幼兒園教學心得體會（通用30篇）
幼兒園教學心得體會 篇1
我校自從20xx年9月來一直開展“借鑒中英項目經驗，改革教學方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學理念有了更深刻的認識和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次�，F將自己的幾點體會總結如下：
一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。
“參與式教學活動”突現以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現教育公平、承認個體差異、協同發展認知與非認知因素以及促進個體發展為其支撐點。所以，它要求教師轉變傳統觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關系。要求教師從以往知識的傳授者轉變為學生發展的指導者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發現者、探究者。做知識的構建者，個性發展的張揚者。
二、我對參與式教學中出現的各種沖突有了新的認識和應對措施。
教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學生的交往中，有時會產生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發生的'原因是來自于學生需求的不滿還是權力分配的不公，或者是目標的不一致，抑或是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發展的方向轉變，調整心態，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統一表達法，允許參與者解釋他們為什么這樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學中，我對教師專業發展有了更深的理解。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程，教師不僅肩負著傳道授業的重任，更重要的是擔負著“培養全面發展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發展有密切的關系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續發展，這種專業發展是一個終身學習的過程，是一個不斷發現問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰、不斷成熟、提升、創新、實現自我價值的過程。
總而言之，通過課改，不僅親身結合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。
幼兒園教學心得體會 篇2
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的`思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。 幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒園教學心得體會 篇3
愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個問題，怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。”這么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。
我發現這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。
幼兒園教學心得體會 篇4
幼兒老師的角色
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化,但一定要干什么像什么才行,我們的老師要做好了的確不易,但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻著自己的青春和生命. 看完后我深有感觸，做為一名幼兒教師，我一直覺得自己很幸運，因為每天能面對可愛的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。老師的角色一：就像媽媽。孩子們在幼兒園的一日生活和學習都是老師照顧的，老師無微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時能感受到家的溫暖。今天問愷愷：“上幼兒園好還是在家好”?聰明的愷愷說：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當時真沒想到小班的孩子能說出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經常在我耳邊說些甜蜜的話語：“老師我在家都想你了”“老師我長大了給你買好吃的”，每次聽完后我都覺得自己很幸福。 角色二：好朋友。做游戲的時候老師和孩子們在一起開心的玩，我常常都忘記自己已經是30多歲的人了，總覺得自己很年輕，周圍的朋友也覺得我越來越年輕，這就是因為我每天和孩子們在一起很開心快樂。角色三：老師。這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對的，什么是錯的;什么是好的，什么是壞的，那我們就應該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺得愛孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯誤的時候我都告訴他們這樣做是不對的，現在的孩子就喜歡聽好話，老師一批評他就生氣了，我會告訴他們：“你做錯事情的時候老師批評你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了�！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實自己，提高自身素質，在唱歌、跳舞、繪畫、講課、鋼琴等方面需要不斷學習，這樣才能更好的培養祖國的花朵們。我總覺得老師這份工作雖然有點累，但能和孩子們在一起每天都是快樂的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻自己的愛心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
幼兒園教學心得體會 篇5
李家堡幼兒園張小蘭20xx/6/21打擊樂教學活動是我們幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術教育的范疇。上學時從來沒接觸過打擊樂，也不了解打擊樂。20xx年6月14日在定西市安定區幼兒園我聽了幾節打擊樂的教學觀摩課。如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢？我有以下體會：
一、給孩子營造輕松愉悅的氛圍，培養孩子的創新思維能力
一個人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發展，感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現自己。在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，友一起做游戲，嘗試使用樂器，細心觀察他們的表情、感覺等，營造和諧的教學氛圍，試圖開發幼兒創新、創造能力。
如：打擊樂《運動員進行曲》，是′一首節奏感強的樂曲，在組織幼兒學習時，重點讓幼兒享受音樂的快樂，培養幼兒的愛國情感、創新能力。
首先讓孩子傾聽音樂，在傾聽的基礎上，用心、腦、感覺音樂的優美旋律、音樂的音色、速度、力度、然后把心理的感覺用口頭語言表達出來。如：聽完音樂后，心理感覺很優美，很有勁，很熱烈等。在此基礎上我提議：我們大家都感覺這首音樂這么優美，這么熱情，那么我們用什么樂器來把這種心情表達出來呢？孩子一起討論并嘗試用不通的樂器發出的聲音。
如：有的孩子建議用鈴鼓，聲音比較響亮，有氣勢。有的孩子建議用碰鈴，聲音較為清脆。還有的孩子建議用雙響筒，節奏感更強。在熱烈和諧的學習氣氛中逐一用不通的樂器進行演奏，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。
二、讓孩子在樂器演奏中，體驗合作能力
作為幼教工作者首先是自己思想要開放，敢于改革，敢于創新。打擊樂活動中的合奏、輪奏，需要大家合作才能演奏出優美的樂曲，優美的旋律。因此，幼兒在學習演奏樂曲中，各種機能才能充分得到發展。如：在用樂器演奏打擊樂《運動員進行曲》時，孩子一邊聽著樂曲，一邊用樂器打著節奏，老師引導孩子感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂器打出不同的樂器節奏，經過多次反復訓練，孩子看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。
幼兒園打擊樂教學探析
打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時也是幼兒非常喜愛的活動之一。打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協調能力。為了給自己一個挑戰，我在優質課中選擇了一節打擊樂活動《茶之樂》。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事，組織完《茶之樂》這節活動，我對打擊樂教學又有了更近一步的探析�，F在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學科、研究教育策略，具體到打擊樂應該研究些什么呢？我認為，打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點以及樂器與音樂之間的聯系。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項幼兒喜愛的音樂活動，可以發展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，是他們從中獲得快樂和成功的感受，培養幼兒的創造力。那么，如何進行打擊樂教學呢？
一、要選擇合適的樂曲
