蘇教版五年級語文下冊復習計劃（精選13篇）

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇1

　　一、復習內容

　　1、漢語拼音。

　　(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

　　2、字。

　　(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

　　(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

　　(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　5、句子。

　　(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。 6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　7、口語交際。

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　8、閱讀：

　　(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。

　　9、習作。

　　復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　二、復習重點：

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　三、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　四、復習方法：

　　歸類復習法、練習法、講解法相結合。

　　1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

　　2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

　　3.以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

　　4.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　5.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇2

　　一、學生學習情況分析

　　本班有學生30名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較扎實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習成績很不穩定。本班的優生有5名同學，.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見解，答案準確。中間生25名，這部分學生學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。學困生生有5人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十分粗心，記不住前邊學后面忘，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。

　　二、復習內容

　　1、漢語拼音。

　　(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

　　2、字。

　　(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

　　(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

　　(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　4、句子。

　　(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。

　　5、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　6、口語交際。

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　7、閱讀：

　　(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯系生活實際談感受等。

　　8、習作。

　　復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　三、復習重點：

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　四、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　五、復習方法：

　　歸類復習法、練習法、講解法相結合。

　　1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

　　2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對于各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生愿意做，樂于做。

　　3.以教科書為本，并適當向課外拓展多練：復習過程就是重復練習的過程，但又不能簡單的重復，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。

　　4.以測促練：復習過程要結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　5.重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

　　六、奮斗目標

　　爭取保持上學期期末成績不倒退。再上升一個名次

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇3

　　一、復習內容

　　1、漢語拼音。

　　(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。　　2、字。

　　(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　(2)正確區分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

　　(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

　　(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　5、句子。

　　(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。

　　6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　7、口語交際。

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　8、閱讀：

　　(1)、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　(2)能理解和把握文章的主要內容。

　　(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

　　(4)能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

　　(5)能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

　　(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;

　　(7)學會提出有思考價值的問題;

　　(8)聯系生活實際談感受等。

　　9、習作。

　　復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規范、整潔。40分鐘不少于400字。養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　二、復習重點：

　　學生主要是態度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(這與基礎知識的掌握有著密切的關聯)。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點，把細節描述到位。

　　三、復習難點：

　　1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　四、復習方法：

　　單元復習、歸類復習法、練習法、講解法相結合。

　　1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

　　2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　3.重點突破：抓住基礎薄弱知識不放松，書寫、練習。

　　五、復習時間：

　　第一式：6月7日-13日(利用早讀時間，安排孩子們每日一單元的過關練習，主要是基礎)

　　第二式：具體落實復習內容(見后具體內容安排)

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇4

　　教學目標：

　　1、學習方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

　　教學重點：

　　學習方同志甘于清貧的革命精神。

　　教學難點：

　　正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　教學過程：

　　一、 交流課前收集的信息，對方同志同志產生初步了解，激發興趣，導入新課。

　　(1) 學生班級范圍內交流，互相補充。

　　(2) 教師補充，強調方同志同志的為人品質，導入新課。

　　二、 檢查預習，初步把握課文內容。

　　1、提問：方同志是一個怎樣的人?

　　2、板書課題。

　　3、自由交流。

　　4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

　　二、 再讀課文，深入了解課文主要內容。

　　1、 學生帶著問題大聲朗讀課文：

　　(1) 什么是清貧?

　　(2) 文中哪些內容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質。

　　2、 集體反饋交流。

　　3、 畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批注。

　　4、 集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養。

　　5、 教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義?

　　四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

　　1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

　　2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

　　3、再次朗讀。

　　五、 質疑，培養思維能力

　　1、 學生交流課前和課中產生的問題。

　　2、 互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

　　3、 教師質疑，落實課文選材教學。

　　(1)想一想：課文第8小節對方同志“家底”的補敘有什么表達作用?

　　(2) 志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?

