小學(xué)生人際關(guān)系（精選13篇）

小學(xué)生人際關(guān)系 篇1

　　小強(qiáng)是一名小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)，平時(shí)在學(xué)校里各方面表現(xiàn)得都比較好。但是，有一次因?yàn)槟臣�事，老師批評(píng)了他，與老師發(fā)生了頂撞，以后，同老師的關(guān)系就比較緊張了。

　　案例分析

　　在學(xué)校里，學(xué)生和老師天天相處，有時(shí)會(huì)由于種種原因造成誤會(huì)，產(chǎn)生分歧。造成師生關(guān)系緊張的因素很多，有的與教師的教育思想和教育方法不當(dāng)有關(guān)。批評(píng)學(xué)生時(shí)不注意時(shí)間、地點(diǎn)、場合，沒有深入調(diào)查和分析造成處理問題不公，遇事不順心而把個(gè)人情緒帶入課堂，對學(xué)生過多的懲罰和指責(zé)等，會(huì)傷害學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。雖然不能排除學(xué)生在某些方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但是無論是什么原因，學(xué)生同老師的緊張關(guān)系必須要得到恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ绻�雙方處理不當(dāng)，不僅影響師生關(guān)系，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇2

　　摘 要：當(dāng)前，我國小學(xué)生的人際關(guān)系存在不少問題，如何解決小學(xué)生的人際關(guān)系障礙已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，我們應(yīng)該從學(xué)生、家長和社會(huì)這三方面入手來解決這一難題，尤其注意加強(qiáng)對小學(xué)生的教育和訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生與人交往的意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力和良好的交流品質(zhì)，拓寬小學(xué)生人際關(guān)系交往的途徑等。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生 人際關(guān)系 人際關(guān)系障礙

　　心理學(xué)家們今年來研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人一天中約有60%―80%的時(shí)間花在與親人、朋友溝通上，通過研究一萬個(gè)成功者的家庭案例發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的“智慧、專門技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的15%，其余85%取決于良好的人際關(guān)系溝通能力。很多事實(shí)表明，小學(xué)生的人際關(guān)系狀況往往決定他們以后的發(fā)展，目前，小學(xué)生的人際關(guān)系出現(xiàn)許多問題，最為突出的是小學(xué)生的人際關(guān)系障礙。改善小學(xué)生的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生克服人際關(guān)系障礙，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。[1]

　　一、小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展過程

　　小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要階段，是兒童開始學(xué)校生活的第一個(gè)階段，是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能，掌握人類科學(xué)文化的最基本的知識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的時(shí)期，小學(xué)也是兒童個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期。艾里克森認(rèn)為，小學(xué)階段是關(guān)于自我生長的決定性階段。兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，第一次接受學(xué)習(xí)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，小學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí)，同時(shí)他們又害怕失敗，這種勤奮感和自卑感的矛盾便構(gòu)成了這一階段的危機(jī)。[2]

　　二、小學(xué)生的人際關(guān)系障礙

　　《知心姐姐》雜志社曾在北京、上海、吉林、遼寧、河南等19個(gè)省市、自治區(qū)進(jìn)行的針對中小學(xué)生及其父母最關(guān)注的一些問題調(diào)查，受到有關(guān)人際關(guān)系的有效答卷共5782份。以“我的苦惱”為主題的調(diào)查結(jié)果顯示：人際關(guān)系處理不好已成為孩子第二大苦惱。以“心理健康問題”為主題的調(diào)查結(jié)果顯示：輔導(dǎo)孩子處理人際關(guān)系，也成了父母在對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，排在第二位的重要內(nèi)容。[3]

　　引發(fā)中小學(xué)生苦惱的因素(因有少量同學(xué)同時(shí)寫了不同類型的苦惱，所以百分比合計(jì)總數(shù)大于100%)：學(xué)習(xí)與考試引發(fā)的焦慮(72.26%)、人際關(guān)系處理不好(21.42%)、生活條件和環(huán)境差(10.03%)、有不良習(xí)慣(8.05%)、自我形象與自我感覺差(3.67%)、自主行為受利限制(2.66%)。

　　由此可見，小學(xué)生的人際關(guān)系障礙(人際關(guān)系處理不好)已成為小學(xué)生及其家長十分關(guān)注的問題。[4]

　　三、小學(xué)生人際關(guān)系障礙的表現(xiàn)及其原因分析

　　1.小學(xué)生人際關(guān)系障礙的典型表現(xiàn)：

　　1.1被動(dòng)。主要表現(xiàn)為：小學(xué)生做事缺乏主動(dòng)性、缺乏熱情。許多事情都要在別人的督促下才能完成，有時(shí)需要多次督促。另外，小學(xué)生在人際關(guān)系中處于被動(dòng)，還表現(xiàn)在他們一味地遷就別人，附和別人，甚至追隨別人，以至于失去自我，失去個(gè)性。最常見的就是“隨大流”“攀比”。[5]

