數學教師培訓優秀心得體會(精選32篇)
數學教師培訓優秀心得體會 篇1
白玉霞任教九年來,經歷的培訓也不少,可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的沖擊,讓我這一天的感覺是幸福而又充實的,在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,特別對九年級的復習確定了方向,同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這次的'學習,我相信自己是有所收獲的,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、如何上好試卷評課
試卷講評課的步驟為:
(1)教師對試卷進行分析,找出出錯較多的題目。
(2)學生自我改錯。
(3)訂正答案后學生自己改錯。
(4)對重點題進行講評。
(5)教師對方法進行總結,這一步較關鍵。
(6)學生提出疑問。
(7)學生總結整理知識和方法。
二、認清了以后的教學方向
(1)教學降低難度,瞄準知識點。
(2)溫故知新,溫故放在第一位。
做解答題時老師要提前做一遍。
(3)當堂達標測試占用時間多,變為過程性達標。
三、感受壓力,增強信心
通過這次培訓,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
數學教師培訓優秀心得體會 篇2
參加為期兩個月遠程培訓快結束了,因為有了這次研修學習,這段時間我們過得很充實,很精彩,收獲多多。因為這次遠程研修,我們體會了一次全新的現代網絡生活。
這是我參加過的第三次遠程研修,令人感到深刻難忘。在這次遠程研修中,我受益匪淺。通過觀看專家講座視頻,參與在線研討和交流,我領略到了遠程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲,通過完成提交作業,我鍛煉了表達能力,增長了個人智慧,通過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果,最后,通過撰寫提交研修總結心得,思想和認識有得到了進一步的升華,現在我把自己研修培訓的體會總結如下:
新課改的春風已經吹遍中國大地,各地的課程改革也已轟轟烈烈。傳統的教學模式已遠遠不能跟上時代的步伐。面對新課改,我們許多教師持懷疑態度:放手讓學生自己去學,能行嗎?學生如果能探究處結論,要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統教學,出現的現象真令人心寒,教師在講臺上滔滔不絕,學生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺上神采飛揚,學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣?
通過這次研修,消除了我的顧慮,新課改強調學生的主體地位,提高了學生的學習興趣,同樣的知識,不同的老師教,學生的樂學程度就大不相同,教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來,數學教學要“為學生服務”,同樣的知識要有針對性的考慮不同的學生的求知要求,時時從學生的角度思考問題。另外,通過遠程研修平臺,我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學習方式,也將影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學習,對自己的生活態度都發生了一定的改變。
在學習過程中,我深深地被各位骨干教師們的精神鼓舞感動著,他們那種對事業的執著追求,咬定青山不放松的干勁,一直是我們大家學習的榜樣。指導老師在我的作業中的精彩點評、中肯的意見,對于我來說是一種無聲的激勵,鞭策著我認真的做好每一次的作業。在今后的教育教學中我會記住他們的話語,讓專家的思想、人格的魅力引領我不斷進步。
遠程研修改變了我的生活,給了我前進的動力,每天打開電腦的第一件事,就是登錄我們的班級,在新的作業、日志、話題中吸取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。
數學教師培訓優秀心得體會 篇3
傳統數學復習課上"老師講解學生聽、老師出題學生練"的做法,阻礙了學生學習潛能的開發。教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,要充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生參與教學的每一個環節。這樣既提高了復習效果,又培養了學生自主學習的能力。通過這次培訓,我學到了很多。我認為:復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復,數學復習課也是如此,是一個梳理知識的學習過程,是將書本由“厚”變“薄”的過程,即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化,概括為體現本質的、帶有規律性結論。常言說的提綱攜領,就是抓住問題的關鍵,帶動全局。因此要求學生在階段復習之初,將孤立、分散的知識串成線,連成片,結成網,分門別類,在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學生,讓學生有明確的主動學習方向,然后放手讓他們自己去整理知識點。這樣學生根據學習目的,可以按照自己的想法,將知識點分類、匯總,并且探尋知識之間的內在聯系,進行創造性地學習。在學生動手動腦總結整理的過程中,不僅加深了對知識的理解,也培養了他們的總結歸納能力。所以,復習課要做到以下幾點:
一、知識總結,培養概括歸納能力。
由于數學大量使用形式化的數學語言,容易使學生造成表面上的形式理解,造成具體與抽象的脫節、感性與理性的脫節。因此,在數學的教與學中,逐步通過從具體到抽象的概括,透過表面形式不同的問題,去偽存真,抓住問題的本質,概括出解決問題的規律和方法,真正掌握數學知識,不只是掌握形式化的數學結論,而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以,數學概括能力是學習數學所必需的能力,必須重視數學概括能力的培養。
二、質疑釋疑,培養解決問題能力。
新課程理念強調,要充分發揮學生學習的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學生回答”的模式,老師事先準備好的問題,限制了學生的思維,也不能調動學生學習的積極性和主動性,不利于學生的發展和提高。這時應該把課堂讓給學生,使學生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息,讓學生自己觀察動腦去發現問題,提出問題。學生心里有問題,說明他對這部分知識學習的比較透徹;能提出問題,需要動腦筋來組織語言。因此學生能夠逐步學會抓住重點、關鍵來提問題,要知道“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”。然后,由提出問題的同學指名同學回答,回答問題的學生肯定會想:我怎么能被同學的問題難倒呢?那不是太沒面子了嗎?所以他也會在腦中迅速搜集相關知識來解答。最后評價的權力再交給提問者,他就需要認真聽同學發言,而且可以檢查自己提的問題對不對,有沒有不完善的地方,更何況作出正確的判斷,也需要動一番腦筋。其他的同學這時可以針對問題或回答來發表自己的看法。
三、鞏固練習,培養實踐創新能力。
組織有效的練習,是使學生掌握知識、形成技能、發展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外,也可以充分調動學生的參與,對學習結果能夠進行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學生的頭腦里不是一張白紙,他們都有了一定的知識經驗、學習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源,把練習檢測的任務靠給學生。練習開始時,老師是根據教學目標讓每個同學都出一份題,同學交換來做。這時涌現出一批愛動腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學,他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個別同學能力較差或責任心不強,出的題質量較差,達不到練習提高的效果。為了培優轉差,這時老師將學生分組,各種學生合理分配到每個組,并實行組長負責制:組長與組員協商制定內容、分工等,完成任務后交給老師審定,然后小組間交換進行考試,再由出題組評卷。這樣做,學生的興趣空前高漲,在動手、動腦、動口的過程中,培養了實踐創新的能力。
總之,在復習過程中,教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,要改變傳統的“教師講解學生聽,教師出題學生練”的被動局面,充分調動學生學習的積極性、主動性,自主建構知識網絡,主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規律,能給予學生充分獨立思考、展示個性的機會,讓學生參與教學的.每一個環節。
數學教師培訓優秀心得體會 篇4
20xx年x月x日——x月x日,我有幸參加了廣東省教育局廳主辦,師范大學承辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓,主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流,傾聽他們對數學教學的理解,感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富,安排合理,使我們受益匪淺。
我們這次培訓班聽了與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座,從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行,各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業水平。在知識方面,我們深感知識學問浩如煙海,也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知識結構要合理,當今的自然科學,社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,這一點我們在學習中體會很深。精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發展能力。
