一個(gè)這樣的老師體會(huì)（通用17篇）
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇1
一個(gè)這樣的老師，她，三十多歲，她，我們的班主任，她，一個(gè)把我們六十四個(gè)同學(xué)當(dāng)成孩子的一個(gè)老師，她……
我們的紀(jì)老師中等個(gè)子，有一抹淡淡的眉毛，衣衫整齊，有一雙炯炯有神的眼睛，那雙眼睛是一把“雙刃劍”，第一刃是用來(lái)尋找班里的那些搗亂班里秩序的“害蟲(chóng)”，另一刃是用來(lái)尋找班里那些做好人好事的同學(xué)的。
那天課間操，紀(jì)老師稍微離開(kāi)了一會(huì)兒，班里可就熱鬧起來(lái)了，這可驚動(dòng)的了副校長(zhǎng)，立即批評(píng)了紀(jì)老師，接著回到班里，紀(jì)老師開(kāi)始訓(xùn)斥我們，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，已經(jīng)為時(shí)已晚了，老師雷霆大發(fā)，過(guò)了一會(huì)兒，紀(jì)老師沒(méi)說(shuō)話，留下兩行淚，說(shuō)：“我的孩子今天得了小兒肺炎，今天本來(lái)不應(yīng)該來(lái)上課的，孩子現(xiàn)在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，而我卻在這里給你們上課，有的老師問(wèn)我自己的孩子重要還是同學(xué)們重要，我回答說(shuō)，你們重要……”這時(shí)，我驚呆了，想起以前自己感冒時(shí)，爸爸媽媽放下自己手頭的工作來(lái)醫(yī)院陪我，而紀(jì)老師呢?她為了我們，把剛不滿兩歲的小寶寶放在醫(yī)院里。我感動(dòng)得熱淚盈眶，體會(huì)到了紀(jì)老師對(duì)我們的愛(ài)。
紀(jì)老師是這樣的一個(gè)老師，她把我們六十四個(gè)同學(xué)看得比自己的孩子還重要的可敬的老師!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇2
我在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，那是我家附近，那是很大的學(xué)校，有著一百多位老師。其中，我最喜歡的是我的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師中等身材，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去又斯文又和氣，充滿慈愛(ài)。你可別以為老師會(huì)對(duì)我們很松懈，老師對(duì)我們可嚴(yán)格了。盡管這樣，同學(xué)們還是很喜歡她，因?yàn)樗駤寢屇菢雍亲o(hù)著我們。
記得三年級(jí)的時(shí)候，我們班的張榮源上午放學(xué)后，趁四年二班的同學(xué)不在，拿起他的球到操場(chǎng)上玩起來(lái)。球的主人知道后，大發(fā)雷霆。本來(lái)雞毛蒜皮的小事變成了“武打大戰(zhàn)”。張榮源的飯盒也被扔到了地上，飯菜灑了一地。李老師知道后，立馬讓我?guī)晌煌瑢W(xué)到辦公室，問(wèn)清了事情的起因，和藹地對(duì)他們說(shuō)：“我們生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里，應(yīng)該互相諒解、互相幫助，有了錯(cuò)誤應(yīng)勇于認(rèn)錯(cuò)，這樣就可以大事化小，小事化了，也就不會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果了，你們說(shuō)是這個(gè)道理嗎?”兩人心服口服，都向?qū)Ψ秸\(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，李老師拿出5塊錢(qián)，對(duì)張榮源說(shuō)：“快去買(mǎi)盒飯吧，別餓壞了肚子。”
我的腸胃不好，經(jīng)常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，臉色蒼白。李老師見(jiàn)我那樣，知道我又鬧肚子痛了，趕快叫一位同學(xué)扶我到衛(wèi)生室。不巧，當(dāng)班的校醫(yī)請(qǐng)假了，我只好又捂著肚子回到教室。見(jiàn)此情景，李老師趕緊帶我到辦公室，倒了杯水給我喝，可我馬上吐了出來(lái)。沒(méi)辦法，李老師只好打電話讓姥姥來(lái)接我。在等姥姥的時(shí)候，李老師一邊拍著我的背，一邊焦急地看看手表……過(guò)了好久，還不見(jiàn)姥姥來(lái)，李老師說(shuō)：“算了，離上課還有一段時(shí)間，我送你回家吧!”說(shuō)著攙護(hù)著我回家了。
半路上，我止不住熱淚滿眶。我暗暗下定決心：將來(lái)，我也要做一名老師，像李老師那樣不但教學(xué)生知識(shí)，更要用自己的愛(ài)心去關(guān)心他們。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間步入高中，老師你還好嗎?三年前的金秋季節(jié)，您給我們的那一絲微笑，那一句“相信自己，你能行”給了我們的內(nèi)心世界注入一股強(qiáng)大的推動(dòng)力。我還能清楚地記得，那天，您第一次迎來(lái)了我們這一群稚氣未脫的孩子，您那和藹的笑容，我至今仍舊記憶猶新。
你習(xí)慣課上眉飛色舞，課下神采飛揚(yáng)，使我們不得不愛(ài)上你的數(shù)學(xué)課堂。你習(xí)慣在圣誕節(jié)。，給同學(xué)們每人發(fā)鮮紅的圣誕帽，畢業(yè)后闊綽的請(qǐng)我們吃飯，無(wú)論經(jīng)濟(jì)是否剩余，你總會(huì)習(xí)慣說(shuō)“兄弟姐妹像雪花”可我們拐個(gè)彎笑你土的要掉渣。
課下的你課下幽吟的吟起了傷感的粵語(yǔ)歌，鄰班同學(xué)說(shuō)她經(jīng)歷了什么，我們便小心的詢問(wèn)了語(yǔ)文老師，原來(lái)是你上了東北師大畢業(yè)后，為了供弟，妹考上大學(xué)，就放棄了學(xué)校保送繼續(xù)求徒的機(jī)會(huì)，心甘情愿的當(dāng)上了中學(xué)教師，我們有人說(shuō)你傻，有人說(shuō)你偉大，可你卻又習(xí)慣的說(shuō)兄弟姐妹像雪花。
經(jīng)歷了這些的你卻依然在課上風(fēng)采依舊，板書(shū)有板有眼，思路清晰的透徹的樣子，使我們超越了難以跨越的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。粉末飛揚(yáng)中，時(shí)日三年，你的弟，妹們，早已走入了理想的大學(xué)。你常對(duì)我們說(shuō)，希望我們能像她的弟妹一樣實(shí)現(xiàn)我們的理想，還說(shuō)，兄弟姐妹本是天生的雪花，落到地上，化成水，就再也分不開(kāi)了。我們相信，那是您的肺腑之言，說(shuō)出的話分量是多么的沉重……
路邊高大的白楊，在風(fēng)中晃動(dòng)細(xì)碎的綠色樹(shù)葉，發(fā)流水般清脆的聲音。新鮮葉片在月光的映射下發(fā)出微弱的光澤。清涼的夜風(fēng)呼嘯著蔓延過(guò)來(lái)，讓人感覺(jué)更夠滑翔其中。散發(fā)著銀白色深邃氣息的淚珠悄無(wú)聲息地滑落，落在神秘而深沉的夜，落在鋪展著翅膀的青春年華，落在心底最柔軟的地方。
Time flies!光陰似箭，如今我已經(jīng)邁入了吉大附中，當(dāng)您再一次滿懷深情地迎來(lái)了我們這群看你的孩子，您一定覺(jué)得那一張張臉龐不再帶著稚氣。對(duì)，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是那群愛(ài)哭愛(ài)笑愛(ài)打鬧的孩子。幼苗吸收著陽(yáng)光雨露，加上勞動(dòng)者的辛苦栽培，怎能不發(fā)芽滋長(zhǎng)呢，您的教導(dǎo)，我們不曾偏離過(guò)，三年，我們?cè)谀陌葜虚L(zhǎng)大。但一次次在你生日時(shí)來(lái)看你的我們，總是心里為沒(méi)有給您準(zhǔn)備禮物而羞愧，但我知道“尊師不一定要送禮”。知心實(shí)話對(duì)您訴說(shuō)，再深情地加上一句 “老師好!”您大概就已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲蚁嘈牛鷱奈聪蛭覀兩萸筮^(guò)給您什么。
最后想對(duì)您說(shuō)：“老師，相信我們。
我最尊敬的一位老師是我的班主任老師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛(ài)我們。
老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫(xiě)。一直讓我把字寫(xiě)工整、規(guī)范為止，老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很不是滋味，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ?寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我說(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格。老師嚴(yán)格要求是對(duì)的，是對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去。”聽(tīng)了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就象個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，天天堅(jiān)持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規(guī)范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次受到老師的表?yè)P(yáng)。這都是張老師嚴(yán)格要求的結(jié)果啊!
老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，老師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，她利用休息時(shí)間走 訪了每個(gè)家庭，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛(ài)。老師還會(huì)察言觀色呢!每當(dāng)有同學(xué)病了，不用同學(xué)說(shuō)，她總是主動(dòng)問(wèn)同學(xué)怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴(yán)重的，她還會(huì)親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)的病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的老師而自豪。
這就是我最尊敬的一位老師——老師。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇3
今天，我懷著好奇的心情讀了《一個(gè)這樣的老師》這篇課文，他的題目很吸引我，老師除了教學(xué)生上課還能干什么呢?我很好奇!
