2025年高中歷史教師心得體會（通用6篇）

2025年高中歷史教師心得體會 篇1

　　我作為一名高一歷史新教師，自從20__年9月進入淮濱二高工作以來，在學校領導和年級組的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的指導幫助下，我的教學工作能力得到提高，專業得到成長。堅持做到遵紀守法，愛崗敬業，關心集體，團結同志，關心愛護學生。

　　這學期(文理分科后)我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺，我始終堅持認真學習教育理論，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取得了一些微不足道成績，對自己的工作有了更多的思考和感受，現將本學期教學工作總結如下：

　　一，教學情況：

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

　　一方面，學生初中不重視歷史學習，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備教材，備學生，又要備教法。本學期以來，我的大部分時間是花在教學方面。特別是鉆研業務和備課占了大部分的時間。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好一堂課，沒有備好課是不行的。備課時我能夠認真鉆研教材、教師用書、課程標準，虛心向同教研組的老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

　　為了上好一節課，我經常上網查閱相關資料，反復觀看教學錄像，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和同組有經驗的老教師研究教學環節。

　　除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。

　　在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。先成才，后成人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

　　二、教研情況：

　　本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與名師公開課的學習，收獲不少。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

　　最后，本學期還有一項的挑戰——期末考試。為此，本人和全體學生進行了共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績。

　　學海無涯，學無止境。特別是作為一名新進教師，更應該努力學習，努力提高自身教育教學素質和教學水平。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的感受。

2025年高中歷史教師心得體會 篇2

　　轉眼間，20__--20__學年度即將結束，這一年在學校的安排和信任下，我擔任了高一歷史組的備課組長，在教務科、教研組的正確領導下，高一歷史組的各項工作取得了圓滿的成功，現將本組的工作總結如下：

　　一、組員分析：高一歷史組一共有7名成員，其中2位天津支教教師，一名高級教師，3名教壇新秀，一名年輕教師。可以說是老中青相結合，互補，我想在這樣的搭配組合下，我們高一歷史備課組一定不負眾望，取得圓滿的成績。

　　二、師德方面：本學期高一歷史組嚴格遵守《和田地區第二中學師德師風實施意見》，并且嚴格按照意見的內容要求自己。

　　三、教學方面：

　　在教學的過程中，要求同行之間經常碰頭，以統一教學的進度。本組教師面對自己的教學從不推脫，認真做好了三備六好一總結，教學重難點突出，對于交給的任務從來不討價還價，尤其是對高一學業水平考試的研究及時準確，把握命題的方向，并把學考的動向貫穿在自己的教育教學之中，同時在教學過程中，課標和考綱并將有效的技巧和方法傳授給學生，同時也不忘對學生進行思想教育、理想信念教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育。在教研過程中，我們重點討論了有效教學，而且將有效教學的方法應用于自己的教學之中，效果比較理想。歷史課堂教學模式是我們重點研究和落實的，在每一次的備課組活動中，我都會了解落實的情況，因為必修三的內容的相關調整，模式有所改變，但是不影響整個歷史教學模式的實施。每周我們都對教案和學生作業進行詳細的檢查，不足之處及時的指正。

　　作業方面則要求適量和精確，要作到及時批改和及時的講評。輔導方面：輔導也是分層教學的一個明顯體現，在其中我們要求教師不得拒絕學生的任何輔導要求，在輔導的過程中，要作到耐心和細致，直到學生弄懂該題為止測試要求全收全批，對成績進行及時的登記，并且作出分析，反饋教學中存在的問題，及時的進行改進。

　　師徒結對方面：每一周檢查師徒結對聽課記錄，了解存在的問題和疑惑，對師傅和徒弟提出相關的要求，尤其是徒弟要虛心、好學，充分利用此次鍛煉的機會。

　　四、備課組活動方面：嚴格按照教研組和備課組的工作計劃進行，

　　由于5月自治區專家來我校進行觀摩，后期的計劃就打亂了，但是我們仍然堅持集體備課，說課、充分利用兩位支教教師的優勢，不斷的給我們予以指導和提出寶貴的意見和建議，我們組成員都能夠虛心就接受和嚴格的改正。同時我們還充分發揮支教教師的作用，為我們進行教育教學方面、教材方面、考綱方面、高考試題匯編方面的培訓，以便讓我們能夠更好的把握教材和進行有效的教學，我們的支教教師更是毫無保留的對我們進行傳授，作為備課組長，感謝支教教師的無私奉獻，讓我們也學習到了很多。

　　本學期的各項工作雖圓滿結束，但是我們仍然要去反思，在自己的工作中，還存在那學不足還需要改進的地方。因為擺在我們面前的是更加艱巨的任務，我們會不斷的進取和努力，取得更大的進步。感謝學校領導的關懷，感謝教研組的正確領導，我們一如既往為了學生的未來不斷努力。

　　本學期在學校的正確領導下，在校領導、教導處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周三，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

