小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（精選18篇）

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　教材分析

　　這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)本來主要是：

　　讓學(xué)生掌握單詞聽說與認(rèn)讀。本人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)。

　　學(xué)情分析

　　在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應(yīng)在一定的語(yǔ)言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架，通過老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

　　2.能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3.能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

　　2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

　　1. 介紹話題

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2.Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　1.教學(xué)living room

　　(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK.

　　T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.

　　S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2.教學(xué)study

　　(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books?

　　Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3.教學(xué)kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack?

　　S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me: kitchen,kitchen.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4.教學(xué)bedroom

　　T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me: bedroom, bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

　　5.教學(xué)bathroom

　　（唱完歌曲，多媒體自動(dòng)彈出Mike的畫像，并伴有聲音“I’m tired. I want to have a sleep.”）

　　T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?

　　Ss: No. He is too dirty.

　　T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?

　　( 多媒體出示一張淋浴的圖片。)

　　T: Take a shower. (教師邊說邊做動(dòng)作。) Who can do like me?（請(qǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

　　T: (教師指著Mike的畫像。) Where should he go?

　　Ss: Go to the bathroom.

　　T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.

　　Step3: Consolidation（鞏固與操練）

　　1. Let’s do

　　T: Now, let’s chant and do together.（教師播放課文Let’s do的錄音。）

　　2. 說說房間名

　　T: (多媒體出示一張home的圖片。) This is my home. You can see a living room, a study….

　　Who can say like me? (請(qǐng)部分學(xué)生學(xué)著說。)

　　3. 貼貼房間名

　　T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.

　　（學(xué)生拿出自己的home圖，將單詞卡片貼到相應(yīng)的房間。）

　　Step4: Extension（拓展延伸）

　　1.介紹自己的家

　　T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?

　　Ss: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）

　　2.Homework

　　T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye!

　　Ss: Bye!

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　[ 教學(xué)目標(biāo) ]

　　1. 掌握目標(biāo)語(yǔ)句：Chinese people invented …

　　學(xué)習(xí)新詞：invent paper important printing print 并能用目標(biāo)語(yǔ)句練習(xí)說;Chinese people invented paper.Chinese people invented printing.

　　2. 理解文章的內(nèi)容， 能將學(xué)到的詞匯融于目標(biāo)語(yǔ)句進(jìn)行練習(xí)，能熟讀重點(diǎn)句型，并有感情的表演對(duì)話。

　　3. 通過小組活動(dòng)， 培養(yǎng)合作意識(shí)；通過了解中國(guó)的四大發(fā)明， 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　[ 教學(xué)重點(diǎn) ]

　　詞匯：invent paper important printing print

　　目標(biāo)語(yǔ)句: Chinese people invented …

　　Chinese people invented paper.

　　Chinese people invented printing .

　　Chinese people invented important things.

　　[ 教學(xué)難點(diǎn) ]

　　如何用正確的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，如何熟練背誦本課的重點(diǎn)句型。

　　[ 教學(xué)準(zhǔn)備]

　　錄音機(jī)，頭飾，圖片，單詞卡片，實(shí)物，POWERPOINT 課件

　　[ 教學(xué)流程 ]

　　一.Warm- up（ 熱身啟動(dòng) ）

　　1.Sing a song first .

　　《Today is National Day .》

　　2.Free talk

　　T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? What did you do ? Where did you go ?

　　Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教師邊聽， 邊將這些過去式寫在黑板上。)

　　T: Good,now let’s read all the words here. (教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)剛才所有的單詞 )

　　3.大屏幕展示動(dòng)詞過去式，將尾音相同的單詞歸為一類。

　　二.Presentation （任務(wù)呈現(xiàn)）

　　(教師拿出一張紙，問學(xué)生)

　　To you know what is it ?

　　Saper .

　　T:Yes,paper, do you know who invented it

　　S: No.

　　T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新課文)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)生分析：

　　四年級(jí)學(xué)生在小學(xué)六年制義務(wù)教育階段屬于中年級(jí)的階段。經(jīng)過一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。這一學(xué)齡段的孩子，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一新事物較為有利。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材共有十一個(gè)模塊：

　　1—10 and Review。

　　每個(gè)模塊依照前冊(cè)慣例，各分三個(gè)Unit。

　　一般情況下，Unit1呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，Unit2 and Unit3提供若干任務(wù)型練習(xí)（Task based）。

　　與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一年相比，本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所增加，而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可能有些減退。因此，教學(xué)中老師應(yīng)積極采取靈活措施，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)正在發(fā)生的事情和將要做的事情。

　　2、我們除了學(xué)習(xí)如何描述正在發(fā)生的動(dòng)作、還要學(xué)習(xí)如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅行等活動(dòng)。

　　3、如何表達(dá)數(shù)字13—20以及12個(gè)月份。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)相關(guān)目標(biāo)描述，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、適當(dāng)運(yùn)用課堂用語(yǔ)。

　　3、合理確定教學(xué)要求。

　　4、合理對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

　　5、充分利用教具如：磁帶、錄音機(jī)，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　6、通過說、唱、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　7、采取形式，創(chuàng)設(shè)情景，降低學(xué)習(xí)難度。

　　8、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

　　六、課時(shí)安排：

　　每個(gè)模塊安排預(yù)計(jì)四課時(shí)，共計(jì)四十四課時(shí)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度：

　　第一周：Module1 Unit1 Unit2

　　第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1

　　第三周：Module2 Unit2 Unit3

　　第四周：Module3 Unit1 Unit2

　　第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1

　　第六周：Module4 Unit2 Unit3

　　第七周：Module5 Unit1 Unit2

　　第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1

　　第九周：Module6 Unit2 Unit3

　　第十周：Module7 Unit1 Unit2

　　第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1

　　第十二周：Module8 Unit2 Unit3

　　第十三周：Module9 Unit1 Unit2

　　第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1

　　第十五周：Module10 Unit 2Unit3

　　第十六周：Review Module

　　第十七周：Review

　　八、其他活動(dòng)安排：

　　適應(yīng)學(xué)校調(diào)整。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一、教材介紹

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。這套教材已經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過，并被推薦從x年9月起在全國(guó)使用。這套教材共8冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，供小學(xué)3—6年級(jí)的學(xué)生使用。

　　二、教學(xué)目的

　　本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

　　本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)結(jié)合起來的總思路。本教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在起始階段采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、注重能力培養(yǎng)

　　從學(xué)習(xí)者的角度來講，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活動(dòng)。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。本教材以及活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　3、突出興趣激發(fā)

