關于班主任的教學感受（精選11篇）

關于班主任的教學感受 篇1

　　本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支持下，本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

　　注意班干部的培養對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，并研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。一定的成效

　　注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為注意寓教于樂，心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。受性。為此，我先后開過多次主題班會，九月份：主題：為此，我先后開過多次主題班會，如九月份：主題：我為班級“添光彩”樹立集體榮譽感)十月份：主題：我有這樣的好習慣”(;添光彩”樹立集體榮譽感)十月份：主題：我有這樣的好習慣”培“(養學生良好的行為習慣)十一月份：主題：團結就是力量”“(養學生良好的行為習慣)十一月份：主題：團結就是力量”冬運會習慣;中培養團隊精神)十二月份：主題：難忘母校”中培養團隊精神);十二月份：主題：難忘母校”(離校前總結得“失)等，效果很好。效果很好。

　　服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響服從學校大局的安排，作為班主任，我在平時的工作中，作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，班的同學奮力拼搏，團結一致，在集體廣播體操比賽中取得了優異的成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉ok比賽中我么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉ok比賽中我ok們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如：參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次。“學校、社會、家庭”

　　學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

　　總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。

關于班主任的教學感受 篇2

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班下學期學習任務之際，我們大班教師在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，現將本學期大班的班級工作總結如下：

　　一、班級情況小結

　　本班幼兒40名，其中男生26名，女生13名。學生能力參差不齊。經過一學期的學習與常規訓練，大多數幼兒已基本掌握了一些知識與技能。幼兒都掌握了簡單的安全常識和個人、公共衛生的要求，并形成了良好的習慣及獨立自理能力。實現了期初的教育要求，促進了幼兒在德、智、體、美、勞等方面的發展。幼兒大多都能以飽滿的精神、愉快的情緒參加各項活動，能較按時地完成老師布置的各項任務，樂于參加集體活動，關心集體，愿為集體服務。能用完整、連貫的語言大膽、清楚地表達自己的意見、愿望、要求等。能理解10以內數的組成和加、減法，會看圖編10以內數的加、減應用題。期初、期中，我們根據幼兒各方面的表現及發展情況召開了兩次家長會，與各位家長討論了科學的教育方法，深入了解幼兒在家情況，并及時做好記錄。

　　二、教育教學工作

　　1、本學期,我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學中，繼續以探索發展課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"我身邊的人"、"快樂超市"、“植物生長記”、“動物家族”、“生活中的網”、“歡樂動畫城”、“書中探秘”“我要上學了”等主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

　　4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些動手的游戲也達到了較好的效果。

　　5、本學期，大班幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

　　三、常規管理

　　為了讓幼兒能持之以恒地執行以上常規，養成遵守常規的良好習慣，我們班開展了“比一比”、“誰的愛心多”的活動來鼓勵幼兒。經過一個學期的訓練與學習，大班幼兒已能遵守學期初制定的常規：

　　1、上課認真聽講，舉手發言。

　　2、主動遵守本班和幼兒園的各項規則。

　　3、自己離開集體或成人時，要向成人打招呼。

　　4、未經別人允許，不隨便拿別人的東西。

　　5、愛護環境衛生，保持自身整潔，不亂扔垃圾。

　　6、不帶危險品、玩具、零食入園。

　　7、在游戲中能遵守規則，不爭搶玩具，與同伴友好相處。

　　8、放學、下課不追跑、不打鬧、不爬高爬低。

　　9、放學路上注意安全，不在路上玩耍，及時回家。

　　四、安全工作

　　我們將安全教育活動的主題貫穿到全年的安全工作中。以對幼兒高度負責的態度，切實抓好安全工作，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。為保證兒童的安全，避免意外傷害的發生，我們制定了安全制度、安全措施，老師都具有高度的責任感，并具備必要的安全知識。利用各種機會對幼兒進行安全教育，使他們懂得什么是危險的活動，怎樣才安全等。我們能組織好幼兒的各種活動，全面細致地照顧幼兒;建立送路隊制度，防止幼兒在回家的路上發生意外。我們還開展了豐富多彩的主題活動，根據幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內容對幼兒進行教育。如：“認標志、講安全”、“遇到意外事故怎么辦”、“交通安全”、“用電安全”、“不跟陌生人走”等。　　1、定期檢查房舍、設備、大型玩具的安全，及時維修損壞的設施并采取保護措施，消除安全隱患。

