教師培訓計劃范文(通用32篇)
教師培訓計劃范文 篇1
本計劃是湖北十堰職業技術(集團)學校針對湖北工業大學中等職業學校骨干教師培訓專項制定的實操培訓計劃。
此次培訓工作是提高我校知名度,擴大學校影響的良好機遇,也是發展我校與湖北工業大學良好合作關系的契機。為此我們必須高度重視此次湖北工業大學中等職業學校骨干教師實操培訓工作,把培訓工作計劃做好,排除一切困難組織實施好本項工作。
一、實訓培養與基本要求
(一)實訓培養目標
1、通過培訓使學員掌握機械制造工藝基礎知識,培養普通車工、數控車工、數控銑工、數控線切割操作和常用工、卡、量具使用能力。
2、通過冷加工基本操作,使學員了解冷加工在機械加工中的重要性。
3、在學習過程中逐步了解零件加工工藝過程,建立機械加工的最基本的理念。根據零件的特點及加工要求,能選用合適的機床進行加工。
4、為從事機械制造和工藝設計方面的工作建立一定的實踐基礎,熟悉典型表面加工工藝過程,接受思想和工作作風培養。
5、培養學員基本素質,強化經濟、效率、質量觀,貫徹環境保護和可持續發展的觀點。
(二)基本要求
(1)知識掌握點
1、常用機床的名稱、規格、性能、結構和傳動系統。
2、常用工夾量具的名稱、規格、用途和維護保養。
3、常用刀具的種類、牌號、規格、性能和維護保養方法。
4、數控加工原理、數控編程基礎、電腦模擬操作。
5、各類機械設備加工特點與區別。
6、常用潤滑劑、冷卻液種類及用途。
7、數控自動編程軟件應用、數據處理的能力。
8、復雜零件機械加工工藝、工件質量和誤差進行分析。
(2)能力訓練點
1、熟練掌握常用機床的操作方法;常用刀具的安裝方法;常用的加工方法,完成培訓樣件的加工。
2、基本掌握機床主要附件的安裝和使用;根據加工部位選擇刀具和切削用量;典型工件的機械加工工藝。
3、給學員一個零件圖或讓學員自己設計一個零件,制訂出機械加工工藝。
(3)素質培養點
1、通過講解安全操作規程,培養學生安全操作的觀念。通過實際操作訓練,培養學員的`動手能力。
2、通過實習中的嚴格管理和嚴格要求,培養學員嚴謹的工作作風,使學員在工作作風方面得到鍛煉。
3、通過對培訓樣件的加工質量和誤差進行分析,以提高學員分析問題和解決問題的能力。
4、通過設計和制定工藝提高學員的工程設計能力和創新能力。
5、通過對各種加工方法的對比分析,加強學生的質量意識、經濟意識、效率意識。
二、培訓實施方案
20xx年11月15日至11月21日,共計7天。每天上課時間上午8:00—11:30;下午:2:00—5:30;每天8學時,共計56學時。
1、項目內容
按高級工水平技能培訓。具體課題另附。
2、教學方式
1)采用項目教學法、理論實踐一體化課堂形式組織教學;
2)分組教學:一半學員培訓普車,一半學員培訓數控;各28學時;
3)利用學校現有一切實訓條件保證培訓計劃順利完成。
4)設備資源:普車8臺、數控車4臺、數控銑3臺、
3、教師安排:
普車:胡銳崔文舉郭強
數控車工:蔡權肖寶燕
數控銑工:葉文明
4、課時費用標準:
每人每天8課時,每人每天按100元標準發放。
三、教學內容及課時分配
要求具備的基本知識
要求掌握的基本知識
安全教育與分組
機械加工的安全生產技術
(分組實施各2學時)
掌握安全技術和機床的保養。
熟悉機床及操作練習
1、機加工的地位和作用。
2、機床的組成部分及機床床的傳動系統。
3、數控系統介紹。
(分組實施各6學時)
1、熟悉各部位手柄滑板的刀架作用
2、空運轉練習。
3、簡單工件加工
車刀基本知識及刃磨
1、車刀的切削角度及其作用。
2、車刀的刀具材料及其應用范圍。
3、車刀的刃磨方法。
1、能合理選擇車刀
2、能獨立刃磨簡單的外圓車刀。
與項目二同步實施
綜合件的工藝分析與加工
(加工3個套類工件)
1、典型車削的工藝分析方法。
2、車削加工前的技術準備工作內容。
1、運用各課題的基本知識完成典型件(拉伸試件和小錘)的車削加工。
2、能基本上編排車削工藝過程。
數控車床編程與操作
1)了解數控銑床的精度檢驗及調整方法
2)數控銑床加工工藝分析
3)數控自動編程軟件應用、數據處理的能力
4)復雜零件的數控車削加工
了解數控機床的基本工作原理,掌握數控加工編程知識,熟練操作數控車床。
數控銑床編程與操作
1)了解數控銑床的精度檢驗及調整方法
2)數控銑床加工工藝分析
3)數控自動編程軟件應用、數據處理的能力
4)復雜零件的數控車削加工
了解數控機床的基本工作原理,掌握數控加工編程知識,熟練操作數控銑床。
線切割機床的編程與操作方法、技巧
線切割機床的日常維護與保養
了解特種加工數控機床的基本結構、工作原理,熟練掌握編程方法及加工操作。
與項目六同組實施
實習指導教師對每個學員在機加工實習操作中必須進行成績考核。成績分三個方面進行評定:
(1)職業道德分;
(2)工藝理論分;
(3)操作技能考核分。
實習指導教師根據每一個學員單工種的培訓小結,培訓表現、勞動紀律、出勤情況、安全文明實習和實習操作技能成績等全面綜合評定,按優秀、良好、中、及格、不及格五個等級進行記分。
教師培訓計劃范文 篇2
為培養出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發展,特制定我校骨干教師培訓計劃:
一、現狀分析:
學校現有在職教職工100人 , 我校現有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發揮其輻射作用,特制定培訓計劃如下:
二、培養目標:
通過努力,培養一支由區學科帶頭人為龍頭,區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展,我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校個人制定本年度培養計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
4、每學年骨干教師組織公開課一節,每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區級以上獲獎。
5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓,提高理論水平。
6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優、晉級等方面優先考慮。
五、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流,體現教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容,人們都知道,隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高,為了全面實施素質教育、培養創新能力,必須要有一批素質高尚,業務精湛的骨干教師隊伍。為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績。
在培訓工作中,學校領導對此項工作非常重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務能力,學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績。
為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動,認真學習外校的好經驗、好教法,用于指導自己的教學,這一做法得到了教師的廣大認可。
培訓中學校能按計劃執行。每學期都讓部分骨干教師上一節示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新能力,由于每位骨干教師都認真做課,介紹了一些好的教學經驗和方法,促進了學校教育教學改革的發展。
骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自己努力學習,改革創新,而且還主動指導幫助其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改進的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學能力有明顯提高。
本學期骨干教師在本校共上示范課2節,張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。
總之,通過培訓,骨干教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校學習,力爭把這項工作做得更好
教師培訓計劃范文 篇3
一、指導思想:
本學期,依據《xx區教研中心20xx年工作要點》,結合我校“生活教育”特色發展需求和師生現狀,以打造具有基因的教師專業成長和培育學生核心素養為根本,以“基于深度教學的八會習慣養成”為研訓主題,以“教師發展學校”為研訓基地,整合“四項行動”的推進,堅持研訓一體、融合創新,努力建設一支會生活、懂生活教育的生活化教師隊伍。
二、基本情況分析:
我校現有上課教師x人(含編外教師x人),其中3年以下教齡教師x人,教齡3年以上且35周歲以下xx人,35至49歲xx人(多集中于xx歲以上),50歲以上教師xx人。這樣一支趨于老化的教師隊伍,優點是教學經驗豐富,能較順暢地開展常規教學;缺點是青年教師少,名師數量少,教師學習力、創新力不足,工作缺乏干勁、沖勁。通過校本培訓,要有效促進老、中、青不同層次教師的持續發展。
三、教師發展目標。
1、教師發展總目標:會生活,懂生活教育。
“會生活”直指教師的個人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教師的職業生活,即有規劃的生活,有研究的生活,有品質的生活等。兩者完美結合,構成教師的幸福人生。通過“教師發展學校”這一載體,努力實現教師生命價值與職業價值的高度統一。
2、教師發展分層目標。
將全體教師分為新手上路型、青年成長型、優秀骨干型、成熟穩健型四類,開展“育苗拔尖”工程,培養新生力量,打造名優教師,穩固中堅砥柱,形成四級銜接的人才梯隊。
(1)新手上路型——培土育苗——合格教師。
①培養對象:等,教齡不足3年的新教師。
②發展目標:能站穩講臺、學生喜歡的合格教師。
③培養方法:通過師徒結對等進行跟蹤培訓,從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面,做好傳幫帶的培養工作。
④達成指標:能較熟練地開展本校的教育教學工作,有明確的職業發展規劃,有較強的職業責任感,愛學生、愛工作、愛生活,朝氣蓬勃。
(2)青年成長型——加快成長——骨干教師。
①培養對象:等,教齡約3——6年的青年教師。
②發展目標:能上課、會研究的骨干教師。
③培養方法:提供豐富的省市區學習機會,提高學習力,促進快速成長;擔任“教師發展學校”站長等職,多壓擔子,多上課,促其課堂教學水平的迅速提升。
④達成指標:課堂教學水平得到廣泛認可,開始在比賽活動中斬露頭角,工作熱情高漲,得到家長和學生的喜愛。
(3)優秀骨干型——拔尖突破——名優教師。
①培養對象:等學科中青年骨干教師,教齡約7——20年。
②發展目標:課堂教學水平高、科研能力強、市區范圍內有影響力的名師。
③培養方法:充分提供各層次學習機會,促其不斷成長;充分發揮其專長及示范引領作用,擔任“教師發展學校”站長等職,在課堂教學、課程開發、課題研究、青年培養等方面壓擔子,促其個人成長,同時帶動隊伍整體發展。
④達成指標:在專業領域內有較強的知名度,被評為市區“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等;有較強的帶教能力,被帶教者能迅速成長;始終保持旺盛的工作熱情,有成熟的事業觀和生活觀。
(4)成熟穩健型——專長發展——專家型教師。
①培養對象:等業務能力強、成熟穩健的中老年教師,教齡約20年以上。
②發展目標:有自己的專長領域、注重教學研究、教學質量過硬的專家型教師。
③培養方法:根據其各自特點,認領重點發展項目,如課題研究、作文教學、寫字教學、信息技術整合等,提供學習與展示機會,做出單項成績,并抓好班級教學質量;做好師傅,引領青年教師成長。
④達成指標:在某一領域內成為公認的專家,工作態度、生活態度成為青年教師的楷模。
四、教師發展學校課程開設。
與“基因”“四項行動”培訓充分整合,設必修課、提升課、選修課三類課程,促進不同層次教師的發展。
1、必修課程。
(1)精神家園全體鼓勵教師通過閱讀、思考來豐富內心、涵養心靈。
(2)生活課堂全體通過聚焦“生活課堂”的構建去關注和促進教師發展學校每一個學員的專業成長和自主發展。
(3)科研在線全體通過行動研究,解決“生活教育”特色創建過程中出現的問題。
(4)頒獎禮全體每學年一次,每個人都能得到不同程度的鼓勵和肯定,自我價值和幸福指數得以提升。
(5)提升課程地平線不足三年致力于新教師入職期適應,幫助其融入團隊、完成角色轉換、明確職業定位、成為合格教師。
(6)陽光地帶班主任以小團隊的形式,分享班集體建設心得,交流教育學生的方法,提煉應對突發事件的技巧等。
(7)網絡空間中青年致力于教師現代信息技術能力的提高,并為教師使用便捷的辦公方式提供技術支持。
(8)心靈家園部分教師致力于心理健康教育的研究與實踐,為教師提高心育水平提供培訓與支持。
(9)創意空間部分教師研究學校創客工作的開展,引領教師創意工作、創意生活。
2、選修課程。
(1)藝術殿堂博雅書法自愿報名通過種種藝術形式,提高教師的藝術欣賞水平。在各種藝術的氤氳下,讓老師們“生活得藝術,藝術地生活”。
(2)電影沙龍石。
(3)古韻古箏周。
(4)健康快車快樂羽球自愿報名舉行球類、健身等活動,關注教師身體、心靈健康的發展。
(5)霹靂乒乓。
(6)瑜伽禪修。
(7)意象太極。
五、課程運行與實施。
(一)面向全體的必修課程。
突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點功能,緊緊圍繞“八會”學科重點習慣,站點聯動,同頻共振,形成“讀——上——研”多維融合、一體發展的研究合力。
1、精神家園:深度閱讀,為“八會”養成夯實根基。
緊扣“讀用結合促習慣”的年度主題,以“深度閱讀六步法”為閱讀策略,下半年科學設計、深化開展教師讀書工作。
一是目標驅動,明確“讀以致用”目標導向,促進學校發展與個人成長的雙贏。
二是主題閱讀,緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書。
三是專家思維,在專家培訓引領的基礎上,積極開展“每日讀書分享”,開展問題激辯。
四是嘗試運用,將讀書與“八會”課題研究有機結合起來,真正做到讀以致用。
五是回顧驗證,每月最后一周定為讀用總結周,總結讀書收獲,撰寫實踐反思。
六是糾偏實踐,開展“讀用結合促習慣”課堂大賽,將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中,體現讀以致用。
2、生活課堂:深度教學,讓習慣養成落地生根。
以“導課在先、研課跟進、觀課評價”為思路,以“讀用結合促習慣”為主題,開展三項活動。
一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄像課、外出學習、專家講座,向名師學習深度教學策略。
二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的一致性”為策略,結合“單元課程綱要編寫”,備好課,上好課。結合優質課評比、常態課達標等活動,以賽代培,以賽促研,開展課堂教學深度研討活動,將讀的收獲運用于教學實踐中。執教教師提交教學設計及教后反思;聽課教師提交“課堂觀察單”,在評價他人的同時進行自我反思。
三是“進班級評習慣養成”。課堂觀察團分成語文、數學、科任三個組,10月、11月開展兩輪駐班聽課活動,既評價班級,更要評價各教研組的學科習慣研究情況,作為評價“優秀教研組”的重要依據。
3、科研在線:深度研究,讓習慣養成開花結果。
以“‘八會’習慣的研究與實踐”為總課題,開展個人、教研組、學校三個層級的課題研究,形成個人小課題——學科課題——學校總課題的課題研究群。
學期初,組織各教研組開展“重點習慣養成的有效策略”大討論活動,在上學期基礎上進一步明確各學科習慣養成的目標、措施、成果,明確新學期研究計劃。
學期中,著重從“課堂教學”與“項目實施”兩方面展開深度研究,使習慣既能在每節課中常態培養,也能依托重點項目聚焦培養。以語文為例,既要在課堂教學中全程培養“會表達”習慣,也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點項目。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單。
學期末,組織開展課題研究展評活動,評比課題研究優秀教研組和先進個人。提煉優秀成果,積極向《教育》《教育》投稿。
(二)分層提高的提升課程。
1、陽光地帶。
圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養成”四大模塊,開展班主任培訓,做到培訓內容模塊化、系列化。部分培訓內容在班主任層面的基礎上,擴大培訓面至全體教師,如研學、心育等。配合“八會”學習習慣,開展“班主任駐班”活動。
2、地平線。
借助“青藍工程”,指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃,圍繞“職業情懷與師德修養”“課堂經歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業發展”“團隊文化與特色認同”五方面的發展指標開展培訓。年底進行成長展示活動,評選年度“最佳新秀”。
3、網絡空間。
一是積極開展信息化教學軟件培訓,45周歲以下能掌握電子白板科技、微課的制作方法,并能在教學中實踐應用,積極組織參加白板課件評比、微課評比、信息技術環境下課堂大賽、一師一優課等活動。
二是積極開展創客教育系列培訓,提高教師創客教育指導能力。
4、心靈花園。
組織教師積極參加心理健康培訓,開展向日葵活動,使教師擁有陽光心態的同時,提升心育能力。
5、創意空間。
以“木創意”“裝置藝術”“創意編程”為三大研究版塊,本學期突出“木創意”研究,形成木創意校本教材,在xx區“創客節”中展示獨特風采。
(三)滿足需求的選修課程。
1、健康快車。
繼續將每周一晚學后時間定為全員健身日,繼續進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練,以每周一次的體育鍛煉激發教師的健身意識,遠離疾病。
2、藝術殿堂。
將每周四晚學后確定為全員藝術日。繼續開設書法班、古箏班、電影鑒賞班。同時不定期組織教師到影院、大劇院觀看優秀影片或演出,在繁忙的工作之余,修身養性、陶冶情操。
六、保障措施。
1、需求出發。
各站點在學員問卷的基礎上,從學員的需求和學校發展的需要出發,有針對性地設計學習菜單,為教師專業成長提供足夠的空間和多元的選擇。
2、自主活動。
學習菜單形成之后,各站點有組織地開展活動。站長全權負責本站點的課程設置、活動組織、學員考核等,學校盡量減少行政干預,最大限度地權力下放。
3、評價表彰。
學期結束,由教師發展學校的自主發展委員會對各位學員的學習情況進行審核,評選優秀站長、優秀學員(設多種榮譽:最佳課程開發獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優秀班主任、最佳新秀等),舉行頒獎儀式,列入期末績效考核。
教師培訓計劃范文 篇4
特崗教師是國家為支援西部貧困山區的教育事業的一大舉措,深受貧困山區人民群眾的。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在我縣的初中、小學任教,大多數特崗教師能吃苦耐勞,工作認真,受到學生的愛戴,也得到學校的賞識。但從特崗教師的整體情況來看,對山區教育的艱苦環境認識不足,思想準備不充分;業務知識和教學水平較差,許多特崗教師本身就不是師范院校畢業。怎么教書,怎么備課都不知道,更談不上對新課程、新課標的認知和理解。為此結合我縣實際特制定特崗教師培訓計劃。
一、 培訓目標:
1、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業道德的及其基本要求,正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義,及時更新教育觀念,增強發展的信心和動力,提高特崗教師職業道德素養。
2、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點,深入探究學科教學的一個專題,解決新課程實施過程中的實際問題,提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。
3、通過學習幫助特崗教師了解山區環境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法,使特崗教師能根據教育發展的需要和教師專業發展的要求,充分利用遠程教育網絡資源進行學習,顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。
4、通過學習幫助特崗教師了解山區教育的特點,了解山區廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻,學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。
二、培訓內容:
1、教師職業道德教育培訓。
2、新課改通識性、學科性培訓。
3、教師職業技能培訓。
4、現代教育技術培訓。
5、到我縣市級示范學校觀摩教學工作,與長期工作在鄉村小學的優秀老教師交流;與工作在鄉村學校的優秀年青教師交流。
6、請有關領導介紹平武經濟發展的形勢。
三、培訓時間:
每學年結束前,安排五天的集中培訓。
四、培訓方式:
①采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔,力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合,切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師所在學校負責,教師進修校指導,既要根據培訓教材設立專題進行培訓,又要強調教師的個人研修,完成集中培訓的作業,強調教師在實踐中反思,在反思中研究,逐步感悟和消化新的理論,形成新的教育觀念和教育行為。
②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的,它還需要一個由理論到操作的實踐過程,需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此,我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點,加強學習指導,督促特崗教師做好讀書筆記,進一步轉變觀念,同時,要加強實踐的操作,提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。
③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。
五、建立特崗教師培訓和業務檔案:
1、教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業務成長的過程。為教體局提供特崗教師業務知識和教學水平的實際情況。
2、特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業務檔案。認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。要關心特崗教師,愛護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報。
教師培訓計劃范文 篇5
這學期,很高興被院所推薦參加天津市幼兒園教師第五期骨干班培訓。市教研室的老師為我們安排了很周密的學習計劃,讓大家在工作之余通過學習豐富自己的知識素養,優化專業水平,開闊教育視野。我們正在經歷著一次次的頭腦風暴,常言道:“凡事預則立,不預則廢”,骨干教師培訓對我們每個人來說都是一個良好而寶貴的學習契機,新的學習、進修任務來到了我的面前,需要我去探索去研究,為了更好地學習貫徹新理念、新技能,獲得長足的進步,制定一個完整科學的學習計劃尤為必要。下面,就將我的個人學習計劃展示如下,和大家共同分享。
一、個人現狀分析:
我從教16年,在這當中取得過一些很好的成績。但隨著十八大的召開,《指南》的頒布,我們看到了社會對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問題已經成為一個社會關鍵問題,往大了說,它決定著我們國家的未來。面對家長層次的不斷提高,家庭結構的復雜化,幼兒教育要與時俱進。因此學習一些先進的理論,獲得一些切實有效的教育方法,給自己充充電,是我現階段急需解決的問題。骨干培訓恰好給了我這樣一個機會。
二、具體措施:
1、 通過學習,爭取最大限度的理解、吸收和運用新理念、新知識、新技能,提升自身的整體教育教學素養。
2、多讀書,做到每月精讀一本書,每天讀一段有關幼教的文章,不斷提高自身綜合素質。
3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動,用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動,不斷提高踐行理念的實踐能力,較準確的把握教育行為。
4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感,不斷反思、分析、調整。
5、以自身良好的表現和學習成績,爭取能參加市里幼教名師的學習班。
6、認真聽專家的講座,做好記錄和反思,不明白的及時向專家請教,并與實踐相結合。
7、積極參與小組的各項研討,多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解,感受集體的力量并達成共識,做到取舍、內化成自己的理念,為實際教學服務。
8、每次學習后及時的反思、內化,寫出感悟。
9、制定課題研究的計劃和步驟。
10、在實際教學中多實踐,請老師們多給予指導,同時進行全面的觀察記錄,積累經驗。
11、與老師們多溝通交流,相互學習和提高。
11、及時進行小結和總結,撰寫規范性科學性強的論文。
以上是對自己學習的一個初步規劃,在學習過程中還要不斷調整和完善,請大家監督和指正。
教師培訓計劃范文 篇6
一、指導思想
提高教師的整體素質,建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念,能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂,盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3.通過班隊知識學習,使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法,促進學校的德育工作的規范化。
4.通過教學業務知識的培訓,使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求,向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識,把握教學教研工作的主動權。
5.后勤工作人員通過師德培訓,進一步確立服務觀念,擺正工作關系,提高工作效率,強化安全防范,確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓,專家講座,經驗交流,互學互動,觀摩現場,表態發言。
四、組織領導
組 長:
副組長:
成 員:
五、培訓地點
XX市綠豐學校多功能活動室
教師培訓計劃范文 篇7
我校根據岳陽市教育局對教師培訓的要求,按照繼續教育工作的總體安排,教導處在認真總結原教師培訓的基礎上,詳細分析了教師隊伍現狀,特制定培訓計劃如下:
一、指導思想
堅持以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心,以科研為先導,以提高教師綜合素質為重點,堅持理論聯系實際,有針對性的解決實際問題,努力提高教師實施素質教育的能力和專業化水平。
二、培訓目標
通過培訓,使教師樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,合理的知識結構,勝任本職工作及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力,適應新課改的需要。
三、培訓內容和要求
教導處經過調查研究,認為培養教師的職業道德觀、新課改觀、教育教學能力是亟待解決的問題,由此定出培訓專題。
(一)道德規范教育專題:結合專題報告講座,進一步學習《中小學教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡等。加強師德建設,使教師熱愛教育工作,立志做一名光榮的、合格的人民教師。
(二)政策法規教育專題:通過專題講座,使教師進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規,增強教師的法規意識,遵章守法。
(三)教育教學常規訓練專題:結合觀摩課堂教學,在備課、上課、評課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的現場指導,盡快提高教師的教育教學能力。
(四)新課改教材教法專題:新課改是當前教育教學工作的重點。通過學習新課改的有關理論,深刻領會新課改的精神實質,加大課改力度,使教師進一步成為新課改的生力軍。
(五)科研專題:“科研興校”是當前學校工作中的一項重要內容。通過專題講座,使新教師樹立以科研為先導的意識,在科研理論指導下開展教育教學工作,盡快成為科研型的新型教師。
(六)教師心理健康教育專題:要求教師掌握關于心理衛生和心理健康教育的基本知識,具有科學合理的思維方式、正確先進的教育觀念、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特征、正確的人際交往觀念和自我調節能力。
(七)班主任專題:要求班主任老師認真學習班級管理經驗,具有科學的管理班級模式,組織班主任老師召開班主任經驗交流會,能過會議學習各自的先進經驗,讓所有班主任老師盡快成長成有經驗、有水平、有管理能力的優秀教師。
四、培訓形式
堅持理論與實踐相結合、集中學習與自學相結合、培訓與自練相結合的原則,保證學習的質量和實效性。
由教導處、政教處兩處統一組織,通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進行培訓。
1.自學。在學習過程中,布置課題,自修自學。
2.問題研討,咨詢診斷。通過學習,組織教師研討,解決在教育教學過程中的難點問題。
3.成果。通過學習,總結經驗,寫出有價值的論文,交流提高。
4.評價考核。學習過程中,對教師聽課、作業、研討、出勤等方面進行綜合考核,與業務考核掛鉤。
教師培訓計劃范文 篇8
一、現狀分析:
學校現有在職教職工126人,區學科帶頭人1人,區骨干教師9人。教職工隊伍穩定,人心思進。但同時,存在著學科結構不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養目標:
通過2-3年的努力,培養一支由區學科帶頭人為龍頭,區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展,自我成長的需要是內因,是主要動力,外部環境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展,我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計劃,并認真落實。
3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節,每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓,提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優、晉級等方面優先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流,體現教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。
教師培訓計劃范文 篇9
一、指導思想:
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》,從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發,切實加強教師隊伍建設,深化改革,優化組合,內強素質,外樹形象,致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍,為創建“教育生活化”特色學校,實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標:
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質:不斷更新教育觀念,使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構,使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長,使之具有鮮明的教育、教學個性,并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野,掌握現代教育技術,探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力,使之成為學科骨干,為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹立典型,引導中青年教師專業素質的不斷提高,同時逐步構建校本培訓模式,形成校本培訓體系,建立校本培訓機制,使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點:
1、抓師德教育,樹立師表形象。 “教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論,陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等,使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,來實踐陶行知先生的崇高師德風范,自覺轉變教育觀念,不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業水平的提升。
3、繼續進行“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座,進行“臨床會診,現場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份,青年教師匯報課--尋找教育的遺憾,10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機,11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究,使教師從中獲得啟迪,開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學科為單位開展“交流日”活動,通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等,既注重切實解決實際問題,又注重概括、提升,總結經驗、探索規律,逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽,如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動,著力打造名師,促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動,大力開展校本教研。除“同研一節課”之外,各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題,結合學校和學生實際,結合課堂實踐,把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選,確定一個討論專題,組織交流討論,使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程,求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”,不斷積累經驗,提高教育教學研究能力。
9、繼續開展“讀書工程”,采取必讀與選讀相結合的形式開展讀書沙龍,撰寫隨筆、暢談感悟,注重培養教師自我反思、自我剖析的能力。
10、進一步完善班主任培訓工作,開展“與班主任牽手”活動,干部與班主任成為工作伙伴,增強溝通交流,共議金點子,共謀金措施,彰顯大智慧,協助班主任搞好班級工作。其次,學校還將班主任分為低中高三個組,針對不同年齡段的學生定期開展主題研討,突出班風建設和校園文化建設,加強心理健康指導、班隊會設計、班級工作藝術等培訓,解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇,暢談感悟與體會,切實提高班主任工作水平與實效。
教師培訓計劃范文 篇10
一、指導思想
認真貫徹《射洪縣教育和體育局20xx年工作要點》指導思想,以辦人民滿意教育為宗旨,以“踐行三靜”教育思想,推動教育科學發展為總體目標,以構建“三效”課堂為途徑,以提高教育質量為手段,圍繞“全面提升教師素質,促進教師專業發展”為總體思路制定本計劃。
二、組織機構組長:
副組長:
成員:(語文)、(數學)
三、工作要點
1、多種舉措進一步規范教學常規管理。
2、加強骨干教師建設,切實發揮示范、引領作用。
3、實施教學質量監控,提高教學質量。
4、加強科研課題管理,抓好校本研究。
四、具體措施
(一)、細化教學常規,強化過程管理。
在教學常規管理方面,根據片區“20xx年15號文件精神和片區20xx年工作要求”要求,突出“五個環節”,加強“三個研究”,嚴把“一個關口”。“五個環節”即備課、上課、作業、輔導、測試。各環節要點:
備課:個人備課和集體備課相結合,加強教研組的合作交流,在共享集體備課教案的基礎上,突出個性化教學設計,從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創而富有個性的設計,突出教師的教學風格和教學優勢。
上課:課堂教學實踐以打造有效課堂為方向。從教學目標、教學內容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規范、互動評價等方面進行系列研究,切實提高課堂教學有效性。定期不定期組織教師進行聽課、評課活動,對授課教師的基本功及課堂駕馭能力進行全方位點評,促使教師不斷改進完善自己,提高課堂教學水平。
作業:進一步規范教師作業的布置和批改,加強作業質量監控。要求教師批改作業要做到及時認真,作業批改堅決做到“五有”,即有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有批改記錄和必要的評語,切實提高反饋矯正和評價的有效性。教導處采取檢查和抽查相結合的辦法,每月至少全面檢查各班級檢查作業一次,做好記錄,及時反饋。
輔導:各班級針對實際情況,本著“讓后進生基礎過關,讓優等生有所提高”的目標,針對班級學困生問題多管齊下,積極構筑教師、同學、家長全方位幫扶體系。采取教師引導、同學幫扶、家長交流、表揚獎勵等方式切實加強學困生的輔導,扎實有效地開展培優補差工作,促進教學質量的全面提高。測試:
