冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃（通用27篇）
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際;
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三、教學(xué)方法：
1、單詞教學(xué)
直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。
意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
2、句子教學(xué)
3、課文教學(xué)
本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫(huà)和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：
四、教學(xué)措施
1、單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教學(xué)要求
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、基本知識(shí)和技能：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
(2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;
(3)能聽(tīng)、做、演游戲;
(4)能聽(tīng)、做TPR活動(dòng);
(5)能學(xué)會(huì)書(shū)中的小制作;
(6)能唱書(shū)本里的英文歌曲;
(7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱書(shū)中的歌謠;
(8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);
(9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事;
(10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法和格式。
2、能使用日常交際用語(yǔ)，
3、活用四會(huì)句型，
4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
四、教學(xué)關(guān)鍵
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠表述過(guò)去發(fā)生的事情。
2、能夠掌握表達(dá)過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)某些事情。
3、能夠詢問(wèn)和表達(dá)用餐情況。
4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特征。
5、能掌握對(duì)過(guò)去做過(guò)事情的表達(dá)。
6、掌握發(fā)送電子郵件的相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。
7、掌握詢問(wèn)別人的意見(jiàn)和提出建議的表達(dá)方式以及同意和不同意的表達(dá)方式。
8、能夠使用不同的動(dòng)詞形式描述過(guò)去發(fā)生的事情和做過(guò)的動(dòng)作。
9、能針對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和參與的人進(jìn)行詢問(wèn)。
二、學(xué)生分析
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規(guī)律。但是后進(jìn)生的落后面比較大。
三、教材分析
本教材教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)常用句型及準(zhǔn)確地運(yùn)用句型進(jìn)行寫(xiě)作，掌握音標(biāo)及部分音標(biāo)組合，學(xué)會(huì)拼讀單詞，目的是使學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)初級(jí)水平。訓(xùn)練按音標(biāo)規(guī)則拼讀和拼寫(xiě)單詞，重點(diǎn)采用"語(yǔ)音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學(xué)中的必要的環(huán)節(jié)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及句子重音應(yīng)予以重視，訓(xùn)練根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。本冊(cè)有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動(dòng)，開(kāi)始要求學(xué)生用讀和寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)英語(yǔ)的能力。
會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，根據(jù)圖畫(huà)或漢語(yǔ)提示填寫(xiě)單詞，完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和小對(duì)話等。本教材在對(duì)話難度上有了很大的提高，從說(shuō)對(duì)話提高到既要會(huì)說(shuō)又要會(huì)寫(xiě)，并且句型長(zhǎng)度加大。這對(duì)于"學(xué)困生"來(lái)說(shuō)加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關(guān)鍵的關(guān)鍵。
本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，時(shí)間，季節(jié)
本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：幾種固定句型的運(yùn)用。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、基本情況
三年級(jí)共有學(xué)生44人，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生曾在二年級(jí)的時(shí)候初步接觸了英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書(shū)：第七模塊第一單元活動(dòng)1、2、3、第三單元活動(dòng)3
活動(dòng)用書(shū)：第七模塊第一單元活動(dòng)1、2、3、4、
2、教學(xué)目標(biāo)
2.1技能與知識(shí)目標(biāo)
A.基本要求
基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詞匯happy, birthday, cake
基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’s your ….Thank you.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
B.初步要求
初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。
C.鞏固復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數(shù)字1—12。
能夠熟練運(yùn)用What’s this? It’s a….的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)自編歌曲 “What’s this?” 以及韻句“Pen and pencil”
3、教學(xué)重點(diǎn)
詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的“present”的發(fā)音。
一、教學(xué)課堂程序
啟動(dòng)
活動(dòng)1： Greetings
活動(dòng)2：復(fù)習(xí)韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
導(dǎo)入(傳話游戲)
把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來(lái)，這時(shí)，教師手持學(xué)過(guò)單詞卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)讓學(xué)生通過(guò)傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問(wèn)：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)出教師手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答對(duì)的同學(xué)可以成為這張卡片的擁有者，教師獎(jiǎng)勵(lì)卡片時(shí)說(shuō)“Here’s your ….”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Thank you.”
播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生看掛圖或書(shū)中圖片。
操練與指導(dǎo)
(1)第一遍看掛圖聽(tīng)音討論自己聽(tīng)到的信息，如：他們吃什么，干了什么?西方人慶祝生日和中國(guó)的生日聚會(huì)有什么不同?教師再對(duì)西方人的生日聚會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。(注：此處可將Happy birthday，cake 進(jìn)行簡(jiǎn)單的教讀)
(2)再次打開(kāi)書(shū)聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生們核實(shí)剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測(cè)文中“I’m nine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語(yǔ)描述自己的年齡。
(3)聽(tīng)音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(4)教師對(duì)比較難掌握的詞匯以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
(5)教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
(6)全班齊讀課文。
(7)教師將全班分成不同的組，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀。
(8)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)體學(xué)生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽(tīng)，并評(píng)出最佳配音獎(jiǎng)。
完成運(yùn)用任務(wù)1
問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，最近有誰(shuí)過(guò)生日，并且請(qǐng)他們到講臺(tái)前來(lái)，大家一起為他們唱生日歌，由于倉(cāng)促?zèng)]能給他們準(zhǔn)備禮物，建議大家用手中的獲獎(jiǎng)卡片當(dāng)作禮物送給他們，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用今天新學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
復(fù)習(xí)鞏固
完成活動(dòng)用書(shū)的活動(dòng)1、2、4。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。
7、完成運(yùn)用任務(wù)2
請(qǐng)學(xué)生們以四人小組為單位，討論自己平時(shí)是怎么過(guò)生日的，學(xué)生可以將自己過(guò)生日的情景通過(guò)短劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師可以不時(shí)地幫助每個(gè)小組。然后再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，表演出來(lái)各自的“Birthday Party”，并評(píng)選今天的最佳表演獎(jiǎng)。
8、復(fù)習(xí)總結(jié)
(1)再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。
(2)聽(tīng)音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯(cuò)誤。
9、家庭作業(yè)
(1)請(qǐng)學(xué)生學(xué)做生日禮物生日帽(為下節(jié)課做準(zhǔn)備)。
(2)給爸爸媽媽講講西方國(guó)家過(guò)生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。
(3)請(qǐng)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，以辦小簡(jiǎn)報(bào)的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時(shí)，學(xué)會(huì)與自己的同學(xué)相互交流信息。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、基本情況
本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本班共有學(xué)生39名。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，對(duì)英語(yǔ)都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
