人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃（通用21篇）

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇1

　　一、班級(jí)學(xué)生分析：大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，對(duì)于一些繪畫(huà)的基本方法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期將加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　二、教材分析：

　　本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。本冊(cè)教材共13課，每一課即為一個(gè)單元。本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動(dòng)為主線，以由淺入深的色彩基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、欣賞等，這些美術(shù)活動(dòng)都十分接近生活，且可操作性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操

　　2、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無(wú)處不在。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃，深鉆教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備，做好課前準(zhǔn)備。

　　2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力價(jià)值。

　　3、在課堂上運(yùn)用范畫(huà)，手工范品及多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生掌握美術(shù)的基本知識(shí)和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

　　4、教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

　　5、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)教研水平和業(yè)務(wù)能力。

　　6、推薦美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇2

　　一、主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　主要內(nèi)容

　　本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

　　教材重點(diǎn)

　　在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

　　教材難點(diǎn)

　　強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

　　知識(shí)和能力

　　通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評(píng)價(jià)的改革、減負(fù)手段等)

　　合作的學(xué)習(xí)方式

　　提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。

　　學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(每學(xué)期2次)：

　　1、在《會(huì)走的玩具》一課學(xué)習(xí)完畢后，自己設(shè)計(jì)、利用廢舊物品制作一間會(huì)走的玩具并進(jìn)行展覽。

　　2、在《校徽設(shè)計(jì)》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：為我們自己的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚校徽。

　　創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

　　采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)《變廢為寶》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

　　周 次 內(nèi) 容

　　第一周 《色彩的冷與暖》

　　第二周 《線條的動(dòng)與靜》

　　第三周 《美術(shù)的節(jié)奏》

　　第四周 《變一變》 《色彩的對(duì)比》

　　第六周 《快樂(lè)的回憶》

　　第七周 《登山游戲》

　　第八周 “國(guó)慶”假

　　第九周 《校徽設(shè)計(jì)》

　　第十周 《精美的郵票》

　　第十一周 《做年歷》

　　第十二周 《星座的聯(lián)想》

　　第十三周 《美麗的畫(huà)盤(pán)》

　　第十四周 《我心中的未來(lái)》

　　第十五周 《假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》

　　第十六周 《歡聚游樂(lè)園》

　　第十七周 《紙帶穿編1》

　　第十八周 《紙帶穿編2》

　　第十九周 《電腦美術(shù)》

　　第二十周 《人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇3

　　一 學(xué)生概況

　　本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

　　二、教學(xué)目的、要求

　　(一)總目標(biāo)

　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

　　1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　2.設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

　　3.欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)南語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感4.綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、教材分析

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。

　　2. 能用日記畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。

　　用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

　　2. 欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。3. 用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周?chē)�的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

　　4. 運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

　　5.能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

　　四、教學(xué)措施

　　1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

　　2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　3. 采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

　　4. 教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

　　五 全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

　　周 次 內(nèi) 容

　　第一周 《色彩的冷與暖》

　　第二周 《線條的動(dòng)與靜》

　　第三周 《美術(shù)的節(jié)奏》

　　第四周 《變一變》

　　第五周 《色彩的對(duì)比》

　　第六周 《快樂(lè)的回憶》

　　第七周 《登山游戲》

　　第八周 “國(guó)慶”假

　　第九周 《校徽設(shè)計(jì)》

　　第十周 《精美的郵票》

　　第十一周 《做年歷》

　　第十二周 《星座的聯(lián)想》

　　第十三周 《美麗的畫(huà)盤(pán)》

　　第十四周 《我心中的未來(lái)》

　　第十五周 《假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》

　　第十六周 《歡聚游樂(lè)園》

　　第十七周 《紙帶穿編1》

　　第十八周 《紙帶穿編2》

　　第十九周 《電腦美術(shù)》

　　第二十周 《會(huì)走的玩具》

　　第二十一周 《我們的生日聚會(huì)》

　　第二十二周 《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》

　　第二十三周 期末測(cè)評(píng) 優(yōu)秀作業(yè)展示

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

　　4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

　　5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.詞語(yǔ)卡片。

　　2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　時(shí)間安排

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流

　　1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　(2)是否把意思表達(dá)清楚。

　　2.再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2.展示自己想展示的內(nèi)容。

　　(1)在小組內(nèi)展示

　　(2)在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　(1)自己讀一讀。

　　(2)指名讀，

　　(3)小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀讀背背

　　(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

　　(2)指名讀

　　(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系)

　　(4)男女生比賽讀

　　(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

　　(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

　　第五課時(shí)

　　一、趣味語(yǔ)文

　　二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　2.讀讀記記

　　3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　三、完成同步單元練習(xí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!