(1)加強質量監控,做到規范操作,認真分析反饋,采取有效的措施,逐步縮小年級和班級之間的.差距,使學校教學質量整體提高。
(2)學月測試、期中考試由教導處組織命題,跨年級流水批閱,做好學科質量分析。
加強“三個研究”即加強教師備課與教案編寫實效性的研究;加強課堂教學有效性的研究;加強科學布置作業與減負增效的研究。把三個研究內容與課題研究有機整合。嚴把“一個關口”,即:嚴把教學常規檢查關,進一步建立健
全常規檢查制度,做到嚴格檢查、認真記載、及時反饋。采取措施:
1、制定并落實巡課、隨機聽課制度。
巡課主要由校級班子和教學主任落實。校級班子不定時巡課,教學主任每天至少巡課兩次,主要檢查教師是否在上課鈴響到達上課地點;教師課堂教學行為是否規范;課堂教學組織是否有序等現象,并及時總結反饋。
隨機聽課由學校教導處落實,每月校長和教學主任隨機聽課不少于4節,采用推門聽課與適當提前告知相結合的形式進行。通過檢查性隨機聽課、指導性隨機聽課,掌握學校常態下教學的亮點和不足,從中找出帶有共性的現象和問題并加以研究解決。
(一)、加強教研管理,抓好校本研究。
學科教研工作方式及重點:
充分發揮教研的先導作用,本著“教研促教研、課題帶常規”的工作思路,構建“教研、科研、培訓”三位一體的教研工作格局。課題研究繼續實行“教學問題課題化”的管理模式,推行“發現問題-解決問題”的研究模式。通過教研,不僅是解決教學中的實際問題,最終是促進教師專業發展。
教師團隊建設的將采取“領放合分”教師專業發展策略,科研引領,教研提升,推動教師的專業發展內涵能力與水平。
領:在“探索課、引路課、示范課”(即三課)中進行“教師會課制、課堂教學會診制、教學反思制”(即“三制”),整合教研內容,發揮骨干教師引領、示范作用,帶動青年教師迅速成長,輻射全體教師共同進步。
放:在多種形式的教學活動中,大力弘揚凸顯個性,百家爭鳴,不拘一格,達到教師基本功扎實后快速挖掘潛力提高能力的目的。
合:以學科教研為基礎,提煉教科研新成果,達成共識,形成本組特色。分:在教研組的統領下,提倡形成自己穩定獨到的教學風格,并能在課中充分體現。
“收放合分”教師專業發展策略以推進“三制”、“三課”為核心,以各種活動為平臺,以開展校本教研科研為主線,使教師自覺地修煉自己的思想修養、教學行為,提升教師專業發展,提高教科研的質量和效益,從而達到打造高素質教師團隊的目的。本學期重點:
各組制定教研計劃,主持人進行課題研究人員分工,明確職責和要求。各課題組要根據教研方案和計劃有效開展教研活動,并把教研與科教學實際緊密地結合起來,使教研對教學起到真正的推動作用,促進教師全面發展與提高。
(二)、抓實體育衛生藝術教育
根據《射洪縣教育和體育局20xx年工作要點》要求,認真落實各種課程,全面實施“體育、藝術2+1項目”,深入推進陽光體育運動,切實保證中小學生每一小時校園體育活動。認真執行《國家中小學生體質健康標準》,做好學生體質健康監測及時上報工作。大力開展藝術進校園活動,開展五、一、六一慶祝活動,積極參加全國第七屆中小學生藝術節等活動。健全學生衛生管理機制,常對學生進行安全衛生教育。
這個學期我們還是要繼續在上學期的工作下,努力教學,實現我們學校教學成績的大爆發,教師個人素質大發展。這個學期的教學任務仍然是十分的繁重,需要我們全校師生的集體努力,才能完成。
教師培訓計劃范文 篇11
為深入貫徹各級教育工作會議精神,認真落實教育三年行動計劃目標任務,進一步提高我縣教師的師德素養和業務能力,著力打造一支德高藝精、充滿活力的“四有”好教師隊伍,全力推動教育事業邁上新臺階,結合省、市有關暑期教師培訓文件精神和我縣教育發展實際,現就做好今年暑期教師培訓工作通知如下:
一、培訓對象
全縣中小學、幼兒園全體在職教師(含教輔、后勤人員)。
二、培訓時間
1、校本培訓時間:xx月xx日—xx日。
2、集中培訓時間:7月初、8月份(具體時間另行通知)。
三、培訓內容
主要有兩大項:一是校本培訓;二是集中培訓。
(一)校本培訓
1、師德培訓
(1)學習領會。召開暑期教師培訓動員會,對學習活動進行動員部署。組織教師集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》,人社部、監察部《事業單位工作人員處分暫行規定》等文件。通過專題講座、觀看視頻、討論交流等形式,提高師德素養,引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀。
(2)深化認識。每位教師對照自身師德行為,查找自身問題,獨立撰寫一篇1000字以上的學習心得。組織教干教師圍繞“教育上臺階,我該怎么辦”等分學科組進行討論,結合自身工作實際,人人說體會、講思路、談打算。
2、師能培訓
(1)強化通識培訓。圍繞提升教師的教育理論水平和管理理念,精心組織“教材教法,教育學、心理學基礎知識,教育科學基礎知識,教育案例,多媒體技術及現代學校管理制度”等專業知識培訓。
(2)強化學科培訓。重點圍繞新課標解讀,教材解析、課堂教學案例剖析,開展教學設計、教學課例、微課展評等活動,全面提高教師的課堂教學水平和學科教學能力。
(3)強化基本功訓練。圍繞提高教師的教學能力和個人魅力,結合培訓內容和暑期工作安排,有計劃地組織備課、說課、演課、上課,以及粉筆字、毛筆字、鋼筆字(三字)和普通話、簡筆畫、課件制作等多種基本功訓練,鼓勵教師自主學習,加強訓練,提升全體教師的教學基本功和信息技術應用能力。
(4)強化人文素養提升(自學)。根據暑期閱讀書目要求,各校廣泛開展暑假教師讀書活動,要從推薦書目中選取2本以上作為暑期必讀書目,動員鼓勵教師閱讀教育專著、文學名著和自己感興趣的有益書籍,引導廣大教師多讀書、讀好書,掀起購書、讀書、寫書的濃厚氛圍。
(二)集中培訓
分層次分類別集中開展一批專題性培訓,主要有:
1、專家高端引領型培訓。
(1)邀請省內外知名教育專家學者、教育管理人員,就教師成長、學校管理、文化建設等方面開展專題性的講座、報告,實施高端引領,開闊眼界視野,提升發展能力。
(2)組織校長開展演課比賽活動,具體要求另行通知。
2、骨干學科成長型培訓。配合各學段建設骨干學科的發展需要,努力提升薄弱學科基礎,打造優勢學科陣地。高中階段將有針對性地邀請省內知名校長、名優特教師,就語數外物化等重點學科開展專題性培訓。學前教育將邀請省市幼教專家,集中開展相關專題講座。義務教育階段將邀請姜堰區名師專家開展雙語閱讀專項培訓,邀請教育專家學者舉辦課題研究、骨干教師成長等方面的學術報告。
3、安全知識拓展型培訓。配合推進依法治校、依法治教、安全管理等工作,邀請省內專家、縣安監局專業人士,聯合開展中小學、幼兒園校園安全培訓。邀請市縣專家,對食堂商店管理人員和從業人員,開展食品安全管理工作專題培訓,豐富專業知識,提高專業素養。
4、專業知識技能型培訓。配合教育現代化建設,邀請相關軟件公司人員、廠商工程師、電教裝備專家,對全縣學校網絡管理員、功能室負責人等開展專業技能培訓。聯合財政局、審計局,對財務管理人員開展財務知識專項培訓。邀請領導專家,舉辦警示教育專題講座,提高依法行政、依法治教的能力水平。
四、工作要求
1、要精心組織。縣教育局成立由局主要領導任組長的暑期教師培訓工作領導小組,統籌安排暑期教師培訓工作。局相關職能科室要密切配合,分類別制定相應的培訓方案,整合培訓資源,加強督查安排。各校要堅持以教師發展為本的指導思想,成立暑期教師培訓工作領導小組,各校校長是校本培訓的第一責任人,分管校長為直接責任人。要制定具體詳實的培訓方案,做到有計劃、有項目、有措施、有考核,全面抓好今年暑期校本培訓和縣級集中培訓工作。各校暑期教師培訓工作方案于xx月xx日前上報局教研室。
2、要創新舉措。各學校要根據實際情況和培訓內容的安排,堅持因地制宜、按需施教、學用結合的原則,重在引導教師自主學習、合作學習、探究學習。校本培訓要全員參與,專題培訓要擴大覆蓋面。要創新培訓方式,采取集體備課、專題講座、觀摩互動、網絡教研、沙龍交流等多種方式,讓教師真正從培訓中汲取營養,提升能力,激發干勁。
3、要嚴肅紀律。培訓期間要嚴格執行中央八項規定和各級作風建設要求,不得出現有違作風建設規定的行為。要對所有教職員工加強安全教育,確保培訓安全順利。各校的`校本培訓過程要有教師考勤、有培訓記錄、有圖片資料、有培訓考試,要將培訓情況記入教師個人檔案。要按照要求選派相關教師,按時參加國培、省培、市培。校本培訓和集中培訓必須按照日程,保證時間。因事需請假的必須履行請假手續。校本培訓缺席的人員,學校要組織專人補課。
4、要強化督查。教育局采取隨機抽查和集中檢查的方式,對各校培訓情況進行跟蹤督查,并將檢查結果納入對學校的目標考核。兩項培訓結束后,監察室要分別下發督查通報。對校本培訓工作成績優異的單位和先進個人,將擇優予以表彰;對培訓工作組織不力效果較差的單位,予以通報批評。各校校本培訓工作總結于20xx年xx月xx日前上報教育局教研室、監察室各1份。
教師培訓計劃范文 篇12
年輕教師是幼兒園的重要組成部分,她們有著年輕的優勢,但在實踐中發現年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以,為加快幼兒園素質教育進程,盡快建立一支高素質的,能適應教育教學改革的教師隊伍,做好新、老教師的交替工作,提高全體青年教師實施素質教育的能力水平,我園把培養青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發展的首要戰略任務來抓,努力使青年教師能早日進入角色,盡快在教育教學方面步入軌道,成長為我園教育教學骨干的后備力量。
一、指導思想
結合《幼兒園指導綱要》,從實施素質教育的目標出發,更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過的培訓,力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍.
二、情況分析
根據我園辦園需要我園本學期有新考入教師4人,借調教師16人,年齡結構在25歲左右,100%大專學歷,專業均為幼兒教。年輕教師學歷層次較高,現代化教學技能比較強,善于接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有干勁,對工作的積極性非常高,她們能相互學習,通過老帶新結對子的辦法,提高她們的專業化水平。但是她們對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施,對如何抓好班級常規比較困惑。缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術,處理家長工作存在困難。實踐經驗少,在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。由于對幼兒的年齡特點把握不準,教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘,不能很好地把握活動的重難點。
三、具體步驟:
第一階(三月份)段通過培訓,集中學習,提高新教師的理論水平。
第二階(四月份)段通過聽課、指導,學習有經驗教師的教學方法方式。
第三階(五、六月份)段幼兒通過“新老”結隊導師指導、自主學習與實踐。
第四階(七月份)段利用聽課、研討、競賽等形式進行考核。
四、具體實施:
1、加強思想政治建設,完善政治學習制度,形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式,進一步提高教職工的政治思想素質,從而有效地指導自己的行為。通過組織學習教育活動,教職工努力能自覺做好本職工作,為主人翁意識,做到人在崗,心在崗,工作盡心盡職,力求做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”;為幼教服務、為幼兒服務要做到“五心”:對各項工作要“熱心”,對幼兒要有“愛心”,對幼兒生活要“關心”,教育幼兒要“耐心”,保育工作要“細心”。
2、根據幼兒園發展規劃,制定個人發展計劃,成立新教師成長檔案。
3、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式,幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式,能夠獨立主持班級的教育教學活動;
4、每月進行一次教師教育理論、業務學習、基本功培訓,要求認真做好記錄。有針對性地組織業務理論學習、實踐和探討,學會反思教育教學行為
5、通過“老帶新結對子”的方式,運用網絡等平臺不定時地開展各項活動,分享經驗,使新教師向成熟型發展。指導教師每周一次對新教師進行聽課指導。
6、運用“優秀課例”等資源,開展課例研討活動,提高教師教學活動環節設計能力。
7、積極開展“同課異構”,聽課、評課為一體的實踐活動,尋求新的教學方法。
8、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法,促進本園教育教學的改革。
9、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆。
10、組織教師參加專題研究、學術研討會,撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
11、組織多種競賽,給不同教師提供展示自己的機會和條件。根據教師自身特點,為教師創造自我發展的空間與條件,使教師在共性中顯個性,全面發展中顯個人特長,更好地顯示其教育才能。充分發揮骨干教師的示范帶動作用,上示范課,率先垂范,起到引路示范作用。
12、期末,要求每位教師寫工作總結和經驗文章,引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足,明確自身的優勢與特長,確定自己的發展方向。
教師培訓計劃范文 篇13
一、指導思想
依據縣局《關于20xx—20xx學年度全縣中小學教師校本培訓工作的通知》(政教發[20xx]192號)精神,結合我校實際,著眼于教師綜合素質、專業水平的提高,本學期,我校將立足以教材教法過關訓練為主要內容的教師校本培訓,扎實過程,促進教師專業化成長,推動學校內涵發展。
二、培訓領導小組
組 長:黨
副組長: 黨x 周x
職 責 :
1、制定培訓計劃、制度、考核辦法等,并監督實施;
2、安排組織教師集中培訓,督促教師訓練作業的完成 。
三、檢查指導組:(下設兩個小組)
組 長:周艷鋒
職 責:
1、收集匯總各類檢查表冊;
2、負責知識結構圖的應用;
3、搜索八部電影,鏈接進學校網站,方便教師觀看。
(一)業務指導組:(輔導員)
成 員:侯x 申x 陳x
職 責:
1、每人分管一項,為參訓人員提供示范作業;
侯x——各單元知識結構圖 各節課文知識結構圖
申x——課后練習題 錯題積累與分析
陳x——課堂教學技能設計
周x——八部電影觀后啟示、觀后感
2、檢查所負責專項作業的質量,填寫檢查表;
3、負責參訓教師的集中培訓。
(二)行政檢查組:
成 員:周x 陳x
職 責:
1、按時收交各年級教師訓練作業;
2、檢查教師訓練作業的數量,填寫檢查表。
四、訓練目標
使教師熟悉并掌握學段內各個年級教材知識,從整個學段的教材知識體系上分析、把握任教年級教材知識的教學要求,在教學中能夠做到隨時溝通知識之間的縱橫聯系,避免孤立地教授某一知識,為勝任大循環教學奠定基礎。
五、參訓對象
52周歲及其以下學科專任教師
六、訓練內容
各年級正在使用的學科教材,低段為三年級教材、高段為六年級教材。
七、訓練任務
(一)教材知識訓練任務
1.畫出三年級或六年級教材各單元知識結構圖。
2.畫出三年級或六年級教材各單元內各節課文知識結構圖。
3.完成三年級或六年級各單節課后練習題。英語教師繼續做英語教學簡筆畫與英語課堂教學用語練習,科學教師做教材中涉及的實驗。
4.完成任教年級64道學生作業或考試中錯題積累與分析。
5.參加過教法集中培訓的英語、科學教師還要完成下列兩項任務:
(1)全學年完成任教年級課程課堂教學技能設計40節,其中上冊教材20節,下冊教材20節,導課、講課、提問、板書、結課分別8節,要求設計的類型與方式不重復。
(2)全學年完成任教年級教材8個單元知識內容分析,其中上冊4個,下冊4個。
6.參加過教法集中培訓的中小學語文、數學教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外,重點運用知識結構圖完成下列兩項任務:
(1)積極參加省市以“說課標、說教材”為主要內容的校本研修活動。圍繞20xx年修訂版新課標,畫出兩份本學科新課標知識結構圖,其中一份為自選某一專題知識結構圖。
(2)應用知識結構圖改進課堂教學,選取任教年級三篇課文,每篇課文分別選取一種知識結構圖形式,進行課堂教學實踐。提供三篇課堂教學設計與課堂教學效果材料(包括學生的知識結構圖作品)。
(二)教育理念訓練任務
1.組織教師觀看八部反映教育題材的電影,即《孩子不壞》、《為了霍洛維茨》、《叫我第一名》、《三傻大鬧寶萊塢》、《我和我的小鬼們》、《蒙娜麗莎的微笑》、《塵封日記本》、《為生命奠基(講座)》。
2.教師觀看電影后,針對每部電影各填寫一份觀后啟示,寫一篇不少于1500字的觀后感。
八、訓練形式
集體培訓、完成專項作業、集體研討、課堂教學實踐、觀看教育電影。
九、訓練時段
20xx年9月1日——20xx年8月31日
十、訓練的管理與考核
1、輔導員要以《知識結構圖》為藍本,對參訓教師進行集中培訓,保證全體參訓教師對《知識結構圖》掌握內化。教導處專人考勤,參訓教師缺勤一次扣5分。
2、加強過程管理,堅持周查月結制度,對教師訓練作業及時分類進行檢查登記小結。期中期末前各進行一次單項訓練作業展評活動,督促教師積極訓練,按時完成訓練任務,對優秀作業予以5分獎勵。
3、教材知識訓練各項作業任務隨學期按教學進度逐步進行,上學期進行上冊訓練,下學期進行下冊訓練。不得集中突擊。
4、為了鞏固、提高教材知識訓練效果,利用備課組活動時間組織教師研討,對新課程標準和教材進行分析,不斷改進課堂教學策略,提高教學效率。
教師培訓計劃范文 篇14
為了開闊教師視野,轉變教師觀念,提高課堂教學質量,促進教師專業成長,培養和樹立一批教學新秀和教學名師,特制定x小學教師外出培訓方案。
一、指導思想
通過有計劃地選派教師外出學習培訓,讓廣大教師學習借鑒外地先進的教育教學理念,開闊視野,不斷提高教師的業務素質和教育教學水平,從而提高我校的教育教學質量。
二、培訓領導小組
組長
副組長
成員:各年級年級組長各學科教研組長
三、培訓要求
1、參加人員要高度重視外出培訓學習活動,明確培訓學習目的。通過學習考察,把新的教育教學理念及課程教學經驗帶回來,推動學校教育教學工作整體提升。
2、帶著問題交流學習。參與學習考察的教師要帶著問題與考察學校的.名師相互交流,積極參加各項教研活動,力爭通過學習考察,解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。
3、外出學習考察期間,參加考察教師要提前跟教導處協調,安排好外出學習考察期間課程。
四、人員選拔
采取個人申報,年級組、教研組推薦,培訓領導小組確定
教師培訓計劃范文 篇15
總體情況分析:上學期的一級教師在培訓班的指導下,是收獲比較大的一年。在學期末的總結統計中,我們可以看到,老師的成果比以前豐厚了許多,每個老師在各個方面總有一項有成績的。有些老師在每一項都有成績,這是非常可貴的。另外,在對外公開課和論文兩個方面,老師們的成績最多,尤其是論文寫作方面,可以說是進步最大,收獲最多的一年,有些老師一年中有數篇論文發表和獲獎,而且論文的質量也越來越高。當然,不足之處是部分教師的成績相對少一些,他們對自己也比較擔憂。雖然在這學期中,他們也有進步,也開始了自己的進步的腳步,但是相比較來說,還是少了一些。所以對于這些老師,還是要樹立信心,還要不斷地努力,爭取一步一個腳印,慢慢地積累自己的資本,相信也一定會成功的。另外,在培訓班,老師們也要相互幫助,共同提高,爭取使大家都有進步。
本學期培訓重點:
一、繼續進行看好書提高理論知識活動。本學期還是要求每位一級教師看指定的理論書籍,寫質量較高的讀書筆記兩篇。
二、每位教師撰寫論文一篇以上,并邀請高級教師修改論文,抓住所有的機會去投稿,爭取發表獲獎。
三、借助一級職稱參評的機會,大家一起熟悉參評的過程。
......
