據、中央的宦官專權進一步削弱了唐朝的統治，到了唐朝末年，經過農民戰爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現了五代十國的更迭與分立。 老師對本單元所學知識做出梳理，使學生的知識脈絡更加清晰。

　　作業 1、評價唐玄宗。

　　2、做本課練習冊。

　　讓孩子們學習掌握客觀公正的評價歷史人物的方法;做好復習工作。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇6

　　為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期七年級歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。“以學生發展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。

　　一、學生情況分析

　　七年級學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　二、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的`魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共24課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　三、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期教學措施：

　　第一、落實好課堂的教學目標：

　　1、目標統一，準確。

　　2、以“內容標準”的要求為依。

　　3、體現統一要求與個性發展統一。

　　第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　四、教學進度

　　周次教學內容課時

　　1第1課我們的遠古祖先和

　　第2課原始的農耕生活2

　　2第3課神奇的遠古傳說

　　第4課夏傳子家天下2

　　3第5課公元紀年法

　　第6課西周的分封2

　　4第7課甲骨文與青銅器

　　第8課春秋戰國的紛爭2

　　5第9課戰國時期的社會大變革

　　第10課春秋戰國的科技和文藝2

　　6第11課百家爭鳴

　　第12課歷史人物仿制活動2

　　7第13課六王畢四海一

　　第14課伐無道誅暴秦2

　　8第15課漢武帝“大一統”

　　第16課絲綢之路的開辟2

　　9復習1——8課2

　　10復習9——16課2

　　11半期考試及評卷2

　　12第17課評價歷史人物——評秦皇漢武

　　第18課秦漢科技2

　　13第19課秦漢的宗教、史學和文藝

　　第20課三國鼎立2

　　14第21課三國歷史故事會

　　第22課北方民族大融合2

　　15第23課江南地區的開發

　　第24課三國兩晉南北朝的科技2

　　16復習17——24課2

　　17復習測試一及評講2

　　18復習測試二及評講2

　　19期終考試

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇7

　　❶教學分析➷

　　【教學目標】

　　知識與能力 了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權、重文輕武等基本史實;了解趙匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。 過程與方法 通過對趙匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力。 情感態度與價值觀 認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律。 【重點難點】

　　教學重點：趙匡胤改革的措施;導致重文輕武的后果

　　教學難點：趙匡胤集權措施的結果和影響。

　　❷教學過程➷

　　一、導入新課

　　趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。

　　世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打后周邊境。

　　大臣們慌作一團，后來由范質、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

　　在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

　　這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統治宋朝的?今天讓我們一起學習第6課 北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

　　新課講授

　　目標導學一：北宋的建立

　　1.(多媒體展示宋太祖的畫像)教師講述：宋朝建立的基本情況?(960年1. (多媒體展示以下三則材料)史料解讀

　　材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍統帥權，分割兵權;設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權;利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實行“守內虛外 ”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

　　材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面;在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。

　　材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

　　1.(多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施)根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些?

　　答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統轄禁軍;設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權;“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵;實行“守內虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。(2)行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設立多重機構，分割宰相的軍政、 財政大權;在地方，主要排文臣擔任知州等。

　　(3)財政、司法方面：設置轉運使;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

　　2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化?(可以做一個對比的表格)

　　3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響?

　　答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定;軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。

　　目標導學三 重文輕武的時代

　　1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

　　材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。

　　(多媒體出示問題：重文輕武的表現)根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現

　　答案提示：(1)經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任中央和地方的要職， 甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰事，也有文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。

　　2.(多媒體出示問題：重文輕武的目的)宋太祖重文輕武的目的是什么?

　　答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。

　　二是英國的經濟史學家安格斯•麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲。

　　(多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響)讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何?宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的?啟發：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則?

　　答案提示：(1)狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。(2)原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。(3)教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰略問題;③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

　　三、課堂總結

　　史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。 ”而西方與日本史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命。 宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。❸板書設計➷

　　❹教學反思➷

　　本課主要再現了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇8

　　本學期我將以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力，制定如下計劃。

　　一、教材分析

　　本教材立足于全面提高學生的素質，體現時代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本，注重激發學生學習歷史的興趣，著重培養學生學習的創新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔，注重啟發性，注意歷史的多方位性、多層次的聯系和知識的延伸，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能，以提高學生的自身能力。

　　二、學生狀況分析

　　初一學生剛從小學升入初中，歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。因此要培養學生的閱讀興趣，讓他感受到歷史學習的樂趣。

　　三、具體思路

　　1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

　　2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

　　5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

　　7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

　　四、教學措施

　　1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。

　　2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決問題的能力，養成探究學習的習慣。

　　3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開發和利用課程教育資源。

　　4、認真貫徹課程標準的精神，在傳統知識培養各種能力的同時，加強思想教育。

　　5、采用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性，大膽地進行改革，探索和創造，進行多媒體教學，激發學生的學習興趣。

　　6、要考慮到學生的年齡特點和心理特征，從學生的認知水平出發，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

　　7、要注意多層次、多方位的聯系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史。

　　8、課堂教學要貼近課程標準的要求，采用探究式、啟發式和討論式等各種成分發揮學生主體作用的教學模式，要加大媒體輔助教學，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益。

　　9、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數，以及時進行輔導。

　　五、改進措施

　　1、對學習能力較強的學生，要在教高的水平層次上培養學生的思維品質，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣，對學習上有困難的學生，應該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅。

　　2、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史。

　　3、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

　　4、結合有關內容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉、立志建設家鄉的教育。

　　5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養學生探究性求真的科學態度，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇9

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改善教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，潛力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐潛力。

　　二、學生狀況分析

　　初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納潛力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠用心。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每一天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨潛力正在構成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有職責幫忙他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際狀況出發，同時也要兼顧兩頭。我就應從調動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績。

　　三、教材分析

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共 22 課，每課教學一課時。每個單元后各設一節活動課，第三單元后設兩節活動課。

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書資料的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個用心向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。那里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的資料，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時代的狀況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展狀況。

　　第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條資料標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。透過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述 ' 閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四、教學目標

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不一樣時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要個性注重學生潛力的培養。注意培養學生的創造性學習潛力；解讀、決定和運用歷史材料的潛力；發展學生的歷史思維潛力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的潛力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，構成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步構成正確的道德觀和價值觀，構成健全的人格，養成具有貼合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　五、教學重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　六、教學措施

　　1、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，必須要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此構成一個真正的“學習共同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生必須的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確；以“資料標準”的要求為依；體現統一要求與個性發展統一。

　　4、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，透過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的資料。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5、用心開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，透過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，透過自主的學習方式，提高探究學習潛力。加強培養學生創造精神實踐潛力。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇10

　　本學期擔任701、702、703、802、803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優輔差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優輔差工作計劃：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優輔差的常規管理、

　　2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優輔差活動中去。

　　3、通過培優輔差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和輔差工作每周不少于三次。

　　二、具體措施

　　1、首先制定培優輔差目標責任書，通過培優輔差明確目標。

　　2、認真制訂培優輔差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

　　3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。

　　4、重點做好知識、思想、習慣的培優輔差工作。

　　5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　歷史尖子生的培優計劃

　　培優學生：

　　無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各業都呼喚著杰出的人才的出現。富有歷史天賦的優等生并不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟梁的人民教師，對于優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。培養歷史尖子生，首先要善于發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數學興趣和勇于創新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

　　1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

　　2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的'苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績不大穩定。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。

　　準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應措施：

　　1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。

　　2、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學能力。根據歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。

　　3、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇11

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發性和生動性;三是培養創新實踐能力。

　　二、學生情況分析

　　初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。

　　其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績。

　　三、教材分析

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共 22 課，每課教學一課時。每個單元后各設一節活動課，第三單元后設兩節活動課。

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。

　　這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。

　　第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

　　通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述 ' 閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四、教學目標

　　1 、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3 、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　五、教學重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會;民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　六、教學措施

　　1 、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3 、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確;以“內容標準”的要求為依;體現統一要求與個性發展統一。

　　4 、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5 、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇12

　　【學習目標】

　　1.了解安史之亂的過程，掌握其背景、 時間和影響

　　2.了解黃巢起義的相關史實。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標志

　　3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響

　　【學習重點】唐玄宗后期統治的腐敗;唐朝的滅亡

　　【學習難點】唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　1.開元末年以后，_________追求享樂，任人唯親，社會 尖銳，邊境形勢日益緊張。

　　2.各地的節度使逐漸集軍權、_____權、和財權于一身，勢力膨脹，形成 的局面。

　　3.755年，______和部將史思明一起發動叛亂，史稱“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即 。安史叛軍接連內亂，最終于 年被平定。

