有關暑期英語教師培訓心得體會（通用30篇）

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇1

　　在為期兩天的暑期小學英語教師全員培訓中，我有幸聆聽及欣賞了xx小學英語教壇新秀的優質課堂，這也是我第一次開始初步接觸及了解“英語繪本教學”。繪本的介入，其實是故事性教學的一種模式。圖畫精美，語言精煉，情節起伏的繪本對于生性好動，充滿好奇心的小學生而言，就像是一顆包裝精美的糖果，未細細入口之前，卻早已迫不及待。為了弄懂故事內容，學生會仔細觀察圖片，認真聆聽錄音，當學習興趣與學習目標兩個軸輪同步驅動時，學生的聽力，理解能力，語言使用能力是多元發展的。

　　xx小學英語教壇新秀課堂中，五位老師同課異構，其教材均選自Ryan Hensley的 The Weather。顯然，在教學過程中，每位老師風格各異，有的幽默風趣，有的細膩靈動。在warm—up 環節，五位老師都選擇了與天氣有關的歌曲，活躍了課堂氣氛，同時也喚醒了對于已學已知的如：sunny，rainy，windy等關于天氣的英文單詞的記憶。此外，周芳燕老師還增加了sharp eyes這一游戲環節，通過單詞閃現，再次鞏固了原有知識，也增強了學生的注意力。在閱讀前，五位老師都把繪本的封面作為教學重點之一，指出“Before reading a book， please read the cover carefully”。學生們通過對繪本封面的仔細觀察，可以獲得作者，出版社，及題目等關鍵信息，也可以在封面插畫輔助下，更好更準確地預測故事的主要內容或者中心思想。在閱讀中，學生能夠在圖文結合的幫助下，主動地并更加快速地熟知故事內容。在理解的基礎上，將say and act相結合，學生們繪聲繪色地表演故事，不僅操練了“I want to …in the rain/sun/wind”，也學會了交流和傾聽，學會互相關心，互相幫助，大膽開口說英語。閱讀后，充分發揮學生的想象力及動手能力，繪制自己喜愛的天氣及想做的事，最后以小組為單位制定專屬自己的繪本，這也是一個非常有意義的教學環節。

　　蘇霍姆林斯基說過：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考”。在鄧琦老師身上，我看到了這份最真實的感情，也看到了其學生認知的渴望，表達的欲望和智慧的靈動。學生優秀，背后是能看到老師的影子的。這才是一堂寓教于樂，寓學于趣的英語課堂。而我，也始終堅信老師的努力加上學生的配合是“1+1>2”。

　　如何備好一節課

　　24號下午，xx老師分享了其對小學英語教學目標設計的想法與建議。xx老師指出，備好一節課首先需要熟悉英語課程標準，明確各級總目標及分目標。其次，熟悉教材，包括教材的體系，編排，內容等。因此，教師要熟悉全套教材及相關資源，重點研讀任教年級的教材。再者，教師要了解學生的認知水平、性格愛好及學習難度。一切要以學生為中心，知道學生的語言起點，開展學生研究，培養其自學能力。最后才確定教法。

　　xx老師從大范圍的教學理論框架再到具體的教案分析，其所分享的點點滴滴，都讓我如沐春風，獲益匪淺。備課是衡量師德的主要標準。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。教學設計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。所以，教師必須認真鉆研教學大綱，明確教學目的和要求，做到心中有數，有的放矢。

　　Story Time的教學設計

　　Story time的教學設計一直是我最迷茫，最不知所措，最無從下手的教學環節。簡單的詞句，簡單的情節，是不是只要把故事講講清楚，角色扮演一下就足夠了？顯然我錯了。而我的這種窘境，也恰好是story time的教學現狀：學生非常期盼，而在實際教學中，部分老師安排學生自學，播放一遍錄音或動畫就一筆帶過。為此，楊薇維老師針對性的提出了以下幾點建議：

　　一、基于單元整體，不孤立處理教材；

　　二、整體推進理念，理清故事脈絡；

　　三、挖掘故事內涵，巧妙補白促思維；

　　四、關注情感滲透，提升育人價值；

　　五、整體設計板書，理清脈絡助教學。

　　之后，楊老師又將優秀的故事教學設計以鮮明直觀的方式呈現給我們，讓我這只小菜鳥，似乎找到了點門路。

　　實踐出真知，現在的我依舊還在摸索中。萬事開頭難，但是practice makes perfect！通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，要成為終身學習型老師。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我。以人為鏡，可以明得失。虛心向有經驗的老師學習，細心聆聽他人的評價，不斷改進和發展自己的教學技能。我們要熱愛學生，成為學生所喜愛的老師，那便是最幸福的事。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇2

　　伴著淅瀝的雨和清涼的風，為期一周的暑期英語教師培訓結束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的與名師共同交流,共同學習,共同進步的機會。我是湖北咸豐一名普通的小學英語教師，我雖然很熱愛小學英語教育事業，但理論知識與實踐操作能力尚處于低水平階段。在這次培訓中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺，并把我的心得與體會記錄下來，與各位英語教師共勉。

　　我縣于20xx年秋季學期正式開設了從小學三年級至六年級的英語學科課程，而今，我也經歷了許多的英語課程培訓，但唯獨這次的武漢培訓之行，雖然時間短，但是收效卻是巨大的。，一周的學習是短暫的，但通過《簡筆畫在小學英語教學中的運用》、《英語課堂教學設計》、《小學英語教具制作和板書設計》、《小學英語課堂用語》等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：在此，我想談談自己的一些感想和體會：

　　此次給我們授課的老師基本都是來自小學英語教研員和來自教學一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一周,敬職敬業的老師們，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

　　教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、游戲活動等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

　　靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦!

　　此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的小學英語教師!