　　本套教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，如：學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購(gòu)物、數(shù)字、時(shí)間、蔬菜和水果等。語(yǔ)言材料真實(shí)地道、活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時(shí)，突出內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性；教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。本套教材全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝禎設(shè)計(jì)精美。

　　4、重視雙向交流

　　本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語(yǔ)中四個(gè)外來詞語(yǔ)的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。另一方面，本教材還特別重視讓學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)朋友介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際，如：中國(guó)最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國(guó)人感到自豪，這在第三單元的Goodtoknow中就有所涉及。

　　5、融合學(xué)科內(nèi)容

　　教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最易學(xué)會(huì)的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融入到語(yǔ)言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)和了解我們賴以生存和發(fā)展的這個(gè)世界。

　　四、教學(xué)方法

　　（一）會(huì)話教學(xué)（Let'stalk/Let'splay）

　　本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級(jí)兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　（二）詞匯教學(xué)（Let'slearn/Let'sdo）

　　學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Let'slearn）融詞匯于會(huì)話教學(xué)中，

　　充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（Let'sdo）。

　　（三）語(yǔ)音訓(xùn)練

　　四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個(gè)英文字母及其例詞，使學(xué)生初步了解到其中的21個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎(chǔ)上四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書又安排呈現(xiàn)了五個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)需強(qiáng)調(diào)這五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)出長(zhǎng)、短音的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，從而給予學(xué)生成功感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　（四）歌曲與歌謠教學(xué)（Let'ssing/Let'schant）

　　本套小學(xué)教材的特點(diǎn)之一就是大量使用歌謠與歌曲來導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語(yǔ)言。隨著年級(jí)的增高以及教材語(yǔ)言內(nèi)容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴(kuò)展語(yǔ)言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做好鋪墊。實(shí)踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果，教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠重視，反復(fù)播放使用。

　　（五）趣味故事教學(xué)（Storytime）

　　學(xué)生用書每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。

　　（六）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）

　　階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。這也是本套教材的特點(diǎn)之一。

　　1、會(huì)話表演活動(dòng)

　　2、詞匯和會(huì)話復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)

　　五、學(xué)生情況

　　本班學(xué)生三年級(jí)時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)存在畏難情緒，英語(yǔ)聽力效果低，單詞記憶能力低，不愿意背課文。但是學(xué)生英語(yǔ)書寫比較工整，部分尖子生能通過英語(yǔ)一級(jí)。

　　針對(duì)這種情況，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于部分尖子生，要讓他們發(fā)揮作用，幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。同時(shí)，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合工作，加強(qiáng)在家庭的英語(yǔ)復(fù)習(xí)力度，攻克難關(guān)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　教材分析

　　1.這節(jié)課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的對(duì)話課，課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：學(xué)生能熟讀課文，會(huì)運(yùn)用句型結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行對(duì)話。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2.核心內(nèi)容是能運(yùn)用Whose .... ?It’s..../They’re...進(jìn)行對(duì)話問答

　　學(xué)情分析

　　1.學(xué)生經(jīng)過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)感知英語(yǔ)對(duì)話的能力，對(duì)一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)都能理解，同時(shí)對(duì)新知識(shí)及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過我的進(jìn)一步講授，學(xué)生會(huì)掌握并運(yùn)用這節(jié)課的新句型。

　　2.低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在教授的過程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)對(duì)話，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television

　　2.技能目標(biāo)：能熟讀課文對(duì)話；

　　會(huì)運(yùn)用下列句型介紹物品是誰(shuí)的

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3.情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能熟練認(rèn)讀單詞CD noise study walkman radio computer video television

　　難點(diǎn)：會(huì)用本課句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......介紹某物是某人的

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.生唱英語(yǔ)歌曲，師生問候，導(dǎo)入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !

　　2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）

　　二、先學(xué)、后教。

　　Task 1 Learning words

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察事物或圖片，體會(huì)單詞意思，然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰(shuí)學(xué)得快、讀的準(zhǔn)。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television

　　并引入句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3、師領(lǐng)讀單詞

　　4、運(yùn)用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認(rèn)讀單詞。

　　Task2 Learning the text.

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

　　先跟著多媒體視聽課文，然后同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰(shuí)們讀得流利、讀的準(zhǔn)確。

　　2.出示課件，學(xué)生們?cè)俅我暵犝n文。

　　3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，同時(shí)注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。

　　Task3.Practise

　　運(yùn)用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動(dòng)練習(xí)。

　　三、當(dāng)堂總結(jié)

　　先讓學(xué)生總結(jié)、討論，然后教師補(bǔ)充修正。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　用課件出示習(xí)題學(xué)生練習(xí)，之后，先讓學(xué)生討論互評(píng)，再教師講解疑難。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校“打造精品教育、建設(shè)精致新知”學(xué)校總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，立足崗位，從細(xì)節(jié)入手，不斷細(xì)化各項(xiàng)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為教研工作的中心，在教學(xué)中力圖有所突破。深入研究新課程實(shí)施過程中遇到的問題與困惑，尋找解決問題的策略，在新教師的教學(xué)能力提升方面給予幫助和支持。努力形成團(tuán)結(jié)互助共進(jìn)的教研氛圍。在校本研發(fā)方面，英語(yǔ)教師齊心協(xié)力創(chuàng)編第一本英語(yǔ)校本。融知識(shí)性、趣味性為一體。使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面，得到更多的鍛煉和指導(dǎo)，積累更多的語(yǔ)言元素。

　　二、工作思路：

　　1、做與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)教師，緊跟時(shí)代的脈搏，把教學(xué)與學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合。在注重課堂實(shí)效性的同時(shí)，使自己的課堂不斷創(chuàng)新，使自己的課堂充滿活力，努力營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的課堂氛圍。有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

　　2、教研活動(dòng)深入開展，按時(shí)定期開教研組會(huì)。每次一個(gè)主題，可以提前告訴老師做準(zhǔn)備。每一位老師都能參與到活動(dòng)中，大家集思廣益，共同研究、商討一些問題。

　　3、通過“閱讀專著，翻閱教學(xué)雜志，做好讀書筆記，瀏覽教學(xué)資源庫(kù)”等一系列自培與自學(xué)活動(dòng)，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)，以“課外”幫“課內(nèi)”，以“自學(xué)”助“教學(xué)。”同時(shí)注重教師師德的提升，既教書又育人，爭(zhēng)做具有人格魅力的教師。

