關于八年級語文教學計劃（通用17篇）

關于八年級語文教學計劃 篇1

　　一、學情分析

　　從上學期期終測試情況來看，跟其它平行班級相比較，學生的進步尚比較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分60多分。

　　思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。

　　學習心理方面，有1/4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有l/3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強完成作業。

　　二、教材簡析

　　八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

　　第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

　　第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

　　第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

　　第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

　　三、教學目標

　　課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

　　1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

　　4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　四、教學措施

　　1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

　　8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

　　12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

　　13.舉行2-3次辯論會，培養思維、口頭表達和語文知識運用能力。

　　14.組織采訪和調查至少1-2次。

　　15.要求寫一篇小論文。

　　16.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　17.教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　18.開展網絡輔助教學，對家庭有條件的同學，鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些優秀作文和寫作技巧等。

關于八年級語文教學計劃 篇2

　　為切實提高學生的語文素質，本學期學期語文將重點從三方面入手：

　　一、重視閱讀教學，擴大閱讀視野

　　新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每兩周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

　　具體措施：

　　1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校圖書館，教師將優秀文章印發給學生，共同學習探討。

　　2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

　　3、培養學生的語感，尤其是男生。一誦讀吟詠，感知語言神妙。二揣摩品味，領悟語言精髓。三探究規律，把握語言理趣。四強化實踐，增進運用習慣。

　　二、加強作文指導，提高作文能力

　　作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、有話寫，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；開展形式多樣的作文評改；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

　　具體措施：

　　1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

　　2、改革作文評改方法，采取互評法，他評后或眾議師小結或自我小結再修改等。

　　3、培養學生的寫作興趣。把學生的優秀作文、修改前后的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，嘗到寫作甜頭，激發寫作興趣。

　　三、教學評價

　　1、平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。

　　2、成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記分或獎勵。

　　3、做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。

　　4、學生各方面的進步及時通知家長。

　　課時安排（總100課時）

　　精讀課文：34課時

　　略讀課文：14課時

　　寫作訓練：16課時

　　口語交際：6課時

　　綜合性學習：3課時

　　寫字練習：2課時

　　課內閱讀：10課時

　　復習測試：15課時

關于八年級語文教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　在新課標的要求下，以提高學生的綜合語文素養為目標，八年級語文教學計劃。將洋思經驗中的“落實”理念融入到平時的教學中去。通過各文體的學習，讓學生受到不同的熏陶。

　　二、教材分析

　　第一單元是以戰爭為主題組元的。

　　第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。

　　第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。

　　第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

　　第五六單元為文言文單元。側重整體閱讀感知和文言文詞匯、朗讀的訓練。

　　三、班級現狀

　　班級在上學期的成績不大理想，經過一段時間的了解，學生在語文學習方面的習慣和興趣均有所欠缺。

　　四、具體措施

　　1、 培養學生對語文學習的興趣。通過美文欣賞、推薦學生的作文文學生的成果展示搭建平臺，從而激發學生學習語文的興趣。積極參加各項語文活動，讓學生在活動的參加和收獲中體驗成功，喜歡語文。

　　2、 加強閱讀，不斷擴大學生的閱讀面。以讀促摘抄，以摘抄促閱讀。定期對摘抄進行檢查和評比。

　　3、 注重課堂的高效。讓學生在課堂中獲得最大的發展。

　　4、 加強學法指導。各種題型的方式方法，讓學生有科學的解題方法，從而不再害怕語文中的各種習題。

　　5、 加強作文訓練。多指導學生的作文，讓學生的作文得到充足發展。

　　6、 定期階段總結，不斷糾正。

　　7、 鎖定優生和學困生，多輔導，各有發展。

關于八年級語文教學計劃 篇4

　　一、教學目標：

　　1、讓學生在觀察中學會寫作，在寫作中學會思考，在思考中明白道理。

　　2、通過對生活的觀察和思考，多方面積累素材。多方位、多角度對事件分析認識，從中學會寫作的技巧。

　　3、初步學會議論文的寫作方法，說話要有理有拒。

　　4、本學期共寫作記敘文2篇，議論文4篇，說明文2篇。日記、隨筆、口頭作文多篇。

　　二、學情分析

　　農村學生底子較差，學習條件也有很大的差距。因此上教學習作說上和城市有很大的區別。所以，作文教學就應當在閱讀中來完成。通過大量的閱讀，來拓寬學生的視野，幫助學生了解更多的寫作技巧和寫作方法。