　　(一)認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念

　　學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。

　　(二)科學規范常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高

　　1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。

　　2、作業布置方面：本組老師都能按要求布置作業，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

　　3、抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

　　4、聽課方面：積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課;本組老師按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。

　　(三)抓好課題研究，提高課題研究質量

　　教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出途徑，揭示正確的規律和一般方法。

　　教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。

　　(四)存在的問題及解決措施

　　在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。

　　總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。

2025年高中歷史教師心得體會 篇3

　　本學期，我繼續擔任我校高一四班、七班兩個班的歷史教學工作，在全面了解和熟悉學情的基礎上，作了許多的有益的教學探索和思考，一學期以來，緊緊圍繞培養學生形成正確的學習習慣和方法，以提高學生歷史學科的綜合素質為目標，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，做到學有所指，學有所得，學以致用，逐步提高，全面完成了本期的歷史教學任務并達到了預期的目標。現就一期的歷史教學工作總結如下，以期同仁批評指正。

　　1、要始終圍繞提高教學質量這個中心目標，重視上好每堂課。為此，我做到:

　　⑴課前充分準備----備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③優選教法，把歷史教材所蘊藏的知識和用意準確地傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。我認為高一歷史新課程的特點是以人為本，注重學習方法和技能的培養，核心是培養學生的豐富情感意識和品質。

　　而歷史知識包羅萬象，史料浩如煙海，如何選取典型而又有代表性的知識，說明人類歷史發展的基本規律和趨勢，不能緊緊局限于書本，且有不可過多地使用補充材料，為此，要求老師必須謹慎地精選材料，優選的學習方法和途徑，使學生掌握歷史的特點，培養學生的自主學習、獨立學習、探究性學習的精神和品質，從而達到“授人以漁”、自我發展的目標。

　　⑵全力投入課堂教學。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，語速適當，抑揚頓挫，力戒羅嗦重復平淡的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生對歷史學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，高中的學生是人生發展的重要時期，他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習氣的影響。

　　因此，單靠課堂的教學，很難保證將學過的知識全面理解透切，為解決這一矛盾，我就充分利用晚上輔導時間，與學生逐個交流，搜集問題與困難，針對學生的疑惑，有針對性的解答，并與學生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題，從而既拉近了師生的心理距離，增強了親近度和信任度，有把同學們的學習推向了合作學習和自主學習的趨勢，使“學習興趣、動機、技巧、能力”有機地統一起來，做到‘學然后知不足’、“教學相互推進”，較好地落實高中歷史新課程的各項教學目標。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，及時反思自己的教學，不斷提高教學水平。

　　4、保持廣泛的學習興趣，利用多種途徑搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為歷史教學內容注入最新的研究成果和觀點。

　　目前的問題與解決方案。

　　問題：學生基礎仍然比較薄弱，學習目標不明確者大有人在，普遍缺乏學習的信心和決心，對歷史學習感到畏難，吃不得苦，心浮氣燥，普遍貪玩。教學方法有欠缺，有待改進。

　　解決方案：繼續深入了解學生的思想動態，加強與個別學生的交流，根據實際講明學習的功能和意義，加強學習方法的個別指導，幫助學生制定明確的指導學習的計劃和目標，并建立督察機制及時總結;改進教學方法和教學手段，制定有助與學生改變不良習慣的特別評價標準和體系;與班主任密切配合，共同探索轉化“發展生”的新法

　　21世紀的教育大勢和要求，使社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為潘莊中學美好的明天奉獻自己的力量。

2025年高中歷史教師心得體會 篇4

　　為期一周的歷史新課程遠程培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。

　　首先，作為新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今后的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。

　　其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而高考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

　　第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學

　　習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。

　　不過，在這次的遠程培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

　　第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。

　　第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務，同時，對于學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學，發揮學生的能動性？

　　其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。

　　針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

2025年高中歷史教師心得體會 篇5

　　為了讓全體高一教師深刻領會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，山西省于20__年8月1日至3日對全省高一教師進行了新教材專題培訓。培訓雖早已結束，但回顧起來，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了各位名師的精彩講座，感受了教學名師的風采，也更新了自己的教學觀念。各位專家對新教材的精彩講解給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

　　首先，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現國家主流意識形態和國家意識；二是滲透社會主義核心價值觀教育元素；三是注重對學生進行多方面的思想教育。新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了更好地使初高中課程相銜接，避免因初高中課文跨度太大而導致學生跟不上教學的情況出現，新教材繼續采用歷史時序的編排方式，逐漸鋪展歷史的脈絡。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升。新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大、課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。

　　新教材要求教師要以人為本，追求全面發展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養得到發展。為了培養學生的歷史學科核心素養，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當地在課堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，教師沒有必要再從頭講到尾。

　　此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的在于貫徹新課標，因此，我們教師要鉆研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務。而對于內容極其豐富的必修教材，我們可以適當地對教學內容進行整合。一是可以對每節課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內容按朝代按專題等進行整合。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。