　　2、 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、 實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、 指名一生上臺(tái)交流。

　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　　3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、 再次指名交流。

　　a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

　　4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)

　　c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

　　d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、課外寫(xiě)作文。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇6

　　教材分析：

　　《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。

　　《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過(guò)程，告訴我們無(wú)論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗�有扎�?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見(jiàn)仁見(jiàn)智。可以譴責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的勸告、接受別人的正確意見(jiàn)，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛?lè)畛校�不加勸諫等。

　　教學(xué)建議：

　　本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語(yǔ)言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

　　3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

　　【過(guò)程與方法】

　　聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　從寓言中受到教育，明白一定的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　找出文章中表先后順序的詞語(yǔ)，復(fù)述故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書(shū)：扁鵲治病)

　　二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容

　　1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

　　2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式讀)

　　3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

　　(皮膚上 → 皮肉之間 → 腸胃 → 骨髓 → 病死)

　　4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。

　　5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說(shuō)明了什么?(站了一會(huì)兒→又來(lái)拜見(jiàn)→再一次來(lái)拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)

　　6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

　　(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)

　　7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?

　　(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))

　　8.你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))

　　三、鞏固延伸

　　1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

　　2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽(tīng)良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中有沒(méi)有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　3.分角色表演課文內(nèi)容。〖〗

　　現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

　　3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?(板書(shū)課題)

　　2.看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

　　(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.交流生字詞。

　　三、精讀課文

　　1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

　　2.比較異同，探究“練眼力”。

　　(1)寫(xiě)紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。

　　(2)“提要求”部分。

　　①指名讀飛衛(wèi)的話。

　　教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)?

　　指名1～2名讀，齊讀。

　　②第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

　　指名讀，齊讀(突出極小和很大)。

　　都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。

　　(3)“練習(xí)過(guò)程”部分。

　　①比較紀(jì)昌練眼力的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺(jué)出來(lái)的?

　　你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看啊?

　　②創(chuàng)造情境，展開(kāi)對(duì)話。

　　教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。

　　(提示：可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)

　　(4)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。

　　①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—”，你是怎么理解“到家了”的?(本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)

　　教師：你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)能夠來(lái)具體解釋一下?

　　②“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。”

　　教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺(jué)?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)

　　③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說(shuō)明了什么?說(shuō)明他虛心聽(tīng)從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。

　　3.取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

　　(1)理解“百發(fā)百中”。()

　　(2)功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意

　　1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫(xiě)練眼力部分寫(xiě)得那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)紀(jì)昌練開(kāi)弓，練放箭呢?

　　學(xué)生回答寓意。

　　2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

　　3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?

　　(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

　　指名學(xué)生回答。

　　同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

　　教學(xué)反思：

　　這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值，并體會(huì)寓言的深意，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇7

　　一、班級(jí)情況分析：

　　本班共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的學(xué)生有良好的語(yǔ)文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，喜愛(ài)閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的學(xué)生特別喜愛(ài)閱讀，書(shū)寫(xiě)端正漂亮，興趣愛(ài)好廣泛；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過(guò)且過(guò)，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、語(yǔ)文教材分析

　　本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

　　教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

　　本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

　　三、教材的主要特點(diǎn)

　　（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

　　（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

　　本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

　　（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

　　本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

　　四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

　　（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　四、教學(xué)措施及建議

　　上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

　　（一）識(shí)字、寫(xiě)字教材與教學(xué)

　　四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。

　　要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

　　四年級(jí)上冊(cè)，仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

　　（二）閱讀教材與教學(xué)

　　四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

　　1.練習(xí)朗讀和默讀。

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

　　默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

　　2.理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　四年級(jí)上冊(cè)教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。

　　無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

　　3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

　　通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，但寫(xiě)法完全不一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

　　對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。

　　4.積累語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

　　教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫(xiě)的要求，一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

　　對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習(xí)，應(yīng)該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

　　5.向課外擴(kuò)展延伸。

　　為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

　　以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來(lái)講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

　　略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

　　（三）口語(yǔ)交際教材與教學(xué)

　　口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語(yǔ)交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。

　　“成長(zhǎng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際，提供了幾種選擇，除了講成長(zhǎng)故事，演成長(zhǎng)故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

　　（四）習(xí)作教材與教學(xué)

　　四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

　　“語(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

　　1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。

　　教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀、寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫(xiě)實(shí)；寫(xiě)童話、看圖作文、寫(xiě)奇思妙想，都是練習(xí)寫(xiě)想象。

　　對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

　　對(duì)于寫(xiě)想象的習(xí)作，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。

　　2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

　　教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)，有的則可以先寫(xiě)再說(shuō)。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

　　3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”四年級(jí)上冊(cè)教材，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，“語(yǔ)文園地七”的展示臺(tái)中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信，我給大家讀一讀。”“語(yǔ)文園地二”的習(xí)作提示，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如，“語(yǔ)文園地五”練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞，“寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。”希望通過(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂(lè)，逐步提高習(xí)作的能力。

　　4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　修改的能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫(xiě)的中年級(jí)習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級(jí)上冊(cè)教材中，對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

　　綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

　　根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、

　　習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的形式。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。