　　六、 拓展，辯一辯。

　　1、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

　　2、 學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

　　七、 作業： 1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

　　2、有人說方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇5

　　一、學生基本情況分析：

　　五年級六班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，

　　二、本冊教材分析：

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

　　為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

　　三、提高日常教學質量的具體措施：

　　(一)精讀課文的日常教學：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要注意以下幾方面。

　　1、繼續加強詞句訓練：

　　詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的`訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

　　2、思考?練習的日常教學：

　　修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇6

　　一、班級情況分析：

　　本班學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，對學習不感興趣。兩個問題最突出：一是別人在發言時，不善于傾聽別人的觀點和意見，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。

　　在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括#工作計劃# 導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計劃#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

　　三、全冊教學目標：

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會課文中關鍵詞句表達情意的`作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇7

　　▶教學目標

　　1.認識“恰、屜、嫣”等9個生字。

　　2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節。

　　3.感受故事中的人物形象。

　　▶教學重點

　　運用學到的閱讀名著的方法讀懂課文。

　　▶教學難點

　　在了解故事情節的基礎上感受人物形象。

　　▶教學策略

　　1.字詞教學

　　這篇課文中要求會認的字有些生僻。可運用隨文識字的方法學習“嫣、釵”這兩個字，其他的字學生可以自學。

　　2.閱讀理解

　　這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態描寫，體會人物的性格特點。

　　3.表達運用

　　這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態等描寫來表現人物的性格特點。我們可以學習這種寫作方法并用于自己的習作之中。訓練學生的口頭表達能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。

　　▶教學準備

　　1.預習提綱：完成《狀元大課堂•好學案》對應課文預習作業。

　　2.準備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。

　　▶教學課時 1課時

　　▶教學過程

　　板塊一 歌曲導入，激發興趣

　　1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢》)

　　2.你們對《紅樓夢》這本書有哪些了解? (學生自由交流后， 課件出示《紅樓夢》簡介)

　　3. 《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經十年所創，讓我們來了解一 下作者。

　　4.看得出同學們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣。《紅樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進《紅樓夢》，了解故事中的人物。

　　5.板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：紅樓春趣)

　　6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思?(學生自由猜測)

　　【設計意圖】歌曲導入是為了激發學生學習課文的興趣;對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學習課文打下基礎，做好鋪墊。

　　板塊二 初讀故事，指導方法

　　1.默讀課文，給這個故事換一個題目。

　　預設：

　　生1：放風箏。

　　生2：大觀園里放風箏。

　　生3：寶玉、黛玉放風箏。

　　2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢?

　　預設：

　　生1：結合書上的注釋或查工具書。

　　生2：聯系上下文猜詞語的意思。

　　3.聯系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學們可以運用這個方法學習這篇課文。

　　(1)指名學生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。

　　(2)誰能結合具體的語言環境猜猜它們是什么意思?(學生自由猜測)

　　4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。

　　課件出示

　　黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”

　　(1)指名學生讀句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪斷風箏線，讓風箏孤零零地飛走) (2)你從這句話中，體會到了什么?(體會到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風箏當作了自己，她覺得自己的身世如同斷了線的風箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風箏跟她一樣寂寞、無依無靠)

　　(3)教師小結：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解;只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內容，才能全面地了解人物的形象。

　　【設計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導學生根據上下文猜測詞句的意思。重視學法指導，讓學生初步學習閱讀古典名著的方法。

　　板塊三 再讀故事，理清人物

　　1.檢查生字詞預習情況。(課件出示詞語)

　　指名讀，師相機正音，再全班齊讀。

　　2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現的人物都用紅筆圈出來。(指名學生說)

　　課件出示

　　寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁

　　3.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢?(寶玉和黛玉)為什么說他們倆是中心人物?(因為描寫寶玉和黛玉的文字最多)

　　4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧! (先指名 學生說，再課件出示人物簡介)

　　5.教師小結：弄清了人物之間的關系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。

　　【設計意圖】檢查學生的預習情況，促使學生養成課前預習的好習慣。理清人物之間的關系，并找出中心人物，能夠幫助學生大致讀懂課文，理解課文內容。

　　板塊四 品讀課文，感悟形象

　　1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢?(學生暢所欲言)

　　2.我們讀一個人物，通常要關注他的語言、動作、神態、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。(課件出示閱讀提示)

　　課件出示

　　•默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深?并在書上做批注。

　　•四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認為他(她)是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。 l

　　•全班交流匯報。

　　(1)學生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。

　　(2)小組交流討論問題。

　　(3)全班交流匯報。

　　預設：

　　示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛’”中感受到的。

　　老師相機引導：請同學們圈出這段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么?(寶玉喜歡美人，關愛女性)

　　示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認為她是一個生活細致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大;接過籰子來，隨著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡”中感受到的。