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇3

　　暑假我們英語老師參加了為期兩周的外教的培訓，培訓內容包括教學技能及閱讀教學指導；課堂教學三實效研究與實施。我們聽了外教的一些講解，還進行評析與互動研討。特別互動這一環節，老師們踴躍發言，共同分析和探討了教學中遇到的問題。

　　通過這次的培訓學習，使我受益匪淺，提高了自己的教學水平。使我對閱讀課這種課型教學有了新的認識和了解。

　　閱讀課教學老師應注意的幾點：

　　1、如何讓學生有讀的動機？如何讓想讀、愛讀，這是閱讀課首先需要思考的問題。選擇內容有趣、難度適中、適合學生口味的閱讀材料，讀前恰當設計幾個小問題，結合學生的已有知識進行簡單的背景介紹等都可能有幫助。

　　2、明確閱讀課的目的。獲取信息、學習和應用所學語言知識、通過讀來訓練讀的技能是幾個主要方面都要落實到具體教學環節過程中去。

　　3、交給學生讀的方法。把常用的閱讀策略有計劃有步驟地交給學生，比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細節、判斷態度等。各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內容在閱讀中滲透。而且多數技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導才會逐漸被學生掌握。

　　4、不同學生要有不同要求。

　　讓他們各有收獲。基礎好的，要求速度和深度，基礎不那么好的可以慢點，問題要簡單點兒，只要能讀懂一點，就是收獲，應該收到肯定鼓勵。有必要時，可以把用不同難度的材料來訓練不同的學生。這樣他們才不會過早放棄。也要積極想辦法幫他們把基礎補一補，幫他們及早趕上來。

　　5、循序漸進，莫要急躁。

　　閱讀能力的提高是一個綜合過程，需要時間和積累，一般不會短期明顯見效。對于閱讀教學，教師最容易犯出現的問題就是求成心過于急切。這種急切的情緒會不自覺地帶到課堂上，通過教師的言行舉動神態傳遞無意中傳遞給學生，使得很多學生產生“閱讀難”的印象，繼而產生畏懼心理。特別是哪些基礎不難么好的孩子。所以，閱讀教學，教師首先要沉住氣，不要急。眼睛要頂著學生的進步，心理存著學生的困難和問題，時時調整教學進度和教學方法，有計劃的逐步訓練提高學生的閱讀能力。

　　6、詞匯和句子的積累是閱讀順利進行的基礎。沒有語言素材的基礎，閱讀能力的訓練提高就是無源之水，無本之木，不可能走遠。所以，一方面閱讀能力只能通過實際的讀來訓練，另一反面，閱讀能力的提高有離不開語言知識的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧，只講獲取信息。重要的詞語、句式、慣用法等也是閱讀教學的有機組成部分不應該被排除到閱讀教學課堂之外。

　　7、精心設計問題。閱讀后的問題和活動設計最需要動腦筋。閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環節。首先，問題要有層次，有非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案。讓學生體驗到閱讀地成就感。也有稍微隱蔽一點地問題，需要學生對閱讀文本表面意思之后的實際意思的理解。更復雜的問題可能涉及到文章主旨，作者態度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同的問題，可以給不同的學生回答。其次，有難度的問題，教師應該耐心示范如何通過文中的點滴信息進行推理提煉的過程，不經教師明確示范就要求學生自己去探究，有時候太費時間而效果也不見得好。最后，閱讀一般不會是一次就完成的。通常情況下，師生共同尋找問題答案的過程中，需要不斷地回到閱讀文本中去，這個過程就是學生的學習發生的過程，也是師生真正交流的過程，在這個過程中教師應該敏感地捕捉到學生閱讀中存在的困難，并及時提供應對措施。

　　每次閱讀課之后，教師需要總結反思。材料是否合適？時間控制是否得當？學生的困難在哪？進步在哪？哪些學生有困難，哪些困難是普遍的？教師設計的那些方法效果好？以后如何改進？這樣不斷根據上課學生情況反饋進行反思，日積月累，不斷總結，把好的方法技巧記錄下來，時間長了就是自己的.教學路子。慢慢就會成為閱讀教學的專家了。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇4

　　教師教學需要有教學靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現，是創造性教學之根基。為期20天的英語教師暑期培訓在兩位老師獨有的教學風格，活潑的教 學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓能夠如此成功的舉辦，離不開教育局領導以及 黃旭紅教研員對于中學英語教師的重視以及未雨綢繆的遠略。這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語教師素質提高的重要性和英語課堂中教學方法和新 的理念。下面我將談談我的感受。

　　本次培訓給我們上課的是來自上海師范大學的兩位優秀教師。說起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的 英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機會聽到漢語詞匯，偶爾也會有聽不明白的時候，她的語音語調讓人特別舒服，剛開始也不太愿意用英語和她交 流，但慢慢的，不知不覺的也就開口了。她一再強調英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍。要讓學生張嘴說英語，教師 首先要做好引領工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才 能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、 重創造。

　　這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等; 教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試 想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我 們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一 大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境,交流平臺、環境, 千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

　　除此之外，駱老師還給我 培訓了英語語音、聽力、教學方法、教學技能、英漢翻譯等等。 她采取課堂訓練與考試相結合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。特別是語音這一課程，讓我掌握了不少發音技巧：連讀、失 爆、停頓、降調、升調等。也許是這門功課有教材的原因，我學得特別認真。在平時的教學活動中，自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學生，正真做到學以致 用。

　　最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學生更喜歡得 到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱情地去學習。所以，作為一名教師，要學會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達最真摯的 函授，用花一樣的語言來贊美學生。

　　是的，今天的教師，應該學會贊美。因為學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關愛 他們的成長，要有欣賞的眼光關注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美，才可以點燃學生心中的火把，使其揚起自信的風帆。今天 的教師，要舍得贊美。說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發向上、積極進取的“愛”的教育。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇5

　　20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市小學英語骨干教師在市實驗小學齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐。為期3天的小學英語骨干教師短期集培訓結束了。三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很扎實，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　這次培訓的主題是學科素養專業培訓，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七認真工作方略，切實提高教學七認真工作效率;如何提煉教學實踐開展課題研究、撰寫課題方案等。來自省內各地的知名教研員、優秀教師為我們呈現了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師、南京市玄武區教師進修學校校長沈峰老師的講座——優化小學英語教學的起點——基于課程標準。沈老師講得內容不深奧，非常接近日常教學，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。講座一開始沈老師就說，首先和大家分享“認真”二字。毛澤東主席說過“世界上怕就怕認真二字”，但是，沈老師也補充了一句，我覺得非常有道理，她說“世界上最怕盲目認真”，她說盲目認真的教師會影響一個孩子的一生。那么，我們能做什么呢?1.寬容，寬容學生;2.欣賞;3.等待，教育是慢的藝術。4.真心與學生對話。其次，沈老師還指出了當前小學英語教學中存在的主要問題：