文中講的是一個(gè)教科學(xué)叫懷特森的老師在課上教他的學(xué)生認(rèn)識(shí)了一種叫做“凱蒂旺普斯”在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡的一種動(dòng)物，還講了這種動(dòng)物的特征、夜間視力、皮毛的顏色，以至于學(xué)生們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)，所有的學(xué)生在這次測(cè)試中都得了0分，通過(guò)這件事，同學(xué)們懂得了：書(shū)本寫(xiě)的、老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。
我認(rèn)為文中的懷特森老師是一個(gè)真正教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)的老師，而他的教學(xué)方法也對(duì)他的學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并且在懷特森老師的教育下，他們有了敢質(zhì)疑老師的膽量，這種教學(xué)方法和這樣的膽量，我們也許永遠(yuǎn)也不會(huì)有。
老師時(shí)常對(duì)我們說(shuō)：如果按照中國(guó)的教育方法，中國(guó)只會(huì)是最落后的國(guó)家，不可能強(qiáng)大.是啊，我們的作業(yè)每天最少寫(xiě)到10點(diǎn)半，照這樣下去，不斷的增加學(xué)生的壓力，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)。還會(huì)強(qiáng)大么?我有時(shí)也會(huì)想：如果這樣一直下去的話，是不是我們這一代以及后代都會(huì)瘋掉，那時(shí)候中國(guó)會(huì)怎么樣呢?是否已經(jīng)不復(fù)存在?還是快接近滅亡，在以后的世界里，將沒(méi)有中國(guó)這么一個(gè)國(guó)家，誰(shuí)也不知道中國(guó)?也許中國(guó)不會(huì)滅亡，但是在那時(shí)中國(guó)是否已經(jīng)成了最貧困、落后的國(guó)家?是否被別的國(guó)家嘲笑、任意踐踏?
我現(xiàn)在只是一個(gè)六年級(jí)快畢業(yè)的小學(xué)生，也許不該管這么多，可是，你們想過(guò)沒(méi)有?幾百年后的中國(guó)會(huì)怎么樣?
讀了《一個(gè)這樣的老師》這篇文章，給了我很大的觸動(dòng)，希望有人能改變一下中國(guó)的教育方法，不然，也許中國(guó)真的會(huì)滅亡!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇4
有人說(shuō)，老師是一種情懷，是一種熱愛(ài)，是青澀年華里最美的引路人;
有人說(shuō)，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠;
還有人說(shuō)，老師就是一份責(zé)任，無(wú)論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛(ài)在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在愛(ài)情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開(kāi)，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎?我說(shuō)是真正的老師,前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師?好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中，苗宛秋愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課;為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無(wú)私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好，我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇5
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一， 我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
第二，要有積極的工作熱情……
第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇6
根據(jù)區(qū)教委、指導(dǎo)中心、市公安局、及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精神，積極貫徹落實(shí)總部對(duì)校車(chē)管理要求，我校開(kāi)展了校車(chē)專(zhuān)項(xiàng)整理工作，進(jìn)一步規(guī)范校車(chē)管理，落實(shí)安全責(zé)任，確保校車(chē)安全上路和師生的人身安全。
一、規(guī)范用車(chē)
我校校車(chē)全部都是公交公司的公交車(chē)，司機(jī)師傅各項(xiàng)證件齊全，符合校車(chē)駕車(chē)要求。并由公交公司和學(xué)校簽署校車(chē)租用合同。
二、加強(qiáng)管理，落實(shí)“三到位”
對(duì)于每天有近300名學(xué)生乘坐接送車(chē)上下學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，交通安全是我校全工作的重中之重。一直以來(lái)，我們把確保學(xué)生接送車(chē)安全作為頭等大事來(lái)抓，為實(shí)現(xiàn)安全事故為0的安全工作目標(biāo)，堅(jiān)持做到“三個(gè)到位”。
1、認(rèn)識(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位是確保學(xué)生接送車(chē)安全營(yíng)運(yùn)的有力保障。校車(chē)專(zhuān)門(mén)成立學(xué)生接送車(chē)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，配備一名校車(chē)管理人員負(fù)責(zé)學(xué)校校車(chē)管理工作，負(fù)責(zé)日常管理工作。
2、制度到位。為了確保學(xué)生集中乘車(chē)安全，我們采取了多種措施，一是建立學(xué)生接送車(chē)輛臺(tái)帳制度，跟車(chē)?yán)蠋熋刻鞂?duì)上下車(chē)學(xué)生進(jìn)行人數(shù)清點(diǎn)確保不漏送一名學(xué)生。 二是建立車(chē)輛管理安全責(zé)任制度。學(xué)校與司機(jī)及跟車(chē)?yán)蠋熀炗?a href="http://www.letgol.com/fanwen/zerenshu/">責(zé)任書(shū)明確安全管理職責(zé)，責(zé)任到人。三是建立嚴(yán)格的車(chē)輛檢測(cè)制度。學(xué)校根據(jù)上級(jí)規(guī)定，除每學(xué)期期初與期中兩次督促學(xué)生接送車(chē)輛進(jìn)行檢驗(yàn)檢測(cè)，并做好記錄存檔外，每天兩次(接送學(xué)生前)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車(chē)輛日常安全檢查，及時(shí)掌握接送學(xué)生車(chē)輛的基本情況，并做好記錄。
3、教育到位。跟車(chē)?yán)蠋熂鞍嘀魅渭訌?qiáng)對(duì)學(xué)生乘“安全車(chē)”的規(guī)范教育。對(duì)學(xué)生乘車(chē)的禮儀等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生候車(chē)、上車(chē)、乘車(chē)、下車(chē)全過(guò)程制訂規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生文明乘車(chē)的良好行為習(xí)慣，確保乘車(chē)過(guò)程的安全;同時(shí)結(jié)合校內(nèi)安全辦的宣傳活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
三、加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化過(guò)程管理
1、每月和校車(chē)司機(jī)對(duì)校車(chē)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、定期和跟車(chē)?yán)蠋煏?huì)議，交流校車(chē)管理的經(jīng)驗(yàn)。
3、每天監(jiān)督跟車(chē)?yán)蠋熂皶r(shí)到崗，認(rèn)真接送學(xué)生。
四、存在的問(wèn)題
1、由于我校校車(chē)接送路線的差異，1號(hào)校車(chē)乘坐校車(chē)的學(xué)生人數(shù)比較多，存在著很多不確定因素，給校車(chē)的安全管理增加了難度。
2、跟車(chē)?yán)蠋熦?zé)任心有待加強(qiáng)，并要求和司機(jī)相互配合。
3、跟車(chē)?yán)蠋煂?duì)學(xué)生乘車(chē)禮儀培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生遲到的教育。
4、對(duì)司機(jī)管理，要及時(shí)到崗，并遵守交通規(guī)則，不超速行使。 本學(xué)期繼上學(xué)期在校車(chē)方面有了很大改變，特別是對(duì)學(xué)生乘車(chē)禮儀等方面有了很大進(jìn)步，在外為校樹(shù)立了良好形象，深受家長(zhǎng)好評(píng)。今后，我們將繼續(xù)不遺余力地加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校車(chē)安全管理，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，真抓實(shí)干，開(kāi)創(chuàng)安全工作新局面。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇7
“鈴鈴鈴。”下課了，老師對(duì)我說(shuō)：“安子杰，下周三的社會(huì)課由你來(lái)講。”不會(huì)吧?我聽(tīng)了不由地打了一個(gè)寒戰(zhàn)，這對(duì)膽小的我來(lái)說(shuō)可是一次難度很高的挑戰(zhàn)。在好友的鼓勵(lì)下，我下定決心：一定要講好這節(jié)課。
回到家，我開(kāi)始備起課來(lái)，我先把課文讀熟，不會(huì)的字查字典，再把課后的問(wèn)題解答，好了，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。
時(shí)間過(guò)得真快，星期三很快就到了，我早早地來(lái)到了學(xué)校，一進(jìn)教室，大家便簇?fù)磉^(guò)來(lái)，問(wèn)我準(zhǔn)備的怎么樣，大家的關(guān)心使我受到了鼓舞，同時(shí)又對(duì)我無(wú)形地施加了壓力。“叮鈴”上課了，我走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課――《眾多的河湖》請(qǐng)大家打開(kāi)社會(huì)書(shū)第頁(yè)。首先，請(qǐng)大家讀課文，想一想，中國(guó)第一長(zhǎng)的河是哪條?第二長(zhǎng)的河又是哪條呢?”
一次看似簡(jiǎn)單的社會(huì)課不僅讓我戰(zhàn)勝了膽怯，也讓我明白了做教師的辛苦，真是受益匪淺。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我要充分利這短短的40分鐘，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們以后能自覺(jué)學(xué)習(xí)。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我首先要請(qǐng)教我的老師，家長(zhǎng)，并去書(shū)店或者上網(wǎng)查資料。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我要認(rèn)真?zhèn)湔n，把我知道的英語(yǔ)知識(shí)全部教給同學(xué)。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我不會(huì)讓同學(xué)們感到累。同學(xué)們可以隨便怎么坐，只要認(rèn)真聽(tīng)課就行。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我不會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得上課沒(méi)有意思。我會(huì)組織一些有意義的活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參加。
假如我當(dāng)英語(yǔ)小老師，我會(huì)買(mǎi)一些小東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給認(rèn)真的同學(xué)。
老師讓我講今天的社會(huì)課“香港與澳門(mén)‘‘之所以老師讓我講這一課是因?yàn)槲胰ミ^(guò)香港和澳門(mén)。
鈴鈴鈴，上課鈴想了。我要開(kāi)始講課了。上課我因?yàn)榈谝淮魏吧险n，高明齊喊起立，同學(xué)們對(duì)我說(shuō)：老師好。我說(shuō)了句坐下。哈哈!今天你們也有叫我老師的時(shí)候。但是聽(tīng)起來(lái)老師好這三個(gè)字還真不太習(xí)慣。快別想了，要開(kāi)始講課了。于芳舟在旁邊提醒我。我這時(shí)才回過(guò)神來(lái)。
雖然，我現(xiàn)在是老師但也要喊一聲老師好。我剛把老師，同學(xué)們大家好這幾個(gè)字喊出，就聽(tīng)見(jiàn)了一陣排山倒海的掌聲。好今天有我和于芳舟來(lái)講香港澳門(mén)這一課。香港澳門(mén)是我國(guó)的特別行政區(qū)香港離深圳很進(jìn)澳門(mén)離珠海很進(jìn)。香港和澳門(mén)這一課就由此展開(kāi)了。
講到了中間，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)和老師都不太喜歡書(shū)本上的知識(shí)。我急中生智。對(duì)啊!書(shū)本上的知識(shí)誰(shuí)不知道啊。剛讀那些硬邦邦的文字一點(diǎn)意義都沒(méi)有。那我們應(yīng)該講什么哪?對(duì)了講我們的旅游過(guò)程。我悄悄的告訴了于芳舟。好了，于芳舟開(kāi)始轉(zhuǎn)移話題了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的長(zhǎng)起了精神。
我們?nèi)チ讼愀圩钣忻暮Ｑ蠊珗@，迪思尼。我覺(jué)得最有意思的就是迪思尼了，里面有明日世界，探險(xiǎn)世界還有美國(guó)小鎮(zhèn)。我主要說(shuō)說(shuō)探險(xiǎn)世界和明日世界吧!
