好媽媽勝過好老師心得體會（精選27篇）
好媽媽勝過好老師心得體會 篇1
孩子漸漸地長大，面對生活中如何與孩子相處?如何教育孩子?如何開發孩子的智商?……我心中充滿迷惘、困惑，猶如那個得到“玉”的農夫一樣，想把他雕成一件精美的作品，可手里卻只有“鋤頭”?
偶然的機會，我辦了圖書館的借書卡，重拾起書本，愛上了在書的海洋中遨游的快樂;也戀上了在微博中發表自己的一些學習、工作及育兒心得。記得，培根說過：“書是人類進步的階梯。”在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我的心不再迷茫;不再困惑：正確的教育理念則如同一把萬能鑰匙，可以打開不同的鎖結。
其實，該書的作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。
父母之愛都深如大海，但有質量差別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。很多家長在面對自己的孩子時，更多的是無節制的愛或者可以說是自私無知的愛。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。
就說打針這件事，很多孩子在打針時，家長會說，“寶寶，打針不痛。”等針打好，孩子痛了，哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉移事件的責任，“阿姨壞，幫我寶寶打針，害寶寶痛了。”或者是孩子在“拼命地”反抗，兩、三個大人也在用全力地摁住他，留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個孩子面對善變的家長和事件，小小的不諳世事的他應該更多的是迷惑了吧!而后一個孩子可以想象恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來多么大的心理折磨。孩子的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。作為父母，我們要很耐心、很坦然地告訴孩子，“寶寶你生病了，現在護士阿姨要給你打針治病。”同時也告訴孩子“打針有一點點痛，就象螞蟻咬了一口或寶寶摔了一屁墩兒。”或許，在我們和孩子解釋很多之后，打針時他還會哭，但他知道為什么要打針，而且對打針所帶來的痛苦也將有自己的心理準備。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!為此，我可沒少受批評。記得，在兒子走路還不是很穩的時候，家里的樓梯已經爬上爬下，很靈活了。一次老公的同學看到兒子在爬樓梯，我在“袖手旁觀”，很受不了，邊沖過去抱起兒子，邊溫和地批評：“你這美國式教育真讓人受不了。”那時兒子爬樓梯已經很好了，即使他摔一下，樓梯周圍都是木頭的，也出不了什么大問題，而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經念教訓，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
在書中，我知道了：無論家長們多么愛自己的孩子，如果經常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，那么他骨子里就是個權威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識中從未和孩子真正平等過。但在孩子眼中，他們只不過是些“不聽話”的家長。有一次和我兒子同學的媽媽閑聊，她表揚我兒子“活潑可愛、性格好”，問我平時怎么培養的。我脫口而出：“平時面對孩子時，盡量要有好脾氣、有耐心，這樣孩子遇到什么事情時也不會脾氣很躁了。……”她立馬打斷我說，“我不象你，每天上班，就休息時帶一下，能有好脾氣。每天24小時都帶她，厭煩極了。”說完，抱起正在畫畫的女兒吻了又吻，搞得孩子莫名其妙。是啊，相比而言，我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長，你自己都沒有好脾氣、好心態，那你教育的孩子——他的“活潑可愛、性格好”又從何而來呢?!
昨晚學著書上給孩子建立了一本“記功簿”，先生要給“記過”，我沒讓。本子上如此記錄：今天傍晚，卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子，獨立完成。真開心!今天晚上，卡卡獨立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”，小家伙很開心，玩拼圖更專注更獨立了，沒象以前那樣遇到一丁點困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!
原來我只看到優秀孩子與不優秀孩子之間的差別，但品讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，才發現這差別是教育孩子的父母之間差別——把孩子是精心教育大?還是養活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過好老師》這把金鑰匙，我就能開啟教育孩子的神圣殿堂，并將我的孩子精心教育成人!
好媽媽勝過好老師心得體會 篇2
有一次在逛書店的時候看到《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，于是就一口氣買下來。看著看著，時常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師后，又重新將此書讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
當我讀到“如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡?”時，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學習做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是我說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生和我的孩子，從不以為有什么問題。可是大部分學生還是不愛學習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們為了讓學生的學習成績理想，往往不遺余力的對他們進行教育，教育他們學習是如何如何重要，告訴他們不學習對自己的將來會有什么樣的影響。這樣教育的結果是一學期下來，老師累的筋疲力盡，學生學得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們為什么不能把學習做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學生的學習興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學習當成一種游戲，像“開小賣部”、“當小老師”，學生又如何能不喜歡呢?
這本書中，園園媽媽對孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，便開始反思我在平時在對待學生教育的錯誤行為時，多以發火、批評、懲罰等方式來處理、對待,常惹得學生哭鼻子。讀過之后我才深深意識到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學習興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，深深的自責。孩子是屬于社會的，是一個獨立的個體，是自己的主人，無論在生活中還是在學習上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個方法讓孩子自己主動去干，家長可以以做游戲的方式來激發孩子做事的興趣!這樣會容易得多!