　　1. 如何提高課堂的實效性;2. 如何實施好自己的教學目標。 而在這些問題中還表現出一些具體的問題：1.師生交流不自然;2. 課堂教學區域性模式化。 最后，沈老師還提出三個“優化”來解決以上存在的問題。1. 優化情境—讓學生樂學;2. 優化策略—讓學生會學;3. 優化過程—讓學生學會。

　　總之，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，爭取做一個有理想、懂研究、會教書的合格的教師，為我校的小學英語教育事業盡一份自己的力量。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇6

　　今年暑假我參加了在鎮江實驗學校進行的暑期教師培訓。特級教師周林關于《英語教師專業發展新路徑探微—翻轉課堂與微課程教學》的講座和鎮江市英語教研員萬紅紅老師關于《初中英語閱讀課教學的失當案例及解析》的講座，給了我強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得：

　　1、傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

　　翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

　　這種模式更有利于學生進行自主的學習，進度可快可慢，理解的可以跳過，不懂的可以循環多次，靈活機動可以自己控制。翻轉課堂變被動接受為主動研究，從而也提高了學生學習的興趣和積極性。

　　2、萬老師結合本次鎮江市英語教學設計比賽中出現的一些案例，給我們非常形象透徹地分析了目前英語老師在教學中會出現的一些問題。分析非常貼近我們的實際，很多問題都是平常我們也會犯的錯誤，但往往我們都沒有意識到，還一直“堅持再犯”。通過她的分析，我領悟到很多。比如對于Task，Activity和Exercise的理解，現在提倡任務型教學，所以我們一直在課堂中提到任務，但實際上什么是真正的任務至今才弄懂。

　　本次培訓我收益匪淺，糾正了一直以來的一些錯誤認識，也了解了當今英語教學的最新趨勢，希望以后還能有更多這樣的學習機會。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇7

　　透過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質，為今后的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會：

　　一、英語教師務必具備扎實的基本功

　　作為一個小學英語教師務必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。個性是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。

　　還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸構成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的用心性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

　　二、理念和思想的更新

　　透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

　　三、自身英語潛力的提高

　　這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際狀況，給我們安排的一些提高自身英語潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，語音老師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。

　　四、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發展的過程。所以，我們就應以小學生朋友、幫忙者的身份出現，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生帶給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　五、英語課堂教學技能的提高

　　這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們明白了教學中能夠結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲等運用，這些技能都能很好的激發學生的學習興趣，在課堂中能夠多用。透過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇8

　　為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　透過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語潛力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際潛力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

　　三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。

　　四、對教材的把握有了一個整體的認識

　　作為一線教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，透過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，能夠創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐潛力，也就是聽、說、讀、寫的潛力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

　　作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師!

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇9

　　“培訓是一種福利”。的確，學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我們的確在享受“學習”這種福利。為期五天的培訓內容豐富，通過學習各級教育專家的專題講座，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的五天，也是促進我們教學上不斷成長的五天。下面談一些自己參加培訓的體會。

　　一、樹立師魂意識，從思想上筑牢教學基本功

　　教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，這就要求我們不但要具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識和過硬的專業知識，而且要有熱愛教育、熱愛學生的高尚師德和良好的職業道德。永遠把學生放在第一位，把教學質量放在心里，把學生的口碑作為衡量自己業績和工作水平的重要砝碼，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作，才能成為一名合格的教師。

　　二、提高自身素養，從理論上筑牢教學基本功

　　只有不斷學習，才能不斷進步。在當前知識爆炸的時代，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，是擺在我們每個教師面前最現實的.問題。因此，我們不但要多讀書，從書本上學；而且要多聽課，跟老教師學；多交流，跟同事學；多總結、反思，跟實踐學。只有這樣，我們的理論和知識才能不斷豐富，不斷更新，我們的業務素質和職業能力才能不斷進步，不斷提高。我堅信，在領導的親切關懷培養下，在老師們的無私幫助下，在自身的勤奮努力下，我們這些教師一定會成為教育戰線上的精兵強將。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇10

　　這次培訓使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些同仁們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

　　教研員張老師帶領我們對小學英語新課程教學要求進行了解讀，進行了詞匯教學的講解。讓我進一步明確了教學方向，更好的了解了各年段的學生應該掌握哪些知識與技能，促進了我今后的教學，真是受益匪淺啊!

　　在培訓過程中我們觀看了2節優質課，雖然是最后一天了有點累，但是心里有的是更多感慨，2節課都非常精彩，讓我不得不覺得自己要學的還有太多太多了。就像開學的時候領導所說的“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教后反思”，在教學中反思，在總結中進步。

　　我有一些建議和意見。我覺得培訓的內容應多涉及兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學。

　　總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。

　　七月驕陽似火，老師們的學習熱情似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示。口語老師擔心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會.

　　讓我感受最深的是教研室王老師講到小學英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養學生愛好呢?