　　三、各月份具體工作安排：

　　月份主要活動(dòng)內(nèi)容

　　二、三月

　　1、上交教師寒假作業(yè)。

　　2、完成教學(xué)計(jì)劃及教研計(jì)劃。

　　3、集體備課、綜合型備課。

　　4、第一次教學(xué)常規(guī)檢查。

　　5、參加教師讀書沙龍活動(dòng)。

　　6、同課異構(gòu)研討。

　　7、校本的編寫、研討。

　　8、家長(zhǎng)會(huì)。

　　四月

　　1、集體備課。

　　3、期中質(zhì)量監(jiān)控。

　　4、同課異構(gòu)研討。

　　5、校本編寫、研討。

　　五月

　　1、集體備課。

　　2、期中測(cè)試及質(zhì)量分析。

　　3、同課異構(gòu)研討。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　5、校本研討。

　　六月

　　1、集體備課。

　　2、校本教材實(shí)施情況討論。

　　3、綜合能力測(cè)試。

　　4、期末考試及家長(zhǎng)會(huì)。

　　5、校本研討。

　　七月

　　1、各項(xiàng)工作總結(jié)。

　　2、教師交流復(fù)備、反思工作。

　　3、校本封面設(shè)計(jì)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是《PEP新版小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第六單元中的Lessn31。

　　一、說教材

　　《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征。

　　下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能力目標(biāo)：

　　①會(huì)運(yùn)用It has…這個(gè)句式來描述動(dòng)物的外貌特征。

　　②能正確運(yùn)用形容詞big 和 sall來描述動(dòng)物的特征。

　　③會(huì)唱歌曲：The ppsite sng

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　①能聽懂、會(huì)說描述動(dòng)物外貌特征的句式It has…。

　　②能夠正確聽、說、認(rèn)讀、寫兩個(gè)形容詞：big 和 sall。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　注重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　①能靈活運(yùn)用句式It has…來描述動(dòng)物的外貌特征。

　　②能正確運(yùn)用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。

　　二、說教法

　　為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：

　　1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、情景教學(xué)。利用多媒體、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　3、游戲法教學(xué)。通過唱歌、猜謎語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過小組合作、同桌交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽中學(xué)、在說中學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　Step1：熱身復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生聽教師指令并做動(dòng)作。如：Tuch ur ear 等。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點(diǎn)描述動(dòng)物特征做鋪墊。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。

　　2、中播放聲音，學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音以及生動(dòng)的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step2：新課導(dǎo)入

　　1、教學(xué)新單詞：big 和 sall

　　①出示兩個(gè)大小不一的蘋果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個(gè)大、一個(gè)小，從而學(xué)會(huì)兩個(gè)形容詞：big 、 sall。

　　②在教學(xué)新單詞的過程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說一句話。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說話以及傾聽的能力，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。

　　③指導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、教學(xué)新句式

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。

　　①出示大象1的圖片，指著這頭大象對(duì)學(xué)生說：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來評(píng)價(jià)。并借助手勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意。同時(shí)出示兩本大小不同的書，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來評(píng)價(jià)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過播放動(dòng)態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會(huì)用It’s s big或 It’s s sall.來評(píng)價(jià)一樣物體。

　　②出示大象2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個(gè)詞來形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來描述它的特征。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會(huì)用句式It has…來描述動(dòng)物的特征。

　　③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。

　　④出示四幅動(dòng)靜結(jié)合的四種動(dòng)物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來描述它的特征，并說給對(duì)方聽，然后指名站起來說給大家聽。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：為了創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說。我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物和求勝心的這些心理特點(diǎn)，選擇動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說、樂說、會(huì)說并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說話的能力。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來描述。課堂氣氛很活躍。

　　⑤展示ust spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽錄音并跟讀。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感。

　　⑥拓展性練習(xí)。出示兩個(gè)卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has...來描述。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來進(jìn)行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動(dòng)物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)用He/She has...來描述人物特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。

　　3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng

　　詢問學(xué)生今天學(xué)的這兩個(gè)單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢(shì)導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。

　　4、猜謎語(yǔ)，教師用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征，學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和思維能力。

　　一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

　　(2)能力目標(biāo)

　　1.了解使用一般過去時(shí)的一般疑問句。

　　2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。

　　(3)情感目標(biāo)

　　了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)詞的過去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音

　　課前準(zhǔn)備：

　　單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、Greeting

　　T: Good morning. Boys and girls.

　　Ss: Good morning. Miss Yan.

　　T: How are you, today, ? S: I am fine!

　　二、Warming up

　　T: First, let’s say a chant together, ok?

　　Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

　　T: Today, I will divide you into 4 groups.

　　If you do very well, I will give you a point.

　　And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

　　三、Lead in

　　T: Ok, now, Look at the screen, please.

　　Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片

　　T: And what did you do last week?

　　OK, you please. S1: …。

　　S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒說到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問)

　　Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)

　　T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

　　T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

　　T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)

　　And did you break your toy?(對(duì)S1)

　　四、Presentation

　　(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

　　Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

　　Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

　　(2)再聽一遍，出示問題

　　1. Did Tom fall?

　　2. Did Tom break his toy?

　　3. Did Tom see a scary thing?

　　(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練

　　(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

　　T: Now, read the text in your groups.

　　T:分角色朗讀

　　五、Game

　　Monster，monster，did you…?

　　六、Homework

　　1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

　　2. Read the text for 3 times.

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。

　　2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

　　3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)。

　　課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對(duì)話，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì)單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì)單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認(rèn)讀單詞“eggplant，green pepper” 。

　　(2)能夠在情境中理解、會(huì)說、會(huì)用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)通過本課會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

　　(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過“獎(jiǎng)勵(lì)貼畫”這一評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的精神。

　　2.注意飲食健康。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.本課三會(huì)四會(huì)單詞及句型。

　　2.靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

　　教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。

　　英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

　　一、熱身/復(fù)習(xí)

　　1.課前先播放英語(yǔ)歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對(duì)應(yīng)的水果)

　　2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對(duì)應(yīng)的蔬菜)

　　二、情景導(dǎo)入

　　值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)新單詞：

　　繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)新單詞的印象更加深刻。

　　2.學(xué)習(xí)新句型：

　　在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認(rèn)為是蘋果。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過猜測(cè)游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性;通過游戲中的形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。

　　3.學(xué)習(xí)對(duì)話：

　　a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力。

　　b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。

　　c.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，先分組練習(xí)，再到前面來表演。

　　四、趣味操練

　　1、謎語(yǔ)

　　課件呈現(xiàn)謎語(yǔ)內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。

　　2、Listen and do.