　　4.對社會經濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此 。唐朝的 衰微，安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成 的局面。

　　5.唐朝后期，統治腐朽，_____專權，藩鎮割據的態勢嚴重，相互之間發生 。

　　6.人民發動了大規模起義，在________的率領下，起義軍攻入長安，給唐朝統治以致命的打擊。

　　7.______年，朱溫建立了 政權，唐朝滅亡。

　　8.唐朝滅亡后，先后出現五個政權，南方地區出現九個政權，再加上北方割據太原的北漢，史稱“____________”。

　　9.五代十國是唐末以來______局面的延續，雖然政權分立，但______始終是一個必然趨勢。

　　二、合作探究

　　史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結合唐代前期百余年用人方面的史實加以說明，并總結其經驗教訓。

　　三、練習鞏固

　　1.唐朝朝政日趨衰敗是在( )

　　A.貞觀初年 B.貞觀末年 C.開元初年D.開元末年

　　2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括( )

　　A.高力士B.李林甫 C.楊國忠 D.魏征

　　3.755年，安祿山借口朝廷出現內奸，和部下史思明一起發動叛亂，史稱( )

　　A.安史之亂 B.七國之亂

　　C.八王之亂 D.唐太宗對突厥用兵

　　4.起義軍轉戰南北，并攻入長安，建立政權，這是( )

　　A.黃巢起義軍 B.陳勝吳廣起義軍

　　C.鐘相、楊幺起義軍D.李自成起義軍

　　5.唐朝滅亡的標志是( )

　　A.黃巢起義軍攻入長安

　　B.朱溫兼并了北方割據勢力

　　C.朱溫建立后梁

　　D.安史之亂的發生

　　6.下列關于五代十國的評價錯誤的是( )

　　A.五代十國是唐末以來藩鎮割據的延續

　　B.北方政權更迭，戰事不斷

　　C.南方地區受戰亂影響較小

　　D.政權分裂使統一成為不可能

　　7.唐朝由盛轉衰的事件是什么?簡述這一事件的經過及造成的影響。

　　參考答案：

　　一、

　　1.唐玄宗 矛盾 2.行政 外重內輕

　　3.安祿山 安史之亂 唐肅宗 763

　　4.由盛轉衰 中央權力 藩鎮割據

　　5.宦官 兼并戰爭

　　6.黃巢 7.907 后梁

　　8.北方黃河流域 五代十國

　　9.藩鎮割據 統一

　　二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規勸，調整統治政策，出現“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會經濟繼續發展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現“開元盛世”。“開元”以后用人失當，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。經驗教訓：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼備、敢言直諫者;任人唯親，姑息養奸，危害嚴重。

　　三、1.D 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D

　　7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現奸臣，和部將史思明一起發動叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內調西北地區精兵，并在北方少數民族的援助下，在763年平定了叛亂。對社會經濟造成極大的破壞，尤其是北方地區遭到浩劫;唐朝的國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳;唐朝的中央權力衰微安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成藩鎮割據的局面。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇13

　　根據人教版七年級歷史下冊教材，結合學校工作要求及學期、學生具體情況制定本計劃：

　　一、學生情況

　　從上期平時學習和期末考試看，學生的基礎知識掌握得較好，學習習慣也還過得去，主要表現在上課基本都能專心聽講，課后及時完成作業。但也存在一些不足：如部分學生做作業馬虎，并且做完作業后不喜歡檢查，甚至喪失學習興趣，特別是不愿及時復習記憶掌握基礎知識等。

　　二、教材分析

　　這一學期七年級歷史下冊選用的是人教版20xx年部編最新教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　本學期中國歷史教學內容共分為三個單元，敘述從隋朝到清朝（1840年鴉片戰爭以前）的歷史，共21課。第一單元：隋唐時期：繁榮與開放的時代（第1－5課）；第二單元：遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化（第6－13課）；第三單元：明清時期：統一多民族國家的發展與鞏固（第14－第21課）。另外，增加了一節活動課：中國傳統節日的起源。共需34課時（其中新課講授占20個課時，活動課占1課時，單元復習占3個課時，期中復習占2個課時，期末總復習占4個課時,其余為考試檢測試卷分析）。

　　三、教學目標及要求

　　繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率有很大的提高。

　　四、重難點及措施

　　重難點：

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　措施：

　　1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。

　　2、抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中加大力度備好課，做好每一個課件。

　　3、督促學生及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

　　4、落實好培優補差工作。

　　五、教學進度安排

　　周次

　　教學內容

　　起止頁數

　　1

　　第1課時 第1課 隋朝的統一與滅亡

　　1－5

　　2

　　第2課時 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”

　　第3課時 第3 課 盛唐氣象

　　6－18

　　3

　　第4 課時 第4課 唐朝的中外文化交流?

　　第5課時 第5課 安史之亂與唐朝衰亡

　　18－26

　　4

　　第6課時 隋唐時期單元復習

　　第7課時 第6課 北宋的政治

　　27－32

　　5

　　第8課時 第7課 遼、西夏與北宋的并立

　　第9課時 第8課 金與南宋的對峙

　　33－40

　　6

　　第10課時 第9課 宋代經濟的發展?

　　第11課時 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立

　　41－50

　　7

　　第12課時 第11課 元朝的統治

　　第13課時 第12課 宋元時期的都市和文化

　　51－58

　　8

　　第14課時 第13課 宋元時期的科技與中外交通

　　第15課時 宋元時期單元復習

　　59－64

　　9

　　第16課時 期中復習

　　第17課時 期中復習

　　10

　　第18課時 期中考試

　　第19課時 試卷講評、分析

　　11

　　第20課時 第14課 明朝的統治?

　　第21課時 第15課 明朝的對外關系

　　65－75

　　12

　　第22課時 第16課 明朝的科技、建筑與文學

　　第23課時 第17課 明朝的滅亡

　　76－87

　　13

　　第24課時 第18課 統一多民族國家的鞏固和發展

　　第25課時 第19課 清朝前期社會經濟的發展

　　88-98

　　14

　　第26課時 第20課 清朝君主專制的強化

　　第27課時 第21課 清朝前期的文學藝術

　　99-110

　　15

　　第28課時 明清時期單元復習?

　　第29課時 活動課：中國傳統節日的起源

　　111-114

　　16

　　第30課時 期末復習

　　第31課時 期末復習

　　17

　　第32課時 期末復習

　　第33課時 期末復習

　　18

　　第34課時 期末考試

　　以上計劃如遇學校工作變化可再做調整。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇14

　　【學習目標】

　　1.知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城

　　2.識記宋太祖強化中央集權的措施

　　3.了解宋朝重文輕武的特點，理解宋初統治者采取重文輕武政策的原因

　　【學習重點】宋太祖改革的措施;導致重文輕武的后果

　　【學習難點】宋太祖集權措施的結果和影響

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　1. 年，后周大將 在 發動兵變，奪取后周政權，改國號為宋，以 為

　　東京，作為都城，史稱________。趙匡胤就是 。

　　2.宋太祖和他的后繼者按照 的統一方針，結束了中原和南方的分裂割據局面。

　　3.(1)解除禁軍將領的 ，牢牢控制軍隊;控制對軍隊的調動，使禁軍將領有握兵之重

　　而無 之權。(2)在中央，采取 的辦法，削弱相權;在地方，派 擔任各地州縣長官，實施 的制度，還在各州府設置 ，以分知州權力。(3)取消節度使 的權力，在地方設置 ，把地方財賦收歸 。

　　4.宋朝把 強化到前所未有的程度， 大大加強。

　　5.為防止唐末以來 專橫跋扈的弊端重現，宋太祖有意重用 掌握軍政大權。6.后繼的 繼續采取抑制武將、提升文官地位的政策，使 的格局逐漸形成。

　　7. 宋朝注重發展文教，改革和發展了 ，增加 ，提高進士地位。

　　8.扭轉了五代十國時期 的風氣，有利于 和社會的安定。

　　二、合作探究

　　清朝學者趙翼曾寫詩評議說：“千秋疑案陳橋驛，一著黃袍便罷兵。”他評價的就是北宋開國皇帝趙匡胤。請你說說北宋建立后是如何鞏固統治的。

　　三、練習鞏固

　　1.北宋的建立者是( )

　　A.楊堅 B.朱溫 C.趙匡胤 D.趙構

　　2.北宋的都城是( )

　　A.長安 B.開封 C.洛陽 D.靈武

　　3.為防止知州權力過大難以控制，下列采取的措施不正確的是( )

　　A.廢除知州設置，直屬中央 B.實行三年一換的制度

　　C.設置通判以分知州的權力 D.頻繁調動州縣長官

　　4.北宋為了把地方財賦收歸中央，設置了( )

　　A.知州 B.通判 C.轉運使 D.宰相

　　5.宋朝有意開始重用文臣掌握軍政大權的封建帝王是( )

　　A.宋太祖 B.唐太宗 C.宋欽宗 D.宋高宗

　　6.宋朝文臣統兵的格局逐漸形成于( )

　　A.宋太祖 B.宋太宗 C.宋高宗 D.宋仁宗

　　7.宋朝武將受到多方面的牽制，二文臣擔任中央和地方要職，這體現了宋朝的政策是( )

　　A.休養生息政策 B.重文輕武政策

　　C.重武輕文政策 D.對外開放政策

　　8.閱讀材料，回答問題。

　　材料：上(宋太祖)曰：“爾曹何不釋去兵權，出守大藩……日飲酒相歡，以終其天年!”