在理論培訓階段,為了提升每位學員自身的理論水平,專家們都會預留一定的時間與學員們交流,學員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,這些數學教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記,在自己的博客上寫反思,寫心得體會,提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。 這次理論培訓,就自身更新優化而言,使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發展的步伐,才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
本次培訓,匯聚了全省各地市的骨干教師,每位培訓教師都有豐富的教學經驗,教學的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,學員們在交流過程中,了解到各區縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進,共同提高。
10天的培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,使我 提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的源動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
數學教師培訓優秀心得體會 篇5
滿懷對教育的赤誠,對名師的敬仰,在20xx年的9月26日至29日,我很榮幸地參加了滕州市中小學數學骨干教師培訓學習。聽了陳雨亭、劉詠梅、孫菊如、李建國、鄭立平五位專家的講座和報告,為期四天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在眾多教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我此次培訓有如下體會。
一、教師如何進行知識更新
知識也有保質期。作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。江西師大孫菊如教授的新課程理念下的中小學數學課堂教學藝術研究講座,新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展。
三、改變原有的工作方式,在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,同心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實際教學中缺乏高度和深度。
四、教師應善于反思
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。”因此,教師尤其是數學教師應善于反思,它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓學習,讓我充分領略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
2、在教學中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。江西師大劉詠梅教授給我們作了《數學概念教學》的講座:讓我懂得了當老師并不是那么簡單的,我們應該懂數學,懂學生,懂教學。他們提出的觀點是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學,才發現自己實踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結,通過這次學習,我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時,教育靈感的火花也瞬時熄滅,如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
短暫的培訓結束了,但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻。
數學教師培訓優秀心得體會 篇6
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。通過學習,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代的發展中,市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺,為期四天的培訓匆匆而過,聯系本人的實際談談對這次學習的認識。
1、談談對備課的認識。
備課是上好課的關鍵,可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展,”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網絡、報刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變,誰來備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談談對上課的認識。
在新的教學時代,在今天課改的大環境下,數學教師如何才能上好一節數學課?我認為最重要的是:教師應進行角色轉換,應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量,追求教學的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課,在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例,給我們展示了上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體,充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設,才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”,同時也“關注生成”、“駕馭生成”,讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路,從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動,完成計劃中的教與學的任務,在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學生,精心設計活動,完成教學預設。但在真實的課堂教學中,要因地制宜、因情制宜,隨時調整課前的預設,即時創造、即興修改,創設有利于學生有效學習的課堂情境。
4、談談如何說課。
培訓的最后一天,汪主任還是給我們講解什么是說課、如何說課等等。具體的內容我無須重復,我就說課談談自己的認識:1、說課有利于提高教學教研活動的實效;2、說課有利于提高教師備課的質量;3、說課有利于提高課堂教學的效率;4、說課有利于提高教師的自身素質。同時,在汪主任給我們介紹說課的程序時,我個人覺得說課也應該有一些原則:1、說理精辟,突出理論性;2、客觀再現,具有可操作性;3、不拘形式,富有靈活性。
另外,我個人認為說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹;學情分析客觀、準確,符合實際;教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際;教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能,可操作性強。同時,還要樹立創新的意識和勇氣,說出新的思路和方法,使聽者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造,自己在學習中通過反思,結合教育實踐,明確了教育的方向、目的,找到了實現目的的方法技巧,這是一次成功的學習,勝利的學習,希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
數學教師培訓優秀心得體會 篇7
11月7日至13日,我有幸參加了x縣小學數學骨干教師培訓。七天的培訓雖短暫,卻深刻充實。這次培訓的主要內容有前五天的專家講座,后兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一周的學習,聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風格的講座。他們先進的教育觀念,獨到的教學思想和個人魅力,使我對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將這次的培訓感受總結如下:
1、思想認識的提高
這次培訓學習,最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進大觀園--大開眼界”,在學習過程中我逐漸認識到自己的貧乏。每一次對話,都是思想的洗禮,頭腦的風暴。整個培訓過程就好好像一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和思索!同時猶如警鐘,敲醒了自己:自己偏安一隅,卻不知外面變化已翻天覆地!從教授身上,我學到的遠不只是專業知識,更多的是做學問的執著,對教育的潛心研究,他們那獨特的人格魅力令我震撼!讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,使我更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰,更認真地思考今后的工作方向。他們先進的教育理念,獨到的教學、思想,對自己今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