　　1.2攻擊。人際關(guān)系障礙中的攻擊性表現(xiàn)為說話刻薄，出口傷人，自以為是，侮辱或者非難他人，散布流言蜚語，妨礙他人做事。這類小學(xué)生的人際關(guān)系就十分緊張，很少有同學(xué)與之交往，他們的大部分時(shí)間都被一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感所圍困。所以在小學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生刻意不回答本該回答或者可以回答的問題，這種現(xiàn)象也屬于“攻擊”范圍。

　　1.3固執(zhí)。固執(zhí)的小學(xué)生做事不聽從別人的勸阻，一意孤行明知自己錯(cuò)了也仍舊堅(jiān)持錯(cuò)誤，不肯悔改。

　　1.4自我表現(xiàn)。自我表現(xiàn)的要害是以“我”為中心，對別人一概加以排斥，往往是“惟我獨(dú)尊”，其他都不在話下。自我表現(xiàn)的最終結(jié)果是導(dǎo)致日益嚴(yán)重的孤獨(dú)與痛苦。教師應(yīng)正確看待這種現(xiàn)象。

　　2.小學(xué)生人際關(guān)系障礙的原因分析

　　2.1父母的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生不愿與人接觸。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母和長輩都是萬分疼愛。孩子們自然遇到事情就會(huì)以個(gè)人利益為先，容易跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾。也有的家長保護(hù)欲過強(qiáng)怕孩子受傷阻礙孩子與外界的接觸，這樣孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)少了，與人交往的范圍也就更狹窄了。[6]

　　2.2個(gè)性上的缺陷，阻礙了小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。很多孩子在跟外界接觸時(shí)會(huì)不由的表現(xiàn)出緊張害怕，甚至手足無措，語無倫次，害怕見人。還有的自傲、盛氣凌人，羨慕嫉妒其他孩子、任性等任何一種的個(gè)性缺陷都會(huì)成為人際關(guān)系障礙。

　　2.3生活上的挫折，成為小學(xué)生發(fā)展良好人際關(guān)系的阻力。例如：某次考試考得不好，受到老師嚴(yán)重的批評(píng)或同學(xué)間的矛盾等等，這些都會(huì)成為小學(xué)生發(fā)展良好人際關(guān)系的阻力。

　　2.4教育觀念的誤導(dǎo)，阻礙了小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。許多家長和老師注重學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，疏忽對學(xué)習(xí)上的關(guān)心和引導(dǎo)。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)生也就局限于知識(shí)和技能方面的發(fā)展，而沒有很好地接受如何發(fā)展良好人際關(guān)系的教育和指導(dǎo)，從而阻礙了他們的人際關(guān)系發(fā)展。

　　四、解決小學(xué)生人際關(guān)系障礙的具體方法：

　　1.對小學(xué)生的教育和訓(xùn)練

　　有一下幾種方式可以參考：增強(qiáng)小學(xué)生與人交往的意識(shí);培養(yǎng)小學(xué)生爭取處理人際關(guān)系的能力;培養(yǎng)小學(xué)生良好的交往品質(zhì);教給學(xué)生正確的途徑處理人際關(guān)系的技巧和自我調(diào)適的技巧;拓寬小學(xué)生人際交往的途徑等。

　　對小學(xué)生與人交往意識(shí)及處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)絕對不是一件可有可無的事，應(yīng)引起每一位教師和家長的重視。

　　2.學(xué)校教育的完善。

　　無論是對學(xué)生的教育和訓(xùn)練，還是與學(xué)生家長充分合作，主體都是學(xué)校，具體的執(zhí)行者是教師，從這個(gè)意義上講，學(xué)校自身功能的完善對小學(xué)生發(fā)展的良好的人際關(guān)系，消除人際關(guān)系障礙具有根本性意義。

　　總之，學(xué)校教育一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師要真正做到關(guān)注學(xué)生心靈，從多方面多角度關(guān)注學(xué)生成長，幫助學(xué)生消除人際關(guān)系障礙。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《心理健康教育指導(dǎo)》，沃建中主編，科學(xué)出版社，20xx

