小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃（精選15篇）

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇1

　　一、教學分析

　　本冊教材共分為四個單元：

　　第一單元《你我同行》，讓學生探討與不同的對象打交道的基本原則方法，幫助學生更好地與他人進行交往好溝通。體會真誠相待，相互理解的可貴。

　　第二單元《人類的家園》，以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辯證關系和內容整合，力求課程內容生活化，易于讓學生接受，引導學生認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然、感激大自然的情感;通過了解家鄉生態環境的一些問題，認識當前面臨的資源與環境問題，初步形成保護生態環境的意識。

　　第三單元《同在一片藍天下》，首先，讓學生通過了解戰爭給人類帶來來的苦難，感受和平的美好;通過了解人們為維護世界和平的努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。然后，通過一些日常生活用品，讓學生體會世界經濟的發展與聯系及其給人們生活帶來的影響，理解人們相互依存的關系;簡單了解當今社會面臨的一些共同問題，理解世界各國人民攜手合作的重要性。

　　第四單元《再見，我的小學生活》，讓學生通過回顧小學六年級的成長過程，從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，并以適當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。

　　二、教學目標

　　1、知道男女生在生理和心理上存在性別差異，化解由性別差異產生的矛盾，發揮各自的優勢共同營造愉快的學習好生活氛圍。

　　2、認識地球為人類的生存提供了空間和資源，地球是人類生存的唯一家園，從而產生熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。

　　3、知道不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，理解人們相互依存的關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題，初步樹立開放的國際意識。感受戰爭給人類帶來的苦難，體會和平的美好。

　　4、回顧成長的足跡，感受自我的成長，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩，知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近感，以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受。

　　三、教學重難點

　　1、了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。

　　2、了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。

　　3、知道為了實現和維護世界和平，人們在進行著各種努力，知道中國解放軍是維護世界和平的重要力量。

　　4、感受自我的成長。

　　四、方法與措施

　　1、教法與時俱進，適應學生的實際。

　　2、調動學生的熱情，使課內課外有機結合起來。

　　3、充分利用教學資源。

　　4、強調以學生為主題，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

　　2、充分利用和開發地方教育資源，創造性地開展豐富多彩的教學活動。

　　3、根據學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。

　　二、教材分析：

　　1、教材的內容貼近學生的生活。

　　本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

　　3、教材圍繞一個中心主題構建學習單元

　　主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。 每一個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題。

　　4、教材的呈現方式新穎獨特

　　本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

　　三、教學措施：

　　由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。 因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，盡量將教學與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　堅持按照學校要求，遵從課程標準和教學規律。以學生為主體，讓學生能夠更好的全面發展，要在班級教師和學生的協作配合下順利的完成本期的教學工作。

　　二、班級情況分析

　　本班是一個人數較多的班級，有47人，學生的基礎差異較大。在上期教學中，學生整體成績不錯。不足之處在于學生的學習習慣不是太好，兩極分化比較嚴重，學習氛圍也有待進一步提高。

　　三、教學目標及措施

　　在本期的思品教學中，針對上面的情況，我決定首先在班上選好小組長。利用班干部來管理好小組長，小組長又管理其他成員。要求當天上的內容當天必須完成作業，并能夠背誦。

　　另外在教學過程中，多開展一些活動，調動學生學習興趣，讓學生能通過實踐活動，產生興趣，掌握技能，獲得知識，培養學生動手動腦能力，養成善于觀察的好習慣。教育學生有正確的思想，培養學生熱愛社會，熱愛祖國的情感。要求學生有良好的世界觀和人生觀。

　　四、課時安排

　　本冊教材共有13課，我準備每周上一課，一課用一個課時上，其它幾周用做開展實踐活動和復習。

　　我希望通過本期的學習，學生的思想有所提高，并且在學習和生活上有所表現，能夠更好的指導學生的學習。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇4

　　一、學生情況分析

　　高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　對于六年級的學生，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活經驗，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的朋友。

　　為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民。

　　小學六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中小學銜接作好鋪墊。

　　二、教材分析

　　（一）、本冊教科書由四個單元構成。

　　第一單元你我同行;

　　第二單元人類的家園;

　　第三單元同在一片藍天下;

　　第四單元再見，我的小學生活.