2、終身學習的感悟
“一個人如果想要獲得過人的成就,注定與讀書和終身學習形影不離”。本次培訓學習,讓我充分領悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路,而且幾乎每位專家都向我們推薦了幾本好書,并提倡我們終身學習。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學習。古人云“吾生有涯,而知也無無涯”。當今時代,世界在飛速變化,要適應就要活到老,學到老,終身學習。
“學,然后知不足,教,然后知困”。一直以來,教學是通過班級授課和黑板、粉筆來進行的,而現在,網絡技術已滲透到教育的各個方面,為了適應發展,我們教師更需要不斷學習,掌握現代教育技術,提高自身素質,才能適應網絡時代教育發展的根本要求。終身學習,是我們每個人用最低的成本,提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認,這個時代正在悄悄犒賞終身學習的人,想要有成就,請先把“終身學習”作為人生信條并傳遞給下一代。
3、教學工作的感悟
網絡技術已滲透到教育的各個方面,改變了傳統的教學活動。以“學為中心”的教育模式正在進行。教師不只是單一的知識傳播者,而是教學的組織者,學生學習的引導者、合作者,從“教”學生,轉變為“導”學生。幾位專家在授課中也提到了“教”與“學”模式的轉變,強調了信息時代以“學生為主體,教師為主導”的課堂實踐與改變。通過到兩間學校的課堂觀摩學習,信息技術支持下,先學后教,把課堂還給學生的理念推動下的高效課堂,為我們的課堂教學指出了明確的方向。課堂教學的更新,是對教師的嚴峻考驗。在課堂教學中,教師要給學生充分的提問、討論的時間,學生懂的問題,教師不需要講解,學生不懂的問題,教師適時指導。教師要充分信任學生,把探究的機會交給學生,學生充分展示自己的學習過程,這種方式的轉變,導致了師生關系的改變,教師從“知識的傳遞者”轉變成“組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合,要學會運用專家的教育智慧補己這短,要通過運用信息技術整合教育內容,推動教育教學行為的變化
這次培訓,我親身體驗了在專家引領和伙伴互助的學習過程,進一步掌握了新課程的理念和要求,一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認識。一周的培訓雖短,但使我獲益良多,收獲頗豐。在未來的工作中,我一定努力學習,扎實工作,把所學的專業知識更好地用到實際教學中。
數學教師培訓優秀心得體會 篇8
數學教師培訓心得體會今年2月16日,我有幸參加了教育局組織的小學數學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富,主要分為三大塊內容培訓,也就是:區級教學質量分析、教材分析以及觀摩克區第十二小學數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會,實在值得珍惜!非常感謝區級領導對我們教師的關愛,給我們創設了共同交流學習的平臺。 在最開始的全區五年級期末質量分析中,我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區學生的典型錯誤分析來看,我從整體掌握了全區的數學學習趨勢和學生發生錯誤的典型題。通過這個分析,我可以對學生下一學年的教學進行具有針對性的教學。將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對于五年級教材進行分析,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規律,從學生已有的知識基礎經驗出發,幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創設和諧的'課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
在培訓的第二階段,我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二小學的集體備課模式。這種模式是十二小經過創新之后的比較新穎的模式。通過十二小全體數學老師的努力,他們經過先后兩次改版,將具有十二小學特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析,還包括對于已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之后,并沒有簡單的結束分析,還就本課學生可能出現的錯誤提前進行討論,這樣一來,可以讓教師在進行教學的時候,少走很多彎路。也可以讓教師有針對性的對學生進行訓練,真正落實突破教學重難點,使學生受益良多。更加可貴的是,他們并沒有因為這樣就停止了摸索,而是在經過兩次改版,并且得到督導老師的認可之后,還將進行再一次的改版,將集體備課真正落到實處。這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之后,我校教師也就集體備課的問題進行激烈地討論。我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的。所以我們的想法是借鑒十二小的一些成功經驗,結合我校的實際情況,設計出適合我們自己的集體備課模式。這也是任重而道遠的。
無論如何,我們培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生,不斷提升教學質量。我一直認為,單純的教給學生某道題的解題方法是不夠的,更重要的是教會學生用數學的思想思考問題。將數學知識應用于學生們的生活當中,培養學生的數學能力。在新的一年里,我還希望區里能給我們一些學習心理方面的培訓。我們曾經學習的心理學知識是不夠的,隨著時間的流逝,學生的心理也發生著很大的變化,所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然,很多理論上的知識是很有用的,但是我們更需要一線教師給我們現身說法,用具體的事例來幫我們分析現代學生的心理,又該如何解決這些學生在心理上發生的這些問題。
數學教師培訓優秀心得體會 篇9
一學期來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。現總結如下:
一、不斷加強學習,夯實業務能力
只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。
1、自主學習:為了讓自己更好地服務于課堂,我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記。
2、勤思考,多動筆
每天堅持寫教學心得:可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討:通過校本研修培訓,外出培訓學習,認真聽課、評課,虛心學習,收集別人的好的教學經驗,用于自己的教學,在教學中樂于進取,加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能,轉變了我的教傳授方式,教給學生獲取知識的技能和方法,體現了《新課標》指出,學生是教學的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中,我注意學習其他老師的先進經驗。
讓學生在活動中感悟知識,運用知識,提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向
經過一學期的研修,深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足:教育理論知識有待豐富,教學資源挖掘的不夠入,在今后的研修學習中,我將繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作做得更好。
數學教師培訓優秀心得體會 篇10
20xx年x月x日——17日,在衢州工程學校(技師部),我很榮幸參加了市教育局組織的“中職數學教師專業化發展48學時培訓”,聽取了專家、名師們的專題講座,感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。使我更深一層領悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為一位一線數學教師身上的責任。通過學習,我有以下幾點體會:
一、數學知識的生活化
衢州中專付欽志老師的闡述為我們準確把握數學生活化,把握新教材指出了方向和并且給出了建議。數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
二、教學更要注重人的發展
衢州市教育局教研室李世杰老師的講座,闡述了課堂教學創新設計和變式教學的理論與發展,突出了教材設計的重要性。教材的設計應更注重面向全體學生,培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境,智力發展,性格特點等多咱原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數學,不同的人在數學上獲得不同的發展。因此我們在今后的教學中要牢牢謹記人的重要性。以人為本,注重人的發展和能力的培養才是我們教育之根本。
三、教學形式和內容的多元化
聽了天津市機電學院李廣全教授關于新教材的講座,了解了更多新課程理念,知道了新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過分強調掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認答案的不唯一性,使學生有一個較大的發揮的空間,學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的,學生更多的結合生活實際解題,使學習呈現一種多元化的形式。這也是尊重學生和個性的一個表現,記得中國一位科學院院士曾表示,不給學生留有足夠的空間去思考去想象,就談不上發展和創新,就很難實現未來的科技發展,科技強國。
四、向專家學習經驗的思索