　　五、教學(xué)進(jìn)度（略）

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇8

　　一、全冊(cè)教材分析

　　(一)主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　主要內(nèi)容:

　　本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

　　教材重點(diǎn):

　　在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

　　教材難點(diǎn):

　　強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　(二)教學(xué)目標(biāo):從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

　　知識(shí)和能力:

　　通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

　　過(guò)程與方法:

　　引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了一些小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法,知道了課堂授課的基本程序。對(duì)于油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具可以做到熟練運(yùn)用,對(duì)于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認(rèn)識(shí)。審美能力和動(dòng)手能力都有了一定的的提高,在接下來(lái)的四年級(jí)美術(shù)課堂上,應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持繪畫(huà)和動(dòng)手的結(jié)合教學(xué),使得孩子在意識(shí)和動(dòng)手方面繼續(xù)提高。

　　三、提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施

　　根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評(píng)價(jià)的改革、減負(fù)手段等)

　　合作的學(xué)習(xí)方式:

　　提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。

　　培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

　　采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),如:將自己通過(guò)《變廢為寶》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　四、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感悟女?huà)z為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受女?huà)z為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

　　教法：情境導(dǎo)入法

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　課前熱場(chǎng)

　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來(lái)玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來(lái)，看誰(shuí)最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開(kāi)天》《 奔月》《 追日》《 補(bǔ)天》

　　2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。

　　師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?

　　(1)從課外書(shū)中(見(jiàn)多識(shí)廣);(2)電視中(生活中學(xué)的知識(shí));(3)從課本中(機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人)……

　　一、課前談話導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事：《女?huà)z補(bǔ)天》

　　2、看老師寫(xiě)課題：“媧”是個(gè)新字，女字旁寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)得寬些，這樣才會(huì)漂亮。

　　3、讀題、質(zhì)疑

　　二、播放課件，情境朗讀

　　1、播放情境朗讀。

　　2、剛才大家的問(wèn)題，我聽(tīng)出了些眉目了概括起來(lái)就是六個(gè)詞：

　　課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補(bǔ)天 艱難找石

　　3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫(xiě)了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫(xiě)了造船救人、求神滅火，哪些地方寫(xiě)了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫(xiě)下這些詞語(yǔ)。

　　4、如果我們把這6個(gè)詞送到這段話中，就知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。

　　出示課件：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)? )，老百姓生活在( )之中，女?huà)z不忍心人類受災(zāi)，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險(xiǎn)( )，最后( )，從根本上解求了人類。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段。

　　2、師檢查詞不達(dá)意語(yǔ)：

　　第一組：轟隆隆 塌下 露出

　　3、送到句子中讀一讀，出示句子

　　4、指名一生讀(女?huà)z突然被一陳…………大窟窿。)

　　師：讀了這個(gè)句子，看到了怎樣場(chǎng)面下的情境，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(天崩地裂)

　　5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”

　　7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。

　　8、指名學(xué)生讀一讀

　　師：讀到這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)從腦海中跳出來(lái)了?(水深火熱)

　　師板書(shū)，學(xué)生也寫(xiě)。

　　9、齊讀一這段，讀后有什么感受?

　　四、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程

　　師：是呀，女?huà)z是人類的母親，她看到這樣的情形，會(huì)為人類做些什么呢?(生： )

　　(一)抓“找”感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

　　1、那女?huà)z是怎到找到五彩石的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中仔細(xì)地讀一讀，用“——”線劃出相關(guān)的句子。

　　交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么?

　　生： 師板書(shū)：辛苦。

　　3、你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦?(機(jī)動(dòng))

　　零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女?huà)z的手都流血了 幾天幾夜：時(shí)間長(zhǎng) 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女?huà)z的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。

　　師：女?huà)z找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?(找啊找啊，終于)

　　師：那女?huà)z會(huì)去哪些地方找五彩石呢?

　　出示課件：女?huà)z找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名說(shuō)

　　小結(jié)：是啊，女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女?huà)z找石的(辛苦和堅(jiān)持不懈)。板書(shū)：

　　(二)過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦，煉(板書(shū))五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。

　　2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞：“先……然后……，最后……”，請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方?

　　3、課件去掉其它文字，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　4、齊讀一這段，談感受。

　　五、女?huà)z不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么。

　　早在遠(yuǎn)古時(shí)代，天崩地裂，百姓受災(zāi)，是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)解救他們。現(xiàn)在我們國(guó)家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)來(lái)救老百姓的(消除隊(duì)員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中，在抗冰救災(zāi)中……無(wú)數(shù)無(wú)名英雄也像女?huà)z一樣冒著生命危險(xiǎn)解救老百姓，譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話。

　　作業(yè)：回去找這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇10

　　一、工作思路

　　以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人;營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹(shù)立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上!

