2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃（精選18篇）

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇1

　　一、指導思想

　　嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，正確傳授學生知識，并對學生進行適當的思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀等，認真培養其計算能力，培養其空間觀念，并能將所學的知識運用到實際生活中，解決實際的生活問題。

　　二、學生情況分析

　　本班學生共11人，其中男生4人，女生7人，從三年級下學期的期末檢測成績看大部分學生成績有所提高，有個別學生單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識的運用欠靈活；有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需要進一步提高，但是應用題分析能力還不錯。

　　從上課以及作業情況看，絕大多數學生能積極主動參與課堂互動、回答老師問題、按時完成作業，有一部分學生學習習慣不好，做題馬虎、丟三落四、題目沒看清就寫答案、做完作業不檢查等許多學習習慣有待改善；還有個別學生缺乏自信心不敢回答老師提問。

　　本學期在重點抓好基層知識教學的同時，需要加強各方面的輔導工作，努力提高全體學生的成績。

　　三、教學分析

　　本冊教材包括：大數的認識，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。本冊教材的編排：在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的`魅力。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　4、認識面積單位公頃和平方千米，知道它們之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　5、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

　　6、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

　　7、認識條形統計圖，會用條形統計圖來描述數據，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　（二）過程與方法

　　1、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　2、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　（二）情感態度價值觀

　　1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。教學重點：

　　大數的認識。角的度量。三位數乘三位數。平行四邊形的認識。除數是兩位數的除法。

　　教學難點：

　　1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

　　2、使學生掌握乘法的估算方法。

　　3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

　　4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　四、教學措施

　　1、改變教學思想。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍，由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

　　2、注重生活與數學的密切聯系。結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。

　　3、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。

　　4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，查缺補漏，增強教學的針對性。

　　5、在平時教學和作業練習中，努力引導學生養成認真審題、做完檢查的好習慣。

　　五、培優補差

　　（1）利用課余時間，對各種情況的后進生進行輔導。課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　（2）安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子，即“兵教兵”。

　　（3）優化備課，課堂40分鐘要質量。精編習題，習題設計要有梯度，緊扣重、難點，鞏固“雙基”。

　　（4）對于學生的作業完成情況要及時地檢查，發現錯誤要及時訂正。

　　（5）采用激勵機制，對后進生提出適當的切實可行的要求，如：從60分上升到65分乃至70分，對于他們的每一點進步都給予肯定，并頒發一些小獎品，以此來增強他們的學習興趣和信心。

　　（6）經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同督促孩子按時完成作業。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇2

　　一、學生情況簡析。

　　全班共有48名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不扎實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展， 基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。

　　個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

　　二、教材簡析。

　　這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。

　　1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計內容，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的

　　思想方法，可以提高應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

　　教學難點：四則混合運算順序的學習。

　　教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

　　2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關內容的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

　　教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。

　　教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

　　教學關鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

　　3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

　　教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

　　教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

　　教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

　　4、小數的意義和性質

　　這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分內容。

　　教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數變化的規律。

　　教學難點：小數和復名數的相互改寫。

　　教學關鍵：正確理解小數的意義及小數和復名數的改寫。

　　5、小數的加法和減法

　　這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算能力。

　　教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

　　教學難點：小數加減法的簡單算法。

　　教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。

　　6、三角形、平行四邊形和梯形

　　教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。接著學習了平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。

　　教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

　　教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

　　教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。

　　三、本學期教學目標

　　1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含有三級的多位數。

　　2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。

　　3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。

　　4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。

　　6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

　　8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

　　四、本學期教學措施

　　1、 加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

　　2、 增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

　　3、 加強個別輔導，提高學困生的成績。

　　4、 多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

　　5、 注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

　　6、 對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

　　7、進一步培養學生的合作意識與合作能力。

　　五、本學期研究重點

　　嘗試改革評價機制促進學生的合作能力的形成。組建合作學習小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高合作能力的形成。

　　六、教學進度

　　略

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇3

　　一、學生學情簡析

　　本期我班有47名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。

　　個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

　　二、教材簡析。

　　這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。

　　1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計內容，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，可以提高應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

　　教學難點：四則混合運算順序的學習。

　　教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

　　2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關內容的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

　　教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。

　　教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

　　教學關鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

　　3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。

　　教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

　　教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

　　教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

　　4、小數的意義和性質

　　這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分內容。

　　教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數變化的規律。

　　教學難點：小數和復名數的相互改寫。

　　教學關鍵：正確理解小數的意義及小數和復名數的改寫。

　　5、小數的加法和減法

　　這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算能力。

　　教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。

　　教學難點：小數加減法的簡單算法。

　　教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。

　　6、三角形、平行四邊形和梯形

　　教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。

　　教學重點;使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

　　教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

　　教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。

　　三、本學期教學目標

　　1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含有三級的多位數。

　　2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。

　　3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。

　　4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。

　　6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。

　　8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

　　四、本學期教學措施

　　1、 加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

　　2、 增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

　　3、 加強個別輔導，提高學困生的成績。

　　4、 多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

　　5、 注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

　　6、 對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

　　7、進一步培養學生的合作意識與合作能力。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇4

　　教學目標：

　　1.情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

　　2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風!今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎?

　　二、主動探索，解決問題

　　1.出示例5：

　　(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什么信息呢?

　　(2)現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信息，我們去租船吧!

　　(出示問題)

　　2.解決問題

　　分析：如果都租小船

　　30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20 8=160(元)

　　如果都租大船：30÷ 6=5(只)35 5=175(元)

　　全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

　　把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

　　6條小船：20 6=120(元)1條大船：35元。

　　共花：120+35=155(元)

　　3.回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設，再調整)

　　三、鞏固練習

　　練習三4題

　　四、課堂總結：

　　本節課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

　　板書

　　租般問題(無浪費，則)

　　作業布置

　　A層：練習三5、自己出一道“租船問題”

　　B層：練習三5、自己出一道“租船問題”

　　C層：練習三5

　　第五課時(復習課)

　　教學目標：

　　1.通過解決實際問題的過程，使學生掌握四則混合運算順序，體會0在四則運算中的地位和作用。

　　2.培養學生觀察比較類推的能力

　　3.培養學生養成認真檢查的好習慣。

　　教學重、難點：

　　對本單元知識形成體系。

　　教學準備：

　　課前學生對本單元知識進行梳理。

　　教學過程

　　一、梳理知識體系。

　　誰來說說在本單元我們都學習了什么內容?

　　你能不能用圖來表示出來。

　　加減混合運算 同級運算從左到右

　　乘除混合運算

　　積商之和(差)的混合運算 兩級運算

　　四則運算 兩個商(積)之和(差)的混合運算 先乘除后加減

　　含小括號的三步計算式題 先算小括號

　　有關0的運算 0不能做除數

　　二、本單元知識重難點

　　你認為本單元中，比較重要的知識是什么?

　　掌握起來比較難的知識是什么?

　　在知識運用中，你覺得要注意什么?那些容易錯?

　　四則運算的順序是什么?

　　三、四則運算

　　什么是四則運算?

　　有哪幾種四則運算?

　　加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號

　　每種運算都要注意什么?

　　在脫式計算中要注意什么?

　　四、小組合作，查漏補缺。

　　教學內容:

　　P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

　　教學目標:

　　1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

　　2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

　　3. 使學生在解決實際問題的過程中,養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。

　　教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

　　教學過程:

　　一、預習提綱

　　1、預習例1和例2，總結同級運算的順序

　　2、試做做一做1、2題

　　二、主題圖

　　談話導入：冬天你們最想參加的戶外活動項目是什么?你都去過什么地方，參與過哪些活動?說給大家聽。

　　老師隨著學生講話，出示主題圖。

　　1、說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區?每個區有多少人?你是怎么知道的?

　　組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

　　2、根據圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

　　(1)小組交流。

　　(2)老師巡視指導，引導學生提出數學問題，怎樣解決?