　　2、加強對幼兒進行安全用電常識的教育。

　　3、教育幼兒要遵守紀律，培養幼兒增強自我防護意識;幼兒離開班級時，必須得到老師的允許后方可離開。

　　4、對幼兒進行互助友愛教育，幼兒出入教室、上下樓梯時要有老師看護，做到不擁擠、不打鬧，互相幫助，井然有序。

　　5、教育幼兒不做危險的事情，不采食花、草、種子，不把小物件銜在口中或把玩具放在口里吮吃。

　　同時我們積極向家長宣傳安全教育的正確知識和方法，使家長成為園外安全教育的教師，負責正確實施家庭中的安全教育。

　　五、環境創設工作

　　在一個學期中，我們根據主題活動的變化，做到每月更換一次環境布置，班級環境的布置與主題密切配合，充分發揮班級幼兒的美術特長,每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成。在“過年了”、“美麗的春天”、“有趣的網”“夏天的池塘”、“我要上小學了”的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。特別是在“美麗的春天”的環境創設中，幼

　　兒自己動手做了一棵美麗的桃樹，粉紅的桃花、翠綠的葉子，讓人仿佛置身于大自然中。這一環境布置得到了參觀大班老師的好評。在六一期間，我們老師還與幼兒一起動手，共同布置教室。在區角活動布置中，我們創設了“植物角”、“圖書角”、等環境，讓幼兒在一個整潔、有序的環境中開展各種活動。

　　六、家園聯系工作

　　本學期，我們努力爭取家長的理解、支持與主動參與，與家長達成共識，在工作中多發揮家園聯系的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況。具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每月一次的“評估手冊”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料。在班級中建立了“家園合作資源角”，豐富了班級的教育資料和幼兒的玩具。有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”

　　3、做好幼兒回顧、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、在開學期初、學期中召開了兩次家長會，主動向家長了解幼兒在家情況，及時向家長宣傳班級的各項教育措施及任務，與家長交流幼兒成長的信息，共同探討促進幼兒全面發展的方法和措施。

　　七、今后工作

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　　1、班級有少數差別比較大的幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　2、班級教師在活動區材料制作準備很足、就是沒有擺放，整理方面有待提高。

　　在今后的工作中，我們會更加努力，爭取把班級工作的每一步做到。

關于班主任的教學感受 篇3

　　本學期，我擔任五(4)班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

　　一、建設一個優秀的班集體

　　班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

　　首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

　　其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

　　最后，必須實行班級管理民主化、細致化。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

　　二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

　　這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

　　三、傾聽學生的聲音

　　為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人--那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

關于班主任的教學感受 篇4

　　作為_班的班主任，而且還是一個中職班主任，本學期的德育工作已經結束，為此我來為自己一學期的德育工作做如下的工作總結：

　　一、用心聆聽

　　用心聆聽學生的感受，是最簡單的關懷。要找到問題的根源，就必須和學生交流、溝通，溝通的時候要采取迂回的戰術，不能直入主題，否則會引起學生的反感。可以從學生喜歡的一本小說談起，也可以從學生喜歡的明星談起，真切的走進他們的內心，了解他們的想法，設身處地的為他們著想，最后才能找到解決問題的突破口，達到預期效果。

　　二、用愛澆灌

　　心中有愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心。只有全身心的去愛每一個學生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學工作獲得成功的基礎。教育學生就像養花一樣，一邊用愛澆灌，一邊靜待花開。這個過程是漫長的，需要我們靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導，除雜草，保豐茂。

　　三、用情培育

　　用情的教育才能夠打動人心，才能夠打開心靈溝通的渠道。教師對學生的愛，需要師情的具體表達。我們在實際的教育教學過程中，應該充分讓學生感受到師情的存在，用師情去打動學生，去吸引學生，去感染學生。對學生要充滿熱愛，充分尊重、信任他們，用師情去滋潤他們。讓學生真真切切的感受到老師的情感，體會老師的用心。與此同時，我們在面對學生的時候，一定要控制好自己的情緒，這樣的師情才會更溫存、更感動、更暖心。

　　四、從細微處著手

　　和學生朝夕相處，我會特別的注意學生的一舉一動。教室里，我通常會準備兩樣東西：一樣食鹽，一樣蒲公英。因為，學生在校飲食不注意，經常會有學生腸胃不舒服，喝點鹽開水可以緩解癥狀;上呼吸道感染、發燒的癥狀也很常見，我通常會讓他們喝點蒲公英水，來緩解不適。對學生的身心健康，我從未忽視過，我堅信：只有秉承著認真細心的態度，才能把每一件事做好，才能盡到班主任的職責和義務。

　　作為中職班主任，深知責任的重大與艱巨，能做到的就是用心用愛用情去做到更好，讓學生掌握一技之長，發揮學生的潛能，讓學生學有所成。一份春華，一份秋實，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收獲的卻是一份份充實和沉甸甸的情感。