　　一、形式新奇，培養學生愛好

　　1.運用教具和電化教學手段培養愛好

　　豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。

　　2.開展課外活動，培養愛好

　　開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name? my name is how old are you?高年級的學生可以用英語表演

　　一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。

　　二、組織情境教學。提高學生的學習愛好

　　小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

　　三、培養情感。激發學生的學習愛好

　　教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇11

　　暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。

　　教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

　　通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：

　　一.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

　　我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

　　二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的'教學氛圍

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神

　　3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、盡量采用“任務型“的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。

　　通過本次培訓，感觸很多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時常可見。因此，提高英語課堂教學的有效性就十分重要。

　　1、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。就此，我建議培訓同時，能組織一些英語專業水平高的教師在英語知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發音方法上重點指導，讓我們能教給學生標準的英語。

　　2、結合學生實際，突出學生主體地位，采用有效的學習方式，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。讓有經驗的老師都來說話，將他們的成功經驗進行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網在論壇里。這樣，成功經驗多了，總有適合自己借鑒的經驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進的作用。優化教學方法是提高教學方法的有效性的核心環節，這就要求教師在活動中，真正做到以教導學、以教促學。

　　3、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

　　但是就我校的實際，我也感覺到初中英語課堂教學面臨著種種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日里看到、聽到、說的都是中文，用英語會話的習慣還沒有養成。而且農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村學校的學生膽小拘謹、不善言談，又害怕會說錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

　　而有的家長則是雖然也能認識到學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習英語的環境。

　　總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的英語教學再登新臺階。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇12

　　本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。

　　本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質，同時也提高自己。

　　一、教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念。

　　一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。如果僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學經驗反而成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念，確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，諸如：重視學生的全面發展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力。

　　二、教師應有自己的課程意識。

　　課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態，它是廣泛的應用于所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。

　　三、教師應當明確自己的教學目的。

　　通過教學活動，我們要達到：1、激發學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力;2、教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。

　　四、教師應當在教學活動前做好充分的準備工作。

　　一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間里，保質保量地完成教學任務。備好一節課主要有以下幾方面內容構成：1. 備教材 ; 2.備學生 ;3.備方法 ;4.備學法;5.備感情;6.備語言;7.備教態;8.備教具;9.課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。

　　五、教師應當在教學活動中扮演好組織者的角色。

　　首先在理念上，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，讓學生充分思考，給與學生充分表達自己思維的機會。這樣才能發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。

　　在課堂上，應該讓學生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程，評價學生的學習態度、方法和效果。在傳統觀念中，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識，也要培養英語能力，還要注重培養學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現“以學生為本”的理念。

　　通過這次學習，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經驗有余，理論提升不足，在教學過程中，往往犯經驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新。活到老，學到老，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗 反思=成長”，教師專業的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學習，從而達到不斷的改進自己的教學方法，不斷的提高自己的教學水平。網絡教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領下進行平等的民主交流，從而實現共同促進，共同提高。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇13

　　20xx年XX縣中學英語教師全員培訓工作隨著20xx的腳步終于結束了，在這次前后長達數月的培訓中，我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。我倍惜來之不易的機會，在整個培訓過程中，學習認真刻苦，及時完成各項任務，可以說對于自身的全面發展帶來了很大的益處。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會：

　　一、放大學生閃光點，增強學生的自信心。

　　來自浙師大的洛老師經常組織大家進行free talk，盡管我讀大學時有過和外教聊天的經歷，但是畢業數月，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。在老師們的鼓勵下還是自信的發表了自己的觀點。所以在今后的英語教學活動中，我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

　　二、激情課堂，抓住學生的注意力。

　　洛老師的課上得生動有趣，在她充滿熱情的課堂上，所有的老師都集中注意力。她會用一口非常棒的口語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。

　　三、嚴松有度，提高教師自身素質。

　　來自浙師大的另一位美女老師給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

　　在今后的日常教學生活中，我會與那些經驗豐富的同事們分享學習心得，共同提高；并進一步向前輩學習，歷練自己，提升自己，為中學的英語教學邁向更高的層次而努力！

　　最后，衷心感謝遂昌教育局領導給我們提供了學習機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的`繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇14

　　這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

　　一、明確目標

　　我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、改變英語教學方法

　　過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：

　　1、在教學中應把時間和空間多留給學生

　　合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

　　提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性

　　學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　3、充分利用學生的差異

　　在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　4、創造性運用教材

　　新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇15

　　《xx省初中英語教師網絡培訓》提供了一個非常好的學習平臺，它不僅有非常豐富的教育資源，而且充分發揮了資源共享的優勢，使我們都能享受到最優質的資源，同時它又是一個非常好的交流平臺，按學科分班，學員相互之間交流起來非常方便，大家就一些共同關心的話題和普遍存在的問題進行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問題也都是自己平時經常遇到的，通過回帖探討，學到了很多有效的解決辦法，這必將對我今后的教學起到很大的幫助作用。它還提供了一個非常好的資源存儲平臺和優質的網絡服務，可以把自己的課件、文檔、論文等進行上傳，不限量的網絡存儲、資源共享等。

　　這次網絡英語培訓，我聆聽了專家的理論指導，觀摹了名師們的教學案例，理論聯系了實際，虛心向同行探討，我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，我在思想認識上、業務理論上、教學工作實踐上有了質的飛躍。

　　一、首先教師應樹立新的師生關系觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。

　　其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

　　二、要真正關注學生的學習過程，不要為了體現教學結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。

　　如在觀摩課中，我們要以平常的心態進行教學，讓各種不同發展水平的孩子都有回答的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學習環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體學生，盡可能讓每個學生有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重學生發展水平與個體差異教育的統一。要關愛每一位學生，它能影響學生的身心發展、人格形成，能影響學生的職業選擇和人生道路的轉變。只有老師以平等的愛，信任的愛，才能取得學生充分的尊重和信任，才能掌握每一個學生的思想動態，并因材施教，讓每一個學生都發現自己的閃光點，開啟學生主動學習，積極學習，善于學習的智慧大門。

　　三、語言來自生活，在生活中學會英語，倡導生活化的英語教學，構建生活化的課堂英語教學，挖掘生活化的活動資源，讓英語教學回歸生活，由此實現高效、人性化的英語教學。

　　教學內容生活化從生活中挖掘學習內容，有意識地去收集生活中的英語，把它們帶進課堂，喚起了學生頭腦中已有的生活經驗，極容易使他們對英語產生親切感，并驅使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。教學活動生活化在交際運用中提高應用能力，利用課文進行角色表演，也可以改編課文內容，模擬生活情境：問路、打電話、逛公園、出游、購物、參加晚會、朋友等，創設了一幅“活生生”的生活畫面，此時，教室就是一個生活的大舞臺。學習環境生活化在情境氛圍中潛移默化學生，生活被英語包圍，每天看到英語時，就自然會想一下，或者隨口就說出來了，學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃，讓學生沉浸其中，潛移默化，做到“潤物細無聲”。作業練習生活化讓學生學以致用感受生活，學習英語就是為了能夠使用英語，能夠用英語交流。可以通過趣味地設計課外作業，實現英語生活化的再擴展。