音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現實生活、表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現對音樂的感受和理解。
剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲，因為節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂曲。小班可以2/
4、3/4拍樂曲為主，如《大雨和小雨》這首樂曲很適合小班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲，節奏特點非常明顯，前八小節與后八小節旋律完全相同，中間八小節有所變化。在配器時可以根據樂曲中間八小節是高潮的特點，多選用一些樂器，同時節奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外，許多有民族風格的樂曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲，節奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。
另外還可以結合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發現孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂的樂曲。因為關注幼兒的興趣，更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。
二、要認真分析音樂作品的特點
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如，選取的音樂作品有什么風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂作品是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點會有所不同，2/4拍的節奏特點是強、弱，3/4拍的節奏特點是強、弱、弱，4/4拍的節奏特點是強、弱、次強、弱；在此基礎之上確定音樂作品的重點和難點是什么。
三、讓幼兒認識打擊樂器并會操作
幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作。如在小班進行打擊樂教學中，先引導幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進行節奏樂訓練時，只要按照一定的速度拍打，與音樂節拍一致即可。對于中班的孩子，可以逐步開展形式多樣的節奏樂活動。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強弱、長短。如：擊鼓傳花時，哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應用，即練習了手的動作，又發展了節奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。
四、為幼兒營造良好的打擊樂活動的氛圍
學習打擊樂，必須先讓幼兒會欣賞音樂，使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內容、性質、風格、樂器結構及其它環節。教師課前要做好充分準備，根據樂曲的情況、幼兒的音樂能力來組織幼兒進行模仿學習是打擊樂教學最初進行的基本形式。進入中班下學期，可以逐步進入分聲部、創新階段。甚至鼓勵能力強的幼兒擔任指揮。根據作品需要，讓幼兒初步擬定演奏方案。在進入大班后，可根據需要將特色樂器如：大鼓等加入到打擊樂演奏中。
五、根據幼兒打擊樂水平的不斷提高，利用相應手段，激發幼兒的創造積極性
在活動中，鼓勵幼兒根據自己所操作的樂器，引導他們聯想生活中常見的、可發出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發動幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當打擊樂的“沙球”，兩個圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《太陽出來喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發出的不同聲響，鼓勵幼兒進行比較，并大膽描述。在此活動中，幼兒始終是活動的主角，始終都在積極參與、合作。進一步激發了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力；培養了孩子在活動中的自我認識，自我控制，自我表現以及與他人協調合作的能力。
在打擊樂活動中，我還重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學手段，保持注意的穩定性，達到活動的目的。如在教學活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語音、語調、語速掌握要有分寸，運用得當，有感染力；恰當地用動作來表現內容；教學方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小游戲，進行簡短節奏發聲練習，用故事、玩具、節奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進行教學，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態，每個教育活動都有新鮮多變的內容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。
在打擊樂活動中，嚴格按幼兒注意發展規律，采用相應的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩定性增強了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結束，與同伴齊奏。與此同時，教師也可指導幼兒將良好的注意品質遷移到其他活動中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因為小朋友專注參與活動的結果，在日常的學習、游戲中同樣要注意力集中，使自己學到更多的本領。打擊樂演奏活動是發展幼兒多種能力的積極活動，幼兒樂于參與，大膽創新，從中受益無窮。
幼兒園教學心得體會 篇6
反省，是對心靈鏡鑒的拂拭，是提升精神的洗浣，是占領高地的前瞻。
荀子曰：“君子博學而日三省乎已，則知明兒行無過矣”。他強調透過廣泛的學習并歲時審視自己的言行，到達一個智慧洞明，言行無咎的完善境界和晴朗的思想意識天空。
反省，是人站在更高的層次上，對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖，是對人自身品行的檢閱。
反省，是理性的表現，是智者的心態，是構想的梳理。
反省者的心境應清澈如泉水，皎潔如明月，淡雅如清風。一片澄明。才能清醒認識自己的方向，正確評估自己的言行，把握好追逐的全過程。任何狂妄自大，自命清高的心態，都與反省的定位格格不入，都與反省的目標背道而馳。
反省是剪刀，時時修剪事業之樹，有了反省的剪枝，愿望才能參天；反省是標尺，時時校正追求的方向，人生才能少走彎路。
追求中常常反省自己，行走的道路才不會誤入歧途；進取中常常反省自己，向往的天空才能深展廣闊；為民中常常反省自己，公仆的風范才能站立起來；戀愛中常常反省自己，美麗的感情才能爭妍斗艷；婚姻中常常反省自己，幸福的結合才能固若金湯；友愛中常常反省自己，相遇的情緣才能地久天長。
反省不是瞻前顧后，是過濾反思后沉淀經驗青春飛揚；反省不是左顧右盼，是勝券在握后決勝千里的展望；反省不是謹小慎微，大智若愚后高歌猛進；反省不是老成持重，是深思熟慮后遠渡重洋。
反省自己不要一味地為自己不思進取找無端的借口；反省自己不要固執地為自己的傲慢狂妄找無理的搪塞；反省自己不要虛偽地為自己的無知找無聊的宣泄；反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無味的自賞；反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無奈的逗留，反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無能的哀憐；反省自己不要孤傲地為自己點滴收獲找無尚的表演。
反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁，讓時間和距離去驗證自己拔節的高度。
反省自己就是把自己投入晾曬場的一偶，讓陽光和明月去拍照自己綻放的風景。
反省自己就是把自己放入暗夜里的一角，讓流年和記憶去翻閱自己經典的詩行。
蘇格拉底以前說過：“未經省察的生活，沒有價值”。對于我們這些人生之路的行者來說，感悟這其中內涵，時常地反省自己的言行，生活就會多一些快慰，少一些追悔，我們才能走向成功，走向彼岸，步入理想的最高境界。
幼兒園教學心得體會 篇7
此次在泰安舉行的幼兒園研討會即優質課觀摩交流會進行了3天，3天中精彩的優質課、深刻的講座、實效的參觀，給我留下了深刻的印象。無論是在數學中、閱讀中還是活動中都應該走進孩子們的世界，下面我把我的學習體會與大家分享一下：
一、讓孩子在數學中玩
在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難開展的。數學活動的要領是操作，讓幼兒在操作中認知，學會思維。幼兒園的孩子思維發展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數學活動的重點。
陳青老師的兩節大班數活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優秀的教學活動并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節課的精點在于此。這兩節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵循孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，促進孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發揮想象力，思維得到了更大的拓展�！秷D形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。