明日世界里的過(guò)山車(chē)那個(gè)叫刺激。不過(guò)我們也夠倒霉的了，里面是用燈光照出來(lái)的星星，月亮，宇宙，地球等等，我們想錄個(gè)相誰(shuí)知過(guò)山車(chē)一翻個(gè)照相機(jī)掉下去了費(fèi)了九牛二虎之力才找到。探險(xiǎn)世界里有小象，老虎，毒蜘蛛。我們坐船可以觀光。當(dāng)游到火神那時(shí)我感到很熱。原來(lái)船上已經(jīng)著火了好熱，好熱我大聲喊道嘩，一陣水把火撲滅了。
我講的正帶勁，鈴鈴鈴，鈴聲響了。
當(dāng)我說(shuō)完我的演講完了的時(shí)候又再次響起了雷鳴般的掌聲。看到這一幕，我眼睛濕潤(rùn)了。謝謝大家!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇8
作為南昌大學(xué)一名年輕的高校教師，看了石秋杰老師的先進(jìn)事跡，深感石老師的敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)與博愛(ài)，充分體現(xiàn)了石老師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)及一名優(yōu)秀教師的崇高思想境界和高尚道德情操，成為當(dāng)代高校教師和科研工作者的楷模及高級(jí)知識(shí)分子的真正代表。石老師的感人事跡在江西引起強(qiáng)烈反響，廣大教育工作者發(fā)起向石秋杰老師學(xué)習(xí)的號(hào)召。
時(shí)光荏苒，我來(lái)到南昌大學(xué)五年時(shí)間，在五年的大學(xué)教師生涯中,也曾感到迷茫和困惑，尤其當(dāng)各種各樣的‘教授門(mén)’事件曝光后，似乎讓大學(xué)教師的光環(huán)有些黯然失色,社會(huì)對(duì)大學(xué)‘象牙塔’的評(píng)價(jià)也在改變，本應(yīng)受人尊重的師道在陣陣批評(píng)聲中產(chǎn)生強(qiáng)烈質(zhì)疑。然而就在我們不甘心于現(xiàn)狀的時(shí)候,石秋杰老師卻向我們昭示了師德的真諦，石老師用她短暫而美麗的人生啟示我們,高尚的師德其實(shí)可以很平凡,平凡的人生也可以很高尚,關(guān)鍵是要有那份對(duì)教育的熱愛(ài),對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)守。石秋杰老師的系列報(bào)道我看了很多遍，震撼之余心生感悟。在贊嘆哀思石老師的同時(shí),我們更應(yīng)該捫心自問(wèn)，高校教師的責(zé)任何在，幸福何在，成功的標(biāo)志何在，最有力的回答是為國(guó)家多培養(yǎng)適應(yīng)需要的高素質(zhì)人才才是教師責(zé)任所在、幸福所在、成功所在。而擔(dān)當(dāng)責(zé)任、收獲幸福、取得成功的關(guān)鍵就在于擁有高尚的師德,這是教師的本分,是教師的義務(wù),是教師事業(yè)成功的基礎(chǔ)元素。石秋杰老師,她不僅僅是一個(gè)人,她代表了一個(gè)群體，也許我們慨嘆人心不古、世風(fēng)日下的同時(shí),對(duì)教育尤其是教師頗有微辭時(shí),我們不應(yīng)忘記,相對(duì)少數(shù)不講師德、缺少品德、才學(xué)不足甚至喪失師德、誤人子弟的人來(lái)講,有一個(gè)更為龐大的群體在為數(shù)以幾億計(jì)的受教育者而辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),肩負(fù)起為共和國(guó)的千秋大業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。
在眾多報(bào)道中我對(duì)石秋杰老師一張照片印象深刻，身穿南昌大學(xué)實(shí)驗(yàn)服的她，笑得那樣燦爛、那樣美麗。如今，這位燦爛而美麗的女性，已離我們而去，年僅48歲。按照她生前的意愿，祭奠她的遺像，正是用這張她和心愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄鹱鰧?shí)驗(yàn)的工作照裁剪出來(lái)的。48個(gè)春秋的生命里程，20xx年的教書(shū)生涯，石秋杰，這名普通的大學(xué)女教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻讓每每回憶起她的人淚流滿面;48個(gè)春秋的生命里程，20xx年的抗癌之路，石秋杰，這位外表柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)女性，搖曳著病殘之軀的微弱火光，照亮了生命的每一寸土地。20xx年來(lái)，石老師經(jīng)過(guò)三次大切除手術(shù)、幾十次化療、放療，當(dāng)上蒼用疾病考驗(yàn)她生命的極限，她舍出血肉之軀，展示了自己的人格魅力;當(dāng)生命的燭光燃燒將燼，她平靜而無(wú)悔地囑咐至親至愛(ài)的人，不要難過(guò)，讓我有尊嚴(yán)地離去，她用崇高詮釋了師者的學(xué)識(shí)魅力。 20xx年來(lái)，每一次的治療方案，她堅(jiān)持不與自己的教學(xué)、科研工作相沖突，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煻⒄`過(guò)給學(xué)生上課，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴⊥捶潘蛇^(guò)對(duì)科學(xué)的追求。長(zhǎng)期的化療、放療致使她聲帶嘶啞，她便帶著擴(kuò)音器堅(jiān)持給學(xué)生講課，今年3月，她還申報(bào)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目;去世前的一個(gè)月，她還去實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直到去世前的48小時(shí)，她還在爭(zhēng)分奪秒為她的研究生修改畢業(yè)論文 ，她用完美彰顯了母性的人格魅力。 日復(fù)一日的帶病工作會(huì)給石秋杰帶來(lái)什么樣的壓力和疼痛，我們無(wú)法想象。關(guān)于她的病情，石秋杰叮囑愛(ài)人不要對(duì)任何人說(shuō)起，包括自己的父母、女兒，她不愿給別人增添一絲麻煩和擔(dān)心，甚至連醫(yī)藥費(fèi)都不肯去報(bào)。對(duì)于苦難，她堅(jiān)定地選擇獨(dú)自面對(duì)。20xx年來(lái)，她相夫教子、侍奉公婆、操持家務(wù)、熱愛(ài)生活，死神在這位心似陽(yáng)光、志如鋼鐵的女性面前不得不一次次退卻。她，展示給了人間最美麗的人生。我們回望的，是一個(gè)歷盡世間風(fēng)霜、卻只留給世人大愛(ài)、大美的背影。
身為教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)石秋杰老師這種敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝地忠誠(chéng)于教育事業(yè)的精神，從自身做起，嚴(yán)于律已，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇9
星期五，我和孤兒院的老師們一同去參觀了特殊教育學(xué)校，這次參觀學(xué)習(xí)給我感觸很多也很深刻。之前，我一直舉意有機(jī)會(huì)的話就去特殊教育學(xué)校看一看，但是由于很多原因都沒(méi)去成。感謝孤兒院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)到特殊學(xué)校與那些盲人和聾啞人相比，我們真的沒(méi)有理由抱怨生活，抱怨生命。我們實(shí)在太幸福!時(shí)刻心懷一顆感恩之心!