　　二、班級(jí)基本情況

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　三、班級(jí)管理目標(biāo)

　　1、思想：

　　樹(shù)立禮儀規(guī)范，做個(gè)講禮貌、講文明的好孩子。

　　2、學(xué)習(xí)：

　　掌握學(xué)習(xí)方法，正確學(xué)習(xí)態(tài)度，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　3、紀(jì)律：

　　早操、早讀要自覺(jué)，課間紀(jì)律要保持，課堂紀(jì)律要活潑有序。

　　4、衛(wèi)生：做好每天的值日工作，細(xì)致認(rèn)真。

　　四、學(xué)期工作要點(diǎn)

　　1、進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　3、進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

　　4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

　　5、班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

　　五、具體措施

　　(一)因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

　　1、重視尖子生的培養(yǎng)

　　(1)對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　(2)多方面了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，課余時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。

　　2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　(1)對(duì)后進(jìn)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。

　　(2)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

　　(二)做好勞動(dòng)、衛(wèi)生和安全教育

　　1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

　　2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級(jí)的整潔。

　　3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，利用早會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇11

　　【教學(xué)策略】

　　情境教學(xué)與媒體資源播放。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3.按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　4.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，體會(huì)詞句的含義，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、媒體資源(PPT)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出海口涌進(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來(lái)，如果出海口很窄，那會(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來(lái)，吸引了很多游人前來(lái)觀潮。

　　(板書(shū)：觀潮)

　　出示錢(qián)塘江出海口圖片，結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。

　　師：錢(qián)塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來(lái)越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢(qián)塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢(qián)塘江潮。

　　漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來(lái)得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。

　　二、范讀課文

　　1.教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。

　　2.學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

　　三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

　　2.教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。

　　3.掌握多音字。

　　悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎnɡ)起顫(chàn)動(dòng)

　　4.學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

　　5.教師抽查學(xué)生拼讀情況。

　　6.教師講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩

　　7.掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義。

　　奇觀：奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。

　　籠罩：指像籠子似的罩在上面。

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

　　鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

　　四、朗讀課文

　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

　　2.分組朗讀課文。

　　3.背誦課文第三、四自然段。

　　五、給課文分段

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　思考1：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?

　　學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：時(shí)間順序。

　　思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?

　　學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。

　　2.按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。

　　3.教師檢查分段情況。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。

　　【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　1.出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

　　2.請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、潮來(lái)時(shí)的景象

　　師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。

　　1.學(xué)生朗讀課文第二自然段。

　　2.潮來(lái)前的景象：

　　同學(xué)們請(qǐng)思考：在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　潮來(lái)前錢(qián)塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧

　　遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

　　觀潮的人——人山人海昂首東望等盼

　　師：以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前，錢(qián)塘江很平靜。

　　三、潮來(lái)時(shí)的景象

　　1.學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

　　2.分析第三自然段。

　　師：這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示，一下子就到來(lái)了?

　　同學(xué)們請(qǐng)思考：作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫(xiě)相結(jié)合。

　　遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

　　觀潮人——人聲鼎沸

　　近處——江面風(fēng)平浪靜

　　師：聽(tīng)到響聲，意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。

　　遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線。

　　觀潮人——沸騰。

　　師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。

　　3.分析第四自然段。

　　師：錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái)，具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。

　　形態(tài)——白線移來(lái)拉長(zhǎng)變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔

　　聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)

　　師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。

　　四、潮頭過(guò)后的景象

　　學(xué)生朗讀第五自然段。

　　師：第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到，錢(qián)塘潮，潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌，潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?

　　學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了

　　師：可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大，即便潮過(guò)后還是留有余威，不管是潮來(lái)時(shí)的，還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

　　五、小結(jié)

　　師：這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

　　既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮，又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。(人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸沸騰)觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

　　六、練習(xí)

　　1.請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料，為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。

　　2.請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3.復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀?

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2.給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大;《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄;《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢;《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……

　　3.大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題，生書(shū)空)齊讀課題。

　　4.通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女?huà)z了解多少?

　　生：女?huà)z是了不起的女神;女?huà)z創(chuàng)造了人類;女?huà)z還造了一種樂(lè)器叫笙簧……

　　5.讀了這篇課文，你肯定對(duì)女?huà)z會(huì)有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧!請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。(點(diǎn)擊課件，出示：1.用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。)

　　二、合作交流

　　1.課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射)

　　①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。(讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解)

　　2.詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒!誰(shuí)來(lái)讀課文?(指名讀)看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事?

　　讀后生略評(píng)。

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事?

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：天塌地裂 找石補(bǔ)天

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象?找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么?

　　(出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。)

　　生談體會(huì)：可怕;悲慘;有人會(huì)死?人類遭遇了可怕的災(zāi)難……

　　⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎?生練讀、指名讀。

　　誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了!生試讀。

　　⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2.現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣?

　　生：我很傷心;我覺(jué)得害怕;太恐怖了!人類太可憐了!我想去救他們……

　　3.那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣?

　　生：她很難過(guò)。

　　生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女?huà)z的心情。

　　女?huà)z只是難過(guò)嗎?

　　生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4.人們的災(zāi)難解除了嗎?只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)?