　　（二）、教材重點與難點：

　　主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和沖突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作為，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。

　　（三）、本冊教材各單元目標

　　第一單元：

　　1、通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

　　2、了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

　　3、引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。

　　4、使學生認識到國際互聯網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網為自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

　　第二單元：

　　1、引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯系在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

　　2、讓學生了解什么是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。

　　3、使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。

　　4、初步了解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

　　5、使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。

　　第三單元：

　　1、從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行著不懈的努力。

　　2、科學技術的喜與憂

　　引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯系，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，并以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

　　3、初步了解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。

　　第四單元

　　1、使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。

　　2、“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。

　　3、生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

　　三、任務、目標：

　　本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程，那么對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　基于以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，并注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。

　　而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷發展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。

　　品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　四、具體措施

　　1、全面把握課程目標。

　　2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。

　　3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。

　　4、根據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料。

　　5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。

　　6、將社會中的知識轉化為生活問題。

　　7、大膽想象，解決生活問題。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇5

　　一、教材分析

　　六年級下冊《品德與社會》是小學高年段最后半年學習的教材，教材內容十分豐富，包含了品德、科學、歷史、地理、文化、政治等方面的學習內容，三個單元具體涉及了以下幾方面內容：一是國家近代以來的歷史與發展，以及中國共產黨的誕生和領導人民進行的艱苦卓絕的斗爭;二是建國以來，特別是改革開放以來我們國家在工農業生產、科學技術、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發展;三是世界上不同國家和地區的人們的生活及文化。

　　二、教學目標：

　　1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

　　2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。

　　三、教學措施：

　　1、端正學生的學習態度，改變少數學生不重視思品課的現象。一是每節課前，檢查學生課前準備的情況，重點是帶教材的情況。二是對學生在課堂上的積極表現給予加分獎勵，作為期末考評的`重要參考。

　　2、認真備課，上出新意。學生對思品課不感興趣，可能主要因為聽多了空洞的說教。因此上出新意很重要。為此，要做到，一是多收集材料，并讓學生接受更多的信息;二是設計讓學生參與的教學環節，調動學生的積極性。

　　3、及時小結學生的課堂表現，并給予獎勵。對課堂表現出色的學生，一定及時給予獎勵。一是口頭表現，二是獎勵加分。

　　4、將課堂學習與課外實踐相結合，結合課文實際，開展學生樂意參加的實踐活動

　　四、研究要點：

　　1、第一單元 從小學創造

　　教學目標：

　　①初步認識創造的重要性，勇于嘗試創造，體驗創造的快樂。

　　②通過質疑—探究—解疑—發展的模式，感悟到創造是大自然賦予我們的本能，體會到“創造的快樂”，讓自己的異想天開打開創造之門;創造人人能做，但并非個個都能成功，“失敗是成功之母”，讓學生體會到在創造的道路上需要堅忍不拔的品質，從失敗中逐漸走向成功。

　　重難點：

　　①激發好奇心，培養學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣，但不盲目好奇。

　　②幫助學生懂得在創造中會遇到失敗，引導學生用積極的心態面對失敗，并嘗試在失敗中吸取教訓;提高學生克服困難的決心和信心，增強學生的意志品質。

　　③通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。

　　教學措施：以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

　　2、第二單元 從田野到車間

　　教學目標：

　　①了解生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的。

　　②了解幾種常見的生活用品的生產過程，找找這些用品背后的勞動者。

　　③了解科學技術推動了工農業的發展，傳統的工農業正在走向現代化。

　　重難點： 探究農業、工業與人們生活的關系，體驗農民、工人生產勞動的情況，懂得珍惜他們的勞動成果;知道科學技術對人類生存與發展的重要性。

　　教學措施：精心設計問題，增強心理體驗。要讓學生理解課文、明白道理，很關鍵的一點就是要根據教材的重難點，精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設聯想、想象對比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

　　3、第三單元 走向信息時代

　　教學目標：

　　①從學生身邊出發，感受通訊給生活帶來的方便和樂趣，探究通訊的變遷的歷史。

　　②幫助學生在體驗現代化通信的好處的同時，了解網絡規則，有效利用現代信息。

　　重難點：感受信息與人們生存的關系，激發學生去體驗、探索，有效利用現代信息。

　　教學措施：講述郵政的歷史，介紹現代郵政的發展。

　　4、第四單元 人類文明的歷史

　　教學目標：

　　①了解古代文明，大致知道世界著名的古代建筑以及古代的文明。

　　②初步了解幾位科學偉人及其科學成就。

　　③初步了解一些中外名著及藝術杰作，知道一些藝術特色及藝術價值。

　　重難點：

　　①感受科技的無窮力量，體會科技對人類生存與發展的巨大推進作用和科技與人類生存發展的重要關系。

　　②較廣泛地了解文明遺產的狀況，知道如何保護文明遺產。教學措施：圍繞人類文明的主題，從不同的角度出發，引導形式從古代文明、古代的科學成就、古代的文學藝術、文明遺產等方面感受人類文明的歷史進程;引導學生了解世界人民的勤勞與智慧，知道追求文明進步是人類共同的目標，培養學生繼承和保護人類文明遺產的責任感。

　　5、第五單元 我們去環游旅行

　　教學目標：

　　① 初步了解地球的地理概況，知道不同民族的民俗風情，了解各種文化的差異性和豐富性。

　　②使學生知道歐洲的幾個主要的國家和城市。

　　③使學生對歐洲社會、經濟、人民的生活有初步的了解。

　　重難點：宏觀整體角度，了解地球上的國家、人口、種族、民族、語言的概況;了解美洲、非洲、歐洲的有代表性的自然環境、經濟發展、社會生活、風俗習慣等，從而了解世界的多樣性。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇6

　　教學目標

　　1.會寫“懼、凄”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。

　　2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標題。

　　3.關注人物命運和故事情節,體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

　　4.激發閱讀原著的興趣。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.設想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩天了……你該怎么辦?