幾位專家教授的精彩案例講評,給我們留下了深刻的印象,使我明白什么是教學?什么是用心教學?善于思考總結,勤于專研琢磨,以及對自己的嚴格要求,成就了幾位優秀教師的精彩課堂的教學。每位的數學教學經驗各有千秋,十分精彩。我邊聽邊與自己進行對比,沉思中找差距,希望能借助他山之玉使我的數學教學工作再上新臺階。相比而言我們不是沒有發現問題,不是沒有好的想法,更多是沒有及時總結研究,沒有付諸實施,缺乏自我總結教學經驗的方法,更缺乏一種敬業精神,很是慚愧。
隨著教育改革的不斷深入,傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,使學生養成自主學習、合作探究的良好學習方法。
數學教師培訓優秀心得體會 篇11
這次濰坊市小學數學骨干教師培訓會歷時四天,在我十多年的任教生涯中,經歷的培訓也不少,可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。經過這幾天時間的學習,使自己收獲不小,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分相信兒童,信任兒童完全有學習的能力。應變把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發兒童心理上的認知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。為此,教師要多給兒童做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發展。
三、感受壓力,增強信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
數學教師培訓優秀心得體會 篇12
一、增強自身師德修養
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較廣博的知識,更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見,教師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長,關系到祖國的未來。所以,作為教師的我們務必不斷學習,不斷進取,鍛煉自己的道德修養,敬崗敬業,做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓內容
這次培訓授課老師傾瀉了很多心血,他們根據要求精心籌備,毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓,我們聽得津津有味,受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學,如何有效”等等。我們又進行了案例現場研討、寫教學設計、案例現場研討、寫教學設計、觀看觀摩錄像課,且認真寫評課稿等。學員們除了認真完成老師布置的各種作業外,還以小組為單位進行討論、發言,接著在班上輪流發言。培訓內容雖然很多,但結合培訓內容重新審視自己,我發現了自身的許多不足,一路走下來,填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
三、勞碌而充實的每天
培訓期間,我們每天上、下午到學校聽課,放學后在家完成相關作業。雖然日子過得很勞碌,但是每位老師的學習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論,遇到問題大家互相交換。老師們做好作業后又發表在各自的博客里,讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個溫暖而奮進的大家庭。
四、培訓激勵著我
培訓雖然已經結束,可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯,我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的.標準來要求自己。教育是全社會的大事,但重擔重要落在教師身上。時期在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地建立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。為此,我還應增強長期學習。雖然我已人到中年,魄力比不上年青人,但我有充分的信念,只要肯努力,信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業,愛我的學生,這是我最大的目的。
這次培訓,對我來說,是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺,讓我們湊集在一起相互交換,一起學習,取長補短,共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識,還提高了業務素質。每當完成一篇作業,一種造詣感油然而生;每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析,一種豪情在心頭澎湃。因此,在今后的工作中,我將建立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業,也為了實現自己心中的理想信念,我定會更加努力,增強學習,提高素質,完美自己,為教育事業奉獻自己的光和熱。
數學教師培訓優秀心得體會 篇13
對小學數學骨干教師進行集中培訓是小學數學教師職后繼續教育的重要途徑之一。我們要注重小學數學骨干教師培訓,提升教學質量。下面是小編帶來的小學數學骨干教師培訓心得體會三篇,希望大家喜歡。
幾天的緊張的培訓既將結束,在這次培訓中我受益匪淺。經歷培訓,從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂和收獲,我很感謝上海新紀元、納雍縣教育局、學校領導給了我這次學習的平臺。
培訓有教育專家的講座,高輝老師的講座《數學教師的視野》,讓我知道了作為一名教師,是教什么重要還是怎么教重要。高老師講到的教師首先是一個管理者,要從學生的特點出發,提出目標、制定方案、督促與幫助、最終實現目標。讓我一個年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學生這一問題得以解決,教學思想得到很大改變。顧亞龍老師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應該以學生為主體,教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲,借助于各種教具讓學生覺得有趣,易學。顧老師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙x讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚,不如授人以漁”。
鄭院長的《聚焦教學,決戰課堂》主要講了九個字“去哪里?怎么去?到沒有?”也就是要教師根據學生特點出發,使教學過程充滿情趣和活力,追求常態、真實、有效的課堂教學;要不斷拓展自己的知識視野,提升教育藝術。還給我們講觀課和議課,讓我們知道它與傳統的聽課和評課的區別。王詠梅老師的《如何構建高效的教學課堂》給我的啟發更大,它是一線教師的心聲,讓我們知道作為教師在教學時我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材出發,讀懂學生,遵循教育現代化、提高課堂高效。
有名師及學院的精x講課,納雍一小曾老師的研究課《找規律》、名師顧老師的示范課《年月日》、重慶市云陽外國語實驗學校劉老師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課,讓我知道數學教學其實也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術課一樣上那么美、像哲學課一樣那么有深度。我在今后的教學中要改變傳統觀念的教學,要以學生為主體,要讓教學來源于生活、服務于生活,要讓學生感覺到數學學習是一種享受。
有小組的討論,這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論,讓我們邊學邊總結、邊學邊討論,讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發揮了團體的力量,通過在培訓中和老師們交流,解決了自己在教學中的很多困惑。
總之,我感覺這次培訓使我的思維更活躍,使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識,并把所學的新思想,新方法應用到自己的教學中去。
10月13日,我參加了河北省組織的農村小學數學教師培訓。雖然培訓才開始兩天,但是通過這兩天的培訓學習,我對教師這個職業的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從“三維課程目標如何與課程教學接軌”到“教師x成長與x發展”,從“教師自我管理與師德修養”到“用心呵護學生”,方方面面的指導我們如何從教如何成長如何與學生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。
培訓期間,白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關教師的情緒管理這個問題。有這么一句話是“智商決定錄用,情商決定提升”。作為一名需要終身學習的新型教師,我們在任教的時候不光要關注我們知識存量,同時還要關注自己的情緒狀況。
誠然,老師是人,每個人都會在不同的時候會出現不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學生,只有這樣才能享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中,我們必須要以積極、良好的心態去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效x。因此,我們要控制好你的情緒。
相反,我們應該很好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明,有情緒感染力的`教師,不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西,而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣,使學生形成一種自覺學習的強大動力,學生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾,使教師能及時了解學生在思想情感,學習等方面的信息,有的放矢的教育學習。因此,我們應該注意在教育學生的過程中,充分發揮情緒感染力的作用。