　　——《續資治通鑒長編》

　　(1)材料體現了宋太祖在軍事方面的哪一項措施?其目的是什么?

　　(2)宋朝實行的重文輕武的政策，帶來了哪些積極作用?

　　四、課后反思

　　參考答案：

　　一、1.960 趙匡胤 陳橋驛 開封 北宋 宋太祖 2.先南后北 3.(1)兵權 發兵 (2)分化事權 文臣 三年一換 通判 (3)收稅 轉運使 中央 4.中央集權 皇權 5.武將 文臣 6.宋太宗 文臣統兵 7.科舉制 科舉取士名額 8.尚武輕文 政權的穩固

　　二、(1)軍事上：解除禁軍將領的兵權;軍隊將領定期換防。(2)政治上：在中央，采取分化事權的辦法削弱相權;在地方，派文臣擔任各地州縣長官，實施三年一換的制度;在各州府設置通判，以分知州權力。(3)經濟上：在地方設置轉運使，把地方財賦收歸中央。

　　三、1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.B

　　8.(1)解除禁軍將領的兵權。解決武將專權的積弊。(2)扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇15

　　本學期將根據學校工作精神，結合本人教學實際情況，為打造高效課堂，突出學生的自主學習能力，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量，特制定本教學工作計劃如下：

　　一、學生情況分析

　　七年級學生表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數接近50人，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及不愿學習者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

　　二、本學期本課程的教學任務：

　　1。深化對《新課程標準》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

　　2。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

　　3。以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內容。

　　4。注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

　　三、本學期教授教材的重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。

　　難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養。

　　四、《新課程標準》對本學期教學內容的具體要求

　　要求學生學習和掌握基本的歷史知識，了解中國古代史歷史的基本線索，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的'歷史教學任務。

　　五、本學期教學目標

　　1、知識與能力目標

　　使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　教學過程中注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　2、過程與方法目標

　　使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　3、情感態度與價值觀

　　對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　六、本學期提高教學質量的措施：

　　1、努力提高課堂教學能力：

　　（1）優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　（2）注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

　　2、改革教學方法

　　加強對個別學生的檢查和督促工作。通過檢測，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

　　3、調動學生學習的積極主動性，促進學生自覺主動學習

　　使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　七、教學進度

　　周次起訖時間時間進度實際完成進度備注

　　1 2。13——2。17 1隋朝的統一與滅亡

　　2 2。20——2。24 2從“貞觀之治”到“開元盛世”

　　3盛唐氣象

　　3 2。27—3。3 4唐朝的中外文化交流

　　5安史之亂與唐朝盛世

　　4 3。6—3。10單元復習及檢測

　　5 3。13—3。17 6北宋的政治

　　7遼、西夏與北宋的并立

　　6 3。20—3。24 8金與南宋的對峙

　　9宋代經濟的發展

　　7 3。27—3。31 10蒙古族的興起與元朝的建立

　　11元朝的統治

　　8 4。3—4。7 12宋元時期的都市和文化

　　9 4。10—4。14綜合復習

　　10 4。17—4。21期中測試

　　11 4。24—4。28 13宋元時期的科技與中外交通

　　單元復習及檢測

　　12 5。1——5。5 14明朝的統治

　　13 5。8—5。12 15明朝的對外關系

　　16明朝的科技、建筑與文學

　　14 5。15—5。19 17明朝的滅亡

　　15 5。22—5。26 18統一多民族國家的鞏固和發展

　　19清朝前期社會經濟的發展

　　16 5。29—6。2 20清朝君主專制的強化

　　21清朝前期的文學藝術

　　17 6。5—6。9單元復習測試

　　18 6。12—6。16綜合復習

　　19 6。19——6。23綜合復習

　　20 6。26——6。30綜合復習

　　21 7。3——7。7期末測試

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇16

　　❶教學分析➷

　　【教學目標】

　　知識與能力 了解安史之亂爆發的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實;把握五代十國形成的原因和特點。 過程與方法 通過對唐玄宗統治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。 情感態度與價值觀 1.通過對比，認識到統治者個人的作為，將直接影響歷史發展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓。2.從唐末藩鎮割據到五代十國的發展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統的重要性。 【重點難點】

　　教學重點：唐玄宗后期統治的腐敗;唐朝的滅亡

　　教學難點：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

　　❷教學過程➷

　　一、導入新課

　　(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導致安祿山謀反，請李輔國轉告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓。

　　新課講授

　　目標導學一：安史之亂

　　(一)背景(原因)：

　　(多媒體展示唐玄宗的畫像)學生探討：安史之亂爆發的歷史背景?

　　答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節度使勢力膨脹，形成外重內輕。4.安祿山擔任三個邊地的節度使，逐漸擴張勢力。

　　(二)過程

　　(多媒體展示以下列材料)史料解讀

　　安祿山兼三大兵鎮獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

　　1.(多媒體展示黃巢起義圖)學生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結果

　　答案提示：背景：唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢日益嚴重，相互之間發生兼并戰爭，人民賦役繁重，生活困苦。

　　結果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領的朱溫，與其他藩鎮聯合鎮壓了起義。

　　2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續兼并了北方的大小割據勢力，907年，建立了后梁政權，唐朝滅亡。)

　　目標導學三 五代十國的更迭與分立

　　1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

　　材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據政權，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統一十國剩余政權為止。

　　2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據課本知識，搶答五代十國的歷史根源

　　答案提示：唐朝藩鎮割據。

　　2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響?答案提示：北方戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區政局相對穩定，經濟在原有的基礎上有一定的發展。五代十國時期，雖然政權分立，但統一始終是一個必然趨勢。

　　三、課堂總結

　　唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。

　　❸板書設計➷

　　❹教學反思➷

　　本課主要再現了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的教訓和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發學生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統一的因素，從而意識到，統一是整個中華民族的宿愿。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇17

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度;二是增加啟發性和生動性;三是培養創新實踐能力。

　　二、學生情況分析

　　初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上提高歷史成績。

　　三、教材分析

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發展線索。共 22 課，每課教學一課時。每個單元后各設一節活動課，第三單元后設兩節活動課。

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述 ' 閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四、教學目標

　　1 、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3 、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　五、教學重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會;民族關系的發展，統一

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

　　六、教學措施

　　1 、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3 、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確;以“內容標準”的要求為依;體現統一要求與個性發展統一。

　　4 、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5 、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇18

　　一、指導思想：

　　以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學目標

　　1、完成七年級上冊所學內容；

　　2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全區前列。

　　三、具體思路

　　1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

　　2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

　　5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

　　7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。

　　四、教學任務和要求

　　七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　五、教學設想

　　1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的`統一。

　　2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

　　樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

　　3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

　　六、教學進度

　　這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加。

　　第一周：說在前面的話；我們的遠古祖先

　　第二周：原始的農耕生活；神奇的遠古傳說

　　第三周：單元回眸；夏傳子家天下

　　第四周：公元紀年法；西周的分封

　　第五周：國慶長假

　　第六周：甲骨文與青銅器

　　第七周：春秋戰國的紛爭；戰國時期的社會大變革第八周：春秋戰國的科技與文藝；百家爭鳴

　　第九周：歷史文物仿制活動；單元回眸

　　第十周：復習、中考

　　第十一周：中考情況總結；六王畢四海一

　　第十二周：伐無道誅暴秦；漢武帝“大一統”

　　第十三周：絲綢之路的開辟；評價歷史人物

　　第十四周：秦漢的科學技術；秦漢的宗教、史學和藝術第十五周：單元回眸；三國鼎立

　　第十六周：三國歷史故事會；北方民族大融合

　　第十七周：江南地區的開發；三國兩晉南北朝的科技和藝術第十八周：單元回眸、復習

　　第十九周：復習

　　第二十周：復習、期考

　　以上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學教研工作再上新臺階。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇19