　　[2]《當(dāng)代青少年學(xué)生心理障礙與教育》，余基強(qiáng)主編，北京師范大學(xué)出版社

　　[3]《人際關(guān)系心理學(xué)》，鄭全全、俞國良著，人民教育出版社

　　[4]《小學(xué)生人際交往障礙的原因及對策》，舟山市普陀區(qū)東港小學(xué)，李雪芬

　　[5]《如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力》

　　[6]《加強(qiáng)人際交往，改善人際關(guān)系》

小學(xué)生人際關(guān)系 篇3

　　男生小東，11歲，小學(xué)五年級(jí)。該生的表現(xiàn)為：貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，和同學(xué)關(guān)系不好。最近，在他身上發(fā)生了一件意想不到的事：他竟欠了幾個(gè)同學(xué)的錢，共計(jì)348元!經(jīng)查，原來他為了與同班幾個(gè)愛玩、會(huì)玩的同學(xué)一起玩，竟然提出玩一次給對方多少錢。到那天為止，他已付出了近400元。

　　在班里，他不學(xué)習(xí)，作業(yè)常不能完成，又以各種理由搪塞;在與同學(xué)交往中，愛講大話，情緒反復(fù)無常，常推卸責(zé)任;他意志薄弱，自制力差，不講信用;不注意個(gè)人衛(wèi)生，身上總有一股說不清的臭味。他一度處于自卑、自棄的失助狀態(tài)中，淪為個(gè)別霸道學(xué)生的攻擊目標(biāo)。

　　案例分析

　　當(dāng)前，兒童青少年的交往問題開始越來越受到人們的普遍關(guān)注。許多孩子由于家庭教育或是內(nèi)心認(rèn)知的一些誤區(qū)，不愿與人交往，缺乏交往技能。當(dāng)他們意識(shí)到交友的需要時(shí)，所付出的代價(jià)卻是慘痛的。上述案例中的小東和徐梁就是如此情況。小東的同學(xué)關(guān)系處得不好，他不是從自我方面找原因，努力糾正自身的毛病，而是以消極的方式來應(yīng)付，借用金錢等外在手段以排遣人際交往不順帶來的壓力。而徐梁則是由于從小在同伴交往中受到的挫折，所以才從自己的內(nèi)心深處排斥朋友。這些都是人際交往習(xí)得性失助感導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)淖晕曳佬l(wèi)機(jī)制的個(gè)案。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇4

　　王某某，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。

　　1、人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。

　　2、組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。

　　案例分析　　1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)

　　2、后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。(父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式)

　　由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

　　綜合分析與診斷

　　該兒童目前要解決的主要有三方面問題：

　　1.攻擊性行為;

　　2.人際關(guān)系;

　　3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

　　為什么會(huì)有這些問題，具體分析如下：

　　1.攻擊性行為：根據(jù)兒童的成長經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，但當(dāng)他打了小朋友后沒有任何的"懲罰"出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的。"強(qiáng)者打人"與"弱者挨打"的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。

　　因此，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負(fù)，“強(qiáng)者”可以通過自己的力量、武力來保護(hù)自己。而且，在"我是強(qiáng)者"的強(qiáng)烈暗示下，往往會(huì)對外界發(fā)出警示，以表明自己的強(qiáng)者姿態(tài)。　　當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上"攻擊性人格"，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，會(huì)使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>

　　2.人際交往問題：

　　該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)"，但卻引起了同學(xué)的"注意"，這些行為也就形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。

　　3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性：

　　現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇5

　　小學(xué)生人際交往的問卷調(diào)查

　　親愛的同學(xué)，你好!誠實(shí)是一個(gè)人非常重要的美德，下面我們就來做一個(gè)實(shí)話實(shí)說的活動(dòng)，我們的活動(dòng)一共有15道題，你要按自己的真實(shí)情況來回答，在你要選的選項(xiàng)上畫√，要知道你不會(huì)因此受到表揚(yáng)或批評(píng)，只需要把你心中真實(shí)的答案選出來，記住：一定要做誠實(shí)的孩子哦!謝謝你的參與!

　　姓名： 性別： 年齡： 班級(jí)：

　　1、你認(rèn)為你的父母是可以說知心話的好朋友嗎?

　　A 是 B 不是

　　2、當(dāng)你做錯(cuò)事惹父母生氣時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?

　　A 會(huì) B 不會(huì)

　　3、你對他人給你暗示的表情、聲音和動(dòng)作能夠了解嗎，并能根據(jù)暗示做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎?

　　A、能，有時(shí)別人一個(gè)眼神，我就能明白。

　　B、有時(shí)能

　　C、看不懂別人在提示什么。

　　4、你有煩惱時(shí)，能向好朋友傾訴自己內(nèi)心的感受嗎?

　　A、每次不高興時(shí)都找朋友訴說。

　　B、有時(shí)會(huì)說，看是什么事。

　　C、總是自己悶在心里。

　　5、你在和別人相處時(shí)，總能去覺察和接納別人的感受和情緒，并能學(xué)會(huì)參照自己的感受去理解、體會(huì)別人的感受嗎?