具體安排:
1.每次培訓之前,邀請一位教師進行理論學習心得的交流(具體見理論學習心得交流輪流表)。
2.利用培訓之前的半小時,進行理論知識的'測試。
3.學習《銜接與規范》一書,熟知書中的理論觀點。
教師培訓計劃范文 篇16
青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分,是學校事業發展的希望,是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展,青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務,是學校建設的一項重大工程。
一、指導思想
青年教師培養以黨的教育方針為指南,以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準,以學校為培養主體,全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力,使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨干。
二、培養目標
1、熱愛教育事業,具有強烈的事業心和責任感,具有高尚的職業道德修養,愛崗敬業,教書育人,為人師表。
2、具有扎實的教學基本功,能夠熟練運用現代教育手段。
3、具有扎實的基礎理論和專業知識,具備一定的教科研能力,能夠獨擋一面,勝任畢業班工作。
4、具備較強的教育管理能力,能夠勝任班主任工作。
5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的.能力。
學校根據以上目標制定“一、三、五”人才工程計劃。即一年成長(成為合格教師),三年勝任(成為學校與家長滿意的教師),五年成為校級及以上優秀青年教師(在校內各學科中業績突出)。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
三、培養對象
本校35周歲以下的青年教師。四、培養措施
1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。
2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關,即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、政教處、教科室共同操作,并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核,考核通過的教師發放過關證書。
3、加強管理,重視培訓,嚴格要求。
(1)由教導處加強對青年教師的常規管理。
(2)由支部定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。
(3)由教導處定期組織青年教師培訓會,對青年教師進行專題培訓。
(4)由教科室建立青年教師成長檔案,記錄青年教師成長過程。
4、落實輔導制。加強校內“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業水平。
教師培養不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內。為此,在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。
(1)每名青年教師都要確定一名輔導教師,輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立,并經學校批準。
(2)輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關,青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續,每半月輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。外校聘請的輔導老師每學期至少要聽二節以上,青年教師每學期要聽輔導老師新授課4節以上。
(3)輔導教師要對青年教師整個成長過程負責,輔導與被輔導關系要保持穩定,校內一般不少于3年。
(4)設置“導師獎”,每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰,并在評優晉級時給予政策傾斜。
(5)輔導教師每月享受50元津貼,學期結束考核后發放。
5、完善競爭激勵機制。
(1)每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動,并給予大力宣傳表彰。
(2)給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會,每學年不少于一次,讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。
(3)給每位青年教師提供平等競爭的機會。
四、具體活動安排及落實
1、學期初,安排好每個新任青年教師的指導教師。
2、教齡3年內的青年教師每年做到“五個一”,即:每周聽一節課(第一年工作的新教師聽一節上一節,原則上每周不少于2節)、每月交一份規范教案(由輔導教師審查簽字)、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。(教導處負責)
3、每月針對新任青年教師的工作要求,采用多種形式,安排一次輔導學習。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每年征訂一份教學雜志,每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養。(教導處負責)
4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次,內容為“七個一”(一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試)。(教導處負責)。考核結果作為青優參評的重要依據,并作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份,其余放在第二學期五月份。獎勵分兩個層次分別設獎。教齡5年以內的;教齡5年以上的,分別設獎。
5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。(政教處、黨支部負責)
6、設立校級“優秀青年教師獎”,獎勵教育教學實績突出的青年教師,占青年教師總額的20%。有以下情況,設單項獎,予以獎勵。
(1)對市以上開設公開課,獲得好評;
(2)被評為市以上級別優質課;
(3)在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文,或被評為區以上級別優秀論文;
(4)擔任班主任,班級被評為校以上優秀班級。
教師培訓計劃范文 篇17
一:指導思想
認真貫徹落實《幼兒園指導綱要》《幼兒園工作規程》的精神,更新教育觀念,深化幼教改革。加強師資隊伍建設,加強幼兒園的規范管理,進一步加強教學教研工作,確保我園幼教事業健康發展和保教質量全面提高。
二:培訓目的
本學期,我園繼續把教育思想、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓,以教材培訓、基本功為主,其它為輔。在培訓基本功中找本園業務較強的教師,利用課余時間對其他教師進行培訓,著重培養教師彈、唱、說、跳、畫等基本功。教育思想的培訓主要從深化幼教改革,全面實施素質教育、更新教學觀念入手,加強教科研的培訓,從諸方面加大培訓力度,提高教師業務素質。
三:培訓內容
本學期繼續針對教師基本功、教材培訓、外出學習、繼續教育四方面對教師進行培訓,各項內容目的明確,措施得力,全面提高教師業務素質。
(一)本學期,教師基本功培訓的主要內容有:普通話、鍵盤、舞蹈及簡筆畫。培訓中找本園業務素質較強的教師,利用課余時間對其他教師進行培訓,通過培訓,提高教師彈、唱、說、跳、畫等各方面能力。
1、普通話
(1)充分利用“幼兒早期閱讀”(本學期側重中班教材)培養教師用較準確流利的普通話讀單音節及雙音節詞、連詞造句、說話、講述等,提高教師的普通話水平。
(2)朗讀技巧,做到語音、語調準確,語速適中,語調連貫。
2、鍵盤
(1)體會手臂落在指尖的感覺,手指站穩保持良好的手型。
(3)練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。
(3)指導教師看譜,彈出節拍的特點。
3、舞蹈
(1)按音節節拍做動作,并能隨音樂的改變而改變相應動作的力度和速度。
(2)用動作表現音樂的節奏、力度等不同特點和情緒。
(3)根據不同表情、動作進行表演,創造出不同表情動作。
(4)學習一些民族、民間舞蹈的基本動作,感受其獨特的藝術魅力。
6、簡筆畫
(1)物體形象,線條流暢。
(2)能根據一定的命題現場作畫。
(二)教材培訓
1、新教材大綱把握:
熟悉所教學科教學大綱,掌握任教年級段新教材的編排特點、教學目的要求和注意點。
2、講課:
能把握教材重點、特點、難點,教學目標適切,教法、學法選擇設計合理有據,教學程序有序,導學精當,主體突出,訓練到位。
3、評課;
能正確概括課堂實況、特點或特色,運用教學理論有理有據分析評議,能指出問題和不足,闡說自己觀點提出改進建議。
(三)外出學習
為教師提供外出參觀、學習的機會,組織一次全園教師外出(包括到姊妹園)學習活動,通過外出參觀學習,了解其他園的先進經驗及教育方法,進一步提高本園的辦園質量。
(四)繼續教育
鼓勵教師參加繼續教育學習。
四:培訓形式
1、開學初利用第二周的時間,讓每個教師圍繞“怎樣圍繞新教材全面實施素質教育”談一下自己的看法與觀點,相互學習一下各自的教育思想。
2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍,對不了解的地方要進行討論并交換意見,組織全體教師以“座談會”的形式,討論我園下一步教研活動的開展。
3、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說、畫等方面的培訓。
教師培訓計劃范文 篇18
一、指導思想
20xx年我校教師培訓工作結合長春市及綠園區相關工作布署,堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則,充分發揮校本培訓的功能和優勢,營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境,造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.面向全體教師,全員參與培訓,強化教師“終身學習”的意識。
2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓,注重培訓教師的科技知識和技能,提高科學素養,建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3.推動教師專業化發展,鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高,向科研型、學者型過渡。
4.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用,提升青年教師的教改科研能力,使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高,骨干比例增大、層次提高。
5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。
三、培訓原則
1.堅持以校為本的原則,即從學校的實際出發,以學校發展為本,立足自己,實現培訓后能提高素質,解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則,從教師的實際出發,幫助教師有層次地確定自己的發展目標,學校目標中要體現差異性,有利調動教師積極性,使他們主動參與,自我創新。
2.堅持“教、學、研”一體化原則,把培訓落到實處,把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
四、培訓內容
在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時,我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。
1.業務培訓
以課題研究為抓手,培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍,組織教師學習現代化教育科研理論,指導教師掌握一般的科研方法,增強教師的科研意識,提高教師的科研能力,培養教師的可持續發展能力,引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”,通過整合學校和社會的文化藝術資源,構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”,進行相關的實踐研究,幫助老師提升師德修養和育人水平。
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業基礎知識,使所有教師有較扎實的專業知識,并為老師創造必要的條件,進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識,以扎實的專業知識,更好地完成教育教學任務。
根據教師職業基本功和專業基本功要求,開展教學實踐和技能培訓,繼續開展“過四關,爭四杯”活動,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,優化課堂結構,提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用,提高教學技能。積極引導教師,運用教學理論,對教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育信息進行收集、處理、共享,使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
結合綠園區教師培訓工作的部署,實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著,上一節研討課,評一節課,寫一篇有質量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施,促進教師教學水平的提高。
2.自身提高
充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢,引導教師低起點、小科研,從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討,按計劃,有步驟地開展研究活動,特別注重平時研究,堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等,并要求教師在建立專業發展博客,加入學校博客圈,及時把學習心得上傳到博客,和大家交流共享。
3.骨干引領
加強我校骨干教師的隊伍建設,充分發揮其科研帶動作用,為我校創建學科、教師打好科研基礎。目前我校有省級骨干教師7人,市級骨干教師25人,市級科研骨干教師9人,區級骨干教師55人,區級科研骨干教師18人,希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子,使他們得到鍛煉,同時通過各級骨干的帶動作用,促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的,加入到骨干的行列。
本年度,配合區培訓部,對第四批區骨干教師進行培訓不少于100學時,其中理論學習60學時,實踐活動訓練40學時,內容為教學設計評比、說課、骨干教師論壇。并對加強骨干教師的過程管理,建立跟蹤考核檔案。
4、新教師上崗培訓
開學初對新教師進行培訓,理論培訓和實踐培訓相結合,并為新教師配好師父,加強師徒傳幫帶的作用,切實提高新教師的業務能力,盡快適應新的崗位工作。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主,以學校為主陣地,圍繞教育教學實際,培訓提高教師,促使教師自我完善。
1.專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師,如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等,圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座,幫助老師樹立正確教育觀念。
2.交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題,組織研究課,在參與、體驗、反思中總結經驗,轉變教育觀念,通過研討、交流,學習他人長處,提高認識,促進自己提高,促整體水平提高。
教師培訓計劃范文 篇19
一、培養目標。
1、第一年參加工作的青年教師利用一年時間,了解學校教育教學情況,熟悉高一教材,并且做到備課認真,教案完整,注意課堂知識的科學性、合理性,布置作業適中,批改作業及時。
2、參加工作兩年的教師,掌握最基本的教學方法,能正確操作最基本的教學儀器,同時做到新授課、復習課、講評課、實驗課全部達標。備課不但要備好知識、還要備好學生;講課不但要把知識講清、講透,還要注意思想滲透。總之,要做到教學目的明確,知識準確,步驟合理,效果良好。
3、參加工作三年的教師,備、講、批、查、導各方面要達到合格。課堂教學能夠達到生動性、趣味性、針對性等較高要求;課堂結構體現以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的“能力培養型”;教學過程注意啟發式教學,變“講堂”為“學堂”,創設情景,精巧設問,精講多練。此外要注重非智力因素的挖掘和培養,并不斷進行學法指導,形成自己的課堂教學風格。能獨立承擔各年級教學任務。
二、培養措施。
1、拜師學藝要求青年教師拜老教師為師,老教師收青年教師為徒,借鑒他人,在就自己。
2、學校組織召開拜師會,聘請有經驗教師作為幫教指導教師。
3、老教師對青年教師業務上積極幫助,生活上熱情關懷,學校盡力幫助青年教師解除工作、生活上的后顧之憂。
三、步驟。
2、原則:
遵循學校協調與師徒自愿相結合的原則,新老教師結成對子(以同科同頭教師為主,可以一師幾徒)。
3、儀式:
學校組織拜師儀式,師徒雙方簽訂責任書。
(注:師為指導教師,任教八年以上;徒為來任教三年以內的年輕教師)。
4、對新教師及指導教師的要求:
指導教師:
(1)擔負著提高和指導青年教師政治、思想水平和業務能力的責任;
(2)每周至少對青年教師進行一次業務指導,包括對備課、講課的指導,以及課后評價。
(3)每周至少給青年教師上一次示范教學課。
(4)定期聘請老教師以講座形式向青年教師介紹教育教學經驗。
青年教師:
(1)要虛心向指導教師請教。對指導教師的課提倡節節聽。但每周至少要聽指導教師周課時的60%。
(2)備課要充分認真,教案要經指導教師過目、簽字。
(3)上課之前,要向老教師說課,說課內容包括:備課思路,教材分析,教材處理,教學程序。
(4)每周都要邀請指導教師和本組有經驗的教師聽課、評課、督促自己提高。
5、出師儀式。
經過一段時間師徒合作,如能達到以上目標,便可以舉行出師儀式。
四、檢查評估。
主要通過三個渠道:
6、要經過所任班級的學生評價,通過召開座談會或問卷調查方式;
7、通過聽課小組定期或不定期對師徒雙方活動進行檢查評估。
8、以所任班級一年來教學成績評價標準。
五、獎勵機制:
據師徒合作情況和實績,給予一定物質獎勵。
教師培訓計劃范文 篇20
一、指導思想
學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質,進而提升我校辦學質量。特制定骨干教師培訓工作計劃。
二、培訓要點
(一)提高骨干教師思想道德素質
1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業,為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性。
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業,使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執教,塑造教師良好形象。
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固。
(二)加強新課程改革與研究力度,提高業務水平。
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”。
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優質課,借鑒領悟,取長補短,請組內教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質量。
3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課。同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節觀摩課。
4、對骨干教師進行專人培訓,令其每人都能獨自完成高質量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學。
三、透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質
1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析。要有學術論文,并定期做教學經驗匯報。
2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善。
3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會。