　　2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導入新課:今天我們就來認識一位荒島求生的人物——魯濱遜。

　　3.簡介作品,激發閱讀原著的興趣。

　　18世紀,歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表,立即在全世界引起轟動,成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環畫。

　　二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:木筏(fá)　畜(xù)養

　　2.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“宴、籍、聊、貸”4個字,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,了解主要內容。

　　1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)

　　2.小組內交流,用小標題的方式列出來。

　　流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”→獲救回國

　　四、課堂小結。

　　通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學生自由交流)

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.文章主要講了一件什么事?

　　2.導入新課:魯濱遜在荒島上創造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……)

　　二、精讀課文,體會情感。

　　1.瀏覽精彩片段,說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。

　　精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)

　　2.默讀節選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)

　　3.抓住精彩句子來體會。

　　(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。

　　魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關的。在原著中,有很多關于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。

　　(2)我現在處在一個……在世界上是前所未聞的。

　　這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島上活下去的關鍵。

　　(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。

　　魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現。人是需要交流的,由于這種想法太強烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。

　　(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。

　　這句話要結合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現。

　　(5)這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。

　　這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態度的集中體現。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態度有密切的關系。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現實,從絕望中看到希望,從而內心得到安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神,對于處在現代社會中的人們來說,也是一個很好的啟示。

　　4.感悟精神。

　　(1)找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容,有感情地讀一讀。

　　(2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”。)

　　(3)結合整個片段內容,試著用“從　　　中,我感受到魯濱遜是　　　的人”的句式來說一句話。

　　(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。”

　　三、總結全文,拓展延伸。

　　1.通過對本課的學習,你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?

　　2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

　　板書設計

　　魯濱遜漂流記(節選)

　　梗概:流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”→獲救回國

　　感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬

　　慰自己

　　教學反思

　　1.在教學中有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他的人生造成了什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

　　2.以學生自讀、自悟為主,抓住關鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內容,在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務,升華情感,在暢談個人見解的過程中迸發出思想的火花,既形成獨到的認識,又達成集體的共識。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇7

　　1、圓柱

　　(1)圓柱的認識

　　教學目標：

　　1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側面的展開圖。

　　2、培養學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。

　　3、激發學生學習的興趣。

　　教學重點：認識圓柱的特征。

　　教學難點：看懂圓柱的平面圖。

　　教具準備:學生準備圓柱，師自制圓柱體側面展開紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿卜，水果刀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C=2πr或C=πd)

　　2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然后指名學生回答，其他學生評判答案是否正確)

　　(1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米

　　(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米

　　二、認識圓柱特征

　　1.整體感知圓柱

　　(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)

　　(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。

　　2.圓柱的表面

　　(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發現了什么?

　　(2)指導看書：摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。)

　　3.圓柱的高

　　(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關?

　　(2)引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.

　　(3)結合課本回答什么叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

　　(4)討論交流：圓柱的高的特點。

　　①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根?

　　②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么?

　　歸納小結并板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。

　　③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便?

　　老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。

　　4.圓柱的側面展開(例2)

　　(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀.

　　(2)尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關系.

　　①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重復操作中觀察。

　　②學生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。)

　　③同學交流后說出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

　　(3)延伸發現.展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。

　　①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉化成長方形?

　　②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形?

　　③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.

　　三、鞏固練習

　　1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側面和高。

　　2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。

　　3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什么圖形。

　　3.做第15頁練習二的第4題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　四、布置作業

　　完成一課三練P15的1、2題。

　　(2)圓柱的表面積

　　教學目標：

　　1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。

　　2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

　　3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面積的含義的同時，培養學生的理解能力和探索意識。

　　教學重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。

　　教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.指名學生說出圓柱的特征.

　　2.口頭回答下面問題.(刪掉)

　　(1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少?

　　(2)長方形的面積怎樣計算?

　　板書：長方形的面積=長寬.

　　3. 理解圓柱表面積的含義.

　　(1)讓學生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成?(通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。)

　　(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。

　　公式：圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積2

　　二、圓柱的側面積。

　　(1)圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。

　　(2)出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢?