　　(3)集體交流。老師根據學生的回答，整理歸納出相應的板書內容。

　　(4)小結。

　　通過補充條件,繼續提問。

　　1. 滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

　　2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預計接待多少人?

　　等等。

　　先小組交流,再全班交流。(引導學生理解“照這樣計算”的意思)

　　提示學生可以自己進行條件的補充。

　　三、匯報交流

　　1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

　　引導學生對黑板上的問題進行解答,請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

　　2.小組內互相說說你是怎樣解答的?

　　教師巡視并對學生的敘述進行指導。

　　3. 全班匯報:組織全班同學進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。

　　注意事項:從思路上對比分步列式和綜合版式，使學生明確它們都是用加減法兩步計算解決問題，并進一步明確加減混合運算要按從左往右的順序計算.

　　(1)71-44+85

　　=27+85

　　=113(人)

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現在滑冰場有多少人。

　　(2)987÷36 6÷3987

　　=3296 =2987

　　=1974(人) =1974(人)

　　第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數,在乘6算出6天接待的總人數。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應用題。)

　　第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾 倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

　　觀察：這兩道題中，有什么共同點?先說說運算順序有什么不同?再結合題意理解。

　　引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

　　強調:可用線段圖幫助理解。(教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。)

　　點撥：3天接待987人，怎樣用線段圖表示出來?6天里接待多少人?又怎樣用線段圖表示?讓學生嘗試畫一畫，并組織交流.

　　教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學生都掌握,主要掌握運算順序。

　　三、歸納概括：

　　在例1例2的對比基礎上，引導學生總結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

　　4.鞏固練習

　　(1)根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率

　　先個人編題,再兩人交換。

　　小組合作,減少重復練習。

　　(2)做一做

　　四、小結，檢測反饋

　　1、學生就本節課的學習內容進行匯報。

　　這節課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

　　教師根據學生的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算順序的)

　　運算順序為已有知識基礎,讓學生進行回憶概括。

　　基礎練習

　　1、運算順序一樣的畫“●”，不一樣的畫“○”

　　(1)124÷3 12+4-3 ( ) (2)163÷8 16+3+8( )

　　(3)40-2÷2 40÷25 ( ) (4)35-7+2 35-72( )

　　2、計算。

　　82-36+25 56÷78 253÷253

　　6549 15+6-3 156÷3 80÷85

　　變式練習(判斷)

　　1、284÷284=1( )

　　2、492-198=492-200-2( )

　　3、a臺織布機b小時織布c米，則每臺布機每小時織布c÷a÷b米( )

　　拓展練習

　　1、小明家訂4個月的《快樂星球》用了48元，他家訂一年的《快樂星球》要多少錢?

　　2、四班左邊站了四行，每行13名同學，右邊站了9名同學，一共有( )人。表示( )個十，( )個一。

　　3、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

　　過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書。現在小蘭的圖書館里有多少本書?

　　板書設計:

　　四則運算(一)

　　1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去, 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

　　又有85人到來。現在有多少人在滑冰? 樣計算,6天預計接待多少人?

　　72-44+85 (1)987÷36 (2)6÷3987

　　=27+85 =3296 =2987

　　=113(人) =1974(人) =1974(人)

　　運算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法

　　或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

　　課后反思:在新課的教學中，我放手讓學生自主探索，從解決問題的策略入手，讓學生真正理解同級運算的順序。在練習中，強調情境的一貫性，激發學生解決問題的興趣，并注重開放性，使不同層次的學生能在練習中得到不同的發展。

　　第二課時

　　教學內容:

　　P6/例3 P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

　　教學目標:

　　1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

　　2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

　　學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

　　3. 使學生在解決實際問題的過程中,養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學過程:

　　一、預習提綱

　　1、預習例3和例4，總結含兩級運算的順序

　　2、試做7頁做一做，11頁做一做

　　二、主題圖引入

　　(課件)觀察主題圖,找出條件,提出問題。

　　引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數學問題?

　　一、復習引入創設情境

　　師：上節課我們學習了有關混合運算的知識，誰還記得，混合運算都有哪些運算規則?

　　根據學生回答，教師板書：

　　師：現在是什么季節?冬天大家最喜歡干什么?堆雪人、打雪仗、滑雪一定非常有趣。今天，爸爸媽媽就帶著玲玲去冰雪天地游玩。(出示出題圖)從圖中你們都看到了什么?能提出什么數學問題?

　　三、匯報交流

　　就學生提出的問題,出示例3 星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買門票需要花多少錢?

　　學生在練習本上解答此問題。

　　同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報:教師根據學生的匯報進行板書。

　　(1)24+24+24÷2

　　=24+24+12

　　=48+12

　　=60(元)

　　24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　　(2)242+24÷2

　　=48+12

　　=60(元)

　　242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

　　引導學生討論：這和我們以前學習的混合運算題有什么不同?(抓住新舊知識的聯系，利用遷移，學會新知。)

　　我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

　　這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

　　這樣的綜合算式的運算順序是什么?

　　學生總結運算順序。

　　在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法.

　　買3張成人票,付100元,應找回多少錢?

　　等等。

　　出示例4 上午冰雕區有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

　　小組討論,獨立完成。

　　小組內互相說說你是怎樣解答的?

　　匯報。(讓學生重點說出自己是怎么想的?說清要先算什么在算什么，最后算什么?根據什么?)

　　(1)270÷30-180÷30

　　=9-6

　　=3(名)

　　270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

　　(2)(270-180)÷30

　　=90÷30

　　=3(名)

　　270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

　　引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。(從思路上、方法上和解題步數上進行比較,體會到解決問題的思路不同,解決方法也不同,計算的步數也不一樣,有些實際問題用三步計算解決也可以用兩步計算來解決.)

　　學生進行小結。

　　教師根據學生的小結進行板書。

　　四、鞏固練習

　　做一做

　　五、檢測反饋

　　基礎練習

　　1、在沒有括號的算式里，如果有乘法，除法和加、減法，要先算( )。

　　2、計算32-16+22，先算( )。

　　3、計算24(27-19)÷16，應先算( )，再算( )，最后算( )，計算結果是( )。

　　4、計算比賽1203-720÷72 240-245+54

　　407-1263 142+3506

　　變式練習

　　把下面幾個分步式改寫成綜合算式.

　　(1)960÷15=64 28=36-64 綜合算式_____________________________.

　　(2)7524=1800 1800=7200-9000 綜合算式____________________________

　　(3)810-19=791 7912=1582 1582+216=1798 綜合算式___________________

　　(4)965=480 480+20=500 500÷4=125 綜合算式____________________

　　拓展練習

　　1、明珠小區去年年底全部改用了節水龍頭，，王奶奶家上半年節約水費42元，李奶奶家上半年節約水費54元，平均每月李奶奶家比王奶奶家多節約水費多少元?2、一位老爺爺說：“把我的年齡加上12，再除以4，然后減去12，再乘10。恰好是100歲。”這位老爺爺現在多少歲?

　　板書設計:

　　四則運算(二)

　　星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區有游人180位,下午有270位。

　　天地”游玩,購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員,下午要

　　(1)24+24+24÷2 (2)242+24÷2 比上午多派幾名保潔員?

　　=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30

　　=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30

　　=60(元) =3(名) =3(名)

　　運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、 運算順序:算式里有括號,要先算括號里

　　除法和加、減法,要先算乘、除法。 面的。

　　課后反思:利用情境激發學生的聯想,用來解決實際問題的混合運算,為學生有意義地接受學習創造了條件. 將計算和解決實際問題有機結合起來,使學生體會到了計算是解決實際問題的需要,從而增強了學習計算的內在需求.