黃瑾老師的精彩點評、拋出的問題更讓我們對這幾節活動有了更深入的思考。在以后設計活動時，我們應更多的關注孩子能夠學習那些知識點，能不能看到孩子的學習水平、學習過程、學習特點。對于每節活動及時的給予反思。黃老師針對新課程背景下幼兒園數學教育的問題與思考進行了專題講座，從對數學的理解，到數學與其他學科的關系，再到數學區域活動的創設都進行了系統詳細的講解與分析。最后，在數學教育中教師的專業素養時突出關鍵的公式：成長=實踐+反思。
二、讓孩子在閱讀中樂
近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環，閱讀是一種興趣，需要激發；閱讀是一種狀態，需要保持；閱讀是一種習慣，需要培養；閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業能力產生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優秀的繪本中能發現挖掘出許多知識點，一天、一周甚至一學期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動準備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動。
三、讓孩子在外出中享受生活
大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創造了機會。山東科技大學幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經成為全球化時代人類共同的現代病，而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據季節特點、結合節日主題活動、利用自然環境社區環境生活環境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現的精彩生活。
幼兒園教學心得體會 篇8
8月26日我有幸參加了縣教育局組織的幼兒教師培訓活動，今天聆聽了董教授的講座，山東女子學院教育學院的董旭花教授關于《幼兒園教學活動問題診斷與對策》進行了認真的分析與講解。她從理論到實踐，并穿插案例進行分析研究，她的話語是那樣的親切，分析地也特別透徹，講出來的每一句都是那樣的容易理解。她的演講使我們的困意全無，本來疲倦的身體也開始振奮起來。她帶領著我們走進了一個全新的知識領域。
通過學習我認識到，幼兒園教育教學面對兩方面發展的需要。那就是幼兒個體需要與社會要求，懂得了小孩子的天性是好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的、喜歡稱贊的。因此，在今后的教學中，我更要注重自己的一言一行，時刻做幼兒的楷模，根據幼兒的個性特點，帶領幼兒在自然中學習，在輕松愉快的環境中學習。
董教授還為我們認真分析了幼兒學習的特點，懂得了有效學習的方法就是要求孩子動作和思維都參與的學習。在以后的教學中，我們往往要求幼兒小手放膝蓋，這樣的教學便是徒手教學，屬于無效學習。因此，在今后的教學活動中，我們應該改變教學方法，放開孩子們的手腳，讓孩子們與老師互動起來，這樣才能收到良好的教學效果。通過觀看多節教學案例，就我們日常教學以及幼兒園常規區域設計中存在的問題作了分析和研究，并提出了建議。我也從中認識到我在教學中存在的不少問題，比如：在活動準備方面有時只關注物質準備，不關注心理準備，忽視身邊資源的利用等；在活動過程中，有時只做到空洞表揚，缺乏引領，表揚時機不合適，無法根據現場需要靈活調整目標方向；沒有合理的把區域活動融入幼兒的一日活動中，忽視了區域布置過程就是幼兒學習的過程，應把教師的工作轉化成幼兒學習的任務。這些問題我想我能在今后的教學中避免和改正的。
通過認真聽董教授的講座之后，我明白了，在今后的教學活動中，首先應選擇有價值的素材，制定目標時定位要準確，目標要具體。在教學過程中，要善于揣摩孩子的心理，多提問一些開放性的問題，與孩子互動起來，并充分利用游戲活動，讓孩子們在游戲中學到知識。
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幼兒園教學心得體會 篇9
今年的暑期，有幸聆聽了發生在我們身邊的5位教育人的故事，讓我更為深刻地感受一個教育工作者“十年樹木，百年育人”的神圣職責�！敖處煛弊怨诺浇穸急环Q為人類靈魂的工程師。正如陶行知先生所說：“教師操著民族和人類的命運”。人們也總是用這樣的話語來贊美“教師”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、……“教師”你沒有辜負人民賦予你至高無上的榮譽，因為你用事實譜寫了一首首可歌可泣的華麗樂章。
從小，我就很崇拜老師，立志長大后也要做一名教師。經過幾番周折、幾番努力，我終于成為一名光榮的人民教師，成了孩子王。我是一個喜歡想簡單事、做簡單活的人，所以我喜歡和孩子們在一起的感覺，面對著一張張天真無邪的小臉，可以讓我毫無保留地付出。初任教時，有孩子們搗蛋、鬧別扭，我總是忍不住氣的要批評一番，而事后卻又總是責怪自己，為什么總是這么沉不住氣呢。要知道，每個人都不喜歡被批評的，孩子更是如此，今天，我批評了他，他會不會就不喜歡我了呢。帶著這樣的惶恐，我會很誠心的找他聊天，拉近彼此的距離。因為這是作為一名教師對孩子必需有的愛。
俗語說：“人無完人，孰能無過！”圣人尚且要犯錯，更何況是孩子，所以當孩子犯錯時，我們要寬容、要耐心，我們要包容孩子的頑皮和可愛，要包容孩子的優點和缺點，多鼓勵表揚他們。在我們的日常教學中，經常會碰到這樣的事情：一個小朋友犯了錯，如果你去批評他，會激化他的反叛心，無法讓他平靜下來，他往往會不理你，甚至還會故意的再次這樣做，跟你唱反調；相反，如果你選擇了寬容，并耐心地加以引導，讓他覺得老師并沒有因為他犯錯而遺棄他、不愛他，讓他在愛的懷抱中認識自己反的錯，從而改正錯誤。著名的《羅森塔爾效應》告訴我們：教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子受到激勵，就可能會有更大進步。教師要善于捕捉最佳的時機，以慈愛和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵他們健康、快樂的成長。
當我們為工作累的疲憊不堪時，我們不免發發牢騷，埋怨壓力太大。但我們的工作是充實的，意義是深遠的，從事這一事業是幸福的，我們無怨無悔。
幼兒園教學心得體會 篇10
《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是占領了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達成三次協議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的目標是：
1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
2、知道農作物的果實長在不同的部位。
當我走進活動室，進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：
1、 故事幽默、詼諧，將農作物的多樣性巧妙地融入故事情節中，同時激發了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。
2、我發現幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學習中的這種現象：孩子們喜歡跟風，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學。我覺得我原來的設計可以做這樣的調整：
1、我應該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。
2、提問還應該再精煉些，每段故事欣賞完還應該進行一個簡單的小結等。
幼兒園教學心得體會 篇11
童年，不經意間已經離我們逐漸遠去，青春也在飛逝般流失�？墒敲棵績和�，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發自內心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、快樂！
童年的生活是美好的，每一個人對于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，小學生活的點點趣事……隨著自己慢慢長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天忙碌的工作著，日復一日的生活著。隨著知識的增加，欲望的滿足，自己的愿望也越來越少，變得不容易滿足，樂趣也隨之減少。
童年的時光是珍貴的�？纯船F在的孩子們，我羨慕�？粗⒆幽翘煺鏌o邪的眼神，我向往�？粗⒆觽儗τ谝粔K糖的滿足，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義。《兒童文化兒童教育》一書中說到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的�？墒亲鳛槌扇说奈覀儏s往往小視了這群孩子，認為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態，其實是我們成人不懂得發現和欣賞這充滿天機的兒童生活。作為幼兒教師的我們，這一點是我們應該清楚的認識到的，這是我們應該努力做到的。
凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感興趣的。游戲的設計是不是能夠調動孩子的積極性，是孩子喜歡的。孩子的不開心是否能夠耐心的詢問、關心、解決。孩子的小秘密小心情是否認真的傾聽。相信我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。孩子們是善良的，他們會永遠記得老師的好，也許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子！
收拾心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧！孩子需要我們，讓我們真正的為孩子！為孩子的童年增添更多的歡樂！為孩子的童年增添一份美好的回憶！
幼兒園教學心得體會 篇12
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化，但一定要干什么像什么才行，我們的老師要做好了的確不易，但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻著自己的青春和生命�？赐旰笪疑钣懈杏|，做為一名幼兒教師，我一直覺得自己很幸運，因為每天能面對可愛的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。老師的角色一：就像媽媽。孩子們在幼兒園的一日生活和學習都是老師照顧的，老師無微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時能感受到家的溫暖。