　　這次培訓既解決了我過去的一些困惑，又使我產生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下，教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于：若是按專題如政治、經濟、文化這樣來整合，是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去？對于這一點，我目前的思考還不夠清晰。

　　最后，對于新教材的教學設計，我以第一單元第二課為例，簡要地談談自己的教學思路。第二課的標題為《諸侯紛爭與變法運動》，這段歷史對于學生來說可以說是相當地熟悉及感興趣，許多典故他們都耳熟能詳。因此這節課的目的就在于通過歷史具體的知識點，形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發展、大動蕩、大變革的時代，并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經濟基礎決定上層建筑。這個時期鐵犁牛耕的出現導致井田制瓦解，產生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產生。

　　這次教材培訓使我對一堂課有了新的思考，對于如何讓一個知識點的呈現方式靈活多變，我也比以前思考得更深刻、更透徹了些。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。之前實行的全方位新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們感到茫然，束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己的實際教學中去。

　　培訓結束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的。我要在以后的教學中不斷地充實自己，不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養，才能更好地勝任教育這項工作。

2025年高中歷史教師心得體會 篇6

　　在黨的十九大提出的教育方針和教育思想的指導下，教育部出臺了《普通高中歷史課程標準(20__年版)》。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”為此，新課標在文本結構、課標內容及其實施建議等方面都進行了改進和完善。

　　一、課程結構及其依據

　　依據普通高中課程方案的相關要求，將歷史課程結構的構建與學生歷史學科核心素養的發展緊密結合起來，在吸收歷史研究的新成果和課程改革的成功經驗以及國際歷史教育的優秀成果基礎之上，將普通高中歷史課程分為必修、選擇性必修、選修三類課程。采用通史與專題史相結合的方式。必修課采取通史方式，旨在讓學生掌握中外歷史發展大勢;選擇性必修課程和選修課程采取專題史方式，旨在讓學生從多角度進一步了解人類歷史的發展。這樣的結構，既有利于學生核心素養的培養，也使高中歷史課程與義務教育歷史課程有所區別和銜接。

　　普通高中歷史課程結構的設計充分考慮到了與義務教育階段歷史課程、高中歷史三類課程和與其他高中課程之間的關聯，便于學生更好地進行學習。

　　二、內容與時俱進

　　新課程不僅只研究過去，更強調歷史與現實密不可分的聯系，關注當今，面向未來;不僅只研究為人類做出重大貢獻的歷史人物社會精英，同時關注普通民眾在社會變遷中的作用和地位;不僅研究影響人類發展進程的重大事件，同時關注每個時代社會生活的方方面面。這些變化將會使學生真切體會到歷史發展與每個人之間的聯系，同時會認同接受對普通公民提出的適合時代發展的要求。例如，通過學習工業革命后的人類歷史，學生不僅會對人類文明取得的重大進步，有充分的感受，同時也對因為迅速發展帶來的巨大資源浪費、環境污染等問題有清醒認識，從而形成可持續發展觀和生態文明觀，樹立環保意識，自覺采取環保行動。

　　三、增加文化史比重

　　人類思想文化豐富多彩，成就輝煌，是人類不斷走向文明進步的重要表現和特征，新課程重視歷史知識中的人文背景知識的社會價值，重視情感，態度與價值觀，這些都將成為歷史教學中的血肉，成為教學過程的靈魂。提升東西方社會思想文化史的內容和地位，學生就會有更大的學習空間，更開闊的觀察事野，更能充分發揮人文精神的教化功用。

　　課程標準規定，普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點，闡釋人類歷史發展進程的規律。進一步培養學生的歷史意識，提高學生的文化素質和人文素養。促進學生全面發展的一門基礎課程。普通高中歷史新課程的基本任務是提高人的文化素養履行期育人的職能，他從不同的角度揭示人類歷史發展的基本過程。通過重大歷史事件人物現象展現人類發展進程中豐富的歷史文化遺產。通過高中歷史新課程的學習，能使學生實現下列目標：了解人類歷史發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用科學的歷史觀分析問題，解決問題，學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運;培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。

　　四、學習方式的變化

　　新課程倡導的以“自主、合作、探究”為主要特征的學習方式，不僅能有效地學習歷史，還有利于學生處事智慧和健全人格的培養。

　　新課程的學習過程方法重在探究、表達、交流，強調過程，體驗、共享，目的是鼓勵學生主動的，富有個性的學習，培養學生發現問題、積極思維、解決問題的能力，最終讓學生學會思考，學會學習。只有當學生通過自己的思考，建立起學習知識的能力時才能真正學好歷史，這不僅是歷史學習所需要的，也是現代公民終身學習的要求。

　　結束語

　　高中歷史課程標準明確提出，“確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格，培養堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折適應生存環境的能力”，“旨在進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的學習是歷史視野，促進學生個性化發展”，這些都將成為日常教學的指導思想，體現在日常教學的每一個步驟和環節，我們相信，新課程下的歷史教學將會真正把關注學生成長，服務于社會作為歷史責任，為培養一批又一批優秀的現代公民作出應有的貢獻。