關于幼兒園教師心得體會（精選22篇）
關于幼兒園教師心得體會 篇1
人們常說孩子是一張白紙，需要我們去涂畫、染色;也有人說孩子是一本書，需要我們去閱讀、理解、欣賞;而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。
一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心并沒有受到影響，因為他有結對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸�？鞓返纳�，我和結對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說:“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。”
是啊，我就是淇淇的媽媽。
我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的小故事�？珊⒆觽冇屑畈婚_心的事就是放暑假，他們說:“放假了，張老師就不能和我們一起玩了�！庇袀�叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說:燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城里，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說:“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說:“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶著燦燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。
在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。
關于幼兒園教師心得體會 篇2
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞于與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"多多著急的說。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我�？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
關于幼兒園教師心得體會 篇3
自畢業以來，我從事教育事業已經有20xx年了，經歷了太多的酸甜苦辣，但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業，更體會到師愛對于孩子們來說是多么的重要。
今年我帶的是小班，他們是那么的幼小，像剛出土的嫩苗，需要我用似春雨般的愛去滋潤;孩子是那么的純真可愛，銅鈴般的笑聲，稚嫩的臉蛋讓你不由得去愛他們。記得我們學校有一個特別出色的孫紅梅老師在講座中說過：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，這兩句話深深地刻在我的心里。是啊!哪個母親不愛自己的孩子，哪個父母不希望自己的孩子出類拔萃。已是兩個孩子母親的我，沒有理由不愛自己班里的孩子。一個微笑，一個擁抱，讓可愛的孩子們時時感受愛，認識愛。學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育“愛”是永恒的主題
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛給孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到了色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷，和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師，我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，給他們真心實意的交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
小班下學期，他們有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，小朋友跑來問我：“呂老師，你有沒有好朋友呀?你的好朋友是誰呀?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對呀!為什么呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知道如何是好，這時彤彤跑來拉我的手說道：“老師，咱們一起去玩老狼老狼幾點了的游戲吧!”說完，不由分說的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我當起了老狼，孩子們來當小羊�？吹胶⒆觽兏吲d的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中，不再是那么遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友、那次我和孩子們心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次的感情的交流中，萌發他們的情感，認識朋友間的友愛。
同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大。我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了互幫互助的好氣象，孩子們互相幫助，師生們談笑風生，讓我驚訝的是，在讓他們感受愛時，他們也回贈給我最真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課，那天恰巧我穿上件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫的說：“老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲的說：“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時整個教室都安靜了下來，孩子們都在自己的座位上安靜的看著我，當我張開嘴跟著我念兒歌時，又有小朋友提議“老師我們今天學習唱歌吧!我們能自己跟著電視機唱，那樣你的嗓子會好的快些，媽媽說嗓子啞了要少說話!”聽了孩子們懂事的話語，我感動的流淚了。我愛那些可愛的孩子們，我要把自己無私的愛種在每一個孩子們的心中。