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇5

　　一、單元教學內容

　　小數的意義和性質P32——P58

　　二、單元教學目標

　　1、理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

　　2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　3、會進行小數和十進復名數的相互改寫。

　　4、能夠根據要求會用“四舍五入”法保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。

　　5、在經歷小數的發現和認識的過程中，通過遷移、類推等數學思想方法理解和掌握知識。

　　6、在求一個小數的近似數過程中，能進行有條理地思考，并清楚地表達自己的思考結果。

　　7、通過學習，感悟數學知識的內在聯系，激發學生學習數學的興趣，進一步培養相互合作、交流的意識和情感。

　　8、在自主探索、合作交流的學習活動中，體驗數學學習的探索性，數學知識的生活化，獲得成功的體驗。

　　三、單元教學重、難點

　　1、理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

　　2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　3、會進行小數和十進復名數的相互改寫。

　　4、能夠根據要求會用“四舍五入”法保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。

　　四、單元教學安排

　　小數的意義和性質……………………………………………………13課時

　　第1課時 小數的意義

　　一、教學內容：小數的意義P32——P33

　　二、教學目標：

　　1、理解小數的意義，知道一位小數、兩位小數、三位小數……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、知道每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率是十，初步認識一個小數的小數部分各數位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數的產生和發展過程，提高數學學習的興趣，增強熱愛數學的情感。

　　三、教學重難點

　　重點：理解小數的意義。

　　難點：會用小數表示計量單位換算的結果。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、米尺。

　　五、教學過程

　　(一)導入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數?你能說說嗎?(出示課件)學生回答。

　　師：生活中這么多的地方用到小數，說明小數的應用十分廣泛，無處不在。 請同學們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數據說一說。(教師將各個數據分別按“整米數”和“非整米數”兩類板書)

　　師：這些不夠整米數的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數表示外，還可以用怎樣的數表示出來呢?請同學們閱讀教材第32頁的內容。

　　師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。但是，小數的意義又是什么呢?這節課，我們繼續深入學習小數的知識。

　　板書：小數的意義。

　　(二)探索發現

　　1、認識一位小數。

　　(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1m平均分成10份，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

　　教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢? 學生試著完成填空。

　　學生在小組內交流后再全班交流，交流時說說每個分數表示的意義

　　教師根據學生的回答板書：

　　1分米= 新人教版數學四年下第四單元小數的意義和性質教案(一) 米=0.1米，3分米= 新人教版數學四年下第四單元小數的意義和性質教案(一) 米=0.3米 ……

　　(2)觀察上面的等式你能發現分數和小數之間的聯系嗎?

　　學生觀察并在小組內討論。

　　師生交流后小結：分母是10的分數，可以寫成一位小數。一位小數表示十分之幾。

　　2、認識兩位、三位小數。

　　我們知道了一位小數表示的是十分之幾的數，那么兩位、三位小數應該表示什么呢?下面請同學們以這些兩位小數為材料，繼續研究。

　　(1)教師繼續出示米尺的放大圖。

　　學生思考、小組交流后進行反饋：

　　把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數來表示。

　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數學四年下第四單元小數的意義和性質教案(一) 米，用小數表示就是0.001米。

　　(2)小結。

　　分母是100的分數，可以寫成兩位小數。兩位小數表示百分之幾。

　　分母是1000的分數，可以寫成三位小數。三位小數表示千分之幾。

　　3、小數的意義。

　　分母是10、100、1000……這樣的分數可以用小數表示，這些小數的計數單位分別是多少?每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多少?

　　學生交流說說對小數的理解。

　　師生共同歸納得出結論：一位小數表示十分之幾，十分之幾的計數單位是十分之一，那么一位小數的計數單位就是0.1。同理兩位小數、三位小數的計數單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　4、閱讀“你知道嗎?”。

　　師：同學們已經知道小數是怎么產生的及小數的意義，那你們知道小數的歷史嗎?

　　學生自學教材第33頁“你知道嗎?”。

　　師生交流時，讓學生說說小數的發展史。

　　(三)鞏固發散

　　1、指導學生完成教材第33頁“做一做”。

　　讓學生獨立填寫，集體訂正時，讓學生說說是如何用分數和小數來表示的。

　　(四)評價反饋

　　通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?

　　師生交流后總結：認識了小數，知道了小數就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數。還認識了小數的計數單位，知道了相鄰的計數單位之間的進率是10。

　　(五)板書設計

　　小數的意義

　　分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。

　　小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　六、教學后記

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇6

　　教學目標 知識與技能：

　　1、能對獲得的數據進行整理，并用條形統計圖表示出來。

　　2、 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　過程與方法：

　　1、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　情感態度價值觀：

　　從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點，認識統計圖的價值。

　　教學重點 認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　教學難點 能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。

　　教學方法 嘗試教學法 課型 新授課

　　教學準備 多媒體 教學時數 1

　　板書設計

　　教學過程：

　　一、炫我兩分鐘

　　二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。

　　為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來了統計學家，統計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。

　　從這個故事中你知道的統計有什么作用嗎?

　　【設計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學習數學的情趣，增強學好數學的信心。】

　　二、嘗試小研究

　　嘗試小研究：

　　研究一：

　　1.從上面的統計圖中，你得到了哪些信息?

　　2.這個統計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?

　　3.自己提出問題并解答。

　　研究二：

　　1.完成課本91頁，試一試：根據統計表，完成統計圖。

　　2.交流展示學生完成的統計圖。

　　三、小組合作探究

　　嘗試研究一

　　出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備。

　　【設計意圖:給每一個孩子創造一個發言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。】

　　四、班內展示交流，建構新知

　　1、全班交流，師生評價。

　　2、試一試，學生讀統計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特征。(用一個格表示4個人)

　　3、學生試著補充完整統計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發現，關注學生能否發現每個格代表4人，如果學生沒有發現教師予以提示。)

　　小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時經常采用一格表示多個單位的方法。

　　4、鼓勵學生根據統計圖提問并解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定。

　　【設計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程。】

　　五、挑戰自我

　　1、數學書92頁練一練的第1題

　　【設計意圖：面向全體學生，鞏固當堂所學的知識。】

　　2、數學書92頁練一練的2題。自己設計一張調查表，記錄自己一學期讀課外書的情況。

　　六、盤點收獲

　　通過這節課的學習你有什么新的收獲?

　　【談收獲環節是數學課堂上必不可少的一個環節，它既可以是對本節課所學知識點的梳理，能讓學生更清晰本節課所學的內容，也可以是對數學學習方法的梳理和數學活動經驗的建構,培養學生自主反思建構的良好學習習慣。】

　　課后

　　反思 引導學生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變為橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯系，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇7

　　教學目標：

　　1、體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義。

　　2、認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的樣圖中完成相應的復式條形統計圖。

　　3、會看復式條形統計圖，能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。

　　4、培養學生的數據分析觀念、推理能力和應用意識。

　　教學重點：

　　1、理解平均數的意義和求平均數的方法。

　　2、能根據提供的數據完成相應的復式條形統計圖。

　　教學難點：

　　1、理解平均數的意義。

　　2、能根據縱向復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。

　　教學建議：

　　1、注重理解平均數在統計學上的意義。

　　2、利用已有知識經驗引導學生主動建構新知。

　　3、處理好直觀與抽象的關系。

　　4、充分考慮到信息技術對數學學習內容和方式的影響。

　　5、體驗解決問題方法的多樣性。

　　6、體會統計的意義和作用。

　　第1課時 平均數

　　教學內容 P90~91、第93頁練習二十二

　　教學目標

　　1使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　2、初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰性的知識，豐富生活經驗;在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習體驗。

　　教學重點 掌握求平均數的方法，“移多補少”先合并再平分“的實際意義和應用。

　　教學難點 理解平均數在統計學上的意義，靈活運用平均數的相關知識解決簡單的實際問題 教具學具 多媒體課件

　　教學過程 一、情境導入

　　師：今天上課前我想考考大家。

　　(課件出示)一次數學測驗中，班級平均分是90分，你猜猜這個班的馬莉莉同學可能會得多少分?為什么?