四、教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排
Unit 1 Hello 6課時(shí)
Unit 2 Look at me 6課時(shí)
Unit 3 Let s paint 6課時(shí)
Recycle 1 3課時(shí)
Unit 4 We love animals 6課時(shí)
Unit 5 Lets eat 6課時(shí)
Unit 6 Happy birthday 6課時(shí)
Recycle 2 3課時(shí)
每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)
本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，渴望通過(guò)新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊(cè)教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
本冊(cè)教科書(shū)共八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，每單元各由七個(gè)板塊組成;這些板塊既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將各個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合、合理安排，使他們相互滲透、融會(huì)貫通。
Story time 是情景對(duì)話板塊。該板塊通過(guò)情景對(duì)話,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，以提高會(huì)話能力，同時(shí)還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。
Fun time和 Cartoontime是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì)掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學(xué)。這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場(chǎng)合;三能防止操練時(shí)是枯燥乏味。句型操練時(shí)教師還要注意訓(xùn)練的廣度和密度，要讓盡可能多的學(xué)生有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
Lettertime板塊的任務(wù)是讓學(xué)生掌握26個(gè)字母。這個(gè)活動(dòng)要求較高，難度卻不是很大。學(xué)生有了一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生在熟練地讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上，掌握字母的書(shū)寫(xiě)。
Songtime具有游戲和歌舞學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)板塊。本冊(cè)教科書(shū)共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語(yǔ)歌曲和歌謠不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，還有利于提高其人文素養(yǎng)。這個(gè)板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩(shī)歌有助于學(xué)生在唱中學(xué)，誦讀中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是檢測(cè)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)checking time的檢測(cè)，并能通過(guò)tickingtime對(duì)自己的自評(píng)，總結(jié)單元學(xué)習(xí)掌握的情況。通過(guò)這樣的自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲取成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。
兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)My family and friend/A puppetshow通過(guò)剪剪，畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)，比比等來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活和學(xué)習(xí)中，以此來(lái)提升英語(yǔ)的會(huì)話和運(yùn)用理解能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能規(guī)范、整潔書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母。
6、養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能根據(jù)要求和情景運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)情分析與教材解讀：
本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-10個(gè)數(shù)字以后展開(kāi)教學(xué)的，“Let’s talk”部分是通過(guò)中外學(xué)生祝賀生日的情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞。“Let’s play”部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問(wèn)答。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及個(gè)人對(duì)教材教參及新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，本節(jié)課，將充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的交際情景，從而激發(fā)他們“說(shuō)話”的欲望和興趣，提升說(shuō)話的質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Happy birthday to you!How old are you?I’m……并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
2、正確區(qū)分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達(dá)的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡并作答。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個(gè)骰子。
4、1-10數(shù)字卡片。
5、課件。
六、教學(xué)步驟
1、Warm—up
(1)師生之間互相問(wèn)候。
2、Presentation
(1)通過(guò)“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并帶讀。(啟發(fā)學(xué)生注意觀察“birthday”中的“th”的發(fā)音。)
(2)通過(guò)生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發(fā)學(xué)生先猜“生日蛋糕”的英語(yǔ)表達(dá)方法，后師再呈現(xiàn)其英語(yǔ)單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)。(看看誰(shuí)去祝賀Sarah的生日去了?Sarah多大了?)
(5)回答：①誰(shuí)祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語(yǔ)表達(dá)——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復(fù)操練，啟發(fā)學(xué)生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學(xué)過(guò)的其它數(shù)字卡片并復(fù)習(xí)。)
(6)由動(dòng)畫(huà)引出“How old are you?”的教學(xué)。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區(qū)分“How old are you?”和“How are you?”的意思，并操練。
(9)由學(xué)生問(wèn)師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國(guó)家里，問(wèn)女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個(gè)忌諱喲。在中國(guó)，一般女士也不喜歡別人問(wèn)她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內(nèi)容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對(duì)話內(nèi)容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺(tái)演練)
(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結(jié)：剛才的數(shù)字游戲真有意思，都有哪些數(shù)字呢?(引出快速說(shuō)出1-10個(gè)數(shù)字。邊說(shuō)邊做出手勢(shì)。)
(5)操練：“How old are you?”
師任意出示一張數(shù)字卡片，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：“How old are you?”師說(shuō)出相應(yīng)的年齡，并做出相應(yīng)的年齡段的動(dòng)作。再交換演練。
4、Sum—up
這節(jié)課，我們學(xué)到了很多知識(shí)。師生一起回顧：如何祝賀別人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);還學(xué)習(xí)了一個(gè)重點(diǎn)句子：?jiǎn)杽e人的年齡(How old are you?)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you?”來(lái)詢問(wèn)爸爸、媽媽、朋友、同學(xué)等的年齡。
(2)在同學(xué)生日時(shí)，大家一起開(kāi)個(gè)“birthday party”(生日聚會(huì))，在實(shí)際情景中用上所學(xué)內(nèi)容。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇9
作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做題： 1.聽(tīng)錄音，跟說(shuō)數(shù)字1-7 10遍; 2.邊說(shuō)數(shù)字，邊做手勢(shì)。
補(bǔ)充題：
搜集生活中的1-10數(shù)字
作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做題： 1.聽(tīng)錄音，跟說(shuō)P61的單詞和句子5遍; 2.邊說(shuō)邊做Let’s do 5遍。
選做題：
課時(shí)特訓(xùn) P57: 6,7
作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做題： 1.聽(tīng)錄音，跟說(shuō)P60的Let’s talk 和P61的Let’s learn / do 各5遍; 2.聽(tīng)錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
補(bǔ)充題： 找出不同類的詞，請(qǐng)將字母序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi) ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、核心詞匯
常見(jiàn)身體部位名稱: face臉ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head頭body身體leg腿f(wàn)oot腳
二、了解詞匯
school學(xué)校
三、核心句型
1.— How are you? 你好嗎?
— I’m fine, thank you.我很好,謝謝你。
解讀:這是生活中常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)候用語(yǔ)。
2.— Let’s go to school!我們一起上學(xué)吧!
— OK! 好的!
解讀:該句是祈使句,用于建議一起做某事, let’s 是let us的縮寫(xiě)形式。
3.This is my face.這是我的臉。
解讀:用于介紹身體部位的句型。
拓展: this是指示代詞,意為“這,這個(gè)”。與它對(duì)應(yīng)的是that,意為“那,那個(gè)”。需要注意的是,在表示某物的詞前面,通常會(huì)有一些詞語(yǔ)來(lái)表明物品的主人是誰(shuí),如: my(我的), his(他的), her(她的)。
四、了解句型
1.Clap your hands.拍拍你的手。
解讀: hands是hand的復(fù)數(shù)形式。
2.Stamp your foot.跺腳。
解讀: stamp作名詞時(shí),意思是“郵票”。作動(dòng)詞時(shí),意思是“跺腳”。feet是foot的復(fù)數(shù)形式。
3.Good idea!好主意!