　　由于學生基礎較差，應當讓學生在讀中找到學習的方法。學生的'寫作能力很差，字跡潦草，前言不搭后語，標點符號使用一逗到底。敘述平淡，句式混亂，胡編亂造。甚至還有抄襲現象。

　　因此，對于這樣的學生要求不宜太高，應當在學生中進行初步的議論學習，在討論中提高寫作水平。我要求學生在課前進行一分鐘會話，可以說自己的體會、觀點、以及對課文對老師同學的看法等等。總之，只要能提高學生的表達能力的就行。為了使學生在活動中學會表達，在表達中學會思考，在思考中提高能力，我們要創造條件培養學生的寫作能力。

　　三、教學重點

　　1.主題；

　　2.構思；

　　3.選材；

　　4.表達方式、表現手法、記敘順序；

　　5.語言表達。

　　四、教學設想：

　　1、加強學生的課外閱讀。閱讀是寫作的基礎，只有增強了閱讀量才能夠促進素材的積累、理解和運用。只有加深閱讀的效果才有更深刻的體會。因此，閱讀是信息輸入的有效學習過程。學生如果課外閱讀不足，知識積累貧乏，會嚴重制約學生寫作的思路、寫作的選材和情感的表達。所以要積極引導學生在課外閱讀上下大力氣，豐富學生的平時積累。

　　2、著力培養學生觀察的興趣。要讓學生學會觀察，學會思考。用眼來看、用耳朵來聽、用心來感受、用口來表達，把周圍人物的言行舉止，事物的分布與結合同寫作實際相結合起來。做到人和事相結合，事和理相結合，這樣，就會學生分析事例的能力，幫助他們觀察和思考。

　　3、多進行口頭作文訓練。作文是練出來的，不是教出來的。因此，要指導學生多練，才是提高學生寫作能力的最根本的方法。

　　4、多鼓勵，少批評，讓學生充分發揮自己的想象力。為了讓學生大膽想象，就必須使學生把自己的觀點表達出來。所以，多表揚就增強了學生的自信心，提高了學生自己創作的積極性。

　　5、端正學習態度。讓學生在寫作中有一個良好的心態，不能為了寫作而寫作，應當有目的地進行寫作訓練。

　　總之，我們本學期在寫作上要有很大的提高，離不開大家的能力，跟離不開大家的思考。學而不思則罔，思而不學則殆。要思考，更要學會思考。才能更好地學習。

關于八年級語文教學計劃 篇5

　　一、指導思想

　　全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮斗！

　　二、教材分析

　　本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。

　　本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

　　根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標。

　　1、思想品德目標：

　　進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　2、知識目標：

　　了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

　　3、知識能力目標：

　　正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

　　4、人文素質目標：

　　初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

　　三、班情分析：

　　我擔任的142、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀，143班的胡學禮，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任，要好得多，142班必須花較大的力氣。

　　四、具體措施：

　　重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

　　5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　7、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強語文科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

　　11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

　　12、組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　13、組織采訪和調查至少一次。

　　14、做好開頭的`扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　15、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　16、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　五、教學時間安排：

　　略

關于八年級語文教學計劃 篇6

　　一、學情分析

　　通過八年級上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

　　二、教材分析

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

　　第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

　　第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

　　第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

　　文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

　　三、教學目標

　　課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　四、教學重點與難點

　　1、注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　3、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　4、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　五、教學措施

　　1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

　　2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

　　3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

　　6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

　　7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

　　8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

　　10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

　　11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

　　12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　14).組織采訪和調查至少一次。

　　15).要求寫一篇小論文。

　　16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

　　17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

關于八年級語文教學計劃 篇7

　　本學期我擔任八年級5、6班的語文教學工作。八年級是初中三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過七年級一年的適應后，對初中語文的特點已有一定程度的了解。在此基礎上，為更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃：