走進(jìn)特殊教育學(xué)校的校園，寧?kù)o的校園使我們覺(jué)得一切都是那么和諧;走進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)樓兼宿舍樓，干凈的樓道使我們心情無(wú)比愉悅;給我印象最深的就是特殊教育學(xué)校那整齊劃一的學(xué)生宿舍。我們所參觀的校舍是特殊教育學(xué)校租借的臨時(shí)校舍，他們的原校舍在重建過(guò)程中，居住二三十人的宿舍，不僅干凈整潔、而且沒(méi)有任何異味。所有的物品擺放整齊劃一。高高的柜子上面也干凈整潔。與我們孤兒院孩子的宿舍相比，我覺(jué)得有些羞愧!是啊!比較才能發(fā)現(xiàn)差距、比較才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們真的應(yīng)該深思，我們孤兒院的孩子都是健全的，每一個(gè)孩子都很聰慧。問(wèn)題出在哪里?我們應(yīng)該深思，我們孤兒院的孩子如何才能做到那么優(yōu)秀，甚至比那更優(yōu)秀?在此，我想建議，我們孤兒院是否可以請(qǐng)軍區(qū)的軍人來(lái)給我們孤兒院的孩子們進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練?這一活動(dòng)內(nèi)容可以安排在長(zhǎng)假期間，這樣可以確保我們的生活事務(wù)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們?nèi)プ裱欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)去做事。軍事化的管理可以使我們節(jié)省大量的時(shí)間在孩子生活方面。將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)方面。
我認(rèn)為，良好的精神狀態(tài)是做好一切事情的前提和基礎(chǔ)。好的心情很重要。我們老師們?cè)诠芾砗徒逃⒆拥耐瑫r(shí)，不得不費(fèi)些心思來(lái)使孩子們心情愉悅和舒暢，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我們每一個(gè)老師在面對(duì)孩子們的時(shí)候最好不要帶個(gè)人情緒，在走出宿舍的那一刻，放下自己的一切不愉快，面對(duì)鏡子微笑幾下在去接近孩子們，因?yàn)槲覀冎?ldquo;笑容是會(huì)感染他人的”，我們?cè)囍眯θ萑ジ腥竞⒆觽儭Ｒ龑?dǎo)孩子們?cè)谟鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、合作、探究的教學(xué)氛圍：倡導(dǎo)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化;倡導(dǎo)學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師，總希望自已所教的學(xué)生能獨(dú)占鰲頭，出類(lèi)拔粹;總希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，茁壯成長(zhǎng)也總希望學(xué)生全面發(fā)展，成為棟梁。
如何燃燒孩子們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、交往中張揚(yáng)個(gè)性，開(kāi)闊眼界，活躍思維。需要教師充滿熱情地不斷地欣賞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中我有了一些新的感悟。
一、營(yíng)造和諧的氛圍，讓孩子們?cè)谛β曋猩睢Ｐ睦韺W(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍;相反，人在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng)造性思維的。因此，教學(xué)過(guò)程中，試圖與孩子們做朋友，建立平等、友好、伙伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧，輕松。愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。從而，我真正體會(huì)到了寬容、民主的真正動(dòng)力，也深深領(lǐng)悟到了學(xué)校教育貴在營(yíng)造輕松的心理氛圍，只有在平等、關(guān)心的氛圍中去交流、溝通，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能引發(fā)心與心的碰撞。
二、保護(hù)幼小的心靈，讓孩子在笑聲中自立。孩子們的心靈就像一片綠洲，需要陽(yáng)光、雨露;需要關(guān)懷、溫暖。如果孩子們有偶爾的違紀(jì)、犯錯(cuò)誤，教師千萬(wàn)不能挖苦、諷刺、批評(píng)他們，而在因勢(shì)利導(dǎo)、正視問(wèn)題、查找原因、以情喚情、以心交心、激勵(lì)他們。由此，我對(duì)那些所謂的“學(xué)困生、調(diào)皮生”，傾注的都是和風(fēng)細(xì)雨，只有這樣，他們才能御掉壓在心上的重負(fù)，才能樹(shù)立起學(xué)生的信心、生活的勇氣，才能抬起頭來(lái)走路。
三、激發(fā)求知的欲望，讓孩子在笑聲中求知。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教師，若能不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)如饑似渴地去求知，使他們真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性在笑聲中張揚(yáng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。為此，抓住學(xué)生天真幼稚、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，嘗著小組合作學(xué)習(xí)的形式，采用激勵(lì)的手段，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸取別人閃光點(diǎn)的方法，教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生唱、跳、說(shuō)、演，好不熱鬧，使學(xué)生在愉悅之中馳騁想象，獲得經(jīng)驗(yàn)、方法與智慧。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，激活他們的靈感，是每位教師的使命;點(diǎn)燃孩子們的希望之火，激發(fā)他們自學(xué)、會(huì)學(xué)的興趣與能力是教師的責(zé)任。只有讓孩子們樂(lè)有所樂(lè)，樂(lè)有所獲是最好的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谛β曋谐砷L(zhǎng)是我們一直要努力奮斗的方向。
特殊教育學(xué)校的孩子們和其他的學(xué)校大致是一樣的，他們都有自己是家庭，還可以休假，周末也可以回家，不僅有學(xué)校老師的關(guān)心，還有父母的關(guān)心和照顧。學(xué)校對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是，我們孤兒院對(duì)于孩子們的意義就不一樣了，我們孤兒院不單是孩子的學(xué)校，更是孩子們生活的家。我們孤兒院如何扮演好這樣一個(gè)家和學(xué)校的雙重角色是我們每一個(gè)老師每一個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注的大問(wèn)題。
特殊教育學(xué)校的孩子與我們孤兒院的孩子也有很多相似性，他們有很多心理上的問(wèn)題，比如自卑、不自信等等。我們老師們也要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識(shí)，這樣可以頓悟到孩子的心理，以更好地處理和解決孩子的問(wèn)題。我們也可以經(jīng)常帶孩子們走出孤兒院來(lái)參觀一下類(lèi)似的學(xué)校，使我們能夠親身體會(huì)到，親眼看到安拉給我們的恩典。使他們堅(jiān)定信仰，有所依靠，有所寄托。努力成為一名優(yōu)秀的穆斯林，以更好地成長(zhǎng)、成才、懂得知足常樂(lè)。樂(lè)觀、積極向上的地去生活!
世界上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師們應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，無(wú)論在生活中、還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)常這樣去鼓勵(lì)孩子、夸贊孩子，使孩子不斷地樹(shù)立自信心，因?yàn)槲覀冎溃孕攀浅晒Φ囊话搿r(shí)常激勵(lì)孩子向前去邁向更大的成功。使孩子學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。我們要本著培養(yǎng)一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，使得孩子在德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展。我們老師不僅是引導(dǎo)者也是服務(wù)者，盡可能地多組織一些積極向上的文體活動(dòng)，最好是能夠全民參與，使得孩子在文體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的精神。在與學(xué)生交流溝通中，不斷培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗的性格。在體育運(yùn)動(dòng)中，不僅可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，而且還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。在文藝活動(dòng)中，可以提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)、審美觀等等。
我們老師在教學(xué)過(guò)程中，我們有必要對(duì)孩子加大信仰知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子可以通過(guò)信仰來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。培養(yǎng)敬主、愛(ài)主的優(yōu)秀穆斯林。使孩子明確自己活著的意義，明確自己奮斗的方向，使得孩子不孤單，不寂寞。
其實(shí)我們孤兒院對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭的角色是更重要的，學(xué)校教育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)則稍稍遜色一些，不過(guò)學(xué)校教育是個(gè)不高應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合的。孤兒院相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是輔助性的，協(xié)助性的。孤兒院每一位所謂的“老師”所扮演的角色更是多重的，既是老師又是學(xué)生，既是父母又是朋友。在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中，要不斷給孩子樹(shù)立一種家庭的觀念，讓孤兒院的每一位孩子建立一種兄弟姐妹的關(guān)系。互相團(tuán)結(jié)、互相愛(ài)護(hù)、互幫互助。力爭(zhēng)使我們孤兒院真正成為一個(gè)名副其實(shí)的大家庭。大家在孤兒院相親相愛(ài)，走出孤兒院也會(huì)互相扶持、互相愛(ài)護(hù)。
我們通過(guò)參觀特殊教育學(xué)校，我們不得不承認(rèn)，我們孤兒院在管理方面還存在著很多不足，通過(guò)我自己的觀察和思考，為了讓孤兒院的孩子能夠很好地成長(zhǎng)和成才，我有以下建議僅供參考：首先，我們也同樣成立了學(xué)生會(huì)，但是學(xué)生會(huì)所發(fā)揮的作用卻不是很明顯。老師們應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的作用，真正讓學(xué)生來(lái)鍛煉自己、挖掘自己的潛能。其次，這也需要不斷地壯大學(xué)生會(huì)的力量，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、在學(xué)生群體中有威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任重要職務(wù)。這樣可以消除學(xué)生之間的矛盾。還有，在生活方面，我們可以評(píng)選出榜樣生，輪流安排在各個(gè)宿舍，對(duì)所在宿舍學(xué)生的生活進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，我們也同樣可以評(píng)選榜樣生，讓他們來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