本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善,以便帶動我校教育教學質量的飛速發展。
骨干教師培訓制度
為培養一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍,激勵骨干教師專業不斷發展,以帶動整個教師隊伍的迅速成長,促進學校教育教學質量不斷提高,結合我校實際狀況,制定本制度:
一、界定
我校在本年度教師節評選出的教育教學中嶄露頭角、鐘愛教育事業、職責心強、工作效果好、業務潛質強的三個學者型教師、十個學科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師,加以培養。
二、培訓
1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度,透過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進行參觀領悟與培訓。
3、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。
4、學校定期召開骨干教師座談會,聽取他們的匯報和對學校工作推薦。
二、職責
1、要認真領悟新的教育教學理論,轉變教學觀念,貫徹黨的教育方針,增強依法施教的意識。
2、在學校培訓小組的領導下,用心承擔安排的教學任務,在組內群眾備課中起主導和帶頭作用。
3、參加校內、外各級組織的培訓,領悟研究新課程,把握新課程的內涵。
4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任,抓好學科組的教學研究,在課內外對學生進行思想品德教育,抓好培優扶差的工作。
5、加強理論領悟,提高自身的業務潛質,用心借鑒國內外先進的教育教學經驗,結合本校實際,深入進行教學研究,基本功扎實,一專多能,勝任教學工作。
6、與青年教師結對子,向青年教師傳授教學經驗,起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學方法,發奮創設以學生為主體,引導學生自主領悟的新的課堂教學模式,培養學生良好的領悟風氣。
8、嚴格履行教師職業道德規范,增強師德意識,關心愛護學生,建立禮貌的師生關聯。
9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流,培養新教師。每學期聽課、評課不少于16節,上公開示范課不少于一節,每年要撰寫教學教育論文一篇,力爭建立自我的教育教學博客,用心撰寫教育教學隨筆與反思。
10、嚴格遵守培訓紀律,認真完成培訓任務,發奮提高培訓效果。
三、考核和獎勵:
在任期結束前,對每個骨干教師進行評定,評定等級為優秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主,物質獎勵為輔。
教師培訓計劃范文 篇21
十三年的教師生涯,使我積累了一定的教學經驗,在教育工作一線上,我嚴格勉勵自己、勤奮努力、好學好問,勇于創新。但自己有時心有余而力不足,對工作的執行力不夠,缺乏計劃性、理論性和目標性,在教育教學中不夠簡化、精華和細化,工作后的總結分析改進不到位。對此,本人制定20xx年研訓計劃:
一、提高自身的素質。
我在思想上繼續嚴于律己,熱愛黨的教育事業。對自己要求更為嚴格,力爭在思想上、工作上以優秀教師為榜樣,愛崗敬業。今后積極參加各類政治業務學習,努力提高自己的政治水平和業務水平。教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。在教育教學中,我始終把教育教學當成一種事業來追求,把每一堂課看成是發揮自己創造力,施展自己才能的機會,看成是發展自己的一個機會。
二、加強師德建設。
教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學水平,教學藝術,更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師,我時刻注意修養自己的人格——師德。
三、提高自己的業務水平。
今后我將以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。積極參加學校的培訓,提高自己的專業水平和教學能力。認真制定教學計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。
四、多讀對自己有用的書,進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業知識,領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內,我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。
五、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰,同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師,我將繼續積積極參加校內校外的教研活動,平時就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時,積極主動地定期進行示范或研究教學,在實踐中提高自己的教學能力。
六、加強教育教學研究,做創新型的教師。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思,爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結,寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動,提升教學研究能力。
七、具體實施方案
1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學習,可以使自己了解前人和他人,了解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到“三學”。
(1) 堅持不懈地學。活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創造性地開展工作。
3、勤于動筆,提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進行教學案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信,自己有能力經受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,逐步實現人生的價值。面對自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作,在實踐中不斷積累經驗,走進學生心靈,創造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。
我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高,需跟上時代的發展,適應時代的需要。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,要不斷總結經驗,努力創新,開拓進取,努力提高自己的教學水平,逐漸創造出自己的教學風格,為美好的明天奉獻自己的力量!
教師培訓計劃范文 篇22
一、指導思想:
認真落實浙政辦發[]39號中《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》、《浙江省教育廳關于實施農村中小學教師素質提升工程的通知》(浙教師[]151號)、《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神及相關計劃,以“面向全體、突出骨干、追求實效”為原則,以“新課程、新理念、新技術”為重點。通過培訓進一步提升我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平,促進我鎮的可持續發展。
二、培訓目標要求:
1.通過培訓,進一步鞏固和深化我校教師新課程培訓成果,確立利用新技術和網絡環境實施教育教學的理念。
2.通過培訓,進一步提高我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平,根據教育教學發展的要求和教師專業發展的需要,積極開展學習和討論,把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收獲提供給一線教師,實現信息資源共享。
3、校本培訓的內容主要針對教師專業發展與教學實踐需要,努力提高教師掌握和運用專業知識的能力和水平,以課堂教學實踐,網上學習、交流,專題競賽為主要形式。
三、培訓對象:我鎮全體在職教師(已參加省、市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓,但須參加校本培訓,并發揮引領作用。)
四、培訓內容:
1、《信息化、網絡學習與現代教育》
2、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》
3、《計算機網絡信息安全知識》
4、《網絡學習與研修(實踐篇)》
5、《信息技術在學科中的應用》
五、培訓形式和學時安排:
結合我鎮實際,采取集中培訓、骨干、分學科和校本培訓以及個人自學相結合的方式進行。
《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》采用集中培訓形式;《網絡學習與研修(實踐篇)》由進修學校對我鎮骨干教師進行培訓,在骨干培訓基礎上,負責組織對全鎮教師進行培訓。《信息技術在學科中的應用》由各學科分別進行培訓。集中培訓、骨干培訓由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織,全員參與,嚴格考勤,努力提高培訓的針對性和實效性。
在進行校本培訓時,結合實際制定切實可行的《E環境下的中小學學科教學專題研修》課程校本培訓計劃,結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點,加強學習指導,督促教師做好讀書筆記和進行實際操作培訓,強調教師的自主學習,重視教師的實踐反思,精心組織校本培訓活動,讓教師通過培訓和實際操作對信息技術在學科中的應用能力有較大提高。
五、培訓安排
1、準備階段(XX年4月-----XX年5月)。主要工作:
A、針對我鎮教師目前對信息技術掌握現狀,確定具有本校特色的培訓內容、培訓形式,制定《E環境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓課程培訓計劃。
B、制定《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓考核表。
C、根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《E環境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓計劃,結合學校實際,制定本校培訓計劃,并在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
D、選派《網絡學習與研修(實踐篇)》校本培訓骨干一名(曹益倫),在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
2、實施階段(XX年6月--XX年8月)。主要工作:
A、組織骨干培訓(進修學校)。(XX年5月底)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
5月30日
教師進修學校
曹益倫
鄭國平;張 誼
B、組織集中培訓(進修學校)。(XX年6月底至7月初)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
6月24日上午(8:00-11:00)
駱駝中心學校報告廳
我鎮全體在職教師
謝敏海;鄔衛東;樊耀州
C、組織校本培訓。
從XX年6月至8月,認真實施學校《E環境下的中小學學科教學專題》課程校本培訓計劃,精心組織兩次校本培訓活動,重點圍繞《網絡學習與研修(實踐篇)》,組織教師進行理論學習和實際操作培訓,聯系各校實際進行交流研討,重視本培訓的過程管理。每位教師至少上交三次培訓作業,作業內容參考本培訓計劃中的附件三《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南。把培訓教師的出勤和業情況及時記錄在培訓考核表上,并按要求上交培訓考核表。
具體培訓進程、內容:
①、5月份制訂專題培訓實施計劃;
②、5月下旬輔導員(曹益倫)參加區級培訓;
③、6月上旬開展第一次校本培訓,并做好資料整理歸檔工作;培訓內容:《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南——第一部分“理論篇”; 《網絡學習與研修(實踐篇)》;發放“教師按需培訓學習調查表”;建立學困人員專人幫困機制;完成作業1;
④、6月中旬開展第二次校本培訓,并做好資料整理歸檔工作;培訓內容:《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南——第二部分“操作篇” (結合“教師按需培訓學習調查表”統計情況調整培訓內容);《信息技術在學科中的應用》(分學科培訓);完成作業2;
⑤、6月下旬參加區級集中培訓;培訓內容:《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室(BLOG)的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》;完成作業3;
⑥、7-8月實踐操作,要求建立“個人工作室(BLOG)”;完成作業4;
⑦、9月份做好資料整理歸檔工作;寫好個人學習體會,培訓總結;復習迎考。
六、考核、評價
培訓結束后,接受區教師進修學校對我校《E環境下的中小學學科教學專題研修》(理論與操作)培訓工作進行考評,對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。
對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結合的辦法。過程考核成績40%記入總分,統一書面考試成績以60%記入總分,兩成績之和為教師培訓實際統考成績。
1.過程考核。教師全員培訓過程考核由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練為基礎,主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄,給出恰當的培訓過程綜合性評價。
2.書面考試。主要測試《E環境下的中小學學科教學專題研修》(理論與操作)的基本理論知識、理念等。實踐考核主要考察教師掌握和運用專業知識的能力和水平,以課堂教學實踐,網上學習、交流,專題競賽為主要評價依據。
3、考評階段(XX年9月底)。
培訓結束后,接受區教師進修學校
對我校《E環境下的中小學學科教學專題研修》(理論與操作)培訓工作進行考評,對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。
對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結合的辦法。過程考核成績40%記入總分,統一書面考試成績以60%記入總分,兩成績之和為教師培訓實際統考成績。
①過程考核。教師全員培訓過程考核由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練為基礎,主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄,給出恰當的培訓過程綜合性評價。我鎮在9月底完成課程培訓考核表并及時上交區教師進修學校。
②書面考試。9月底全市統考,主要考查教師對課程理論知識的掌握情況,由省統一命題,區進修學校組織考試、閱卷。考試不合格(60分以下)的教師允許有補考機會,但補考前必須重修。考試作弊的教師本課程總評不合格,并記錄在案。
③學分登記。過程考核和書面考核合格后,進修學校發給單科合格證書,并在繼續教育登記手冊中記入相應學分。如考核不合格,則不能登記繼續教育學分。
④總結評價。XX年9月底建立《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓檔案(包括校本培訓計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料),同時將《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓總結及時上交區教師進修學校。
七、培訓考核激勵機制:
1、培訓成績和證書載入教師業務檔案,作為晉升、評優、評先和考核的必備條件。
2、教師培訓學習(出勤率、學習態度、學習成績)與學校的月考核、年度考核掛鉤。
教師培訓計劃范文 篇23
一、 工作目標:
1、通過培訓,使全體教師掌握教師英語300句,并養成廣泛應用英語的習慣。
2、本學期掌握50句,使各位教師具備聽、說、讀的能力,形成使用英語的風氣。
二、 培訓安排:
1、培訓時間:每周三下午第三節課,校多媒體教室。
2、學習材料:寧波市中小學教師繼續教育培訓教材《教師英語300句》。
三、 培訓措施:
1、嚴格培訓過程和結果管理:
培訓過程中切實做到“六認真”,做好每次的簽到工作,階段培訓結束,每位教師須到指定教師處過關。
2、營造英語學習的環境:
(1)要求每位教師明確培訓目的,要求和安排,調動學習英語的積極性。
(2)建立自主合作學習小組。
(3)要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。
四:內容安排;
三月份:Greetings
四月份:Introductions
五月份:Making Telepohe Calls
六月份:Asking the way Doing Some Shoppings
七月份:考試
教師培訓計劃范文 篇24
成長是一個過程,成長是一種快樂。我從一個初入教師隊伍的新成員成長為一名十幾年教齡的光榮人民教師,每當站在三尺講壇上的時候,我的心里便會蕩漾起無邊的幸福。從我成為一名教育戰線上的新成員那天起,我就暗暗下了決心一定要成為一名合格的,受學生歡迎的人民教師。十幾年來,我努力著,也快樂著!今后,將繼續努力,為人師表。
一、發展目標
加強理論修養,苦練教學基本功。以“教育面向現代化、面向世界、面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導,貫徹二期課改“以學生發展為本”的精神,以提高自我專業發展為目標,以教師專業知識、專業技能的發展為重點,提高自我實踐素質教育的能力和水平。努力提高自身的師德修養、教學能力、教育科研能力,培養自我的創新精神和實踐能力,向新型的專業型教師隊伍靠攏,做一個不負學生、不負國家,也不負自我的新時期新教師。
堅守崗位,如何走向成熟,是擺在我面前的一個巨大的挑戰。因此,特制訂以下計劃,希望能認真鞭策自己。三年后,能展現一個全新的自我。
二、 具體實施方案
樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內需,通過學習提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學,尤其是在研究性學習和實驗教學中,對照新課標,努力培養學生的科學探究能力,提高學生的科學素養;實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子教學,使自己逐步成為研究型、學習型的教師。
1、 認真學習教育教學理論,提高自己的理論素養。
認真學習領悟美術新課程標準及教育新動向。繼續主動積極拓展加深美術相關業務學習。每學期看相關學科的理論書籍。每學年寫1—2篇論文或案例,爭取獲獎。積極利用一切機會傾聽專家的講座、參加學術交流會或研討會,向專家與同行學習。認真參加每一次的組內教研活動、教學沙龍活動,按要求完成相應的任務。同時也積極主動參與學校的校本培訓計劃,新一輪新課程實施培訓計劃,努力提高自己的理論素養,與時俱進。
2、每年爭取多開各級公開課。
在信息技術教育上多下工夫,能熟練應用多媒體技術為教學服務。并且經常性的開展公開課活動,將自己所學習的新知識新理論新教法以及自身存在的不足展現給全校老師,以他們的批評作為自己學習的動力,全力追趕優秀老師的腳步。
3、堅持教學工作的“一學,兩研究,三堅持”制度。
走新課程教改之路。三年內我要積極參加各方面的理論學習。有機會就參加校、市課題研究,完成課題組分配的任務,能夠參與一個大課題,不斷提升自己的科研水平。積極撰寫教育教學論文。
4、 注重學教育教學理論,學新課程標準,學現代教育技術;研究教法、學法;
堅持為學生的發展而教,堅持教學資源的有效整合,堅持寫教學反思。研究學生的學法、研究如何在課堂內以學生為中心,充分調動和發展學生的上課積極性,研究如何有效地促進學生的課外學習,注重培養學生的學習和探究的興趣。無論在教學方面還是在副班主任工作方面,要做到與眾不同,有所成就。
(1)在教學工作中關注每一位學生;關注學生的情緒生活和情感體驗;關注學生的道德生活和人格養成。努力培養好祖國的接班人。
(2)幫助學生反思自我,幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生發現自己的潛能和性向。總之,在教學的過程中,堅持研究,在提高教學效率的同時,提高自身素質。
三、困難和希望
困難:1、是否能做到節節課精心備;是否能做到一課一反思。
2、自身教學理論知識和先進教學經驗不足。
希望:1、希望學校多提供培訓和外出聽課取經的機會,能夠有更多的時間去學習與交流,以提高個人素養。
2、希望能更加提高教學能力和課堂掌控能力。
作為一名人民教師,我將為人師表,與同事團結合作。熱愛學生,幫助學生,視學生為子女,視教師為益友,視學校為家庭,做一名優秀的人民教師。目標已經確定,還等什么,出發吧!努力,再努力!!爭取輝煌!!!