　　生：找石補(bǔ)天。

　　5.女?huà)z是怎樣找石補(bǔ)天的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　①生交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。

　　②出示句子：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　女?huà)z會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)?

　　生交流：女?huà)z在山中會(huì)遇到毒蛇;女?huà)z也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋;女?huà)z會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女?huà)z的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書(shū)。

　　⑤出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　體會(huì)五彩石的神力;女?huà)z補(bǔ)天的神奇，讀出感受。

　　四、復(fù)述女?huà)z找石補(bǔ)天的過(guò)程

　　1.女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎?

　　2.同桌互述。

　　3.指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1.天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了?

　　2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣?你能讀出它的美嗎?

　　3.原來(lái)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力?老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　4.生展開(kāi)想象，練習(xí)編寫(xiě)小故事。

　　5.把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)!

　　生匯報(bào)：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的;有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的;還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著摩托車(chē)撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

　　出示作業(yè)：

　　1.我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。

　　2.背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇13

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　(1)能用普通話交談。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

　　(2)能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　(3)觀察周?chē)�世界，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

　　(4)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.教材分析

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，最后形成一致的意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

　　本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。要按一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。在上學(xué)年的作文訓(xùn)練中，曾安排過(guò)寫(xiě)一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫(xiě)具體。

　　這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　“日積月累”里選編了4副描寫(xiě)自然景觀的對(duì)聯(lián)。只要求學(xué)生通過(guò)誦讀懂得大概的意思。并會(huì)背誦。

　　3.學(xué)情分析

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了部分有關(guān)祖國(guó)的錦繡河山的資料，對(duì)祖國(guó)的山山水水有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并能初步體會(huì)課文中描寫(xiě)自然景觀的對(duì)聯(lián)，但對(duì)于不常見(jiàn)的詞句的理解、掌握、運(yùn)用會(huì)有困難。在口語(yǔ)交際時(shí)，不能完整有序地說(shuō)出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評(píng)的方法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2.能具體明白的描寫(xiě)一處自然景觀。

　　3.積累描寫(xiě)景物的對(duì)聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：通過(guò)分組討論匯報(bào)的方法，讓學(xué)生參與商討，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　任務(wù)二：通過(guò)老師指導(dǎo)，互助交流，描述生活中觀察到的景物。

　　任務(wù)三：通過(guò)提供搜集信息途徑，指導(dǎo)學(xué)生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　談話導(dǎo)入 有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。你想出去找找美麗的自然景觀嗎?讓我們把你發(fā)現(xiàn)的展示給大家吧。 有尋找自然景觀的欲望即可

　　環(huán)節(jié)二

　　交流討論 活動(dòng)一

　　1.學(xué)生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點(diǎn)特征。

　　2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽(tīng)者可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　　3.小組推薦一名代表參加全班交流。

　　4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復(fù)說(shuō))

　　5.全班評(píng)議。

　　(完成目標(biāo)一) 能在小組中積極交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到表述清楚，語(yǔ)句通暢、完整。

　　(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

　　環(huán)節(jié)三

　　總結(jié)匯報(bào) 活動(dòng)二

　　1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2.結(jié)合本地的景點(diǎn)，以家鄉(xiāng)本地的景點(diǎn)雁鳴湖為例，指導(dǎo)學(xué)生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽(tīng)著聽(tīng)明白。 能在老師指導(dǎo)下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。

　　(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)

　　活動(dòng)二

　　指導(dǎo)學(xué)生講述自己曾經(jīng)去過(guò)的景區(qū)，看到的風(fēng)景。(完成目標(biāo)二、目標(biāo)三)

　　環(huán)節(jié)四

　　延伸拓展 把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。 能下定決心去認(rèn)真完成任務(wù)

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)我國(guó)教育方針、培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃。明確班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事實(shí)教育教學(xué)的計(jì)劃的得力助手，對(duì)全班學(xué)生的健康和諧發(fā)展負(fù)直接責(zé)任。是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，不僅是聯(lián)系各科教師與團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，而且起著溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁作用。是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人，是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)力量。

　　二、本班學(xué)生基本情況：

　　全班87人，男生56人，女生33人。在此年齡段的學(xué)生，活潑，好動(dòng)，自我約束較差。缺正確是非觀。所以要在學(xué)風(fēng)和規(guī)范上下工夫，使得學(xué)生能逐步走向成熟，實(shí)現(xiàn)自我教育。有了三年級(jí)的基礎(chǔ)。已為進(jìn)入中年級(jí)有了很好的過(guò)渡作用。將進(jìn)一步完善，規(guī)范學(xué)生的準(zhǔn)則，為學(xué)生的自我發(fā)展提供空間，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好自己的工作。班級(jí)設(shè)立正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員和學(xué)習(xí)委員各一名。班干部組織能力強(qiáng)，盡職盡責(zé)。班級(jí)有著良好的班級(jí)輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)，能夠在沒(méi)有老師的情況下，自己開(kāi)展一些日常活動(dòng)。班集體有著較強(qiáng)的紀(jì)律性。