今天問愷愷：“上幼兒園好還是在家好”？聰明的愷愷說：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當時真沒想到小班的孩子能說出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經常在我耳邊說些甜蜜的話語：“老師我在家都想你了”“老師我長大了給你買好吃的”，每次聽完后我都覺得自己很幸福。角色二：好朋友。做游戲的時候老師和孩子們在一起開心的玩，我常常都忘記自己已經是30多歲的人了，總覺得自己很年輕，周圍的朋友也覺得我越來越年輕，這就是因為我每天和孩子們在一起很開心快樂。角色三：老師。這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對的，什么是錯的；什么是好的，什么是壞的，那我們就應該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習慣等方面都要有耐心給他們講解。
我總覺得愛孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯誤的時候我都告訴他們這樣做是不對的，現在的孩子就喜歡聽好話，老師一批評他就生氣了，我會告訴他們：“你做錯事情的時候老師批評你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了�！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實自己，提高自身素質，在唱歌、跳舞、繪畫、講課、鋼琴等方面需要不斷學習，這樣才能更好的培養祖國的花朵們。我總覺得老師這份工作雖然有點累，但能和孩子們在一起每天都是快樂的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻自己的愛心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
幼兒園教學心得體會 篇13
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，我創設了“圖形寶寶開火車”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在游戲中，我請三位小朋友的媽媽戴上小火車圖片，并讓小朋友找到和自己相對應的火車一起玩游戲，。
在活動中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。小組活動中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說圓形寶寶，請你上火車;正方形寶寶，請你上火車，三角形寶寶，請你上火車，幼兒在邊說邊達成教育目標。
操作活動結束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的學習。
在本次活動中還存在一些問題，就是火車頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標記的話效果會更好。
幼兒園教學心得體會 篇14
人的一生分為三個部分，過去、此刻與未來，古人曾說過，我們要駐足這天，銘記昨日，展望明天。過去，我曾無數地幻想未來，如今，我要為未來而奮斗，將來，我必將站在人生的高峰。
回顧過去，自己曾以一個貪玩享樂的形象使自己成績下降；回顧過去，自己曾以一個成績而驕傲自滿的心態使自己不努力學習；回顧過去，自己曾以好勝而使自己萎靡不振，后又奮起直追；回顧過去，自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯；回顧過去，這些種種的壞習慣都在此刻凝聚，等待著被擊敗，因為此刻的我不再是過去的我，如此無法控制自己。此刻，我回顧了過去，明白了壞習慣們的弊病，那么我不會再犯。此刻，能夠實現過去的目標，也能夠計劃將來的目標，當然，只有實現了過去的目標，你才有資格規劃你的將來。而無論過去此刻或將來，感恩生活，感恩上天給我們的一切是最重要的，一個想成功的人就先要學會感恩。將來的我，必以一個全新的我迎接更嚴峻的學習上的困難，打敗它們。此刻，我要鍛煉好身體，使將來有一個健康的保障。
不要在此刻嘆息過去，過去做錯了不可惜，因為我此刻明白了錯在哪，過去的我不代表此刻的我，此刻的我也不能代表將來的我，所以我不能以此刻嘆息過去，以將來嘆息此刻。我不就應糟蹋此刻，那就是對過去的不負責和對將來的無視。糟蹋此刻，就等于拋棄過去和拒絕將來。所以此刻我要努力，我不能讓過去白白過去，讓將來毫無好處，這樣人生才會充實而快樂。
將來遠嗎？不遠！我們這些炎黃子孫，祖國的下一代期望，將來須要我們的創造，周恩來總理的一句話：“為中華之崛起而讀書！”我們應當銘記，中華崛起，靠我們。將來，中國必站在世界的高峰，而我們，也會站在人生的高峰！世界是屬于我們的，我們也屬于世界！
幼兒園教學心得體會 篇15
愛的樂章——“我的教育故事”報告會有感
今年的暑期，有幸聆聽了發生在我們身邊的5位教育人的故事，讓我更為深刻地感受一個教育工作者“十年樹木，百年育人”的神圣職責。“教師”自古到今都被稱為人類靈魂的工程師。正如陶行知先生所說：“教師操著民族和人類的命運”。人們也總是用這樣的話語來贊美“教師”——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、……“教師”——你沒有辜負人民賦予你至高無上的榮譽，因為你用事實譜寫了一首首可歌可泣的華麗樂章。
從小，我就很崇拜老師，立志長大后也要做一名教師。經過幾番周折、幾番努力，我終于成為一名光榮的人民教師，成了孩子王。我是一個喜歡想簡單事、做簡單活的人，所以我喜歡和孩子們在一起的感覺，面對著一張張天真無邪的小臉，可以讓我毫無保留地付出。初任教時，有孩子們搗蛋、鬧別扭，我總是忍不住氣的要批評一番，而事后卻又總是責怪自己，為什么總是這么沉不住氣呢。要知道，每個人都不喜歡被批評的，孩子更是如此，今天，我批評了他，他會不會就不喜歡我了呢。帶著這樣的惶恐，我會很誠心的找他聊天，拉近彼此的距離。因為這是作為一名教師對孩子必需有的愛。
俗語說：“人無完人，孰能無過!”圣人尚且要犯錯，更何況是孩子，所以當孩子犯錯時，我們要寬容、要耐心，我們要包容孩子的頑皮和可愛，要包容孩子的優點和缺點，多鼓勵表揚他們。在我們的日常教學中，經常會碰到這樣的事情：一個小朋友犯了錯，如果你去批評他，會激化他的反叛心，無法讓他平靜下來，他往往會不理你，甚至還會故意的再次這樣做，跟你唱反調;相反，如果你選擇了寬容，并耐心地加以引導，讓他覺得老師并沒有因為他犯錯而遺棄他、不愛他，讓他在愛的懷抱中認識自己反的錯，從而改正錯誤。著名的《羅森塔爾效應》告訴我們：教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子受到激勵，就可能會有更大進步。教師要善于捕捉最佳的時機，以慈愛和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵他們健康、快樂的成長。
當我們為工作累的疲憊不堪時，我們不免發發牢騷，埋怨壓力太大。但我們的工作是充實的，意義是深遠的，從事這一事業是幸福的，我們無怨無悔。
幼兒園教學心得體會 篇16
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規則。在活動中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學方式十分適合小班的`孩子們。教師以“去大潤發超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達停車場后，教師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環節的“開車游戲”，引導幼兒學說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一�！边@三句好聽的話。在學說這三句話的時候教師利用了好看生動的PPT小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學會這三句交通規則的話以后，教師請孩子們繼續看PPT，出示大潤發圖片，引導幼兒大潤發就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發。在這一環節中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎？應該怎么做。最后教師帶領小朋友們按照紅綠燈規則正確過馬路結束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學習。但本活動在小班下學期開展內容相對比較簡單，導致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環節也能很好的激發幼兒學習興趣。
幼兒園教學心得體會 篇17
武當中學周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內容教材于兩個課題（包括現代文1節、文言文1節、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節語文課，早上四節都是現代文《云南的歌會》，下午三節是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。
現結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。
一、追求教學內容的優化,才能給學生短時高效的課堂。
效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質量。增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。
1、精心的預設促進短時高效
凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統“教教材”的教學模式，課堂教學強調以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養學生的主動性、創造性，力求“用教材教”。
2、用創新提問點撥激活課堂。