　　計劃人：

　　20xx年秋基本情況分析：

　　該年級共有學生270人， 通過上學期的教學，該年級學生學習目的不是很明確，自覺學習習慣很差，非常貪耍，時間觀念和紀律意識比較淡薄，總成績15名，大多數都是低等生，反映慢，做事情拖拉，凡事都要老師親歷親為，否則，就打很多折扣.在總復習的過程中暫時記憶好，但是記著后面的就忘記了前面的，由于上期時間安排不恰當，再加復習程序欠妥，只簡簡單單拉完一遍就考試了，學生所記的知識比較零亂，沒有完全系統化，條理化，，在運用的時候難免提取不出來，本期我決定從現在抓起，每教完一課就布置好鞏固提綱，督促檢查學生按時保質量完成，抓好抓準考點，突破難點。

　　20xx年春教材分析：

　　本冊教材共有七個單元，，敘述我國古代時期的歷史，有22課，每課內容除基本要求外，其它各部分，包括導入框、楷體字，動腦筋、文獻資料、練一練，活動與探究、自由閱讀卡和活動課組成。一單元繁榮與開放的社會，1-6課是重點，考點多，二單元經濟重心的南移和民族關系的發展，老師要加強題型練習，三單元統一多民族國家的鞏固和社會的危機。讓人們從一個側面了解不同時期的社會變遷、革命斗爭和人們的精神風貌在同學們心中產生昨天與今天溝通的共鳴，陶冶情操。最后讓學生通過觀看不同家庭生活的變化，看到祖國的強盛與發展、文明與進步。根據課程安排了四次活動，以便學生提高、鞏固所學知識。

　　教學任務與目標：

　　針對學校安排的每周3個課時，按一課一教時，中途根據學生掌握知識的情況靈活調整教學進度和計劃，爭取一步一個腳印，步步為營讓學生切實把握知識點，培養學生對知識的學習、掌握、靈活運用的能力，充分展現洋思教學在文字科目上的優勢，盡量讓學生先學后教，學生會的不教，不會的.才教，實行生生監督，周周搞清，長期如一，不到目地決不放棄，讓學生所學知識系統化、條理化，爭取在12周教完新課，五周復習課總復習題型一套，近年來的考試題型一套，讓學生從實際練習中把握答題方法和技巧。力爭本學年考試上升5個名次。

　　教學方法與措施：

　　1真搞好課前預習，課前檢查學生預習時做的筆記。

　　2、上課時充分利用洋思教學的先學后教，學生會的不教，不會的才進行點撥，指導，引導學生像剝竹筍一樣層層解剖，實行兵教兵，步步落實，不打折扣。

　　3、開學初擬訂好鞏固復習計劃，讓學生覺得每周學有所獲，有章可循，按時完成學習任務，堅持不懈，始終如一。

　　4、教師多用愛心、細心、耐心、誠心去關心每一個孩子，多親近學生，讓學生親近你，喜歡你的課，以便增強學習興趣。

　　5、認真分析本教材縱橫關系，抓住教材的重點、難點、常考點和易考點，弄清易混點。

　　6、分析近兩年來的考題類型，加強類型題練習，攻破難關

　　教學進度安排：

　　按每周3課時計算，共20周，60節課，具體情況如下：

　　周次 教學內容

　　1—2 1—3 課

　　3—4 4—7 課

　　5 8課 復習一單元

　　6—7 考 試 小結

　　8—9 9—12 課

　　10—12 復習，半期考試

　　13—14 13—17 課

　　15—16 18—22課

　　17—20 單元復習 考試

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇20

　　人教版七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養車創新實踐能力。

　　一、學情況分析

　　本學期我擔任七年級歷史教學，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。所以上學期歷史的平均成績在整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　二、教材分析

　　依據七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創新，在探索中提高，逐漸建構帶有自己特色的歷史教學模式，爭取各個班的每個同學的歷史成績都有所提高。

　　二、教學目標

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發展學生的歷史思維能力；培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

　　5、從嚴治教，提高成績。

　　四、具體措施

　　（1）以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性；

　　（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現代化教學手段。

　　（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇21

　　一、目的要求：

　　通過復習，使七年級的學生對中國古代歷史的發展線索更加清晰，同時，也要使學生把以前所學的中國歷史知識能與現實生活中現象聯系起來，融會貫通，使各方面的能力得到提高。在復習過程中，一方面，要使學生提高對知識的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對學生滲透愛國主義教育、理想前途教育。

　　二、重、難點：

　　重點：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經濟發展的情況，對外關系，民族關系等方面的情況，每個時期在思想文化、文學藝術、科學技術等方面的成就。各個朝代之間的更替情況。

　　難點：教材中各個朝代間不明顯的轉折，宋朝與其它少數民族并立，對每個民族的特點的分析，各個朝代中具體的介紹比較概括，時間少，內容多等等這些問題是七年級學生在復習過程中的難點。

　　三、復習方法和措施：

　　1、將一些相關的知識點要分類匯總，整理成資料。

　　2、復習的重點要放在落實基礎知識上，并指導學生掌握做題方法。

　　3、抓好重點題的過關工作。

　　4、檢查以每個學習小組組長檢查小組成員為主，教師抽查為輔

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇22

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，實施和推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合教學理念，提高語言能力和教學能力;建立歷史與其他學科的對話能力，努力提升教學境界;實施綜合學習提高學生綜合分析能力。

　　二、教學目標

　　1、完成七年級上冊的內容;

　　2、提高教學質量，力爭通過期末考試綜合評價進入縣鄉鎮中學中等行列。

　　三、具體思路

　　1、加強思想政治工作和日常管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”不僅要調動他們的學習積極性，培養他們的學習意識，還要給他們學習方法上的指導。

　　2、加強理想未來、學習目的、學習情境的教育，讓學生學好，保證考試成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上多做精講多練，做好優秀學生培養和差生課后補課工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和監督。發現問題及時解決。

　　5、在復習階段，要認真制定復習計劃，認真組織復習，以書本為基礎，理清概念，提示規律，給予指導，提高學生復習和解決問題的能力和速度。

　　6、引用數據和學習經驗。我經常向老老師學習，聽講座。

　　7、認真組織考試，加強綜合訓練，抓住學科薄弱環節，及時補救。

　　四、教學任務和要求

　　七年級歷史教學要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索、重要的歷史事件、歷史人物和歷史觀點，了解重要的歷史概念。

　　在歷史教學中，應引導學生學會按時間順序觀察歷史的發展和變化，收集和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較和總結，對相關的歷史問題進行簡要評論，培養學生的歷史思維能力，增強學生獨立學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　五、教學理念

　　1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史進行正確的描述和分析，從而達到思想性和科學性的統一，觀點和材料的統一。

　　2、繼續深化課堂教學改革，在教學過程中加強學生的思想教育和能力培養

　　3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座、故事會、創辦歷史報刊等方式，培養學生學習歷史的興趣，提高學生的表達能力，分析綜合、比較總結問題。后續輔導，找學困生談話，挽救其學習不好的原因，因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇23

　　授課教師 何自沛

　　章節內容 課題名稱：《北宋的政治》 共 1 課時

　　時間 20__ 月 日 班級 七年級 班

　　課程標準 內容要點：知道北宋的建立，了解北宋重文輕武的特點。

　　認知提示：理解重文輕武與中央集權強化的關系。

　　北宋是中國古代中央集權政治制度走向完善的一個重要時期。經過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權、軍閥割據和地方豪強割據等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統一。同時，重文輕武政策的實施還促進了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機構臃腫、財政負擔沉重、軍隊戰斗力減弱等社會弊端。

　　教材內容

　　分析 《北宋的政治》是部編新教材七年級下第二單元第1課，主要學習宋太祖強化中央集權、重文輕武政策兩方面內容。

　　本課兩方面內容關系如下：宋代加強中央集權是本課的核心，重文輕武既是加強中央集權措施的延伸，也是其結果。北宋是我國古代中央集權制度發展史上的一個重要階段。自秦朝中央集權制度建立以來，為加強皇權，歷朝歷代最高統治者都在圍繞下面幾個問題做文章：一是皇權與相權的關系;二是軍事權力的掌控;三是對地方官員的控制。