　　一、學情分析

　　八年級5、6班上學期的期末學習質量檢測中，5班學困生成績有所進步，但尖子生不突出；6班尖子生多，但兩極分化現象嚴重。一部分學生學習目的不明確、學習態度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。

　　二、組織好課堂教學的環節，注重課堂的實效性。

　　精心設計課堂教學環節和認真備課(注重備學情、注重備教材要有靈活性)。做好準備工作后，按照新課程標準走自主、合作、探究的學習方式實施課堂教育教學。我將采取以下步驟來進行課堂教育教學：學生準備好工具書自主閱讀掃清字詞障礙(做積累)，學會有感情地讀課文，感悟文章的內涵，注重默讀及其速度，揣摩詞語在一定語境中的作用。隨后結合課后習題及學生閱讀中質疑而分組合作交流、展開課題探究。自主、合作、探究學習可以交叉進行。從而把語文建構成培養方法與技能、知識與能力、情感態度與價值觀三維一體，提高學生的語文素養。學生在一學年的學習適應過程中積累了一定的學習經驗，因此在閱讀教學中沒有必要地的多講，而是以師生互動形式解決疑難，幫助指導學生更好的理解閱讀,理清閱讀思路為寫作奠定準備知識與技能。

　　三、注重第二課堂活動，建構大語文教育教學。

　　課堂教育教學受時空限制而滿足不了大語文教育教學的需要，課堂教育教學也難免有所疏漏。為了彌補這些不足，完成大語文的建構，積極開展第二課堂活動是一種有效途徑。具體采取如下措施：口語表訴一天的隨想，限時1--2分鐘，由學生輪流講和記錄。結合綜合學習做專題說話練習，增強口語交際能力。結合教導處和校團委的活動安排及語文學科特點，利用主題班團會的時間及重大節日、紀念日的時間舉辦相關演講活動或根據教材提供的綜合性活動。

　　四、作業的批改與輔導

　　精心地選取作業并按留語文作業的標準做到認真地保質保量地批改，并寫上指明改正努力方向的鼓勵性批語。在批輔作業中把好學生寫字關。做好優秀生和學困生的輔導工作，優秀生學有余地，便加大對他們閱讀的質量輔導，既指導如何選取課外閱讀對象，又要指導閱讀方法。輔導他們如何寫作出更加精美的文章。學困生基礎差底子薄，適當地給予補基礎甚至做好個別輔導，使之迎頭趕上。無論對優秀生還是對學困生，都要做寫作指導，主要是采取講解如何寫日記，并讓學生堅持寫日記或"每日一練"。擴大語文課外閱讀量。這樣促進全班語言文學水平的提高。

　　五、德育工作融入課堂和課外活動中。

　　語文學科是一門綜合的基礎的富有人文素養的學科，德育是一種重要的語文素養。因此要把德育工作放在首要地位。課堂上時刻挖掘閱讀中的情感體驗，注重審美情趣。課外活動集中地對學生進行愛國主義、集體主義及理想信念的教育。

　　六、提高教學質量的措施。

　　在七年級一年的語文教學中，我看到了學生的語文成績是很不理想的。經過反思做如下改進措施。

　　1、加強文字書寫的整潔和準確工作。嚴格要求學生的作業及練筆時文字書寫工夫。力爭在本學期此方面有根本改觀。

　　2、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。僅僅靠一本教材是無法提高母語水平和語文素養的。利用我校的網絡優勢指導學生讀書。

　　3、進一步培養學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養成預習時做筆記、課堂做筆記、課余時間整理筆記習慣。

　　4、作業布置形式。加強利用好學案等輔助資料，同時弱化課后習題的作業，而是把它作為直接練習，個別的可以布置書面作業。注重每日練筆。如此，即不忽視基礎知識與技能，又提高情感與價值觀的教育。

　　七、本計劃應達到的目標：

　　1、通過本學期的教學的要想盡一切辦法穩定優秀率,提高及格率。

　　2、實行分層教學,集中抓5班的尖子生和6班的學困生。

　　八、具體教學進度計劃：

　　根據教研組統一安排,具體教學進度計劃如下：

　　1.第三、四周

　　完成第一單元

　　2.第五、六、七、八周

　　完成第五、二單元

　　3.第十周

　　期中考試

　　4.第九、十一、十二、十三、十四、xx周

　　完成第三、四、六單元

　　5.第十六、十七周

　　復習

　　6.第二十周

　　期末考試

　　(注：有兩個周是機動時間)