　　老師相機引導：風箏線很細很有韌勁，用手帕墊著手這個動作足以說明她對自己的嬌嫩小手的愛護。

　　示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認為她是一個體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。

　　老師相機引導：黛玉從小體弱多病，從李紈說的話中可以看出她對黛玉的關心和憐惜。

　　3.想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態、心理進行分析。

　　課件出示

　　•寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”

　　•寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來。”

　　•寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。”

　　•寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷。”

　　•寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。

　　•寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個來放。

　　•寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷。”

　　指名學生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態的描寫中，你體會到了什么?(我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關愛女性的性格特點)

　　4.文中還有一個中心人物——林黛玉。

　　課件出示

　　•黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣。” l

　　•黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。” l

　　•黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”

　　•黛玉說：“我的風箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”

　　指名學生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會到了什么?(我體會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點)

　　5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。那么這個故事表現了什么呢?(表現了他們對自由生活的熱愛和向往)

　　6.關于風箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風箏》。 (1)這篇文章的主要內容是什么? (2)從這篇文章中，你體會到什么?

　　7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質樸自然、富有哲理，非常值得一讀。《紅樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同學們一定要好好讀讀這本書。

　　【設計意圖】圍繞中心問題“哪個人物給你的印象深”來讀課文，交流感悟人物的性格特點。引導學生閱讀名著《紅樓夢》，激發學生閱讀名著的興趣。

　　▶板書設計

　　▶教學反思

　　1.略讀課文的教學方法應該是出示閱讀提示，放手讓學生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學生自學起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。

　　2.指導學生初步學習閱讀古典名著的方法，讓學生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

　　3.通過學習寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇8

　　一、導入新課。

　　1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

　　板書：方同志

　　2.方同志是誰?你們知道嗎?

　　3.聽了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書課題：清貧方同志

　　1.交流預習收獲。

　　2.閱讀信息窗中方同志簡介。

　　3.學生自由談感受并由文題質疑。如《清貧》的內容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。

　　2.檢查生字掌握情況。

　　3.文章主要寫了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

　　1.自由讀課文。

　　2.指名分節讀課文，注意讀準字音。

　　3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀點并說出依據。說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　三、課堂練習：

　　形近字組詞

　　率( )摔( )

　　區( )驅( )軀( )嶇( )

　　騙( )編( )篇( )偏( )

　　蔽( )弊( )

　　搜艘嗖瘦

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

　　2.討論讀第一段后的感受。

　　1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。

　　2.交流讀第一段后的感受。

　　二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。

　　2.哪些語句最能體現方同志的清貧?

　　3.指導分角色朗讀。

　　4.質疑討論，提高認識。

　　(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什么表達作用?

　　(2)方同志為什么要堅持一種“清貧”的生活態度。

　　(3)說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

　　1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

　　2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態來領會文章所要表達的內容。

　　3.練習分角色朗讀。

　　4.通過討論、交流、辯論，進一步了解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點并說出依據。

　　三、能力遷移：

　　教師活動

　　學生活動

　　1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：

　　在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

　　使學生正確理解物質生活與精神追求的關系。

　　學生思考、討論、交流。

　　四、作業

　　1.把文中的一樁趣事說給家長聽。2.課余閱讀《可愛的中國》。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇9

　　一、班級基本情況：

　　本班共有學生36人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。

　　我所擔任的5年級(2)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教學要求：

　　(一)識字與寫字

　　有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　(二)閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

　　(三)習作

　　養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　(四)口語實際

　　與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇10

　　教學目標

　　1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

　　2.找出文中描寫人物動作、語言、神態的語句,體會人物的心理活動。

　　3.理解“清貧”的含義,體會方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.(出示作者資料)了解作者。

　　方同志:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產階級革命家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區反“圍剿”作戰,并配合中央蘇區反“圍剿”作戰。1934年11月任紅十軍團軍員會主席。1935年1月在江西懷玉山區遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

　　2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

　　出示生字,學生朗讀。

　　2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

　　三、精讀課文,整體感知。

　　1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

　　明確:動作、神態、語言。

　　(1)動作

　　①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

　　(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

　　(第6自然段)捏

　　(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

　　作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財的貪婪、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。

　　②經過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方同志身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結果,兩個兵士達成了怎樣的協議?這些又說明了什么?