我認為一個優秀的班主任,一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學生為中心,做一個真正關心、關愛學生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
數學教師培訓優秀心得體會 篇14
為期兩天小學數學教師培訓結束了,如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話,那就是“實用”。在這兩天里共聽了、四位老師的精彩報告,并欣賞了xx老師的《小數乘法》課堂教學,學習到了許多教學的方法,解決了一些在教學中的困惑,受到了很大的啟發,學習到的不僅僅是專業知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
xx老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》,包括了以下三方面的內容:
一、把握教材;
二、煉學生的的問題;
三、煉“勾引”學生的本領。
重點講了第三個方面的內容,這也是我所渴望學習的內容,因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。
2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景,孩子們才能有興趣學習,在興趣的引領下才能高效地學習。
3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養學生養成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4.抓住時機激活學生的思維。臧老師通過具體的案例《分數的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5.引領學生進入思維和創造的境界。 我們都知道興趣是最好的老師。“讓數學好玩”是我們每個數學教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數學好玩”并不是一件容易的事情,實驗小學李玲老師的《讓數學好玩》,作了具體的闡述,提倡要長出一雙數學的眼睛,讓數學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法:
1.課前要在生活中發現數學,讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2.課堂:要在體驗中學習數學。
3.課后:在實踐中應用數學。感到收獲頗豐。
聽取了x老師的《走在教學與研究的路上》,我感受最深的是他在教學方面的一些做法:
1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩,無不源于身邊的小事,躬身把每一件小事做好,就是在成就大事。
2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內容時,力避“面面俱到”,課堂教學抓“核心問題”,這也是我在教學中所欠缺的一種理念,總感覺每個知識點都要設計到,學生才能掌握,殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
如:
1.關注學習起點。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構新的知識生長點,從而更好的獲取新知;
2.巧設問題情境。學生只有在自己感興趣的學習情境中,才能真正投入地學習,也只有這樣才能達到高效地學習效果;
3.組織好課堂交流。在交流的過程中發現問題,解決問題,推助知識的形成。
x老師的報告《讓學生的魅力在數學日記中綻放》講到了數學日記的緣起即更好地與孩子們交流,讓每個孩子感受到老師的關注,讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高,也是家庭作業的一次改革。并具體講解了數學日記所涉及的內容以及數學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞x老師的課《小數乘法》,有以下幾點體會:
1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者,更是學生學習活動的組織者,引導者,合作者。真正讓學生成為了課堂的主人,教師為學生提供學生合作交流的空間與時間,這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中,教師采用個別學習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式,這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間,同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間,讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。
2.教學中“活用”教材。郭老師在教學中創造性的使用教材,在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,對教材深加工,設計出活生生的,豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成具有教師教學個性的教材知識,大膽地把兩課時的教學內容放在一課時內進行教學,并收到了良好的教學效果。何為高效?就是用盡可能少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽臧xx老師的報告的時候也提及了這一點。
3.教學中尊重學生已有知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上,體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構,自我生成的過程。在本節課中正是體現了這一點,充分利用學生已經掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質和整數乘法中因數與積的變化規律,通過教師的引導,把已有知識轉化為小數乘法的計算方法,過度自然細膩,課堂達標率也很高。
4.科學評價每一個學生。郭老師在教學過程中非常重視對學生的評價,不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體,評價都非常的及時到位,關注了學生在數學學習上的個性差異,鼓勵每一個學生。
5.課堂導入新穎。“良好的開始是成功的一半”,郭老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課,既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力,調動了學生學習新課的積極性,有效組織了課堂教學。
6.關注細節,注重習慣的培養。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養成,如培養學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考,讓自己的課堂變得精彩、高效。
數學教師培訓優秀心得體會 篇15
2月27日下午,局教研室利用呱呱社區網絡教研,對全區的五年級數學教師進行培訓,在這次培訓中我受益匪淺,通過對五年級下冊數學教學目標解讀與教材培訓,讓我對數學有了新的認識。
作為一名新教師對課堂把握、利用的不到位,以至于在教學中課堂效率不高。在這次培訓中,理清了數學教學思緒。數學基本思想:抽象、推理、建型思想。數學基本方法是用數學解決問題時的方式和手段。在了解基本方法與基本思想也要了解數學教學的基本經驗:直接的活動經驗,間接的活動經驗,設計的活動經驗,思考的活動經驗。以前教學在課堂上總是我一味的講,總是擔心有的學生沒有跟上,殊不知這種一味的講并沒有起到效果,反而有的同學提不起興趣。通過培訓改變以前的教學模式,以學生為主,培養的學生發現問題,提出問題的能力。
數學課不僅僅只是講授,還要積累經驗,感悟教學思想。把生活中的問題轉化為數學問題,建立數學模型,從而應用數學知識找到解決問題的方法。數學來源于生活,應用于生活。學習數學的目的之一就是要利用數學知識解決生活中的各種問題,課程標準特別強調的目標之一就是培養實踐能力
在以后的教學中我要認真的研究課標、研究教材。在備課中發現問題,解決問題。課堂上把時間交給孩子們,通過培訓改正自己的不足,不斷地學習,提升自己的業務水平、業務能力。
通過這次的培訓學習,使我大開眼界,從王老師和周老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數學教師培訓優秀心得體會 篇16
不知道從什么時候起,對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業,基因的“螺旋結構”圖時常浮現在腦海。
在一次全員培訓會讓我有了新的思緒。也許比較膚淺,但是,凌亂的思緒畢竟有一個組織和思考的過程。
一、“螺旋結構”蘊含著:在比較中拓展知識面
在本次培訓活動中,學習了數學教學論文的相關知識。教學中,一次次的論文實踐活動,在應用中才了解一二。認識事物總要有一個從整體到部分的過程,不可能一步到位。從教材的改動中,先讓學生認識長方體、正方體,然后才讓學生認識長方形、正方形。這樣的編排,是適應了學生的發展特點的。
在自己還是個學生的時候,知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動對寫論文的相關知識又有所了解,如對于如何擬定題目,如何更好的撰寫正文,參考文獻的不同形式等等。也許,這個層次沒有達到質的變化,但事實上,就如“螺旋結構”圖所表現的,我們的學習又讓我們上升到一個新的高度。
每年的培訓活動,每一次培訓的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓活動中,我所留下的文字記錄,都是自己成長的記錄。教師的成長,與先前的在校學習有關,與師生之間的磨合有關,與每一次的培訓活動有關……這一切,如同螺旋結構圖所體現的,循序漸進,不可逾越。