一節豐沛飽滿的語文課堂，煥發著純樸詩性的光華。教師有創意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據教學內容，精心設計，創新點撥就會出現“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。
3、讀寫結合，促進學生語文能力培養。
讀、有助于讓學生獲得最要的人生營養；寫，讓營養成為社會貢獻的重要的能力。培養和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟�！逼鋵嵞７碌膶嵸|就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中很多文質兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。
成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設計的讀寫結合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養。
二、追求教學語言生動多樣，才能給予學生詩意的課堂。
英國教育家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效�！闭n堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語言有時像戰鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。
1、用引人入勝的導語拉開序幕。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
教師以飽含感情、生動形象的語言去激發學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發展的驅動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身于愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中彌漫起與課文內容相通的融融的歡樂氣息，使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。
2、用畫龍點睛的結束語拉下帷幕
在學生思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。
3、用出口成章的點評豐富課堂
老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產生碰撞，并不時閃現智慧的火花。
三、追求自如靈活的調控藝術，才能給學生自然融洽的課堂。
教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調控。
1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。
在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。
聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。
2、用幽默風趣的評價活躍課堂氣氛。成菲老師在講授《小石潭記》時，老師故作神秘的表情，問學生：“你們知道世界上最聰明的人是誰嗎？”學生才的很起勁，可老師卻很幽默的來一句“是你們呀！”讓學生們緊張的心一下子輕松下來，此時老師又幽默的說：“我們
8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內外充滿了愉快的氛圍。學生的表現也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養，讓生動優美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會給學生有精彩的生成。
3、尊重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。
課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能出現的狀況設想多么周密，動態的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，扎實的業務功底和自然篤定的教態，關注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構教學，再生新的知識點，達到“浮想聯翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現“峰回路轉”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有一個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題�！陛p松的就化解了尷尬。
四、追求教師的課堂激情，才能給學生魅力四射的課堂
激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩重，有的則活潑好動，但是無論其教態如何，大多數教師對學生也應該存一份激情，它是一種綜合素質的表現，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語文課堂，是師生交往心領神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
五、追求打破一言堂，給學生開放的課堂。
打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統，體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的'潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
缺少異樣的聲音，“教學就是即席創作”。薩特說：“閱讀是自由的夢！”一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊�！俺场甭曇黄恼Z文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學時給了學生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來。課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓課堂教學上智慧的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。
幼兒園教學心得體會 篇18
近期，我園組織全體教師學習了《教育教學工作會議上的講話》，通過學習，使我們更加認識到教育工作的重要性，同時也更加重了我們肩上的擔子，使我們更加體會到作為一名教師要愛崗敬業、愛生如子的責任。
一、明確新學年教育教學工作的主要任務：
推進以實施素質教育為主題，以提高育人質量為核心，以品行養成教育為重點，大力開展以強化管理，深化課堂，內化科研，優化質量為目標的“四化”行動研究，努力實現干部教師素質，教育教學質量，學校辦學品位，學校育人水平的“四項提升”，在創辦優質教育的道路上，努力實現新的飛躍。
二、加強學習研究，促進隊伍建設：
一個好班主任能帶出一個好班級，一個好教師能教好一個好學生，教師素質，師德最重要。愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表是對教師最基本的道德要求，愛和責任是教師職業道德的核心和靈魂，也是教師這個職業受人尊敬的根本所在。
三、創新活動模式，提高學前教育質量
學前教育是基礎教育的奠基階段，對幼兒身心健康，習慣養成，智力發展具有重要意義。我們要努力辦好學前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強園本教研，完善保教質量評價體系，實現教材與社會資源，當地資源的有機整合，要充分利用豐富的環境資源和鄉土材料，創設獨具特色的園所環境，搞好“八個一”的活動開展，要遵循幼兒身心和心理特點，以發展幼兒能力，培養幼兒良好學習和生活習慣為目標，全面開展幼兒回歸本源教育。
總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開始新的征程，讓我們在鎮教辦的正確領導下，繼續以昂揚飽滿的精神，干事創業的熱情，團結務實的態度，共鑄羊口教育的輝煌。
幼兒園教學心得體會 篇19
為孩子的童年增添一份美好的回憶
童年，不經意間已經離我們逐漸遠去，青春也在飛逝般流失。可是每每兒童節，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發自內心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、快樂!
童年的生活是美好的，每一個人對于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，小學生活的點點趣事……隨著自己慢慢長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天忙碌的工作著，日復一日的生活著。隨著知識的增加，欲望的滿足，自己的愿望也越來越少，變得不容易滿足，樂趣也隨之減少。
童年的時光是珍貴的�？纯船F在的孩子們，我羨慕。看著孩子那天真無邪的眼神，我向往�？粗⒆觽儗τ谝粔K糖的滿足，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義�！秲和幕� 兒童教育》一書中說到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的�？墒亲鳛槌扇说奈覀儏s往往小視了這群孩子，認為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態，其實是我們成人不懂得發現和欣賞這充滿天機的兒童生活。作為幼兒教師的我們，這一點是我們應該清楚的認識到的，這是我們應該努力做到的。
凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感興趣的。游戲的設計是不是能夠調動孩子的積極性，是孩子喜歡的。孩子的不開心是否能夠耐心的詢問、關心、解決。孩子的小秘密小心情是否認真的傾聽。相信我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。孩子們是善良的，他們會永遠記得老師的好，也許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子!