　　教師把課前準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽指令完成任務(wù)。

　　T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

　　這樣可以把本課知識(shí)與前幾課書的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

　　3、聽力練習(xí)

　　通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、運(yùn)用拓展

　　1、讓學(xué)生自由結(jié)組編排一段新的對(duì)話。

　　2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)四個(gè)名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

　　2、在A部分對(duì)話的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課時(shí)及A部分學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。根據(jù)不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。

　　教具準(zhǔn)備：ppt課件、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的四個(gè)單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯，根據(jù)不同的天氣選擇正確的服飾并交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、warming up

　　1、Let’s sing.(盡快將學(xué)生從課間拉到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。)

　　2、Review.(復(fù)習(xí)第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)

　　3、Let’s group.(將復(fù)習(xí)過的單詞進(jìn)行分類，有利于之后更好地開展對(duì)話。)

　　二、presentation

　　1、a.通過兩個(gè)對(duì)話完成購(gòu)物。

　　b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學(xué)。

　　C.放“umbrella”于對(duì)話中的操練。

　　2、晴天引出“sunglasses”教學(xué)，然后對(duì)話操練。

　　3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學(xué)，通過對(duì)話操練。

　　三、Consolidation

　　1、Take a trip.(通過百度查找天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅游。)

　　Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

　　(讓學(xué)生明白旅游前如何做好準(zhǔn)備，不同的天氣要穿不同的衣服。)

　　2、Group work.

　　Summer holiday is coming.Let’s take a trip.

　　(通過小組合作，讓學(xué)生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇，最后根據(jù)選擇的城市準(zhǔn)備不同的服飾。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、聽錄音，熟讀P59。

　　2、完成P59的表格，并說一說。

　　3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　Pep4 Unit6 A Let’s learn

　　umbrella

　　scarf

　　gloves

　　sunglasses

　　六、教學(xué)反思

　　在進(jìn)行g(shù)roup work的時(shí)候?qū)�學(xué)生的要求并不是很清楚，有些同學(xué)不太清楚課堂學(xué)習(xí)的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導(dǎo)致原先的教學(xué)計(jì)劃被打亂，原先的教學(xué)步驟被打亂，在課程內(nèi)容上有點(diǎn)急，沒有很好的闡述我的教學(xué)方法和理念，希望下次能夠更好的表達(dá)我的教學(xué)方法，和新的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教學(xué)用語(yǔ)的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達(dá)的內(nèi)容自己表達(dá)的不是很清楚，不能很好的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會(huì)像，學(xué)校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡(jiǎn)單，學(xué)生最容易接受的語(yǔ)言來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過這次的教學(xué)評(píng)比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學(xué)習(xí)到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念。對(duì)我的觸動(dòng)很大，也讓我對(duì)以后的教學(xué)表達(dá)指明了一條道路。感謝這次的活動(dòng)，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)，也給我們新人提供了表達(dá)自己新教學(xué)理念的平臺(tái)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　　一、學(xué)習(xí)情況

　　本班共有38名學(xué)生，其中男生20人,女生18人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學(xué)生不是很喜歡上英語(yǔ)課，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，作業(yè)不是很認(rèn)真完成。可能原因在于英語(yǔ)非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時(shí)以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科有一種重視感，但是對(duì)英語(yǔ)則不然。就造成了學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不愿吃苦的現(xiàn)狀。總體現(xiàn)狀如下：

　　一、本班學(xué)生在漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)的掌握程度一般。

　　本班學(xué)生平時(shí)上課能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，學(xué)生思想比較單純，但個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，由于插班生的加入是班級(jí)的英語(yǔ)掌握能力參差不齊，使教學(xué)計(jì)劃要妥善安排。

　　本班學(xué)生大部分上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，但個(gè)別的學(xué)生行為習(xí)慣應(yīng)再加強(qiáng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)的回答老師提出的問題，善于提問。

　　二、學(xué)習(xí)策略

　　首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。要求學(xué)生先從行為英語(yǔ)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，后到提高英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

　　四年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠，所以在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒吃力。不過對(duì)生活中能用英語(yǔ)表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關(guān)“I like… ”的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實(shí)踐也表明，學(xué)生非常喜歡說“I like…”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時(shí)的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢(shì)，相信對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。

　　再次，大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

　　另外，在自己身上找原因，讓教學(xué)更加完美：

　　1、 充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在實(shí)施教學(xué)過中靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

　　2、 運(yùn)用情景教學(xué)法，盡量在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的情景，使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　3、 采用活動(dòng)教學(xué)法， 通過教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4、 與家長(zhǎng)、班主任多溝通，讓其了解現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況，家校結(jié)合，一步步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　三、進(jìn)行課題研究后老師采取的策略及效果

　　自從我們進(jìn)行了“五環(huán)連動(dòng)，反思成長(zhǎng)”活動(dòng)后，我們小組進(jìn)行了專項(xiàng)課題研究。針對(duì)班級(jí)情況，我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)”這一課題。重點(diǎn)激發(fā)促進(jìn)老師的教學(xué)能力成長(zhǎng)，利于學(xué)生理解，記憶，并且能夠開動(dòng)他們的思維，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的好處。

　　于是，在課堂中，我更為注意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，盡量做到能吸引學(xué)生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，慢慢地，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了。他們更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且敢于創(chuàng)新了。看到學(xué)生的這些表現(xiàn)，我是看在眼里，喜在心上。雖然還是有一些學(xué)生表現(xiàn)不是很令人滿意，兩級(jí)分化現(xiàn)象仍然存在，但我對(duì)班級(jí)的未來更加充滿了信心。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

　　2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster

　　3、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中體會(huì)關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。

　　2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

　　文化策略目標(biāo)

　　1、在聽、說、演、練活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、學(xué)會(huì)傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能基本會(huì)用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。

　　2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings.

　　2、Free talk.

　　3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

　　拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

　　Step2 Lead-in

　　Are you happy? But look at our friend Tom.

　　He is not happy. He’s crying.Do you know why?

　　Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語(yǔ)篇。

　　Step3 New

　　1、Why is Tom crying?

　　He saw a monstor on the TV.teaching

　　2、listen, point and find “did,didn’t”。

　　“We know the reason now.

　　But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

　　帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。

　　3、Ok, did you find “did,didn’t”。

　　Let’s read after the tape together. Read after the tape.

　　逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。

　　4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。

　　Step4 Practice

　　Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

　　How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。

　　1、Ask and answer with the teacher.

　　2、Practice in four

　　3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

　　Step5 Sum-up

　　1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、Today’s homework:

　　a.make a survey about your friends .

　　b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

　　布置課后延伸活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 1 Did you break your toy?

　　Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

　　1 2 3 4 monstor see a scary thing?

　　break No, I didn’t. scary Yes, I did.

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。

　　學(xué)生分析：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。

　　教法學(xué)法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計(jì)意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)

　　1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現(xiàn)

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。(Study)

　　1、新詞的學(xué)習(xí)

　　(1)結(jié)合光盤聽錄音。

　　(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall

　　(4)教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。

　　(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時(shí)疑問句：Did +主語(yǔ)+V

　　Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.

