學(xué)校德育工作的建議書（精選5篇）

學(xué)校德育工作的建議書 篇1

　　當(dāng)前的德育普遍狀況：德育目標(biāo)“高、大、空”，德育內(nèi)容成人化、概念化，德育過程不分年齡階段，德育操作脫離學(xué)生、脫離實際等現(xiàn)象普遍存在，因此，增強德育工作的實效性就成了學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。

　　這要須先找準(zhǔn)時效性偏低的根本原因，才能實事求是，對癥下藥。

　　1、德育要有計劃地實施

　　德育教育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀和對學(xué)生心靈塑造、行為養(yǎng)成的重要途徑，其工作不是簡單易行、在短期內(nèi)就能完成的，而是一個長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。以理想教育和道德教育為重點，以愛國主義和傳統(tǒng)教育為主線，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和法律意識，著力提高學(xué)生的道德素質(zhì)、自律品質(zhì)、健康心理和創(chuàng)新能力。在這一總體工作思想的統(tǒng)領(lǐng)下，遵循各級學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律，再具體確定各年級、各階段的教育重點，并有意而自然地滲透到文化課教學(xué)，音、體、美、藝教學(xué)，各項活動的開展，班級管理，環(huán)境建設(shè)等各個教育環(huán)節(jié)中去。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結(jié)，分層分步循序漸進(jìn)，以一貫之。只有在內(nèi)容明確，計劃周到的制度指導(dǎo)下，德育工作才有的放矢，有章可循。

　　2、德育內(nèi)容要根據(jù)年齡特點，分步推進(jìn)。

　　在確定德育內(nèi)容的過程中，尤其要克服不分年齡階段，不分性格的做法。就初一與初三學(xué)生來說，根據(jù)初一學(xué)生剛?cè)氤踔�，在心理上有從頭做起的上進(jìn)的要求，貪玩、單純等年級特征，確定的教育目標(biāo)應(yīng)為：培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和獨立學(xué)習(xí)獨立生活能力，形成勤奮認(rèn)真的學(xué)風(fēng)和愛勞動的習(xí)慣。其教育主題，上學(xué)期為“邁好中學(xué)第一步”，下學(xué)期為“做合格的中學(xué)生”。而根據(jù)初三學(xué)生面臨畢業(yè)，對升學(xué)和就業(yè)考慮過多，開始處理個人和國家的關(guān)系，在思想上對自己要求嚴(yán)，身體發(fā)展較快，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生自暴自棄，特別是臨近畢業(yè)時，紀(jì)律等方面松散下來等年級特點，確定的教育目標(biāo)應(yīng)為：教育學(xué)生講求實效，努力拼搏，增長才智，適應(yīng)社會要求，立志為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)!其教育主題，上學(xué)期為：邁好理想第一步。下學(xué)期為：用真才實學(xué)接受祖國的挑選。而對于同一個年級來說，各個階段的教育重點又有所不同，如對初三學(xué)生各階段的教育確定為：九月份進(jìn)行法律教育，十月份進(jìn)行愛國主義教育，十一月份進(jìn)行理想前途教育，十二月份進(jìn)行科技文化教育，元月份進(jìn)行自信、自尊、自強、自立教育，三月份進(jìn)行競爭意識教育，四月份進(jìn)行公仆教育，五月份進(jìn)行愛母校教育，六月份進(jìn)行審美教育等。

　　3、人人都是德育工作者中教師要轉(zhuǎn)變觀念。

　　轉(zhuǎn)變德育工作是德育處或是班主任的工作的錯誤認(rèn)識，要增強每一個教職工都是德育工作者的觀念。在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透。各學(xué)科教材所選編的學(xué)習(xí)材料，除了本身應(yīng)有的科學(xué)性、知識性外，更蘊涵著精深的哲理和嚴(yán)密的邏輯，有的還具有濃厚的人文精神。學(xué)校又是育人的場所，課堂教學(xué)又是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行教育的主要形式，所有的教育工作者都應(yīng)提高認(rèn)識、更新觀念，有計劃、有目的、積極主動、不失時機的根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在各科課堂教學(xué)中，可以很自然地滲透愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛自然、熱愛生活、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)境、優(yōu)勝劣汰等方面的教育。在平時的學(xué)科教學(xué)中，教師一定要有意設(shè)計，積極滲透，以更好的發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中德育滲透的主渠道作用。如一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，在講到圓周率時，教師動情地告訴同學(xué)們，“我國古代有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家叫祖沖之。他在1500多年前，就精密地計算出圓周率的近似值3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的近似值精確到6位小數(shù)的人，他的這項偉大的成就，比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確數(shù)值的時間，至少早一千年!”這樣的講述，既激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感，又鼓動著學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，為國爭光的志向。