　　四、教師要樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。

　　首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學習和新教育理念。

　　通過這次培訓我收獲很大，同時感到肩上的擔子更重了，但我感覺我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語教師網絡培訓活動越辦越好！

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇16

　　作為一名教學閱歷尚淺的英語老師，我很榮幸的獲得了這次極其珍貴的提升專業素養和業務素養的機會，參與了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的的學習是緊急而勞碌的。但是學習增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富好玩味和肯定難度的問題時，你必需有足夠的士氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必需對美國的歷史、政治、訓練以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊急而勞碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的歡樂和幸福。我最終戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前歡樂美而好的高校時間。坐在熟識的課桌前，經受相像，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種美麗的語言的魅力所吸引，所沉醉。

　　其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語老師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價同學等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家共享一下我的學習感受和成果！

　　一、賞識同學，增加同學的自信念

　　還記得在一次聽課時，我有些緊急，盡管我讀高校時有過用外語閑聊的經受，但是畢業三年多了，那種感覺早已被平常繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔憂而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝x老師，是他給我的'英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔憂在Freetalk上說英語了，甚至還可以主動去參預了。

　　所以在今后的英語教學活動中，我們訓練工應擅長抓住同學的閃光點，賞識同學，關心同學樹立自信念，促進其主動學習英語學問，提高英語學習興趣。

　　二、激情課堂，抓住同學的留意力

　　老師們上課我們都很喜愛，在他們布滿熱忱的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行相互溝通。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而嬉戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語相互溝通。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。

　　三、嚴松有度，促進老師的提高

　　老師們給我們營造一個純英語的學習環境，培育我們的英文慣性思維力量，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的急躁的指導，這樣正宗的英語思維習慣就慢慢形成了。

　　記得在一次聽課的時候，由于這個班級的同學都是中學一班級的。所以助教要求用漢語幫同學翻譯進行幫助教學，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著非常重要的意義。用英語教英語有利于提高同學的聽力水平，有利于向同學供應大量的說英語的示范，便于同學口頭效仿，有利于激發同學說英語的欲望，并提高同學學習英語的興趣。老師從一開頭就只用英語組織教學，同學可能不習慣，也聽不懂，老師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來關心同學理解，關心同學快速適應一個全英文的環境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，同學就會漸漸提高聽的力量，不懂的句子慢慢聽懂了，不熟識的話語慢慢的熟識了，不清晰的詞語慢慢聽清晰了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不行能開口說的，所以關鍵是老師肯定要堅持說英語，用英語教英語。

　　最終，誠心感謝這次培訓活動的舉辦，并希望以后能有更多、更廣泛的連續學習的機會讓我們提升專業素養和業務素養，從而推動前進整個英語教學事業的進展。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇17

　　通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

　　一、觀看示范課，學習優秀教師的教學經驗

　　在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。

　　二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

　　總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇18

　　3月21日，我非常幸運地參加了20xx年森工系統中小學教師遠程培訓活動，并加入了小學英語班這個既活躍又樂學的班集體，真實地體會到網絡知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂，受益匪淺。

　　一、 網絡學習，業余生活的真諦

　　對于酷愛網絡的我，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標，但參加網絡學習以后，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發現網絡學習適時地走入我的學習生活，我認真聆聽了各位教授的專題講座，并借鑒于他們的先進教學理念于教學之中，每每閱讀一篇他們成功的教學設計，都給予我莫大的啟發，網絡學習吸引了我，改變了我的業余生活，使我在網絡上有了規律性的學習，學習先進的教學理念、觀看優秀教學視頻、聆聽精彩的專題講座，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學經驗，在這個平臺上，通過知識的積累，充實自已、完善自已，真正認識到作為一名小學教師，積極、樂觀、向上的態度可以改變自已，并且影響著我的學生們。

　　二、 網絡學習，教學資源的共享

　　在網絡學習的知識平臺中，最吸引我的就是優秀課件展示及學

　　科頻道，同仁們將自已的優秀教學成果與大家共同分享，不僅展示自已的教學風格，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學的一個提升與創新。

　　三、 網絡學習，教學理念的轉變

　　在學習時，觀看各位優秀教師的教學視頻，另我感到英語課堂中聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的，在所授年級英語教學中我適當運用多媒體，經常給孩子播放標準英語發音的mp3，為他們營造真實的英語語境。在二年級下冊新授課I (don’t) want to …的句型練習中，我利用肢體語言，引導學生運用Action words相關知識，在鞏固舊知，學習新知之余，激發了學生學習與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛，調動了學生投身語言實踐的積極性，做到了學生在英語課堂中做到學以致用的教學理念，本節課收到良好的教學效果。

　　通過劉曉明教授主講的《教師職業倦怠的心理調適》一課的學習，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學習中也是同樣的，所以在調整自已的同時，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生關系并不是急于求成的，這同時也是一門學問，是我在今后的學習與工作中需要改進的。

　　在這個知識不斷更新的新時代，通過網絡學習這個平臺，拓寬了我的教學視野，教與學是具有廣闊的創新空間，需要我在今后的教學工作中不斷探索與積累，以積極、悠然的態度去享受學習、生活、工作的快樂。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇19

　　在今年的九月份，我很榮幸地成為了晉中學院的一名教師，帶著自己新的理想和人生目標開始了新的人生征程。學校為了使我們新教師盡快適應學校的教學工作，從10月下旬開始，在每個周末特地對我們進行了為期二十多天的崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對高等教育心理學、高等教育學、教師職業道德修養、師德師風、教學工作規范和教法經驗交流等方面的系統學習。在這段期間我對“教師”的職業有了更全面的解讀。

　　通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

　　首先，培訓使我對教師這一職業有了更加明確的認識。通過北大孟二東教授、王選教授、哈工大馬祖光教授等一批優秀教師先進事跡的學習，使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