　　A、能，我總是能設(shè)身處地的去為別人著想。

　　B、有時(shí)能，根據(jù)具體情況，具體事情而定。

　　C、不能，只想著自己。

　　6、如果你和同學(xué)鬧矛盾了，后來發(fā)現(xiàn)是自己錯(cuò)了，你會(huì)主動(dòng)向他道歉嗎?

　　A 會(huì) B 不會(huì)

　　7、如果有同學(xué)在背地里說你壞話，后來他知道錯(cuò)了向你道歉，你會(huì)原諒他嗎?

　　A 會(huì) B 不會(huì)

　　8、你總能學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人嗎?

　　A、是的，我在總是認(rèn)為助人為快樂之本。

　　B、有時(shí)能，但有時(shí)怕別人說，就不去做了。 C、不能。

　　9、做完了作業(yè)，你喜歡：

　　A、和別人一起玩，沒人玩時(shí)，就去朋友家找，不喜歡自己呆著。

　　B、 有人玩就玩，沒人玩就在家看電視、看書等。

　　C、在家呆著，做自己喜歡做的事。

　　10、你遇到不理解的問題時(shí)，你會(huì)：

　　A、找老師同學(xué)幫助，比較愿意找別人幫忙

　　B、自己先想，想不出再去找別人幫忙。

　　C、不去找別人，恐怕別人瞧不起。

　　11、你喜歡的運(yùn)動(dòng)或游戲是：

　　A、籃球B、玩電動(dòng)玩具C、跑步

　　12、上課時(shí)，老師要求小組合作學(xué)習(xí)，你覺得：

　　A、很好，很喜歡，這樣和同學(xué)交流自己的思想，我就會(huì)得到更多的思想。

　　B、不太喜歡，但迫于老師的命令，只好和其他同學(xué)交流了。

　　C、不喜歡，我覺得那是在瞎熱鬧，還是自己思考好。

　　13、當(dāng)你和老師的意見不同時(shí)，會(huì)主動(dòng)心平氣和的和老師溝通嗎?

　　A 會(huì) B 不會(huì)

　　14、 如果老師批評(píng)了你，你會(huì)討厭或害怕老師而減少與老師的接觸嗎?

　　A 會(huì) B 不會(huì)

　　15、在很多人面前，你會(huì)：

　　A、在人群中我會(huì)感覺很舒服自在，有成就感，從來不感到害怕。

　　B、當(dāng)他們都是我的朋友時(shí)，我會(huì)很輕松，但如果有陌生人，我就會(huì)緊張!

　　C、一到人多的地方我就感到緊張，渾身不自在，就想早點(diǎn)離開。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇6

　　摘 要：小學(xué)生由于年齡小，心理和生理都不成熟，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，使他們擁有較強(qiáng)的防御心理，不善于表達(dá)自己，離群獨(dú)處，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，著重介紹構(gòu)建小學(xué)生和諧關(guān)系的幾點(diǎn)淺薄看法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建

　　構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有促進(jìn)作用。學(xué)生在和諧輕松的氛圍中，能夠跟其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的了解，推動(dòng)和諧文明校園的建設(shè)。

　　一、教師走進(jìn)學(xué)生圈子，幫學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)集體的意識(shí)

　　作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)全方位地了解學(xué)生，在日常教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn);課下跟學(xué)生積極交流，真正走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。與學(xué)生的交流過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，避免因?yàn)檎J(rèn)知上的誤差，對學(xué)生產(chǎn)生偏見，不公平的評(píng)判常常會(huì)引起師生的矛盾，以及學(xué)生之間的矛盾。基于此，教師要有一雙慧眼，在校園生活中對學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和分析，避免主觀情緒的滲入，從理性客觀的角度去看待每一位學(xué)生。

　　與學(xué)生的交往中，教師必須尊重和信任學(xué)生。基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征等方面的考慮，心理承受力相當(dāng)脆弱，學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的自尊心。不善言談往往導(dǎo)致一些學(xué)生被孤立，遇到一些事情不善于表達(dá)自己，道德觀念和是非觀念都比較薄弱，因此教師的引導(dǎo)教育就至關(guān)重要了。