我們老師們盡量改變教態(tài)，對(duì)孩子多一些微笑、多一些鼓勵(lì)、給學(xué)生一種愛(ài)的情感。多一些激勵(lì)的話語(yǔ)，多一些熱情、多一些愛(ài)心和耐心。我們相信“好孩子是夸出來(lái)的”。教他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)一些做人的道理。使他們有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
最重要的一點(diǎn)是，老師要學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一種養(yǎng)分。人間的真情就是“愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)表現(xiàn)在日常小事上，生活細(xì)節(jié)上，要多多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，多多了解、幫助，多多寬容、親近與信任。讓學(xué)生感受到師愛(ài)如同養(yǎng)分滋潤(rùn)心田，從而快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。有人說(shuō)：世上唯一可與母愛(ài)相媲美的，是教師的愛(ài)。師愛(ài)比母愛(ài)更理智、更博大、更富有教育的力度。師愛(ài)孕育著健康，孕育著進(jìn)步，孕育著幸福和歡樂(lè)。然而我們孤兒院就是母愛(ài)和師愛(ài)的最好融合。
我們有時(shí)看到這樣的情況，有的教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行幫助教育，盡管他講的道理符合事實(shí)，無(wú)可置疑，但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。而有的教師用同樣的辦法，學(xué)生卻心悅誠(chéng)服。為什么呢?人間的真情就是“愛(ài)”。愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口。教育是“曉之以理”的。然而師生之間如果缺乏相互關(guān)懷和信任，常常是理也難訴。一個(gè)轉(zhuǎn)變好的“后進(jìn)生”，談到他曾幾次下決心學(xué)好，但對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心的愿望，當(dāng)時(shí)沒(méi)人相信。老師和他談話，總是板起面孔訓(xùn)斥他，致使他一見(jiàn)老師感情上就先有了距離。后來(lái)，有一位老師從各方面關(guān)心他，經(jīng)常和他談心聊天，從而調(diào)動(dòng)了他的積極因素，漸漸地引導(dǎo)他走向進(jìn)步。可見(jiàn)“理”不離“情”。要使學(xué)生真正接受一些道理，需要情感的伴隨，通過(guò)情感的催化，學(xué)生就易于接受。情通才能理達(dá)。
一個(gè)學(xué)生由于經(jīng)常被指責(zé)、遭冷遇、少人親近，繼而自暴自棄，自覺(jué)不自覺(jué)地站在大家的對(duì)立面上。在教育他們的時(shí)候，很重要的一條就是給他們以愛(ài)，消除他們的心理障礙。這就要親近他們，真誠(chéng)的關(guān)心他們，使他們從心底里感到溫暖，認(rèn)識(shí)到老師是“真心為我好”，產(chǎn)生信任感，從而向你打開(kāi)心靈之窗。吐露內(nèi)心之情。
愛(ài)要摒棄“恨鐵不成鋼”。教師要把愛(ài)的甘露灑在每一個(gè)學(xué)生身上。可我們有時(shí)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生從心眼里喜歡，對(duì)后進(jìn)生就愛(ài)不起來(lái)。導(dǎo)致見(jiàn)到那些后進(jìn)生就生氣。煩他們不聽(tīng)話，嫌他們不愛(ài)學(xué)，氣他們愛(ài)惹事，必然要在教育上采取簡(jiǎn)單粗暴的做法。如：遲到了罰站，作業(yè)潦草了罰抄，考試不及格挨訓(xùn)等等。
對(duì)于這些做法，有人說(shuō)這是“恨鐵不成鋼”。“恨鐵不成鋼”應(yīng)該說(shuō)動(dòng)機(jī)還是好的，因“恨”里飽含著一定的責(zé)任感，它與冷眼旁觀或無(wú)動(dòng)于衷是完全不同的。可是，光靠“恨”是教育不好學(xué)生的，唯有把“恨”換成“愛(ài)”，才能達(dá)到教育的目的。教師動(dòng)情、學(xué)生才能動(dòng)心。感情的影響不僅是手段，它本身就是一種教育，是一種潛移默化的影響，是一種形象直觀的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，可以使學(xué)生從中體驗(yàn)人與人之間的親密關(guān)系，高尚深厚的感情，從而消除那些沾染在自己身上的不健康的心理因素。
愛(ài)要切忌遷就、“溺愛(ài)”。我們提倡教師對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)的愛(ài)而不是溺愛(ài)，更不是無(wú)原則的遷就，應(yīng)該是超越一般的父母之愛(ài)，具有更高尚的思想境界和明確的教育目的的師愛(ài)。這種愛(ài)往往和嚴(yán)格要求融合在一起。“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)于好學(xué)生也要愛(ài)在嚴(yán)上，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，絕不能姑息遷就。孩子們的良好品德都是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)好學(xué)生更要嚴(yán)格，使他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。
愛(ài)要寬容，積極主動(dòng)。在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的同時(shí)，也還是要講究點(diǎn)“寬容”的。從某種意義上講，這也是一種藝術(shù)。教育之路不是平坦的，企圖用嚴(yán)格達(dá)到一勞永逸之效是枉然的。寬容是對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的一種追求，是教育過(guò)程中的一種“節(jié)奏”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“善于寬容也是教師修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中所蘊(yùn)含的了解、信任、等待，表明了教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累起了足夠的信心，也滲透了一種于事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。”
嚴(yán)要被愛(ài)所融化。嚴(yán)不等于狠，嚴(yán)不只是向?qū)W生提出要求，還要啟發(fā)誘導(dǎo)，做到嚴(yán)中有教，嚴(yán)中有導(dǎo)。這樣的嚴(yán)才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的要求。否則，對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，不但不能使學(xué)生接受教師提出的要求，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。由此可見(jiàn)，嚴(yán)與愛(ài)、嚴(yán)與教、嚴(yán)與導(dǎo)，并不是矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的。“熱愛(ài)孩子是教師的天職”，這絕不是一句普普通通的話語(yǔ)，它鐫刻著老師的心血和汗水，滲透著老師的辛苦和歡樂(lè)。它是教師進(jìn)行教育工作取之不盡，用之不竭的源泉。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，在五光十色的商品經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的價(jià)值取向和精神生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的今天，教師對(duì)學(xué)生深沉而無(wú)私的愛(ài)顯得尢為珍貴。師愛(ài)的陽(yáng)光應(yīng)該更加明媚，師愛(ài)的雨露應(yīng)該更能滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。
愛(ài)，是一種濃濃的養(yǎng)分，如同豐盈甘美的乳汁。讓我們真心去愛(ài)，去交流。用愛(ài)潤(rùn)物，物會(huì)感化;用愛(ài)育人，人會(huì)感動(dòng);用愛(ài)奉獻(xiàn)，終有收獲。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇10
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢?在我校組織學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。與一切體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、以教謀私等違反師德規(guī)范，甚至違法亂紀(jì)的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，樹(shù)立人民教師的崇高形象，在平凡的崗位上積極致力于教育改革和課堂教學(xué)改革，精心育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，從而促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。
每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，我都時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師我還時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，努力用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇11
這是一個(gè)感念師恩氛圍最濃的時(shí)刻，這是一個(gè)告白成長(zhǎng)眼睛會(huì)濕的日子。如果在這個(gè)時(shí)候，祝福的信息、快遞的鮮花都不夠表達(dá)您對(duì)恩師的心意，中國(guó)教育電視臺(tái)大型融媒體新聞直播節(jié)目《老師好!》將以最特別的方式，持續(xù)3小時(shí)為您真情傳遞祝福與幸福、感恩與感動(dòng)!
送祝福，必須是大規(guī)模的!
據(jù)了解，教師節(jié)當(dāng)天，《老師好!》直播特別節(jié)目將派出15路記者分赴全國(guó)各地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，您也許就會(huì)成為直播節(jié)目的一部分，面對(duì)直播的鏡頭請(qǐng)向曾經(jīng)點(diǎn)燃過(guò)你的夢(mèng)想的恩師大聲說(shuō)出你的感謝與祝福!除此之外，還有更多獨(dú)具創(chuàng)意的感恩告白通過(guò)直播節(jié)目替您說(shuō)出那句“老師好!”。屆時(shí)，全國(guó)各地一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活、真實(shí)的動(dòng)態(tài)景象，將通過(guò)全媒體直播，匯成一幅尊師重教的全景圖。相信期待中的您，一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)!
道感謝，就要大聲唱出來(lái)!
教師節(jié)，身在遠(yuǎn)方的你，是否想用歌聲表達(dá)對(duì)恩師的祝福?是否期待有一首獻(xiàn)給老師的歌能唱出自己的心聲?《老師好!》大型直播中還將特別設(shè)置“唱給老師的歌”環(huán)節(jié)，把正在籌備進(jìn)行中的四川大學(xué)、浙江大學(xué)“放飛夢(mèng)想”校園青春歌會(huì)“劇透”式有機(jī)嵌入——在大學(xué)校園、在放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)、在師生之間，會(huì)有怎樣的心與心的碰撞，將通過(guò)何種方式感念師恩?思念如火的你，又期待一首什么樣的歌以表達(dá)那些不好意思說(shuō)出口的謝意?
訴真情，恩師就是最亮的星!
“教師節(jié)，他們是我們心中最亮的星!”據(jù)了解，直播特別節(jié)目將邀約部分20__年全國(guó)教書(shū)育人楷模的優(yōu)秀教師走進(jìn)直播間，與觀眾講述自己的教育人生，而直播中還會(huì)有一份為楷模教師送上的神秘“驚喜”……教育情、師生情、家國(guó)情，聽(tīng)老師們?yōu)槟v述做好學(xué)生引路人的夢(mèng)想與追尋。正在為夢(mèng)想而奮斗的你，期待看到的“大先生”會(huì)是誰(shuí)呢?
贊恩師，N種方式真情互動(dòng)!