關于八年級語文教學計劃 篇8

　　教材分析：

　　八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。

　　第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

　　第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。

　　第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

　　第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：

　　（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

　　（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

　　學情分析：

　　本班學生大部分學習積極性不高，絕大部分學生沒有預習習慣，上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

　　學習心理方面，半數學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。

　　從上學期期終測試情況來看，本班學生存在成績懸殊的情況，優秀率低，差生較多，需要不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。

　　教學目標：

　　課程目標：根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

　　1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的.語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　5、要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　教學措施：

　　1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差

　　8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　11、開展網絡輔助教學。

關于八年級語文教學計劃 篇9

　　一、教材分析

　　本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。

　　《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。

　　《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。

　　《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。

　　《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

　　二、單元教學目標

　　（一）知識和能力

　　1、了解作者及相關的寫作背景。

　　2、積累本單元中的重點字詞。

　　3、學習細膩描寫人物言行的方法并應用。

　　（二）過程和方法

　　1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

　　2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

　　（三）情感態度和價值觀

　　聯系課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養他們熱愛生活的情感。

　　三、單元教學重、難點

　　1、理解課文的思想內涵，思考、感悟社會人生。

　　2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

　　四、教學設想（措施和方案）

　　1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱搜集資料，培養他們篩選整理信息的能力。

　　2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。

　　3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

　　4、品味名家的人生歷程，誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

　　五、教學課時安排

　　略

關于八年級語文教學計劃 篇10

　　八年級語文(上)教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

　　一、教材分析

　　本冊共有30篇課文(其中講讀16篇，自讀14篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

　　二、學生情況分析

　　所教班級八年級二班共46人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。

　　從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

　　思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

　　學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有l/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

　　三、學期目標：

　　思想品德目標：

　　在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　掌握和運用知識能力的目標：

　　進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。

　　人文素質目標：

　　初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　四、達到目標的途徑與措施

　　根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。

　　8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

　　9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會.演講會，辦手抄文學報，作品自作不少于70%

　　10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

　　五、教學進度表

　　周次內容課時數

　　1、《桃花源記》《短文兩篇》 6

　　2、《核舟記》《大道之行也》 5

　　3、《杜甫詩三首》第五單元作文檢測 6

　　4、《三峽》《短文兩篇》 6

　　5、《觀潮》《湖心亭看雪》 5

　　6、《詩四首》第六單元作文檢測 6

　　7、《新聞兩則》《蘆花蕩》 6

　　8、《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》 3

　　9、第一單元作文檢測 5

　　10、復習中考 3

　　11、《阿長與<山海經>》《背影》 6

　　12、《臺階》《老王》 3

　　13、《信客》第二單元作文檢測6

　　14、《中國石拱橋》《橋之美》 6

　　15、《蘇州園林》《故宮博物院》 5

　　16、《說屏》第三單元作文檢測 6

　　17、《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6

　　18、《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》 4

　　19、《你一定會聽見的》第四單元作文檢測 7

　　20、復習檢測

　　21、復習期考

關于八年級語文教學計劃 篇11

　　教材分析：

　　八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。

　　第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

　　第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。

　　第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

　　第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：

　　（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

　　（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

　　學情分析：

　　本班學生大部分學習積極性不高，絕大部分學生沒有預習習慣，上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

　　學習心理方面，半數學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。

　　從上學期期終測試情況來看，本班學生存在成績懸殊的情況，優秀率低，差生較多，需要不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。