　　例如，在日常校園生活中，兩個(gè)經(jīng)常一塊上學(xué)、放學(xué)的學(xué)生，鬧了矛盾，甚至動(dòng)手解決問題，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生天性純真，學(xué)生之間的矛盾本沒有對與錯(cuò)。針對這種現(xiàn)象，教師絕不可用嚴(yán)肅的表情和聲調(diào)較高的方式進(jìn)行教育，應(yīng)當(dāng)以和藹的表情、溫和的態(tài)度去了解學(xué)生之間發(fā)生不愉快的原因，這時(shí)教師可以轉(zhuǎn)變一下教育方式，過分注重口頭教育，對于天真懵懂的學(xué)生來說，只能當(dāng)做教師課堂的言傳身教，教育本身的職能并不能得到真正的體現(xiàn)。比如，教師可以組織學(xué)生到操場上舉行一個(gè)長跑接力賽，讓鬧矛盾的雙方分在一組，教師在旁邊當(dāng)裁判并且觀察矛盾雙方的一舉一動(dòng)，給他們制訂一個(gè)目標(biāo)，讓他們通過奮斗過程中的互相幫助能打開自己心中的結(jié)，在奔跑中的汗水與歡笑是懵懂青春中最真情的流露，讓學(xué)生在比賽過程中，提升了集體榮譽(yù)感，大度地放下眼前的陰霾和偏執(zhí)，去迎接朋友的微笑和擁抱。

　　二、防患于未然――營造和諧民主的課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有積極作用，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧課堂，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

　　1.全體學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

　　教師給全體學(xué)生確立一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，能夠保證學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)行為上高度的統(tǒng)一性，對于目標(biāo)的追逐，整個(gè)班級(jí)擁有強(qiáng)大的凝聚力，在追尋目標(biāo)的路上學(xué)生相互扶持、相互信任、相互幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感。

　　2.優(yōu)化溝通渠道

　　教師與學(xué)生的溝通方式多種多樣，課堂情景教學(xué)模式上，課外豐富的趣味化集體活動(dòng)都是良好的溝通方式，在游戲化的活動(dòng)中進(jìn)行溝通，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)彼此的感情。

　　3.人際交往觀的樹立

　　幫助學(xué)生樹立人際交往觀，對于構(gòu)建和諧人際關(guān)系有重大意義。校園生活中，部分學(xué)生對于人際交往的意義不夠明確，離群獨(dú)處是他們喜歡的生活方式，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極與這類學(xué)生進(jìn)行溝通交流，矯正學(xué)生的思想觀念，講明人際交往對身心健康的重要作用，提高學(xué)生的交往意識(shí)，樹立正確的人際交往觀。

　　三、提升學(xué)生人際交往能力的策略

　　1.擺脫自卑心理，重拾交往自信

　　部分學(xué)生由于缺乏交往自信心，全面地否定自己，過重的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生擁有較強(qiáng)的防御性。基于此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些樹立交往自信的方法。

　　例如，在學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)關(guān)心其他學(xué)生。(1)最常見的：同桌今天沒帶文具盒，可以把自己的文具盒拿出來，給同桌提供學(xué)習(xí)用具用，遇到其他學(xué)生有困難的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手，是建立和諧關(guān)系的捷徑;(2)發(fā)揮自己的想象力，把自己想象成一個(gè)受人歡迎的人，激發(fā)自身的交往意識(shí)。擺脫自卑心理，打開心門，走出封閉的世界。

　　2.注重說話的方式

　　教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，學(xué)生之間交往的過程中應(yīng)當(dāng)注重說話的方式，要讓學(xué)生明白委婉的說話方式，不僅能夠保留其他學(xué)生的面子，也是對他人的尊重，尊重他人就是尊重自己，不能靠指出他人的錯(cuò)誤來證明自己的聰明。

　　3.學(xué)會(huì)表露心聲和傾聽

　　與其他學(xué)生進(jìn)行交談的時(shí)候，能夠增進(jìn)彼此的了解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，耐心專注的表情能暗示對方你對他很尊重，對方?jīng)]有征求你的意見時(shí)，不可打斷對方的話語;對方征求自己的意見時(shí)，積極表露心聲，讓對方能夠得到充分的尊重，增進(jìn)學(xué)生的情感交流，加深彼此的了解。

　　總之，和諧的人際關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在校園生活中，認(rèn)真觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，走進(jìn)學(xué)生的生活圈，跟他們進(jìn)行情感交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]關(guān)秀麗.在細(xì)節(jié)中滲透安全教育[J].山西教育(幼教)，20xx(7).

　　[2]駱炳山.怎樣建立和諧的人際關(guān)系[J].科學(xué)咨詢，20xx(11).

