教師節(jié)美文朗誦（精選7篇）
教師節(jié)美文朗誦 篇1
今天九月一日，再過幾天就是教師節(jié)。按照慣例，每年的教師節(jié)，我都要寫一點(diǎn)文字，今年也不例外。
昨日看到幾個(gè)所謂的教壇精英、優(yōu)秀教師在談到自己的教書育人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎都有這樣的理念：對于父母，我不是好兒子(好女兒);對于妻子(丈夫)，我不是好丈夫(好妻子);對于兒女，我不是好爸爸(好媽媽);但對于學(xué)生，我可以百分之百的說我是一位好老師。我可以說對不起我的父母，對不起我的妻子(丈夫)，對不起我的兒女，但我完全可以自豪地說我對得起我的學(xué)生。
在充分肯定這些教壇精英、優(yōu)秀教師們孜孜追求無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，我有一個(gè)反思：一個(gè)不是好兒女，不是好夫妻，不是好爸媽的人，他(她)拿什么教育我們的學(xué)生?
我們都知道：師范就是“為人師而模范之”。“學(xué)為人師、行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)，乃師大啟功先生所擬。啟功先生曾如是說：“所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范!”。北京師范大學(xué)校訓(xùn)不但緊扣“師”和“范”二字，而且包含了對學(xué)與行、理論與實(shí)踐、做學(xué)問與做人、做普通人和做教師等之間的一系列辯證關(guān)系。啟功大師用區(qū)區(qū)八個(gè)字，就生動(dòng)形象地、頗有詩意地道出師范院校辦學(xué)的深刻理念，使這一校訓(xùn)亦具備了大師級(jí)的品格氣度和人文精神，為全國同類學(xué)校辦學(xué)指明了方向。北京師范大學(xué)堪稱全國師范類院校辦學(xué)的楷模。
啟功先生從老一輩優(yōu)秀教育工作者身上總結(jié)、提煉出來的“學(xué)為人師，行為世范”也為我們每一位教育工作者指明了方向。
在去年的師德交流會(huì)上，我說過一句話，也是我一生的座右銘，那就是“教書，營造書香社會(huì);育人，成就幸福人生”。作為教育工作者，我們不僅要“教書”“傳道授業(yè)解惑”，而且要“育人”教育學(xué)生“成才先成人”，更為重要的是作為老師要通過你的言傳與身教成就學(xué)生的幸福人生。
假如一個(gè)老師上愧對父母，中愧對夫妻，下愧對兒女，他(她)還有什么幸福可言?一個(gè)本身就不具備幸福的人，他(她)會(huì)拿教學(xué)這個(gè)職業(yè)當(dāng)“教書育人”的事業(yè)嗎?一個(gè)給他(她)摯愛的親人都不能帶來幸福的人，他(她)真的能為學(xué)生帶來幸福嗎?這又從何談起“成就幸福人生”呢?
其實(shí)我們沒有必要也完全沒有理由愧對我們的親人。“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”假如我們父母面前能盡“孝”，夫妻面前能盡“心”，兒女面前能盡“責(zé)”，自己幸福了，不更能給我們的學(xué)生帶來幸福嗎?
我們的教育使命就是要薪火相傳，接過老一輩交過來的接力棒，永遠(yuǎn)以“學(xué)為人師，行為世范”的行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己、激勵(lì)自己，永遠(yuǎn)讓“教書育人”的光榮傳統(tǒng)代代相傳，永遠(yuǎn)讓“木鐸長鳴，千秋萬代”!
所以我也奉勸我們的教育工作者和媒體在宣傳先進(jìn)事跡時(shí)，少一些所謂的“高大上”，多接一點(diǎn)地氣。
教師節(jié)美文朗誦 篇2
好教師的一生像一篇雋永的散文，有一種小河流水的清淺寡淡，美則美矣，卻無法令人震撼，其中有空靈的妙語精句，靈魂獨(dú)白，也有平鋪直敘的素樸詞句，一位好教師一生的工作，散的是外形而不散的是那份神韻。這份神韻貫串在好教師的靈魂里、貫穿在無與倫比的師德中，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，好教師就選擇了散文似的生存狀態(tài)，正如詩人所說：他在瑣碎的工作中對真理永遠(yuǎn)懷有赤子般的虔誠，他追索，他冥想，他叩問，他是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴的汲取著、吸納著，不知疲倦。同時(shí)，他的心弦永遠(yuǎn)奏響著創(chuàng)造者的歡歌。他常常感動(dòng)于自己的偉大勞作——“愚蒙者，我得而智慧之;幼小者，我得而長大之;目視后進(jìn)骎骎日上，皆我所造就著，其樂為何如耶!”帶著這一份美好的情感和超卓的精神活在這個(gè)嘈雜的世界上，這樣的人生不正像一篇來自生活中的真情美文嗎?