　　基于以上對“課程標準”、“知識點關系””的分析，本課兩個知識點都是重點內容。

　　學情分析 本課是政治史，比較枯燥，學生的興趣和理解能力有限，調動學生興趣，化難為易才能適應學生認知特點。但是學生已經儲備了一定的宋代著名的人和事，比如一些文學名人，有宋朝腐敗和屈膝求和的印象。

　　教學設計

　　整體思路 基于“教學評一致性”原則，結合歷史課程標準、教材、學情制定出學習目標，并且制定出相應的評價任務，在這兩者的基礎上，再設計教學活動，認真落實教學評一致性的要求。 在課堂上注重學生的分組討論，爭取讓所有的學生都參與進來。同時，要關注不同層次的學生，努力提高目標的達成度。

　　學習目標 1、背誦北宋的建立、北宋加強中央集權的措施等基本史實。

　　2、通過研讀史料，歸納并說出重文輕武給北宋帶來的影響。

　　3、通過分析北宋加強中央集權的措施所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，吸取歷史經驗教訓。

　　評價任務 1、評價目標：由學生自己整理科舉制度不同時期的發展變化，了解歷史的縱向發展，加深對科舉制度的認識。通過活動，幫助學生形成基本的知識框架，掌握基本的歷史知識。

　　2、評價方法：以學生互評為主。

　　3、評價過程：

　　第一步：學生閱讀第1、2、6課，梳理相關知識，設計出不同的呈現方式;

　　第二步：教師挑選出有代表性的呈現方式，請學生展示;

　　第三步：展示后，學生互評。評價時，教師提醒學生注意掌握標準。好的方式要有科學性，能把教材的知識點有機結合起來，體現出內在聯系和發展線索。同時要簡明扼要，增強識記效果。

　　4、評價總結：教師可以請學生舉一反三，進行類似整理，如唐太宗、宋太祖強化中央集權的措施等。

　　教學環節 教學過程 設計意圖

　　導入 設置情景問題：假如你生活在宋朝，你想當一個文官還是武將呢?

　　通過設置問題引起同學的辯論，從而激發學生的學習興趣。

　　目標1 一、宋太祖強化中央集權

　　1.北宋的建立

　　展示趙匡胤畫像圖和趙匡胤人物介紹。

　　學生通過閱讀教材，找出北宋建立的基本信息：

　　建立時間：960年

　　建立者：趙匡胤(宋太祖)

　　都成：開封

　　國號：宋(史稱“北宋”)

　　2.加強中央集權

　　A.收取兵權

　　展示宋太祖“杯酒釋兵權”的圖片及文字材料，引導學生歸納宋太祖收兵權的第一項措施：解除禁軍將領的兵權，控制軍隊;

　　展示第二組圖片，由學生討論圖片所蘊含的第二項措施。

　　學生答：控制調兵權;

　　展示第三組圖片，由學生討論圖片所蘊含的第三項措施。

　　學生答：經常調換軍隊將領，定期換防。

　　B. 加強皇權

　　在中央，采取分化事權的辦法，削弱相權。

　　C. 加強對地方的控制

　　a、文臣任州縣長官(即知州)，三年一換、頻繁調動;

　　b、設通判，分知州的權力;

　　c、取消節度使收稅的權力，中央中控稅收;

　　d、設轉運使，把地方財賦收歸中央。

　　總結：

　　加強中央集權的影響：通過上述措施，宋朝把中央集權強化到前所未有的程度，皇權大大加強

　　加強中央集權的措施是重點，通過分析材料，提高學生閱讀材料的能力和語言能表達的能力。

　　目標2

　　二、重文輕武的政策

　　1、重文輕武的原因

　　展示文字材料，引導學生分析重文輕武的原因：防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現。

　　2、重文輕武的表現

　　學生閱讀教材自學，分小組匯總答案，五分鐘后展示各組答案。

　　學生答：①重文臣，輕武將

　　②重文教，改革發展科舉制

　　教師評價：評價時，教師提醒學生注意掌握標準。好的方式要有科學性，能把教材的知識點有機結合起來，體現出內在聯系和發展線索。同時要簡明扼要，增強識記效果。

　　3、重文輕武的影響

　　讓學生閱讀教材第31頁右上角“相關史事”中的材料，通過材料分析重文輕武的影響。

　　學生答：略

　　教師總結歸納：積極：有利于政權的穩固和社會的安定。

　　消極：造成了機構重疊、官吏過多、軍隊指揮不靈等諸多弊端。 難度較小的知識可以適當的放手，讓孩子們自己去發現問題、探索問題、解決問題，提高他們的綜合能力。

　　目標3

　　三、小小辯論會——重文輕武之利弊

　　學生自由選擇正方反方，根據自己掌握的知識進行辯論。 1、通過辯論，讓學生學會分析歸納自己掌握的知識，并且學會客觀的評價歷史事物。

　　小結 曾經的北宋既輝煌過，卻又無奈著。這是一個美好的時代，卻也是一個糟糕的時代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會看到一個怎樣的大宋，下節課我們繼續來了解。 承上啟下。

　　作業 做本課練習冊;

　　預習下一課內容。

　　做好復習和預習工作。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇24

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

　　二、學生基本情況分析

　　本學期我擔任七年級

　　3、4班的歷史教學，七年級兩個班有100多個學生，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。所以上學期歷史的平均成績整體上還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養一批熱愛歷史學科的愛好者。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期歷史下冊教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課，每課教學一課時。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價

　　四、教學目標：

　　1、通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。

　　2、注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

　　3、進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　五、主要措施

　　1、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確；以“內容標準”的要求為依；體現統一要求與個性發展統一。

　　4、使學生主動參與與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　6、及時聽課，聽取其他教師的意見和建議，提高教學效果。

　　六、教學進度

　　新教材歷史第二冊總共有25課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

　　七、奮斗目標

　　通過一學期的師生的共同努力，最終將要達到學校要求的教學目標。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇25

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　　通過本課的學習，使學生了解唐玄宗統治后期朝政腐敗，釀成“安史

　　之亂”的情況;知道唐末農民起義及唐朝的滅亡、中國進人紛亂的“五代

　　十國”時期等史實。

　　2.情感態度與價值觀目標

　　通過唐玄宗統治后期朝政腐敗的了解，認識到治理國家要完善人才

　　選拔制度，用人要德才兼備的重要性;通過思考“強盛的唐朝為什么會爆

　　發安史之亂”以培養學生綜合分析問題的能力。唐末農民起義的爆發也

　　是唐朝政治腐敗的結果;理解出現“五代十國”紛亂局面中的統一因素，

　　認識到國家民族統一是歷史發展的必然趨勢。

　　教學重點 安史之亂、五代十國。

　　教學難點“安史之亂”爆發的原因及影響、認識到安史之亂是唐朝

　　由盛轉衰的轉折點r藩鎮割據的概念及其所造成的危害。理解五代十國

　　時期存在的統一因素。

　　用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　【教學手段】多媒體課件

　　【課時】1課時

　　【課型】新授課

　　【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩歌及五代十國形勢圖等

　　【教學過程】

　　一、復習

　　提問上節內容，突出“開元盛世”。

　　二、導入新課

　　唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱贊“開元盛世”，同學

　　們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內容嗎?(憶

　　昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。)

　　答得很好。盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實的。這么

　　一個難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由

　　盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學習的內容。

　　杜牧《過華清宮絕句》

　　“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

　　總結:朝政腐敗，預伏著危機。

　　2.安史之亂:讓學生看《安史之亂》示意圖。

　　讓學生說出安史之亂的時間、叛軍將領。

　　簡單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗后期政治腐敗，內部兵力空

　　虛。直接原因:節度使勢力日益強大。

　　3.安史之亂的重要影響:藩鎮割據

　　(1) 安史之亂持續八年之久，對社會經濟造成了極大的破壞，唐朝的

　　國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮割據的

　　局面。

　　(2) 教師可補充介紹:玄宗時，邊境共設10個節度使。安史之亂期

　　間和以后，唐朝增設了許多節度使。不少節度使管轄的地區，名義上是唐

　　朝的藩鎮，實際上是割據勢力。“雖稱藩臣，實非王臣”。藩鎮之間、藩鎮

　　和中央之間，不斷爭戰，一直持續到唐朝滅亡。藩鎮割據局面，嚴重削弱

　　了唐朝后期的統治力量。

　　三、講授新課

　　(一)安史之亂

　　1.引述白居易《長恨歌》中的詩句，講唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政。

　　“天生麗質難自棄，一朝選在君王側。

　　回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

　　春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”