關于幼兒園教師心得體會 篇4
新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱�！拔覀儛酆⒆�，也同樣希望他們愛我們�！笔前�，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎？如何成為幼兒喜歡的老師呢？本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢？教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。
我們對教師采用問卷調查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”；對幼兒采用訪談法，設計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素（如活潑、愛笑、溫柔），外貌因素（如漂亮、年輕、嗓音悅耳），生活照顧因素（如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺），認知因素（如知識豐富、多才多藝）和交往因素（如鼓勵、尊重）。
一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較
交往因素”（占34.8%）和“性格因素”（占34.1%）是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”（占18.5%）、“認知因素”（占6.4%）、“生活照顧因素”（占6.2%）。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重（33.3%），“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發現，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較
小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。
到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降（以上兩項均占33.3%）。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升（占23.2%）。這是因為中班幼兒對環境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較
在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”（31.2%）、“認知因素”（25%）、“外貌因素”（6.3%），他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35..2%，其次是“交往因素”（29.7%）、“認知因素”（21.6%）、“性格因素”（占10.8%）和“外貌因素”（2.7%）。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。
四、建議
幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積極作用。
教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，同時滿足他們的求知欲望。
教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
關于幼兒園教師心得體會 篇5
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
關于幼兒園教師心得體會 篇6
教育不僅是科學，而且是藝術�？雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩�、調皮事、搗蛋事、認識糊涂的事、行為偏差的事，都可以關系到學生的成長，都是大事，都要悉心研究，高度重視。小事處理得當，引導得好，就能構成育人的大文章。(面試網 )
寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學習、生活展開探討，許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。
書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學的真切體驗，內容具體，實在。通過一個個生動的故事闡發育人的道理。讀著讀著，你會覺得書中的許多人和事都似曾相識，有的就好像發生在家里，發生在學校，發生在教室。家庭里的、師生間的、同學間的、親友間的;學習的、考試的、生活的、思想的、性格的、習慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀罷掩卷，你會受到啟發，會發現更佳更妙的方法來贏得學生的信賴，贏得學生的心。
教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現象也有，這樣就不能和學生打成一片，當然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離，主動和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力改變著長久以來教育工作者認為師生之間的關系只是教育者與被教育者之間的關系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情，老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。
教育的力量在于學生對教育者的認同，只有當教育者被學生認同時，教育的效果才是實在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處，依靠自己的人格魅力來感染學生，就一定會體驗到成功的喜悅和工作的快樂。
自然教育是由法國教育家盧梭提出來的，他所提倡的自然教育，歸根到底，就是教育要服從自然的永恒法則，適應兒童天性的發展，促使兒童身心的自然發展。這與當前的教育改革思潮是一致的，而且，對于我們開展教育教學工作是很有借鑒意義的。