解讀:這是對(duì)他人的建議表示贊成的常用口語(yǔ)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、學(xué)情分析
本學(xué)期，我教兩個(gè)班的英語(yǔ)，這兩個(gè)班的學(xué)生差別稍大點(diǎn)，不光是成績(jī)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別也是很大。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，不敢開(kāi)口，單詞掌握不住，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
二、教材分析
《新版小學(xué)英語(yǔ)》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用;突出教材實(shí)用性;提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際;
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
字母教學(xué)目標(biāo)：
(1)字母在單詞中的發(fā)音。
(2)字母在字母表中的順序。
(3)字母的正確書(shū)寫(xiě);
(4)字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別;
(5)了解生活中常見(jiàn)的字母。
四、教學(xué)措施
1、單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇12
一、基本情況
三年級(jí)共有學(xué)生一百九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，對(duì)英語(yǔ)都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊(cè)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇13
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Sing the song “Where is the toy car?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問(wèn)對(duì)方文具的位置。如：
S1:Where is my bag?
S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice
1.在課件上展示盒子圖片,說(shuō):“This is a box.”板書(shū)box并帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。
T:What’s this?(用手指著小狗)
Ss:It’s a dog.
T:Where is the dog?
Ss:It’s in the box.
板書(shū)dog并帶讀。
3.在課件上呈現(xiàn)一個(gè)橙子的圖片，說(shuō)：“This is an orange.It’s orange.”板書(shū)orange并帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說(shuō)：“Look!This is my body.”板書(shū)body并帶讀。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時(shí)嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收?qǐng)A。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。
8.點(diǎn)學(xué)生讀Read,listen and number.部分的八個(gè)單詞，提醒學(xué)生注意字母o的發(fā)音。
9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生觀察搶答是什么單詞。
教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應(yīng)的發(fā)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫(xiě)兩行。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?
box dog orange body
在本單元的前三個(gè)課時(shí)，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯，教授了如何問(wèn)答物品的位置。利用了三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)方位介詞意思的區(qū)別，有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆，在B部分的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。
Part B
教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)
教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】
能夠掌握Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子。
【能力目標(biāo)】會(huì)利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測(cè)物品的位置。
【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;
2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 1.更加熟練自如地運(yùn)用where詢問(wèn)物品的方位;
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.日常交際問(wèn)候。
2.向?qū)W生展示on或in或under的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說(shuō)：“The ruler in on the book.”
通過(guò)造句檢測(cè)學(xué)生是否掌握了方位介詞的使用。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)教師展示一幅地圖，說(shuō)：“It’s a map.Map,map,map.”板書(shū)map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車(chē)圖片，說(shuō)：“It’s a car.Car,car,car.”板書(shū)car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學(xué)生，讓學(xué)生將圖片貼到黑板上相應(yīng)的單詞下方。
(4)展示Let’s learn部分的教學(xué)掛圖，根據(jù)圖片中物品的位置問(wèn)答。如:
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
S2:No.
T:Where is it?
S2:It’s under the desk.
教師講解上面對(duì)話中的兩個(gè)一般疑問(wèn)句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個(gè)物品，兩人仿照Let’s learn部分對(duì)話(可適當(dāng)改編)編對(duì)話。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
S1:Where is the ball?Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let’s do
(1)教師一邊假裝做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Row a boat.”然后反復(fù)說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Drive a car.”。
(2)教師利用實(shí)物球一邊做拍球的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Bounce a ball.” 然后反復(fù)說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。
(3)播放第一遍錄音，聽(tīng)錄音假裝做動(dòng)作。播放第二三遍錄音，學(xué)生跟讀。
(4)游戲：我說(shuō)你做。教師說(shuō)英文，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。
實(shí)物、圖片教學(xué)單詞，更直觀。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句“Is it...?”學(xué)生不能回答其完整句子，先引導(dǎo)學(xué)生用yes或no回答，再教授其完整答語(yǔ)。
用動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀五個(gè)生單詞，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.自主預(yù)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?
map cap ball car boat
—Is it in/on/under the...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
游戲：低聲傳話。五人一組進(jìn)行游戲，第一個(gè)學(xué)生在第二個(gè)學(xué)生耳邊小聲說(shuō)一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生在第三個(gè)學(xué)生耳邊說(shuō)剛聽(tīng)到的單詞，再?gòu)牡谌齻�(gè)學(xué)生傳到第四個(gè)學(xué)生，第四個(gè)學(xué)生傳到第五個(gè)學(xué)生，第一個(gè)與第五個(gè)學(xué)生同時(shí)說(shuō)出單詞，若說(shuō)的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”
要求學(xué)生說(shuō)的單詞是上節(jié)課所學(xué)的生詞。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)展示運(yùn)動(dòng)帽、包的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)英語(yǔ)。
(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。
This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)
This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)
(3)教師介紹對(duì)話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”
(4)播放第一遍錄音，了解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問(wèn)題：Where is the cap? Is it in the toy box?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學(xué)生三分鐘讀一讀對(duì)話，讓學(xué)生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫(huà)線與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“Have a good time!”的用法。對(duì)于詢問(wèn)較多的句子教師要在全班進(jìn)行講解。
(9)角色扮演表演對(duì)話。比一比哪一組表演得好。
2.Let’s play
(1)請(qǐng)兩名學(xué)生讀一讀對(duì)話。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對(duì)話利用自己的文具問(wèn)答。如：
S1:Where is my pencil box?
S2:Is it in the desk?
S1:No,it isn’t.
S2:Is it on the desk?
S1:Yes,it is.
先復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)對(duì)話中的詞匯，理解句子更容易。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì) 將Let’s talk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?
Have a good time!
—Where is...?