　　(3)注意講清藩鎮割據的概念;結合《敦煌壁両中的節度使出行圖》，

　　加強形象記憶。

　　4.評價唐玄宗

　　學生討論后得出:唐玄宗統治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，

　　使政治清明、社會安定、人民安居樂業、經濟空前發展，把唐朝推向全盛，

　　出現開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統治后期，卻重用奸臣，

　　貪圖享樂，荒于朝政,導致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的

　　過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應該是一位有作為的

　　皇帝。

　　經驗教訓:完善人才選拔制度，用人要德才兼備，任人唯親，姑息養

　　奸，危害嚴重。

　　(二)黃巢起義與唐朝滅亡

　　1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮割據，混戰不已;宦官專權，把持朝政。

　　2.黃巢起義：

　　(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災荒，無以為生，大

　　規模農民起義爆發。

　　(2)起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北并攻入長安，建立政權，給唐

　　朝統治以致命打擊。

　　學習此節內容時，可讓學生看《黃巢起義流動作戰》示意圖，自制《唐

　　末農民戰爭》表。通過圖和表讓學生記住黃巢起義的主要內容：

　　原因 土地兼并，租稅苛重，戰火連綿

　　爆發 875年，黃巢;山東、河南一帶

　　特點 流動作戰，轉戰大半個中國

　　高潮 進入長安，建立政權

　　失敗 884年，黃巢在泰山兵敗自殺

　　作用 瓦解了唐朝的統治

　　3.唐朝滅亡:原為農民起義軍將領的朱溫，后投降朝廷，被封為節度

　　使，與其他藩鎮聯合鎮壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續兼并了北方

　　的大小割據勢力。907年，朱溫建立后梁政權，唐朝滅亡。

　　(三)五代十國的更迭與分立

　　1.概念:唐朝滅亡后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個

　　朝代，相繼統治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先

　　后出現了十個割據政權，總稱為十國。

　　2.讓學生看P25“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。

　　教師歸納:五代十國時期藩鎮割據繼續擴大，軍閥間的不斷混戰，給

　　人民帶來了巨大災難。結束五代十國的分裂割據局面，符合歷史發展的

　　趨勢和廣大人民的愿望。

　　3.結合P26《知識拓展•周世宗改革》，了解到了五代十國后期，統一

　　趨勢不斷加強。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇

　　帝，他進行政治改革，經濟得到了恢復，疆土得以擴展，為后來結束分裂割

　　據局面準備了重要條件，加快了統一的進程。

　　四、課堂小結;

　　唐朝從618年李淵稱帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現過“貞觀

　　之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現經濟繁榮、社會安定、國力強

　　盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強盛轉

　　向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉折點。安史之亂以后，地方上出現了藩

　　鎮割據的局面，中央政府里出現了宦官專權。藩鎮割據和宦官專權進一

　　步削弱了唐朝的統治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席卷大半個中

　　國的農民戰爭，瓦解了唐政權。最后唐朝被節度使所滅。

　　【課后作業】

　　完成對應課時練習。

　　附:板書設計

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇26

　　一、教材分析

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元下分若干課。本冊共5個單元，共二十四課。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考以及課外學史和討論組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，是課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

　　二、指導思想

　　以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育，著眼于學生的全面發展。

　　三、教學目標

　　增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。提高學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都達到一個新的水平。

　　四、教學措施

　　1、認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課，突出重難點；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。

　　2、積極參加教研活動，吸取歷史學科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，提高教學理論水平和教研能力。

　　3、優化“一案四步”課堂教學。教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

　　五、后進生的轉化

　　1、要關愛后進生，信任后進生。

　　要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

　　2、要客觀地看待后進生。

　　后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為關愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的真誠態度。

　　3、對后進生的教育，既要嚴格要求，又要有耐心的循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

　　4、依靠集體，教育后進生。

　　健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合。通過家長學校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合。

　　六、業務學習

　　1、認真閱讀歷史課程標準和《基礎教育課程改革綱要》。

　　2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能，提高多媒體運用能力。認真學習和領會教育理論，扎實開展課堂教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，提高課堂教學效率。

　　3、閱讀各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識。認真閱讀歷史專刊，了解最新歷史只是研究動向。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇27

　　1、準確掌握歷史學科的基礎知識并形成時空線索，有助于系統了解知識體系。歷史學科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機械記憶。歷史知識是互相聯系的，如因果關系、類比關系等。將知識點歸納后形成知識鏈，記憶會更加深刻。掌握各種記憶方法：抽象的概念形象地記，復雜的內容簡單記，散亂的知識聯系起來記……巧記能大大提高記憶的效果，如口訣記憶法、諧音記憶法、想象記憶法等。希望同學們能在記憶方法上有所創新，提高學習的興趣，找到學習的捷徑。

　　2、挖掘歷史知識的內在聯系，是正確運用知識解答歷史問題的重要前提。在學習知識和進行復習的過程中，要注意到知識點與標題，標題與課節，課節與章節之間的聯系，這有助于對知識及其運用的深入理解，提高分析史料和透過歷史現象看本質的能力。因此，我們不僅要注意歷史事件的時序性，還要將知識點進行對照理解，對材料進行歸納概括，挖掘出題干的延伸點。例如：在了解戰國時期的社會大變革時，就要先透過“鐵農具和牛耕的使用提高了社會生產力”這一現象，分析出導致社會變革最根本的因素和最重要的因素。進而分析出商鞅變法中對社會性質變化有最有利的措施，加深了解社會變革這一概念，將知識融會貫通。

　　3、仔細審題，把握題干，加強答題技巧。經過多次教學改革，歷史試題的設計圖文并茂，史料豐富，緊扣時代脈搏，體現歷史教育的前瞻性和借鑒性。因此在復習中，要注意學會從花樣繁多的圖片圖示、言語晦澀的史書選段和看似與歷史無關的文章中提煉和概括出歷史信息。因此平時做題時要注意到時間、國別、領域等關鍵的限定詞，以及分值分布對答題采分點的要求，培養帶著問題去審題。這樣才能從材料中提取有效答題的信息，進而達到史論結合，論從史出的目的。

　　最后給各位同學幾個復習小貼士：

　　1、歷史人物、歷史事件的名字書寫要正確。這是得分的要點，歷史和語文學科一樣，錯字不得分。希望能將知識點上的生僻字、易錯題字整理出來，反復識認。如：“嬴政”不能寫成“贏政”，“司母戊鼎”不能寫成“司母戌鼎”等。

　　2、答題語言要規范。回答問題要做到用詞準確，陳述內容有因有果，有頭有尾，有史實有結論。如：北魏孝文帝促進了民族交融，而不能寫成“融合”。改革的內容也不能用“說漢語”、“穿漢服”這種籠統的文字來概括，切記不能用記憶方法代替答題內容。

　　3、在復習沖刺階段可以按時間版塊或專題版塊，進行多角度、多層次的練習，更多地接觸到知識的內涵與外延，有利于向高分沖刺。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇28

　　一、指導思想

　　為更好的抓好七年級的教學工作任務，本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養學生的創新意識、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環境教育與課堂教學有機地結合起來，提高學生的環保意識。

　　二、學生情況分析

　　所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話，上課時的整體紀律較好，但學生的思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶，且有個別學生上課睡覺。從總體上觀察，大部分學生的情緒比較穩定，對這門課程較感興趣，特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候，學生聽得特別認真；有一小部分學生的情緒不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。通過上個學期的觀察，學生對于“堂堂清”這種教學模式比較適應了。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　初一歷史第二冊是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文并茂，趣味性較強。

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第二冊的內容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰過程和經濟、文化的發展情況，共22課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　四、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期仍采用“平時分積分制度”，制定了一套較為完整、詳細的積分制度。從課堂上答題、作業完成情況和上課紀律幾個方面來實行積分獎懲。

　　首先，課堂上的提問分為“復習提問”和“新課提問”，在“復習提問”這個環節采取答錯扣分，自愿回答多加分的方法，激發學生的學習興趣，使學生主動復習當天所學的內容。而在“新課提問”這一環節中，為了激發學生發散思維，使學生敢于踴躍回答問題，答錯不扣分，對于回答有創新意識的多加分等。這樣就使學生上課的注意力集中了，提問有難有易，對于比較容易的問題盡量要求成績處于下游的學生回答，增加其自信心和學習興趣，對于有進步的學生，給予表揚和獎勵。

　　其次作業完成情況和上課紀律的積分主要是為了加強課堂紀律的管理。對于作業完成情況的扣分主要是為了督促學生按時按質按量完成作業；對于上課違紀情況根據情節輕重處以不同的扣分，對于表現有明顯進步的同學給予加分鼓勵。每個月公布一次積分，使學生能及時看到自己的進步和不足，及時總結。