首先，我們要尊重兒童的意識和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個“人”，有自己的意識和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學的基礎”，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學習班，讓兒童不停地學，學一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動和愛好。如此的教育，在不情愿的狀態下，兒童是不可能用心去學，也不會專注于這一方面的學習，相反會給兒童造成厭學的情緒，以及對父母的反感，最終成為教育的犧牲品。因此我們應該尊重童權，讓兒童的天性真正釋放，根據兒童身心成長的自然規律來因材施教，而不要強迫兒童。作為老師，我們也要根據兒童的特點開展活動，要把每一個兒童都看成是優秀的，特別不能對一些能力差的兒童抱有任何偏見，培養兒童形成良好的學習能力，使兒童的身心健康發展，形成良好的道德品質，成為一個多方面發展的人。
其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當我們把自己認為的真理告訴他們的時候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在許多情況下，如果老師的正面引導不能教育孩子時，我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗來認識周圍事物和現象，認識活動和活動結果的意義。我們沒有必要對兒童高談道德、法律、準則，只有他們自己從自身的行為中接受了經驗教訓，才會有所認識和改變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時候藏起來。當下次兒童提出玩積木時，就告訴他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會意識到不對，下次才不會那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多，但必須掌握一定的度。
再次，在對兒童進行教育過程中，可以進行一定條件下的“直觀教育”。我們現在的孩子，有很大一部分被長期關置在家里，不少長期嬌生慣養，生活在狹小的空間中，對書中所描述的大量知識很難轉換成自己的語言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當的讓他們到大自然中去捕獲他們所缺乏的知識是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動，我們根據以上情況，開展“我是小能手”的活動，讓他們知道勞動的價值并熱愛勞動，同時更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。
第四，人的天性發展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童天性的發展水平。教育必須要遵循這個自然規律。盧梭強調說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們酒會造成一些早熟的果實，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”教育在適應兒童天性的同時，還要適應兒童的個性差異。我們只有很好地了解每個兒童之后，才能對他發展給予正確的指導，使他們身上的天性自由自在地發展起來。
最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進行活動，并盡可能多地給兒童以自由活動的機會，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務就是創造一個能夠促進兒童自由發展的適當的環境，通過仔細觀察，進行適當地誘導，只是在兒童感到經驗上或力量上不足時給予適當的幫助，而不應該強迫他們接受成年人所特有的方式方法。
綜上所述，盧梭的自然教育思想順應人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重兒童發展的規律，是有其實踐價值的，他對兒童的認識也是值得我們參考，在今后的教學中我們要更加關注兒童的天性，尊重他們，讓他們更加自由快樂的發展。由此可見，盧梭的自然教育思想對我們現如今的教育是有很大的啟示的。
關于幼兒園教師心得體會 篇7
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
關于幼兒園教師心得體會 篇8
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關系狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現在知識都無法彌補的。
現在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于教師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
關于幼兒園教師心得體會 篇9
我已經從事幼兒園教育工作已有一年半了，在這一年半的時光里有苦也有甜。沒畢業之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
羅奉民是個聰明又調皮的小男孩，平時爸爸媽媽為了賺錢，沒怎么管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當這時媽媽都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與媽媽的溝通交流，告訴媽媽這樣是不對的，孩子的教育現在就必須重視，不然以后會更加的不好教育，養成一些壞習慣，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下，現在羅奉民都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點，羅奉民也一樣。他很有愛心。
有一次，我們班畫畫，其實他畫畫在我們眼里畫的并不好，但是看到他主動動手畫了起來，很驚訝也很高興，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物!”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩。“老師，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝!如果你懂事些，不那么調皮，老師會更喜歡你的。”孩子受到了表揚，開心的笑了。在這之后，羅奉民變了懂事了許多，再也不像之前那樣滿教室的跑。孩子表達感情的方式很簡單，平時他表現的很調皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他也會愛你。
抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，你的話會更容易被孩子接受。
關于幼兒園教師心得體會 篇10