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
Start to read, Let’s check, let’s sing
教學(xué)目標(biāo)：
1能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能夠說(shuō)出字母的名稱，并將按字母表排序。
2能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本單元的核心詞one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
3能完成教材中相應(yīng)活動(dòng)練習(xí)
4能夠?qū)W唱歌曲ten little candles
教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母和單詞，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件，字母卡片
教學(xué)步驟：
Step1 Find and say
1 Game: Shooting
將全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽(同桌同學(xué)按南北分別屬于兩個(gè)不同的組)。老師出示26個(gè)字母中的任何一個(gè)大寫(xiě)或者小寫(xiě)字母，同桌同學(xué)要快又準(zhǔn)的說(shuō)出該字母：“big.../small...”速度慢同學(xué)被老師射中(用手勢(shì)模擬手槍)，坐下。快又準(zhǔn)的同學(xué)留下。留下人多的一組獲勝。
【設(shè)計(jì)意圖】利用頭腦風(fēng)暴的游戲，復(fù)習(xí)26個(gè)字母并使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)字母的認(rèn)讀能力。
2 Game：What’s missing?
將本單元字母和以學(xué)字母寫(xiě)法相似的(Hh,Mm,Nn)，制作成PPT課件，做游戲。每張PPT中每次出現(xiàn)三到五個(gè)字母，然后擦除一到兩個(gè)字母。學(xué)生說(shuō)出被擦除的字母。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察和記憶能力，鞏固字母認(rèn)讀。
3 Find and say
1)學(xué)生在書(shū)中圈字母。
2)請(qǐng)同學(xué)到前面指出字母，同時(shí)，教師把字母卡片無(wú)序的用磁扣貼在黑板上。朗讀字母。
3)請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上將字母排序。學(xué)生在練習(xí)本中，按正確順序書(shū)寫(xiě)3遍。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生記住字母表的順序，復(fù)習(xí)本課字母發(fā)音，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
Step2 Find tick and match
1 Game: Clap
教師準(zhǔn)備兩組卡片，一組one...ten的單詞卡片，一組1-10中學(xué)生掌握不是很熟練的的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。
黑板上貼上一個(gè)數(shù)字。教師手中的單詞卡一邊拿出來(lái)，學(xué)生一邊讀，當(dāng)出現(xiàn)黑板上的數(shù)字的時(shí)候，學(xué)生立刻一起拍手，不拍手仍讀單詞的小組不能得分。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生讀演的能力，幫助學(xué)生記憶單詞，進(jìn)行音義形的匹配。
2 Game: Simon says
Show me句型練習(xí)數(shù)字。學(xué)生用手勢(shì)表示。
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生喜歡的游戲，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意集中品質(zhì)，鞏固對(duì)表示數(shù)字的單詞的記憶。
3 Find ,tick and match
1)課件出示單張鵝的圖片，學(xué)生說(shuō)出單詞
2)Ss找出圖片中有的數(shù)字，tick and match.
Step3 Listen and tick or cross
1 做練習(xí)
1)聽(tīng)音判斷。
2 ) 再聽(tīng)，檢查并訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本所提供的語(yǔ)音資料和語(yǔ)用環(huán)境，檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句型的聽(tīng)的能力。
2完成習(xí)題。
3 PPT習(xí)題
1)你想知道有幾本書(shū)?
A How many books? B How old books?
2) 你想知道Tom多大歲數(shù)
A How many books? B How old are you?
3)媽媽生日，你要說(shuō)
A How many books? BHow old books?
4 PPT出示情境：Mike 過(guò)生日，John送3本書(shū)做禮物。學(xué)生提問(wèn)并回答。小組合作設(shè)計(jì)對(duì)話并表演。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的認(rèn)讀能力，為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，提高語(yǔ)用能力。學(xué)生自由組織對(duì)話，給不同層次的同學(xué)，不同的發(fā)展空間。
Step4 Look and circle
完成練習(xí)
I see six monkeys.
Step5 Let’s sing
1 講授candle
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)candle。拿出普通蠟燭，教師帶讀卡片candle。拿出生日蠟燭，a little candle。Two candles, three candles…
2師生學(xué)唱歌曲：Ten little candles.
3小組對(duì)唱歌曲。加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇15
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)20組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能說(shuō)、說(shuō)、認(rèn)讀56個(gè)單詞(包括文具、顏色、人體、動(dòng)物、食品、數(shù)字6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母及知道它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。
4、能聽(tīng)、說(shuō)、唱11首英文歌曲、歌謠。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個(gè)話題, 12個(gè)對(duì)話，并能簡(jiǎn)單交流(Let’s talk)。
2、文具、顏色、人體、動(dòng)物、食品、數(shù)字6個(gè)話題中56個(gè)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。
3、26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及它們?cè)趩卧~中發(fā)音的掌握。
三、復(fù)習(xí)安排：
在二周的復(fù)習(xí)時(shí)間里，三年級(jí)計(jì)劃進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，分為兩部分，共四課時(shí)。第一部分是單詞、句型和課文復(fù)習(xí)，第二部分是字母復(fù)習(xí)。單詞、句型和課文復(fù)習(xí)：教師帶領(lǐng)全體學(xué)生共同復(fù)習(xí)，按照單元順序，每?jī)蓡卧徽n時(shí)，共三課時(shí)。字母復(fù)習(xí)：26個(gè)字母一起復(fù)習(xí)，一課時(shí)。余下時(shí)間為綜合性練習(xí)和模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。
四、復(fù)習(xí)措施：
分類復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧~、句型和課文復(fù)習(xí);字母復(fù)習(xí)
1、詞的復(fù)習(xí)
Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.
Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.
Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.
Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.
Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.
Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
復(fù)習(xí)方法：利用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，然后以猜謎形式、接龍游戲等方式來(lái)鞏固。
2、句型復(fù)習(xí)
(1) Hello/Hi, I’m…
What’s your name? My name’s….
Goodbye! Bye…
(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.
Good afternoon. Good afternoon.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Colour it brown! OK!
(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.
Let’s go to school! OK!
Let’s make a puppet! Great!
Look at me! This is my… This is the…
(4) What’s this? It’s a…
What’s that? A bear? No! It’s a panda.
Look! A funny dog! Cool! I like it.
(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.
I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.
Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.
(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.
Happy birthday! Thank you.
How old are you? I’m…years old.
3、課文復(fù)習(xí)( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)
本著不“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的原則來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出本課重點(diǎn)句型，然后全班同學(xué)圍繞這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話，保證會(huì)話有始有終，還要有其它相關(guān)的內(nèi)容，并配以相應(yīng)動(dòng)作和手勢(shì)等等。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力、表演能力及實(shí)際應(yīng)用能力。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇16
整體設(shè)計(jì)思路
我們用“小電影”貫穿整個(gè)課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內(nèi)容(方位介詞);用“我來(lái)演電影”的形式進(jìn)行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來(lái)自信，更能在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)肯定還會(huì)有很多不足，希望能得到更多的意見(jiàn)和建議，以得到進(jìn)一步的改善和提高。
教學(xué)背景分析
1.教材內(nèi)容分析
本課內(nèi)容出自新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《Where is My Car ?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)跨越式英語(yǔ)7個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答，學(xué)生思維活躍，善于表達(dá)自己，樂(lè)于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句的聽(tīng)讀能力還有待加強(qiáng)。
三.教學(xué)目標(biāo)分析
【知識(shí)目標(biāo)】
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Where is …? It’s in /on/under …
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：desk，chair, in , on, under
【能力目標(biāo)】
能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問(wèn)物品位置并回答。
【情感態(tài)度目標(biāo)】
養(yǎng)成自己收拾書(shū)包的好習(xí)慣
四.教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where is …?句型就物體的位置進(jìn)行提問(wèn)。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
文具，PPT，玩具汽車(chē)
六.教學(xué)過(guò)程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《Hello》
【設(shè)計(jì)意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復(fù)習(xí)文具名詞，檢查活動(dòng)用品是否準(zhǔn)備齊全，同時(shí)帶入孩子進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。】
2) Greetings
What’s your name? Where are you from?