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。”對此，我深有同感。在兒子讀書方面，我從來都是隨他所愿，他什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭做一個好媽媽和一個好老師。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇3
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，給我留下影像最深的是兩個字：閱讀。
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光。” “那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。” “如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。” “語文底蘊的缺失也會影響專業學習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。”這幾句話我深有感觸：因為我從小在農村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個世界會有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經綸、才華橫溢的同學。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當我女兒會說話時我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個字，她也能立刻糾正。讀小班的時候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當時我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過那時我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會走路的時候，上下樓梯都要我抱，我實在有些抱不懂，我就靈機一動跟女兒說：“我們一起玩一個游戲數樓梯好嗎?”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個游戲也好玩，我們就經常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長的空間;學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎勵(學習一定不能功利)。這一點我們家也做到了。從一年級開始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業，我和我老公是從來不陪的。我們還規定她無論如何作業必須在一小時左右完成(除復習外)，質量還要保證。假如她碰到不會做的題目，我們也不會輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣。考了100分也從沒物質鼓勵，讓她明白學習是她的義務，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當然考得不理想了，我會和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實用，我正在學。但不是刻意去做。生活是自然狀態，教育孩子也應該是自然狀態的。作為父母，我們創造了一個孩子，不僅有責任讓她長大，更應讓她有質量的生活，更應教會她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇4
有一次在逛書店的時候看到《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，于是就一口氣買下來。看著看著，時常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師后，又重新將此書讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
當我讀到“如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡?”時，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學習做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是我說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生和我的孩子，從不以為有什么問題。可是大部分學生還是不愛學習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們為了讓學生的學習成績理想，往往不遺余力的對他們進行教育，教育他們學習是如何如何重要，告訴他們不學習對自己的將來會有什么樣的影響。這樣教育的結果是一學期下來，老師累的筋疲力盡，學生學得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們為什么不能把學習做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學生的學習興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學習當成一種游戲，像“開小賣部”、“當小老師”，學生又如何能不喜歡呢?
這本書中，園園媽媽對孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，便開始反思我在平時在對待學生教育的錯誤行為時，多以發火、批評、懲罰等方式來處理、對待,常惹得學生哭鼻子。讀過之后我才深深意識到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學習興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，深深的自責。孩子是屬于社會的，是一個獨立的個體，是自己的主人，無論在生活中還是在學習上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個方法讓孩子自己主動去干，家長可以以做游戲的方式來激發孩子做事的興趣!這樣會容易得多!
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。”對此，我深有同感。在兒子讀書方面，我從來都是隨他所愿，他什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭做一個好媽媽和一個好老師。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇5
孩子漸漸地長大，面對生活中如何與孩子相處?如何教育孩子?如何開發孩子的智商?……我心中充滿迷惘、困惑，猶如那個得到“玉”的農夫一樣，想把他雕成一件精美的作品，可手里卻只有“鋤頭”?
偶然的機會，我辦了圖書館的借書卡，重拾起書本，愛上了在書的海洋中遨游的快樂;也戀上了在微博中發表自己的一些學習、工作及育兒心得。記得，培根說過：“書是人類進步的階梯。”在讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我的心不再迷茫;不再困惑：正確的教育理念則如同一把萬能鑰匙，可以打開不同的鎖結。
其實，該書的作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。
父母之愛都深如大海，但有質量差別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。很多家長在面對自己的孩子時，更多的是無節制的愛或者可以說是自私無知的愛。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。
就說打針這件事，很多孩子在打針時，家長會說，“寶寶，打針不痛。”等針打好，孩子痛了，哭了。父母或爺爺、奶奶馬上又轉移事件的責任，“阿姨壞，幫我寶寶打針，害寶寶痛了。”或者是孩子在“拼命地”反抗，兩、三個大人也在用全力地摁住他，留在人們腦海里的是久久不去的“歇斯底里地哭喊聲”……前一個孩子面對善變的家長和事件，小小的不諳世事的他應該更多的是迷惑了吧!而后一個孩子可以想象恐懼到了什么程度，也可以想象打針這件“小事”給孩子帶來多么大的心理折磨。孩子的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。作為父母，我們要很耐心、很坦然地告訴孩子，“寶寶你生病了，現在護士阿姨要給你打針治病。”同時也告訴孩子“打針有一點點痛，就象螞蟻咬了一口或寶寶摔了一屁墩兒。”或許，在我們和孩子解釋很多之后，打針時他還會哭，但他知道為什么要打針，而且對打針所帶來的痛苦也將有自己的心理準備。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機會!為此，我可沒少受批評。記得，在兒子走路還不是很穩的時候，家里的樓梯已經爬上爬下，很靈活了。一次老公的同學看到兒子在爬樓梯，我在“袖手旁觀”，很受不了，邊沖過去抱起兒子，邊溫和地批評：“你這美國式教育真讓人受不了。”那時兒子爬樓梯已經很好了，即使他摔一下，樓梯周圍都是木頭的，也出不了什么大問題，而且那也不完全是壞事情呀!他還可以積攢經念教訓，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護中長大的他又該如何去判斷?!