教師培訓計劃范文 篇25
一、指導思想:
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點,以改革創新為動力,以校本培訓為基礎,堅持從實際出發,解放思想,講求實效,全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20__年中小學教師培訓工作會議精神,深入推進我校“教學提質增效年”活動,全面實施“內涵強師”行動計劃,構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍,為加快我校教育現代化建設步伐創造有利的條件。
二、培訓目標:
以學校和教師的實際需求與發展為出發點,以教師教學實際“問題”為中心,以學校下期工作內容為方向開展本次暑假集中校本培訓。通過校本培訓,更新教師教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,全面提升教師隊伍的整體素質,促進教師專業化發展,為提高教育教學質量奠定基礎。
三、培訓內容
1、圍繞“新理念、新課程、新技術和師德教育”要求,開展教師全員培訓。通過培訓,著重提高全體教師師德水平和實施素質教育的.能力,促進教師的專業化發展。
2、通過網絡技術,整合各種培訓資源,為教師提供更多的培訓選擇和相對個性化的培訓服務,探索培訓新模式,開辟培訓新天地。
四、暑假教師培訓工作小組
組長:
組員:
教師培訓計劃范文 篇26
教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑,也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求,順應教育改革需要,為規范教師的課堂教學行為,促進教師專業發展,全面提高教師教育教學水平,我校決定開展教師培訓任務。
一、指導思想
以學科《課程標準》為依據,以教師專業成長為紐帶,以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨,面向全員,立足崗位,注重實踐,通過以訓導練,以練促學,賽評結合,學用結合,改進教師教學行為,促使教師專業發展。
二、組織機構
教師業務培訓領導小組
三、培訓原則
1、引領性原則
為使培訓有實效,要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用,同時發揮學科帶頭人、骨干教師的專業帶頭作用。
2、全員參與性原則
教師業務培訓是一項長期的工作,是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求,順應教育改革需要,都必須經常學習,才能不斷更新教育觀念,夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求,所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主陣地,課堂是教師業務培訓的主要載體,為了夯實教師業務培訓,學校必須加強自主培訓的.力度,開展扎實有效的教師業務培訓。
4、創新性原則
創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制,針對教師實際、課堂教學實際,充分發揮學校在培訓中的自主創新意識,使培訓活動充滿活力,是培訓工作持久開展的關鍵。
5、實效性原則
理論聯系實際,根據教師業務培訓的基本要素,結合教師教學需要,結合教師教學中存在的問題,從教師專業發展的需求出發,開展校本培訓、“國培”,使培訓與教學實踐緊密結合,增強實效性。
四、培訓內容與目標
1、培訓內容
①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。
②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。
③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。
④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體,鼓勵教師積極參與,從而提高教師的教科研能力,進而提高教師的專業素養。
⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練;粉筆字、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術(含計算機及試驗演示技術)能力訓練等,促使教師練就扎實的基本功。
2、目標
通過培訓,促使教師轉變教育觀念,掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能,提高新課程教學設計和課堂教學水平,提升實施新課程能力,提高教科研能力,夯實教學基本功。
五、培訓形式與要求
1、培訓形式
①網絡培訓與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網絡培訓,同時結合專題對教師進行集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。
2、培訓要求
做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善于總結、發現和吸納各方面的經驗,開展多種形式多種層次的培訓活動。
教師培訓計劃范文 篇27
為了提高教師的整體素質,建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬的教師隊伍,學校加大教師繼續教育和校本培訓的力度。以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容,努力開創學校教師培訓工作新格局。結合學校教師發展實際,分層次、分類進行培訓。特制定計劃如下。
一、指導思想
學校全面貫徹省、州、縣會議精神,認真領會落實省、州、縣培訓計劃。以提高教學質量為主線,以提高教師執教能力為重點,采取“培訓方法分層式-培訓內容遞進式-培訓考核過關式”的培訓形式,切實提高教師的業務能力與教學水平,促進教師的專業化發展。努力建設一支結構合理、素質精良、敬業愛生、富有活力的優秀教師隊伍。
二、培訓領導小組
組長:
副組長:
成員:
三、培訓工作:
1、新任校長、兩位后備干部要加強學習,通過自主研修、團隊學習、外出進修和遠程培訓等,提升新任校長決策、管理能力與理論素養,提高后備干部的教育教學能力及專業水平。新任校長、后備干部年度要完成不少于60學時的培訓任務,認真做好筆記。
2、開展“分散式”與“集中式”相結合的聽評課活動,提高領導指導課堂教學的能力。“分散式”聽課就是事先不預告被聽課教師,領導分散隨意聽教師的課;“集中式”聽課是結合學校、研修組開展的集體研修活動,領導進行集中性的聽課,聽課之后必評課,采取授課教師簽字的方式(評課人、時間、地點),領導與教師都要做好評課記錄。教學領導每周聽課5至10節,非教學領導每周聽課3至5節。
3、開展領導干部讀書活動。提升全體領導的教育理論素養、提升管理能力,達到與教育專家對話的目的。精讀劉彭芝的《影響教師一生的100個好習慣》一書。要求各位領導利用一年的時間進行自學,對書中重點內容及對工作有啟發的內容勾畫出來。同時,領導班子一到兩名成員要針對此書的內容對全校教師進行培訓,領導班子每月開展一次讀書交流會,并在領導會上進行交流。每學期寫一篇讀書心得和一篇高質量的工作案例。
管理與考核方式:學期末,師培處檢查校長及后備干部培訓筆記、領導聽評課記錄。還要將領導學習內容及學時計入領導培訓檔案中。
四、師培工作
(一)全員培訓:
以“解放思想大討論、專業知識大學習、教學技能大訓練”為活動載體,提高全體教師思想政治素質、職業道德水準。逐步實現“學識淵博、師德高尚、師藝精湛、協作求新”教師發展目標,促進全體教師專業化水平的全面提升。
1、開展自主研修活動
①全體教師參加省規定的網絡聯盟學習(A類課程)。采取網絡學習與文本學習并行的方式。參加網上培訓的87位教師,必須按時完成本學科要求的學時任務;根據學習進度,按時提交合格的作業;學習課程即將結束時提交培訓性總結,最后參加考核。采取網聯文本培訓的21位教師,根據進修培訓部下發的學習提綱進行自修。最后要參加進修組織的文本考試。
管理及考核方式:學校電教管理員負責管理,做學習過程的登記。考試成績登記在教師繼續教育證書上。
②全體教師閱讀“人文素養提升”(B類課程)。對于人文素養提升工程閱讀教材利用一年的時間精讀完,并在書上對重要內容、對自己教學有啟發的、能引發自己思考的重點章節、句子進行圈點、勾畫,并做書批。結合人文素養讀書活動,學將在5月上旬開展“做幸福教師”征文活動,評選出先進個人,參加全縣的征文活動評比。
管理及考核方式:學校教導處主管學會的主任負責管理,召開教師會議,傳達活動精神。對教師的征文進行評選,評選出的前十名在教師月量化考核中進行加分。
2、開展同伴互助活動
建立以學年及學科組的同伴互助小團體,根據自己在有效教學技能崗位練功所學到的技能,結合在教育教學上遇到的共性問題提出本組的階段性的研究小課題,在每位教師自主研修的基礎上,每月召開一次讀書、學習交流會,將自己讀書、學習、練功的的感悟在團體內共同分享,并做好交流會記錄。學習時間安排如下:
管理與考核方式:每月師培處對研修組的筆記進行檢查,計入教師月量化考核。
③開展集體研修活動。在個人自修和同伴互助的基礎上,學校要組成了13個校本研修培訓者團隊,繼續開展同伴互助、教學一體“四個一”的校本研修活動。本學年度以進修學校確立的研修主題“有效教學問題的行動研究和實踐探索、打造風格型教師”依托,確立自己研修組的研究主題,研修課教師可以針對自己教學自行選擇。每月以研修組為單位進行。3月30日,學校將進行以二學年為代表“四個一”的校本研修活動成果匯報的展示活動。
管理與考核方式:教導處對“四個一”活動進行月考核,檢查結果計入教師月量化考核中。
學校成立校本研修領導小組,建立研修檔案。以師培處、教導處為主要職能考核部門,對全教師采取“跟蹤式”考核與“終結式”考核相結合方式,促進校本研修活動的有效順暢開展。總體管理與考核方式如下:
1、按照“校本研修學分認定標準”,讓教師在平時填好教師培訓檔案,累計參與8次活動認定1學分,每位教師每年至少要獲得2.3學分。年度末匯總到校本研修成績一覽表中,上傳進修學校。
2、全年每名教師通過上述形式完成72學時的學習任務,縣級集中培訓占全部培訓學分的40%,校本研修占全部培訓學分的60%。教師培訓考核分優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師本年度學時不足60%的,為不合格。教師培訓考核不合格的,當年不能參加職稱評定,年度考核不得為優。
3、學校要建立起規范的教師培訓檔案,每人一個,及時考查教師參加校本研修和外出培訓的情況,登記學時、學分(每一小時為一學時,每10學時為一學分),年末將全校的'教師培訓檔案匯總,上傳到培訓部郵箱。
(二)骨干教師培訓:
進一步提高骨干教師的教育教學水平及實踐能力,發揮骨干教師示范帶頭作用,使其盡早成為學科帶頭人和名師,盡可能地對骨干教師的管理、考核更加規范、科學,具有實效性。
1、按照安圖縣骨干教師培養計劃(20xx-20xx)有關規定,對各級骨干教師進行三大塊內容的培訓。
①第一版塊:教育理論與教學能力。每位骨干教師精讀一本教育專著,列表如下:
學習時間自行安排,以自學為主,一年度寫5000字的讀書筆記(每月完成700字),研修組內要有骨干教師的培訓筆記。
管理與考核方式:師培處按月檢查,考核成績進入骨干教師量化考核總成績中。
(2)第二版塊:教育教學實踐與考察。骨干教師要每學期上一節示范課。認真進行備課,上課、課后寫好教學反思、并進行課后的互評活動。
管理與考核方式:教導處搜集材料,按活動進行考核,成績進入量化考核總成績中。
(3)第三版塊:課題研究。基于問題的小課題研究,學校科研主任做課題研究培訓。每位骨干教師在年初作好選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、并在崗位上實施研究。每年必須在縣級以上刊物中發表至少一篇有質量的教育日記或教學反思。3月中旬進行校內的骨干教師小課題成果匯報。
管理與考核方式:科研處對教師小課題研究的活動材料進行審核,計入考核成績中。
骨干教師培訓總計時70學時,其中集中培訓10學時,自主研修20學時,教學實踐10學時,送教下鄉10學時,教育考察20學時。學校建立骨干教師數據庫,每年對每位骨干教師按上述內容進行考核,填寫好各級骨干教師年度考核表,年末上報進修培訓部。
(三)專任教師培訓:
本年度重點工作是在專任教師中開展有效教學基本技能練功活動,提高專任的業務素質和課堂教學質量。
認真落實《安圖縣中小學教師有效教學基本技能練功與考核實施方案》,專任教師中開展“有效教學技能崗位練功活動”,主要圍繞教師有效教學基本功——備課技能、講授技能、提問技能、學法指導技能、調控技能、說課聽課評課技能、試卷編制分析與講評技能七種技能進行崗位大練兵。根據縣教育局統一制定崗位練兵方案,學校制定了本校詳細的練功活動方案,并制定了各項考核細則。每位教師根據學校的方案,完成自己的自修計劃。
為了加強培訓管理,學校把全體專任教師分成十三個研修組,又把十三個研修組分成了三十個研修小組,采取小組內輪換制讀書形式,進行研讀。學校對專任教師的崗位練功采取層級考核形式:骨干教師――青年教師(45歲以下)――中年教師(45歲以上),實行跟蹤考核過關制。專任教師的具體培訓考核工作:見《安圖三小教師有效教學基本技能練功活動方案》、《安圖三小20xx-20xx年專任教師“有效教學基本功”學習目錄表》、《安圖三小教師有效教學基本技能評價表(7項)》、《安圖三小20xx年度專任教師層級培訓(崗位練功)活動安排表》。
(四)班主任培訓:
使班主任進一步明確工作任務和職責,掌握科學的工作原則和方法,掌握現代班級管理理論,做到有針對性地開展教育引導工作,全面提高班主任的綜合素質和專業能力。
認真貫徹落實《中小學班主任規定》,培訓學習不少于10學時。認真執行上級對班主任培訓要求外,充分利用遠程教育資源及本校優秀教師資源,采取自學、結對、聽專家講座、交流研討、觀摩式等形式進行。校內培訓以《班主任工作細則》、《班主任的言語技巧》、班主任案例交流、《主題班會——走進“自主管理”》內容進行。每月期召開一次班主任例會和兩次經驗交流會。
管理與考核方式:政教處檢查培訓學習記錄,考核參加活動的態度與結果。
(五)新教師、青年教師培訓:
使新教師盡快適應工作環境,掌握教學技能,成為合格教師。創造一切機會讓青年教師盡早成長起來,成為學校的骨干教師。
參加全縣的新任教師培訓活動。除此,學校以講座、指導、“師帶徒”形式,從教育法規、師德師風、新課程理念、教材教法等方面的內容進行培訓。采取領導“包保制”形式,教師“一對一”方式進行對新教師培訓。5月中旬進行校內的師徒結對子匯報課。
教師培訓計劃范文 篇28
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與不好之分,“學困生”之所以“落后”,原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“學困生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周,我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分,一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境,學生才能健康茁壯成長;老師也才能取得更好的教學成果。
一睹名師風采,走進名師課堂,現場觀摩學習,聆聽大師教誨,是每個普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號、十八號兩日,赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上,三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示,純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的綜合素質等,令人嘆為觀止。
通過這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評,然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動,現場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學習氛圍,讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會:
一、課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學生的年齡特征,有效調動學生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關,活動要為內容服務。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,他們對學習的需求也是不同,在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化,生活化。
課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優秀名師的距離,不斷進步!