二、“螺旋結構”蘊含著:在日常積累中尋找話題
張老師在培訓中提到“選題要創新,切忌陳舊雷同。”選題要創新,靠大腦迸發出突發奇想是不行的。關鍵的矛盾點在于,你需要迸發靈感的時候,靈感卻遲遲不來。生活需要積累,哪怕是在日常的教學中,把極小的與眾不同之處記錄下來,當一定的條件形成,就會將以往的話題不由自主地聯系起來。
人是不可能突然間達到質的飛躍的,我們需要在別人的觀點中,汲取思想的精華,然后在經過再次思考,進行實踐,從而獲得經驗。譬如:一位老師“建立錯題本”的方法,讓我覺得有種志同道合的感覺。建立錯題本的作用在于:教師可以針對重難點出現的錯誤進行指導;學生可以將自己的困惑點抓住;家長可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的要求是這樣定的:將題目要求、原題抄寫下來后改錯,然后再在試卷上改錯。
凡是愿意按照老師的要求認真改寫的,他們進步很快。經過幾次小測試,這些學生最先體會到成功地樂趣,于是一次比一次認真。循環往復,效果很明顯。“螺旋結構”理論的思想,也由此體現。
在培訓中,有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許,我所建立的“錯題本”,思想還有許多不成熟的地方。我引導學生對“錯題”進行積累,過渡到“歸類整理”這個環節。我感受到了這個環節與我日常積累的聯系,我相信,實踐“定期歸類整理”的過程將為期不遠。
三、“螺旋結構”蘊含著:在量變到質變的思想中感悟實踐活動
馬克思主義理論所體現的事物由量變轉為質變的思想,是一個比較抽象的過程,起初,我難以理解。20世紀50年代初,英國科學家威爾金斯等對DNA結構潛心研究了3年,意識到DNA是一種螺旋結構,從科學的角度反映出量變到質變的過程。后來的DNA螺旋結構模型,又進一步使抽象的思想變得直觀。
螺旋結構模型的直觀,不斷的沖擊著我的思想。如:我曾在測試的時候,將每個學生的錯誤點進行記錄,并將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來。教一年級的時候,是對學生錯題現象的記錄。其實,當時我的反思能力有限,雖然記錄了,卻缺少分析和改進的方法,所以學生的總體學習水平沒有明顯提高。而且,我只關注學生的相關積累,如學生的團結合作思想,傾聽能力,參與意識……再次看到“事事洞察皆學問”,聯想起張老師第一次到我校給老師的課做點評時,自己也不會深入思考。二年級的時候,一面對一年級的錯題原因再次予以分析,一面對二年級的錯題現象繼續記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點的相通點。在復習的時候,把錯誤的題出成試題,將錯題的學生分類進行小組輔導,終于,在二年級下學期,學生的成績有了較大幅度的提高。
當我再次進行一年級的數學教學,積累的第一手資料,又派上了用場。自己慨嘆勤快從某種意義上來說,也節省了時間。兩年的時間,經歷了量變到質變的過程,于是,就越發的喜歡“螺旋結構”,就越發的喜歡積累和思考,就越發的喜歡探究的感覺。
四、“螺旋結構”蘊含在多種知識領域中
在培訓的當晚,看了一本國學大師季羨林的《談讀書治學》。書中談到了蘇軾的詩、詞、畫的造詣,這種在多種知識領域研究的深入,讓我有所思考:學習,不僅僅是教育領域的,積累的多了,很多看似陌生的知識,也會建立某種聯系。積累的資料多了,總沒有什么壞處的。
“教師要從獨奏者的角色過渡到伴奏者的角色。”“上醫醫未病。”這是教師角色和醫生角色的反映。“肝病傳及腎,心病傳及肝。”又與教育中遷移的作用有了絲絲聯系。第一次教一年級,說話多,喝水少;第二次教一年級,課堂上賦予幾個特別的手勢,效果明顯。因為我更加深刻的了解了視覺在學生學習中的重要作用。在學生數數的同時,配合著音樂的節拍,學生掌握的快,注意力更集中。因為這樣的實踐活動,我理解了贊科夫的一句話“高速度,要從減少重復中加快速度。”
當然,我只舉了教育和醫學之間的聯系,相信讀書的領域越多,這樣的“螺旋結構”所體現的知識之間的聯系就越明顯。
五、“螺旋結構”滲透在培訓中,從無知得到啟發
曾經不善于從別人的話語中傾聽,現在感覺是自己的視野太窄。從培訓活動中,同事們安靜的傾聽,我感受到了一種思想。“我知道咱們老師培訓也很累……”聽到這樣的話語,感受著這樣的認可,體會著這樣的關心,我們有哪個老師會不尊重自己呢?是啊,最好的辛苦是別人承認自己的付出。
培訓活動,讓我感受到了培訓的重要性,也進一步體會了“螺旋結構”所體現的思想。隨著教學經驗的積累,應該會不斷的得到補充和改進。
數學教師培訓優秀心得體會 篇17
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作已有十年,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養,為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗,這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業,再加上那么些個后進生,教師已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進行多少節課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教學觀念的轉變
通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
四、教研方法的更新
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師,我們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。身為老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,結合我校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,加強平時的學習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。
數學教師培訓優秀心得體會 篇18
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。通過學習,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代中,市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺,為期四天的培訓匆匆而過,聯系本人的實際談談對這次學習的認識。
1、談談對備課的認識。
備課是上好課的關鍵,可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展,”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網絡、報刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變,誰來備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談談對上課的認識。
在新的教學時代,在今天課改的大環境下,數學教師如何才能上好一節數學課?我認為最重要的是:教師應進行角色轉換,應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量,追求教學的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節課,在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例,給我們展示了上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體,充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設,才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”,同時也“關注生成”、“駕馭生成”,讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路,從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動,完成計劃中的教與學的任務,在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學生,精心設計活動,完成教學預設。但在真實的課堂教學中,要因地制宜、因情制宜,隨時調整課前的預設,即時創造、即興修改,創設有利于學生有效學習的課堂情境。
另外,我個人認為說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹;學情分析客觀、準確,符合實際;教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際;教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能,可操作性強。同時,還要樹立創新的意識和勇氣,說出新的思路和方法,使聽者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造,自己在學習中通過反思,結合教育實踐,明確了教育的方向、目的,找到了實現目的的方法技巧,這是一次成功的學習,勝利的學習,希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
數學教師培訓優秀心得體會 篇19
本學期我擔任_年級1、2兩個班的數學教學工作。根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,經過一學期的努力,取得了一定效果。主要體現在以下幾個方面:
一、備課。
在備課時,不但備學生而且備教材教法,根據教學學內容及學生實際,設計課型,擬定采用的教學方法,每一課做到“有備而來”,對學期教學內容做到心中有數,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
二、上課.