在書中，我知道了：無論家長們多么愛自己的孩子，如果經常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，那么他骨子里就是個權威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識中從未和孩子真正平等過。但在孩子眼中，他們只不過是些“不聽話”的家長。有一次和我兒子同學的媽媽閑聊，她表揚我兒子“活潑可愛、性格好”，問我平時怎么培養的。我脫口而出：“平時面對孩子時，盡量要有好脾氣、有耐心，這樣孩子遇到什么事情時也不會脾氣很躁了。……”她立馬打斷我說，“我不象你，每天上班，就休息時帶一下，能有好脾氣。每天24小時都帶她，厭煩極了。”說完，抱起正在畫畫的女兒吻了又吻，搞得孩子莫名其妙。是啊，相比而言，我還有很多工作上的煩惱呢!但那都不是不好好帶孩子的理由。作為家長，你自己都沒有好脾氣、好心態，那你教育的孩子——他的“活潑可愛、性格好”又從何而來呢?!
昨晚學著書上給孩子建立了一本“記功簿”，先生要給“記過”，我沒讓。本子上如此記錄：今天傍晚，卡卡自己穿衣、穿褲、穿鞋子，獨立完成。真開心!今天晚上，卡卡獨立完成奧特曼拼圖。很棒!讀著自己的“記功簿”，小家伙很開心，玩拼圖更專注更獨立了，沒象以前那樣遇到一丁點困難就喊媽媽。我也輕松很多哦!
原來我只看到優秀孩子與不優秀孩子之間的差別，但品讀了《好媽媽勝過好老師》這本書之后，才發現這差別是教育孩子的父母之間差別——把孩子是精心教育大?還是養活大?!媽媽是朋友;媽媽是老師;媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生。擁有了《好媽媽勝過好老師》這把金鑰匙，我就能開啟教育孩子的神圣殿堂，并將我的孩子精心教育成人!
好媽媽勝過好老師心得體會 篇6
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，給我留下影像最深的是兩個字：閱讀。
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光。” “那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。” “如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。” “語文底蘊的缺失也會影響專業學習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。”這幾句話我深有感觸：因為我從小在農村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個世界會有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經綸、才華橫溢的同學。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當我女兒會說話時我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個字，她也能立刻糾正。讀小班的時候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當時我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過那時我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會走路的時候，上下樓梯都要我抱，我實在有些抱不懂，我就靈機一動跟女兒說：“我們一起玩一個游戲數樓梯好嗎?”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個游戲也好玩，我們就經常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長的空間;學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎勵(學習一定不能功利)。這一點我們家也做到了。從一年級開始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業，我和我老公是從來不陪的。我們還規定她無論如何作業必須在一小時左右完成(除復習外)，質量還要保證。假如她碰到不會做的題目，我們也不會輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣。考了100分也從沒物質鼓勵，讓她明白學習是她的義務，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當然考得不理想了，我會和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實用，我正在學。但不是刻意去做。生活是自然狀態，教育孩子也應該是自然狀態的。作為父母，我們創造了一個孩子，不僅有責任讓她長大，更應讓她有質量的生活，更應教會她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇7
其實我一直認為家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我才對家庭教育有了一定的認識。看書時我也常常聯想起我的侄女，想到她的行為。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過后說要抽血檢驗，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗。或許是因為家里人常常說如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產生了根深蒂固的思想：打針很痛的。或許家里人的行為應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會買書看，但并沒有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是為了應付考試作文，但我發現，沒有一定的閱讀量，作文真的寫不好。我每次作文都寫不好，或許就是因為思想和言語不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家里人沒時間管侄女時，就會讓她去看電視玩電腦，從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣才是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書中的方法，但我們應當去學習，去體會，去做。 希望更多的人能通過這本書學到對待孩子的正確方法吧。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇8
前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之后印象不是很深刻，只記住一些對我來說有些感觸的地方。
一、不要強迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時不要按照大人的意志強迫孩子，這點主要針對那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時我就愛罰他吃飯，不吃時硬逼著吃，主要針對的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。
二、順孩子的天性。首先認清自己的孩子是什么樣的孩子，根據孩子的天性自覺的去培養，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結果只是兩敗俱傷。現在的孩子對父母多少有些不滿，甚至出現很多殺父母的現象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時，對孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個孩子都可以轉化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個孩子都有其各自的發展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會走向歪道德。
在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認為也不可能犯多大的錯誤，有了錯誤我讓他自己總結這件事情的壞處和影響，他有時表達的不夠完整我再加以深化，時間長了，有必要的時候就進行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動畫片，不到9點我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺地關好電視和電燈(開關夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前后也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強迫時，肯定會鬧得不愉快。可能在這種教育下，孩子有個個性，不好管，但我認為只要孩子發展的大方向對，這樣可以養成他的獨立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會溺愛孩子吧。