　　三、本學(xué)期計(jì)劃

　　(一)組織和培養(yǎng)班集體：1、確立班集體的奮斗目標(biāo);2、加強(qiáng)班干部的組織能力，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神;4、加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)力量。5、進(jìn)一步正確的集體輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)的建設(shè)。如拔河比賽，布置教室等活動(dòng)。

　　(二)思想品德教育：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，讓學(xué)生了解社會(huì)上發(fā)生的一些時(shí)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)基本的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念和文明的行為方式。具有一定知、情、意、行的品德能力和的道德評(píng)價(jià)、自我管理的心理品質(zhì)。如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　(三)學(xué)習(xí)方面：1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律教育。3、爭(zhēng)取和任課老師的配合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如詞語(yǔ)搶答，歌詠比賽等

　　(四)生活方面：重視學(xué)生的課余時(shí)間，幫助學(xué)生安排豐富多彩、有益于學(xué)生身心健康的各種活動(dòng)。由于絕大多數(shù)學(xué)生在校開(kāi)早餐，所以指導(dǎo)學(xué)生飲食衛(wèi)生和課余生活，關(guān)心身體健康是我們的班主任的重要工作之一。

　　(五)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他的社會(huì)活動(dòng)：1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。2、參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和才干。

　　(六)指導(dǎo)少先隊(duì)工作：根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校團(tuán)隊(duì)部工作安排，積極配合工作。

　　(七)家長(zhǎng)聯(lián)系工作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成家校通，雙方及時(shí)交流學(xué)生的情況。主要采取電話聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)。

　　(八)評(píng)定學(xué)生操行：每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行1-2次的評(píng)估。注意平時(shí)各項(xiàng)工作的評(píng)估和總結(jié)。

　　四、班級(jí)工作目標(biāo)：培養(yǎng)良好的班級(jí)體，讓學(xué)生在班級(jí)體中有所發(fā)展，有所突破，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為成為一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自立的人做好鋪墊。

　　五、工作重點(diǎn)：德育和班集體教育。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇15

　　一、班級(jí)簡(jiǎn)析

　　本班共計(jì)學(xué)生63名。據(jù)以前對(duì)這班了解，本班中有近四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有點(diǎn)差。這些人上課不認(rèn)真聽(tīng)，下課作業(yè)不做。他們知道老師拿他們沒(méi)什么辦法，因此做作業(yè)老是拖延時(shí)間。同時(shí)，本班學(xué)生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個(gè)男生文明行為方面做得很差，總是動(dòng)不動(dòng)跟別人吵嘴，打架。整個(gè)班級(jí)缺少凝聚力，集體主義意識(shí)淡薄。

　　二、工作重點(diǎn)

　　1、確定班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向。因此，我爭(zhēng)取做到每天在晨間談話時(shí)確定本班一天乃至一學(xué)期的總目標(biāo)。每天與對(duì)學(xué)生對(duì)話的方式加強(qiáng)班集體的奮斗目標(biāo)。

　　2、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。針對(duì)本班學(xué)生上課不專心聽(tīng)，作業(yè)不認(rèn)真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”班風(fēng)，讓正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。

　　3、班級(jí)管理細(xì)致化、民主化。有句話說(shuō)：抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。班主任工作要細(xì)致入微，在細(xì)微的基礎(chǔ)上，我動(dòng)用班級(jí)中大部分同學(xué)。創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。在班級(jí)內(nèi)有班長(zhǎng)，有紀(jì)律委員等這些班干部。也有負(fù)責(zé)包干區(qū)的區(qū)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長(zhǎng)，負(fù)責(zé)關(guān)窗的窗長(zhǎng)等。動(dòng)用盡可能的學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中。

　　4、培養(yǎng)和健全一批團(tuán)結(jié)的班干部。班干部是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，他們是班級(jí)核心。有了這個(gè)核心，才能帶到全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)。經(jīng)常召開(kāi)班干部工作會(huì)議。指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設(shè)好班級(jí)。

　　5、做好與家長(zhǎng)的交流與溝通工作，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇16

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

　　技能目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫(xiě)作的辦法仿寫(xiě)片段《雷雨》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

　　2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

　　3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。

　　4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書(shū))我們一起去看看。

　　2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么?師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。

　　3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。

　　4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

　　5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。

　　理解重點(diǎn)詞句。

　　讀出人們的心情。

　　選折合適的音樂(lè)。

　　6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

　　7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。

　　8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

　　9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

　　10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。

　　11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。

　　四、拓展、探究

　　1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮。”并把自己的觀點(diǎn)介紹具體。

　　說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著的大潮。。

　　2、仿寫(xiě)《雷雨》

　　出示媒體“雷電交加”的景象。

　　出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。

　　五、回家作業(yè)：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。

　　2、收集世界奇特景觀的資料、圖片

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇17

　　教材分析

　　《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

　　2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　3. 交流不明白的詞語(yǔ)。

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)

　　三、品讀課文

　　1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

　　2.全班交流，品讀感悟。

　　(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)

　　①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?