　　(學生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側面積)

　　(3)那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢?(引導學生根據展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積=底面周長高)

　　2.側面積練習：練習七第5題

　　(1)學生審題，回答下面的問題：

　　① 這兩道題分別已知什么，求什么?

　　② 計算結果要注意什么?

　　(2)指定一名學生板演，其他學生在練習本上做.教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，并及時糾正。

　　(3)小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

　　4.教學例4

　　(1)出示例3。學生讀題，明確已知條件(已知圓柱的高和底面直徑，求表面積)

　　(2)求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么?(廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面)

　　(3)指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算.教師行間巡視，注意察看最后的得數是否計算正確。(做完后，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。)

　　① 側面積：3.142028=1758.4(平方厘米)

　　② 底面積：3.14(20÷2)2=314(平方厘米)

　　③ 表面積：1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)

　　5.小結：

　　在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積.如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積;水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積;油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用.

　　三、鞏固練習

　　1.做第14頁“做一做”。(求表面積包括哪些部分?)

　　2. 練習七第6題

　　3.一臺壓路機的前輪是圓柱體，輪寬2米，直徑1.2米。前輪轉動一周，壓路機的面積是多少平方米?

　　4.廣告公司制作了一個底面直徑是1.5米高2.5米的圓柱形燈箱。它的側面最多可以張貼多大面積的海報?

　　5修建一個圓柱形沼氣池，底面直徑是3米，深2米。在池的內壁與下底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米?

　　教學反思： 本節課以解決問題為主線，給學生創設探究的舞臺。讓學生動手操作，經歷立立圖形與平面圖形之間“展--合--展”的轉化過程，體會到“化曲為直”的思想在數學中的應用。練習注重把所學知識應用到生活中，讓學生體會到生活中的問題不有死用數學公式來解決，要根據實際情況靈活解答，達到了學以致用的目的，提高了學生解決問題的能力。

　　(3)圓柱的體積

　　教學內容：P19-20頁例5、例6及補充例題，完成“做一做”及練習三第1~4題。

　　教學目標：

　　1、通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。

　　2、初步學會用轉化的數學思想和方法，解決實際問題的能力

　　3、滲透轉化思想，培養學生的自主探索意識。

　　教學重點：掌握圓柱體積的計算公式。

　　教學難點：圓柱體積的計算公式的推導。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、長方體的體積公式是什么?正方體呢?(長方體的體積=長寬高，長方體和正方體體積的統一公式“底面積高”，即長方體的體積=底面積高)

　　2、拿出一個圓柱形物體，指名學生指出圓柱的底面、高、側面、表面各是什么，怎么求。(刪掉)

　　3、復習圓面積計算公式的推導過程：把圓等分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓和所拼成的長方形之間的關系，再利用求長方形面積的計算公式導出求圓面積的計算公式。

　　師小結:圓的面積公式的推導是利用轉化的思想把一個曲面圖形轉化成以前學的長方形，今天我們學習圓柱體體積公式的推導也要運用轉化的思想同學們猜猜會轉化成什么圖形?

　　二、新課

　　1、圓柱體積計算公式的推導。

　　(1)用將圓轉化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。(沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個近似長方體的立體圖形——演示)

　　(2)由于我們分的不夠細，所以看起來還不太像長方體;如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。(演示將圓柱細分，拼成一個長方體)

　　反復播放這個過程，引導學生觀察思考，討論：在變化的過程中，什么變了什么沒變?

　　長方體和圓柱體的底面積和體積有怎樣的關系?

　　學生說演示過程，總結推倒公式。

　　(3)通過觀察，使學生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。(長方體的體積=底面積高，所以圓柱的體積=底面積高，V=Sh)

　　2、教學補充例題(刪掉)

　　(1)出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米。它的體積是多少?

　　(2)指名學生分別回答下面的問題：

　　① 這道題已知什么?求什么?

　　② 能不能根據公式直接計算?

　　③ 計算之前要注意什么?(計算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統一計量單位)

　　(3)出示下面幾種解答方案，讓學生判斷哪個是正確的.

　　①V=Sh

　　502.1=105(立方厘米)

　　答：它的體積是105立方厘米。

　　②2.1米=210厘米

　　V=Sh

　　50210=10500(立方厘米)

　　答：它的體積是10500立方厘米。

　　③50平方厘米=0.5平方米

　　V=Sh

　　0.52.1=1.05(立方米)

　　答：它的體積是1.05立方米。

　　④50平方厘米=0.005平方米

　　V=Sh

　　0.0052.1=0.0105(立方米)

　　答：它的體積是0.0105立方米。

　　先讓學生思考，然后指名學生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單.對不正確的第①、③種解答要說說錯在什么地方.(刪掉)

　　(4)做第20頁的“做一做”。

　　學生獨立做在練習本上，做完后集體訂正.