感念師恩，您現(xiàn)在就行動(dòng)了嗎?除了教師節(jié)當(dāng)晚19:30-22:30參與直播節(jié)目互動(dòng)外，中國(guó)教育電視臺(tái)還在新媒體端為您搭好了多個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。直播當(dāng)晚，網(wǎng)絡(luò)伴隨式直播將全程和您互動(dòng)暢聊“我們和老師們的那些事”;CETV新聞微博、抖音話題“上課、起立、老師好”，您可參與拍攝，再道一聲“老師好!”;微博問(wèn)答/調(diào)查“老師，您的那句話改變了我”，您可以盡情表達(dá)自己的感恩、感動(dòng)與感悟。
教師節(jié)，讓我們一同為老師點(diǎn)贊!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇12
歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)光的荏苒催化了記憶的蓬松，老師因歲月和時(shí)光而堆滿了愛(ài)的博大和關(guān)懷的心態(tài)。拉開(kāi)記憶的窗簾，我的腦海里久久不能平靜，我駕著記憶的帆船，向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>
我站在船頭眺望，啊!我看見(jiàn)——那次元旦匯演的場(chǎng)面。當(dāng)時(shí)，最讓我們記憶猶新的不是豐富多彩的表演，而是我們的語(yǔ)文老師竟然哭了!那一刻，我們與五(1)班被校長(zhǎng)老師留了下來(lái)，原因是我們把操場(chǎng)環(huán)境弄得太雜亂了;那一刻，我們回到教室時(shí)，肖老師訓(xùn)斥了我們一頓后，便留下了悲傷的淚水，我們那種低落的心情油然而生，但肖老師眼里的深情，是幼稚的我們無(wú)法體會(huì)的，我們個(gè)個(gè)傻呆呆的，肖老師的眼淚給了我們最好的回應(yīng);那一刻，雖然已經(jīng)過(guò)去，但肖老師在我心中閃耀著神圣的光芒，她那種飽含溫情的眼神和痛苦悲傷的淚珠，如同一顆重磅炸彈，時(shí)時(shí)催化著我們幼小的心靈。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是老師。是啊!一支小小的康乃馨就能讓老師久違笑容的臉陽(yáng)光的燦爛而綻放。時(shí)光荏苒，我們?cè)诶蠋煖剀暗膿釔?ài)下不斷成長(zhǎng)。老師總是把一縷縷溫暖及時(shí)雨撒給我們，讓我們?cè)诩婋s的塵世中永存那份做人的道理，不失那份做人的品性，不失那份人之初的純真。在這女性的節(jié)日里，讓我們一起衷心的祝愿：“女性朋友們，你們辛苦了。”
老師我們的每一份收獲都離不開(kāi)你的教導(dǎo)，我們的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)你的鼓勵(lì)，我們的每一次成長(zhǎng)都離不開(kāi)你的教誨。你不僅教給我們知識(shí)還教育我們?cè)鯓幼鋈恕＠蠋熤x謝你的認(rèn)真負(fù)責(zé)，謝謝你無(wú)微不至的關(guān)心謝謝你的無(wú)私奉獻(xiàn)。老師您辛苦了，祝你健康，平安，幸福。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇13
作為首席教師，很榮幸能利用這次機(jī)會(huì)分享我成長(zhǎng)中的一點(diǎn)感受，與大家共勉。
一、人生是一場(chǎng)選擇
記得有一句話，如果你的方向錯(cuò)了，停下來(lái)就是進(jìn)步。人生總有很多選擇的機(jī)會(huì)，在十字路口徘徊,只有勇敢的去剖析自己，在反思中去選擇最適合自己的道路,才能找到追尋到成功。
龍應(yīng)臺(tái)給兒子安德烈的一段話，孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。
讀到這段話，感觸頗深。我曾經(jīng)在河南省示范高中工作了整整十年,除了前三年,后來(lái)帶的都是復(fù)讀班,在巨大的高考?jí)毫ο?在一本線都達(dá)到600,一個(gè)應(yīng)屆重點(diǎn)班80%以上的學(xué)生都在選擇復(fù)讀的時(shí)候 ,師生都被異化成了考試的機(jī)器。一切工作都是圍繞著提升高考一本、二本上線率，沖擊清華北大而展開(kāi)。我的工作就是翻考綱,拼命鉆研高考試題,總結(jié)做題方法,預(yù)測(cè)高考試題,猜測(cè)命題角度.出卷子讓學(xué)生刷題, 每天讓學(xué)生做卷子不少于3套,記憶中的事情竟然全部是在做題和講題，記憶尤新的是晚自習(xí),比上課還要累,四節(jié)自習(xí),連停下來(lái)喝口水的時(shí)間都沒(méi)有,問(wèn)題的同學(xué)因?yàn)榕抨?duì)插隊(duì)甚至?xí)称饋?lái),在忙碌的上課日子我一直以三高,高強(qiáng)度,高速度,高效率而自居,我在拼命講,學(xué)生拼命記筆記,下去拼命練,最終送出了一堆985、211的學(xué)生,我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的我是成功的。
20__年初到奧園的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己特別的不適應(yīng),特別迷茫,心理的落差特別大,學(xué)生變了,基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好,我的那一套,講講講,練練練,在總結(jié)再練的做法,那種從不操心學(xué)生的記憶不記憶,從不操心發(fā)下去的作業(yè)學(xué)生做不做作業(yè),從不操心講的東西他們聽(tīng)懂聽(tīng)不懂,只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和學(xué)生除了學(xué)習(xí)幾乎無(wú)交流的狀態(tài)根本就無(wú)法在奧園呆下去。靜靜的思考了好久,既然選擇了回來(lái),既然學(xué)生是這樣的,那么我就來(lái)適應(yīng)學(xué)生,我試著降低了速度,降低了難度,試著聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō),嘗試著上課和他們一起解決問(wèn)題而不是自己滔滔不絕的講下去,感謝學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度這樣一個(gè)全新的平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)和孩子們一起聊天,一起學(xué)習(xí), 我在10年后明白了原來(lái)和學(xué)生這樣交流也是可以的,中等生,差生也可以有明天。我們不能拋棄,不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生,原來(lái)對(duì)于每個(gè)家庭而言,孩子就是家里的100%。我第一次覺(jué)得我錯(cuò)了,我曾經(jīng)無(wú)視那些差生，想當(dāng)然的認(rèn)為人總是需要社會(huì)分層,他們的不夠努力,注定要處于底層的想法和做法,從根本上不叫教育,只是一個(gè)教書(shū)匠,教育如果不關(guān)注人的發(fā)展,就不能稱之為教育。為了每個(gè)孩子的最大發(fā)展可能 使孩子有理想,有信念,擁有面對(duì)困難百折不撓的勇氣,去陽(yáng)光的看待生活,擁有積極的面對(duì)人生的態(tài)度.......成功,不止于學(xué)業(yè)。成人，才能成才，事實(shí)上,奧園的第一屆高三畢業(yè)學(xué)生證明了,我們的汗水沒(méi)有白流,他們每年都惦記著回來(lái)看看母校，看看敬愛(ài)的師長(zhǎng)，在電話里，在節(jié)日里，總是不忘帶來(lái)溫馨的問(wèn)候，李明典同學(xué)考取211名校南京理工,王博洋考取中國(guó)民用航空飛行學(xué)院，景晨陽(yáng)考取咸陽(yáng)師范學(xué)院，劉德林考取西北政法大學(xué).....我們成功了。我明白了讓教育成為一種情懷,而不是謀生的手段，是對(duì)的，感謝這次選擇,我做對(duì)了。同事們，我們?cè)趭W園相聚，共同為了理想而打拼，組成了一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌的工作團(tuán)隊(duì)來(lái)干事創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)堅(jiān)定我們的選擇，來(lái)奧園，我們來(lái)對(duì)了!
二、第二個(gè)關(guān)鍵詞 愛(ài)心
有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界
做一名勇于擔(dān)當(dāng),有想象力,有專(zhuān)業(yè)精神的教師,教師，真的需要一種做教育的情懷。我們都曾從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，對(duì)我們影響至深的、念念不忘的首先就是老師，尤其是班主任，記得吧，總是親切的稱他為老班，班主任的影響無(wú)課代替，自身的品格，學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素而產(chǎn)生的影響力，通過(guò)潛移默化的過(guò)程，潤(rùn)物無(wú)聲，慢慢改變每一個(gè)孩子，正所謂“良師諍友”。
我成長(zhǎng)最快的階段正是我擔(dān)任班主任的那幾年，很累，很辛苦，也很充實(shí)，很有成就感。記得我?guī)О嘁潦迹M(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“你心目中的班主任形象”。一來(lái)驗(yàn)證哪種影響力對(duì)學(xué)生作用大，二來(lái)鞭策自己，努力成為學(xué)生的良師益友。歸納起來(lái)，學(xué)生的回答有涉及班主任品格因素的——熱愛(ài)教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神的;以身作則，言行一致;平易近人，作風(fēng)民主。有涉及學(xué)識(shí)才干因素的——知識(shí)廣播，教學(xué)有方;了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生自我管理，自我教育。有涉及情感因素的——和藹可親，平等相待。從這些回答可以看出：學(xué)生對(duì)班主任的非權(quán)力性影響力渴求是多么的強(qiáng)烈!一個(gè)好的老師，能帶出一批心智健全，積極向上，充滿陽(yáng)光和活力的學(xué)生。
一個(gè)好老師，能給我們多少溫暖，多少感動(dòng)，在此分享一篇我的文章，以紀(jì)念我親愛(ài)的老師，我的母校。
當(dāng)看到魏俊發(fā)教授和胡道道教授神采奕奕的出現(xiàn)在多功能廳，侃侃而談時(shí)，我由衷的感到幸福。老師，您好。好久不見(jiàn)，您依然安康，還像我當(dāng)年在師大讀書(shū)時(shí)那樣指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。歲月沒(méi)有帶給您滄桑，反而，由于閱歷的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，像一杯老酒，越久越是醇香。您在暢談如何去做一名優(yōu)秀的教師，而我，卻回憶起來(lái)在師大的日子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多少年了，我摯愛(ài)著母校，熱愛(ài)著老師。我想，或許，正是當(dāng)年在師大的溫暖，您和其他老師對(duì)我們的包容，才讓陜師大，這個(gè)光輝的名字始終被我們銘記。當(dāng)一個(gè)好老師，首先需要的就是溫暖和包容。還記得張培悟老師像媽媽一樣，每天親切的喚著我們的名字，在我們糾結(jié)于有機(jī)化學(xué)的V1反應(yīng)，V2反應(yīng)，馬氏加成，官能團(tuán)保護(hù)，有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)時(shí)，一遍又一遍的在黑板上展示最清晰，最正確的過(guò)程。還記得張路端老師，和我在師大的醫(yī)院成為室友，一連三天，在病房里，一老一少，天南海北，國(guó)際國(guó)內(nèi)，您不在意我的年少，我的執(zhí)拗，我閱歷的淺薄，就在那里淡淡淡淡的傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)來(lái)一句點(diǎn)睛之句，讓我獲益良多，我和您，竟聊出了忘年交的感覺(jué)。您還記得嗎，分析化學(xué)，98分，是我唯一一門(mén)在全年級(jí)第一的學(xué)科啊。還記得張成孝老師，儀器分析課，我們一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做一天，中午了，您說(shuō)，先去吃飯，這里我看著就好，等我們飛奔回來(lái)帶著食物和您一起分享，您笑的和孩子一樣的燦爛，08年回母校在路上偶遇您，看到40幾歲的您兩鬢蒼蒼的白發(fā)，我在樹(shù)下悄悄的抹去了忍不住流下的眼淚。還記得房喻老師，當(dāng)年您還是化學(xué)系的主任啊，我在劉守信老師那里做畢業(yè)論文，鬼使神差啊，一天居然報(bào)銷(xiāo)了4個(gè)熒光比色皿，同學(xué)們說(shuō)，您要找我談話，房老板大怒啦。我知道您是急脾氣，當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在您的面前，卻沒(méi)有想象中的雷霆震怒，沒(méi)有想象的那樣沉重，只是很淡定的告訴我，做實(shí)驗(yàn)，先練好基本功，您幾乎手把手，交給我怎么去清洗熒光比色皿，去使用它。是啊，我是幸福的，我們是幸福的，因?yàn)椋诖髮W(xué)，我們遇到了一群優(yōu)秀的老師，包容我們的錯(cuò)誤，原諒我們的不經(jīng)心，告訴我們?cè)诖髮W(xué)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么去做，伴我們度過(guò)了溫暖的四年大學(xué)生活。