收拾心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增添更多的歡樂!為孩子的童年增添一份美好的回憶!
幼兒園教學心得體會 篇20
平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園教學心得體會 篇21
我是一個從事幼教工作十余年的一線幼兒教師，在與孩子們朝夕相處的時光歲月里，經�？吹竭@樣的一幕幕：
鏡頭一：離園時，家長看著自家寶寶因玩耍而弄臟的衣服一臉的不高興，對孩子質問道：“給你講過多少遍了，不要弄臟衣服！你看__x多乖啊，衣服干干凈凈的。”孩子興奮無比的小臉立刻晴轉多云，老師也陷入尷尬的境地。
鏡頭二：入園時，家長看到孩子步履蹣跚地上樓一臉擔心地說“別摔下樓梯！”彎腰抱起孩子徑直朝教室走去。
鏡頭三：小區里新安裝的攀爬架吸引了孩子的眼球都躍躍欲試�！安灰溃は聛砉钦劬吐闊┝�，整天跟個野孩子似的，真不讓人省心�！奔议L便連拉帶扯的讓孩子遠離了他們心中的是非之地。
就這樣在生活中，“不許……不許……”成了很多家長掛在嘴邊的口頭禪，對孩子千叮嚀萬囑咐，唯恐衣服弄臟了鞋子弄破了，唯恐摔著了、磕著了。殊不如孩子會從運動中會獲得各種自我保護的方法，愛動的孩子往往不容易摔跤，相反，那些平時不愛運動的孩子走路一搖一晃，稍一跑動，才會摔倒。更不知，在這些“禁令”之下，小時候被束縛在兒童車、兒童座椅、背袋、嬰兒床內或兒童高腳椅等“封閉設備”中的孩子又一次被束縛了手腳。手機成了孩子的玩伴，于是有了一個個“眼鏡孩”，還有了一個個小胖墩。
為了迎合家長，做到衣不沾土鞋不帶泥，以及確保孩子的安全萬無一失，幼兒園里老師也成了影響孩子運動發展的“幫兇”：縮短孩子的戶外活動時間，控制孩子戶外游戲方式，具有挑戰性的戶外活動器械被擱置到被人遺忘的角落，不敢問津。
當孩子咳嗽發燒不斷，輸液打針還不好轉，往返于家與醫院時；當孩子因受視力限制，影響上大學選專業時；當孩子因為過胖體質，自尊心受到傷害器官功能受到損傷時，我們才意識到運動的重要性，不得不承擔起剝奪孩子運動權利，限制了孩子運動自由的后果。
國家體育總局教育部20xx年國民體質監測結果顯示：少兒體質狀況連續多年呈下降趨勢，我國少兒體質總體狀況不容樂觀。近年，對7—18歲少年兒童體質健康狀況抽樣調差結果發現：少兒們身體的敏捷性、協調性、耐力都不夠好，尤其是腿部肌肉耐力發展不佳，小學三年級前的少兒雙腿耐力的發展，竟然處于停滯狀態。某中學最近為全校同學體檢，發現體能不佳的同學比比皆是。由于缺乏運動，一些少兒新陳代謝功能紊亂，學習時更容易出現焦躁、倦怠狀態。這些事例向我們發出一個強烈的警報——少兒運動能力和健康十分堪憂。
一提到運動，可能我們首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等，其實不然，對于孩子來說運動無處不在。因為人的運動能力是分階段的，到了哪一階段，他就應該具有哪一階段相應的能力。幼兒時期的孩子就應從最基本的生活能力培養開始，有些父母對孩子過分關愛，吃飯要喂、穿衣要幫，事事都要包辦。今天的孩子伸胳膊伸腿的機會少了，適宜兒童的活動空間也被聳立的高樓大廈，售價可觀的車位所占據，而豐富的電視節目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來”“靜下來”的新產品卻越來越多。父母帶孩子出游，也是選擇事宜的交通工具外出，孩子走、跑、跳的機會大為減少。
在幼兒園里，六一排練節目不到十幾分鐘孩子就直呼“老師我累了”，家長因心疼給孩子遮遮掩掩“肚子疼，休息半天”“沒睡醒，明天再去”。還有好些孩子不會扣扣子，不會用勺子，不會使筷子。但是家長們卻不以為然以為這些都是小事，早一天晚一天無所謂，遲早會學會的。但“吃飯、穿衣絕不是生活小事，它體現了幼兒的運動能力和動手能力。”父母事事包辦代替，對孩子約束過多，會讓孩子錯過許多能力發展的關鍵期。目前很多孩子的運動能力落后于他的發展階段。面對這些孩子我不禁想：這是祖國的花朵，祖國的未來嗎？將來他們如何才能擔當起建設祖國的重任？
其實，運動能力的下降不僅僅是動作的協調能力下降，抵抗能力下降，還會給孩子帶來好多負面影響：
1、身體發育
因為運動能夠起到牽拉肌肉和韌帶、刺激軟骨增生的作用，對脊柱和四肢骨骼的增長很有利。同齡的孩子中，沒有運動習慣比有運動習慣的平均要矮4—6厘米。
2、智力發育
“對于孩子來說，越動越聰明�！备改冈诤线m的時候給予孩子合適的刺激，將有助于他們腦神經的健康發育，為日后社交、情緒控制和學業發展奠定基礎。
手被稱為身體的大腦，還有人說孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精細運動鍛煉不足，也會影響孩子的智力和今后的握筆寫字能力。所以說玩沙、玩泥巴這種不被家長看好的游戲，對于孩子的智力發育來說，與彈鋼琴有異曲同工之妙。
反之，如果孩子很難有自覺運動的能力，就會導致不能很好地控制自身，表現為坐不住、注意力不集中、幼兒記憶力沒有持續性等諸多影響學習的問題。
3、心理素質
咱們不難發現運動量足的孩子比運動量缺乏的孩子顯得更精神、自信、抗挫和合群。這是因為運動會提高孩子對身體的控制能力，在運動中克服恐懼感，鍛煉合群、堅持和專注的品質，并體驗成就帶來的愉悅感和自信心。
4、社交能力
孩子在參加技巧性和團隊性的運動游戲時，溝通協作能力，包括分配任務、合作支持、規則意識、問題解決能力等都能得以鍛煉。而獨處自玩的孩子缺乏相應的社會化學習環境，相關的社交能力也會落后于經常運動的孩子。也就是說如果想讓孩子的情商得到發展，運動的力量也是不容小覷的。
教育部發布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持�！�
為了讓孩子在活動中不摔跤，在將來人生道路上少摔跤�，F在，就讓我們積極行動起來，放開孩子們的手腳，還他們自由運動的時間、空間。讓他們盡情的動起來，嗨起來吧！
幼兒園教學心得體會 篇22
這兩天在歡樂中度過學習生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內容及各園同仁們玩中學的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對這次的培訓都應該有不同程度的認識，對于以后的工作都應該有一個新的臺階和目標。尤其是作為新手的我們，要在培訓過后上一個新的臺階，因為我們不像有教學經驗的老教師，她們或許都有了一個相對固定的教學模式，一時很難從那種固有狀態走出來，進入到新的模式里面。而我們新老師對于任何一種關于幼兒教育內容的融入，都會是一種新鮮血液的灌輸。因為我們沒有經驗，不會受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因為沒有經驗，遇到事情時難免會手忙腳亂、不知所措，特別在專業技能及與家長溝通方面。對于從未真實操作過的我們，更是一次不小的挑戰。