【設(shè)計(jì)意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標(biāo)題Where is my car?】
3) 播放關(guān)于little frog尋找丟失的“球”的flash動(dòng)畫(huà)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容where以及方位詞under，in，on。
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單又好玩的flash將孩子的注意力拉進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題看視頻使其保持專注力。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通過(guò)回憶小青蛙找“球”的過(guò)程依次教授under/in/on三個(gè)方位詞，通過(guò)小火車(chē)，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢(shì)等各種練習(xí)鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語(yǔ)，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)flash中的情節(jié)學(xué)習(xí)單詞簡(jiǎn)單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節(jié)，優(yōu)勢(shì)孩子可以通過(guò)Action展示能力。】
2) 通過(guò)It’s on the desk引出desk的教學(xué)。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個(gè)短語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)音選擇正確的單詞desk，由另一個(gè)單詞chair引入椅子教學(xué)。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音選單詞，讓孩子進(jìn)一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來(lái)教學(xué)中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺(tái)上的椅子讀，以免誤導(dǎo)。】
3)利用手上的文具練習(xí)短語(yǔ)on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固短語(yǔ)，為句子做鋪墊。】
Step 3. Practice
1.Read together
PPT中以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)本課中的三會(huì)單詞，孩子們跟讀以復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)PPT中展示的單詞，有趣的動(dòng)畫(huà)吸引其注意力并且增加了趣味性。】
2.Sharp eyes
以閃詞和圖片的形式復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語(yǔ)，最后出現(xiàn)的句子Where is the ruler?引出下一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：以孩子喜歡的形式復(fù)習(xí)所學(xué)，引導(dǎo)孩子由短語(yǔ)向句子過(guò)渡，也為在情境下運(yùn)用對(duì)話句型做鋪墊。】
3.Where is Zip’s ruler?
聽(tīng)音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開(kāi)課本指讀，回歸課本。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)只聽(tīng)不看的方式提高孩子聽(tīng)力時(shí)的專注力，對(duì)房間里的其他物品進(jìn)行提問(wèn)作為小拓展和鞏固。】
4.Where is the bird?
PPT出示動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)，根據(jù)小鳥(niǎo)的不同位置提問(wèn)Where is the bird?引導(dǎo)孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對(duì)話，并為下個(gè)環(huán)節(jié)的Pair work鋪墊基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：課程過(guò)半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛(ài)“活動(dòng)”的小鳥(niǎo)拉回孩子的注意力，拉進(jìn)對(duì)話教學(xué)中。】
5.Let’s play
1) Magic time
以黑幕拉開(kāi)的形式展現(xiàn)物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設(shè)計(jì)意圖：黑幕帶來(lái)的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂(lè)意做的事情!】
2) Pair work
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對(duì)話所用句子前后桌進(jìn)行操練。然后根據(jù)小組成員自己擺放的文具進(jìn)行相互提問(wèn)。
3) Where is my car?
孩子們隨意傳送小汽車(chē)，齊數(shù)one two three four five，孩子們齊聲問(wèn)“Where is my car”，手拿汽車(chē)的孩子做回答。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)句型的掌握，孩子們對(duì)于隨時(shí)可能到達(dá)自己“家”的小汽車(chē)極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】
Step 4. Extension
“我來(lái)演電影”Act it out 小組內(nèi)分角色表演課上的小電影，選出優(yōu)秀演員。
【設(shè)計(jì)意圖：表演是每個(gè)孩子喜歡的事情，在表演中復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。與上課初的小電影遙相呼應(yīng)。】
Step 5. Consolidation
1) 片尾曲大家唱Let’s sing
配以手勢(shì)跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2) Let’s tidy up
①Tidy up the desk
利用整理課桌的機(jī)會(huì)導(dǎo)入Let’s do部分，根據(jù)指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
【設(shè)計(jì)意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對(duì)于椅子的操練擔(dān)心會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以替換為文具，感覺(jué)更貼近本課也更實(shí)用。】
②Tidy up the blackboard
【設(shè)計(jì)意圖： 讓孩子們把左側(cè)單詞放入右側(cè)句型中，齊讀黑板上的句型以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。】
Step 6. Homework
Tidy up your desk and express in English.
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇17
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步提升我校的英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性;
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力;
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得基他學(xué)科的知識(shí);
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
班級(jí)基本情況：
英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
四、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。
7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
六、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。
教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
教學(xué)過(guò)程：
熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》
(2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Lets talk 的對(duì)話。
呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。"小木偶自己介紹說(shuō)： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說(shuō)：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。)
(3)用PowerPoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。
(4)教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。
注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
(5)認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說(shuō)：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。
在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。
趣味操練 (Practice)
(1)小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。
(2)全體活動(dòng)：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫(huà)圖，如教師說(shuō)：Draw a mouth. 學(xué)生則畫(huà)出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫(huà)出完整的一幅畫(huà)兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導(dǎo)作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。
(4)學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同(3)
(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Lets do 部分中的活動(dòng)。
(6)游戲：
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。(本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。)
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇19
一、學(xué)情分析
這一學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有學(xué)生36人，三年級(jí)學(xué)生已有兩年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
二、教材分析
這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1.數(shù)與代數(shù)
(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。
(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過(guò)程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。 2.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
3.通過(guò)推想和對(duì)熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算。
6.指出并能測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
7.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物。
8.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
11.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
四、主要教學(xué)措施
1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;
2.聽(tīng)懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.
3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，做，說(shuō)，讀的能力，增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)身體的各個(gè)部位，懂得愛(ài)惜自己的身體，并能和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和相互介紹，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀ear, eye, face, nose, mouth。
2.難點(diǎn)：學(xué)生能將這五個(gè)有關(guān)人體部位的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)，多示范mouth這個(gè)單詞中 “t h” 的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation
1. 欣賞歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。
2.學(xué)生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對(duì)話。
Step 2 Presentation
(一)單詞導(dǎo)呈
教師出示文本圖片，問(wèn)：Who are they? 學(xué)生回答后，師接著說(shuō)：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .師播放視頻，學(xué)生回答。
1.教學(xué)face.