小學(xué)生人際關(guān)系 篇7

　　小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷

　　請按照您的真實(shí)想法和感受，而不是您覺得您應(yīng)該采取的方式作答，這一點(diǎn)非常重要。在合適項(xiàng)目上畫上對號(hào)。請記住：這不是考試，答案也無對錯(cuò)之分，每個(gè)選項(xiàng)前的數(shù)字是選項(xiàng)代號(hào)。您不必去參考別人的看法：您的回答不會(huì)影響您的成績，僅作為科學(xué)研究使用，我們會(huì)絕對為你保密，您不必有任何顧慮。謝謝您的合作。

　　1.所在學(xué)校：

　　2.年級(jí)：(3)三年級(jí) (4)四年級(jí) (5)五年級(jí) (6)六年級(jí)

　　3.性別：(1)男 (2)女

　　4.家庭收入：(1)較低 (2)中等 (3)較高

　　5.家庭結(jié)構(gòu)：(1)獨(dú)生子女 (2)非獨(dú)生子女

　　6.現(xiàn)在的成績：(1)較低 (2)中等 (3)較高

　　7.父母生活情況：(1)雙方經(jīng)常都不在家 (2)一方經(jīng)常在家 (3)雙方經(jīng)常在家

　　8.父母感情：(1)較差 (2)一般 (3)較好

　　9.父親文化程度：(1)較低 (2)中等 (3)較高

　　10.母親文化程度：(1)較低 (2)中等 (3)較高

　　11.父母婚姻：(1)已婚 (2)離異 (3)其他(如傷亡等)

　　12.我是個(gè)活潑的孩子。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　13.我在學(xué)校里是個(gè)遵守行為規(guī)范的學(xué)生。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　14.我經(jīng)常說些不文明的話。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　15.我會(huì)主動(dòng)跟伙伴交流、玩耍。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　16.和一大群人一起時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　17.當(dāng)我的朋友遇到困難時(shí)，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來求助自己。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　18.和自己興趣愛好不相同的人相處在一起時(shí)，我不會(huì)感到興味索然，無話可談。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　19.處于一個(gè)新的集體中時(shí)，我會(huì)覺得交朋友是一件容易的事。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　20.當(dāng)我發(fā)覺自己無意中做錯(cuò)了事或損害了別人，我會(huì)很快承認(rèn)錯(cuò)誤或作出道歉。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　21.有閑暇時(shí)，我喜歡跟別人聊聊天。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　22.我平時(shí)尊重老師。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　23.老師批評(píng)我時(shí)，覺得非常氣憤。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　24.被別人批評(píng)后，我經(jīng)常記在心里。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　25.被別人批評(píng)的時(shí)候，我覺得這是別人故意跟我過不去。 (1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　26.我覺得自己是老師喜歡的學(xué)生。 (1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　27.當(dāng)自己和老師的意見不同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)心平氣和的和老師溝通。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　28.如果老師批評(píng)了自己，我會(huì)討厭或害怕老師而減少與老師的接觸。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　29. 當(dāng)我生活或?qū)W習(xí)中遇到困難需要老師幫忙時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向老師求助。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　30.認(rèn)為自己的父母是可以說知心話的好朋友。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　31.我覺得父母喜歡自己。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　32.當(dāng)遇到困難或心中有煩惱時(shí)，我會(huì)向父母求助。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　33.當(dāng)做錯(cuò)事惹父母生氣時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　34.我想長大以后要報(bào)答父母的恩情。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　35.我會(huì)與朋友比較成績。

　　(1)不符合 (2)不確定 (3)符合

　　36.我會(huì)不喜歡批評(píng)過我的老師上的課。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　37.不喜歡的老師上的那門課成績不太好。

　　(1)符合 (2)不確定 (3)不符合

　　38.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與朋友之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】

　　39.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與老師之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】

　　40.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與父母之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】 備注：請將你期中考試的分?jǐn)?shù)寫一下——語文( )、數(shù)學(xué)( )、英語( )。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇8

　　1.你在課余時(shí)間主要干什么?(多選)

　　A 游戲

　　B看書

　　C做作業(yè)

　　D其他

　　2.你每天的睡眠時(shí)間是多少?(單選)

　　A小于八小時(shí)

　　B大于八小時(shí)小于十小時(shí)

　　C大于等于十小時(shí)

　　3.你每天完成家庭作業(yè)的時(shí)間是多少?(單選)

　　A、小于一小時(shí)

　　B、大于一小時(shí)小于兩小時(shí)

　　C、兩小時(shí)以上

　　4.從周一到周五，你平均每天上課外班的時(shí)間是多少?(單選)

　　A小于一小時(shí)

　　B大于一小時(shí)小于兩小時(shí)

　　C兩小時(shí)以上

　　5.你周六周日上課外輔導(dǎo)班的時(shí)間總共是多少?(單選)

　　A、小于一小時(shí)(含不上)

　　B、一到三小時(shí)

　　C、三小時(shí)以上

　　6.你周一到周五從放學(xué)到睡覺有多少自由活動(dòng)時(shí)間(非學(xué)習(xí)時(shí)間)?(單選)

　　A、無自由活動(dòng)時(shí)間

　　B、小于一小時(shí)

　　C、一小時(shí)以上

　　7.你認(rèn)為自己上課外班的主要原因是：(單選)