這兩天很忙碌但是卻很充實，這是園里所有老師的體會，雖然張老師教的專業技能，我們在目前也只吸收一點皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習和觀察的過程中取得進步了。幼師是一個特殊的服務行業，注定了我們是一個特殊的群體，我們既要面對小朋友，又要面對家長，還有我們的頂頭上司——園長。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業、系統、全面的教學技能，以此做為后盾，從課前準備（如備課、教具）、課程實施過程（常規培養、課堂知識教學）到結束這堂課時對小朋友的評價、，我們都要細致到位，對于其他時間段的安全、衛生、常規等更要細化。
教學過程中教學方法的運用也很重要。就如一個故事中講到：是給一個饑餓者魚竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚擺在他的面前？答案肯定是前者。我們是教給孩子一個終生受用的方法呢？還是直接給出一個正確答案呢？我們心里也有了一個答案。再者，我們要用最簡潔、明了的話語說出我們想要表達的意思，不要過多的演繹，那樣也許真的會適得其反的……
對于這次培訓，我最后的目標只有一個：讓家長、孩子和老師三者實現共贏，真正成為合作者！
幼兒園教學心得體會 篇23
《云朵棉花糖》是一個簡單。有趣。充滿童真的故事，其情節簡單。語言多重復。意境溫馨，十分適合于小班幼兒欣賞學習。其中的句式：〝可以做成……，一定很……〞不斷重復出現是不錯的教育點，另外一些詞匯：舒服。暖和。香甜也適合于拓展。在這個活動中，我采用出示實物棉花糖導入，讓幼兒說一說棉花糖來為下面的的大膽表達做鋪墊，接著我用PPT呈現了故事的前半段，通過圖譜的呈現來突破難點，讓幼兒學說句式。然后再用分一分的〝操作〞性質的步驟來讓幼兒感受分享的快樂。最后再整體欣賞，點出小老鼠的'分享。整個活動動靜結合，既有安靜聆聽，又有體驗情節，讓幼兒在愉快的情景中學習了本領。
但是也有有待完善的地方，比如：在學習掌握了句式結構之后可以讓幼兒進行適當的仿編環節，因為是語言活動，所以更加注重幼兒的語言表達，多講是關鍵，但是在實際活動中，幼兒是很會講，但是說的不是我要的那個點，我就馬上收回，比如，有的幼兒說可以做成被子，我就沒有繼續追問，如果在后來加上仿編的環節，就可以創造一個：〝想說。敢說。喜歡說。有機會說并得到積極應答的環境。另外教師的追問也很重要，不能點到為止，雖要見好就收，但是也要讓幼兒說舒暢了。另外，材料的選擇也是一個重點，我這次活動用了PPT和圖片的結合，本想PPT用來做讓幼兒理解前半段故事，圖片是后半段，但是在實際操作中卻發現過于豐富的材料會使得幼兒的注意力分散，小班幼兒本來注意力集中水平就很低，加上這么多圖片和PPT，顯然對他們的注意選擇產生了負面的影響。
幼兒園教學心得體會 篇24
不要低估孩子的數學活動。孩子們正在練習采蘑菇。要說“摘蘑菇”，實際上需要孩子們撕下書上的不干膠蘑菇，然后根據兔子籃子上的數字粘貼它們。當孩子們操作時，他們需要把書翻到中間縫，撕下自粘蘑菇，然后把它翻到書的首頁。在操作過程中，兒童需要來回轉動書本，這不僅速度慢而且麻煩。
教孩子們什么簡單易行的方法？我正在考慮。突然，在我面前，我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來，全部貼在她的五個小指上，然后翻到書的首頁，一個接一個地貼上。呃,容易多了。我向孩子們介紹了寫詩的方法，并鼓勵他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習，自然地加快速度。
孩子們的行為讓我想起不久前發生的一件事。班上增加了一種新的軟塑料玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認為我會顯示拼接演示圖來查看有多少子節點可以拼接。說真的，當時我認為沒有我的示范和指導，孩子們將無法拼湊出任何東西。因此，當我看到一件件獨特的手袋、彩色項鏈、頭飾和其他作品擺在我面前時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的'作品，鼓勵他們思考更多更好的游戲方式。通過這種方式，孩子們更多地參與游戲。由于孩子們的創造和想象力，普通的軟塑料玩具變得特別生動有趣。
事實上，很多時候，我們經常處理孩子們獨特的創造性想法，而這些想法往往被我們忽視。想想看，他們大膽、幼稚、幼稚的想法背后會有多少智慧的火花？作為教師，我們不能低估孩子，要善于在孩子的一舉一動中發現他們的創意，并給予及時有效的評價和支持。此外，教師還應給幼兒積極探索的機會和條件，發揮同伴群體的相互模仿和激勵作用，促進幼兒的共同發展。
幼兒園教學心得體會 篇25
通過今天的學習，本人加深了對“課堂學習與作業設計”的理解與體會，讓我在語文教學方面又有了新的想法和收獲。想要教好語文，我們就要讀懂教材，在確定單元主題內容的基礎上，對單元進行整體分析，確定單元的學習目標，有計劃地進行作業設計，形成大單元的整體教學計劃。我們可以把幾冊教材進行串聯，把知識點進行歸類，由低到高進行階梯教學式的教學。因為我們只有熟悉教材，明確課堂教學目標，才能更好地激發學生學習的積極參與性。我們的教學不僅僅是讓學生學會書上的知識，更重要是讓孩子把學到的知識運用到生活中去，學以致用，解決生活中的問題，從而全面提升學生的學習能力。
幼兒園教學心得體會 篇26
小牛哞哞，是中班的一個集體教學，是視覺、聽覺的藝術，是一種表現音樂元素的創意舞蹈，在教學中，鼓勵幼兒把看到的小牛形象、聽到的音樂表現出來，體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化等。
宋老師在設計這個活動的時候，思考的是如何來改變以往舞蹈活動，她整個活動分為三個部分：前面是我喜歡的動物，中間部分活動重點小牛哞哞，最后是音樂游戲“逗小�！�。這三個部分凸顯幼兒的興趣、活動的有趣、學習的主體。
在活動過程中，宋老師利用故事闡述來營造輕松氛圍，還通過圖形畫面演示讓幼兒自由根據圖形特征猜測會是何種動物，充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據小牛形象創編動作，又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動作。特別是最后的一個游戲環節，在游戲中讓孩子學習舞蹈動作，我認為非常好，我們在平時的音樂教學中可以借鑒。
但活動中，我個人認為有不足之處：
1.教案上呈現的是幼兒創編，可在活動中呈現的動作還是老師預設好的，只要孩子說出一點老師就直接帶入了動作讓孩子們學習，在主體性上老師沒有把孩子的位置放正。而且由于動作基本都是老師給的，孩子說的動作沒采納。特別是有關洗澡的動作，可以采納小朋友說的洗澡動作引導幼兒從上到下再從下到上進行練習，可老師偏偏說給小牛捏捏。
2.對于小朋友的動作創編，只是停留在牛角，洗澡上�？梢�，孩子們平時們對小牛的各種習性和動作并不是特別熟悉，前期經驗不足，因此在創編的時候很貧乏，沒有能夠出現多樣性的動作，要孩子自編動作，首先孩子要有這方面的經驗，才能有更多，更美的動作。
3.教師在語言描述上不貼切。如：“牛是不說人話的!”