(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫(huà)臉簡(jiǎn)筆畫(huà)，教讀face，示范發(fā)音，出示詞卡教讀并板書(shū)face，學(xué)生跟讀模仿領(lǐng)讀——集體讀——男、女生讀——個(gè)人讀。
(2)教師示范(手指著自己的眼睛)說(shuō)：face，face, this is my face.教師板書(shū)教讀，讓生跟讀并加動(dòng)作。學(xué)生同桌之間練習(xí)，教師檢查個(gè)別學(xué)生。
(3)教師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作。T：Touch your face.讓學(xué)生聽(tīng)指令并做出觸摸臉的動(dòng)作，并只說(shuō)單詞face.
2.教學(xué)nose
(1)T: Look at me.教師指自己并教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫(huà)出鼻子簡(jiǎn)筆畫(huà)，教讀nose,示范發(fā)音要到位，出示詞卡教讀并板書(shū)nose，學(xué)生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教師示范(手指向鼻子)說(shuō)：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀并加動(dòng)作。
(3)教師發(fā)出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學(xué)生聽(tīng)指令做出觸摸鼻子的動(dòng)作， 并只說(shuō)單詞nose.
3.教學(xué)單詞 mouth
教學(xué)方法同上。要注意示范字母組合th的發(fā)音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學(xué)時(shí)滲透指令Open your mouth.
4.小練習(xí)
生戴Zoom的頭飾，相互介紹學(xué)過(guò)的頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。
5.教學(xué)單詞eye
在黑板上畫(huà)完臉，鼻子，嘴巴之后，畫(huà)出眼睛，T: Look, This is my eye.板書(shū)句子：Look at me. This is my eye.并練習(xí)。練習(xí)方法同上。再畫(huà)一只眼睛，拓展eyes.并滲透指令Close your eyes.
6.教學(xué)ear
What’s missing?讓學(xué)生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear. 教學(xué)方法同上。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分ear與eye的音、形。
7.整體認(rèn)讀5個(gè)單詞。
(二)聽(tīng)音正音
1.第一遍學(xué)生邊聽(tīng)邊指，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2.第二遍學(xué)生邊聽(tīng)邊指，模仿發(fā)音并跟讀。
(三)合作學(xué)習(xí)
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說(shuō)，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導(dǎo)后進(jìn)生。看誰(shuí)做得最好。)
Step 3 Practice
1.聽(tīng)聽(tīng)指指。師說(shuō)單詞，生邊說(shuō)邊指頭部部位。
2. 配對(duì)游戲。將學(xué)生分成兩大組，每一組派一個(gè)選手，教師抽取詞卡，臺(tái)下其余學(xué)生看卡片說(shuō)單詞，臺(tái)上兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)音，一個(gè)找詞卡，另一學(xué)生找相應(yīng)的圖片，哪一組快將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 看一看，說(shuō)一說(shuō)：師先做示范，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。
4. Let’s do
師播放Let’s do的錄音，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。師說(shuō)指令，全班學(xué)生一起做動(dòng)作。然后從各小組中選出一名代表來(lái)比賽，教師說(shuō)指令，講臺(tái)前面的幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又正確。
Step 4 Production
“看一看，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”游戲
1.Let’s draw. 出示娃娃圖，分組比賽畫(huà)出娃娃臉，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，評(píng)出最優(yōu)秀的小畫(huà)家。
2.Introduce your face.
用畫(huà)好的娃娃圖當(dāng)頭飾，師先示范，小組內(nèi)再相互討論，并找2—4組學(xué)生來(lái)展示。
參考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。
Step5 Progress
1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題：基訓(xùn)P16第3、4、5題。
2.Summary：T: What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。
3. Homework
a. 聽(tīng)錄音跟讀。
b. 做一張你喜歡的臉譜或面具，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的五官給你的父母聽(tīng)。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的`記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我任教九年級(jí)三，四班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看，普遍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
三、教材分析
九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的仁愛(ài)版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
四、課時(shí)安排
本書(shū)共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：
每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇22
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固句型：Where is my…? It’s in/on/under….
2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
3、教育學(xué)生從小講禮貌，平時(shí)注意使用禮貌語(yǔ)言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音以及正確模仿Can I use your…?的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
本課時(shí)教學(xué)為會(huì)話教學(xué),教師選用了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”來(lái)輔助教學(xué):
1、在Warm up 環(huán)節(jié)，選用Guessing game來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、在Presentation環(huán)節(jié)，利用外教的示范發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，選用Let’s check，形成性檢測(cè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，便于教師和學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm up
1. Sing an English song：“Hide and seek”
2. T—Ss Greeting.
3. 出示空中課堂光碟復(fù)習(xí)句型：Where is my…? It’s in/on/under….
(1)Look and say. 看三組圖片，回答問(wèn)題：Where is my pencil?
學(xué)生看圖片，指名回答：It’s in/on/under the…給回答正確的學(xué)生小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。
(2) Guessing game.
看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”
生：It’s in/on/under the…
課件驗(yàn)證學(xué)生回答得是否正確。給回答正確的學(xué)生鼓掌并給小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]:小學(xué)生的好奇心強(qiáng),通過(guò)讓他們猜一猜的活動(dòng),復(fù)習(xí)前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)掃清障礙, 激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望.
Step 2 Presentation
1. 教師出示光盤(pán)，Lily提問(wèn)：怎么有禮貌地向別人借東西呢?
2. 看光盤(pán)中小伙伴的示范表演。
3. 聽(tīng)Lily講解介紹Excuse me. Can I use your…? No problem的意義及用法。
4. 學(xué)生聽(tīng)Sally的發(fā)音，觀察她的口型。
5. Repeat after Sally.模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]:外教的示范發(fā)音彌補(bǔ)了上課教師的語(yǔ)音缺陷,讓學(xué)生模仿外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),為學(xué)生能學(xué)到地道的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
6. 操練Excuse me. Can I use your…? No problem。
(1)教師指名一名學(xué)生與教師一起示范。
T：Excuse me. Can I use your pencil?
S: No problem。
然后交換練習(xí)。
(2)把學(xué)生分成兩大組，一組向二組的同學(xué)借書(shū)，然后二組向一組借尺等進(jìn)行操練。
(3)Boys---Girls操練。教師視練習(xí)情況適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語(yǔ)言點(diǎn),所以教師在這暫停播放光碟來(lái)組織操練活動(dòng),利用學(xué)生自身資源,為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ).
7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?
S. It’s under the book.
8. Watch the Cartoon again.驗(yàn)證回答是否正確.
9. T : open your books, repeat after Sally twice.
10. Practice.
(1) Read the dialogue together.
(2) 分角色朗讀課文。T—Ss, boys –girls.