　　A、被迫的(父母安排或老師建議)

　　B、自己想上

　　C、因?yàn)橥瑢W(xué)都上

　　8.你認(rèn)為自己上課外班的目的主要是為了：(單選)

　　A考出好成績或升學(xué)加分

　　B滿足父母的要求

　　C滿足興趣

　　9.你對自己目前的課余生活安排滿意嗎?(單選)

　　A、滿意

　　B、一般

　　C、不滿

　　10。如果讓你安排你自己的課余時(shí)間，你會(huì)怎樣安排?(單選)

　　A總是玩

　　B總是學(xué)習(xí)

　　C邊玩邊學(xué)習(xí)

　　11.你希望擁有怎樣的課余生活?(寫下來)

小學(xué)生人際關(guān)系 篇9

　　在接電話時(shí)切忌使用“說!”“講!”。

　　說講是一種命令式的方式，即難讓人接受，又不禮貌。

　　有的人在接聽電話時(shí),一接起電話馬上說:“說”或“講”, 或者多加一兩個(gè)字“聽到,說!”

　　這種行為在公司、企業(yè)內(nèi)部也許還可以理解，由于某種原因工作繁忙，時(shí)間緊張，沒有太多的時(shí)間應(yīng)對電話，希望對方直截了當(dāng)，別浪費(fèi)時(shí)間。

　　但這種硬邦邦的電話接聽方式顯得過于粗魯無禮，有一種盛氣凌人的氣勢，好像是擺架子。

　　給人的感覺是“有什么話快說，老子沒空和你在電話里啰嗦!

　　有的人對這樣的電話應(yīng)答方式也懶得再“說”，干脆一聲不吭將電話掛了。

　　本來還想聯(lián)系一些業(yè)務(wù)或者提供一些信息，一聽他這口氣就不舒服，說了等于白說，這種人懶得理他。

　　我們每個(gè)人都希望別人以禮相待，有誰愿意同不懂得禮貌的人打交道呢?所以，我們在接聽電話時(shí)，一定要注意應(yīng)有的禮貌。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇10

　　1.如果你想暗示對方結(jié)束通話：你可以重復(fù)這一點(diǎn)。

　　2.先掛電話的人：狀態(tài)較高的人先掛起。如果長者先掛，當(dāng)他們尋求幫助時(shí)，他們會(huì)被要求先掛。

　　3，不要用手機(jī)傳遞重要信息，重要信息較好采訪。

　　4.不要在醫(yī)院或機(jī)場使用手機(jī)，以免影響機(jī)場和醫(yī)院的電子設(shè)備。

　　5.當(dāng)您致電時(shí)，請注意，在某些地方，不允許使用手機(jī)。例如，禁止加油站，餐館，酒吧，劇院，電影院和火車行李站使用移動(dòng)電話。

　　6.不使用手機(jī)時(shí)，請鎖定手機(jī)按鈕以防止意外撥打特殊電話號(hào)碼，如119,110,120。

　　7，不是所有人，不要借用別人的手機(jī)。

　　8，手機(jī)音調(diào)的音調(diào)較好是上升，讓你快樂，溫柔，禮貌，沒有特別的東西較好較好省略，直接打個(gè)招呼。

　　9.在公共場合，移動(dòng)電話處于振動(dòng)狀態(tài)，您不應(yīng)該公開呼叫。不要通過電話拍攝他人。

　　10.如果是固定電話，請放下電話，否則聲音肯定會(huì)抹去你面前的好照片。

　　11.如果你按免提，你必須告訴對方。

　　12，手機(jī)較好放在公文包里。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇11

　　1.接聽時(shí)間：當(dāng)聽到電話響鈴時(shí)，請不要太晚接聽，鈴聲是三聲聯(lián)機(jī);不要讓別人拿起電話。電話響了大約3秒鐘。如果你長時(shí)間沒有接聽電話，或者等待對方不禮貌，另一方在等待時(shí)會(huì)非常焦慮，你的單位會(huì)給他留下不好的印象。

　　2，拿起電話：先告訴對方他不找，然后問對方是誰。

　　3.如果有局外人與您交談，您也應(yīng)該拿起電話。當(dāng)你接聽電話時(shí)，你必須解釋誰在那里，建議對方不能說深層次的問題，然后建議讓對方選擇時(shí)間給他打電話。

　　4，對方撥錯(cuò)電話：遇到錯(cuò)誤的電話：先提示對方撥錯(cuò)，然后可以重復(fù)自己的號(hào)碼。

　　5，記錄：始終牢記5W1H技能，所謂5W1H指1當(dāng)2時(shí)誰3誰在哪里4什么5為什么6為什么6如何進(jìn)行。這些信息在工作中非常重要。撥打電話和接聽電話同樣重要。電話記錄既簡單又完整，具體取決于5WIH技能。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇12

