教師節(jié)征文-有一種關(guān)注
教師節(jié)征文2號(hào)作品
有一種關(guān)注
今年是十五的月亮十四圓，說(shuō)是三百年未遇的。午夜的街頭依然車(chē)輛如流。樓下的燒烤店外，停了幾輛亮著頂燈的出租車(chē)。
有人消遣，就有人奔波。有人奔波，就有人牽掛。放下一天的工作，行走在如水的月色中，只有這個(gè)時(shí)刻，白日里粗礪的心才一點(diǎn)點(diǎn)敏感與細(xì)膩起來(lái)。
想起在海濱的牟老師。下午忙里偷閑打了個(gè)電話(huà)。我說(shuō)，老師，今天是教師節(jié)，我祝您節(jié)日快樂(lè)。老師的耳朵已經(jīng)很背，我需得大聲地喊他才能聽(tīng)到。老師也在那端大聲地說(shuō)，我又看到你的文章了！還有你的書(shū)！心里忽然酸酸地。去年，一次聚會(huì)上，一個(gè)同學(xué)告訴我：這些年，你發(fā)表的文章，只要牟老師能看到的，都收藏了起來(lái)。那一刻真是有萬(wàn)千感慨，許多的愧疚讓我無(wú)話(huà)可說(shuō)。唏噓中，才恍然覺(jué)得，20年一夢(mèng)，我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)和失去了太多。
20年，太長(zhǎng)的跋涉，太遲的探望。無(wú)論怎樣的理由，也無(wú)法掩飾歲月滄桑帶來(lái)的遺憾。春節(jié)里見(jiàn)到牟老師，花白的頭發(fā)，步履也蹣跚起來(lái)，更令人難過(guò)的是聽(tīng)力太差，我們只能放開(kāi)喉嚨對(duì)話(huà)。當(dāng)年講臺(tái)上那個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的意氣書(shū)生成了眼前的龍鐘老人。
這些年來(lái)，我以文字為生，也以文字為樂(lè)，卻無(wú)以回報(bào)我的恩師。北戴河草場(chǎng)中路這間有些暗黑的樓房，距離我的居所不過(guò)二十幾分鐘的車(chē)程，而我卻用了足足20年的時(shí)間才走到。
1979年第一次讀到堂兄手抄的唐詩(shī)宋詞，第一次發(fā)現(xiàn)世上還有這么精妙的文字，于是用為他寫(xiě)一篇作文的代價(jià)換得了讀那些詩(shī)詞的權(quán)利。在一次班級(jí)朗誦會(huì)上，李煜的《虞美人》讓同學(xué)們瞠目結(jié)舌，也我出盡了風(fēng)頭。走下講臺(tái)的時(shí)候，我看見(jiàn)牟老師眼神中的驚異和欣喜。牟老師把這首詞完整地寫(xiě)在黑板上，講作者的際遇，寫(xiě)作的背景，詞的意境和風(fēng)格，同時(shí)糾正了我朗誦時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤——“故國(guó)不堪回首月明中”的“故國(guó)”不是我讀作的“古國(guó)”。那堂朗誦課上牟老師的講解，在我面前打開(kāi)了一個(gè)全新的天地，心中隱約著說(shuō)不出的萌動(dòng)，而后牟老師有意推薦給我一些古詩(shī)詞，使那幼芽終于破土而出，慢慢長(zhǎng)成如茵青草。以后的日子里談?wù)撛?shī)詞，總有人把我對(duì)于中國(guó)古典文學(xué)的愛(ài)好歸結(jié)為家學(xué)淵源，以為是幼時(shí)的熏陶，而他們不知，我的父母都是地道的農(nóng)民，祖父只是走街穿巷了一輩子的剃頭師傅。這堂課的影響，同樣也是牟老師所不知的。我提及的時(shí)候，又看見(jiàn)了老師眼中當(dāng)年的驚異和欣喜。
這個(gè)夏天里出了本集子，在書(shū)的扉頁(yè)上鄭重地寫(xiě)下幾個(gè)字——獻(xiàn)給我敬愛(ài)的牟老師。兩個(gè)月過(guò)去，那本淺紅封面的書(shū)依舊靜靜地躺在抽屜的一角。牟老師說(shuō)，我知道你忙。恩師如父，這是老師寬宥我的理由。可是，我真的能藉此為借口，原諒自己么。
因?yàn)橹烙幸环N愛(ài)永遠(yuǎn)也不會(huì)失去，便漠視與忽略了它的存在。那些我最該好好保存的，卻總是被放在最不重要的位置，放在角落里，任它寂寥與蒙塵。它不在意我是否回望，不怨懟我是否珍惜，只是在那里停留，不露聲色地關(guān)注，我無(wú)法感知，它卻無(wú)時(shí)不在。在泥濘中跋涉，在綠酒中迷醉，闌珊的燈火里，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視中的最亮目光，便是了。
心境漸如月光一般明凈。有念頭陣陣叩擊在心，俗世中，還有什么比這種關(guān)注更值得珍惜呢。
寫(xiě)于2003年教師節(jié)之夜