我是新來的一名幼兒老師，開學的那天我懷著無比激動的心情來到了新的學校;我被分到了大班，對這的一切我并不熟悉，看著一張張陌生的面孔我有點不知所措，孩子們看到我也是很好奇，我先做了自我介紹，就這樣我開始和孩子們慢慢交流……
估計我是新老師的原因，孩子們并不是很聽我，的有的小朋友甚至無視我的存在，我第一次到幼兒園上班并不了解小孩子的心思，有時候不知道該怎么和孩子更好的交流，我甚至想過退縮，然后和我一個班的楊老師細心地幫助我、教導我，告訴我每個孩子的性格、習性，我也就慢慢了解了，一開始帶領孩子們戶外活動我不怎么和孩子們互動，也是出于我比較內向不好意思，怕互動不好他們會笑話我，可是這樣孩子們并不喜歡和我在一起，也不會聽我的，后來我慢慢學會放得開了，帶領孩子戶外活動的時候應該和孩子們融為一體，和他們一起做游戲。一起玩這樣不僅能增進我們的師幼感情而且還能讓孩子自然而然的接受我。
關于幼兒園教師心得體會 篇11
這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所獲。
學習的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓而慶幸，我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
這次給我們任課的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學歷高、經驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享�？粗瑴嘏质孢m，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
關于幼兒園教師心得體會 篇12
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關系狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴性，這種損害是任何現在知識都無法彌補的。
現在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于教師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
關于幼兒園教師心得體會 篇13
時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是的，能夠說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務必處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務必課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響，務必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
關于幼兒園教師心得體會 篇14
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達潛力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多給孩子動手的機會
不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧!”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案�！昂冒�!”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看;當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室;當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！袄蠋�，我鞋帶開了�！毙焓烙⒃谖遗赃呎f。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子�？吹胶⒆拥倪M步我心里感到個性的高興。
關于幼兒園教師心得體會 篇15
10月31日——11月9日,正值金秋時節，在這收獲的季節里，我非常榮幸地與來自全國的眾多同仁相會北京，開始了為期十天的20__國培計劃——全國骨干班主任培訓之旅。這是我第一次參加全國性的培訓活動，時間雖短，但感悟良多，收獲頗豐。
這次國培活動由教育部主辦，北京教育學院承辦。以“提升班主任育德樹人能力”為培訓主題，共開設了兩個班(一線班主任班和培訓者班)，來自全國各地二十幾個省市的一百位教師代表參加了培訓。在整個培訓活動中，各種先進理念的滲透，各路思想火花的碰撞，各類研討形式的呈現，仿佛一場頂級的饕餮盛宴，帶給每一位學員耳目一新、醍醐灌頂般的成長體驗。
北師大著名教授錢志亮為學員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點”，從歷史的發展、社會的現實、未來的責任等方面召喚每一位班主任作為教育人應有全局觀、使命感、大夢想，因為教育人的態度決定了國家的命運，教育人必須要有擔當，要讓自己努力成為新時代、新局勢下 “有心”、“有力”、“有情”的好老師。
全國著名的教育家，曾任《班主任》雜志社長的王寶祥老師從理論的高度、實踐的深度，系統地闡述了“班主任人格修養的提升”，王老師結合很多優秀一線班主任的成功秘笈，強調了班主任只有通過不斷的學習來培養優良的職業道德感，塑造良好的個性品質，掌握提升技能的主要途徑和方法，進而提升自己的人格修養和道德水平，才能真正做到立德樹人。
教育如一樽巨鼎，社會、家庭、學校三者緊密結合，缺一不可。在這三者之中，家庭和學校的關系是具體的、明確的，對孩子的影響是直接的、確定的。舉辦家長講座，讓家長學會如何去愛;推薦家教書籍，讓家長在學習中成長;舉辦家長沙龍，讓家長分享教育智慧;借助微信平臺，讓家長切磋交流成長。教育部心理專家、國家級心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學理論為基點，從全新的視角，用生動的語言、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術，并提出了有效的建議：1、“眼中有生命，心中有學生。” 2、學生的問題行為往往是大人的問題,要幫助問題學生尋找真正的自己，鼓勵青少年走出舊有的“圈子”，學會傾聽并欣賞孩子們，接受他們的獨特，停止無效指責。
北京教育學院的遲希新博士憑借深厚的學識，闡述了活動育人的理念與主題教育活動的創新，先進的理念透過妙語才思傳遞給學員，進而引發學員自覺而深入的內化。當我們不斷正視自我、改善自我，當我們散發出健全的人格魅力時，他們必定會“親其師，信其道”。教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子。同他們一起成長，嚴格對己，寬容待人。