太多的人都在嘆息，但是，那個(gè)最辛苦的人卻沒有工夫嘆息。他要在別人嘆息的時(shí)間思考以怎樣的方式講述一篇新的課文或講解一道新的習(xí)題。他否定了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)方案，選擇的時(shí)刻，取舍的瞬間，他被一種甜蜜的痛苦輕輕折磨，他要以一種最佳的方式將一個(gè)破繭成蝶的故事移植到一方心靈的凈土上，再期待著他成為一個(gè)比故事更神奇的奇跡。
教師節(jié)美文朗誦 篇3
教師像一只燃燒的蠟燭
他打開的光芒讓愚昧和黑暗退去
但我還看到消失的火焰及春天
我要贊美和歌唱一只燃燒的蠟燭
它是這個(gè)世界的一種力量一種啟示
那些沉默的眼睛被它照亮
那些未開墾的荒蕪被它撫摸
一只蠟燭通過燃燒才能把內(nèi)部的溫暖
綻成春天的花瓣我知道
它潔白而血紅之色像它的肉 體
它的燭心是它存在的一種信仰
我們今天回憶母校許多蠟燭一樣的老師
讓我們懷念他們的燃燒已經(jīng)照亮了我們
一個(gè)老師一生像蠟燭一樣燃燒
雖然平凡卻有一種很神圣的光芒
讓我們學(xué)會(huì)去熱愛一只搖曳著火苗的蠟燭吧
它是春天呈現(xiàn)的一種綠色的風(fēng)景
教師節(jié)美文朗誦 篇4
《我愛我?guī)煛?/p>
老師就像紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就像園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
啊！老師就是這么無私！
啊！老師我們愛您！
教師節(jié)美文朗誦 篇5
1、《紅燭贊》
透明的春天陽光像瀑布一樣掛著
海子的笑聲在遠(yuǎn)處靜靜浮動(dòng)著
生命就這樣在安靜和火熱里升沉著
日子在天邊落下去了，
心中的信念卻燒得更加熱烈
歲月留給我背影，我卻用一生來找尋
生命永遠(yuǎn)只是一個(gè)謎題，我們都在尋找答案
生命多遠(yuǎn)，青春就能盤亙多遠(yuǎn)
生命的厚度在血汗之中打拼，反復(fù)煅打
然后閃現(xiàn)金屬的光澤，直至出現(xiàn)彩虹的絢爛
孩子的未來映上了群巒舞動(dòng)的綠意
生命總在延伸，生命還在燃燒
就是紅燭，我的生命之中始終有一個(gè)聲音
2、《蠟炬成灰》
出現(xiàn)，然后奔騰，燃燒，燃燒
直至成為灰燼，成為橋梁
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰
眼淚開始枯干，生命不能拉伸長度
但是厚度之中可以摻上紅土的廣博
以及萬里山嶺那無限的胸襟
生命可以承載一切，紅燭燃燒之后
滴落的。眼淚之中裝滿了對于光明的憧憬
教師節(jié)美文朗誦 篇6
1、《甘為人梯》
我很敬佩你的耐心
你為了教育事業(yè)
表現(xiàn)的是那樣的執(zhí)著
為中國的教育
不惜犧牲自己
你是莘莘學(xué)子心靈的窗戶
使學(xué)子們看到了光明
心靈也得到了啟迪
讓學(xué)子們培養(yǎng)教育成棟梁
是你將知識(shí)來傳承
默默無聞
甘為人梯
2、《您是偉大的》
你是一卓有品位的紅燭
你點(diǎn)亮自己時(shí)
讓我好心疼的
我只想讓你照亮別人
不想讓你耗進(jìn)自己
很無奈的
教師節(jié)馬上到來
我不知給你送點(diǎn)什么禮物
讓我的心燈送給你
很想和你一道
將中國的希望照亮
為使莘莘學(xué)子昂首前進(jìn)
讓道路照得燈火通明
沒有暗區(qū)
你是我最敬佩的
你的職業(yè)也是我最艷羨的
教師節(jié)美文朗誦 篇7
紅燭生何年，難以溯其源。立身直是本，玉質(zhì)潔為先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，淚盡心亦甘。
紅燭，教師的化身，將自己的心燃燒，把青春的夢想照亮。紅燭，教師的形象，將自己的身熔化，潤澤大地桃李競芳香。紅燭，教師的寫照，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨。紅燭，教師的風(fēng)采，選擇在灰燼中領(lǐng)航，無私無畏、純美高尚。
紅燭，用燃燒生命的光輝，啟迪細(xì)嫩的心靈，豐盈空白的靈魂，編織甜美的夢想，描繪未來的輝煌。姹紫嫣紅的生活，包含你的潤育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蘊(yùn)。
紅燭，三尺講臺(tái)上的太陽，燃起文明智慧的火焰，放射無私奉獻(xiàn)的光芒，喚醒心靈深處的春天，照亮人類前進(jìn)的方向。漫漫長夜艱難跋涉，走過愚昧無知的荒谷，茫茫時(shí)空上下求索，創(chuàng)造幸福美好的天堂。
紅燭，不是經(jīng)天的太陽，那盈盈的火焰卻穿透了百代千秋；紅燭，不是緯地的月亮，那脈脈的溫情已覆蓋了人類世界。高唱一曲《紅燭頌歌》比月亮更美麗，比太陽更輝煌！