如何把幼兒的不成熟的經驗和動作，更好呈現出音樂藝術，更有效的組織、引導，就需要我們老師有一定的音樂素養和教學智慧了。
幼兒園教學心得體會 篇27
第7周我們進入了《寶貝真多》這一主題活動，通過活動讓孩子們了解我們中國的偉大和為自己是一個中國人而感到自豪。在星期四有一個活動是學習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學習讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片（刀、棍、劍、拳等）問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？---以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。然后我又讓小朋友觀看了一段中國功夫的視頻，讓小朋友自由模仿自己喜歡的幾個動作。接著我讓小朋友們聽了《中國功夫》這首歌，個別幾個小朋友還能跟著音樂哼上幾句，可見這首歌的傳唱度很廣啊。聽了兩遍之后，我便引導小朋友跟著音樂邊做功夫動作，小朋友的興趣很濃，但是秩序比較亂，個別男孩子有相互踢、打架的現象。
我還讓幼兒在學唱歌曲、理解歌曲的基礎上，能用動作表現歌曲內容，沒有得到很好的.解決。
一、雖然幼兒事先有一定的經驗但還不夠豐富。
二、幼兒沒有充分理解歌曲內容，因為是成人歌曲，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導，幼兒是強化學唱的。
三，整個活動也沒有提升幼兒的經驗，活動中，沒有給幼兒思考的余地，我在唱時有意無意把自己的動作流露出來，以至動作單一，只是重復自己原有的動作。而我也沒有及時去引導。其實這跟我自己有關系，音樂我是個弱智。還有活動中也沒有關注個別幼兒，只為了大多數，沒有去理會他。這也是本次活動的缺點。
幼兒園教學心得體會 篇28
匆忙忙離我們遠去。在這個月里，我們兩位教師每一天都和小朋友歡樂的生活在一齊，當孩子們每一天早上高高興興來到幼兒園時，我們的心里有一種說不出的高興與喜悅。九月份對于我們來說是一個收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學期有幸和_教師一齊帶可愛的中班孩子，_教師真的是一位很有愛心、細心和耐心的教師，方方面面的工作我們都是協商著做的。針對孩子年齡小，又是剛入園，我們主要從以下幾個方面開展了工作
一、常規方面
開學初，孩子第一次離開家，都有異常濃厚的依戀情緒，對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。每每看到孩子們哭著趴在門口望親人的可憐樣貌，家長的擔心和不舍，都會讓我們覺得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和團體生活，對團體生活產生安全感，對教師產生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們在平時常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到教師的關愛，把孩子的依戀家人的感情轉移到教師的身上。
在一日的日常活動中我們都以游戲的形式，游戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參與到所有的活動中來。盡量讓他們笑，讓他們樂!一個月下來，哭鬧的孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的提高。這幫孩子的適應過程比我想象的要短很多，開學幾天哭鬧現象就明顯少了，換來的是小朋友高高興興上幼兒園，并且很有禮貌的跟教師說早上好!
二、教育教學方面
在開學的第二周也就是第三天我們就已經基本能夠按照課程計劃進行教學活動了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的園舍，童趣的環境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。
在教學活動中還經過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真歡樂》等一系列活動，讓孩子進一步感受上幼兒園是件多么歡樂的事�！妒乱弧方涍^兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國的生日等等知識。另外的那套教材我們也是按照計劃上課的，我發現那里有很多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語方面，在正常開展教學用書中的資料外，還在每節課中著重訓練英語課堂用語，英語律動。并把學到的英語用到日常生活中來!
三、在衛生保健方面
以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：幫忙幼兒獨立吃飯，獨立入廁，獨立穿脫鞋子，衣服等生活自理本事，學習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒犯病工作，減少細菌滋生等等。
四、安全方面
我們除正常開展每周兩節的安全教育課外，我們在進行每一項常規活動都會對幼兒提出注意安全的要求。并進行隨機教育。本月基本沒發生任何安全問題，在以后的工作中我們會繼續把安全工作放在首位，及時發現和處理可能出現的安全隱患。做好安全工作。
班級事務忙碌煩瑣，我們做了很多的工作，孩子們的點滴提高凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結和反思。我們的工作還有很多需要改善的方面，比如：三位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將繼續對個別幼兒的行為特點予以重點幫忙與指導。鞏固班級常規。我還需在教育方法、教學手段上加以創新，吸取同事的經驗和提議，為促進幼兒個個全面發展做出努力!在那里要多謝_教師開學以來對我們班的所有幫忙和良好的提議。
也多謝領導的指導和各位同事的幫忙。這學期擔任中班的班主任，對我來說既新鮮又具有挑戰性，我想我會在工作中不斷的總結經驗和不足之處，爭取把各項工作做的更好。
幼兒園教學心得體會 篇29
每個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。 個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。
“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
幼兒園教學心得體會 篇30
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時刻的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好對，沒有搶排頭的。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失。
“一個好的教育家，就應是半個心理學家。”此時，我對這句話有更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，透過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。