　　2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)

　　1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng)。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學(xué)生反饋

　　3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說的好?為什么?

　　引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對(duì)話。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇14

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

　　在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)；能夠運(yùn)用教材中出現(xiàn)的句型。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

　　1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。

　　3、句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

　　2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

　　3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

　　4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

　　四、復(fù)習(xí)具體措施

　　1、單詞復(fù)習(xí)

　　A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　C按相似單詞復(fù)習(xí)。

　　2.動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)

　　短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)

　　3.句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合

　　（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子

　　4.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。

　　5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

　　五、具體復(fù)習(xí)資料

　　1.26個(gè)字母會(huì)聽、說、讀、寫。

　　2.36個(gè)“四會(huì)”單詞。

　　pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom door window desk chair bread egg milk water rice beef fish chicken bed father mother sister brother doctor nurse driver farmer

　　3.會(huì)聽、說、認(rèn)讀84個(gè)單詞。

　　aunt baby baseball player bathroom bedroom board Chinese-book chopsticks come computer computer game dinner English-book family fan fifty floor for fork forty forty-one fridge go has have he here here you are hungry in key kitchen knife light living room long hair math book may me music name new noodles no notebook on open painting parents phone picture plate quiet right schoolbag science see she shelf short hair sorry soup spoon sports story-book strong sure table thank you the thin thirty-one twenty-one use uncle vegetable wall what we where who you

　　4.15段對(duì)話。

　　1.What′s in the classroom? A board,two lights , many desks and chairs.

　　2.Where′s my seat? It’s near the door.

　　3.How many books do you have? I have 6.

　　4.What colour is it? It’s black and white.

　　5.May I have a look? Sure. Here you are.

　　6.Who’s your best friend? She has long hair,big eyes and ears.

　　7.What’s his name? His nsme is Zhang Peng.

　　8.What’s 10 plus 10 ? 20.

　　9.Is this your bedroom? Yes,it is.

　　Is she in the study? No, she isn’t.

　　10.Can I have some noodles? Sure. Here you are.

　　11.What would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables.

　　12.Mom,can I help you? Yes.Pass me a plate,please.

　　13.How many people are there in your family? Three.

　　14.What’s your father ? My father is a doctor.He’s tall.

　　15.Who’s this man ? He’s my uncle.

　　5.10個(gè)重要句子

　　1.Let’s go and have a look. 2. We have 6 new lights.

　　3. Let me clean the window. 4. My schoolbag is heavy.

　　5. Put your pen near your book. 6. My friend is strong.

　　7. She speaks English well. 8. Welcome to my home.

　　9. Everything is ready. 10.I can use chopsticks. Let me try.

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇15

　　目標(biāo)：

　　1、態(tài)度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，提升可持續(xù)發(fā)展及環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　2、能力：能夠?qū)�具體事物進(jìn)行搜索。比較、分析，得出合乎事物發(fā)展邏輯的認(rèn)識(shí)，能夠與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愿意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法，能夠較為客觀和公正地認(rèn)識(shí)過去，看待今天。

　　3、知識(shí)：知道家庭、學(xué)校和家鄉(xiāng)人日常生活中的一些事物在歷史上的真實(shí)面貌，了解家鄉(xiāng)的一些文化特色。了解年表在表達(dá)歷史變化過程中的作用，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的年表。

　　4、滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》 第三條和《中華人民共和國(guó)水法》 第八條的法制教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.增進(jìn)尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

　　2.掌握通過比較、分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法。

　　3.感受家鄉(xiāng)人民生活的巨大變化。

　　4.了解學(xué)校的過去，通過探究學(xué)校的歷史，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

　　5.在了解和研究學(xué)校變化的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)校生活的情感。

　　6.模擬使用過去的生活用品，體驗(yàn)生活的變化、進(jìn)步。

　　7.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的實(shí)物年表，理解作用。學(xué)習(xí)制作年表。

　　8.知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。

　　9.體驗(yàn)參與性較強(qiáng)的集體游戲的快樂，加深友情。

　　10.家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在變化過程中體現(xiàn)出的生活的進(jìn)步。

　　11.感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳說。

　　12.了解家鄉(xiāng)有關(guān)的發(fā)展變化的歷史。

　　13.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

　　要點(diǎn)：

　　1.在各種學(xué)習(xí)活幼的互幼中，體會(huì)探究、比較、合作的價(jià)值，勤于思考，樂于與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)在尋找資料和搜集處理資料的過程中選用相關(guān)的、有價(jià)值的對(duì)象。

　　3.知道一些與水有關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)水的狀況有一些具體、實(shí)際的了解。

　　4.嘗試合乎邏輯地思考和表達(dá)對(duì)事物的看法。

　　5.通過體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的`智慧，培育尊重勞動(dòng)者情感/

　　6.通過小人書與今天兒童讀物的對(duì)比，體會(huì)歷史的發(fā)展。

　　7.增強(qiáng)讀書興趣，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　8.通過比較，感受兒童生活的變化。

　　9.學(xué)習(xí)合乎邏輯地思考和表達(dá)。

　　10.了解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。

　　11.感受水的寶貴，對(duì)水資源珍惜的態(tài)度。

　　12.強(qiáng)化學(xué)生珍惜家鄉(xiāng)水的情感和態(tài)度。

　　13.促使學(xué)生形成節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　第三單元課時(shí)：家鄉(xiāng)，我為你驕傲

　　課時(shí)安排：11課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　主題一：從家鄉(xiāng)看祖國(guó)

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　1、家鄉(xiāng)人的智慧。

　　2、傳統(tǒng)與進(jìn)步。

　　3、來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶。 來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶，滲透《歷史文化名城保護(hù)法》 第一條。

　　主題二：扎根在家鄉(xiāng)的傳說

　　課時(shí)：4課時(shí)

　　1、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

　　2、鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗。

　　3、快樂的節(jié)目生活。

　　主題三：建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)

　　課時(shí)：4課時(shí)

　　1、遠(yuǎn)離陋習(xí)。遠(yuǎn)離陋習(xí)，滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 第二十二條和第二十三條。

　　2.追求文明。

　　3.可親可敬的家鄉(xiāng)人。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦默寫古詩(shī)《出塞》《夏日絕句》。

　　3.理解詩(shī)句的意思，再明白詩(shī)的大意。

　　4.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句的意思。

　　2.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2.理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀。

　　3.背誦古詩(shī)《出塞》。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、知詩(shī)人 解詩(shī)題

　　課前預(yù)熱：以詩(shī)會(huì)友《靜夜思》。李白在什么情況下會(huì)思念家鄉(xiāng)?你有過想家的經(jīng)歷嗎?