三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學習就是自己的事情，別人代替不了，我經常給我們班的學生說，如果老師替你寫作業，你能會了，你能上上大學，我情愿替你，但這樣你能會嗎?學生自然也知道答案。我經常鼓動學生說你考試的目標是什么，此時不論是好學生還是不好的學生，此時的答案是一致的就是優，我會說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學習就是自己的義務就像老師來給你們上課一樣。
總之要順其孩子的天性發展而不是事事緊逼，否則會形成一種老鼠見到貓的架勢。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇9
《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結出的經驗之談，同時這又是一本非常專業的教育書，書中的觀點與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關心孩子，但不要監督孩子;發現孩子的優點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學習，要有方法，要保護孩子學習的興趣;和孩子一起端正學習態度，只關心學了多少，不關心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學校的閱覽室的工作也是要達到讓學生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學生的讀書活動中，也給學生推薦了一些書，有文學名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學生興趣的培養是不利的。我們學校有20xx多名學生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開。交給學生更大的選擇的自由與權力，讓學生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇10
有一次在逛書店的時候看到《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，于是就一口氣買下來。看著看著，時常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師后，又重新將此書讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
當我讀到“如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡?”時，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學習做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是我說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，并以此來教育我的學生和我的孩子，從不以為有什么問題。可是大部分學生還是不愛學習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們為了讓學生的學習成績理想，往往不遺余力的對他們進行教育，教育他們學習是如何如何重要，告訴他們不學習對自己的將來會有什么樣的影響。這樣教育的結果是一學期下來，老師累的筋疲力盡，學生學得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們為什么不能把學習做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學生的學習興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學習當成一種游戲，像“開小賣部”、“當小老師”，學生又如何能不喜歡呢?
這本書中，園園媽媽對孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，便開始反思我在平時在對待學生教育的錯誤行為時，多以發火、批評、懲罰等方式來處理、對待,常惹得學生哭鼻子。讀過之后我才深深意識到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學習興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，深深的自責。孩子是屬于社會的，是一個獨立的個體，是自己的主人，無論在生活中還是在學習上都是如此，與其硬逼著孩子去干，不如換個方法讓孩子自己主動去干，家長可以以做游戲的方式來激發孩子做事的興趣!這樣會容易得多!
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。”對此，我深有同感。在兒子讀書方面，我從來都是隨他所愿，他什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭做一個好媽媽和一個好老師。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇11
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
有幾個章節我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇12
1.時光匆匆，一去不復返。我從昨天的調皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執沖動到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進取。而這一切如果沒有我的啟蒙老師是不可能轉變的。因為是他的諄諄教導、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習慣，走上了努力進取的道路。您給了我們一把生活的尺子，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
2.是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語，一楨楨季節的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個教師節來臨之際，想遙遙地問候一聲:我親愛的老師，一切安好。
3. 花兒感謝陽光，因為陽光撫育它成長;雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它自由飛翔;老師，我感謝您，因為您給我傳授知識，讓我健康成長。老師，作為您的學生，我感謝您為我們無私的奉獻出青春。我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過.回望過去,曾經有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無法釋放自己,融身于窗外美麗動人的風景。
4.從小到大，多少老師曾給過我多少的愛，是無私的，是慈愛的，也是嚴厲的，更是令我難忘的。記得五年級的時候，有一次上作文課，是鄒老師教我們。那一次，正巧是講評上一次作文，鄒老師抱著本子，邁著輕盈的腳步，微笑地走了進來。
5.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。老師在我們的人生中起著至關重要的作用，他教會我們知識，教會我們如何做人。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
6.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇13
一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，通過讀書提高我們教師的個人修養，積淀自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：
一、利用課余時間學習，提高自己的理論知識
每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
二、積極參加學校的每月的主題讀書活動，豐富自己的讀書生活
學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的征文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。
三、積極參加各項培訓，提高自身素質
我積極參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲。培訓結束后，都能按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，并把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。
在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師!