　　“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?

　　帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

　　②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

　　省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

　　仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

　　那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?

　　3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

　　4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

　　5.配樂(lè)朗讀，升華感情

　　四、拓展延伸

　　課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

　　五.作業(yè)

　　你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《月亮船》

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　朗讀法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課。

　　師：師生談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受?

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：走月亮)

　　3、解題。(走月亮的習(xí)俗)

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、教師配樂(lè)范讀

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流不明白的字詞。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“載”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

　　7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

　　三、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　全班交流。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

　　(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

　　3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

　　配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

　　1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

　　2、小組比賽讀

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　四、深化主題，拓展延伸

　　1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

　　五、課后作業(yè)

　　摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　景美—————情濃

　　(調(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇19

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)健：

　　1.

　　學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2.

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.

　　課文插圖投影。

　　2.

　　生字詞卡片。

　　3.

　　有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣。

　　同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

　　圖上是誰(shuí)?她在干什么?

　　三、揭題，釋題。

　　1.

　　板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天

　　2.

　　引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3.

　　學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　1.

　　出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

　　(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

　　課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1.

　　抄寫(xiě)生字詞。

　　2.

　　有感情的朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　12.女?huà)z補(bǔ)天

　　1.

　　女?huà)z為什么補(bǔ)天?

　　2.

　　女?huà)z怎么補(bǔ)天?

　　3.

　　女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

　　1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?

　　2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?

　　3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

　　2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

　　學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.

　　女?huà)z難過(guò)極了。

　　聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

　　2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

　　3.

　　小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　1.

　　大聲自由讀文。

　　2.

　　找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

　　3

　　導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

　　后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1.

　　回答課后第二題。

　　2.

　　閱讀課外神話故事。

　　板書(shū)：

　　12女?huà)z補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過(guò)

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨

　　滅火

　　人們又安居樂(lè)業(yè)

　　起火發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　(愛(ài)心、吃苦、勇敢)

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　新學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持以德育為首位，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以五項(xiàng)常規(guī)教育為重點(diǎn)，以“學(xué)會(huì)做人”為育人目標(biāo)，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　二、班級(jí)情況分析

　　本班共有31名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正，能自覺(jué)地遵守校規(guī)班紀(jì)。學(xué)生自我管理能力較好，班干隊(duì)伍的管理能力相對(duì)以往有所提高。整個(gè)班級(jí)凝聚力強(qiáng)，集體主義意識(shí)較濃。當(dāng)然，班級(jí)也存在的一些問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

　　三、工作目標(biāo)

　　1.向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

　　3.向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

　　4.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

　　5.加強(qiáng)班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

　　6.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

　　四、具體措施

　　1.充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

　　2.發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。

　　3.充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。

　　五、具體活動(dòng)安排

　　九月份：科教衛(wèi)生月

　　1.開(kāi)學(xué)報(bào)名注冊(cè)。

　　2.慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

　　3.班級(jí)文化建設(shè)。進(jìn)行“最美教室”的布置，辦好衛(wèi)生與科技方面的黑板報(bào)。

　　4.校園“常規(guī)教育”活動(dòng)。

　　十月份：弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育月

　　1.結(jié)合國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2.勤儉節(jié)約教育

　　十一月份：文明禮儀教育月

　　1.開(kāi)展“人人是形象文明禮儀伴我成長(zhǎng)”主題教育系列實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭(zhēng)做文明公民”主題教育活動(dòng)。

　　(2)開(kāi)展“友愛(ài)和睦我先行”主題教育活動(dòng)。

　　(3)以“維護(hù)公共秩序，塑造公眾形象”為主題的宣傳教育活動(dòng)。

　　2.開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)。

　　3.進(jìn)行小干部的培訓(xùn)。

　　十二月份：法制安全教育月

　　1.以“遵守交通規(guī)章，文明禮讓出行”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.進(jìn)行安全預(yù)演。

　　3.元旦慶祝活動(dòng)。

　　一月份：“班級(jí)之星”的評(píng)選。

人教版四年級(jí)上冊(cè)教師授課計(jì)劃 篇21

　　一、本班學(xué)生基本情況

　　全班共有學(xué)生65人，其中男生36人，女生29人。

　　二、基本措施和做法。

　　1、了解學(xué)生思想狀況。

　　為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

　　⑴與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班會(huì)課和課余時(shí)間與學(xué)生交談，通過(guò)召開(kāi)學(xué)困生座談會(huì)、召開(kāi)班干部會(huì)議等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開(kāi)展工作。

　　⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。

　　⑶進(jìn)行家庭訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與小學(xué)生父母的對(duì)話班主任工作計(jì)劃，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。

　　2、抓好班主任的日常工作。

　　⑴組織好學(xué)生做好一日常規(guī)。

　　組織學(xué)生參加每一周的升國(guó)旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國(guó)的前途、命運(yùn)息息相關(guān)。