來自北京和平一中的書記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結，為我們做了精彩的報告《班主任的信息素養和媒體資源的使用》，強調了在信息時代下，班主任要用技術的力量詮釋班主任的愛與智慧。北京教育學院的張紅老師從理論的高級層面，指導班主任“如何對班級進行德育”，教孩子學會過美好的生活。
在此次培訓中，學員們除了聆聽專家講座，還參觀了傳統老校、開展了班會實踐。北京廣渠門中學的王雅琦老師為學員上了一節初三中考勵志班會《追逐夢想——雕琢更好的自己》，通過有效的心理游戲，調動學生情感的體驗參與，讓學生找尋學習的動力，遇見更好的自己。而北京十四中學的李存秀老師則帶給了學員一堂難忘的高三班會課：《堅持——》。整個班會從確定方案到活動準備，從課件制作到主持分工，全部由學生自主設計組織，學生成為了班會的真正主角，深刻體驗到堅持的力量。
關于幼兒園教師心得體會 篇16
幼兒園的工作很輕松，但責任很大。在保證安全的前提下要讓孩子們吃好、玩好、學好，讓孩子們開心，讓家長們放心。
在這工作的原因是為了學習跟孩子們相處的技巧，學習電子琴，學習做手工，玩游戲。我發現教幼兒園的小孩并不是想象中的那么簡單。比如說教兩個漢字，就需要一個小時，孩子們活潑好動，注意力完全不集中，為了把他們的視線轉到我身上，需要做游戲或唱歌來達到;孩子們的思維天馬行空，創新能力強，有時也讓我忍俊不禁。
完全不像以前教高中的時候，學生們都是跟著我的思維走，我也就一味地灌輸著知識,同時也是怕他們開放的思維我無法控制，所以就在搖籃中抹殺了他們的“天性”。對于2-5歲的孩子們，我也沒有能力抹殺他們的創新思維，也不能抹殺，我們互相牽引著對方的思維，漸漸地他們從我這兒學到了新知識，我也從他們那兒學到了自己不曾注意到的新發現。
教高中生，需要備很久的課，我經常stay up到凌晨2、3點，上課時也很緊張，生怕重難點拿捏不準，知識點講解不完整，節奏不緊湊……而教小孩兒，關鍵是引起他們的注意，這也并不容易，在教新東西時，孩子們一會兒又要解便，一會兒又在畫畫，總之你永遠想不到他們之后又會干什么……
關于幼兒園教師心得體會 篇17
轉眼間20__年上半年的教學工作已圓滿結束。一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這半年來的工作總結：
一、政治思想方面
認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
五、家長工作方面
一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。
六、工作中的不足
我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教育問題上未能做到，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓。
關于幼兒園教師心得體會 篇18
小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來的便是各種行為習慣及能力的培養，兩位老師面對著二三十個孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。
這幾天，我們讓家長給孩子準備了大沙包練習拋接，由于孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時間很長，效率很低。這時，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應該是個不錯的方法。于是，我找到大班老師說了我的想法，并進行了初步的實驗，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準確度也提高了。在整個活動中，大班的孩子細心呵護著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現在的孩子大部分是獨生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補了這一點，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時，學會了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動的積極性。
班級幫扶不只局限于戶外活動，也可以是教育活動，區域活動，室內游戲活動等。比如在為小班孩子講故事時，可以邀請大班的孩子進行表演，將故事情節更加形象的展現給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。
關于幼兒園教師心得體會 篇19
4月7日下午，我校在多功能廳開展國培教師培訓心得分享匯報活動。副校長徐乃香出席并聆聽了張忠存、洪迪、唐巍巍、單成楠和耿楠五位老師的國培心得分享。
教師是立教之本,興教之源。我校作為第三批國家中等職業教育改革發展示范校，幾年來學校多措并舉，全面提升教師素質，打造出一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。學校先后選派50余名教師參加國培省培，僅去年就選派10名教師參加全國骨干教師培訓。老師們通過國培省培取得了優異成績，重塑了教育理念，更新了專業知識，提升了業務能力和教學水平。
匯報會上，張忠存老師的"校企合作"、 洪迪老師的"行走課堂"、唐巍巍老師的"全納教育"理念、單成楠老師的"以學生為中心的第二課堂活動"和耿楠老師的"以學生為中心教學方法體驗"等心得，博得在場教師的廣泛好評，并引發深思。
匯報會后，徐校長對五位老師的分享匯報予以點評，并希望全體教師努力學習教育教學理論和業務知識，共同探索課堂教學改革新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,實現"學生動起來，課堂活起來，質量高起來"，推動教育教學改革深入進行。
本次活動由教務處組織安排。各部處主任、教研室主任、骨干教師、各學科帶頭人、各級各類教學名師等120余人參加活動。
關于幼兒園教師心得體會 篇20
幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發展幼兒個性為宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性，在必須的環境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式:“你說我聽，你示范、我模仿”的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的用心性，發揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?