好媽媽勝過好老師心得體會 篇14
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究。
尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學習的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產生了幾點深切的感受，改變了我的觀念和做法：
一、“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分數。”
讀了這句話，我深有感觸。我的兒子(潤澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤澤活潑開朗，天性調皮貪玩，單純幼稚，不拘小節。弟弟嘉政性格穩重，懂事成熟。
在上一年級時，為了便于孩子的全面發展，結交更多的伙伴;同時考慮到孩子的差異，每次考試成績 總會有高低之分，為了避免比較，產生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優秀，但因為同一年級，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學習，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落。現在家里很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們談論他的成績，更不愿意與弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時無意中對兄弟倆的成績進行了一次次的比較，對他產生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設法將孩子與他人進行比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好像只有這樣做才是真正在關心孩子的成長，才盡到了家長的責任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的 “分數”能反映“成績”，但并不完全代表成績。只有當家長關注知識的本身，關注孩子發現問題、解決問題的能力培養時，才不會僅僅看重分數。考得不好，正好可以發現自己學得不扎實、理解不透的地方，經過努力可以彌補不足，有所進步。一味地追求分數，只會將孩子變成考試的機器，分數的奴隸，只會激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長真是有害無益。
一位稱職的家長，應該學會關注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發展。應從不同的角度評價孩子，發現孩子的優點，肯定他的成績。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長。
二、“獨立自主成長”
作者在書中談到女兒圓圓9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我驚嘆。九歲的小女孩獨立遠行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達、睿智，使圓圓有了獨立出遠門的難得經歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會。到后來圓圓獨自去青島甚至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態度，正是這樣的信任與豁達才培養出這樣自主自立的女兒。我小時候一直到上師范學校，都沒有出過遠門，每次逛街都需要父母的陪伴。而現在自己有了孩子，更是對他呵護有加，生怕磕著碰著。同時因為自己曾經在高速公路上出過一次車禍，所以心有余悸，每天小心翼翼，像母雞護小雞似的牽著他，總擔心馬路上來來往往的車輛碰著孩子，一直到孩子上小學依然不敢讓他獨自過馬路。了解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨立、自主、自信，我深有感觸。現在我終于敢放手讓孩子獨自上學，并且自己過馬路，看到他過馬路時專注地觀察左右車輛時，我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手，孩子會比現在更加自信、自強。
如何教育子女，是一個值得我們終生去學習研究的課題。如果我們真正地愛孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強自身的學習做起。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇15
作為一名教育工作者，應該從立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給教育事業，積極進取，立足本職，努力工作。
一、不管更新完善自己
作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代。科學技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發展，對學生的成長規律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。
二、熱愛學生，熱愛教育
熱愛學生要當一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。
公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。
三、具備扎實的專業知識
扎實的專業功底和淵博的學識是一名優秀教師的關鍵。“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠遠不夠的，我們要時刻充實自己。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、創新精神
培養創新精神創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。為此，在教學實踐中應大膽突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢于創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。
我十分熱愛教師這個職業，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的工作中，我會更加努力。努力做一名學生心目中的好老師。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇16
每天下班回到家，我不會忘記的第一件事便是打開電腦，登陸上這網絡研修的樂園——國培網。這是我第一次接觸國培，通過網絡與這么多同行進行交流，我感受到一種親切，一種溫暖。在這里我們思索與領悟教育的意義和樂趣，收獲著自我的成長和完善，每天都過得那么充實。通過這次學習，讓我感受最深的是：做一個好老師真的不容易。每個人都希望自己的孩子能夠遇上一位好老師，每一位當老師的人也都希望自己能夠成為一名好老師。那么，怎樣才能算得上一名好老師呢?
一個好老師首先應該是個好人。即對學生問寒問暖，愛生如子。不是每一個人都能做到對待學生像對待自己的孩子一樣，都能做到對學生體貼入微、無微不至地予以關懷。然而，這恰恰又是作為一名老師的基本要求。來自家庭的溫暖固不必說，生活在其中的任何一個學生都有享不盡的溫馨、溫情、溫暖。其實，學校對于學生來說更是一個大家庭，其中的老師便是這個家庭的家長。汶川地震中，涌現出無數舍己為人的優秀教師譚千秋，用自己的鮮血和生命，向人們詮釋了什么是師德高尚，什么叫大愛無言。舍己救學生的“最美女教師張麗莉”的壯舉令我感動至今，張麗莉的英雄舉動就是最典型的愛生如子的體現。
張麗莉老師對學生無微不至的關懷，正是日常工作中時時以學生為重，處處以師德要求自己，才會有生死時刻的自然之舉。她締造了一種別樣的美麗，一種擁有豐富內涵的美麗，一種真正而永恒的美麗!正如葉瀾教授所言“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。從這些英雄老師的身上，我深深感受到，自己要做的還有很多、很多……我想，諸如此類，才真正稱得上第一層次的老師——好人。
其次，一個好老師應該是能人。說到此，不由想起了流傳千古的一句話：“師者，傳道授益解惑也。”一個好老師應該是一個勤學好問、博學多才的人。做一個好老師，他們的文化底蘊要豐厚，才能在教育教學中游刃有余，才能贏得學生的尊敬和信賴，學生才會佩服信服，才能在學生中樹立崇高的威望。學生對他的教誨才能心服口服。著名教育人士說過，“要給學生一碗水，自己必須有長流水。”要使自己水流不竭，就要經常使源頭有水。博覽、勤學才會使自己的源頭的水充足。能達到這樣的境界，絕非一朝一夕之功，必須窮其一生，不懈努力，不斷積淀，方有可能。做老師還得專心、專一，要集中全部的精力，鉆研業務、開展研究、夯實基礎、研深學問。
最后，一個好老師還應是個有理念的人。即能夠為學生提供指引，提供真正的服務。要達到這個層次，僅有淵博的知識遠遠不夠，更多的是自身的修煉。要在為學生傳授知識、培養能力的同時，更加注重對學生品德的修煉;不僅看重學生知識的積累，而且更加看重今后乃至一生做人品格和做事態度的鍛造;不僅給學生講授單純的知識，更加注重把知識與生活融會貫通;不僅對學生有學習道路上的指導，更有對其人生目標、人生道路上的引領。能按照教育方針，按照課程設置，按照學生的身心發展規律去施教，使學生的身心相得益彰，健康發展。
通過學習讓我感觸很深，從中學會了許多，覺得要當好一名老師并不是一件容易的事。但是，無論有多難，好老師的三個層次都應該成為我們終身不懈的追求!只要認真去做，用心去想，那么自然就會有所收獲。著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業，其意義在于奉獻;教育是科學，其價值在于求真;教育是藝術，其生命在于創新。”多精辟的論述啊!我覺得，以此標準作參照，能做到這幾點的老師才是好老師。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”，這句話道出了為人師表的神圣和職責。我將以一顆愛心點亮孩子們純潔、高尚的心靈，和孩子們一起編織鮮亮的七彩夢，爭做孩子們心中的好老師!
好媽媽勝過好老師心得體會 篇17
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當我翻開樸實的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
細讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"，作者確實勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧。對現行教育(包括家庭教育與學校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點，其中例舉了大量的實例，如"暴力作業""學語文不是學語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題，都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現在很多家長不敢違背常規，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。我的一個同事有句話很精辟："一個人如果不穿衣服光著屁股上街，會被認為是瘋子;十幾、二十幾個人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!"沒有人原意被人當做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點中的孩子學習能力強。
在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內容轉化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習慣，我更慶幸關于閱讀的很多細節，跟尹老師提出的觀點不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書中優美的文字可以豐富大羽的語言，很少去給大羽講故事，也從來沒有刻意教過大羽認字，更沒有上過任何識字班，尹老師也提出認字和閱讀要結合起來，而不是割裂開來。現在我開始嘗試講故事的時候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認字，至少保護孩子對文字的興趣。有時大羽翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當然編的內容都是憑他聽媽媽給他講的內容進行回憶。老師也告訴媽媽："大羽的語言功底真的很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會很清楚的給我們講講。"不是自夸，兒子的語言天賦真的很好，有時他說出的話都會讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家帶著孩子一塊去郊外玩，到了目的地停車時，大羽突然來了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們去的)"頓時大家都樂了。嘿!這孩子什么時候學會拍馬屁了!回來路上媽媽來例假，加上暈車，肚子、胃和腰都疼，在一個服務區，大家都下車去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車上，小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣，一會大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個，小趙阿姨問大羽："你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因為我媽媽胃疼!"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點飯再回家，吃飯時別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問大羽："媽媽喂你吃吧?""我自己吃，因為媽媽胃疼，肚子疼，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會后大羽問道："你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!為什么呀?""因為我想讓王阿姨好好高興高興"王阿姨一聽，樂道："說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會要求他回答幾個問題，考察他究竟有沒有聽懂，現在看來我太急于求成了，閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。
三、學習不要"刻苦努力""一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師"，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變"要我學"為"我要學" ""學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了!"尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維"。針對如何培養良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵"，這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設"記功簿"，不設"記過簿"。
尹老師設了一個"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設"記功簿"時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇18
在孩子的成長之路上，媽媽是孩子的第一任老師，為了孩子能夠擁有一個美好的未來，每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實當看到這些的時候，我第一個是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子，我不知道自己是不是一個稱職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書以后應該能從書中悟出我教育學生的方法。雖然我只看了50多頁，但也給了我很大的觸動，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》，它里面包含了愛笑的媽媽，給孩子播種陽光、積極向上的媽媽，孩子長大錯不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿，不暴力強權、把好心態遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中寫了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。前蘇聯著名教育家馬可連柯曾經講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法。”這也說明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯，日積月累，會慢慢形成一個嚴重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實是有些做法不對。這個觀點再次引起了我的反思。我們經常會在孩子學習不認真或犯了錯的時候，會處罰孩子，其實，當我們用這種做法我們可能在那個瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認同，卻在他們內心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認真，一方面又把學習作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當孩子書寫的時候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。
我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好契機，關鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。
最后，我想說：“管孩子，不如愛孩子;教育孩子，不如欣賞孩子。”
好媽媽勝過好老師心得體會 篇19
教師的天職是育人，肩負著民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業……怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有“愛”。我國現代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”是的，要成為一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學生。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有“愛”，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學習。
教育是一項“灌溉”事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發展著的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業。
教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在于職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成為一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績后欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師;才會成為受學生敬佩的老師;才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇20
聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書，于是，我也從網上買了一本，一有空，我便拿出來看看。
這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發現我自己原來有時也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。”作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。”在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”。針對如何培養良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠大于言教!