我想，如果，我們每一個(gè)師大奧園人，無(wú)論在初中,高中還是在小學(xué),都能夠用心溫暖我們的學(xué)生,去包容學(xué)生的缺點(diǎn),原諒他們的年少,認(rèn)真的看待孩子們的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,做好孩子人人生的引路人.讓孩子們?cè)趭W園感覺(jué)到家的溫暖,我們,還需要在為留不住自己最優(yōu)秀的學(xué)生而絞盡腦汁嗎?親愛(ài)的同事們,我們一起認(rèn)真的做吧,努力就有回報(bào),我們的真心,換來(lái)的必然是孩子們的真情，奧園，一定會(huì)春色滿園關(guān)不住，萬(wàn)紫千紅是春天。
思緒回轉(zhuǎn)，還記得清清楚楚，在班主任生涯中，我才學(xué)會(huì)了，永遠(yuǎn)和你所愛(ài)的學(xué)生在一起，用心的做好班級(jí)的每件事，用真心換真心，成功就在路上。還記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們站在一起，比賽贏了，和學(xué)生一起歡呼雀躍;輸了我和學(xué)生一樣捶胸頓足，然后繼續(xù)吶喊鼓勁。仍然清晰的記得，我和學(xué)生一起在做怎樣的子女的班會(huì)課上淚流滿面，在安全感班會(huì)課上激情飛揚(yáng)，為生活在當(dāng)代，生活在中國(guó)而慶幸，而自豪，在別再跟風(fēng)貶低中國(guó)人，別讓借口毀了你自己中明白了只有內(nèi)心的強(qiáng)大與堅(jiān)定，才能做最好的自己，在催人奮進(jìn)的不學(xué)習(xí)，你要未來(lái)做什么的聲音中，跟每一位同學(xué)分析、分解高考目標(biāo)，分析的薄弱學(xué)科，不弱章節(jié)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，一點(diǎn)一滴，我們學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了克服學(xué)習(xí)高原，學(xué)會(huì)了咬著牙，不到最后一刻，永不放棄，永不拋棄。在教室里，在宿舍里，在校園里，我的身影無(wú)所不在，學(xué)生漸漸明白了，老班也有喜怒哀樂(lè)，他會(huì)恨鐵不成鋼，板著臉去訓(xùn)你，他也會(huì)像川劇變臉一樣一會(huì)又來(lái)安慰你們，哄著你們，領(lǐng)著你們來(lái)學(xué)習(xí)，去交你們做人，做事。無(wú)論什么時(shí)候，老班都在。那句話孩子們的調(diào)皮話想起來(lái)還很溫暖，初哥，今天又遇到你了，好巧!好巧，我又成功了，李翰文考上了中國(guó)傳媒大學(xué)，劉雨彤考上了西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、苗穎彤、仇曉燦上了陜西理工，孫欣悅是西安工程大學(xué)，張蓓蕾是重慶交大.....用真誠(chéng)的愛(ài)心與學(xué)生架起橋梁。創(chuàng)造教育奇跡的金手杖就在我們手中。
三、第三個(gè)關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)改變?nèi)松此汲删臀磥?lái)，從一個(gè)單純而快樂(lè)的教書(shū)匠，到勤奮鉆研自主課堂，對(duì)每一個(gè)發(fā)生在身邊的小事，采取審視，觀察，分析的眼光去對(duì)待，研究每一個(gè)小小的問(wèn)題，找到解決的辦法。教研組管理，班級(jí)的管理，學(xué)生的管理，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)去做好，每天早起，做的第一件事就是告訴自己，今天的我，是這輩子最年輕的自己，所以，一定要做最好的自己。一路走來(lái)，記不清楚有多少不眠之夜，在研究教材，教學(xué)設(shè)計(jì)，教法，學(xué)生、課堂中渡過(guò)。把他們整理成文字。赫然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)有了這么多的做法。
1、教材的使用。用好教科書(shū)，要理解教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，滲透理念，充分運(yùn)用教科書(shū)已有的資源進(jìn)行教學(xué)，教材中提供的有些情景，不論城鄉(xiāng)地域的差別，不論學(xué)生認(rèn)知水平的高低，也不論過(guò)去、將來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)熟悉的，是可感知的，像這些情景，我們就可以直接加以運(yùn)用。例如，教材中“科學(xué)視野”、“探究思考”、 “拓展閱讀”模塊等等。另一方面，也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，比如必須一，化學(xué)計(jì)量在生活中的應(yīng)用一節(jié)，物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)，概念又抽象又難理解，這時(shí)候，創(chuàng)造自己編寫(xiě)的教材，從生活中的實(shí)例，買(mǎi)雞蛋說(shuō)起使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)計(jì)算就是基本關(guān)系的構(gòu)建，物質(zhì)-物質(zhì)-物質(zhì)電子、物質(zhì)-能量-物質(zhì)差量 等等，通過(guò)1molC燃燒生成多少Gco2的離子，構(gòu)建化學(xué)計(jì)算的基本規(guī)則，又如，選修三晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，由于實(shí)驗(yàn)探究的需要，知識(shí)體系支離破碎，學(xué)生連CO2晶胞都分析不清楚，這時(shí)候?qū)滩木幣胖亟M，把晶體的堆積方式以前引入，然后構(gòu)建切面圖，胡利用動(dòng)畫(huà)效果解決晶體結(jié)構(gòu)問(wèn)題，就大幅度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。把化學(xué)引向生活，發(fā)掘生活中的元素進(jìn)行教材的合理補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)化學(xué)跟人類(lèi)現(xiàn)實(shí)廣泛而密切的聯(lián)系。使化學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而帶來(lái)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。比如生活中的化學(xué)可以關(guān)注XO與酯化反應(yīng),廚房化學(xué)關(guān)注水垢的生成,去除，環(huán)境化學(xué)中酸雨的生成,PM2.5的來(lái)源,綠色化學(xué)的水果電池等等。
2、教學(xué)內(nèi)容與各學(xué)科資源的整合。學(xué)生感興趣的問(wèn)題已拓廣到客觀世界的許多方面，他們逐漸關(guān)注來(lái)源于自然，社會(huì)與其他學(xué)科中更為廣泛的現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出更大興趣。因此所選素材要與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其它學(xué)科中挖掘可利用的資源。比如將生物與化學(xué)融合，研究控制變量法在化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用，研究有機(jī)物的分離提純，總結(jié)有機(jī)物的鑒別和檢驗(yàn)。與物理融合，綜合分析電池的功率，正負(fù)極，工作原理。
3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。四年來(lái)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一改再改，每次都有新的收獲。從一課一案到一課課前預(yù)習(xí)，課堂探究?jī)砂浮?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)從問(wèn)題模塊化，以遞進(jìn)性、開(kāi)放式問(wèn)題組，問(wèn)題串引領(lǐng)，配合典例解析，達(dá)標(biāo)檢測(cè)發(fā)展為知識(shí)導(dǎo)圖或思維導(dǎo)圖，考點(diǎn)精析，思維點(diǎn)撥，到真題再現(xiàn)，易錯(cuò)反饋，規(guī)范反饋。課后作業(yè)從簡(jiǎn)單的分層作業(yè)發(fā)展到有了生活中的作業(yè)，有了趣味作業(yè)，有了研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)資源的探究性作業(yè)。歸納小結(jié)從課堂展示PPT，基本方程，基本性質(zhì)整理引導(dǎo)完成過(guò)渡到要求學(xué)生課后閱讀整理，溫習(xí)例題，匯總疑難，總結(jié)方法的全方位整理。
4、授課形式。從五步三查的臨帖，利用小組合作機(jī)制，構(gòu)建基本課堂結(jié)構(gòu)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)，大小展示，總結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測(cè)樣樣齊全。從誘思探究，教師任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生探究思考，教師引導(dǎo)提升，師生歸納總結(jié)，學(xué)以致用。到將二者進(jìn)行有機(jī)融合，任務(wù)引導(dǎo)，疑難匯總，思維導(dǎo)圖構(gòu)建，達(dá)標(biāo)反饋，課堂環(huán)節(jié)減少了，學(xué)生反而更加專(zhuān)注了，效率反而還有所提高。對(duì)前置性學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)指導(dǎo)單，到對(duì)疑難的問(wèn)題，探究性實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)設(shè)小紙條或錄制微課小視屏，進(jìn)行更有效的前置學(xué)習(xí)。對(duì)導(dǎo)課，從評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)效果，點(diǎn)評(píng)評(píng)分到看視頻，看圖片，提出生活中的探究問(wèn)題，提出有思考性的問(wèn)題等方式去更有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力迅速集中，產(chǎn)生解決問(wèn)題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)心理。如：講解鈉的性質(zhì)的時(shí)候，采用化學(xué)魔術(shù)—噴水點(diǎn)燈的方式，水火不容而噴水卻能點(diǎn)燈，引領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、筆記整理。如高三的筆記的整理問(wèn)題 ，“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情錯(cuò)誤的原因和正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)漏)。二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，絕大多數(shù)高三學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來(lái)。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒(méi)學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢?所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺補(bǔ)漏。三輪復(fù)習(xí)抓歸納，構(gòu)架思維模型，樹(shù)立分類(lèi)解析意識(shí)，強(qiáng)化做題規(guī)范。
總之，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、自愿、自主……學(xué)生的人性得以徹底解放，創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，是我作為首席教師的奮斗目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)時(shí)我行動(dòng)的要求。學(xué)生是成長(zhǎng)的，我就是快樂(lè)的。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇14
不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說(shuō)話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂(lè)、健康地度過(guò)每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛(ài)心留給孩子，把笑臉留給家長(zhǎng)。當(dāng)聽(tīng)到一句句“老師，謝謝您!”“老師，您辛苦了!”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀!