1、創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
2、增強上課技能,提高上課質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化。做到條理清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主動性。加強師生交流,讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學習能力,讓各層次的學生得到提高。
3、及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
三、認真批改作業。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業的習慣,對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
四、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
總之,經過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好,只有更好,我一定會和新課標同行,用新課標來指引前行。為以后的教學工作做鋪墊。
數學教師培訓優秀心得體會 篇20
滿懷對教育的赤誠,對名師的敬仰,在9月26日至29日,我很榮幸地參加了滕州市中小學數學骨干教師培訓學習。聽了陳雨亭、劉詠梅、孫菊如、李建國、鄭立平五位專家的講座和報告,為期四天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在眾多教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我此次培訓有如下體會。
一、教師如何進行知識更新
知識也有保質期.作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如開展教學活動。江西師大孫菊如教授的新課程理念下的中小學數學課堂教學藝術研究講座,新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展。
三、改變原有的工作方式,在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實際教學中缺乏高度和深度。
四、教師應善于反思
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。”因此,教師尤其是數學教師應善于反思,它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓學習,讓我充分領略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
2、在教學中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。江西師大劉詠梅教授給我們作了《數學概念教學》的講座:讓我懂得了當老師并不是那么簡單的,我們應該懂數學,懂學生,懂教學。他們提出的觀點是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學,才發現自己實踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結,通過這次學習,我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時,教育靈感的火花也瞬時熄滅,如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
短暫的培訓結束了,但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經過學習,也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻。
數學教師培訓優秀心得體會 篇21
一.思想意識得以提高
參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業,既然以教育事業為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地學習,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。
二.對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解
在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。
通過這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題,才能教學有效的教學、實現教學目標。
首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。而在現實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”,即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。
其次,要正確認識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。
數學教師培訓優秀心得體會 篇22
10月25日,我們學校組織老師到實驗學校聽課。這次學習令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中,使我更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標,反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點:
一、老師要提高自己
這些老師基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了
二、老師要善于啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬,老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發掘學生,他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。例如王云老師在課堂中的提問,每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的,而且她經常將提問的機會讓給其他學生,讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線,以線組合面,將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說,敢于開口表達自己的觀點,給學生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯誤。
一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此,我們要努力成為這樣的老師。相比之下,我感覺到自己在專業方面還有許多不足,在今后的工作中應不斷加強學習,爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術,也是一門藝術,尤其是英語教學,對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師,同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學,在日常應用中面臨著一定的困難,學生不大容易體會到英語的實際用途,沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計,創設出有趣而真實生動的情境,成功調動起學生學習英語的興趣,使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅,真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之,這次外出學習收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學習所得的經驗和體會消化吸收,轉化為自己的東西,并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學方法,不斷提升自我。
數學教師培訓優秀心得體會 篇23
通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者新信息的輸入。而當教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進行課堂教學,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒,會使學生心扇敞開,思維活躍,可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性,他指出:“我們認為教學的藝術不在于傳授本質,而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣,死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數學課堂教學。因此,在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒,振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
教師在教學中,應該富有情感地講授內容,給學生情感上的感染,使學生在接受認知信息的同時,接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情,以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時,必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中,首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生,使學生產生強烈的情感。第二,可從數學學科應用的廣泛性入手,把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來,讓學生意識到數學知識就在我們身邊,從而使學生產生親切感,產生對數學的學習興趣,激發他們求知的情感。第三,抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美,誘發學生聯想,在美感中提高追求真知的動力,促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四,結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識,設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容,激發學生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要,只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后,現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,以便使講課言語既傳神又傳情,達到科學性和藝術性的完美統一,當然,這要求數學教師具有扎實的語言功力。
(3)要善于用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在……
數學教師培訓優秀心得體會 篇24
今年3月12日,我有幸參加了貴州師范學校組織的小學數學教師的培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新,而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富,講了許多專家教授的現場講座,能擁有此次學習機會,實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們教師的關愛,給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下:
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程,使我已經慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現在的學生難教難管,卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感,心態老是失衡。可通過這次培訓,聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。
二、加強學習,促進x化成長
教師要想給學生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印x了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生,使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學習,促進教師x化成長的必要x。x凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應世紀的挑戰,才能勝任教師這一行業。
三、有效課堂的建構
通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學觀念,采取新對策實施有效教學,跟上時代的發展步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規律,從學生已有的知識基礎經驗出發,幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系,這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題,學生生成問題,教師引發討論,使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學生為本,該如何創設x的.課堂或情境?指導學生的學習是要科學化,訓練的問題是要目標化,內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四、積極參加x活動和聽優秀老師的觀摩課
培訓時,專家們的講述,環節嚴謹,重點突出,過渡自然,使我深受啟發,爭取在教學時精心設計習題,用行動激發學生的學習熱情,讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活,學生更樂意接受。
培訓已拉下帷幕,而我覺得只是一個開端,不過這次培訓也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金x的回憶,一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。
數學教師培訓優秀心得體會 篇25
通過教師專業發展培訓,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉變,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神
1、學習精神。知識經濟的到來,學習型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學習中來,繼續教育,終身學習。教師要不斷地學習,勤奮地鉆研,要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步,用科學的實事求是的態度來對待工作、對待學生、對待教育事業。
2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹篤學,團結協作,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,對教學工作精益求精,并能夠與時俱進,根據學科的發展,及時調整教學內容,提高專業發展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識,更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎樣學習,更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛,源于看到學生成長的喜悅,并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在,是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育,首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新,也包括教師自身的創新素質。
二、轉變教育觀念,營造良好氛圍。
觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識、發展能力。
在鉆研教材中,盡量發掘教材中的情感和情趣因素,根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法,根據不同的教學方法設計不同的教學活動,根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念,注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中,教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價,使評價成為教學過程的一部分,以評促學,以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思,要善于發現問題、總結經驗,不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料,有利于教學工作的深入進行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后,教師記下本課的創新“亮點”;找不足之處,寫出改進之法;想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經驗。
通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。
數學教師培訓優秀心得體會 篇26
20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學聆聽了兩節課,一節是試卷講評課,一節是專題復習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽的課相比,少了浮華,多了真實。給人感覺如沐春風,別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節原生態的課。現結合所聽內容,談一點自己的粗淺認識。
一、創設情境,以題理知
“問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型,但是都有一個共同的特點:都是以問題為背景,回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法,這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。
興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課,她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖,讓學生系統地了解考試得分情況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函數問題。在讓學生改錯的同時,引導學生回憶——交流——梳理知識,及時幫助學生查缺補漏,修正學生的不明之處,使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解,使數學復習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。
實驗中學韓冰老師講的是一節專題復習課,這節課的亮點之一是設置的引例問題很新穎,給本來感覺枯燥乏味的數學復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
二、變式訓練,學以致用
無論在新授課,還是在復習課中,變式訓練對于學生全面理解和把握數學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式,由易到難,逐步變化,開闊了學生的知識面,拓展了學生的思維。在這里不再列舉題目。
三、突出思想,化歸成規
兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復習過程中,不光講評解題時候的注意點,還注重引導學生思考如何做?用什么方法做?這一類問題怎么做?化歸成規,讓學生經歷一次從外到內的洗禮,發現題目深層次的本質內涵,有利于學生在以后的學習過程中總結提煉。
一點不成熟的看法:第一個韓老師在處理有些問題時,復習知識點不夠透徹。如復習二次函數的頂點坐標時,可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課,節奏較慢,容量較小。
以上是我的一點拙見,請各位同仁批評指正。
數學教師培訓優秀心得體會 篇27
專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中,雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會:
一、通過培訓,讓我深刻地認識到更新觀念的重要性
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也在與時俱進,埋頭苦干是必須的,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深發展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。
當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發生根本改變。對于我個人而言,培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、通過培訓,讓我深刻地認識到教師師德的重要性
教師不僅擔負著培養教育一代新人,而且要開發學生的智慧,提高學生的能力,塑造學生的心靈,促進學生身心健康的發展。在新時期,教師的師德體現在加強自身的修養,要善于通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息,要為學生樹立終身學習的典范。我們作為骨干教師培訓對象,更要不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書,是一股強大的精神力量,對青少年起著潛移默化的作用。
我們要用自己良好的師德去影響孩子,給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格,突顯其個性發展,是我們每一位教師的責任。教師要通過課堂教學,創設情景,給學生提供一個思維創新的平臺,使學生的興趣、個性等得到發展,為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
三、搭建了一個很好的平臺
讓我們有一個非常好的相互學習的機會,還為我們建立了友誼的紐帶。大家將自己教學中的成功經驗互相交流,共同提高。作為一名骨干教師,我們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
四、培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,學習永無止境
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,結合我校的實際情況,及時地為學校的建設和發展出謀劃策,努力學習同行們的學習態度、求知精神、協作能力,從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務,在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
數學教師培訓優秀心得體會 篇28
數學教師培訓后,收獲頗多,下面關于授課談幾點體會:
設計一堂課時,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。在沒上了的條件下,兩位老師設計出的課是不會相同的。如何設計更合理、更有效,這就需要老師們的集體備課。現在的“一課二摩三討論”便是設計好一堂課的前提條件。
授課過程中知識點的設計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位,處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理,并注意知識點的提煉與總結。
把課堂放手給學生,給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學生表現自己,可樹立學生的自信心,使學生感受到數學知識的精深與魅力,培養學生對數學鉆研的精神,提高合作能力,同時激發他們學習的樂趣與積極性,豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大,這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研,對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態,要明白教學過程中面向的是全體學生,既要照顧到差生,又要想到優生。可見備課是個極其復雜的過程,是上好課的前提與關鍵。
數學教師培訓優秀心得體會 篇29
我參加了20xx年初中數學培訓,這是我第二次參加初中培訓,總結此次培訓活動,我收獲頗豐,下面我總結一下此次遠程佩云活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的培訓成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。
在培訓中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流。總之,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。
三、培訓之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次培訓中,我認識了很多學員,也認識了很多優秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次培訓跟以往相比作業量、評論數大大減少,任務安排比以前更加科學,更加人性化。我們在培訓中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次培訓,很值!