　　(小組學生討論，全班交流)

　　師：班級平均分是馬莉莉的實際分數嗎?如果不是，你知道“班級平均分是90分”是什么意思嗎? 師：生活中還有很多地方用到平均數，(播放例子)那什么是平均數呢?怎樣求平均數呢?(板書：平均數)

　　二、自主探究

　　1、平均數的意義和求法。

　　(課件出示教材第90頁例1情境圖)

　　師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。 生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。

　　師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?

　　(小組交流，全班匯報)

　　生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數進行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的，最后達成每人收集的個數同樣多。

　　師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?在情景圖中會表示出“同樣多”嗎?

　　師：你是怎樣表示出“同樣多”的?

　　生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個數同樣多。

　　師：每人收集的個數同樣多還可以怎樣說?

　　生：每人收集的個數同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數。

　　師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數量同樣多，這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數叫做這幾個數的平均數。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生：觀察上圖發現，還可以先求出塑料瓶的總數量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數。

　　師：請用算式表示出來。

　　生： (14+12+11+15)÷4

　　=52÷4

　　=13(個)

　　答：平均每人收集了13個。

　　師：誰能總結一下平均數的求法?

　　生：平均數=總數量÷總份數

　　師：這種求平均數的方法叫先合后分計算。

　　2、進一步強調平均數的意義和計算方法。

　　(出示教材第91頁情境圖和統計表)

　　師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。

　　生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?

　　師：“哪個隊成績好?”是什么意思?用什么成績來比較?

　　(預設答案，既可以用平均數來比，頁可以用總數來比)

　　生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。 師：你能說出總成績、每隊人數和每隊的平均成績之間的關系嗎?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：

　　師：怎樣列式解答呢?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：男生隊平均每人踢毽個數 女生隊平均每人踢毽個數

　　(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

　　=85÷5 =76÷4

　　=17(個) =19(個)

　　17<19

　　答：女生隊的成績好些。

　　三、探究結果匯報

　　師：通過上面的學習，你有哪些收獲?

　　生1：把多的塑料瓶移出來，補給少的，使得每個人的塑料瓶數量同樣多，這種方法叫移多補少。 生2：用先合后分計算的方法求平均數時，平均數=總數量÷總份數

　　生3：當個數不同，用總數量不能比較出結果時，可以用兩組量的平均數來比較。

　　四、師生總結收獲

　　師：通過本課學習，你有哪些收獲?

　　五、板書設計

　　第2課時 復式條形統計圖

　　教學內容：P96—98、及P99頁練習二十三

　　教學目標

　　知識與技能：經歷將兩個相關聯的單式條形統計圖合并成一個復式條形統計圖的過程，認識橫向和縱向復式條形統計圖，自主探索復式條形統計圖的繪制方法，感受圖例的作用。

　　過程與方法：經歷收集數據、整理數據的過程，在描述和分析數據的統計過程中，進行合理的判斷和決策。

　　情感態度價值觀：通過對生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好品質，以及合作意識和實踐能力。

　　教學重點：認識復式條形統計圖，理解單式條形統計圖與復式條形統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應地數據、

　　教學難點：能看懂復式條形統計圖，并嘗試在復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息并作出合理的分析與預測。

　　教具學具：多媒體課件

　　教學過程

　　一、情境導入

　　(出示教材第95頁例3情境圖和統計表)

　　師：讀統計表，說說你能讀出哪些已知條件。

　　生：1980年、1990年、20__年和20__年某地區城鎮和鄉村人口數分別為21萬、27萬、35萬、46萬和58萬、54萬、49萬、43萬。

　　師：根據統計表給出的數據，你能分別完成城鎮和鄉村人口條形統計圖嗎?今天我們就學習“復式條形統計圖”(板書)

　　二、自主探究

　　1、認識縱向復式條形統計圖。

　　師：觀察教材第95頁給出的“某地區城鎮(鄉村)人口統計圖”，說說你的發現。

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生:橫軸表示年份，縱軸表示人數，一格代表10萬人。

　　師：你能獨立把“某地區城鎮(鄉村)人口統計圖”補充完整嗎?

　　(學生獨立完成，教師展示)

　　師：在補充上面的統計圖時，需要注意什么?

　　生：注意橫軸上的年份和縱軸上的人口數要對應，另外，畫出長條后還要在上方標出數據。 師：自己把“某地區城鎮(鄉村)人口統計圖”補充完整。

　　學生匯報。

　　師：補充了上面的兩幅條形統計圖，你發現了什么?

　　生：條形統計圖是用不同長度的直條表示數量的多少。

　　師：如何在一個統計圖里描述上面你們所說的這些信息呢?

　　生：如果把上面的兩幅單式條形統計圖合并在一起，就能得到下面這幅條形統計圖，在這幅統計圖中，右上角表示的就是這幅統計圖的圖例，其中表示城鎮人口，表示鄉村人口，在數學上，將兩個單式條形統計圖合并以后就得到復式條形統計圖。

　　師：你能試著把這幅統計圖補充完整嗎?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：

　　師：在補充時，需要注意什么?

　　生：根據圖例畫直條，不同顏色的直條表示不同數據，另外還要記得標數。

　　師：上面的這幅統計圖就是復式條形統計圖，觀察統計圖，說說它和單式條形統計圖有何不同? 生1：復式條形統計圖是同一事件有兩種數據，單式條形統計圖是一種事件，一種數據。

　　生2：復式條形統計圖一定要有圖例，而單式條形統計圖可以沒有圖例。

　　生3：制作復式條形統計圖時，直條高度要弄清楚，并且要標上數據。

　　生4：間隔要均勻。

　　師：根據上面的統計圖，你能回答下面的問題嗎?

　　(1)哪年城鎮人口數最多?哪年最少?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：要解答哪年城鎮人口數最多，?哪年最少?只需要看顏色是

　　的長方形直條就行，通過對比，發現20__年城鎮人口最多，是46萬，1980年城鎮人口最少，是21萬。

　　(2)哪年鄉村人口數最多?哪年最少?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報) 生：要解答哪年鄉村人口數最多，?哪年最少?只需要看顏色是的長方形直條就行，通過對比，發現1980年鄉村人口最多，是58萬，20__年鄉村人口最少，是43萬。

　　(3)哪年城鄉人口總數最多?哪年最少?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：要比較哪年城鄉人口總數最多和最少，需要分別計算出每年的城鄉人口總數，再比較。

　　1980年：21+58=79(萬) 1990年：27+54=81(萬)

　　20__年：35+49=4(萬) 20__年：46+43=89(萬)

　　79<81<84<89

　　所以，1980年城鄉人口總數最少，20__年城鄉人口總數最多。

　　(4)你還能得到哪些信息?

　　(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　生：通過觀察、對比和計算，發現城鄉人口總數在逐年增加。

　　2、認識橫向復式條形統計圖。

　　師：如果把縱向復式條形統計圖的橫軸和縱軸的表示年份和數量的位置交換一下，即用橫軸表示人數，縱軸表示年份，就得到橫向復式條形統計圖。

　　師：和縱向復式條形統計圖對比，你發現了什么?

　　生：橫軸表示人數，縱軸表示年份，就制成了橫向復式條形統計圖。

　　師：你能把上面的統計圖補充完整嗎?(學生獨立完成，小組交流，全班匯報)

　　師：畫橫向復式條形統計圖與縱向復式條形統計圖有什么不同?

　　生：畫橫向復式條形統計圖的方法和步驟與縱向復式條形統計圖類似，不同的是數量在橫軸上，年份在縱軸上。

　　三、探究結果匯報

　　師：通過上面的學習，你有哪些收獲?