　　教學目標：

　　課程目標：根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

　　1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

　　4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　教學措施：

　　1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差

　　8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

　　11.開展網絡輔助教學。

　　教學進度表：

　　第1周2.19——2.211.《藤野先生》

　　第2周2.22——2.2821.《與朱元思書》22.《五柳先生傳》

　　第3周2.29——3.623.《馬說》24.《送東陽馬生序》25.《詩詞曲五首》

　　第4周3.7——3.13寫作：學寫書信2.《我的母親》

　　第5周3.14——3.203.《我的第一本書》月考4.《列夫托爾斯泰》

　　第6周3.21——3.275.《我的童年》寫作：記敘的線索6.《雪》

　　第7周3.28——4.3 7.《雷電頌》8.《短文兩篇》9.《海燕》

　　第8周4.4——4.1010.《組歌》寫作：借物抒情綜合性學習：尋覓春天的足跡

　　第9周4.11——4.17課外古詩詞，26.《小石潭記》

　　第10周4.18——4.24期中復習，期中考試

　　第11周4.25——5.127.《岳陽樓記》28.《醉翁亭記》

　　第12周5.2——5.829.《滿井游記》30.詩五首

　　第13周5.9——5.15 學寫游記背起行囊走四方 課外古詩詞

　　第14周5.16——5.2211.《敬畏自然》12.《羅布泊，消逝的仙湖》13.《旅鼠之謎》第15周5.23——5.2914.《大雁歸來》15.《喂——出來》月考

　　第16周5.30——6.5寫作：合理安排說明順序16.《云南的歌會》17.《端午的鴨蛋》

　　第17周6.6——6.1218.《吆喝》19.《春酒》20.《俗世奇人》

　　第18周6.13——6.19（1）寫作：記敘中的描寫和抒情綜合性學習：到民間采風去

　　第19周6.20——6.26期末復習

　　第20周6.27——6.30期末考試

關于八年級語文教學計劃 篇12

　　一、指導思想

　　以“三個面向”為指針，以《基礎教育改革綱要》的要求為目標，通過拓寬實踐活動的領域，探究實踐活動課型，建設實踐活動課程，培養學生適應現代社會變化的素質和綜合實踐能力。

　　二、活動目標

　　1、培養學生豐富的人文情懷，學會生活、學會生存的能力。

　　2、培養學生學習、善于思考、敢于創新和實踐的能力。

　　3、培養一支有創新意識、有引導學生開展綜合實踐活動、有研究能力的師資隊伍。

　　三、實施策略

　　1、課內與課外相結合的策略。

　　學校要尊重學生發展的需要。根據實踐活動具有實踐性、自主性、創新性的特點，實踐活動要做到內容開放、過程開放和方法開放。通過課內和課外結合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內容，培養學生的綜合素質。

　　2、自主和指導相結合的策略。

　　實踐活動要遵照新課標的理念，突出實踐活動的自主性、性和創造性。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導學生主動時間的過程中，培養學生主動參與，自主探究的能力。

　　四、具體操作

　　(一)、以人為本，營造書香校園。

　　眾所周知，由于社會媒體一些負面因素的不良影響及家長的溺愛，使現在一些青少年的世界觀、人生觀發生了偏移。他們不愛學習，不懂感恩，不思進取，毫無生活的目標和理想，罵人打架頂撞父母成風。常言道：要想除去雜草的辦法是在荒地種滿莊稼。由此可見，要想去除心靈的荒蕪，就該播下知識的種子，多讀書。為了使這項計劃落到實處，真正達到預期的效果，特作如下安排：

　　1、師生共讀名著：語文老師組織學生學期內必讀完相應年級語文課本后的幾部名著，本年級組的老師也要求一并閱讀。在學期末，將對師生的閱讀效果進行統一檢測，并計入教師考評。

　　2、每周增加一節閱讀課，由語文教師組織學生進行課外閱讀。選擇健康有益的書籍并監督管理學生認真閱讀，寫好讀書摘錄，撰寫讀書心得。真正達到讓學生開闊視野，豐富知識，培養讀書興趣，提高閱讀及寫作水平的目的。慢慢地把學生的注意力引導到多讀書上來，培養學生良好的讀書習慣。從而使學生潛移默化汲取營養，陶冶情操，正向發展，不斷提高。

　　3、本學期，班主任要充分利用班會、晨會組織學生完成背誦《規》、《孝經》，不是欣賞和死記硬背，而是要讓中華傳統美德真正走進學生心里并扎根，使學生懂得感恩，學會做人。學期末將采取“推薦+抽簽”的形式，考察學生的背誦理解情況和生活實踐中的表現。

