停課不停學教師感想與體會（精選3篇）

停課不停學教師感想與體會 篇1

　　20xx年注定是一個不平凡的春季。2月9日，原本說好的，我們相聚在美麗的校園，但一場疫情打亂了全國上下所有學校開學的節奏。

　　疫情當前，教育部下文要求各中小學、中職學校20xx年春季延期開學，開展網上教學。枝江市職業教育中心積極響應，學校教務處迅速制定出《20xx年春枝江職教空中課堂教學工作方案》。

　　上好網課，實現線上教學，不是一句話就能解決的。該校教職工平均年齡超過48歲，況且很多人身邊沒有電腦，但這難不倒勤奮好學的他們。教務處根據情況很快擬定了《網上教學操作應用指南》，包含QQ群聊分屏、云班課、語音直播、直播課堂等操作步驟及方法。年級組也專門召開網上教學會議，各學科組請年輕教師或專業教師指導操作。年齡偏大的教師個個虛心好學，他們向年輕老師請教，向網上學習，按照步驟一遍又一遍操作，模擬講課，到開學前，人人都已基本學會。有老師說，“停課不停學”，“這是要我們老師先學，帶頭學習啊”。還有老師驕傲地說，“這場疫情，讓我們人人都變成了網絡主播”。

　　每一名教師都堅守在自己的崗位上。備課組教師建立討論群，研究教學內容、分工協作，優化教學設計與課件。班主任、科任教師與所在班學生親密對接，每天展開網上互動。班主任進行考勤管理，監測學生身體狀況，開展思想教育；科任教師實行全天候網上答疑。與此同時，他們把疫情災難變成教材，培養學生逆風而行的精神和家國情懷。教育學生在非常時期要保持積極良好的心態，重新審視人與大自然的關系；培養學生在大災大難中堅韌不拔、從容不迫、百折不撓精神和愛國愛民的情懷。

　　隔離病毒，但沒有隔離學生求知若渴的心靈，也沒有隔離老師們對教育的滿腔熱忱，更沒有隔離老師對學會無私的關愛。停課不停學，教師和學生一同學習，一起成長。每一名老師和學生都相信，風雪過后，室外依然會陽光明媚。

停課不停學教師感想與體會 篇2

　　20xx年2月x日晚上七點半，我首次嘗試了和班上的孩子進行“線上教學”。總的來說，我課前預設的教學目標基本達成，從課后反饋情況來看，孩子們這節課的學習效果還是不錯的。但是，一節課上完之后，進入教學反思環節，還是想寫一寫從首次“線上教學課”中收獲到的“得”與“失”。

　　一、課前準備：一切皆從磨礪出

　　雖然一節課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”。

　　1、磨教學平臺

　　在即將開始的這節特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標，我該怎么上這節課呢？我該用什么教學平臺上這節課呢？我該先從哪兒著手進行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關。一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師為我們開展了一節網絡直播的培訓課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學平臺的問題。對于幾乎算得上是“網盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學軟件中，選擇一個適合我教學的應用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經過近兩小時的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡，就用我和家長們最常用的QQ群。我也想明白了，教學平臺畢竟只是一種服務于教學的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方為正途。

　　2、磨教學內容

　　選定了教學平臺后，進入備課的關鍵環節，確定教學內容。遵循“正式開學前不講新課”的規定，我把教學內容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學生必背古詩詞》中選擇教學內容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶領孩子們一起進行經典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節“線上課”的教學內容為王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。

　　《從軍行（其四）》是唐代邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開始導入新課。

　　這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”頗具畫面感，我在引導學生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導他們利用以前的學習認知，試圖在頭腦中構建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風景畫卷：青海湖上空，長云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。對于這幾個關鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進而再發展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內心的孤寂，寫盡保家衛國的自豪。

　　這首詩的三、四兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環境描寫轉為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰事頻繁艱苦，雖然將領內心想念家鄉，雖然戰士心中思念親人，但報國壯志依然堅定，但衛家信念不可磨滅�！按┙鸺住钡膽鸲吩狡D苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，也許暫時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。