　　出示一組習題：

　　1一個圓柱的半徑4厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?

　　2一個圓柱的直徑12厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?

　　3一個圓柱的周長12.56厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?

　　3、引導思考：如果已知圓柱底面半徑，直徑，和底面周長和高，圓柱體積的計算公式是怎樣的?(

　　4、教學例6

　　(1)出示例，并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么?(應先知道杯子的容積)(刪掉)

　　(1)學生嘗試完成例6。

　　① 杯子的底面積：3.14(8÷2)2=3.1442=3.1416=50.24(c2)

　　② 杯子的容積：50.2410=502.4(c3)=502.4(l)

　　(2)學生見解例題，師補充

　　三、鞏固練習

　　1.一個圓柱形水桶底面直徑是56厘米，高87厘米，水桶裝多少水?

　　2.一個圓柱的體積是80立方厘米，底面積是16平方厘米，它的高是多少厘米?

　　3.一個圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高是2米。如果每立方米約中750千克，這個糧囤能裝多少噸玉米?

　　4鋼管的長80厘米，外直徑10厘米，內直徑8厘米，求它的體積。

　　板書：

　　圓柱的體積=底面積高 V=Sh或V=πr2h

　　例6：① 杯子的底面積：3.14(8÷2)2=3.1442=3.1416=50.24(c2)

　　② 杯子的容積：50.2410=502.4(c3)=502.4(l)

　　教學反思： 以舊引新，培養學生的自主學習能力。加強直觀操作，培養學生的動手操作能力。利用“轉化思想”的方法把圓柱轉化成近似的長方體，通過小組合作實驗推導出圓柱體積的計算方法，使學生在操作中感知，在觀察中理解，在比較中歸納，發展了學生的空間觀念，培養了學生的動手能力和合作能力。

　　2、圓 錐

　　(1)圓錐的認識

　　教學內容：教科書P23-26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。

　　2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

　　3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。

　　教學重點：掌握圓錐的特征。

　　教學難點：正確理解圓錐的組成。

　　教具準備：每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓柱體積的計算公式是什么?

　　2、圓柱的特征是什么?

　　二、新課

　　1、圓錐的認識 (直觀感受觀察討論匯報)

　　(1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

　　(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O)

　　(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

　　(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 (沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)

　　2、小結

　　圓錐的特征(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

　　3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)

　　由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

　　(1)先把圓錐的底面放平;

　　(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;

　　(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　4、教學圓錐側面的展開圖

　　(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?

　　(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

　　三、課堂練習

　　1、做第24頁“做一做”的題目。

　　讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

　　2、練習四的第1題。

　　(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

　　(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

　　3.完成練習四的第2題。

　　補充習題：

　　1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。

　　2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。

　　3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。

　　四、總結

　　關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

　　教學反思：觀察，，感知中認識并掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發展學生的思維。

　　(2)圓錐的體積

　　教學內容:第25～26頁，例2、例3及練習四的第3～8題。

　　教學目的：

　　通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。

　　借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養學生的動手操作能力和自主探索能力。

　　通過小組活動，實驗操作，巧妙設置探索障礙，激發學生的自主探索意識，發展學生的空間觀念。

　　教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。

　　教學難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系

　　教具準備:每生準備一組等底等高的圓柱和圓錐模具，大米，水，沙子等

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、圓錐有什么特征?(使學生進一步熟悉圓錐的特征：底面、側面、高和頂點)

　　2、圓柱體積的計算公式是什么?

　　指名學生回答，并板書公式：“圓柱的體積=底面積高”。

　　二、新課

　　1、教學圓錐體積的計算公式。

　　(1)回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的.

　　(2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?(指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式)

　　(3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生發現“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什么關系?”

　　組織學生實驗分組合作學習：

　　(4)先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿?

　　(教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。)

　　(5)這說明了什么?(這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 )

　　學生敘述實驗過程并總結結論，得出計算公式

　　板書：圓錐的體積= 1/3圓柱的體積=1/3 底面積高，

　　字母公式：V= 1/3Sh

　　2、教學練習四第3題

　　(1)這道題已知什么?求什么?已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算?

　　(2)引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數據，然后讓學生自己進行計算，做完后集體訂正。

　　3、鞏固練習：完成練習四第4題。

　　4、教學例3.

　　(1)出示例3

　　已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

　　(2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高)

　　(3)題目的條件中不知道圓錐的底面積，應該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

　　(4)分析完后，指定兩名學生板演，其余學生將計算步驟寫在教科書第26頁上.做完后集體訂正。(注意學生最后得數的取舍方法是否正確)

　　三、鞏固練習

　　1、做練習四的第7題。

　　學生先獨立判斷這三句話是否正確，然后全般核對評講。

　　2、做練習四的第8題。

　　(1)引導學生學生思考回答以下問題：

　　① 這道題已知什么?求什么?