　　4、各科教師要充分利用課前三分鐘，搞好學生相應學科相應內容的誦讀訓練。做到既有利于學科知識的學習，又有利于學生良好學習習慣的培養。

　　(二)、以發展為本，打造翰墨品牌。

　　1、從基礎做起，加強學生的書寫訓練，做到人人達標。六年級增加一節寫字課，由書寫水平高的教師任專職的寫字課指導教師，并定期展出學生成功作品。初中各年級由語文老師安排組織學生進行書寫的強化訓練并做到練有成效，定期展出新作品。同時，所有年級每天下午課前要進行十分鐘的書寫專訓，由書寫水平較好的小組長組織完成。

　　2、音體美科目除外，其他各科每學期要求每位同學至少交上兩份內容健康、書寫美觀、設計精美的手抄報，能夠展示我校風貌，張揚學生風采。分年級組集體評獎。

　　3、每個教研組每個月必交一份教研組小報(電子版)，內容主要以本科知識精點，學法指導，學生作品，教學案例，教學隨筆反思為主，要求教研組長組織，分工合作，科學排版，內容新穎。使其成為每位教師施展才華的舞臺，成為我校對外宣傳的窗口。

　　4、成立校園廣播組：以班級為單位，要求自籌稿件，自選播音員，利用早晚飯后的時間進行廣播宣傳校園新人新事新風尚，宣傳生活中美的發現，朗誦優美的散文詩歌名篇。讓熱愛朗讀和寫作的師生獲得展示和提升的`舞臺。按六至九年級1至4班的順序依次類推，每個班級負責一周時間的播報。老師和同學也可以自愿參加播報、積極投稿。將與綜合考評掛鉤。

　　(三)、以興趣為本，塑造多彩人生。

　　為了充分發揮學生的特長，培養學生的興趣愛好，本學期將組建各種課外活動興趣小組。來努力豐富多彩的校園文化生活，增強學生對學校生活的喜愛，對七彩人生的熱愛，變厭學苦學為趣學樂學，為學生的全面發展搭建有益的平臺。

　　1、認真上好大課間。充分利用大課間做完操的時間組織乒乓球興趣小組、籃球興趣小組、長跑隊、短跑隊、田徑隊、校園舞蹈隊、健美操隊等到專門訓練場地進行訓練。由體育老師選派有組織管理能力的同學負責管理，讓每位同學都充分活動起來。同時，要求每位教師沒有特殊情況必須和學生一起參加間操活動，使全體師生都真正達到鍛煉身體的目的。

　　2、認真上好第七節活動課。每天的第七節課重點開展學生的音體美英數寫作興趣小組活動。例如：音樂興趣小組的樂器隊、舞蹈隊、合唱隊、獨唱隊等，要選出秀的演員進行訓練，編排，準備出秀的作品準備參賽和匯演。美術興趣小組的素描組、水彩組、速寫組等，要進行專門的培養和訓練，拿出新作品收集展覽，讓學生品嘗到收獲的喜悅，成功的幸福。要讓學生學到真東西，提高學習興趣。

　　3、組織豐富多彩的競賽活動。例如，教師節朗誦會、秋季運動會、演講會、英語口語交際會、校園文化藝術節、新年聯歡會、教師排球乒乓球賽、教師賽課等，讓我們的教師及學生的學習生活真正豐富多彩起來，讓我們的人生多彩陽光起來。

關于八年級語文教學計劃 篇13

　　這學期我擔任的是初中二年級的語文教學工作。學生在初一已經學習了很多文章，教學中主要對學生進行了記敘文的閱讀和寫作訓練，另外還訓練了學生的簡單的文言文閱讀。學生的文言文和記敘文閱讀基本成型，但說明文閱讀只是涉及了很少的內容。班級學生良莠不齊，需要在語文教學過程中實施因材施教。

　　本冊教材，文言文的比例開始增大，同時又加入了典型的說明文的學習，要求在這半年，讓學生養成快速閱讀文章的能力，能夠運用一些常用的寫作手法進行寫作。還要重點訓練記敘文和說明文的閱讀能力。本學期要涉及說明文寫作訓練，這是寫作教學的一大難點。

　　結合學生的實際情況，適應初二上冊語文教材特點和教學要求，為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：

　　1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。

　　2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網絡的優勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰中考。