(3) 情景表演。
①看表演示范。
②學(xué)生兩人一組排練。
③表演展示。
(4)給表演優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)以鼓勵(lì)。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]:卡通片是學(xué)生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問(wèn)題,再看一遍卡通片來(lái)驗(yàn)證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學(xué)生指著自己的課本跟讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),最后再操練,情景表演,讓學(xué)生欣賞自己同伴的表演,體驗(yàn)在成功的快樂(lè)!抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn).
Step 3 Practice
1.觀看小伙伴示范：Hide and seek
2. 兩人一組玩這個(gè)游戲。
3、指名同學(xué)藏物品，和班上其他同學(xué)玩這個(gè)游戲。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]:通過(guò)看光盤(pán)中小伙伴的示范,明白游戲規(guī)則,提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固本主課時(shí)語(yǔ)言點(diǎn),達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo).
Step 4 Let’s check
1、聽(tīng)Lily講解答題要求。
2、Listen and number.
3、Assessment.
同位交換訂正答案，全對(duì)的在57頁(yè)的右上角畫(huà)三顆星，對(duì)三題的畫(huà)二顆星，對(duì)一到二題的畫(huà)一顆星。
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]:通過(guò)檢測(cè)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋學(xué)生本課時(shí)的掌握情況.
Step 5 Wrap up
和Lily一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 5 Where is my ruler?
Excuse me.
Can I use your …?
No problem.
五、教學(xué)反思
會(huì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，所以在這一節(jié)課中我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、充分利用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂作為我教學(xué)的輔助工具：猜一猜的活動(dòng)展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、讓學(xué)生自主操練，情景表演、快樂(lè)游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，學(xué)生在這一過(guò)程中形成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、評(píng)價(jià)形式多樣：口頭鼓勵(lì)、小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生鼓掌激勵(lì)以及在課本上給他們所取得的成績(jī)畫(huà)小星星等讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的喜悅，符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。
另外，在課堂中我刪減了上節(jié)回顧的環(huán)節(jié)，用唱一首英語(yǔ)歌曲、師生問(wèn)候來(lái)代替，增加了一些操練活動(dòng)用來(lái)鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語(yǔ)解說(shuō)的環(huán)節(jié)我也把它進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，這樣更節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率.
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇23
教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
(B Let’s sing)
教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】
1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子;
2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。
【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來(lái)詢問(wèn)并回答物體的位置。
【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;
2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀;
3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;
2.會(huì)根據(jù)具體情境問(wèn)答物品的位置;
3.能聽(tīng)懂Let’s do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戲：Guess what it is.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描述動(dòng)物，其他學(xué)生猜動(dòng)物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學(xué)生學(xué)唱。
復(fù)習(xí)第三單元的知識(shí)。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)通過(guò)實(shí)物教授單詞。教師指著學(xué)生的課桌教授desk，指著學(xué)生的椅子教授chair，板書(shū)單詞并帶讀三遍。
(2)教師先將一本書(shū)放在桌子上，說(shuō)：“Look!The book is on the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍on the desk，板書(shū)單詞on并帶讀。
(3)教師再將另一本書(shū)放在桌子里面，說(shuō)：“Look!The book is in the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍in the desk，板書(shū)單詞in并帶讀。
(4)教師又將一本書(shū)放在桌子下面，說(shuō)：“Look!The book is under the desk.”反復(fù)說(shuō)幾遍under the desk，板書(shū)單詞under并帶讀。
(5)讓學(xué)生再觀察三本書(shū)的位置，想一想on，in與under的意思。
(6)教師利用第一本書(shū)的位置自問(wèn)自答。
T:Where is the book?(指著第一本書(shū))
T:It’s on the desk.
(7)然后教師利用另外兩本書(shū)的位置問(wèn)學(xué)生。
T:Where is the book?(指著第二本書(shū))
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book?(指著第三本書(shū))
S2:It’s under the desk.
(8)小組活動(dòng)。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問(wèn)答位置。如：
S1:Where is the ruler?
S2:It’s in the desk.Where is the bag?
S1:It’s on the chair.
(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。
(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。
2.Let’s do
(1)全體起立，教師說(shuō)指令并做動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)指令并學(xué)做動(dòng)作。
(2)打開(kāi)課本，教師帶學(xué)生將四個(gè)句子分別讀三遍。
(3)播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀并做動(dòng)作。
在情境中教授三個(gè)方位介詞，對(duì)比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。
創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。
作業(yè)設(shè)計(jì) 當(dāng)小老師將今天所學(xué)的單詞與句子教給家長(zhǎng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...?
—It’s on/in/under the...
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師說(shuō)：“Put your ruler on your desk.”時(shí)，學(xué)生要將自己的尺子放在課桌上面。
2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來(lái)讓學(xué)生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問(wèn)題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問(wèn)答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改編Let’s do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。
通過(guò)找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)掉聲音，學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動(dòng)畫(huà)后讓學(xué)生試著回答這兩個(gè)問(wèn)題，先不要告訴學(xué)生的回答是否正確。
(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學(xué)生跟前詢問(wèn)。
T:Where is my pen?I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me!Thanks!
然后向?qū)W生講解“Silly me!”的意思與使用語(yǔ)境。
(4)播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。
(5)小組活動(dòng)。同桌兩人一組，將自己的文具按對(duì)話中的位置擺放，然后表演對(duì)話。
2.Let’s play
(1)在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞in，on，under，desk，chair，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)文具實(shí)物與文具圖片。
(2)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
(3)教師將文具圖片貼在第一個(gè)空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名學(xué)生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學(xué)生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學(xué)生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。
(5)又另外讓兩名學(xué)生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對(duì)話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對(duì)話應(yīng)該為：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案，學(xué)生回答更容易。
學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文具表演對(duì)話。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。
2.自主預(yù)習(xí)Let’s spell的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇24
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on, in, under, chair, desk五個(gè)單詞。
2、能夠在教師提供的語(yǔ)境中，運(yùn)用這些單詞來(lái)簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。
3、能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on in under chair desk。
難點(diǎn)
1、能運(yùn)用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問(wèn)物體的位置并進(jìn)行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置，進(jìn)而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學(xué)習(xí)用具
學(xué)習(xí)過(guò)程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書(shū)包里面有什么呢?
Ss:......
(2) 通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?
Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書(shū)。用one by one 的方式讀單詞，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握。
(3) 課件出現(xiàn)一個(gè)裝著很多書(shū)的書(shū)包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運(yùn)用多種方式操練單詞。
Step 3 Prastice
1、聽(tīng)錄音,跟讀。(聽(tīng)音標(biāo)號(hào))
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，說(shuō)一說(shuō))
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)聽(tīng)錄音，跟讀課本39頁(yè)3遍。
(2)完成《同步導(dǎo)學(xué)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。
教學(xué)反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的情景中運(yùn)用起來(lái)。大部分學(xué)生能正確運(yùn)用三個(gè)介詞，并能在實(shí)際運(yùn)用上，兩個(gè)名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時(shí)還要提高課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇25
Unit 4 where is my car?