關于班主任的教學感受 篇5

　　擔任過小學班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。

　　在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

　　一、真誠坦率。

　　每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容。

　　現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、關心尊重。

　　我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

　　對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

　　四、引導鼓勵。

　　學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

關于班主任的教學感受 篇6

　　我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現將一學期來的德育工作總結如下：

　　一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格的中學生。

　　為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，上好每一節“主題班會”、“學習雷鋒,從小事做起”、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時，我也經常利用班會課，晨會對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

　　初一年級是學生的世界觀發展形成的重要階段，教育不好，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

　　另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

　　再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　四、做好和家長聯系的工作。

　　多與家長溝通，我一方面宣傳了學校優點，一方面溝通了學校和家長之間的聯系，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

　　五、做好安全教育工作。

　　安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。尤其是許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。

　　六、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的初中生涯還只走了一小步，面臨著升學等實際問題，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

關于班主任的教學感受 篇7

　　班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什么都懂，什么都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。

　　一、注重學生的身心全面、和諧發展。

　　這一點尤為重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發現，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期著重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。

　　二、讓學生在活動中求發展。

　　我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

　　三、做到言行一致，成為每一位學生的表率。

　　孔子早在兩千年前就說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

　　四、加強家校聯系。

　　班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。

　　五、激發學生的自信。

　　心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：你真笨，你很差勁諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成為展翅高飛的雄鷹。

關于班主任的教學感受 篇8

　　我帶的高三十六班是文科平行班，一些學生對自己的要求不嚴，由于各種原因養成了懶散的生活作風，從不把學校的要求和班級的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發型儀表首飾，從班級衛生，到宿舍的衛生紀律，可以說沒有一樣達到學校要求的。雖說高三的學生，學習任務比較重，壓力比較大，但嚴謹的行為是人的基本素質之一，如果繼續放縱這些學生的行為，很可能會給班級的管理帶來很大的麻煩，進而影響整個班級的班風和學風。所以在開學初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認識到：高三就是高壓下的三從：服從學校的管理，服從班級的規范，服從家長的意愿。面對多次觸犯紀律的同學絕不心慈手軟，讓他們真正認識到作為最高年級的高三的學生，不是為所欲為的，而應是樹立符合自己實際的目標并為之奮斗努力的時候。我班男同學趙某，在學校多次檢查發型時，都不合格，讓他回去理發，將黃色的頭發染回黑色，他總是敷衍了事，學校和班級都做出過停課檢查的處理，但回來后一如既往。家長也是屢勸不改。對這樣對學校規定有嚴重抵觸的同學，學校和班級也一時沒有太好的辦法。考慮到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也不很大。我無奈之下，采取了暫時擱置問題的辦法，待到他情緒穩定，也

　　逐漸熟悉了高三的學習和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認識到學校和班級的規定不是針對他個人的，而是面向全體學生，他才開始逐漸接受學校的約束，并能夠自覺的做好一些事情。個別學生的處理，會給其他學生一些警示，以這名男同學為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力度，讓整個班級在緊長嚴謹而有序的環境中學習。

　　二、營造高三班級的學習氛圍

　　當前社會一些認識上的偏頗：考上大學是衡量學生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學生極大的思想壓力，學生很容易對成才觀偏離方向，從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現無望，更會產生理想的虛無主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學生面臨的就是這種情況。

　　經過高一、高二的對班級管理，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產生的學習成績出現障礙，會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態，對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識，逐步明確今后的發展方向，使學生處于心理壓力相對寬松的環境里學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環境的建設作為切入點。

　　高一高二時，班級文化環境是根據班級學生思想及情感狀況，結合學校的活動，系列化設計的。到高三往往會流于一些常規。如何讓教室的四面墻壁生動起來，變成同學們人人參與、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三年級，時間對學生顯得格外寶貴，班級文化建設流于形式，既不能產生應有的作用，反而增添學生的負擔。為此我和全班學生共同參與到班級文化建設中來：我策劃總體思路，由學生自己設計方案，班委收集、集體審核，班主任把關，最后由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的征集活動中，學生參與的積極性很高，集思廣益的結果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標語，后面是天地生人，有一人，應有一人之;人生一世，生一日，當盡一日之勤的對聯。黑板報分成三塊，一部分老師寄語，一部分是全家福，這給了學生家的感覺，第三部分是揚帆遠航，學生們可以根據自己的理想，設計個性化的小粘貼，寫上自己的目標，貼上去，以起到激勵自己的作用。

　　班級黑板的右側，掛上了高考倒計時牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標語紀律是自由的第一條件好學而不勤問非真好學者等。由學生共同參與的班級文化建設，獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進了學生自主參與的管理意識，更激發參與者的學習積極性和成就感。