數學教師培訓優秀心得體會 篇30
暑假這十一天學習活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂,實施有效教學”,小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執教近幾年來的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先,培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中,我知道了小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發展區,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
其次,為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。
另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:
因為這種教學準備活動耗時費力,不可能把準備過程全部呈現給大家。所以,應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。
首先,培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中,小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程。教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發展區,怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養,具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。
其次,為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,了解了自身還有很多不足的地方,對我自己也是一種成長的好方式。
數學教師培訓優秀心得體會 篇31
經過四天的學習,我們全體數學老師對一年級、二年級上下冊教材進行了系統的梳理和學習,再經過老師們激烈的討論,我感覺收獲非常大。
一、如何培養低年級學生的數學學習習慣
今年我教的是一年級,下學期就教二年級,老師們談到的幾點對我啟發很大:老師們從不同方面談到如何培養低年級學生的數學學習習慣,(1)上課認真傾聽的習慣。(2)認真書寫的習慣。(3)認真審題的習慣。(4)合作交流的習慣。(5)規定時間內完成作業的習慣。(6)認真檢查的習慣。(7)做標記的習慣。我覺得這些好的習慣對低年級學生來說非常重要,低年級學生正是形成習慣的關鍵時期。因此在今后的教學中一定有意識培養學生的這些習慣。
二、學生為什么不喜歡估算?
學生不喜歡估算存在兩個方面的原因:一是學生缺乏一定的數感,如1千米、1公頃、1平方千米到底有多大,學生在頭腦中很難建立這個概念,因此很難去估算。二是學生沒有掌握一定的估算方法。估算不是隨意猜測,而是有一定的依據,或者說有一定的標準。如一年級下冊有一道估算題,出示一摞書是10本,讓學生估計第二摞是多少本?在沒有講方法前,學生的答案五花八門,不知道是根據第一摞的本書去估計第二摞的本數,老師告訴學生第一摞是10本,這個信息有沒有用,他就是標準或者說是依據,根據第一摞的厚度和本數估計第二摞的本數,然后讓學生修改答案,這時學生的答案比較集中;有了第一題的基礎再讓學生估計第二題正確率大大提高。
估算在有的地方有一定的作用,但是有些知識不需要估算,學生能直接算出得數,我認為沒有必要再去估算。
總之,經過培訓,我對一、二年級的教材有了更深刻的認識,把握了教材的重點和難點,教材的編排特點,對指導自己的教學非常有幫助。
數學教師培訓優秀心得體會 篇32
10月23日,我和我校的尹麗珍和孫會芬老師一起參加了在清怡小學舉行的小學數學“推陳出新”課堂教學觀摩會,感覺受益匪淺。在會上,李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分數-百分數”和五年級的“折線統計圖”。課后,兩位老師進行了說課,各單位參會代表對兩節課作了詳細的點評,既肯定了優點,也提出了困惑,更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進行了精彩的總結。
一、兩節課可以用“高”“大”“上”來概括,在設計思路上各有千秋,但都是經過精心準備,磨課時間很長,向老師們展示了不同的風格。其中,_的課設計思路很新穎,讓學生的思路,自覺地掉入老師設計的陷阱里,用課件出示渤海活塞廠選金牌車間,用學過的通分的方法很麻煩,用百分數來算就很簡便,引出了百分數出現的必要性,谷翠翠老師的課環環相扣,教師的課堂調控能力很強,教學充分體現了數學的核心價值,充分挖掘生活中的本地資源,學生體驗到學習能力提升的快樂,對數學的學習充滿了濃厚的興趣和期待。
二、徐老師的點評水平很高。徐老師的幾句話讓我銘記在心,反復揣摩,很有感想:
一堂數學課一定要有舍本逐末。
課堂上要給學生思考的時間,以學定教,少講多學:學生能說的,教師不必說;學生不會說的,教師才說。
一堂數學課要考慮它的核心價值。
三、互動很精彩
1.兩節課都關注的是數學與生活的密切聯系。在兩節課的教學中,各個環節都緊密聯系學生的生活實際,讓學生在生動具體的情境中學習數學,在現實情境中體驗和理解數學,這時課標倡導的新理念。兩位教師在教學過程中都充分利用學生的生活經驗,創設與學生的生活環境,知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習素材,激起學生的生活體驗,并自覺用數學的思維方式來解決生活中的問題。使學生認識到百分數和折線統計圖在生產、生活中具有廣泛的應用。如此貼近學生生活的課堂,他們自然是積極投入。數學課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2.課堂關注的是學生已有的知識與經驗。兩位老師都創造性的使用教材,設計新穎有趣的問題情境,讓學生去感知學習百分數和折線統計圖的必要性。去喚醒學生的生活經驗,嘗試著自己去理解百分數和折線統計圖的意義,激發了學生探究新知的_。
總之,本次聽課,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結,爭取進步。