　　1.知詩(shī)人：今天我們來學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》。說到唐詩(shī)，你們會(huì)想到哪些唐代詩(shī)人?你對(duì)詩(shī)人了解多少?我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫的《出塞》。(課件出示2)

　　2.讀詩(shī)題《出塞》。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解釋?

　　(是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。)

　　3.你想到邊塞看看嗎?

　　欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺?(教師板書：《古詩(shī)三首》)

　　在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。

　　(課件出示3)

　　(出示課件——王昌齡照片、生平簡(jiǎn)介)

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(課件出示4)“塞、秦、征、還”

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(課件出示5)“塞、秦、征”

　　指導(dǎo)書寫：(課件出示6)

　　“塞”的中間第三橫長(zhǎng);

　　“秦”上大下小;

　　“征”左窄右寬。

　　三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫的《出塞》。

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)指名說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。

　　(2)大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。

　　(3)提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。

　　2.朗讀古詩(shī)：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩(shī)體的特點(diǎn)來讀。

　　師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。

　　(生聽課件中范讀)(課件出示7)

　　(指名讀，齊讀，師范讀。)

　　讀得字正腔圓是學(xué)詩(shī)的第一步，我們還要讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，這就是要理解詩(shī)的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法?

　　3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　　(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))

　　4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。

　　在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。

　　小組合作理解詩(shī)意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩(shī)，把理解的詞放入詩(shī)中，用我們自己的話說說每句詩(shī)的意思。

　　5.反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬(wàn)里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。(課件出示8)

　　6.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩(shī)歌中常用的修辭手法。(教師板書：互文 秦漢)

　　7.同桌互說詩(shī)意，再讀古詩(shī)。試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　(指名說詩(shī)句的意思)

　　8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　(生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))

　　三、悟詩(shī)情

　　體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。

　　我們理解了古詩(shī)的意思，現(xiàn)在我們來體會(huì)詩(shī)中的情感。

　　(一)感悟畫面之悲。

　　1.師范讀詩(shī)句。

　　你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面?

　　(板書：明月 關(guān) 人未還)這樣的畫面給了你什么樣的感覺?

　　2.指導(dǎo)讀出感覺。

　　小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩(shī)歌，大都要寫到明月和邊關(guān)。“明月”“邊關(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。

　　(二)感悟人心之悲。

　　1.從征人角度感悟。

　　“人”指什么人?(板書：同情征人)(唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人)

　　(1)想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢?(家 親人)

　　(2)補(bǔ)詩(shī)句：(課件出示9李頎詩(shī)：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”)

　　師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么?

　　(望到的依然是明月和邊關(guān)。)他們什么心情?體會(huì)失望、悲傷。

　　讀出語(yǔ)氣。

　　(3)激情引讀：回家是千百萬(wàn)征人縈繞心頭上的夢(mèng)啊!卻只能化為一句——(引讀)

　　課件出示10

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　2.從親人的角度感悟

　　(1)過渡：征人在萬(wàn)里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢?

　　(2)想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊：_________。(課件出示11)

　　指名反饋

　　(3)師：多么動(dòng)情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情?(悲傷)(板書：悲壯)

　　(4)指導(dǎo)讀出感情。

　　(三)感悟歷史之悲

　　師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢?從哪里看出來的?

　　自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)。翻開歷史的長(zhǎng)卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國(guó)—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。(課件出示12)

　　師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是——(引讀)

　　課件出示13 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是(引讀)

　　體會(huì)詩(shī)人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。

　　寫下這兩行詩(shī)句，詩(shī)人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚?反饋并讀出語(yǔ)氣。

　　師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩(shī)。

　　3.征人們?yōu)槭裁床换丶?我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩(shī)，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難。

　　課件出示14“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。“天寶”以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三。”

　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家——唐•李頎《古從軍行》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿——唐—王昌齡《塞下曲》

　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——唐—王翰《涼州詞》。

　　體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　1.看到征人悲慘的生活，看這千百萬(wàn)妻離子散的家庭，你們想對(duì)這無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說什么?所以詩(shī)人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　(1)為什么要寫西漢飛將李廣呢?

　　(補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無(wú)比。)“不教”是什么意思?

　　(2)讀出豪邁、勇敢、一往無(wú)前。

　　從這兩行詩(shī)中感受到詩(shī)人什么樣的希望?(板書：渴求良將，渴望和平。)

　　2.激情引讀

　　(1)這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩(shī)人的希望好嗎?(引讀)

　　(2)這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰(shuí)的希望?是呀，這千百年來千百萬(wàn)征人的希望，他們希望(引讀)這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。(引讀)

　　3.體會(huì)壯的感情

　　出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”體會(huì)戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將《出塞》這首詩(shī)改成一篇記敘文或一個(gè)故事。

　　五、總結(jié)

　　1.“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國(guó)的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩(shī)。從詩(shī)中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩(shī)人?(板書：憂國(guó)憂民)

　　2.寫法：這首詩(shī)的體裁是“七言絕句。”這首詩(shī)氣勢(shì)雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報(bào)效國(guó)家的志向。真不愧為“七絕詩(shī)”的壓卷之作。

　　同學(xué)們，古時(shí)戰(zhàn)事不斷，今天的世界仍不太平，世界上戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止。但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》這樣一首渴望和平，關(guān)愛所有生命的詩(shī)篇。讓我們帶著體會(huì)齊誦這首詩(shī)。有能力的同學(xué)可以不看書。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《夏日絕句》。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外兩首詩(shī)。

　　2.出示并理解課題。

　　(課件出示16：沙漠圖片)西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州當(dāng)?shù)馗枨�中夾雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩(shī)人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫的《涼州詞》。(教師板書：《涼州詞》)

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。

　　(課件出示17)“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的讀音。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(課件出示18)“催、醉”

　　指導(dǎo)書寫：“詞、催、醉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“催”是左窄右寬;“醉”左右結(jié)構(gòu)勻稱。

　　3.教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　4.學(xué)生自由讀注意讀出詩(shī)的節(jié)奏感，借助注釋說說讀懂了什么。

　　5.小組交流讀懂了什么。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《涼州詞》

　　師：剛才大家通過讀詩(shī)初步了解了古詩(shī)的內(nèi)容，你剛才說到那盛宴擺滿了葡萄美酒啊，讓我們讀讀這一句(出示詩(shī)句第一行)。(課件出示19)

　　1.展開想象，你看到了什么?

　　醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。

　　師：同學(xué)們，這就是夜光杯，相傳是周穆王時(shí)代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名;涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方，(課件出示20)很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆聲，誰(shuí)來讀出這樣驚喜的感覺?