在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們有了一個系統的認識,讓我們在今后的教學中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學,反思自己的課堂,反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。
回首聽課的內容,他們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的,適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自己從教十多年以來,我作為一名小學教師更應不斷的加強學習,越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習,更感到自己在教學中的差距,來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動,行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習,為提升自己的業務水平更需要我去學習。
一、學習他們教師的敬業精神。
在課堂聽課活動中,教師教態都十分規范,課堂組織緊張有序,當堂訓練扎實有效,而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力,才會有今天的收獲。敬業本質上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學習,
二、學習他們高效的自主學習。
新課程理念告訴我們,在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自省小學的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進,在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境,學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導學生以準確簡練的語言,對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作,承擔責任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過:“始生之物,其形必丑。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課,其內容自成體系,脈絡清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
四、魅力創造奇跡。
有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣,做事嚴謹認真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。學習是沒有止境的,學生需要不斷學習,教師也同樣如此,并且我們還肩負著教學的責任。相信在任校長的帶領下,我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“ 走出去、 學得來”的方式,促進我們教師專業水平的發展,進一步提高學校的教學質量。
心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此,我十分感謝領導給了我這次學習的機會,它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標和方向,相信自己在今后的工作中一定會更好。
教師培訓計劃范文 篇29
在實地調研、問卷調查和文獻分析的基礎上,對照藥劑專業中職教師能力標準(草案)和教師的需求情況,對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。培訓方案分上崗、提高和骨干三個層次,培訓內容以模塊化進行設計,培訓形式設計包括理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。關鍵詞中等職業教育;教師培訓;培訓方案職業教育是我國教育體系的重要組成部分,大力發展職業教育、加快培養技能型人才、極大地提高勞動者素質,是建設小康社會和構建和諧社會的需要。職業教育從總體上看仍然是我國教育事業的薄弱環節,發展不平衡,投入不足,辦學條件比較差,辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要[1,2]。
根據中華人民共和國職業教育法、國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定(國發[20__]16號)、國務院關于大力發展職業教育的決定(國發[20__]35號)的文件精神,教育部批準并啟動了80個中等職業專業的師資培養培訓方案、課程和教材研究計劃,為在xx期間實施中等職業學校教師素質提高計劃奠定基礎。西安交通大學藥學系承擔了其中藥劑專業的研究計劃,課題組在調研的基礎上對中等職業教師藥劑專業培訓方案進行了設計和開發。
一、起草依據
1、根據藥劑專業中職教師能力標準(草案)起草根據實地調研、問卷調查和文獻分析所獲得的情況[3,4],擬定藥劑專業中職教師能力標準(草案)。能力標準(草案)分為職業素質、培養方案制定、教學準備、教學實施、教學評價、實踐教學、管理指導、教學研究和交流合作等一級指標。根據該能力標準(草案),并對照目前藥劑專業中職教師的基本特征起草了藥劑專業中職教師培訓方案(草案)。2根據目前藥劑專業中職教師的工作特征起草[5—8]根據調研所獲得的信息并對照藥劑專業中職教師能力標準(草案),目前藥劑專業中職教師有以下需求。
(1)師德素質培養的需求
目前社會上重普教輕職教、重學歷輕技能的問題依然非常突出。調研結果顯示,中職教師所面對的學生年齡較小,生源質量總體較差,學生學習目的不明確,自我約束能力很差。教師工作量很大,工作環境較艱苦,除上多門課外,還要兼任班主任等工作。雖然絕大多數教師都能恪盡職守,兢兢業業地工作,但由于自身修養和素質的限制,與學生交流和溝通的效果不佳。許多教師均認為,除傳授專業知識外,教師應具有指導學生具備正確的人生觀、價值觀的能力,具有創建中職學校德育教育新模式與途徑的能力,開展專業思想、道德、文明禮儀、服務競爭、責任意識、就業擇業等方面德育教育。通過觀察、溝通交流,洞察學生心理變化,理解尊重學生,針對不同情況采用合適的方法進行心理輔導,幫助學生認識問題,解決問題。根據教學對象的特點和教師的需求,師德素質培養應是培訓方案的主要內容之一。
(2)教學方法能力培養的需求
調研結果顯示,在課堂教學中大于70%的教師能較好的做到備課,組織教學,布置作業、批閱作業,出試卷、分析試卷,評價學生表現;815%的教師能夠把握教學重點和難點,重視對學生能力的培養,701%的教師能夠針對教學目的,結合學生水平設計適合學生的教學內容。
小部分教師能夠跟蹤社會發展需要,及時調整和更新教學知識,注意開發新課程。調研結果表明,課程設置、教材使用、教學設計與教學組織、教學評價能力和教案設計應是培訓方案的主要內容之一。
(3)實訓教學能力培養的需求
按照中職藥劑學校人才培養定位,中職藥劑教師不僅要當好理論教師,更重要的是要主動融入社會,掌握藥學領域的新技術和新設備,在實驗室、實訓車間具有技師、工程師、師傅的能力。調研結果顯示,教師普遍對藥學領域新技術、新設備的掌握和運用能力不強,對企業的生產工藝流程、新裝備的操作不熟悉,導致教師的實訓能力不足。目前中職藥劑師資普遍較為緊張,教師中雙師型教師所占比例較小,大部分教師的實訓能力薄弱。為彌補師資的不足,并減低辦學成本,在調研的樣本中,近三分之一學校藥劑專業專任教師數量較少,大部分學校聘請制藥或流通領域企業或醫院藥劑科的人員或退休人員做教師,這些教師雖有某方面的實踐經驗,但一般不懂得職業教學規律,缺乏職業教育教學知識與技能,藥學專業知識不夠系統,上課效果較差。從高校畢業直接進入中等衛生學校任教的年輕教師,教學經驗少、教學方法單一,駕馭教學的能力相對較差,在企業或醫院藥劑科工作的實踐知識和能力不足,對企業生產所用的儀器、設備的原理及性能了解不夠。許多教師理論知識與實踐不能緊密結合,專業技能水平和實踐教學能力偏弱。有的學校(尤其是地域偏遠的學校和民辦學校)存在開設實驗少或不做實驗、實踐實習時間短、不夠系統等問題,導致畢業生質量不高、畢業后不能很好地勝任工作、就業率較低等問題。在調研中也觀察到,個別學校利用教師與企業的各種聯系,與著名企業合作辦學,定向培養學生,取得了良好的效果,用人單位歡迎實踐能力強、上手快的畢業生。正反兩方面的經驗均表明加強教師實訓能力培養的必要性。
(4)獲取信息能力培養的需求
由于教學工作量大,教師很少有進修的機會,大部分教師依然通過傳統方式獲取信息。調研結果顯示,764%的教師通過學術雜志、書籍、報紙、電視獲取信息,較少的教師(小于40%)通過繼續教育、學術交流會獲取最新知識與技能,由此可見目前教師獲取信息的途徑較為單一。在教學中889%教師主要使用計算機查閱資料,僅有420%的教師能一般查閱、閱讀文獻,而使用計算機多媒體輔助技術教學的僅占249%。目前大部分教師查閱、閱讀文獻的能力欠缺,對計算機的使用也較局限,在教學中使用計算機多媒體輔助技術進行教學的教師所占比例較小,特別是中高級職稱以上的教師,加強多媒體等現代教育教學技術的使用呼吁強烈。
(5)教學研究能力培養的需求
藥劑專業中職教師科研創新能力普遍較弱,教師科研、創新能力不足,僅有478%的教師能做到參加專業學術會議,撰寫發表論文。655%的教師認為應加強教學創造能力、新教學手段的運用能力。綜上所述,師德素質、教學方法能力、實訓教學能力、獲取信息能力和教學研究能力的培養應包含在各個層次的培訓計劃中。
二、起草過程
起草過程如圖1所示。在充分調研,掌握第一手資料的基礎上,經討論統一編寫格式后,選擇課題組中具有較長辦學歷史和豐富辦學經驗,但具有不同辦學條件和地理位置的有一定代表性的四所學校分別獨立起草培訓方案。這四所學校分別為西安交通大學、山東藥品食品職業技術學院、黑龍江衛生學校和重慶醫藥高等專科學校。然后由西安交通大學進行匯總。在西安召開由職業分析人,藥品研究、管理、教學、流通和使用的有經驗的專家參加的專題討論會,修改后形成培訓方案草案。
三、培訓目標
根據國家醫藥行業的發展趨勢和對學生就業市場的需求,按照中等醫藥職業教育的功能與定位,將中職藥劑專業教師的上崗培養目標定位為培養專業型、技能型的教師;提高和骨干教師培養目標定位為培養專業型、技能型和雙師型的教師。中職藥劑教師劃分為上崗、提高、骨干三個層次,三個層次的教師所具備的能力有所不同。根據藥劑專業中職教師能力標準(草案),對中等職業學校藥劑專業三個層次教師各自所應具備的教學能力作如下區分。
上崗教師:應具備在教學過程中所需的基本能力。如對教學大綱的把握能力、備課能力、課程管理能力、與學生的溝通交流能力、履行班主任的基本職責。提高教師:提高教師除應具備上崗教師的所有能力外,還應具有掌握新的教學方法、教學理念的能力;實訓能力。骨干教師:骨干教師除應具有提高教師的所有能力外,還應具有教改研究、教材編寫能力;制定教學大綱、制定學生的培養計劃的能力;開設新課程能力;指導下級教師,對下級教師進行業務考核、培訓的能力;指導學生就業的能力。
四、培訓對象分類
根據能力標準,培訓方案的適用對象也分為三類:初次從事藥劑專業教學工作或具有初級職稱的教師;在職中等衛生職業教育藥劑專業具有初中級職稱的一線教師;在職中等衛生職業教育藥劑專業中高級職稱一線教師。三類教師所具備的能力要求不同,故培訓的重點不同,各類別教師對應于相應的培訓方案。
五、培訓形式與內容框架
培訓形式設計為理論學習、開放研討、觀摩交流、教學實踐、企業實訓等。總學時約200學時,其中,教學實踐和企業實訓應約占總學時的50%。各部分以模塊化進行設計。模塊分別為師德素質、教學方法、專業理論、實踐操作、企業實習和總結。為適合中職教師工作的特點,各培訓方案均包含職業道德修養、教育法規、教育心理學、心理健康教育、醫藥企業文化、多媒體教學技術、授課觀摩與練習、制劑實習、企業實習和總結等內容。專業理論模塊重點使學員熟悉(或掌握)所擔任課程重點和難點內容的教學方法,了解(熟悉或掌握)本學科的發展趨勢;掌握藥劑專業主干課程知識:藥事管理學、工業藥劑學、藥物合成反應、藥物分離工程學、生產過程質量控制和藥理學的基本知識。這些課程以學員已經學過相關課程為前提,故以選論的形式出現。上崗培訓主要針對工作時間不滿五年的新教師,這部分教師多數來自非師范類院校,在校期間未經過系統的教育教學法及教育心理學等方面的培訓,缺少實踐教學經驗,不熟悉中職學生的心理特點。培訓應考慮教學大綱、教案、講稿等教學相關文件的編寫要求,專業教師儀態儀表、語言表達等綜合素質培養以及不同的教學方法在藥劑專業知識講授中的應用。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學要求,包括教學計劃、教學大綱、教案設計、教學方法等內容,熟悉與學生溝通的方式方法,熟悉所擔任課程重點和難點內容的教學方法。提高培訓主要針對具有中級以上教師職務的骨干教師,這部分教師具有一定的實踐教學經驗,年富力強,是中職學校的中堅力量。培訓時應考慮課程設計開發的方法及新的教學方法的培訓。培訓時應考慮現代化的教學手段、新的教學理念及教學方法的學習,特別是實訓能力的養成。培訓重點為掌握藥劑專業課程的教學方法和提高實訓能力。骨干培訓主要針對長時間工作在教學第一線、具有高級專業技術職稱的高年資專業帶頭人,這部分教師具有豐富的實踐教學經驗,熟悉中等職業教育教學的特點,但由于畢業時間長,對新的教育技術的應用比較欠缺,如計算機多媒體技術的應用等。培訓重點為掌握藥劑專業課程的研究,如新課程設計、編寫教材和撰寫論文的方式與方法、指導和考核下級教師的方式與方法、指導學生就業等。
六、培訓考核
不同的培訓方案,以了解、熟悉和掌握三個層次對不同的培訓對象提出要求。培訓考核采用筆試、實踐和綜述相結合的綜合考評辦法。對應于上崗、骨干和提高三個層次的教師,考核的重點分別為課堂教學實踐、實訓能力和教學研究能力。綜合考評考核合格,由培訓基地發放相應的培訓合格證書。
教師培訓計劃范文 篇30
一、指導思想:
在區教育局的領導下,以“三個代表”、“三個面向”為指導思想,以創“一流學校”為目標,以學生的發展為本,辦老百姓滿意的學校。力爭做到“學校管理規范化、教學技術現代化、學校環境生態化、學生管理自主化”。
二、學校定位:
普及青少年基礎教育培訓。
三、辦學理念:
確立創辦特色培訓學校的工作思路,拓展非義務教育,發揮規模和精品優勢,確立質量品牌戰略,實行獨立辦學模式。堅持以“以人為本,科研興校,幼教、小教、特教和諧發展”的辦學理念和“讓少兒成才,讓家長放心,讓人民滿意,樹文明新風,培養現代型、創造型人才”的工作目標,辦成一所以管理規范科學,教學手段先進,專業特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領區域教育的現代化培訓學校。
四、奮斗目標:
依托本地區教學資源和社區教學資源,一年內力爭取在學校常規管理、教育教學質量、師資隊伍結構、招生宣傳、和諧校園建設、學校規劃發展等方面有重大突破。招生方面一年內100人、兩年內生源達到160人,3年內200人的招生規模。
五、主要措施:
(一)完善管理機制,提高管理效能。
培訓學校,各項制度必須經過“制訂--試行--修訂--完善”的過程,才能形成可行性的制度。因此,要逐步完善各項制度、規范學校管理、實現制度與人文雙重管理,使我校工作走上科學化、規范化的管理軌道。
1、努力完善和推行分層管理,形成“理事長(法人、校長)--副校長--校辦--校務辦--教研組--招生辦”的“金字塔”形的管理結構,促進我校常規管理的規范化、系統化和科學化。
2、在實施校長負責制的基礎上,推進教師全員聘用制、崗位責任制、結構工資制為主要內容的學校內部管理體制,建立多勞多得、優教優酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制,努力做到管理機制運行良好,領導職責明確,各項考核、評價和獎懲制度科學合理。
3、認真貫徹各項教育法規,加強培訓學校依法行政能力的建設,端正工作作風,規范行政行為,提高管理效率,制定并完善教職員工的管理和監督機制,提高按章行政、依法治教的水平
(二)加強學校領導班子建設,構建一個“思想素質高、管理能力強的”領導集體
1、班子成員要加強學習,同時要學會信息網絡的使用,不斷學習各地兄弟學校的教育管理經驗,提高管理效率。要形成“廉潔勤政、秉公辦事、團結高效、開拓創新”的作風,確保培訓中心各項工作的高效進行。
2、強化“三項”學習制度,即政治學習、理論學習和業務學習制度。努力做到“四個結合”:即政治學習與業務學習相結合;理論學習與教育實踐相結合;團隊學習與個人學習相結合;集中學習與平時學習相結合。多管齊下,全面提高領導班子的綜合素質。
3、管理過程要以人為本,做到人性化管理與制度化管理相結合;規范化管理與道德自律相結合;集中管理與分層管理相結合。做到職、責、權分明,充分調動教職員工的積極性和創造性。
4、根據新形勢、新發展、新要求,逐步對各項規章制度進行評定、修訂和增補,既保持連續性又要與時俱進。
(三)、加強師資隊伍建設。構建一支“結構合理、愛崗敬業、業務精湛”的教師隊伍
1、師德建設。經常性地開展師德師風教育活動,組織教師學習落實上級關于師德方面的文件資料,學習《教育法》、《教師法》等,并圍繞培訓學校辦學目標,提出與此相匹配的師資隊伍建設要求,在此基礎上,修訂、出臺具有本校特點的師德要求,并健全師德評價制度,注重培養德藝雙星教師