【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on in under chair desk。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
句型：where is my(the)...?It's on(in)the....
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀cap ball car boat map等單詞;
2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
【課時(shí)安排】
A 3課時(shí)
B 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(A) Let's talk
二、教學(xué)目標(biāo)
理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞，有錯(cuò)的要糾正。
(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà)， 讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
合作探究
(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對(duì)話。
后教
1) 自由讀。
2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。
3)分角色表演對(duì)話。
4) 其他方式。
2.我會(huì)根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀課文，理解對(duì)話內(nèi)容;
2、和你的同桌一起扮演對(duì)話內(nèi)容。
后教
1、將課件中的人聲關(guān)閉，為其中的人物配音。
2、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的書(shū)包，尺子，文具盒。練習(xí)對(duì)話學(xué)生分組分角色朗讀對(duì)話。
3、學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀對(duì)話。
4、 請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾表演對(duì)話。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。
2、第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說(shuō)出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
3、第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說(shuō), 這樣依次進(jìn)行。
分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：
沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒(méi)貼準(zhǔn)鼻子，也沒(méi)說(shuō)對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。
貼準(zhǔn)鼻子，但沒(méi)說(shuō)出英文的只加10分。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(A) Let's learn Let’s do
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk
2、能在句子中靈活運(yùn)用
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問(wèn)：“What can you see?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)(如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍)
2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。
3、在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。
后教
1、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。
3、小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式練習(xí)。如chair.ch air，也可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內(nèi)容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。
b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。
后教
1、交流學(xué)習(xí)收獲
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流解疑
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
一、寫(xiě)出下列單詞的漢語(yǔ)意思。
On /in/under chair desk
二、請(qǐng)用Where is …?It’s ...簡(jiǎn)單描述物體的位置。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(A) Let's spell
二、教學(xué)目標(biāo)
1.Let’s spell 本部分通過(guò)listen, repeat and chant 達(dá)到對(duì)單詞拼寫(xiě)的練習(xí)
2.Circle 圈出聽(tīng)到的單詞
3.write,練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單單詞
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1.播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2.讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3. 播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞
4.聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的
后教
1、讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯(cuò);
2、檢查L(zhǎng)et’s circle的作業(yè)情況
3、檢查四個(gè)單詞書(shū)寫(xiě)是否正確。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(B) Let's talk
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
2、Have a good time!
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。
2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)
后教
1、同桌對(duì)話練習(xí);
2、小組自編對(duì)話，練習(xí)
3、操練新句型，孩子分角色跟讀
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
(1)教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學(xué)生讀課文，找出生單詞，教師領(lǐng)讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學(xué)生已開(kāi)火車(chē)的方式讀單詞，有錯(cuò)的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà)， 讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
后教
我能流利朗讀“Let’s talk”對(duì)話。
1) 自由讀。
2)小組長(zhǎng)或推薦優(yōu)秀組員領(lǐng)讀。
3)分角色表演對(duì)話。
4) 其他方式。
2.我會(huì)根據(jù)Let’s play中圖示，設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
Let’s practice
guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)
第五課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(B) Let's learn let’ do
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
(1) 教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let’s learn的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著書(shū)上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
后教
1、個(gè)人讀;
2、分組讀;
3、集體讀;
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)。
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、讓小學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。
2、教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce a ball drive a car 等動(dòng)作。
后教
1、個(gè)人朗讀;
2、小組讀;
3、集體讀。
4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。
教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說(shuō)一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
(1) 選詞競(jìng)賽
將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者。
(2) 猜猜看
每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)的物品，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫(huà)的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種物品。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇26
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
聽(tīng)懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：chicken, bread 和 French fries 三個(gè)單詞發(fā)音的糾正。
教具準(zhǔn)備：
1 教師準(zhǔn)備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。
2 新課呈現(xiàn)時(shí)的教學(xué)課件。
3 教材配套的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)日常口語(yǔ)會(huì)話展示。
(2)學(xué)生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對(duì)話，用各自所帶的食物改編對(duì)話，教師可選擇幾組在班上表演。
(3)游戲：
教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學(xué)生做傳球游戲，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，手中拿球的同學(xué)要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說(shuō)出圖案的內(nèi)容，說(shuō)對(duì)的同學(xué)將可以擁有此圖片。(圖片內(nèi)容為食物單詞)
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師置疑：你們還記得上節(jié)課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎?學(xué)生憑借記憶說(shuō)單詞。
(2)教師不對(duì)學(xué)生的回答做過(guò)多評(píng)價(jià)，提示學(xué)生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
(3)再次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些單詞。
(4)教師播放本課時(shí)的教學(xué)課件，學(xué)習(xí)食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展學(xué)習(xí)其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關(guān)閉課件聲音，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)單詞，認(rèn)食物，將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞。
(6)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)51頁(yè)，聽(tīng)錄音、指單詞、跟讀單詞。
(7)教師只出示單詞卡，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)習(xí)效率。
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學(xué)生拿出上節(jié)課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽(tīng) Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動(dòng)作。教師用實(shí)物、圖片加上動(dòng)作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
(2)分小組比賽說(shuō)、做Let’s do 部分的指令語(yǔ)。可以讓會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶讀并檢查其他同學(xué)的讀音。要做得準(zhǔn)確，說(shuō)得清楚為勝。采用教師評(píng)和小組間互評(píng)相結(jié)合的方法。優(yōu)勝組有獎(jiǎng)。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)： Listen and draw。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲：BINGO
讓學(xué)生將上節(jié)課所做的涂色卡片取其中三個(gè)擺在桌面上，教師說(shuō)三個(gè)食物單詞。若學(xué)生所拿單詞與老師所說(shuō)單詞一致就說(shuō)：BINGO ，該生為勝，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)。根據(jù)時(shí)間情況，決定游戲次數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit Five Let’s Eat
(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對(duì)應(yīng))
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)通過(guò) Lets learn 和 Lets do 兩部分的學(xué)習(xí)幾種表示食物的單詞。在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這幾個(gè)食物單詞，本課時(shí)對(duì)學(xué)生提出認(rèn)讀的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)擴(kuò)展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結(jié)合在一起，逐層逐步的聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞。Lets do部分的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)原理，配合實(shí)物、圖片、玩具，讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境更真實(shí)，語(yǔ)言掌握得更加牢固。
冀教版三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 篇27
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際;
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三、教學(xué)方法：
1、單詞教學(xué)
直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。
意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。