　　② 求圓錐的體積必須知道什么?

　　③ 求出這堆煤的體積后，應該怎樣計算這堆煤的重量?

　　(2)讓學生做在練習本上，教師巡視，做完后集體訂正。

　　3、做練習四的第6題。

　　(1)指名學生先后回答下面問題：

　　① 圓柱的側面積等于多少?

　　② 圓柱的表面積的含義是什么?怎樣計算?

　　③ 圓柱體積的計算公式是什么?

　　④ 圓錐的體積公式是什么?

　　(2)學生把計算結果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

　　填空：

　　1、圓錐體體積的計算公式( )

　　2、等底等高的圓錐體是圓柱體體積的( )，圓柱體是圓錐體體積的( )。

　　3、等底等高的圓錐體體積是3立方厘米，圓柱體的體積是( )。

　　4、體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高5厘米，圓錐高( )。

　　5、體積和高相等的圓柱與圓錐，圓錐底面積15平方厘米，圓柱底面積是( )。

　　6、等底等高的圓柱和圓錐，圓柱比圓錐的體積大( )。

　　判斷:

　　1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

　　2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

　　3、圓錐體、正方體、長方體的體積都等于底面積高。

　　4、圓錐的高是圓柱高的3倍，且底面積相等，那么他們的體積相等。

　　補充習題：

　　1一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5米，高是1.1米。這堆煤的體積是多少?如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少噸?

　　2一個圓錐形沙堆，底面直徑是28.26平方米，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面，能鋪多少米?

　　3.一堆圓錐形的煤體積是12立方米，底面積是6平方米，高是多少?

　　4.在一個底面半徑是10c的圓柱形水桶中裝有水，把一 個底面半徑為5c的圓錐形鐵錘浸沒在水中，水面上升了1c，試問鐵錘的高是多少?

　　5.等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米，圓柱的體積是多少立方分米?

　　四、總結

　　這節課學習了哪些內容?你是如何準確地記住圓錐的體積公式的?

　　教學反思： 從本節課的教學任務來看，主要是構建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認識，而這一認識的形成，靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的，它需要學生發自內心的需要，全身心的體驗，使學生在實驗中對自己的實驗過程和結論進行對比和反思，悟出等底等高的必要性，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

　　整理和復習

　　教學內容：P29頁第1-3題，完成練習五。

　　教學目標：

　　1、復習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。

　　2、學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。

　　教學重點：圓柱、圓錐表面積、體積的計算

　　教學難點：圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別

　　教學過程：

　　一、復習圓柱與圓錐的特征

　　1、圓柱的特征

　　(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片.指名讓學生回答：這些圖形叫什么圖形?(圓柱)有什么特點?

　　(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。側面是一個曲面.兩個底面之間的距離叫做高.有無數條高。)

　　2.圓錐的特征

　　(1)圓錐有哪幾個部分?有什么特點?

　　(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。)

　　(2)做第29頁第1題

　　二、圓柱的表面積

　　(1)出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片.先讓學生觀察，然后讓學生回答：

　　圓柱的側面是指哪一部分?它是什么形狀的?

　　(長方形或正方形)

　　圓柱的側面積怎樣計算?

　　(底面的周長高)

　　為什么要這樣計算?

　　(因為：底面的周長=長方形的長，高=長方形的寬)

　　(2)表面積是由哪幾部分組成的?

　　(圓柱的側面積+兩個底面的面積)

　　(3)第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。

　　三、圓柱和圓錐的體積

　　1、圓柱的體積怎樣計算?

　　(底面積高)計算公式是怎樣推導出來的?

　　(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積=底面積高，推出圓柱體的體積=底面積高)圓柱體的體積計算的字母公式是什么?(V=Sh)

　　2、圓錐的體積怎樣計算?

　　(用底面積高，再除以3)計算圓錐體積的字母公式是什么?(V=1/3 Sh)這個計算公式是怎樣得到的?(通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一)

　　3、做第29頁第2題

　　4、學生獨立完成第29頁第3題。(先思考“用多少布料”求什么?“裝多少水”又是求什么?區分清所求的是圓柱的表面積或體積時再計算)

　　四、課堂練習

　　1、做練習五的第1題。(學生獨立判斷，并畫出高，小組討論訂正)

　　2、做練習五的第2題。

　　(1)學生審題后思考：求用多少彩紙是求圓柱的什么?