　　其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好大學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位校領導都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法。通過這些，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。我要教的是大學英語專業的第二外——日語，這是學生首次接觸日語。如何使自己能夠有質量有效率地教好這門課，這就需要我認真備課、努力學習，提高自己的知識儲備和業務水平……當然，這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的.作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

　　再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于我們這些新人，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　通過這么多天的培訓，讓我這個剛邁上講臺的新人感到了自己肩上的責任。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇20

　　這次培訓給我們中學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

　　在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。

　　我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。

　　此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇21

　　最近進行了高中新教師培訓，我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網上的文本資料及視頻資料，學了很多教學理論，聽了不少優秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓中，英語教學專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。

　　新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧發展。

　　這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態度與價值觀的發展，培養學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發展。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下，

　　教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習，教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。 首先，要求教師轉變教育教學觀念和方式，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念的轉變；重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質量的途徑。

　　其次，教師必須提高自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師，他(她)不僅需要具有精深的專業知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據英語課程的發展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發展，使師生在教學過程中實現教學相長。

　　第三，教師教學手段應靈活，以創新為主線。教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈活多樣，如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環境，最大限度地激發學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應運用多媒體將現代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。教師應樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍。

　　第四，教師必須潛心鉆研教材。新課程對于教師來說，是一種新型產品。它的特性，功能需要教師在教與學中體會，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現教學目標。教師必須通過教學活動來實現對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質疑做到有問必答，對答如流，得心應手。

　　總之，通過這次高中英語新課程培訓的學習，我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，發展專業能力和知識能力，以適應現代社會的發展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，使自己早日成為一名優秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇22

　　十月八號至十四號，作為濟南第三十四中學一名新入職的教師，有幸隨趙老師，前往浙江大學，進行了為期一周的培訓。時光雖短，感慨且長。

　　一、洗滌心靈，素縷前往

　　深陷教育其中的人，來不及抬頭看山頂的路，他們只專注于一步一個腳印的攀登。這是趙群筠老師對年輕人的告誡。通過此次培訓，我想，只有空無雜念，一心撲在孩子身上，一心用于教育事業身上，不騖于虛聲，不汲于名利，才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地認識到教師必須是學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師。必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀;必須具有愛心、恒心、耐心。因此，我希望自己懷揣著最純潔的愛學生的心靈，素縷前往。

　　二、運用科技，與時俱進

　　在現代信息社會，互聯網具有高效、快捷、方便傳播的特點，在中學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。因為作為教師應該成為互聯網＋教育的創新實踐者。學校的希沃白板，教學助手，空中課堂，都可以讓知識走下講臺，隨時隨地與學生交流。超越了時間，距離界限。作為年輕人應該積極運用，打破傳統的舒適區。

　　三、提高素養，培養思維

　　布魯姆教學目標把所有知識點的掌握分為六個層級：

　　1、記憶：能從長時記憶中找到和識別接受到的信息

　　2、理解：得到信息后，能用自己的話表達其中的意義

　　3、應用：能在給定的情景中執行或使用信息

　　4、分析：將信息分解，確定各部分間、各部分與總體間的關系

　　5、評價：能以得到的信息為準則作出判斷

　　6、創造：能基于得到的信息重新組織成新的模型或結構。

　　目前學生對知識的掌握普遍停留在前三個水平，簡單的記憶和理解，特定情景中的應用。這些都是低層次的思維能力。而目前我國新課改對學生素養提出了更高的要求，學生需要學會學習，學會生活。因此教學應該摒棄簡單的告訴孩子答案，而應該讓孩子有探究的過程。舉個簡單的例子，我們應該引導學生善于用歸納法學習知識，而不是簡單的演繹推理，更不是直接告訴孩子是什么。要擅長告訴孩子為什么，才能培養孩子探究意識，高級思維。

　　四、關于項目式學習

　　這個話題是我最感興趣的話題，也和七月份去臨沂培訓不謀而合。項目學習，我認為就是在學習一個知識點時，給學生創設一個問題情境。在解決問題中，達到知識目標。需要注意的是前往這個目標途中必須設置問題障礙。拿英語來說，今天我們要學習購買球類的相關語言，那么就可以給學生設置一個情景，如為了迎接運動會，學生要去商店購買各種球，詢問價格等。學生在籌辦運動會時就可以自然而然學習并使用目標單詞，目標語言，完成項目任務。問題情境教學的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學法或談話法。而杜威曾提倡過問題教學，其核心就是問題情境，此教學過程的一般模式為：設置問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執行計劃—總結與評價。項目式教學，就是設置問題情境，讓學生在做中學。這樣得到的知識是運用的結果，是探究的火花，是自己獲得來的，而不是書本寫來的。只有這樣，才記得牢！

　　五、快樂教育，愉快學習

　　教育的核心要素，應該是讓學生愛上學習。潘志平老師尤為注意這一點。拿出兩節課來讓孩子打雪仗，偶爾不布置作業，為孩子表演學cosplay～只有讓學生愛上這所學校，才會真的愛上學習。因此我們要調動學生的內在的學習動力，變“要我學”為“我要學”。教與學是教師與學生的雙邊活動，“調”就是教師的“教”起主導作用，“內在動力”就是學生的“學”起主體作用，教師要千方百計引導孩子將注意力集中于課堂。因此就可以，利用玩的力量，促進學的效率。比如，上英語課，學到my family就可以讓孩子自己畫出家人照片，展示，讓畫畫的學生用英語講解，孩子畫的搞笑，整個課堂都會氣氛愉快，在愉快的氣氛中不知不覺學會知識。萬事都有自然規律，摸清道行，也就順其自然，食得甘果。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，新時代的“教書匠”，除了腳踏實地，還要敢于創新。

　　作為一名新入職教師，愿意用自己的活力，創新力讓教育工作增添一抹新綠。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇23