　　做課間操班主任應(yīng)該堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢(shì)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏班主任工作計(jì)劃，做操完畢聽(tīng)口令整理好隊(duì)伍，依次返回教室。

　　⑵檢查本班學(xué)生值日生工作。

　　班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來(lái)越大，在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)班級(jí)的值日工作，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　⑶加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作。

　　為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)安全宣傳，多提醒，多查詢，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴。

　　3、組織和培養(yǎng)班集體。

　　班級(jí)集體是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。

　　⑴確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

　　⑵選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

　　4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)困難，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別教育。具體做法如下：

　　對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對(duì)學(xué)困生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，曉之以理。

　　三、班級(jí)活動(dòng)安排

　　九月份：行為規(guī)范養(yǎng)成教育月

　　1.總結(jié)暑假生活，評(píng)比假期實(shí)踐活動(dòng)。

　　2.舉行新學(xué)期升國(guó)旗儀式暨開(kāi)學(xué)典禮;制定學(xué)校德育工作計(jì)劃和班主任工作計(jì)劃。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，重溫《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等管理規(guī)定。

　　4.上好《開(kāi)學(xué)第一課 幸福》，組織討論、撰寫(xiě)體會(huì)，加強(qiáng)幸福教育。

　　5.開(kāi)展一年級(jí)入學(xué)前教育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生立志爭(zhēng)做“四好”新人。

　　6.慶祝教師節(jié)“師生共成長(zhǎng)”系列活動(dòng)。

　　7.結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”，開(kāi)展“敬老祝福短信征集”活動(dòng)，進(jìn)行感恩教育。

　　8.開(kāi)展“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng) 幸福快樂(lè)共成長(zhǎng)”主題樓道宣傳欄和班級(jí)板報(bào)展評(píng)。

　　9.新任班主任培訓(xùn)會(huì)議，新老班主任結(jié)隊(duì)互助活動(dòng)。

　　十月份：感恩教育月

　　1. 以迎國(guó)慶頌祖國(guó)、少先隊(duì)建隊(duì)62周年為專題，開(kāi)展感恩愛(ài)國(guó)系列教育活動(dòng)。

　　2. 開(kāi)展“隊(duì)旗飄飄映黨旗”少先隊(duì)獻(xiàn)詞大賽系列活動(dòng)。

　　3. 各班確立申報(bào)課間活動(dòng)內(nèi)容，規(guī)范課間區(qū)域化活動(dòng)。

　　4.班主任工作例會(huì)，工作經(jīng)驗(yàn)交流。

　　5.小干部及值勤隊(duì)員培訓(xùn)班開(kāi)班。

　　6.組織學(xué)生參加市第六屆“少年兒童書(shū)信文化活動(dòng)”。

　　7.一年級(jí)家校活動(dòng)及班級(jí)班委會(huì)成立。

　　8.“舉隊(duì)旗、敬隊(duì)禮、學(xué)隊(duì)章、我的事情我做主”少先隊(duì)教育活動(dòng)。

　　9.義工聯(lián)牽手斑馬線及“家長(zhǎng)義工護(hù)衛(wèi)隊(duì)”活動(dòng)。

　　10、10月31日世界勤儉日，開(kāi)展“勤儉節(jié)約”活動(dòng);10月16日世界糧食日，開(kāi)展“愛(ài)惜糧食”活動(dòng)。

　　十一月份：法制教育宣傳月

　　1.加強(qiáng)家委會(huì)工作，以級(jí)部為單位召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì);開(kāi)展“百名教師訪千家”系列活動(dòng)。

　　2.健全班隊(duì)組織，民主競(jìng)選班隊(duì)干部;

　　3.整合資源，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課以及交通安全知識(shí)講座，開(kāi)展安全、心理健康知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。

　　4.11月22日(第四周周日)感恩節(jié)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝社會(huì)所有付出的人。

　　5.結(jié)合11.9消防日，結(jié)合行為規(guī)范開(kāi)展消防安全教育活動(dòng)。

　　6. 第二屆班主任(輔導(dǎo)員)工作論壇。

　　7.舉辦心理健康教育講座，培養(yǎng)自信進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

　　8.、開(kāi)展建隊(duì)62周年“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”紅領(lǐng)巾讀刊讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

　　9.秋季學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)。

　　10.“我和孩子做同學(xué)”家校結(jié)合活動(dòng)。

　　十二月份：心理健康教育月

　　1.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

　　2.班級(jí)文化建設(shè)：迎新年主題墻報(bào)、黑板報(bào)展示。

　　3.12月4日普法教育日，組織學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)法律法規(guī)。

　　4.開(kāi)展“迎新年市實(shí)小學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)。

　　5.班主任工作例會(huì)：班級(jí)工作亮點(diǎn)申報(bào)與展現(xiàn)。

　　6.開(kāi)展迎新年的慶祝活動(dòng)。