　　生1：復式條形統計圖是用兩種直條表示兩種數量，根據數量的多少，畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。

　　生2：單式條形統計圖與復式條形統計圖都能形象地表示數據的變化情況，不同的是復式條形統計圖還可以同時表示兩種數據的變化情況。

　　生3：繪制復式條形統計圖時，要寫出統計圖的名稱、橫軸、縱軸分別表示的意義;定好單位長度和圖例;根據圖例畫不同的直條表示數據并標數。

　　四、師生總結收獲

　　師：通過學習本課，你有哪些收獲?

　　生1：我知道了統計表與統計圖可以相互轉化，這體現了數學的“轉化”思想。

　　生2：我知道復式條形統計圖圖例的作用。

　　生3：復式統計圖有橫向和縱向之分，這也體現了同一數學知識的兩種不同的表現形式。

　　生4：我能根據復式條形圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。

　　五、板書設計

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇8

　　一、學生情況分析

　　本學期帶兩個班數學，一班28人，二班28人。大部分學生基礎較好，學習自覺性高，其中一班在上學期市教育局組織的統一質量監測中成績名列前茅，二班的成績較低一些，但也居全市前列。但仍有個別學生的學習習慣不太好，基礎較差!學習散慢，缺乏學習的自覺性主動性，習慣也不好。像寧浩、王鵬、馬平等。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學學習成績優異，思維靈活，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學，其理解能力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養，稍對他們嚴厲些，就找借口不到學校。學習成績只能在及格的邊緣徘徊，學習習慣還未形成。

　　二、教學內容

　　本冊教材在“數與代數”這塊內容中安排了兩部分的內容：數的認識和運算、式與方程。其中第一部分包括三位數和兩位數相乘、整數四則混合運算、倍數和因數;第二部分內容安排了一個單元――用字母表示數。

　　本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元，分三部分進行教學。第一部分：升與毫升;第二部分：三角形、平行四邊形和梯形的認識;第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉。

　　本冊教材在“統計與概率”方面安排了單式和復式統計表的學習，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統計圖描述數據，在此基礎上教學單式折線統計圖。

　　本冊教材還安排了四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴”、“我們去春游”、“圖案的欣賞與設計”、“了解我們的生存空間”。

　　三、教學目標要求

　　1、使學生聯系乘數末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌握幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進位)和幾百幾十乘幾十(不進位)的口算方法，并能正確進行口算。

　　2、使學生初步了解測量容量的方法，能聯系生活實際選擇合適的容量單位并進行表達和交流;能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，發現并認識三角形的有關特征，知道什么是三角形的底和高，認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內角和是180度。

　　4、使學生聯系解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運算的順序，認識中括號，能正確進行三步混合運算式題的計算。在認識和理解混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用三步計算解決相關的實際問題，發展數學思考能力。

　　5、使學生在聯系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形;認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

　　6、使學生經歷對幾種事物進行搭配或排列的過程，初步發現簡單搭配和排列現象中的規律，能運用規律解決一些簡單的實際問題。

　　7、使學生在解決實際問題的過程中發現并理解乘法分配律，學會應用乘法分配律使一些計算簡便。

　　8、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次，把簡單圖形旋轉90度。

　　9、使學生經歷探索數(非0自然數)的有關特征的活動，認識倍數和因數;能在1~100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數，以及100以內某個數的所有因數;知道2、5和3的倍數的特征，能判斷一個數是不是2、5或3的倍數;知道奇數和偶數、素數和合數。

　　10、使學生借助計算器的計算，探索并掌握積的一些變化規律和商不變的規律，能夠將這些規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

　　11、使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數量關系，確定解決問題的正確思路。

　　12、使學生在具體的統計活動中認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能用簡單的折線統計圖表示數據;初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，并能對統計圖進行簡單的分析。

　　13、使學生初步理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量、數量關系和計算公式;初步學會根據字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值;會簡化形如“ax±bx”的式子。

　　四、教學措施

　　1　創設生活情景，提高學生解決問題的能力。

　　數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好的了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題。

　　2　結合生活實際，合理組織教材，提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。

　　數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。因此，教師在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。

　　3　注重實踐活動，培養學生發現數學問題的能力。

　　為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。

　　4　重視過程，激勵參與

　　數學教學要反對“重結果，輕過程”的弊病。現代教學要求我們在傳授知識的同時要培養學生的能力，而能力的形成必須依賴于教學過程，特別是看學生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學生去解決問題，也不該經常以優秀學生的理解來代替絕大多數學生的學習過程。

　　5　承認差異，注意教法，面向全體。

　　教學不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學中，要面向全體學生，力求調動全體學生的學習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。對優秀生也要注意發揮他們的才能設計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地發展。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結合學生的實際，恰當地選擇教學的方法，設計好每一個教學環節。

　　6 善用評價語言，激勵學生主動發展

　　以熱切的激勵，發揮學生的激勵功能，在課堂上一方面要對優秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學生的激勵。以明確的導向，發揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學生，才能讓課堂煥發出生命活力。

　　四、奮斗目標

　　力爭讓現有成績穩定下來，爭取在市級和中心小學級質量監測中進入獎勵名次。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇9

　　一、學情分析

　　我們四年級三班有學生53人，男31人，女22人。學生中自身素質比較強的占50% ，一般占40% ，較差的占10%。大部分學生比較活潑好動。在新學期開始，首先要培養學生認真書寫，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，加強自覺學習的意識，創設情境，開拓學生的視野，因材施教，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學分析

　　本冊教材共九個單元：

　　1、簡易方程

　　2、多邊形的面積

　　3、因數與倍數

　　4、認識正、負數

　　5、分數的意義和性質

　　6、對稱、平移與旋轉

　　7、分數加減法

　　8、統計

　　9、可能性

　　素材的選取具有現實性、科學性和時代性，堅持情境串帶動問題串整合經驗課程與學科課程，從學生的認知規律和解決問題的需要出發，優化知識結構。滲透數學思想方法，提高學生的數學素養，注重數學與生活的聯系，拓寬學生的事視野。教學時教師一定要引領他們了解大自然與生活的一切離不開數學，數學與生活密切相關。

　　三、教學目標

　　（一）通過親歷學習探究活動，使學生在具體的生活情境中合作解決實際問題，進一步感悟到身邊處處有數學，生活離不開數學的道理。

　　（二）進一步認識身邊的事物，解釋觀察到的現象，探索其中的秘初步掌握數學探究的基本方法、步驟，為學生經歷數學研究提供一把入門的鑰匙。

　　（三）增強合作學習能力的提高，使學生體驗到數學的研究需要科學的思想與方法作指導，只有善于發現問題，克服困難才能攀登科學高峰。

　　(四)結合具體情境，理解方程的意義、倍數與因數、多邊形面積計算、正負數，進一步學習分數的意義和性質及復雜的分數加減法、對稱平移與旋轉、可能性的統計知識。

　　四、 教學重點難點

　　（一）使學生學會分析等量關系并能列方程解應用題，能區分應用倍數因數、質數合數、奇數偶數、質因數等意義解決數學問題。

　　(二)在具體的操作活動中經歷自主探索、合作探究理解掌握多邊形的特征及面積機計算方法，區分對稱平移與旋轉，了解正負數的意義，能應用解決實際問題。

　　（三）理解分數的意義、性質，培養遷移類推能力，學會計算分數的四則運算。初步了解簡單的統籌方法和優選法，能運用分析現實問題。

　　（四）繼續探究統計的復雜知識，并能合理科學地處理信息分析問題增強應用數學知識的意識。指導學生掌握研究的方法，培養嚴謹的科學態度。

　　五、教學措施

　　（一）實施以學生為主體，教師為主導的綠色多元課堂教學。

　　（二）加強直觀教學，多聯系生活的實際，讓生活走進數學課堂，充分利用教具與電教教材，調動學生學的積極性。

　　（三） 加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數學。

　　（四）善于引領學生嘗試自主運用已掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象直觀或具有簡單聯系的具體問題。因材施教促進學生的全面發展，實現多維目標。