　　20__年4月26日，白沙鎮八一小學五位英語老師積極參加了黃石市教科院組織的“一起云端教育論壇—數字化教育與未來大講堂”小學英語的線上講座，給我們作報告的專家分別是湖北省教育科學研究院英語教研員周詩杰老師、重慶市小學英語教研員王若語老師和武漢市育才漢口小學英語教師曹微。此次線上培訓讓我們受益良多，更加明確了我們今后的英語教學之路該怎么走。

　　本次培訓分別從英語教學中學生視覺素養的培養，課堂教學設計分享和小學英語情智課堂實施策略這三個方面開展培訓。周詩杰老師說：在課堂教學中，應有目的性地采用一些對培養學生視覺素養有益的材料。我們應盡量選取貼近生活且有針對性的材料，這樣課堂教學效果才能事半功倍。“五構文本”是王若語老師提出來的，即為再構文本——初構文本——解構文本——重構文本——創構文本。學生體會從語篇到詳細內容這一解碼的過程，在這個過程中學生自然而然的習得了語言。曹薇老師向我們介紹了在線上學習教師對學生可以實施的一些方式方法，比如在教學中采取平衡獎勵與懲罰。教師在平時的教學中應找出每個學生的"閃光點"，表達老師對他們的關注，循序漸進，逐步讓學生體會到成就感。平衡鼓勵與批評之間的聯系,程度的激勵學生的熱情。把握好鼓勵與批評之間的度,讓學生保持好的學習狀態。

　　通過本次學習，八一小學的英語老師收獲很多，在今后的英語教學中，全體英語教師將深入鉆研教材、鉆研教法；設計真實自然的情景，選擇趣味的游戲來豐富課堂教學。讓學生對英語產生濃厚的興趣，在快樂中學習，在快樂中成長。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇24

　　教師集中培訓也是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育和提高個人英語教學質量的關鍵。

　　通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。此次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:

　　1.通過這一期的培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

　　2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在以后的教學工作中，我更努力學習教學技能、教學策略等知識，認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　3.聽取了覃春耀老師對各學校老師們的說課和評課的點評，使我增強教學創新的意識，貫徹到了教學實踐中。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

　　4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。

　　5.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學反思和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

　　6.多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

　　總而言之，通過培訓，本人將進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解教學的三維目標，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇25

　　一、洗滌心靈，素縷前往

　　深陷教育其中的人，來不及抬頭看山頂的路，他們只專注于一步一個腳印的攀登。這是趙群筠老師對年輕人的告誡。通過此次培訓，我想，只有空無雜念，一心撲在孩子身上，一心用于教育事業身上，不騖于虛聲，不汲于名利，才能走出屬于自己的最美教師路。我深深地認識到教師必須是學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師。必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀;必須具有愛心、恒心、耐心。因此，我希望自己懷揣著最純潔的愛學生的心靈，素縷前往。

　　二、運用科技，與時俱進

　　在現代信息社會，互聯網具有高效、快捷、方便傳播的特點，在中學生們的學習和生活中發揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。因為作為教師應該成為互聯網＋教育的創新實踐者。學校的希沃白板，教學助手，空中課堂，都可以讓知識走下講臺，隨時隨地與學生交流。超越了時間，距離界限。作為年輕人應該積極運用，打破傳統的舒適區。

　　三、提高素養，培養思維

　　布魯姆教學目標把所有知識點的掌握分為六個層級：

　　1、記憶：能從長時記憶中找到和識別接受到的信息

　　2、理解：得到信息后，能用自己的話表達其中的意義

　　3、應用：能在給定的情景中執行或使用信息

　　4、分析：將信息分解，確定各部分間、各部分與總體間的關系

　　5、評價：能以得到的信息為準則作出判斷

　　6、創造：能基于得到的信息重新組織成新的模型或結構。

　　目前學生對知識的掌握普遍停留在前三個水平，簡單的記憶和理解，特定情景中的應用。這些都是低層次的思維能力。而目前我國新課改對學生素養提出了更高的要求，學生需要學會學習，學會生活。因此教學應該摒棄簡單的告訴孩子答案，而應該讓孩子有探究的過程。舉個簡單的例子，我們應該引導學生善于用歸納法學習知識，而不是簡單的演繹推理，更不是直接告訴孩子是什么。要擅長告訴孩子為什么，才能培養孩子探究意識，高級思維。

　　四、關于項目式學習

　　這個話題是我最感興趣的話題，也和七月份去臨沂培訓不謀而合。項目學習，我認為就是在學習一個知識點時，給學生創設一個問題情境。在解決問題中，達到知識目標。需要注意的是前往這個目標途中必須設置問題障礙。拿英語來說，今天我們要學習購買球類的相關語言，那么就可以給學生設置一個情景，如為了迎接運動會，學生要去商店購買各種球，詢問價格等。學生在籌辦運動會時就可以自然而然學習并使用目標單詞，目標語言，完成項目任務。問題情境教學的淵源可追溯到古希臘蘇格拉底的問題教學法或談話法。而杜威曾提倡過問題教學，其核心就是問題情境，此教學過程的一般模式為：設置問題情景——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執行計劃—總結與評價。項目式教學，就是設置問題情境，讓學生在做中學。這樣得到的知識是運用的結果，是探究的火花，是自己獲得來的，而不是書本寫來的。只有這樣，才記得牢！

　　五、快樂教育，愉快學習

　　教育的核心要素，應該是讓學生愛上學習。潘志平老師尤為注意這一點。拿出兩節課來讓孩子打雪仗，偶爾不布置作業，為孩子表演學cosplay～只有讓學生愛上這所學校，才會真的愛上學習。因此我們要調動學生的內在的學習動力，變“要我學”為“我要學”。教與學是教師與學生的雙邊活動，“調”就是教師的“教”起主導作用，“內在動力”就是學生的“學”起主體作用，教師要千方百計引導孩子將注意力集中于課堂。因此就可以，利用玩的力量，促進學的效率。比如，上英語課，學到myfamily就可以讓孩子自己畫出家人照片，展示，讓畫畫的學生用英語講解，孩子畫的搞笑，整個課堂都會氣氛愉快，在愉快的氣氛中不知不覺學會知識。萬事都有自然規律，摸清道行，也就順其自然，食得甘果。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，新時代的“教書匠”，除了腳踏實地，還要敢于創新。