　　(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

　　(2)神態

　　請在文中找到相應的神態描寫的詞語。

　　明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

　　(3)語言

　　請在文中找到描寫語言的句子。

　　明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方同志身上獲得錢財,不擇手段。

　　②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

　　這句話是說國民黨兵士認為共產黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產黨的清廉。

　　③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”

　　④方同志“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)

　　表明了方同志的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現了方同志的從容自若。

　　2.國民黨兵士在搜找錢財的過程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?

　　明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

　　這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財的本性。

　　3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

　　明確:側面描寫,在對比中突出方同志的大義凜然、清貧守節。

　　4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態度是怎樣的?

　　明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

　　四、小結。

　　這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰勝困難的原因。

　　板書設計

　　教學反思

　　這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態、動作等細節描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇11

　　新的學期開始了，為更好地完成教育教學任務，特制定教學計劃如下：

　　一、學情分析：

　　五年級二班共46人，其中男生28人，女生18人，學生學習習慣很不一致，學習紀律有很大的差異，這需要長時間的培養。本班班風相對來說比較純正，充滿活力，具有創新精神與發展潛力，學習成績優異，優秀生占25%左右，這些學生基礎好，像吳津弘、吳英、鐘明、秦偉杰、劉凱悅、劉家毫等同學學習認真刻苦，在班上起了模范帶頭作用，是老師的好助手，同學們的好榜樣；一般生60%左右。差生占15%左右，像劉云龍、邱彭、路和盛、劉國偉、秦海利、李金榮等這些學生基礎差，學習習慣沒有養成，再加上平時沒有好的學習習慣和方法，導致學習成績很差，針對本班情況，應采取多種辦法，提高學生的學習積極性與主動性參與性和創造性，充分發揮班級群體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，同時發揮個體思維作用，相互啟發，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。

　　二、本冊教材內容分析：

　　教材按專題設計單元，共安排八個專題，分別是：走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情。其中第三單元“語言的藝術”和第六單元“走進信息世界”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大板塊，各板塊相互聯系，構成一個有機的整體。

　　本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊除第六組外共有28篇，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇，選讀課文8篇。

　　三、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字200個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會寫150個字。

　　2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

　　6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。

　　8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，學習辯論、演講等一些基本方法。

　　10、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、教材重點、難點

　　1、識字教學中多音字，難讀準的生字或易混的生字是教學的重點，高年級要培養學生具有較強的獨立識字的能力。

　　2、朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。

　　3、默讀能力有待于提高，加快默讀的速度

　　4、理解詞句的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

　　5、在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。

　　6、學習基本的說明方法，體會含義深刻的句子的閱讀方法。

　　7、培養學生獨立閱讀的能力。

　　8、明確習作的基本要求，積累習作素材，養成良好的文風。

　　五、突破措施：

　　1、加強識字教學的指導，鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法進行識字，尤其對一些差生加強輔導。

　　2、根據要求。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀書中理解內容，體悟感情、增強語感。

　　3、精讀詞句，積累語言。

　　4、指導學生采取多種方法閱讀：一是要抓住重點詞句來理解課文內容；二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象；三是讓學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文。

　　5、加強課外閱讀，培養獨立閱讀能力。

　　6、強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，注重習作交流和評價，重在鼓勵。

　　7、綜合性學習要充分發揮學生的主體性，合理安排課內外的活動時間，選擇合適的學習方式。

　　8、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇12

　　一、教材的編排特點：

　　1、選材追求精品文質，體現時代特點和現代意識。

　　2、重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養。

　　3、采用板塊式結構，促進學生綜合發展。

　　4、創新教材呈現方式。

　　5、扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

　　6、重視積累。

　　二、教學內容及框架：

　　本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分為：識字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內容相關的練習題。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。

　　教學目標：

　　1、學習習慣：

　　(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　(2)培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

　　(3)繼續掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　2、漢語拼音：

　　(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　(2)能熟練拼讀音節，正確抄寫音節。

　　(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。

　　3、識字寫字：

　　(1)喜歡識字，有主動識字的愿望。

　　(2)能準確認識428個生字。

　　(3)認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

　　(4)能按筆順規則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規范、整潔。姿勢正確。

　　4、閱讀：

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。

　　(3)能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

　　(4)認識句號、問號、逗號、感嘆號，(課標要求：句號、問號、感嘆號)在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

蘇教版五年級語文下冊復習計劃 篇13

　　一、班級情況分析：

　　本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。

　　本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

　　二、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

　　2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

　　四、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。