　　本學期爭取平均分達到及格水平。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇29

　　臨近期末，為了更好的搞好期末復習，進一步提高初一歷史教學成績，順利地迎接期末考試，現制定期末復習計劃。

　　一、教情學情分析

　　本學期要考全冊書的內容，復習時間緊，從近期考試幾個班的總體成績來看，在教學中要重點抓好班上的中游學生，但各個層次的學生都不能忽視。從每個班平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不扎實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

　　二、復習重點及難點：

　　1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

　　2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、孔子。

　　3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫、絲綢之路、蔡倫。

　　4、第四單元：三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

　　三、具體措施：

　　1、做好思想工作，讓學生安下心來認真復習，查找不足之處。

　　2 、特別要加大對邊緣生及后進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務并隨時抽查、提問。

　　3、及時反饋檢測情況，查找教學漏洞，及時彌補不足之處。

　　4、有效利用課堂時間，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

　　四、期末復習課時安排：

　　關于期末復習,我主要分了兩個階段.本周主要是基礎階段,下周主要是提升階段。

　　第一周：著重復習元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰國七雄、牛耕和鐵農具的使用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子，秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統、張騫、絲綢之路、蔡倫。(全書重點和難點)。三國鼎立、淝水之戰、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

　　第二周：復習已考的試卷，查找不足的地方。歸納總結，查缺補漏，從全書的角度總結一些歷史事件(以少勝多戰役，定都洛陽的朝代等);講解考試注意事項

　　五、期末目標：

　　通過期末復習，使基礎比較好的學生能達到優秀，基礎較差學生爭取多一些達到及格，盡最大能力使歷史學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。不管結果如何，自己盡最大努力，爭取讓同學們取得最好的成績。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇30

　　教材分析

　　本課選自人教新版七下第二單元“民族關系發展和社會變化”第一課。主要介紹了北宋的建立以及趙匡胤加強中央集權的措施。經過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權、軍閥割據和地方豪強割據等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統一。同時，重文輕武政策的實施還促進了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機構臃腫、財政負擔沉重、軍隊戰斗力弱等社會弊端。

　　學情分析

　　初中生在進入青春期后,對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。此外,初中生的思維雖然已經是以抽象邏輯思維為主要形式,但水平還較低,處于從經驗型向理論型的過渡時期;由于辨證思維剛開始萌發,所以,思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性。基于學生心理年齡和思維特點,并根據他們已習得的歷史知識,我采用小組合作學習的方式,加強師生互動、生生互動,使每一位學生成為學習者和被學習者,拓寬學習的空間,給予更多的表達機會,提高自身的邏輯思維與辨證思維。

　　教學 目標

　　知識與能力

　　知道北宋的建立，列舉北宋加強中央集權的措施，了解宋朝重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。

　　過程與方法 識讀相關地圖，從中獲取有效的歷史信息;通過對北宋強化中央集權制度的措施及影響的自主合作學習，培養學生分析、評價歷史問題的能力;通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權等歷史故事或表演課堂劇等形式再現歷史，多渠道感悟歷史。

　　情感態度 價值觀

　　通過分析北宋加強中央集權的措施所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，吸取歷史經驗教訓。

　　教學策略

　　根據本節課的教學內容和建構主義教學理論，從發展學生認識問題、探索問題、研究問題的能力角度考慮，準備采用自主展評式生態課堂的教學模式。具體說本節課由三個基本環節組成：前端學習;探究展評;暢談心得.

　　教學重點

　　宋太祖強化中央集權

　　教學難點 如何理解強化中央集權的具體措施和影響 教學準備 導學案、教學課件.

　　第 2 頁 共 5 頁

　　教學流程

　　流程

　　教師活動

　　學生活動 設計意圖 一、

　　設疑 激趣， 導入

　　新課

　　在中國五千多年的歷史發展中，先后出現了八十多個朝代。同學們知道一個新的朝代的建立有哪些方式?

　　打天下不是一件簡單的事。但是有一個人，他兵不血刃，在不到5天的時間里，就黃袍加身。被人戲稱為歷史上最輕松的開國皇帝。你們知道這是哪一位皇帝嗎?

　　展示：趙匡胤圖像 一代偉人毛澤東曾有“唐宗宋祖”的詩句，說的就是趙匡胤，想必他在政治上也是很有建樹的。今天就讓我們一起來探究北宋的政治。 揭示課題

　　第6課 北宋的政治

　　回憶以往朝代建立的方式并回答

　　個別回答

　　歷史知識的縱向聯系，培養學生歸納歷史問題的能力

　　二、 前端學習，讀圖識史

　　【一、披上黃袍得天下】

　　前端學習展示：北宋的建立和統一預習檢測

　　北宋建立后，宋太祖和他的繼任者開始南征北戰，國家形勢出現了巨大變化。接下來讓我們一起從圖中讀歷史。(展示：五代十國(前期、后期)和北宋形勢圖)

　　觀察比較五代十國和北宋的形勢圖，你發現了什么不同?

　　展示：圖冊P62《遼、北宋、西夏形勢圖》，再來看完整的北宋時期形勢圖，請問北宋是否實現真正統一? 當時有哪些政權與北宋并立?

　　歸納：北宋的確結束了五代十國分裂局面，統一了中國部分地區。但在宋朝的北方、西北、西南等地區還有很多少數民族的政權與之并立，北宋并不是一個統一了全中國的王朝。

　　小組核對答案，展示評價

　　個別回答

　　七嘴八舌

　　師生歸納，共同得出結論

　　鞏固探索知識的過程，形成自己的方法

　　通過比較地圖，得出歷史結論 三 史 料 閱讀 ，合作探究

　　【二、扛起江山治天下】

　　宋太祖黃袍加身，輕松地做上了皇帝，但他當政之初卻煩惱重重，晚上失眠，睡不著覺。他煩惱什么呢?我們來看一段史料： 展示：史料

　　一日(太祖)召趙普問曰：“自唐季(唐朝末年)以來，數十年間，帝王凡易八姓，戰斗不息，生民涂炭，其何故也?吾欲息天下之兵，為國家長久之計，其道何如?”

　　第 3 頁 共 5 頁

　　普曰：“„„此非他故，方鎮太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣。”

　　閱讀史料獲取信息，趙普分析唐末以來政局動亂的原因是什么?

　　唐末藩鎮割據，武將飛揚跋扈，最終導致唐朝覆滅。太祖擔心自己親手建立的國家也會如此。因而擔心傷神。權衡之下，太祖宴請了自己的手下武將們來喝酒，于是就有了杯酒釋兵權的故事。請一個學生講講杯酒釋兵權的故事。

　　我們再回到史料中，針對太祖的擔憂，趙普為宋太祖提出了哪些解決“君弱臣強”問題的措施?

　　宋太祖是怎樣“稍奪其權，制其錢谷，收其精兵”的? 探究1：閱讀教材P29-30，找出宋太祖在以下方面采取了哪些鞏固統治的措施?

　　方面 措施內容

　　收兵權(軍事) 解除禁軍將領的兵權;控制對軍隊的調動;定期換防; 奪臣權(行政) 中央：削弱相權;設多重機構，分割宰相軍政、財政大權 地方：派文臣擔任各地州縣長官;設通判分知州權力; 制財權(財政) 取消節度使收稅的權力; 設轉運使，把地方財賦收歸中央; 文化 發展科舉制。 補充宋代科舉制的錄取情況，提問：宋代科舉制有什么新發展?

　　補充材料：

　　科舉對于知識的普及和民間的讀書風氣，亦起了相當的推動作用。雖然這種推動是出于一般人對功名的追求，而不是對知識或靈性的渴望;但客觀上由于科舉入士成為了風尚，中國的文風普遍得到了提高。

　　科舉產生出了一大批善于治國安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家、眾多有杰出貢獻的思想家、文學家、藝術家、詩人、學者、教育家、科學家、外交家。如 宋代的歐陽修、王安石、蘇東坡、司馬光、朱熹、包拯、寇準等。 ——出自360百科

　　根據材料，思考宋朝改革科舉制產生了怎樣的影響?

　　宋朝科舉制使得文風得到了提高，五代十國時期是否

　　如此呢?

　　出示材料：

　　安朝廷，定禍亂，直須長槍大劍，至如毛錐子(毛筆，

　　代指士人)，焉足用哉! ——《舊五代史》

　　個別回答

　　請學生講杯酒釋兵權的故事 個別回答 做好筆記

　　學生先小組交流，后全班展評

　　個別回答

　　閱讀材料

　　根據材料回

　　答

　　閱讀材料

　　培養學生的語言表達能力

　　通過這個環節，可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.