　　3、本學期要加強作文教學。繼續讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。

　　4、為培養學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。

　　5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。

　　6、繼續努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優勢發揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。

　　7、按質按量的完成《新課程標準》規定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎。

　　8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養。

　　9、按時、按質、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協調，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。

　　10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統的語文知識，也要在潛移默化中培養學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼備的社會主義好公民。

　　總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發揮自己的能力，有一份熱發一分光，高質量的完成自己的教學工作。

關于八年級語文教學計劃 篇14

　　一、班級基本情況分析：

　　本學期我教八(1)`八(2)兩個班。在實施新課改中，我熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，處于無所適從的茫然狀態。

　　二、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

　　三、教學的總要求：

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　四、教改措施：

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

　　教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說

　　讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

關于八年級語文教學計劃 篇15

　　歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。初一學年已告一段落，迎之而來的初二學年緊張而又忙碌的學習又開始了，回顧過去一年來的風風雨雨，有成功也有過失敗，最后的期終考試語文成績并沒有如我所愿，所以我的心里心里一直是耿耿于懷，假期里我一直在思考語文到底該如何教，學生如何才能學得好，如何既提高學生的素質，又提高學生的成績。雖說只單單提升學生成績的做法，我不贊成。但成績是硬道理，沒有了成績，你什么也別說，什么更別提。

　　你的教學方法，教學理念，你的思想，都會被認為是錯誤的，這就是現實的殘酷。我雖屢次想，打破單元，打破順序，但一次次還是從前往后，按部就班的學習每一篇文章。我也總想讓學生文章有所獲每課有所得。但真的能做到嗎？為此還需更詳細的制定計劃。

　　學生基本情況：

　　我所擔任的初二年級53班，有學生40人，大部分學生對認真對待語文課，做到了提前預習，課堂上積極參與，按時完成作業，還有一少部分學生對語文毫無興趣，即使老師強迫他們，也不能按時完成，古詩不背、不寫，課堂上不聽，日記不寫，一切都靠應付，學習習慣不好，一切靠老師催著做，沒有主動性，積極性。成績始終不理想。我認為要想搞好語文學習，最重要的是讓學生養成良好的習慣，使學生對語文產生興趣。

　　采取的措施：

　　繼續把培養學生的習慣當成重中之重，首先是聽的習慣，讓學生學會傾聽，集中注意力聽，能抓住說話人的重點，能對聽的內容有總的印象，并能復述說話人的話。因此我計劃進行課前的美文，故事講讀、聽說與交流，二是可前一分鐘記誦課文簡短古詩詞，目的是文本內容與課外拓展兩結合，拓展提升學生的知識領域。一是要能記住說話人重復的語句、二要能談出對所聽文章的認識，無路是內容、構思、修辭、描寫、還是對段、句、詞的理解，讓學生學會開口、學會說話。

　　說的能力是學生的更重要的能力，會說才可能會寫。但很多學生是不敢說，不會說。不能恰當的運用詞語、句式；不能抓住重點；說話的方式不當。

　　讀在語文的教學中，不可忽視。但很多學生都是像小和尚念經，有口無心，根本不入腦，只見樹木不見森林。一是學生讀的書少，在腦海里不能還原；二是學生不愛思考、不會思考、不知道往哪里思考。因此讓學生思考最重要。

　　寫就是寫作文，都知道“得作文者得天下”但如何得到，往往卻不能言。學生寫隨筆的習慣要堅持，要督促。另外閱讀要和寫聯系起來，讀書時，不能忘記寫，要做到讀書必動筆。常言道：“手過一遍貹于眼過千遍。”