　　(2)指名板演，其他學生獨立完成于課堂練習本上。

　　3、做練習五第5題。(可建議學生用方程解答)

　　一個圓錐形沙堆，度面積是28.26平方米，高是2,。5米。用這堆這堆沙在10米寬的公路上鋪2米厚的路面，能鋪多少米、

　　4.有塊正方形的木料，它的棱長是4分米，把這塊木料加工成一個最大的圓柱，這個圓柱的體積是多少?若加工成最大的圓錐呢，它的體積又是多少立方分米呢?

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇8

　　教養目標：

　　1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。

　　教育目標：

　　1、感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。

　　2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發展目標：

　　1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。

　　2、培養想象能力和聽說的能力。

　　重點：學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。

　　難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、感情導入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學法

　　1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。

　　2、出示學法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。

　　(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、知詩人，解詩題。

　　(1)齊讀詩題。

　　(2)根據預習的情況對古詩質疑。

　　介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

　　(3)范讀詩文。

　　(4)學生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩意。

　　(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)

　　(2)自學一~四行詩句。

　　A學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。

　　B小組自學討論、交流。

　　C質疑。

　　(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

　　(5)遷移學法，自學五、六行詩句。

　　A小組交流自學。

　　B學生匯報。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?

　　C此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

　　3、連句意、明詩意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。

　　(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、想詩境、悟詩情。

　　反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。

　　5、誦詩文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。

　　板書：

　　游子吟

　　誰言寸草心，

　　報得三春暉。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇9

　　一、 了解作者

　　唐代王建，與當時的著名詩人張籍齊名，兩人創作詩歌的風格相似，并稱“張王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。

　　二、讀出“望”之畫面美

　　八月十五的夜晚，詩人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會聯想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。

　　我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹的影子照在地上，隨風婆娑，仿佛是水草在搖曳。

　　2、“棲”

　　正常的語序應該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調整了語序。

　　主要應該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境)到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。

　　王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。

　　我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。

　　“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既從側面寫了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。

　　3、“濕”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸潤之久，也表明露水輕盈無跡。

　　我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯想。

　　4、詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。

　　三、讀出“望”之情感美

　　1、月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個“望”中你能讀出詩人什么情感嗎?

　　“秋思”，秋天的情思。 說的很含蓄，點而不露。

　　“夕陽西下， 斷腸人在天涯” --馬致遠 《天凈沙 秋思》

　　“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。 ” --張籍《秋思》

　　“征客無歸日，空悲蕙草摧。” --王昌齡《秋思》

　　“相思阻音息， 結夢感離居。” --蕭愨《秋思》

　　秋思：秋天，天氣轉涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個“望”中你能感受到詩人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。

　　四、讀出“望”之表達美。

　　但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎?沒有，詩人表達得很含蓄很美。

　　1、用自己的語言說說這兩句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎?

　　不直接抒發自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達更蘊藉深沉。

　　這種表達情感表達方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。

　　也有一種情感表達方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉”，這叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　兩種情感表達方法各有好處。

　　2、“落”

　　詩句中還有一個動詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個詞語能否換成“在”?

　　“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。

　　運用擬人的手法，化無形為有形，給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。

　　五、讀出“望月”之情結美

　　1、按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

　　直接表達月光如水，澄澈透明;從聲音這個角度側面表現中秋夜晚之寧靜;突出詩人望月之久，表現孤寂之情;用委婉的疑問語氣含蓄表達

　　自己愁思之深。

　　2、事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。看到月亮，有許多美妙的感受、聯想就會自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種.種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。

　　3、課后請同學們搜集有關月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

　　舉杯邀明月，對影成三人 月下獨酌 (李白)

　　露從今夜白，月是故鄉明。月夜憶舍弟 (杜甫)

　　海上生明月，天涯共此時。望月懷遠 (張九齡)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月 (李商隱)

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇10

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過了解得知班上學生的情況，班上的學困生主要有：鐘軍、朱文龍、吉世科、文蓮香、符美云、蘇山等；優等生有：黃妃、吳質優、高榮浩、麥豪芳等。針對這些情況我定出了培優補差計劃：使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、培優內容：思維能力方面的訓練。

　　2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：本班優等生和后進生形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導。

　　2、利用學校午休時間，老師家長相配合。

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的'信心。

　　3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

　　7、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇11

　　一、分析教材

　　《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰船中，元軍強逼文天祥寫信招降在海上堅持抗元斗爭的宋軍將領。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國，直至被俘所經歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰中的感受：以“風飄絮”表現大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現詩人在抗元斗爭中遭受的種.種打擊和挫折。“惶恐”二句則借典型事件實寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨感。巧用地名作對，運用語義雙關，把紀實與抒寫特有的心情結合得天衣無縫。尾聯直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉悲為壯，構成了全詩沉郁悲壯的風格。