　　在與他人的合作過程中，培養學生的合作意識和團隊精神.鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗.

　　培養學生的語言表達能力

　　通過這個環節，可以提

　　第 4 頁 共 5 頁

　　萬般皆下品，唯有讀書高。 ——宋朝童謠

　　“做人莫做軍，做鐵莫做針。” ——宋朝諺語

　　提問：三個材料說明人們的觀念發生了什么變化? 追問：同學們能否從剛才加強中央集權的措施中找到重文輕武的表現?

　　師生共同得出結論：重文輕武是北宋政治最明顯的特征。

　　宋太祖采取了一系列措施加強中央集權，有沒有取得成效呢?

　　材料二：太祖、太宗平一海內，懲累朝藩鎮跋扈，盡收天下勁兵„„是以天下晏然(安寧)，逾百年而無犬吠之驚(內亂)，此制兵得其道也。

　　——(元)馬端臨：《文獻通考》

　　提問：根據材料和所學知識，說說北宋加強中央集權

　　的措施有什么作用?

　　【埋下禍根危天下】

　　材料三：本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權。兵

　　也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困

　　弱，靖康之役(北宋滅亡的標志)，虜騎(少數民族騎兵)

　　所過，莫不潰散。

　　——(南宋)朱熹：《朱子語類》

　　合作探究2：和你的小伙伴們一起找找，哪些政策出

　　了問題?出了什么問題? 連線題鞏固。 個別回答

　　個別回答

　　閱讀材料

　　學生個別回

　　答

　　學生先小組

　　交流，后全班

　　展評

　　派代表上臺

　　練習

　　高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.

　　在與他人的合作過程中，培養學生的合作意識和團隊精神.鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗.

　　培養學生的語言表達能力

　　四、淺談感悟，拓展提升

　　【你辯我論】

　　材料四： “賢相輩出，卻無力改變官場的腐敗昏庸;名將咸聚，卻無法抵擋小國的進攻;才子云集，卻熱衷無休無止的內耗;經濟富裕，卻用于購買和平;文化昌盛，卻不能扭轉頹敗的國運。這是最美好的時代，也是最糟糕的時代。”

　　——《如果這是宋史3》

　　正方：北宋是一個最美好的時代。 反方：北宋是一個最糟糕的時代。

　　(提示：可以從政治、經濟、民族關系、文化、科技等方面

　　找證據。)

　　完成板書，排列順序。(陳橋兵變 北宋建立 吸取教訓 加強皇權 重文輕武 積貧積弱)

　　總結：正如同學們剛才所辯論的，宋朝是一個美好的時代，卻也是一個糟糕的時代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會看到一個怎樣的大宋，下節課讓我們繼續前行。

　　思考并個別

　　發言

　　.

　　培養學生正確評價歷史的能力

　　第 5 頁 共 5 頁

　　板書設計 第6課 北宋的政治

　　一、北宋的建立和統一 二、加強中央集權

　　三、北宋政治的特點：重文輕武

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇31

　　1教學分析

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城;識記宋太祖強化中央集權的措施;了解宋朝重文輕武的特點，理解宋初統治者采取重文輕武政策的原因

　　過程與方法

　　通過對趙匡胤實施集權的原因和具體的措施的分析，培養學生總結歸納、抓住重點的學習能力

　　情感態度

　　與價值觀

　　認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得出我們做任何事情都要辯證地、長遠地看問題的結論;認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統治者都跳不出這個歷史的鐵律

　　【重點難點】

　　教學重點：趙匡胤改革的措施;重文輕武政策的后果。

　　教學難點：趙匡胤集權措施的影響。

　　2教學過程

　　一、導入新課

　　歷史小故事：趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰，立下不少戰功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周最精銳的一支部隊。

　　世宗一死，軍權落在趙匡胤手里。公元960年春節，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰報，說北漢國主和遼朝聯合，出兵攻打后周邊境。

　　大臣們慌作一團，后來由范質、王溥做主，派趙匡胤帶兵抵抗。

　　在陳橋驛，趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。

　　后周恭帝讓了位。趙匡胤即位做了皇帝，國號叫宋，定都東京(今河南開封)。歷史上稱為北宋。趙匡胤就是宋太祖。經過五十多年混戰的五代時期，宣告結束。

　　這段歷史向來為后人津津樂道，還演變為一個成語“黃袍加身”。在此之后，趙匡胤是怎樣統治宋朝的?今天讓我們一起學習第6課：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

　　二、新課講授

　　目標導學一：北宋的建立

　　教師講述：宋朝建立的基本情況。

　　(960年，后周禁軍首領趙匡胤(宋太祖)發動兵變，改國號為宋，定都東京(今開封)，史稱北宋。)

　　目標導學二：加強中央集權的措施

　　1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命。

　　2.讓學生閱讀教材中“杯酒釋兵權”的故事。說說宋太祖為什么要這樣做?

　　答案提示：宋太祖深知唐末以來武將專權的積弊，所以他首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。

　　3.史料解讀。

　　材料一：軍權的集中。由皇帝直接統轄禁軍，收回禁軍兵權;設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統其眾;兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權;利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面;實行“守內虛外”“內外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

　　材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統”的局面;在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。

　　材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質基礎;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

　　4.根據材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些。

　　答案提示：(1)軍事方面：皇帝直接統轄禁軍;設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調度之權;“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵局面;實行“守內虛外”的政策，致使對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要原因。(2)行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政;還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權;在地方，主要派文臣擔任知州等。(3)財政、司法方面：設置轉運使;同時規定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。

　　5.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節度使的權力發生了哪些變化?

　　五代十國

　　北宋

　　軍權

　　有大軍指揮調度權

　　有握兵之重，無發兵之權

　　財權

　　擁有轄區的財政權力

　　取消節度使收稅的權力，設置轉運使

　　民權

　　擁有轄區的民政處理權力

　　下派文官做知州和通判，掌管民政、司法

　　人事

　　調度

　　可以自主任命下面官員

　　人事調度權全部歸屬中央

　　目標導學三：重文輕武的時代

　　1.史料解讀。

　　材料：宋朝重文輕武，重內輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是其統治者吸取前代教訓，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態。

　　2.根據材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現。

　　答案提示：(1)經濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。(2)當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將。(3)遇有戰事，也由文官掛帥出征。(4)科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數少。

　　3.宋太祖重文輕武的目的是什么?

　　答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。

　　4.宋代注重發展文教事業，改革和發展了科舉制。說說由此帶來了哪些影響。

　　答案提示：科舉制的發展，對宋代社會產生了深遠影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養的提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。

　　5.重文輕武政策給宋朝社會帶來了哪些影響?

　　答案提示：(1)積極影響：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。

　　(2)消極影響：軍隊戰斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。

　　6.史料解讀。

　　材料：關于宋朝GDP的統計。

　　一是香港科技大學的劉光臨先生，據他的統計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明的2.88兩，要到19世紀的晚清，才追得上宋代水平。

　　二是英國的經濟史學家安格斯·麥迪森，他認為：“在960-1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內生產總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3;以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960-1280年間，人口增加了70%，人均國內總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經濟與生活水平，不但在縱向上優于其他時代，而且在橫向上也遙遙領先于同時代的歐洲。

　　7.讀材料，說說宋朝經濟發展狀況如何。宋朝的重文輕武政策有利有弊，這啟發我們國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則?

　　答案提示：(1)狀況：宋朝經濟發展較好，經濟發展水平較高。

　　(2)原則：①政策的傾向一定不能走極端;②要綜合、全盤考慮戰略問題;③要結合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現階段的改革開放就是成功的范例;④文武之道，一張一弛，在現代民族國家林立、局部地區戰火不斷的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

　　三、課堂總結

　　史學家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。”而西方與日本史學界認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經濟革命的時代。宋朝創造了輝煌的經濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創了繁盛的經濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態，這給了我們很大的啟示。

　　3板書設計

　　4教學反思

　　本課主要再現了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社會影響，重點是識記宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟示。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的正面和負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟示。因為本課采用了強烈的材料對比，為學生創設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，使其在探究的過程中充分認識到歷史發展的誤區，從而得出自己的結論。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇32

　　一、指導思想：

　　著眼于學生的發展，注重弘揚中國各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　二、教學目標：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。進一步培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　三、學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析：

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發思維，提倡各抒己見，答案不求。

　　五、教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

七年級上冊歷史科目教學計劃 篇33

　　? ? ? 為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育。“以學生發展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。

　　一、學生情況分析

　　初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　二、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　三、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期教學措施：

　　第一、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。

　　第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。