　　不僅學生要做，自己也要努力去做，率先垂范。認真備課，自己獨立思考，不僅要備好教材，還要了解學生，盡量讓每篇課文能使學生都有興趣點。使學生愛學。

　　多讀讀語文教育專著，和語文教學刊物，仔細琢磨名師、大師的上課實錄，了解他們的思路和方法，為我所用。

　　多寫隨筆，克服惰性，隨時記錄點點滴滴，積累自己的思考。尤其是反思。

　　多聽聽老師們的課，聽后積極評課，大膽參與討論，我知道自己這方面的膽量還需加強，自信心還需加強。無論是學校、還是教研室組織的活動，要積極參與，虛心學習。

　　本學期要大膽創設教學設計，敢于創新，尤其是課堂上的板書設計，要心中有數，美觀、突出。

　　教材分析：

　　本冊教材六個單元，共三十課，其中現代文二十課，文言文和古詩十課。還有課外古詩詞背誦十首，需學生背誦，默寫。兩篇名著，也需要學生課下閱讀。

關于八年級語文教學計劃 篇16

　　本學期我繼續擔任八年級兩個班的語文教學工作，為了切實搞好教學工作，特制訂教學計劃如下：

　　一、指導思想：

　　為學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養良好的習慣，做學生的良師益友。

　　二、教學目標：

　　1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

　　2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

　　3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；

　　4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

　　5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

　　6、力爭本學期學生語文成績優秀率30%，合格率98%。

　　三、學情分析：

　　三班現有學生37人，四班現有學生39人，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成績始終不大理想。但經過一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生進步很大。在此基礎上，應繼續充分調動學生的學習積極性，讓語文成績再上新臺階。

　　四、教材分析：

　　八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

　　五、教學措施：

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

　　2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的.能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

　　3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

　　4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界

　　5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　六、本學期個人提高計劃

　　（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。

　　（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。

　　（3）上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

　　（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

關于八年級語文教學計劃 篇17

　　一、教學目標、任務和教學要求。

　　1、基礎知識方面的目標：

　　讓學生了解消息、通訊、抒情詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。

　　2、基本技能和能力培養方面的要求。

　　根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯系。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。

　　寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

　　3、思想教育方面的要求。

　　通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學生學習語文的興趣。

　　4、創新意識。

　　從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。

　　課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

　　5、學習方法指導。

　　學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

　　課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

　　二、學生基本情況分析：

　　本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態度，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。

　　1、學生的基礎知識與學生能力發展水平分析。

　　通過一學期的觀察和了解，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發展不平衡，一部分優生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少，約占班級總人數的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結構安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。可見，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來源于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

　　2、 學生的學習態度分析

　　通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確，學習態度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現為課下只顧玩耍，老師布置的作業不能及時認真地完成，造成“作業堆成山”局面，最后干脆不交作業了，這樣長期下去會出現厭學的兆頭。在作業的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業及時上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。

　　3、學生的學習方法和學習習慣。

　　語文的基礎性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強，語文素養高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。

　　三、教材分析

　　(一).教材的內容構成

　　本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，且現今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

　　本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關于戰爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培養學生對祖國文化的自豪感和求真創新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

　　(二).編寫的具體特點

　　(1)教材在編排上呈現出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

　　因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與尊重。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中，要注意發掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

　　(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

　　七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養學生比較扎實的文言文功底，培養文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。

　　要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統的優秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待。

　　本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

　　(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點

　　1.教材具體內容分析

　　下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明。

　　基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文。如《阿長與<山海經>》一文后，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元

　　15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記、背誦。

　　閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節、中心意思、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。

　　研討與練習。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養學生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。

　　讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異，根據學生程度的不同來區別對待。

　　綜合性學習·寫作·口語交際

　　在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

　　其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

　　本冊的“綜合性學習”有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。

　　課外古詩詞背誦

　　課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文學習的熏陶感染作用。

　　名著導讀

　　名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計近

　　20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

　　教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

　　要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。現在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀。

　　附錄

　　新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

　　本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發現有對聯等相關題目的設計。所以學生應該掌握一點相關知識。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。

　　2.各單元學習重點

　　課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下。

　　(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

　　(2)三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

　　(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要經常使用默讀這一手段。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環，各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性。

　　四、教研措施。

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，<蓮山課~件>努力提高課堂教學質量。

　　2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　五、教學措施

　　1、全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授。

　　2、全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批發作業。

　　3作業布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作。

　　4、 搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。

　　5、 精心進行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設計好過關測試題，并作評析，總結，及時反饋、糾正。

　　6、 充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇，并設生活、材料積累本。

　　7、 作文命題，結合單元學習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。

　　8、 平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性。

　　六、本人承擔的教研教改任務：

　　第一、四單元課文的備課

　　第一、四單元的單元策劃工作。