2、教師培訓:第一,按培訓學校發展計劃經常組織教師去高校研修或參加省、市、縣內各種教師培訓班,開闊視野,找準學校和自己在同行教育發展中的位置;第二,開設講座與鼓勵自學,提高教師的專業理論素養、專業能力和專業精神;第三,開展教研與科研相結合,為老師提供學習和科研的環境,努力造就學者型的教師群體;第四,開展聽課、說課、評課等研究活動,每個教學周期教師完成一篇教學論文、寫一篇教學反思、寫一本教學筆記、同時,引導教師結合教學中的問題形成課題,進行研究,撰寫論文。
3、鼓勵繼續教育。全體教師要有超前意識,站在社會發展的高度充分評估自己,不斷地給自己充電,積極參加各種培訓,遠程教育研修和函授學習,既提高學歷又拓寬知識面。
(四)教學管理
教學管理是培訓學校管理的重要內容,不僅是教學工作運行的基礎和保證,而且在教師成長、教育改革等諸多方面均發揮著十分重要的作用。教學管理工作是一項非常復雜的工作,同時又是培訓學校的中心工作,因此必須集中主要精力抓好教學管理工作。
1、抓備課:認真備課是上好課,提高課堂教學質量的前提,也是提高教師教學水平的有效方式。校長要加強對備課工作的管理。首先應向全體教師提出備課的要求;其次要健全備課制度,做到個人備課與集體備課相結合;第三,適時抽查教師的備課情況,杜絕教師無教案上課的行為。
2、抓上課:上課是教學的中心環節,是獲取教學質量的主渠道,校長要用主要力量去管理上課。首先要向全體教師提出上好課的基本要求;第二要切實保證上課有計劃正常進行,認真落實課程計劃和教學進度;第三,校長要經常性進行巡課或深入課堂聽課,及時發現課堂教學問題并加予解決。
3、抓聽課:深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此校長要抓各班教學的課,聽不同對象的課,聽了課還要及時與教師交換聽課意見,正確、科學地評價教師的教學工作。
3、抓評課:校長要定期會同校務處進行教學工作的檢查抽測,并及時做好反饋工作,從而對教師的教學水平、教學成績了如指掌,對優秀教師進行表揚激勵,對較差教師,屬于水平問題的進行指導幫助,屬于工作態度問題的則批評教育。
4、常總結:校長要善于動筆,總結教學經驗,使點滴的經驗變為系統的經驗,盲目的東西變為自覺的東西,經驗上升到理論,個人的成績匯入學校集體中。這一點,校長要起帶頭作用,從教學第一線得來的資料加予研究,親自動腦動手,撰寫教學經驗總結文章。這樣有利于給教師作理論與實踐的指導,又不斷地提高自己,同時也給教師以示范和力量,把自己鍛煉成為一個精通教學工作的行家里手。
(五)社區文明共建:通過開展共建文明學校和文明社區活動,實現學校教育資源與社區文化資源共享,可以進一步提升社區文化品味,為社區的文明建設注入一股新的氣息。
“教育是系統工程,要調動社會各方面的力量和資源,把課內課外結合起來,把校內校外結合起來,使家庭教育、學校教育、社會教育形成有機整體”,作為一所培訓學校,學校的發展離不開街道辦事處和社區領導的大力支持,同時街道在爭創全國文明社區建設過程中,我們將以自身具有的優勢,擔負起社區文化建設應有的作用。
(六)家長服務
1、接待家長來訪,為家長提供各種咨詢服務,向家長宣傳培訓中心的教育理念、辦學方針、招生信息等,并協助家長辦理孩子的入學手續等;
2、征求家長對培訓中心工作的意見和建議,為家長提供參與和監督培訓學校管理的機會與途徑。
3、受理家長投訴,對家長投訴進行認真的調查處理并及時向家長進行反饋,以取得家長的理解、認同、信任與支持。
4、為家長提供家庭教育咨詢與培訓服務,提高家長的家庭教育水平,以形成家庭和學校教育的合力。
(七)招生宣傳
效益是硬道理,培訓學校發展是最大的主題。沒有生源的學校,什么教育都是一句空話,因此,要想辦法擴大生源,加大招生宣傳的力度,咸嘉分校的招生宣傳工作將從以下幾個方面入手:
1、宣傳工作進村、進社區:做宣傳牌5個,每周進1-2個村、社區現場宣傳報名,每個月內輪換進行;
2、加強與附近幼兒園、小學的聯系,特別是小學教師、輔導員的聯系,建立較為穩定的生源推薦機制;
3、在主要路口申請設立培訓學校燈箱或廣告牌;
4、定期舉辦學校與家長學員交流會,加強學校與家長的互動聯系;
5、預報名的學員繼續開辦免費體驗課
6、積極組織學員參加社區文化活動和其他公益活動,逐步樹立學校文化品牌;
(八)安全保衛:安全工作,責任重于泰山。培訓中心的安全管理重在預防,加強常規安全檢查,嚴格保衛制度,禁止閑雜人員進出,經常檢查消防設施,下課后及時檢查教室電源是否斷電、各種電器插頭是否及時拔除,加強與公安、消防等部門的聯系,配合有關部門,積極參與并開展社會治安綜合防治。
(九)成本控制:強化成本控制首先要從制度入手,提高管理工作的透明度。加強教育教學設備、門窗、桌椅、電視電腦、文體器材等的管理,盡可能延長設備設施的使用年限。加強預算管理,對于大宗物品和貴重物品采購,應該堅持先詢價、再采購的原則。在資產及各種消耗性物資的使用管理上,要嚴格出入庫手續和使用回收制度,盡可能提高物品的使用效率。同時,狠抓節能降耗,從細微入手、號召師生節約一張紙、節約一度電、節約一滴水,樹立勤儉辦學意識。
(十)校址規劃:
培訓學校選址非常重要,目前培訓學校在x鎮中心小學附近,屬于周圍村、鎮人口比較集中的地方,教室分設在一、二樓,為節約辦學成本,學校規模可與學校的發展同步,且周圍要可預見到有發展的空間,目前培訓學校選址較為理想。
教師培訓計劃范文 篇31
根據我校《20xx年工作要點》文件的精神,適應建設“五大提升工程”的步伐,結合國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神,努力打造一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍,特制定本計劃,以參照執行。
一、工作目標
(一)加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂于奉獻的教師隊伍。
(二)充分發揮名師和能手的學科帶頭作用,培養一批教壇新秀、教學能手等。
(三)建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,深入進行課改實驗的研究。
二、工作措施
(一)緊緊圍繞“自主課堂”建設,以活動促進教師的業務發展。
1.開展“優秀work合約”展評及交流研討活動。分別在5月和11月份,舉行全校“優秀work合約”評選活動。并在這兩月份開展“我的合約開發歷程”講堂活動,各教育中心推薦一名獲獎優秀教師介紹其制作理念、基本環節及使用方法。各中心互相取長補短,不斷改進合約質量。
2.開展“我的自主課堂”大講堂活動。在4、6、10三個月份,各教育中心老師首先提出申請,然后教育中心推薦一位教師參加校級大講堂活動。參評教師首先需要提供公開課一節,然后在全體教師會上,結合自己的課例,匯報自己的自主課堂流程,以及自己對自主課堂地認識。每學期結束后,評選出大講堂活動中的優秀教師。
(二)以課題研究為載體,采取靈活培訓形式,幫扶教師不斷成長。
3.集中培訓和分散研修相結合。加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。假期中,通過教師觀看優秀視頻、書籍和優秀課例,以培養教師的課程開發能力,小課題研究能力。
4.在學期中間,集中組織教師進行“如何開展課題研究”“課堂教學”“互聯網技術應用”等各種主題的培訓,不斷增強教師的執教能力和信息技術應用能力。
5.貫徹落實好《高新區教育信息化發展行動計劃》。開展好“一師一優課、一課一名師”活動,組織好省遠程研修項目。在2月底確定好一師一優課人選。
6.做好培訓過程中的資料整理與搜集。每次論壇后,及時匯總教師的講稿和課件,年底集結出版《高新國際學校教師論壇集錦》。
(三)逐級搭建平臺,以調動教師自我成長規劃的積極性。
7.在校級評選活動中獲得獎項的教師,頒發校級榮譽證書,獲得一等獎的教師,同時予以物質獎勵。
8.在上級組織的各種評選中,嚴格從相應校級活動評選中的優秀選手中選定人選。
教師培訓計劃范文 篇32
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx-20xx年)》為指導,以培養創新精神和實踐能力為核心,面向素質教育,面向課程改革,堅持按需施教、學用結合,突出針對性、實效性、實踐性、先進性,努力打造一支具有高尚職業道德、現代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標
通過培訓,使各學科骨干教師師德修養、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下:
1、良好的師德修養和職業道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等,進一步提升師德修養和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環節的研究、分析與反思,以及專業引領,進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識,扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練,系統掌握學科知識體系、教材體系,豐富專業知識,夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀,教學研究資料的搜集或運用,開展課堂教學研究,提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領,實踐觀摩活動等,提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件
凡在職的中小學(含教研員)教師,具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上,未取得省市級骨干教師稱號,并符合下列各項條件的,可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業,模范履行教師職責,積極推進素質教育,教書育人,為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優秀”。
2、對所任教學科有較系統的專業知識技能、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座,教學效果良好。
3、近5年來,參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4、掌握信息技術和現代教育技術,具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書,能較熟練應用本學科常用的教學軟件,制作課件。
四、推薦的名額分配
20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。
五、推薦的辦法和程序
1、在各縣(市、區)教育局的領導下,由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區)教育局按照分配表等額推薦。
3、培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二),并附上有關證明材料,由所在縣(區、市)教育局推薦上報,上報截止時間為4月25日前。
4、各縣(市、區)上報材料統一報送xx市教科所師干訓處。
聯系人:,聯系電話:
六、培訓形式
根據骨干教師培訓目標和要求,從教師繼續學習的特點出發,擬采用以下六種方式培訓:
1、專題講座:聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座,通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討:由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰訓練。
3、課題研究:學員自主選題,班主任負責指導,學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐:在集中培訓之后,學員回到本單位進行教育教學實踐活動,開展課題研究,學習教育理論和信息技術,不斷提高教育教學的技能與水平,指導學科教研組開展校本研修,發揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結:在完成培訓后,對學員的學習情況、業務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段,集中研訓。進行通識培訓,整體提升培訓對象的綜合素質。
第二階段:分散實踐。時間約半年左右。
第三階段:考核總結階段。對學員進行全面考核,時間3天左右。主要內容包括:教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八、組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心,業務能力強的班主任一名,全面負責班務工作;建立班委會,設班長一人,成立學習小組,選出責任心強的骨干教師擔任組長,組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執行考勤制度,以保證培訓質量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成:
1、學習表現占20%。學習表現包括學習態度、出勤情況、作業完成情況以及分散實踐階段的工作表現和發揮骨干作用的`情況等。
2、教學設計占20%。以現場考核為依據。
3、片段教學及板書設計占20%。以現場考核為依據。
3、課件制作占10%。以現場考核為依據。
4、課題研究占10%。考核依據為科研論文或研究報告。
5、以下內容考核占20%:
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇:
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規范的學科試卷一份;
⑦上好一節匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規定學時并經考核合格后,由市教育局審核認定,并頒發“xx市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
xx市xx年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為xx年3月至11月。
一、指導思想
為了能加快學校發展,讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快,決定對新分配教師進行培養。使新教師及早了解校情,了解教育改革的形勢,更快地適應新的工作崗位,進入角色,從而提升新教師的專業素養,為新教師的個人發展打下良好基礎,也為學校發展夯實基礎。
二、培養目標
1.通過培養,使全體新教師提高政治思想覺悟和職業道德素質,增強法制觀念,依法從教,教書育人。具有人民教師高尚的人格,有強烈的事業心、責任感和奉獻精神,作風民主,要成為學生的良師益友。
2.通過培養,是全體新教師樹立先進正確的現代教育觀念,提高參與教育學改革的意識,提高實施素質教育的能力和水平,促進教育思想及教育觀念的轉變,以適應學校深化改革和素質教育的需要。
3.通過培養,使全體新教師進一步提高學識水平,掌握現在化教育手段,增強學科教學的有關技能,從而提高教師的教學能力和教學水平。使新教師具有熟練的教學技能和系統的教育理論,并能有效快速地開展教學工作。
(1)教學工作:具有較強的學科教學能力,較好地運用教育學、心理學和教學方法知識,組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課程標準、教材,準確表述教學任務及要求,掌握教學的環節,熟悉課堂常規,規范使用教學語言,較好地設計和運用板書,能較好地進行教材分析,會“說課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等),能獨立承擔公開課,具有較強的教學設計和應變能力。
(2)教科研工作:有較強的教研能力,針對工作中出現的問題,自覺、主動、有效地尋找解決問題的辦法和措施。
(3)班主任工作:要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作,能較順利地建立起班集體優良的班風、學風,較圓滿地組織班內教育活動,自覺地開展學生思想工作,解決好班內一般問題,所帶的班集體秩序穩定。
三、參訓人員
每年新進教師
四、培養內容
(一)介紹學校基本情況、辦學理念
(二)教育教學常規培養
1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。
2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。
3、教學上的有關規章制度。
(三)如何當好一名老師
五、培養時間安排
培養分集中培養和分散培養兩個階段。
(一)集中培養階段
1、介紹學校基本情況、辦學理念
2、如何當好一名老師
(二)分散培養階段
教師在自己的實際教學工作中進行研修,進一步鞏固新教師的專業思想,進一步掌握學
科的教學常規和技能,理解學科的業務知識和內容體系,課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。
六、培養要求
1、新教師應按時參加培養活動,不得遲到和早退。
2、認真聽課,作好筆記,為今后的實際教學工作做好鋪墊。
七、考核(指教師參加該內容的培養后所取得的效果的檢測)方式:
隨堂聽新教師的課,并對新教師的常規教學工作進行檢查。
八、培養組織與管理
新教師培養,是夯實教師隊伍建設的基礎環節,是著眼教師可持續發展的重要舉措,應高度重視此項工作,群策群力,及時總結經驗做法,扎實推進新教師培養工作再上新臺階。