好媽媽勝過好老師心得體會 篇21
一、做好老師要有規劃目標——努力成為一方名師。
"不想當元帥的士兵，不是好士兵。"我國現代教育的先行者陶行知先生畢生倡導"生活教育".1990年8月走上教育教學崗位之初，我就立志像陶行知一樣"千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人",并規劃了個人專業發展的第一個十年目標，即"一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師".如今20xx年過去了，早已實現了當初的戰略規劃：經過不懈的努力，本人已經成為中國語文研究發展中心會員，智卓網語文學科專家(東北名師魏書生也是該網學科專家)，金星國際教育集團全國名師俱樂部會員，天星教育叢書編委會語文組成員，育星教育網首位"資源之星",中華語文網首位"資源之星",《青少年日記》20xx年12期封二人物，中華語文網20xx年十大教師博客之一，中華語文網20xx年新銳名師(中華語文網是老牌名報《語文報》的網站)，《滿分閱讀(初中版)》(重慶出版社)署名特約編輯，《中學生語數外(教研版)》(蓓蕾出版社)特約編輯，《瘋狂作文》超級教練團成員，《小作家報》初中同步教學版、教師版執行主編，萬方數據中小學數字圖書館教學研究員、簽約教師，《中學生導報》初中語文人教版、蘇教版、長春版、河大版作文版面策劃和組稿兼職編輯。這樣的成果成績，全縣鮮有聞。20xx年元月我被縣教育局評為全縣教科研工作先進個人;20xx年2月又被人民教育出版社聘為初中語文名師專家庫成員，并邀請為網站開設了專欄《中考語文復習沖刺系列》10講和《中考歷史速查式復習》7講，深受追捧。
我因三中而成長為全國名師，我與三中一起，不斷香氣遠播。
二、做好老師要有自我定位——努力成為反思型教師。
我看到過名師李鎮西這樣一句話："一個真正的反思型教師至少具備四個‘不停’：不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過程和每一個環節。"我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉變為開放型教師，反思自己如何由傳授型教師進化為引導型、設計型教師，反思自己如何由單一型教師成長為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發展為創造型教師，反思自己如何由苦干型教師進步為效益型教師，反思自己如何由勞動密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經驗型教師打造為科研型教師。
多年反思的結果，就是教學思想的日益成熟，教學風格的逐步形成，教學成果的不斷涌現，教學經驗的日趨豐富，專家譽為"語文讀寫園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設計、閱讀編制、試題編擬、作文輔導等方面均有自己獨特感悟，并有所建樹。百度"陸可愛",可找到相關結果約為34,200個。
三、做好老師要有效率——努力成為研究性教師。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中"提倡教師在日常工作中做一些科學研究".我從20xx年學校配備了電子備課室以后，開始了讀寫研究，"讓每個學生都愛上讀寫，都享受著讀寫帶來的成功樂趣"成為了我的個人愿望，"倡導個性作文，學生作文不外乎有四大提分點：獨特化的視角眼光，真實化的情感表達，慎密化的思維流程和個性化的語言風格，一篇學生作文，一旦擁有了這幾個魔力武器，定會清香撲鼻，惹人喜愛"成為我的教學思想。20xx年6月率先在校園內建立第一個文學愛好者的樂園——綠可愛文學社，把作文權交給學生，把獨創性激發出來，把才學個性張揚出來，是她的宗旨;堅持理論與實踐相結合，興趣培養與美感體驗同存，學習與創作并重，是她的特色;以興趣小組為陣地，以課外練筆為渠道，以網絡為依托，圓文學之夢，走成才之路，是她的夢想。20xx年4月綠可愛文學社成為人教社網站唯一推介的文學社。截止眼下，我著書(教輔書)97本，其中參編42本，主編55本。
從20xx年開始，我將致力于"兩條腿走路",在教學科研不輟的前提下，向教育時評方面多傾斜，從教輔研究向教育探究邁步;同時，教學、教育、科研"三輪馬車"并駕，我申報的""鹽城市市級課題《教育現代化背景下師生和諧發展的有效研究》也已經立項，力爭在第三個十年里完成"正高"的奮斗目標。
做名好教師，由學習名師開始，向成長名師之巔峰不斷攀登，這個道路幸福而漫長，讓我們一起上下而求索吧。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇22
其實我一直認為家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我才對家庭教育有了一定的認識。看書時我也常常聯想起我的侄女，想到她的行為。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過后說要抽血檢驗，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗。或許是因為家里人常常說如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產生了根深蒂固的思想：打針很痛的。或許家里人的行為應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會買書看，但并沒有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是為了應付考試作文，但我發現，沒有一定的閱讀量，作文真的寫不好。我每次作文都寫不好，或許就是因為思想和言語不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家里人沒時間管侄女時，就會讓她去看電視玩電腦，從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣才是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書中的方法，但我們應當去學習，去體會，去做。 希望更多的人能通過這本書學到對待孩子的正確方法吧。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇23
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現在以下幾個方面：
1、矢志不渝鑄師魂。
自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。
2、樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。
他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
3、提升專業技術能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。
4、學會寬容，敬業愛生
愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇24
在現在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：
一、愛崗敬業、盡職盡責
作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
二、加強學習，提升自身素質
俗話說：“活到老，學到老。”更何況一名小學教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說“教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。”淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。
三、與時俱進，勇于創新
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成為一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。
四、好老師還應該有一個健康的心態。