　　（五）注意加強學生問題意識的培養，努力激發他們主動發現問、提出問題、解決問題的能力，培養學生自覺主動地用數學的眼光看世界的意識。

　　（六）善于借鑒學生生活經驗與已有知識水平，指導學生積極參與各種探究活動，層層上升，逐步推進，提高學生學習數學的興趣。

　　六、課時安排及進度

　　單 元 課 時 教 學 進 度

　　1、簡易方程 9 第一周----第三周

　　2、多邊形的面積 11第四周----第五周

　　3、因數與倍數 5 第六周----第七周

　　4、認識正、負數3 第八周

　　5、分數的意義和性質 8 第九周----第十周

　　6、對稱、平移與旋轉 5 第十一周—第十二周

　　7、分數加減法 10 第十三周—第十五周

　　8、統計 4 第十六周—第十七周

　　9、可能性5 第十八周

　　總復習 5 第十九周——第二十周

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇10

　　一、班級情況分析

　　1、學習習慣和興趣

　　四(1)班54人、四(2)班55人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

　　2、基礎知識和基本技能

　　(1)絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

　　(2)部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。

　　(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

　　二、教學目標

　　1、學習習慣：

　　(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。

　　(2)繼續加強紀律教育。

　　(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。

　　(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

　　(5)認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。

　　(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

　　2、知識與技能：

　　(1)讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發現一些運算規律;聯系數的已有知識認識整數間的一些關系和整數的一些特征;結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

　　(2)聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

　　(3)聯系具體的問題情境體驗折線統計圖的作用，掌握用折線統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經歷從具體問題的需要出發選擇統計圖的活動，體會條形統計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統計圖。

　　3、數學思考方面：

　　(1)在聯系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。

　　(2)在觀察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

　　(3)能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關系的過程，發展抽象思維和符號感。

　　(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇11

　　一、學情分析：

　　四年級(4)班、(5)班，從上一學期來看，學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。

　　所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括：四則運算，觀察物體(二)，運算定律，小數的意義和性質，三角形，小數的加法和減法，圖形的運動(二)，平均數與條形統計圖，數學廣角——雞兔同籠，總復習。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

　　三、教學目標

　　本冊教材的教學目標，使學生：

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內角和是180度。

　　4、初步掌握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規則圖形的周長和面積。

　　5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在實際生活中的作用。

　　6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學措施：

　　1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。

　　2、注意新舊知識的聯系，側重發展學生思維能力。

　　3、抓重點、難點、各個環節的突破。

　　4、重視學生的智力開發，抓好素質教育，培養良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

　　5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

　　6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

　　7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

　　五、教學進度：

　　教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇12

　　1、加強整數的概括和系統整理，對整數知識建立系統的認識，形成較完整的知識結構，為分數和小數的進一步學習打下堅實的基礎;

　　2、加強對量的計量的復習和系統整理，知道數起源數，量起源量，為后面學習含有小數的名數轉化做好準備;

　　3、加強小數與整數、分數間的聯系，注重引導學生把已學的整數、分數知識遷移到小數，并區分它們的不同點;

　　4、在應用題中滲透函數思想，有利于培養學生的辯證觀點;通過操作、實踐，加深對圖形的本質特征的認識，加強圖形之間的聯系;

　　5、注重思維過程的展開，教會學生用畫線段圖的方式來幫助理解題意，設計專項練習有針對性地解決難點，使學生便于對思考方法的掌握;

　　6、加強口算的訓練和力度(計算準確性及速度)，強化如：25×2、25×4、25×8、125×4、125×8等算式脫口而出;

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇13

　　一、學情分析

　　班上學生對知識的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學生學習態度比較浮躁，需要改正，改掉許多學習上的不良習慣，班級部分家長的重視程度也有待提高，爭取學好本學期的任務。

　　二、教材內容

　　本冊教材內容為：四則運算、觀察物體、運算定律、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、圖形的運動、統計、數學廣角等。

　　三、教學措施

　　1、努力為學生創設民主、和諧旳學習氣氛，讓學生真正成為學習旳主人，激發學生學習數學旳興趣。繼續加強學習常規和學習習慣旳培養，如聽課旳習慣，按時完成作業旳習慣，課前旳預習、課后旳復習旳習慣，認真審題旳習慣，規范書寫格式等旳教育。在學習過程中培養學生認真負責旳學習態度和細心計算和驗算旳好習慣。

　　2、注重基礎知識和技能旳訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到最好旳訓練效果。重視提高學生旳計算能力，講求精講多練，采取及時有效旳措施解決所存在旳問題保證課堂教學效率旳提高。

　　針對本班學生計算能力較差旳實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題旳練習，針對筆算能力較差旳學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生旳計算能力。每周將進行一次筆算小測。

　　3、加強解決問題旳教學。本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過旳兩步計算應用題增加一個條件或改變問題而成旳。在教學旳過程中，注重培養學生找等量關系旳能力，通過創設情境，培養學生分析和解決實際問題旳能力。

　　4、在教學中多關注學生旳個體差異，尊重學生旳創造精神，對學生在學習過程中遇到旳問題。要適時，有效旳幫助和引導。

　　5、多和學生交流、溝通，了解學生旳內心世界及時幫助學生解決在學習生活旳過程中遇到旳各種問題，解開他們心中旳結，讓他們在快樂、輕松旳氣氛中感受學習旳樂趣。賞識每個層次旳學生旳每一個微小旳進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習旳自信心，讓他們感受學習帶來旳快樂。

　　6、抓好培優補差工作。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇14

　　一、學情分析

　　我們四年級三班有學生53人，男31人，女22人。學生中自身素質比較強的占50%，一般占40%，較差的占10%。大部分學生比較活潑好動。在新學期開始，首先要培養學生認真書寫，培養學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，加強自覺學習的意識，創設情境，開拓學生的視野，因材施教，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學分析

　　本冊教材共九個單元：

　　1、簡易方程

　　2、多邊形的面積

　　3、因數與倍數

　　4、認識正、負數

　　5、分數的意義和性質

　　6、對稱、平移與旋轉

　　7、分數加減法

　　8、統計

　　9、可能性

　　素材的選取具有現實性、科學性和時代性，堅持情境串帶動問題串整合經驗課程與學科課程，從學生的認知規律和解決問題的需要出發，優化知識結構。滲透數學思想方法，提高學生的數學素養，注重數學與生活的聯系，拓寬學生的事視野。教學時教師一定要引領他們了解大自然與生活的一切離不開數學，數學與生活密切相關。

　　三、教學目標

　　（一）通過親歷學習探究活動，使學生在具體的生活情境中合作解決實際問題，進一步感悟到身邊處處有數學，生活離不開數學的道理。

　　（二）進一步認識身邊的事物，解釋觀察到的現象，探索其中的秘初步掌握數學探究的基本方法、步驟，為學生經歷數學研究提供一把入門的鑰匙。

　　（三）增強合作學習能力的提高，使學生體驗到數學的研究需要科學的思想與方法作指導，只有善于發現問題，克服困難才能攀登科學高峰。

　　（四）結合具體情境，理解方程的意義、倍數與因數、多邊形面積計算、正負數，進一步學習分數的意義和性質及復雜的分數加減法、對稱平移與旋轉、可能性的統計知識。

　　四、教學重點難點

　　（一）使學生學會分析等量關系并能列方程解應用題，能區分應用倍數因數、質數合數、奇數偶數、質因數等意義解決數學問題。

　　（二）在具體的操作活動中經歷自主探索、合作探究理解掌握多邊形的特征及面積機計算方法，區分對稱平移與旋轉，了解正負數的意義，能應用解決實際問題。

　　（三）理解分數的意義、性質，培養遷移類推能力，學會計算分數的四則運算。初步了解簡單的統籌方法和優選法，能運用分析現實問題。

　　（四）繼續探究統計的復雜知識，并能合理科學地處理信息分析問題增強應用數學知識的意識。指導學生掌握研究的方法，培養嚴謹的科學態度。

　　五、教學措施

　　（一）實施以學生為主體，教師為主導的綠色多元課堂教學。

　　（二）加強直觀教學，多聯系生活的實際，讓生活走進數學課堂，充分利用教具與電教教材，調動學生學的積極性。

　　（三）加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數學。

　　（四）善于引領學生嘗試自主運用已掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象直觀或具有簡單聯系的具體問題。因材施教促進學生的全面發展，實現多維目標。