　　二、課中教學：此時無生似有生

　　萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學質量？怎樣才能使電子產品恰當地服務于教學？怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產品？這不得不成為執教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學習過程，我相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會更足。

　　經過一番前期準備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利后，身處網絡兩端的我們便開始了這節形式獨特的“古詩鑒賞課”。

　　此時，我的身邊沒有學生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因為是第一次上這種“線上課”，因為我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統編本四年級上冊我們學過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之后，我們開始了今天《從軍行（其四）》的學習之旅。

　　三、課后反思：絕知此事要躬行

　　雖然課前的準備時間很長，但課上的四十分鐘好似過得很快。下課之后，我和幾位家長并沒有直接退出直播間，針對本課的教學形式及孩子們的學習效果，進行了簡單的溝通和交流，比我更熟悉電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學平臺的建議。下線之后，我也對這種新型的教學形式進行了自己的總結和反思——

　　1、“線上教學”之得：既有師法又變通

　　學習應該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。2月7日晚上七點半，當我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進入詩歌的學習，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。

　　2、“線上教學”之失：欲說還休意未盡

　　經歷了四十分鐘的“線上直播教學課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預設教學任務，雖然孩子們基本上也達到了學會當堂誦讀詩歌的學習目標，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學前“若有所惑”的眉頭微蹙到學后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。

　　想想，不管是目前網絡平臺的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發聲的“線上教學”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學”的變通之法。回歸正軌，將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博采眾長，方顯“教學有法”。2月10日“線上教學”模式將正式啟動，三月份的“線下教學”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器�！笔状螄L試“線上教學”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。

停課不停學教師感想與體會 篇3

　　父親節的到來，讓我瞬間就想到看我的父親，這樣的節日真的很棒，能夠讓我們記得父親的好。今年的父親節，我覺得特別的溫馨，雖然遠在千里之外，但是我只要打電話過去，父親就會接我的電話，雖然兩父女話都不多，但是心中對對方的愛和關懷都是一樣的。

　　我格外的期待父親節，因為這樣就可以多跟父親說說話，可以趁著這個節日去對父親表達自己對他的愛。雖然父親他不怎么去記這個節日，但是如果我記得并帶去祝福，他一樣還是會很開心。雖然他不記得，也并不怎么過，可是我想父親他們都還是期待的，希望作為子女的我們去對他們說一聲“節日快樂!”因為是獨屬于他們的節日。我的父親如此，其他人的父親亦是如此。

　　父親節一到來，就會帶動很多不怎么會去表達感情的人去對他們的父親表達他們的情感。父親是偉大的，他亦是我心目中的榜樣，小時候坐在他寬大和堅實的肩膀上，格外的覺得安全，大部分人對父親或母親都是有孺慕之情的，可是平時應該是很少去表達出來，但到了父親節，他們應該都有了想要去表達的沖動。就我而言便是如此，這天我對父親有說不完的話，希望他一直平安健康，他對我的疼寵，讓我在今天長大之后，也希望他能夠活的在肆意些，希望他顧好自己，每天都是開心的。

　　節日這天，總能聽見很多人打電話給父親祝福，也很容易勾著自己去這樣做，這樣的節日他其實是很美好的，不僅是對父親的掛懷，更是一種很好的去表達內心對父親的愛意的途徑，開啟了這條途徑，大家也就能去開口講出來了。我喜歡父親節，喜歡這樣的氣氛，大家都是一樣的，只想去珍惜現在所擁有的樣子。這個節日給我帶來更多的是對父親的思念，畢竟在外工作，不能常去陪伴在他的身邊，已經是一種遺憾了。節日當頭卻能去更深的體會到父親對我的愛，更能去細品他以往對我的關心，這個時候感情格外的濃厚。

　　父親的愛，讓我更加懂得感恩，我想要去回報他的恩情，感謝能夠做他的女兒，從小到大都是父親扛起我的一方天地，讓我無風雨的生活。現在我在父親節這天只想祝福父親開心快樂，身體康健，未來我會去守護你的。