當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：“每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“我想這大概就是好老師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。
做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇25
我們選擇了教育事業，就要積極進取，努力創新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代。科學技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發展，對學生的成長規律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。
一、要快樂
在教學實踐中，有時也許因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應該做一名快樂的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。
二、熱愛學生
好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。
三、要有扎實的專業功底和淵博的學識
教師要時刻充實自己的專業知識。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、要有創新精神
創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。為此，在教學實踐中應大膽突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢于創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。
總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學生，愛自己的崗位，愛自己的專業，敢于去創新，做個在平凡的崗上有追求的老師，向學生捧獻真誠的心，和學生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優秀合格的老師。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇26
“傳幫帶”活動為加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，在學校舉辦的“傳幫帶”活動中，我與崔老師結為師徒，我們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。
一、鼓勵多學、多問，更新教育觀念。
我深知：只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點指導自己的教育實踐。因此，我將自己積累的豐富教學經驗與技巧毫無保留的傳授給他，用一些現代教學思想影響，鼓勵她多參加培訓，多讀書，閱讀有關雜志來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。此時的我們既是師徒，又是同事，我們經常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學計劃、復習安排與之交流。正所謂“教學相長”，在與她的交流中，也從他身上學到許多東西。
二、鼓勵多聽、多上，提高教學水平。
崔老師由于經驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，我鼓勵她這學期至少上一節高質量的公開課。這個學期一開始崔老師參加了校公開課，我們一同確定講授內容，共同研究該課的學習目標以及自學指導，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節，評一節，一點一滴地指導她修改。功夫不負有心人，在上的那節課中深受學生的喜愛，獲得與會教師和領導的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗交給他，經過我們的共同努力，他在課堂教學中的教法學法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。
三、鼓勵多思、多寫，積累教學經驗。
作為一名年輕教師，不僅要提高教學能力，平時還應注意反思、積累，朝科研型發展。我鼓勵她努力發掘自身教學工作中的得意之處或反思經驗教訓，及時記錄下來，做到每月總結，學期末時整理半年來的收獲。
學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，我們永遠需要學習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發展，共同進步。
好媽媽勝過好老師心得體會 篇27
從參加工作到現在，我一直在用心體會著教師這一職業的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢?在目前新課的大改環境下，作為教師我認為應該在以下幾個方面下完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業、師德高尚、業務能力強、善于反思、自主發展、追求卓越、富有激情、適應時代要求的創新型教師。
要做一名好老師，首先要熱愛教育事業。要把教師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”。“名師出高徒”，教師素質的高低決定教育水平的高低，決定學生素質的高低，只有造就一支現代化的教師隊伍，才能培養出現代化的人才，只有政治和業務素質優良的教師，才能造就高質量的學生。因此，建設高素質的教師隊伍，是實現我國教育的發展目標、實現教育現代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個國際職業，要能參與國際競爭。隨之，社會對教師的職業越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。
實際上，古今中外，教師職業都被看作一項神圣而崇高的事業，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業曾經被叫作”圣職”。所謂”圣職”，即跟中文里的”詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。
從參加工作到現在，我一直在用心體會著教師這一職業的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢?在目前新課的大改環境下，作為教師我認為應該在以下幾個方面下完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業、師德高尚、業務能力強、善于反思、自主發展、追求卓越、富有激情、適應時代要求的創新型教師。
要做一名好老師，首先要熱愛教育事業。要把教師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”。“名師出高徒”，教師素質的高低決定教育水平的高低，決定學生素質的高低，只有造就一支現代化的教師隊伍，才能培養出現代化的人才，只有政治和業務素質優良的教師，才能造就高質量的學生。因此，建設高素質的教師隊伍，是實現我國教育的發展目標、實現教育現代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個國際職業，要能參與國際競爭。隨之，社會對教師的職業越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。
實際上，古今中外，教師職業都被看作一項神圣而崇高的事業，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業曾經被叫作”圣職”。所謂”圣職”，即跟中文里的”詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。