　　一、電話鈴響兩遍就接，不要拖時(shí)間。

　　拿起呼筒第一句話先說“您好”。

　　如果電話鈴響過四遍后，拿起聽筒應(yīng)向?qū)Ψ秸f:“對不起，讓您久等了”，這是禮貌的表示，可消除久等心情的不快。

　　如果電話內(nèi)容比較重要，應(yīng)做好電話記錄，包括單位名稱、來電話人姓名、談話內(nèi)容，通話日期、時(shí)期和對方電話號(hào)碼等。

　　二、電話的開頭語會(huì)直接影響顧客對你的態(tài)度、看法。

　　通電話時(shí)要注意盡量使用禮貌用詞，如“您好”、“請”、“謝謝”、“麻煩您”等等。

　　打電話時(shí)，姿勢要端正，說話態(tài)度要和藹，語言要清晰，即不裝腔作勢，也不嬌聲嬌氣。

　　這樣說出的話哪怕只是簡單的問候，也會(huì)給對方留下好印象。

　　只要臉上帶著微笑，自然會(huì)把這種美好的、明朗的表情傳給對方。

　　特別是早上第一次打電話，雙方彼此親切悅耳的招呼聲，會(huì)使人心情開朗，也會(huì)給人留下有禮貌的印象。

　　電話接通后，主動(dòng)問好，并問明對方單位或姓名，得到肯定答復(fù)后報(bào)上自己的單位、姓名。

　　不要讓接話人猜自己是誰(尤其是長時(shí)間沒見的朋友、同事)，以使對方感到為難。

　　三、打電話時(shí)，應(yīng)禮貌地詢問:“現(xiàn)在說話方便嗎”?要考慮對方的時(shí)間。

　　一般往家中打電話，以晚餐以后或休息日下午為好，往辦公室打電話，以上午十點(diǎn)左右或下午上班以后為好，因?yàn)檫@些時(shí)間比較空閑，適宜談生意。

　　四、打電話、接電話時(shí)，如果對方?jīng)]有離開，不要和他人談笑，也不要用手后住聽筒與他人談話，如果不得已，要向?qū)Ψ降狼福�請其稍候，或者過一會(huì)兒再與對方通電話。

　　五、對方要找的人不在時(shí)，不要隨便傳話以免不必要的麻煩，如必要，可記下其電話、姓名、以回電話。

　　六、要學(xué)會(huì)配合別人談話。

　　我們接電話時(shí)為了表示認(rèn)真聽對方說話，應(yīng)不斷地說:“是，是”、“好，好吧”等，一定要用得恰到好處，否則會(huì)適得其反。

　　要根據(jù)對方的身份、年齡、場合等具體情況，應(yīng)付方式各異。

　　七、掛電話前的禮貌也不應(yīng)忽視。

　　掛電話前，向?qū)Ψ秸f聲:“請您多多指教”、“抱歉，在百忙中打擾您”等等，會(huì)給對方留下好印象。

　　八、辦公場合盡量不要打私人電話，若在辦公室里接到私人電話時(shí)，盡量縮短通話時(shí)間，以免影響其他人工作和損害自身的職業(yè)形象。

小學(xué)生人際關(guān)系 篇13

　　首先，打電話禮儀

　　1，時(shí)間選擇：和私人電話選擇有效時(shí)間，晚上10點(diǎn)以后，早上7點(diǎn)之前不要打電話，吃飯時(shí)不要打電話，請不要打電話給假期。

　　2，空間選擇：私人電話較好在家里玩，在單位工作電話。不要使用單位電話談私事，不要在公共場所打電話。

　　3，快樂的心情：打電話的時(shí)候一定要保持好心情，所以即使對方看不到你，也會(huì)以愉快的語氣感染你，給對方留下好印象，因?yàn)槊娌勘砬闀?huì)影響聲音的變化，所以即使在手機(jī)上，我也要看看我的心態(tài)來處理它。

　　你打電話的時(shí)候一定不要抽煙，喝茶或吃零食。即使是懶惰的姿勢也可以被另一方聽到。如果你在彎腰時(shí)躺在椅子上，另一方的聲音是懶惰和懶散的。如果你坐直，聲音會(huì)很甜，充滿活力。因此，當(dāng)你打電話時(shí)，即使你看不到對方，你應(yīng)該把自己看作是在前面，并盡可能地注意你的姿勢。

　　5，通話時(shí)長：不宜短。長話短說，胡說八道。把最重要的事情放在前面，并在開始時(shí)介紹自己。

　　6，錯(cuò)誤的電話主動(dòng)道歉，發(fā)短信的祝福較好帶簽名。