　　二、教學目標

　　依據《語文課程標準》對古代詩歌的教學要求，結合授課學生實際情況，及本課內容為古代詩歌的特點，我認為教學詩歌，首先應引導學生從整全上把握內容，領會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導學生反復吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內涵。所以本人在設計本課教學時，我設計了以下三維目標：

　　知識和能力目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。

　　過程和方法目標：閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。

　　情感態度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛國情懷。

　　教學重點：1、理解詩歌的內容。2、熟讀并背誦詩作。

　　課時安排：一課時

　　三、教學方法：

　　1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。2、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。

　　四、教學手段：

　　以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

　　五、教學過程：

　　(一)、導入新課：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導入)

　　(二)、簡介作者：簡介文天祥生平

　　(三)、簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　(四)、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。

　　(五)、教師進行適當的朗讀提示。

　　(六)、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。

　　(七)、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。

　　(八)、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。

　　(九)、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意

　　1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷?

　　明確：一是讀經書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰斗了四年。

　　2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么?

　　明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃

　　3、頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節?

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節

　　教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的

　　鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　(十)、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。

　　(十一)、拓展延伸

　　推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。

　　(十二)、布置課堂鞏固練習

　　1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。

　　2、《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區別?

　　3、熟誦并默寫這首詩。

　　(十三)、板書設計：

　　首聯：讀經入仕、起兵抗元

　　頷聯：“風飄絮”、“雨打萍”

　　頸聯：“惶恐”、“零丁”

　　尾聯：寧為玉碎，不為瓦全

　　死觀

　　頸聯：對仗雙關

　　尾聯：名句磅礴的氣勢、高亢的情調

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇12

　　學校教育要樹立健康第一的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代化的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。

　　一、指導思想

　　學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務：

　　1、提高學生衛生知識水平；

　　2、降低學校常見病的發病率；

　　3、提高生長發育水平；

　　4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；

　　5、改善學生對待個人公共衛生的態度；

　　6、培養學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的：

　　1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內容：

　　1、使同學們知道學習中的毅力、興趣是最好的老師，如何做個心理健康的學生。

　　2、培養學生獨立思維的能力，培養學生的自信，尊重自我，不怕挫折。

　　3、讓學生從小具有較強的環保意識，學會調控自己的情緒。

　　五、學校健康教育的用途：

　　1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法；

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格；

　　3、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護；

　　4、了解市容環境衛生不僅影響盤錦市的形象，而且影響全市人民的健康，懂得愛護環境衛生從我做起。

　　5、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇13

　　1.本學科所使用教材的編排體系

　　本教材在內容編排上體現了新課程理念和新課改的意圖，突出單元主題，圖文并茂，較多地運用了圖譜，注重音樂教學活動。教材強調學生的學習，以學生發展為本，注重學生的個性發展，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標，引導學生用自己獨特的方式學習音樂，有個性化的見解。

　　2.全套教材的特點

　　(1)以審美為中心

　　音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中，體現在教師教育觀念中，體現在活動的全過程。

　　(2)以(音樂)文化為主線

　　我們通過學習，認識到普通小學的教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化，是素質教育的需要，因此本教材的內容強調了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與自然。

　　(3)以(音樂)學科為基點

　　從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

　　3.本冊教材的內容結構及特點

　　本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有六課，1、“青春放歌”2、“亞洲弦歌”3、“Do Re Mi”4、“黃河之濱”5、“火車印象”6、“美妙的音樂”每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的'有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

　　4.教材的重點、難點

　　本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇14

　　學習目標

　　1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

　　2培養豐富的聯想、想象能力。

　　3積累詠月的詩詞。

　　一、學生活動

　　1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　二、教學過程

　　(一) 導入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

　　(二) 賞析《十五夜望月》

　　教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

　　(三) 誦明月之詩

　　小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　(四) 思維訓練

　　用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

　　(五) 學生小結

　　你認為這堂課好不好?說明原因。

　　(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

小學六年級下冊《品德與社會》教學計劃 篇15

　　一、感情導入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學法

　　1、 學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。

　　2、 出示學法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。

　　(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、 知詩人，解詩題。

　　(1) 齊讀詩題。

　　(2) 根據預習的情況對古詩質疑。

　　介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

　　(3) 范讀詩文。

　　(4) 學生練讀，粗知大意。

　　2、 解字詞，悟詩意。

　　(1) 回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)

　　(2) 自學一~四行詩句。

　　A　學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。

　　B　小組自學討論、交流。

　　C　質疑。

　　(3) 反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4) 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

　　(5) 遷移學法，自學五、六行詩句。

　　A　小組交流自學。

　　B　學生匯報。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?

　　C　此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

　　3、 連句意、明詩意。

　　(1) 邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。

　　(2) 展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、 想詩境、悟詩情。

　　反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。

　　5、 誦詩文、入意境。

　　6、 感情背誦。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。