一、創設情境，激發幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力�！笨梢姡榫辰虒W能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。所以，應對以幼兒發展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。
如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。
由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。
如:在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事:“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。
透過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如:有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態和表情。
快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。
這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑是自我去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系�！币虼�，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出:幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索。
我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多的籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創作積累了經驗。
2、給幼兒自由創作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自我的興趣及水平來表現、交流、分享。
(1)給幼兒自由選取表現形式的機會。
如:在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。
如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取，調動幼兒的學習用心性。
(3)給幼兒自由結伴的機會。
在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
三、啟發、引導，促進幼兒自主學習
《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說:“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說:“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發，她在區角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。
2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的興趣。
在活動中，教師可提出問題創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發展。如:在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發性的問題:“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心
信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性�，F代心理學認為:學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。
記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉，而不是孩子圍著我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學會了怎樣處理好同事之間的關系，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎么辦?我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認可與贊賞。
以前每當孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習慣的不管做什么才開始都會有一個適應期，這個期間過來就會慢慢習慣，并且喜歡，所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
關于幼兒園教師心得體會 篇21
20__年是我所轉型為市政監理所多職能管理的重要一年，也是財務部門創新思路、規范管理的一年。財務部門堅持“以收支兩條線”財政收費要求，完成了部門職責和領導交辦的任務，取得一定的成績。作為財務部門負責人員，我在工作中認真履行崗位職責，努力提高工作質量和效率，做好每一項工作�，F將本年度的財務工作總結如下：
一、遵守會計法律法規和財務管理制度
健全的財務管理制度，規范會計行為，能夠有效地促進會計工作的管理效率。本所財務人員遵從財務管理制度，會計法律法規，定期組織財務人員學習，嚴格執行各項制度。保證會計憑證的真實性與合法性，認真執行財務預算，規范管理各項占、掘、損收入，嚴格執行收支兩條線標準，按照會計制度規定進行賬務處理，規范核算辦法，加強三公經費支出監管，提高事業支出信息的透明度。
二、認真做好本職工作
(一)稅務申報繳納工作。稅收申報服從法規政策，不違法、不偷欠，報稅時做到完整、及時、無誤。每期將個稅，通過網絡和窗口兩種方式進行申報。按《稅收征管法》的要求，每月七號前完成稅務申報繳納工作。