　　（五）注意加強學生問題意識的培養，努力激發他們主動發現問、提出問題、解決問題的能力，培養學生自覺主動地用數學的眼光看世界的意識。

　　（六）善于借鑒學生生活經驗與已有知識水平，指導學生積極參與各種探究活動，層層上升，逐步推進，提高學生學習數學的興趣。

　　六、課時安排及進度

　　單元課時教學進度

　　一、簡易方程9第一周————第三周

　　二、多邊形的面積11第四周————第五周

　　三、因數與倍數5第六周————第七周

　　四、認識正、負數3第八周

　　五、分數的意義和性質8第九周————第十周

　　六、對稱、平移與旋轉5第十一周—第十二周

　　七、分數加減法10第十三周—第十五周

　　八、統計4第十六周—第十七周

　　九、可能性5第十八周

　　總復習5第十九周——第二十周

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇15

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量、聯想等學習活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關系。

　　2、過程與方法目標：在認識三角形的基本特征及底和高的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，發展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：認識到三角形是日常生活中的常見圖形，在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。

　　教學重點：

　　認識三角形的基本特征，認識三角形的底和高。

　　教學難點：

　　懂得底和高的對應關系，會畫三角形指定邊上的高。

　　教學過程：

　　一、聯想揭題

　　師：如果說大家腦海中有一個家，你會想到什么?

　　生：房子

　　師：(課前在黑板上畫好一幅房子示意圖)

　　下面請同學看黑板，板上有一幅房子圖，從圖中你可以想到我們學過的什么 圖形?

　　生1-2-3：三角形、長方形--

　　師：根據我們已學的知識，你能在推理的基礎上，說一說，這節課我們學習什么 ?

　　生：三角形

　　師：真棒! 這節課我們就一起走進三角形的世界!(板書 三角形)

　　二、探究新知

　　(一)認識三角形

　　1、想一想(聯想)

　　師：看到“三角形”，你想到了什么?

　　生：

　　2、說一說(舉例)

　　師：從房子 圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場景、結合平時觀察，你能從什么地方的圖上找出三角形?

　　生：自行車上、電線桿上----

　　師：(出示圖片)我也在課前找了一些圖片，請大家一起來看一看

　　3、做一做(操作)

　　師：數學來源于生活。平時觀察中，我們能發現三角形，你能創造出三角形嗎?

　　生：能

　　師：(課前準備：3根小棒、方格紙、一副三角尺)

　　學生活動：

　　請你們拿出課前自己準備好的小棒，每人做一個三角形。

　　(請一個學生上前面擺)

　　師：你們是這樣擺的嗎?

　　生：是的

　　4、畫一畫

　　師：好，請同學們在紙上畫出一個三角形。同時思考什么樣的圖形是三角形。

　　(學生畫三角形，請一生上黑板畫一個三角形)

　　師：表揚，畫好的同學有

　　師：請同學生們觀察我們擺出和畫出的三角形，聯系生活的圖形說一說什么樣的圖叫三角形?

　　生1-2-3-4-

　　師：這就是三角形的定義：板書

　　師：我們知道有三條線段首尾連接的 叫三角形。讓你給它各部分起個名稱分別叫什么呢?

　　生：

　　師：(顯示PPT三角形名稱)(板書3個頂點、3條邊、三個角)

　　教師：板書 )如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

　　教師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么? 3條邊：AB、AC、BC; 3個頂點：A、B、C; 3個角：∠ A、∠ B、∠ C。

　　三、判斷三角形

　　師：同學們對三角形認識了，我們一起來看看下面的圖形哪個是三角形?

　　(出示黑板或者相關課件)

　　四、畫圖

　　師：大家對三角形的基礎知識掌握得很好，下面請同學們在導學案方格上任連三個點畫出三角形。

　　學生操作

　　師：(講解)你是如何畫的?

　　生1-2-3--

　　提問：觀察圖形，你有什么發現?

　　引導學生發現：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三角形。

　　師：有沒有同學連在一條線上的三個點? 你們為什么不連?

　　過渡： 請大家用筆將這四個點都連起來，想象一下，現在這連好的圖形像我們屋頂的~ 生：梁

　　(二)三角形的高

　　1、引出高的定義

　　師：(PPT)出示人字梁 這些線段中，哪一根最特殊?

　　生：中間的一根

　　師：為什么?

　　生：

　　師：(揭示高的定義)在數學上，人們把： 從三角形的一個頂點向它的對邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，(板書：畫出三角形的高，標上直角標記，并在所畫線段的旁邊標出“高”字)這條對邊是三角形的底。(板書：底)

　　(黑板)隨之板書)強調：高要用虛線表示，并標上垂直符號。

　　2、教學確定底 畫高

　　師：通過觀看，閉上眼睛聯想一下，畫高就和我們以前學的畫什么差不多?

　　生：畫垂線

　　師：現在，你們一定能畫出三角形指定的高，請你畫一畫(完成導學案中的第4 題)

　　叫學生上黑板畫一畫 學生作高，師指導。

　　展示學生作業

　　讓學生說說如何作高的。

　　3、擺三角形的高

　　師：在擺的三角形上擺出它的高。你有什么發現

　　4、畫出下面三角形各邊對應的高。

　　學生動手

　　五、鞏固練習

　　完成書第76頁練一練

　　講解

　　六、總結拓展

　　1、欣賞三角形元素的圖片、設計理念、三角形文化運用等

　　2、畫直角三角形、鈍角三角形高

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇16

　　一、學情分析

　　經過三年多的數學學習，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　但也存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念的理解過于膚淺，對知識的運用更欠靈活；也有一部分學生學習比較浮躁，計算能力和解決問題的能力較差，在解決實際問題時總是需要老師輔導之后才能完成。從學生習慣方面看，有的學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束的能力很差，作業不夠規范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善。另外就是，班級部分家長的重視程度不夠，在學習過程中對學生學習習慣和學習行為的教育、指導力度不是很到位。所以，本學期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面的內容：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動（二），觀察物體（二），平均數與條形統計圖，數學廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。

　　小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

　　在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律。在本學期里學生將系統地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關系，系統學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行一些簡便運算。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二）、三角形及圖形的運動（二），這些都是本冊的難點或重點教學內容，也為發展學生的.空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，引導學生進一步學習從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體，進一步認識三角形的特性，進一步探索平面圖形運動的特性和方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學習的實踐經驗和思維經驗。

　　“數學廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動，經歷使用嘗試、調整、列表、假設等方法解決問題，培養學生分析及邏輯推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合應用數學的實踐活動——“營養午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的應用意識和解決問題能力。

　　三、編排特點

　　本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套新教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續體現前幾冊教材中的風格與特點。

　　1、改進四則運算的編排，加強對知識的整理和概括，促進學生思維水平的提高。

　　四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對此前學習過的四則運算知識進行較為系統的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套新教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關

　　于四則運算的意義，則根據《標準》“結合具體情境，體會四則運算的意義”的要求未進行概括，從而簡化了教學內容，降低了學習的難度。

　　2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。 從本學期開始，學生將要系統地學習小數的意義和性質、小

　　數的四則運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，也是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎知識，因此，同整數知識一樣，小數知識也是小學數學教學的重要內容。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　有關研究表明，兒童時代是空間觀念的重要發展階段，在小學階段學習一些空間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于學生進一步學習幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。