　　三、關注學生，觀察學生，了解學生

　　進入高三，學習的壓力加大，同學們學習的自覺性得到普遍的提高。一些學生會出現矛盾痛苦甚至心理問題。

　　于是我在完成教學任務的同時盡可能通過各種途徑了解本班學生的情況，每次上課之前我總是先到班級后門看看，一有空就和學生聊聊，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學生心底里感到班主任時刻在關注著他們。

　　第一次模擬考試結束后，班里開了一次班會，并進行了一次問卷調查，了解學生月考后的心理狀態，并一一答復，給不同的學生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學生的學習狀況，共同商討解決問題的方法。我把班級里的一些學習壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學生，每科老師負責一組，經常找他們談談心，談談學習，這樣既分擔了班任的壓力，也解決了學生心理壓力過大的問題，又能增加學生和各學科老師的交流的機會，有利于師生關系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。

　　總之，作為高三的班主任，首要任務應該是給學生營造一個緊張有序愉快、具有競爭意識的學習氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來;在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴抓常規管理，以嚴謹的生活習慣，培養嚴謹的學習態度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導者，僅憑一顆關愛之心是遠遠不夠的。關愛學生，了解學生，走進學生是取信于學生的基礎，而廣博的學識更是師生交流的重要載體，作為學校的青年教師，我深知，我還有很長的路要走

關于班主任的教學感受 篇9

　　時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過后也成了甜蜜的回憶。

　　這學期是六年級的最后一學期，也是小學階段的一個重要學期，因此，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一直努力做好班級建設工作，從學生的特點、角度考慮，力爭讓他們能更好的成長。

　　這學期，繼續結合學校開展的“星光優點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的能力更強，而且，對“星制”管理缺少了激情，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，因此，在這學期，我采取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自己去進取和創新。

　　“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。

　　一、個人積分制

　　每個學生都會擁有100分，以兩周為期限，自己去掙取分數。主要表現在課堂回答問題、作業整潔度和正確率、個人衛生、兩操表現、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現好的會有不同的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩周結束，總計出分數，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的內容由學生定(可以適當的買些學習用品)，這樣進而提高了學生的興趣和激情。評出積分榜后三名，由學生制定幫助方法，力爭下次考核中不在后三名之中。

　　二、小組積分制

　　把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。

　　每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結合起來，這樣學生的團結力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫助他們。小組獎評出一等獎，他們可以提出獎勵獎項。

　　本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自己管理自己，確實收到了一定效果，學生的激情被調動起來，變被動為主動，尤其是小組協作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業班班會上，我把任務分下去，每個小組兩個節目，根據節目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎么去挖掘。

　　送走了畢業班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經驗，我將繼續努力，希望在以后的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。

關于班主任的教學感受 篇10

　　對于學生耐心是第一位，因為一年級的小學生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們學習進取，就需要我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動他們才能夠讓他們在有限的時間中學習更多的東西。安心除了要學會包容學生的各種為題上，還要能夠經常給學生更多的告誡和原諒他們他們在學習中前進。

　　我最喜歡的是告誡學生努力，每天講課都會用最簡潔的話，傳遞出重要的知識點，把需要嚴格記住的一些學習知識也不會怕傷害學生就不強制要求。為了讓他們學的更好，我規定每個人每天都必須要完成語文漢字的背誦和默寫。沒有完成的學生一定要抄十遍以上，因為我發現只要學生抄的比較多，他們學起來也就快，通過抄襲增強他們的記憶力。

　　對打學生作弊的行為我非常嚴厲，因為現在是他們性格和習慣養成的時候，不能讓他們出現抄襲的習慣，一旦發現就必定嚴加處理，告誡其他學生作弊的壞處，同時也要加大學生們的學習和思考能力，讓他們學會做一個誠實守信的人明白自己的工作要點，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要做到真實。

　　薪給習慣沒有定型的小學生是最好塑型的，只要我抓住重點，做到，以身作則就就能夠讓學生向我看齊。每天到學校我都會告誡學生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會給他們填加壓力也不會給他們更多的負擔，多一份警告多一分要求，是為了他們好，既然來到了學校醉臥老師最重要的就是要學生們記住一點我是他們的老師，就有責任約束他們。

　　我喜歡讓學生們多背誦課文記憶單詞，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過于柔和，要剛柔并濟，讓學生在學習的時候注意到一點那就是我們老師是會對他們負責的，要求也會更加嚴格更加高效。

　　管理班級的最好辦法就是培養學生的興趣和愛好，讓學生在學習中不斷的進步，成績好的獎勵表揚，成績不要的批評教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學生，自己有責任讓所有的學生更近一步，沒有差生，只有教導能力不夠的老師，很多學生學不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學生重新走上學習的道路，學的更好。

關于班主任的教學感受 篇11

　　作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

　　二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

　　班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

　　三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。個人科學發展觀心得

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

　　四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

　　要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。

　　總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。