(二)加強天津市財政局行政事業性收費統一票證的管理。認真審核票證開具的規范性。認真審核開具票證的收費項目，是否與文件收費標準相統一，通過學習《中華人民共和國發票管理辦法》《市政公路管理規費19號》、《市政公路管理規費407號》《市政公路管理規費119號》收費依據文件等，督促財務認真學習，嚴格按照文件要求對票證的開具及收費標準進行管理。
(三)賬務處理、核算工作。在填制原始憑證時，做到記錄真實、內容完整、填制及時，做到原始憑證及時傳遞，保證憑證審核、裝訂、存檔等后續工作。憑證裝訂工作，按照上級機關對憑證的管理規范要求，做到憑證裝訂信息的規范性、完整性，有序性。配合做好各項審計監督工作，提供所內真實數據資料，對審計監督工作中遇到的問題及時提供幫助，加強溝通，保證審計監督工作順利進行。
(三)明年在做好本職財務工作的基礎上積極配合內業人員做好本所市政產權道路、街坊路的電子版cad的整理工作，整理好電子版內業臺賬資料，并積極做好的檔案收集、整理工作并做好檔案目錄的微機錄入工作為早日達到檔案達標做好準備。
(四)繼續開展會計從業人員的培訓活動，進一步搞好財會基礎工作，提高治理水平。隨著市政監理所得不斷發展壯大，對財務治理的要求也越來越高。為了適應這一要求，就必須繼續開展會計從業人員的培訓，提高財會人員的水平。在提高財會人員水平的基礎上，進一步加強檢查督促與指導，搞好會計的基礎治理工作，更好的為本所服務。 全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好班級安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基矗要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生并遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
4、家校聯系，保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。
5、不斷完善班級安全保衛工作規章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
6、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。積極推行一周安全提醒，利用周前會議，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
7、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學。
今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
關于幼兒園教師心得體會 篇22
10月31日——11月9日,正值金秋時節，在這收獲的季節里，我非常榮幸地與來自全國的眾多同仁相會北京，開始了為期十天的20xx國培計劃——全國骨干班主任培訓之旅。這是我第一次參加全國性的培訓活動，時間雖短，但感悟良多，收獲頗豐。
這次國培活動由教育部主辦，北京教育學院承辦。以“提升班主任育德樹人能力”為培訓主題，共開設了兩個班(一線班主任班和培訓者班)，來自全國各地二十幾個省市的一百位教師代表參加了培訓。在整個培訓活動中，各種先進理念的滲透，各路思想火花的碰撞，各類研討形式的呈現，仿佛一場頂級的饕餮盛宴，帶給每一位學員耳目一新、醍醐灌頂般的成長體驗。
北師大著名教授錢志亮為學員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點”，從歷史的發展、社會的現實、未來的責任等方面召喚每一位班主任作為教育人應有全局觀、使命感、大夢想，因為教育人的態度決定了國家的命運，教育人必須要有擔當，要讓自己努力成為新時代、新局勢下 “有心”、“有力”、“有情”的好老師。
全國著名的教育家，曾任《班主任》雜志社長的王寶祥老師從理論的高度、實踐的深度，系統地闡述了“班主任人格修養的提升”，王老師結合很多優秀一線班主任的成功秘笈，強調了班主任只有通過不斷的學習來培養優良的職業道德感，塑造良好的個性品質，掌握提升技能的主要途徑和方法，進而提升自己的人格修養和道德水平，才能真正做到立德樹人。
教育如一樽巨鼎，社會、家庭、學校三者緊密結合，缺一不可。在這三者之中，家庭和學校的關系是具體的、明確的，對孩子的影響是直接的、確定的。舉辦家長講座，讓家長學會如何去愛;推薦家教書籍，讓家長在學習中成長;舉辦家長沙龍，讓家長分享教育智慧;借助微信平臺，讓家長切磋交流成長。教育部心理專家、國家級心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學理論為基點，從全新的視角，用生動的語言、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術，并提出了有效的建議：1、“眼中有生命，心中有學生。” 2、學生的問題行為往往是大人的問題,要幫助問題學生尋找真正的自己，鼓勵青少年走出舊有的“圈子”，學會傾聽并欣賞孩子們，接受他們的獨特，停止無效指責。
北京教育學院的遲希新博士憑借深厚的學識，闡述了活動育人的理念與主題教育活動的創新，先進的理念透過妙語才思傳遞給學員，進而引發學員自覺而深入的內化。當我們不斷正視自我、改善自我，當我們散發出健全的人格魅力時，他們必定會“親其師，信其道”。教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子。同他們一起成長，嚴格對己，寬容待人。
來自北京和平一中的書記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結，為我們做了精彩的報告《班主任的信息素養和媒體資源的使用》，強調了在信息時代下，班主任要用技術的力量詮釋班主任的愛與智慧。北京教育學院的張紅老師從理論的高級層面，指導班主任“如何對班級進行德育”，教孩子學會過美好的生活。
在此次培訓中，學員們除了聆聽專家講座，還參觀了傳統老校、開展了班會實踐。北京廣渠門中學的王雅琦老師為學員上了一節初三中考勵志班會《追逐夢想——雕琢更好的自己》，通過有效的心理游戲，調動學生情感的體驗參與，讓學生找尋學習的動力，遇見更好的自己。而北京十四中學的李存秀老師則帶給了學員一堂難忘的高三班會課：《堅持——》。整個班會從確定方案到活動準備，從課件制作到主持分工，全部由學生自主設計組織，學生成為了班會的真正主角，深刻體驗到堅持的力量。