　　這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?你想想到些什么?

　　碰杯聲、歡笑聲，勸酒聲，多么歡快的氣氛啊。這情景使人異常興奮——讀：

　　盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰(shuí)能把這樣盛大的場(chǎng)面讀出來。

　　指名讀，女生讀。

　　2.將士們剛要舉杯豪飲時(shí)，你們聽，什么聲音傳來了?急促的琵琶聲。

　　邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么?

　　(1)這急促的琵琶聲在催促戰(zhàn)士們趕快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　(2)這急促的琵琶聲還在催促什么?還有不同的感受嗎?西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習(xí)俗。

　　——是不是應(yīng)該從“催”里讀出：

　　(1)快盡興暢飲;(2)快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)(3)快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過邊讀邊想，從這個(gè)“催” 字中讀出了不同的情懷。

　　3.小結(jié)：這場(chǎng)酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯(cuò)，誰(shuí)來讀出這樣盛大的場(chǎng)面。指名讀、分組讀。

　　4.激越的琵琶聲,讓我們?cè)趫?chǎng)所有的將士們興致飛揚(yáng)，諸位老兄，我有點(diǎn)醉了,想告辭了,你們想對(duì)我說什么?這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。

　　展開想象：“怕什么,醉就醉吧,醉臥沙場(chǎng),不也是人生一大快事嗎?請(qǐng)諸位莫笑,引入下一句。(板書：醉)

　　指名讀，從“醉臥沙場(chǎng)”中我聽出了你們那份瀟灑從容，小組讀，醉了躺著沙場(chǎng)上為什么不要笑我呢?因?yàn)閺墓胖两駴]有幾個(gè)人在戰(zhàn)場(chǎng)上能活著回來。

　　5.是啊，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，大家再好好讀一讀這一句，想一想你從幾人回中讀出了什么?小組討論匯報(bào)。

　　自古以來邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場(chǎng)!多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，指名讀，從你的朗讀中讓我想到王昌齡《出塞》的一句詩(shī)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，多少將士就這樣到了戍邊再也沒回來啊，誰(shuí)再讀。女生配樂讀，我聽出了母親們的心聲。

　　傷人一萬(wàn)，自損八千，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷啊。——讀全句沒有幾個(gè)人活著回來啊，這里運(yùn)用反問的句式說出將士們的心聲，在質(zhì)問這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)啊。

　　小組讀。

　　盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無(wú)數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么?為國(guó)戌邊死得其所，是無(wú)比悲壯的。

　　“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國(guó)家領(lǐng)土的完整拼死沙場(chǎng)、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。(板書：悲壯 豪邁)

　　——男生齊讀。

　　正是因?yàn)閷⑹總冇羞@樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場(chǎng)的瀟灑從容。全班讀。

　　小結(jié)：好一個(gè)“幾人回”，同學(xué)們今天很會(huì)學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀，讀出了幾種不同的感受。

　　6. 總結(jié)全文，回歸整體：

　　《涼州詞》短短四行，二十八個(gè)字，那盛大的場(chǎng)面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場(chǎng)的那份瀟灑從容，全詩(shī)前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。讓我們帶著這樣的情感把整首詩(shī)自己試著讀一讀。

　　師：從你們這悲壯豪邁的聲音中，讓我們聽到了戰(zhàn)士們的心聲：為國(guó)捐軀、視死如歸。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　師：下面讓我們將這種豪情融化在記憶中，融化在血液里，把這首詩(shī)試著背一背。

　　學(xué)生試背，指名背，小組背，全班齊背。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夏日絕句》

　　(一)(課件出示21)全詩(shī)內(nèi)容

　　1.用多媒體出示，指導(dǎo)朗讀。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

　　(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

　　同學(xué)們聽出老師怎樣的感情讀的這首詩(shī)嗎?

　　(悲憤、激昂)

　　誰(shuí)來試著讀一讀?

　　2.請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?為什么?

　　((課件出示22)用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

　　3.分小組討論，理解詩(shī)句含義。

　　(1)理解第一句

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中的英雄。(板書：生 人杰 死 鬼雄)

　　(2)理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”。

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。(板書：有骨氣 有氣節(jié))

　　4.思考討論：

　　(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

　　(課件出示23)秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

　　(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

　　師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

　　師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

　　5.在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁?hellip;…”

　　(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)

　　6.總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

　　師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

　　討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

　　師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

　　7.配樂朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

　　((課件出示24)在激昂的琵琶曲中，大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

　　五、作業(yè)

　　1.寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

　　2.讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21 古詩(shī)三首

　　《出 塞》

　　互文 明月 關(guān)

　　秦漢 人未 悲壯

　　同情征人，渴求良將、渴望和平

　　《涼州詞》

　　唐：王翰

　　醉

　　悲壯 豪邁

　　《夏日絕句》

　　李清照

　　生 人杰 有骨氣

　　死 鬼雄 有氣節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。

　　2.古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽?zhēng)妆椋�示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢!其次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。

　　3.以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。

　　本課的教學(xué)還存在以下問題：

　　1.學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級(jí)的第一首古詩(shī)教學(xué)，也算是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步，學(xué)生理解詩(shī)句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。

　　2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。

　　3.詩(shī)是要多朗誦的。可是在本教學(xué)過程的朗誦的成分顯然是比較少的。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇17

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　海德格爾有言：“所有的思都是詩(shī)。”選入語(yǔ)文教材中的文本都是優(yōu)秀的作品，都是作者思的精華，思的表達(dá)，尤其是《桂花雨》這類抒情散文，更是蘊(yùn)含著無(wú)限詩(shī)情。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首美到骨子里的散文詩(shī)!”這里的“詩(shī)”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激蕩的語(yǔ)文課堂的本體，它是語(yǔ)文課堂的生命。另一方面也是指語(yǔ)文課堂教學(xué)要努力營(yíng)造詩(shī)意的境界。因此，我對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)提出了“還原文本詩(shī)意的教學(xué)”這一理念。本文的教學(xué)正是力圖創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的氛圍，讓學(xué)生倘徉在文本中，在語(yǔ)言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟詩(shī)意盎然的桂花雨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記、理解生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過文本朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從桂花香和搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。

　　【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么?

　　2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　3、讀書交流。(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　二、導(dǎo)學(xué)全篇扣“詩(shī)”眼——感受“桂花香”

　　1、作者為什么愛桂花呢?