　　作為一名新入職教師，愿意用自己的活力，創新力讓教育工作增添一抹新綠。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇26

　　20xx年11月19日我參加了江華縣小學英語教師崗位培訓。這對于我來說是一次難得的機會，回顧幾天培訓的生活，收獲很多。通過這次培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過優秀教師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了學習的內容與教學息息相關，以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經驗為出發點設計教學環節，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。

　　通過這次培訓，我對新課改有了進一步的認識。教學不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。

　　這次培訓學習，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優秀教師的精彩授課。使我更進一步理解新課標的理念又學到了更多的教學方法。使我懂得了新課標應把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，要注重“口語交際”，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　這次培訓學習。除了學習理論知識之外，收獲的還是在一小的那三節觀摩課了。這三堂課，不論是教師還是學生都表演得十分精彩。課堂成為了學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園了。學生學會了觀察，學會了思考，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓學生動腦、動手、動表情、把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。

　　通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。

　　在今后的日常教學生活中，我將會進一步向有經驗的教師學習，努力提升自己，為英語教學邁向更高的層次而奮斗。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇27

　　作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的的學習是緊張而忙碌的。但是學習增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。

　　其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！

　　一、賞識學生，增強學生的自信心

　　還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學時有過用外語聊天的經歷，但是畢業三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝x老師，是他給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。

　　所以在今后的英語教學活動中，我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。

　　二、激情課堂，抓住學生的注意力

　　老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。

　　三，嚴松有度，促進老師的提高

　　老師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。

　　記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學生都是中學一年級的。所以助教要求用漢語幫學生翻譯進行輔助教學，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量的說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學，學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解，幫助學生迅速適應一個全英文的環境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

　　最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇28

　　這次培訓給我們中學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學，感謝教育局領導，組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷，給了我這個難得的共同交流，共同學習，共同進步的機會； 來自浙江師范大學的駱老師年輕有活力，而讓我感受最多、學到的知識最直接、最深刻、最實際的，她授課時總是一絲不茍，非常耐心地糾正我們的發音、鼓勵我們大膽說英語，她要求我們必須說英語，這樣才能培養自己的聽力和用英語思維的能力，她嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

　　我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。“語言”這個詞，我現在才真正理解它的含義。語言——也就是交流的工具、思維工具、文化載體。教孩子學語言，不但要會看的懂、會寫，更重要的是會說，會用口頭語言交際，這才是真的學語言，用語言。所以，在教學上，我將會讓學生大膽開口說英語，用所學的英語句子對話，創設情景，讓學生在實際的情景中用英語對話，上完課后，要學生達到能馬上說的出的這種能力。在英語教學設計上，聽了教授的指導后，我才知道游戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。

　　語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。最后，語言學習必須通過真實的體驗和交際才能獲得，讓學生有說的動機，有參與的必要，學語言不僅僅是學語言知識，更重要的是能力的培養。學生是課堂的主人，學生可以通過多種途徑學習。我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　總之，此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇29

　　本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學英語教師的專業發展途徑這一報告。首先她以一個十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標準，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦

　　門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的;老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒;老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天孩子的愿望單純而美好，而作為一個老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢。很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情，更不能把孩子學不會歸結為孩子自身資質的愚鈍，而喪失信心與耐心。

　　培訓中我們觀摩了本年省優質課獲一等獎以及二等獎的兩位老師所上的優質課。從中我受到了極大的啟發。一位是二十來歲的年輕教師，一位是年紀稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學手段方法是不同的，同樣達到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非常活潑的，課前的熱身她把學生分成了dragon and tiger 兩個隊，并且為兩個隊設計了slogan 和很有氣勢的手勢，也滲透了在本話題中將要學習的chiantown中的中國因素。導入部分配合幾首中國民樂帶領學生翩翩起營造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時所選取的兩段音樂，非常具有動感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運用節奏感強而且比較受學生的喜歡，更容易激發他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標語句，孩子們學的輕松玩的開心。本節課靚點頗多，滲透著對學生的愛國情感教育，最后的自編歌曲老師與學生同唱一首歌并且高呼i love china. i do miss china.將本課推向高潮也給本課畫上了圓滿的句號。與之相比另一位老師的課更加常規一些，但是卻可以看出每個環節都是精心設計，環環相扣，使學生在輕松自然的環境中由易到難掌握知識。從這位老師設計的課可以看出她的教學功底扎實，教學藝術非常強，的確是值得我們借鑒學習的。

有關暑期英語教師培訓心得體會 篇30

　　懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間，感激金老師為我們搭建了這么好的學習提高的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　一、骨干教師該如何持續發展？

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？金老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業規劃。金老師以自己的長期奮斗在教學一線的經歷，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結構、提高自身的信息素養、提高自身的教師素質，要有扎實的作風，堅持不懈、務實的態度、博采縱長，要用獨特的眼光大膽創新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望！

　　二、我們的基礎科研該以什么形式？

　　金老師指出，作為一名骨干教師，要以扎實的作風潛心于教學研究與實踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什么困惑嗎？我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發表自己的意見，金老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙于穿梭于各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。金老師最后總結，她說：“有效地教研就是發現存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是參與式學習的形式，大家收獲遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這里。

　　三、教師評課的標準有哪些？

　　怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課？金老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度；教材的處理；教學程序；教學方法和手段上；教師基本功上等等。金老師要求我們各組選擇一個角度進行觀課并做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環節的時間的，有記教師提問的、有記環節的過渡語的。然后由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風格迥異，陳老師熱情奔放，鄒老師溫柔婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環節的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說金老師在給我們上了關于如何評課的一節課，只不過她智慧的把課堂交給了她的學生————我們！

　　四、如何撰寫論文與案例？

　　金老師邀請了知名的劉毅老師來指導我們的論文與案例寫作。劉老師從論文研究的目標、內容、對象與范圍、研究方法與步驟等，系統的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關系是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑。

　　更讓我們覺得最快樂的事莫過于金老師把自己潛心研究的成果——初中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動！

　　兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足！