如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容;孩子是富有愛(ài)心的童話世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的，歲月會(huì)記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗!
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇15
艾莫老師的做最有價(jià)值員工的演講，很有號(hào)召力和感染力，我們要做企業(yè)最有用的員工，需要的各方面都優(yōu)秀，學(xué)會(huì)在工作中提升自己的價(jià)值，做到事業(yè)上的成功，更重要的作為一名優(yōu)秀員工，我們要有敬業(yè)精神，在我們自己的崗位上為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
在工作中，我們首先應(yīng)該做到的就是做好定位，愛(ài)上自己的崗位，要記住，為金錢(qián)工作是暫時(shí)的，而為夢(mèng)想和使命工作是永久的 ，成功沒(méi)有彩排的機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)都是正式上場(chǎng)的姿態(tài)，在職場(chǎng)中一定要給自己做好定位，我們企業(yè)有強(qiáng)大的管理系統(tǒng)，只有做到了、做好了，得到了，才代表智慧。艾莫老師說(shuō)：成功的秘密是滴水石穿。給自己定位之后，一定要堅(jiān)持，把焦點(diǎn)放在一個(gè)地方，要學(xué)會(huì)相信，相信企業(yè)、相信別人，相信自己，好好經(jīng)營(yíng)自己的幌，既然選擇了就風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持住。要想成為最有價(jià)值的員工，一定要放下你現(xiàn)在背負(fù)著得最重要的東西，跟別人同樣的付出，別人得到了，而你沒(méi)有得到你想要的，就是因?yàn)槟阋恢北池?fù)著你認(rèn)為最重要的棉花，要學(xué)會(huì)放下，這是一種歸零的心態(tài)，我們要爬上一座更高的山之前，必須要先下了山，才能去攀登，進(jìn)步就是這樣，要請(qǐng)教師傅問(wèn)題，首先要放下自己的堅(jiān)持，認(rèn)真的學(xué)習(xí)聆聽(tīng)，只有這樣自己才能進(jìn)步成長(zhǎng)。
要堅(jiān)持做好每一件事，老師說(shuō)，很多人只活了30歲但是到80歲才埋。我們要看到公司的美好愿景，更要選擇相信，企業(yè)最大的成本是沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的員工，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的老板，機(jī)會(huì)與成本集合一點(diǎn)，相信是所有的成本。相信是一種力量，選擇相信，你就會(huì)朝著這個(gè)方向努力，把焦點(diǎn)放在你想要的事情上，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，做好自己，適應(yīng)自己的職位，并在工作中配合他人，要明白自己毫不算好，要做到讓企業(yè)更好。聰明的人做好自己的工作，而智慧的人是配合別人，擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，擔(dān)負(fù)別人的責(zé)任，要學(xué)習(xí)這種心態(tài)，提升自己的價(jià)值。我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，文化是環(huán)境的基礎(chǔ)，不好的做法只能向上面?zhèn)鬟f，糾正錯(cuò)誤，不能向下面?zhèn)鞑ィ玫牧?xí)慣、做法、態(tài)度等一定要向下面?zhèn)鞑ィ欣诖蠹乙黄鹣虬駱訉W(xué)習(xí)。
要做一名有價(jià)值的員工，要看對(duì)公司是否有貢獻(xiàn)，只要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一、對(duì)企業(yè)的效益是否有貢獻(xiàn)，二、對(duì)企業(yè)的文化是否有貢獻(xiàn)。我們要知道成功的技巧，學(xué)會(huì)突破，學(xué)會(huì)借力，用行動(dòng)來(lái)達(dá)到成功。只有做了最有價(jià)值的員工，人生的舞臺(tái)才有價(jià)值。
我們每個(gè)人都想要成功，不但是為了自己，更是為了家人、朋友和一切關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的人，想要成功首先一定要給自己一個(gè)成功的意識(shí)，有標(biāo)桿或者參照，長(zhǎng)短板組成的圓木桶，裝水多少取決于短板的高度，但是要想水裝的最多，我們要截長(zhǎng)補(bǔ)短，在戰(zhàn)術(shù)上面揚(yáng)長(zhǎng)避短，在戰(zhàn)略上面是截長(zhǎng)補(bǔ)短，職場(chǎng)上我們要做到戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略的結(jié)合。要想成功，我們要給自己設(shè)定一個(gè)形象化，可以想象到的目標(biāo)，未來(lái)的三五年我就會(huì)變成那個(gè)樣子，一定要是自己能夠?qū)崿F(xiàn)的。等我們做到成功的時(shí)候，自己是最高興的，所以，我們追求成功，就要全力以赴，不能抱著盡力而為的態(tài)度，要知道，成功帶給我們的不僅僅是物質(zhì)金錢(qián)，還有精神的的滿足和快樂(lè)。
今天的我們不是在計(jì)劃成功就是在計(jì)劃失敗，時(shí)刻給自己激勵(lì)，不放棄，不斷在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不斷地學(xué)習(xí)，用心做好每件事。優(yōu)秀的員工一定要具備敬業(yè)的精神，艾莫老師說(shuō)用肩扛，用頭頂，舉起超負(fù)荷的東西就叫努力，人類(lèi)所有的財(cái)富都藏在問(wèn)題的后面，我們要做到制造問(wèn)題不退卻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不抱怨，不動(dòng)聲色的提拔自己。我們要做有價(jià)值的員工，從今天開(kāi)始給自己一個(gè)夢(mèng)想，給自己一個(gè)目標(biāo)，為自己指定可行的計(jì)劃，并不斷地付諸行動(dòng)，讓堅(jiān)持成功的信念指導(dǎo)我們邁步向前進(jìn)。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇16
人生從幼到老，從無(wú)知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不一樣的主角，相信你不會(huì)忘記在你的一生中以往有一些人，一度成為你生活中十分重要的，而最終成為你永生難忘的。他們以往教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖;他們以往把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲;他們批評(píng)過(guò)，表?yè)P(yáng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)我們;他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路;他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴的朋友;他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈，通向夢(mèng)想彼岸的舵手;他們給過(guò)我們慈母般的愛(ài)，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)……
他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的，他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的不僅僅是作業(yè)，也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦，飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào)，對(duì)他們的回報(bào)就是心中的紀(jì)念，銘記諄諄教導(dǎo)，正直的生活。相信你此刻必須明白了他們是誰(shuí)，他們就是被稱為人類(lèi)靈魂工程師的，我們的恩師。
誰(shuí)都離不開(kāi)教師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，教師是你成功的階梯，從教過(guò)我們的教師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。教師我們感激您。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我感恩教師，因?yàn)槭撬麄冏屛以谥R(shí)的海洋里遨游;因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非，善與惡;因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣……
沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng);沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命;但如果沒(méi)有教師的教誨，就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)心懷感恩之情去應(yīng)對(duì)教師。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是教師們誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私，偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，到達(dá)勝利的彼岸。
一個(gè)這樣的老師體會(huì) 篇17
在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任，他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致，演技實(shí)在是沒(méi)得說(shuō)。不過(guò)，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的，這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起，當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒剩∠煽?jī)后，他只能選擇做一名教師，可是他的悲劇還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師，獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅為學(xué)校，還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都非常的多，可每年的分房，都沒(méi)有他的，對(duì)此他也只是無(wú)奈，并沒(méi)有放在心上;除了這些事情呢，那就是他的班級(jí)了，本是一身殊榮的他，遇到這個(gè)班級(jí)后，好像他的政治前途就受到了影響，校長(zhǎng)的批評(píng)，教育局的處分，被停課的危機(jī)等，最后因一件事背負(fù)了一生的愧疚，他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。
《老師·好》中的第二種悲哀：優(yōu)秀的女孩安靜，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途!
在《老師·好》這部電影中，安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩，由于以前的學(xué)校并不太好，最后陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí)，畢竟當(dāng)時(shí)的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師，而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到這里，無(wú)疑是希望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造，可誰(shuí)曾想，老師是一位老師沒(méi)錯(cuò)，但是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門(mén)”，什么角色都有。不過(guò)，安靜是一位特別文靜的女孩，不會(huì)多和別人說(shuō)話，非常老實(shí)，盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲，但是最后和同學(xué)們相處的非常融洽，這本是令人開(kāi)心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事，影響到了這位安靜同學(xué)，而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己，但是這位安靜同學(xué)最后沒(méi)有聽(tīng)話，直奔縣長(zhǎng)辦公處為自己的老師鳴冤，從她回來(lái)的表情中能看出，她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來(lái)的卡車(chē)，當(dāng)自行車(chē)飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽(tīng)到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。