　　2、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　3、交流具體描寫桂花香的語(yǔ)句。

　　4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　【設(shè)計(jì)意圖：《桂花雨》一文敘寫了愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內(nèi)容的一條紅線。本文的教學(xué)中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關(guān)鍵的字詞，立足文本的語(yǔ)言，彰顯意象，領(lǐng)悟情感。如這個(gè)“浸”字，引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”讓學(xué)生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香彌漫，去體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，并漸而磨礪出敏銳的語(yǔ)感來。】

　　三、巧用插圖品“詩(shī)”意——欣賞“花雨美”

　　1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。(花雨美)

　　2、觀察“我”搖花時(shí)的神情，想想“我”此時(shí)的內(nèi)心。(心里美)

　　【設(shè)計(jì)意圖：插圖是展示學(xué)生獨(dú)特感受的重要平臺(tái)，是深化學(xué)生與課文對(duì)話的有效載體。小學(xué)語(yǔ)文課本小學(xué)語(yǔ)文教材中很多插圖都是以兒童的形象出現(xiàn)，非常貼近學(xué)生的生活。不僅能幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，也能夠陶冶學(xué)生的心靈情趣。這個(gè)片段中，對(duì)插圖的觀察，基于觀察的想象，圖文對(duì)照讓學(xué)生品位文本的意蘊(yùn)，讓搖桂花的快樂感染學(xué)生，開放學(xué)生的情感。】四.感悟體驗(yàn)覓“詩(shī)”趣——享受“搖花樂”

　　1、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎?(樂)

　　2、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來

　　3、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫?(動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　4、請(qǐng)圈劃出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作的詞句。

　　5、你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句?(朗讀指導(dǎo))

　　6、全體學(xué)生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做搖桂花的動(dòng)作。(師配樂范讀)

　　7、你仿佛看到了什么?聞到了什么?感受到了這美妙的桂花雨了嗎?盡情地喊出來吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課講究體驗(yàn)，在體驗(yàn)中激發(fā)情感、靈感，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在學(xué)生搖花的向往之情涌動(dòng)之時(shí)，用話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)親近課文語(yǔ)言的情境，并和學(xué)生身臨其境般地?fù)u、看、發(fā)現(xiàn)、喊叫，讓學(xué)生的情感盡情釋放，演繹出一個(gè)快樂的搖花場(chǎng)景。“搖”并非簡(jiǎn)單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語(yǔ)言引領(lǐng)，才能觸發(fā)學(xué)生的思維、靈感，學(xué)生才會(huì)在搖的過程中關(guān)注桂花的飄落，發(fā)現(xiàn)盎然的詩(shī)趣。】

　　8、同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面?請(qǐng)趕緊寫下來吧!

　　9、寫作反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)開啟和貫通學(xué)生的課前閱讀和課后拓展，讓學(xué)生通過課文去領(lǐng)略更廣闊的世界;通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗(yàn)和想象，喚起了學(xué)生真切體驗(yàn)，放飛了學(xué)生豐富的想象，激發(fā)起他們靈動(dòng)的思維，此時(shí)，安排片段寫作訓(xùn)練，讓孩子們的文字和情感一起跳動(dòng)，用詩(shī)一般的語(yǔ)言和大家分享這場(chǎng)“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩(shī)意洋溢的境地。】

　　10、感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂呢?(指名讀)

　　A、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說明什么B、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢?C、感情朗讀父親的詩(shī)。

　　五、彰顯意象悟“詩(shī)”情——體悟思鄉(xiāng)情

　　1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。

　　(出示母親的話)

　　2、難道外地的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎?母親為什

　　么這樣說呢?

　　3、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親及父親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來!

　　4、反饋。

　　5、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢?(出示最后一句)想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀要注意體會(huì)文字背后的東西，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵。理解母親話中的思鄉(xiāng)情無(wú)疑是本文難點(diǎn)，然而，由前文對(duì)桂花香、花雨美、搖花樂，父母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關(guān)閱讀，學(xué)生對(duì)母親和“我”感懷家鄉(xiāng)的金桂，對(duì)美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟。】

　　六.書聲瑯瑯入“詩(shī)”境——融入“桂花雨”課文以生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)含著濃郁的思鄉(xiāng)之情，讀起來很感人，讓我們?cè)僖淮涡蕾p美麗的桂花雨。(全體師生配樂朗誦)

　　【設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭，體其境。”讀是一門用眼睛、聲音和心靈進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù),它融入了誦讀者的思想、情感和想象。要采用朗讀的方法讓學(xué)生廣泛而深入地接觸文本，讀懂文意，讀出感情，讀出韻味。在讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅。】

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、動(dòng)手寫一寫自己童年中難忘的人和事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　7.桂花雨愛桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨搖桂花──樂片片思鄉(xiāng)情思桂花──情

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

　　3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩(shī)，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?(出示課件)

　　2.同學(xué)們，這幾句詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩(shī)，稱之為邊塞詩(shī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩(shī)——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)

　　二、解詩(shī)題

　　1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))

　　2.簡(jiǎn)介作者和背景。

　　人們常說，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩(shī)，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)

　　三、明詩(shī)意

　　1.了解了詩(shī)題，了解了詩(shī)人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.現(xiàn)在你們默讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號(hào)標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。

　　3.生匯報(bào)『』

　　(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。

　　(3)現(xiàn)在，誰(shuí)來把這首詩(shī)的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時(shí)講解“互文”這一文學(xué)知識(shí))

　　(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩(shī)。(齊讀)

　　四、悟詩(shī)境

　　1.古人常說：“詩(shī)以言志。”就是說詩(shī)要表達(dá)詩(shī)人的一種情感，這首詩(shī)，想要表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長(zhǎng)河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生們齊讀詩(shī)的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個(gè)詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)

　　3.(配樂)是啊，寧?kù)o的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

　　4.遙望明月，我想到了詩(shī)人李白的一首詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會(huì)想些什么?(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因?yàn)樘�思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么?

　　5.老師這里有一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩(shī)人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。

　　6.他們只能面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們一起來讀讀前兩句。

　　7.人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句?

　　8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰(shuí)在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。

　　9.同學(xué)們，我想用一個(gè)“悲”字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無(wú)奈。

　　10.這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭(zhēng)一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰(shuí)?(齊讀后兩行)師簡(jiǎn)介李廣，出示李廣資料。

　　11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。

　　12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國(guó)，希望朝廷能夠起用良將……)

　　13.這時(shí)他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的情懷，愛國(guó)的情懷……)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩(shī)句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)

　　14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠(chéng)，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國(guó)之情。

　　五、回顧全詩(shī)，拓展延伸

　　1.現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬(wàn)千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)

　　2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩(shī)還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)

　　六、布置作業(yè)

　　收集你喜歡的邊塞詩(shī)，并摘抄到采集本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　出塞

　　戍邊艱辛

　　期盼良將