　　4、加強統計知識在解決問題中的教學，使學生的統計意識和數據分析觀念得到提升。

　　5、繼續處理好“解決問題”的教學，為培養學生解決問題的能力提供豐富而可操作的案例。

　　6、有步驟的滲透數學思想方法，為學生獲得數學基本思維，積累數學活動經驗提供更多的機會。

　　7、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和數學的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

　　四、教學目標

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

　　4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。

　　5、了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統計在現實生活中的作用。

　　6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能力。

　　7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　五、教學措施

　　1、改變教學思想。

　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

　　2、注重生活與數學的密切聯系。

　　重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在理解平均數的意義和運用數學知識解決實際問題時，結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

　　3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

　　學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

　　4、面向全體，全面提高學生的整體素質。

　　（1）加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析

　　數量關系的能力是大有裨益的。

　　（2）實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”，即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

　　（3）重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

　　5、結合實際問題教學。

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力為重點，把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

　　6、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。

　　學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇17

　　教學目標：

　　(一)知識方面

　　1.使學生了解小數的產生。

　　2.使學生理解小數的意義。

　　3.掌握小數的計算單位及單位間的進率。

　　(二)能力方面

　　1.培養學生的動手操作能力及觀察力。

　　2.培養學生的抽象概括能力。

　　教學重點：理解和抽象小數的意義。

　　教學難點：抽象小數的意義。

　　教具學具準備：投影片、直尺。

　　教學步驟

　　一、導入新課：

　　同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的?小數的意義是什么呢?這節課我們就來學習小數的產生和意義。(板書：小數的產生和意義)

　　二、出示預習提綱

　　填空(投影出示)

　　(1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )個0.1。

　　(2)10個0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10個0.01是(　　　 )。

　　(3) 寫成小數是(　　　 )。　　　　　　　 寫成小數是(　　　 )。

　　(4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。

　　三、展示匯報交流

　　1.教學小數的產生

　　(1)引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么?

　　(2)請同學們口答下面的題：(用整數表示結果)

　　1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=

　　(3)總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

　　2.教學小數的意義

　　(1)填寫

　　①投影出示：在圖中填出分數和小數。

　　學生填完結果并訂正

　　②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?

　　③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書：

　　④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數?(板書：一位小數)

　　(2)出示米尺教具

　　這是把1米平均分成了多少份?根據以上學習你能知道什么?學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：

　　(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少?

　　學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

　　引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米

　　提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數?(板書：三位小數)

　　(4)抽象、概括小數的意義

　　①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示?引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

　　這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

　　③什么叫小數?引導學生討論。

　　④師生共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。(投影出示)。小數是分數的另一種表現形式。

　　⑤完成“做一做”。

　　(5)教學小數的計數單位。

　　①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。

　　②出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一?

　　四、反饋檢測

　　1.判斷：

　　(1)0.40里面有4個0.01( )

　　(2)35克=0.35千克( )

　　2.把小數改寫成分數

　　0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　四、全課小結：這節課你有哪些收獲?

　　教學設計：

　　教學反思：在教學小數的產生時,加了一個自學環節,使學生通過自學知道:當計算得不到整數時,也要用小數表示.學生對小數的計數單位理解不是很好,在課堂上應引導學生回憶并舉整數的計數單位的例子來幫助學生理解.

　　第二課時 小數的讀寫法

　　教學內容

　　教科書52～53頁小數的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。

　　教學目標

　　使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。

　　教學重點：使學生會讀、寫小數。

　　教具準備: 幻燈、幻燈片

　　教學過程:

　　一、出示預習提綱

　　1、0.2是( )位小數，表示( )分之( );

　　0.15是( )位小數，表示( )分之( );

　　0.008是( )位小數，表示( )分之( )。

　　2、0.4的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位;

　　0.07的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位;

　　0.138的計數單位是( )，它有( )個這樣的計數單位。

　　二、展示匯報交流

　　1、教學小數的數位順序表。

　　前面我們已經認識了小數，誰能舉出一些小數的例子?

　　(0.2 0.05 0.005 0.01……)

　　這些小數有什么共同特點?(小數點左邊的數都是0)

　　在日常生活中你還見過其他的小數嗎?誰能舉出一些例子?

　　(1.5 40.6 3.134 6.8……)

　　這些小數的小數點的左邊還是0嗎?

　　觀察一下：小數可以分為幾部分?

　　是不是所有的小數都比1小?

　　誰還記得整數的數位順序?每個數位的計數單位是什么?相鄰的計數單位間的進率是多少?

　　學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。

　　接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數單位。

　　十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個最大?

　　多少個十分之一是整數1?

　　多少個百分之一是十分之一?

　　多少個千分之一是百分之一?

　　這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?(10)

　　這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。

　　10個十分之一是整數1 ，整數個位的右邊應該是什么位?

　　多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數位表上用……

　　十分位的計數單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少?

　　指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位?

　　再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

　　2、教學小數的讀法

　　出示最大古錢幣的相關數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克

　　問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎?

　　誰能總結一下小數的讀法?

　　強調：讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。

　　完成做一做：讀出下面小數

　　3、教學小數的寫法

　　(1)例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

　　你會寫出上面這段話中的小數嗎?

　　(2)做一做：寫出下面的小數。

　　零點零七 五點零六 十點零零二

　　三百點七一 零點零一四 十五點五零三

　　三、反饋檢測

　　1、填空

　　0.9里面有( )個0.1

　　0.07里面有( )個0.01

　　4個( )是0.04

　　2、小數點右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是( )，第三位是( )。

　　3、說出24.375 每個小數位上的數各是幾個幾分之一?

　　4、讀出下面各數

　　(1)南江長江大橋全長6.772千米。

　　(2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。

　　(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

　　板書設計：

　　教學反思:整節教學活動是豐富的,如:新課中的小組合作,課堂活動中的同桌交流等等,學生興趣非常濃,也達到了預期的教學效果.

2023蘇教版四年級數學下冊的教學計劃 篇18

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。

　　二、學情分析

　　四(4)班共有學生68人,其中男生44人，女生24人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，如：梁玨星、王康任、陳濤等;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，;部分后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

　　三、教材分析

　　(一)基本結構

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　(二)教材特點

　　本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

　　1.加強整合，圍繞專題組織教材

　　(1)導語導學，整合單元內容。

　　(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。

　　(3)單元學習活動的貫通和整合。

　　2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

　　3.加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

　　4.豐富課本內容，拓寬學習資源

　　四、教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

　　本冊學習要達到的主要目標：

　　1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學措施

　　1.強化學習習慣的養成

　　語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

　　(1)課前預習與課后復習的習慣。

　　(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

　　(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

　　(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

　　(5)繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

　　2.營造自主學習的情境

　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

　　3.促進學習方式的改變

　　語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

　　4.有效利用課程資源

　　充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

　　5.開展輔優補差活動

　　教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

　　班級后進生幫助對象有：黃有誠、莫云丹、符式揚等。主要措施：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

　　對于梁玨星、王耀等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于洪濱、許鄭濤等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

　　六、教學進度

　　周次 日 期 教 學 內 容 備注

　　1 周前培訓 古詩詞三首(三課時)

　　2 桂林山水 記金華的雙龍洞

　　七月的天山 語文園地一

　　3 二月初一 放假

　　4 中彩那天 萬年牢

　　5 尊嚴 將心比心 語文園地二

　　6 自然之道 黃河是怎樣變化的

　　蝙蝠和雷達

　　7 大自然的啟示 語文園地三

　　8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明

　　9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天

　　園地四

　　10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

　　11 花的勇氣 語文園地五

　　12 期中復習 期中檢測

　　五一休息

　　13 鄉下人家 牧場之國 古詩詞三首

　　14 麥哨 語文園地六

　　15 兩個鐵球同時著地 全神貫注 父親的菜園

　　16 魚游到了紙上 語文園地七

　　17 寓言兩則 文成公主進西藏 漁夫的故事 端午

　　18 普羅米修斯 語文園地八

　　19 復習

　　20 期末考試