　　4、檢查督促，養(yǎng)成習(xí)慣

　　中小學(xué)生畢竟年齡小，認(rèn)識水平有限，自主自制能力欠強，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還更需要靠紀(jì)律的約束和老師的嚴(yán)促。如在“勤于‘三拾’(拾校園垃圾)保持環(huán)境”這一養(yǎng)成教育中，對于學(xué)生亂扔垃圾，懶于“三拾”的，一旦發(fā)現(xiàn)，不管他是有意還是無意，都要毫不留情，采取嚴(yán)批評、促保潔、扣積分(德育分)等辦法，靠“外力”強行使學(xué)生引起注意，形成良好習(xí)慣。

　　勤查嚴(yán)促，首先在于落實。即按制度和計劃，逐項逐條去抓落實。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、時時抓，學(xué)校抓、班級抓、值周抓、人人抓。爭取抓到位，見實效。其次，在于嚴(yán)格。嚴(yán)是愛，寬是害。對于違反紀(jì)律和不符合道德要求的行為，決不姑息遷就，任其發(fā)展，而要鐵面無私，堅決糾正。但嚴(yán)要有度，寬嚴(yán)結(jié)合。一味的嚴(yán)，決不手軟，該寬則寬，仁愛有加。要在寬嚴(yán)結(jié)合、勤查嚴(yán)促的教育過程中，達(dá)到使學(xué)生既產(chǎn)生境寬心悅、受到尊重而自律，又有懾于紀(jì)律和老師的“威嚴(yán)”而他律的功效。

學(xué)校德育工作的建議書 篇2

　　德育是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。要提高教學(xué)成績必須要有一個好的德育基礎(chǔ)，教學(xué)是團(tuán)體性、協(xié)作性工作，如果沒有德育為先，教學(xué)的各項工作將難以為繼，教學(xué)工作難以有起色，這是我切身有體會的;如果沒有德育作基礎(chǔ)，教學(xué)的功利性、盲目性和無序性就會阻礙我們教學(xué)的效益，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量也是空話一句�，F(xiàn)對學(xué)校德育工作提幾點建議。

　　一、加強學(xué)習(xí)，提升德育工作理念，要引領(lǐng)全體教師人人都做德育工作者，教書育人，管理育人，服務(wù)育人，共同架構(gòu)起“全員、全程、全生”的大德育工作體系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才和建設(shè)文明和諧校園的重任。

　　二、學(xué)校層面也要相應(yīng)制定各種德育工作制度和評價辦法，明確目標(biāo)職責(zé)，理順機制制度，使德育工作有序規(guī)范。如果每個崗位的職責(zé)很明確，求細(xì)、求精、求全的德育工作更具針對性和實效性。德育是全程的，也是全員的，每個崗位的德育職責(zé)履行得如何，不僅可列為教師考核的重要內(nèi)容，也體現(xiàn)著績效工資獎金分配。

　　三、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)校德育骨干隊伍，形成人人都是德育工作者，教育環(huán)境。

　　首先班主任是德育工作的最重要的實施者，其他教師及職工都是德育的引導(dǎo)者。加強德育隊伍如班主任、團(tuán)隊干部等教師的培訓(xùn)工作，不僅要對工作方法的培訓(xùn)，更重要的是培養(yǎng)教師的教育信念和對信念的堅持，德育工作繁而雜，時間一長，教師容易產(chǎn)生倦怠和厭煩，有了信念，德育工作就會有愛心、有細(xì)心、有耐心、有精心，這就有了德育實效的基礎(chǔ)。

　　其次階梯式、分層式、師徒式、引領(lǐng)式培養(yǎng)是最有效的方法之一，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)教師意愿，提出書面的“結(jié)對”引領(lǐng)培養(yǎng)模式，這既是人人是德育工作者培養(yǎng)方式，增強群體教育合力，同時也為學(xué)校德育的發(fā)展提供了后備力量。發(fā)揮德育主陣地班級的作用，積極開展班級文化建設(shè)。班級是學(xué)生的小家，德育教育的根基，學(xué)生的德育大多在班級中進(jìn)行，班主任是班級建設(shè)中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，如何面對全體學(xué)生，探索提高德育實效，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)是每個班主任的工作目標(biāo)。要把校園文化建設(shè)落腳點放在班級文化建設(shè)上。

　　最后要注重發(fā)揮班級管理成員(班干部、小組長)的作用，確立他們的地位，樹立形象和威信，采用時段的競選上崗是一種很好的方法，通過每周每月評選，形成動態(tài)競爭意識。實行日思、周評、月評制度，每天抽幾分鐘時間由班干部、小組長主持，說說一天要改進(jìn)的或不足的地方。在德育十分鐘或班隊課時間評選出一周表現(xiàn)好的同學(xué)予以表彰，上班級“光榮榜”，特別優(yōu)秀的把表楊信送到家長手上。采用量化評比，及時做好總結(jié)環(huán)節(jié)。一日流程最大的優(yōu)勢就是按時結(jié)分，學(xué)生自己管理，老師參與評價，及時總結(jié)，不斷提升。加強班級宏觀調(diào)控，確立班級創(chuàng)建目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體精神。班主任管理的關(guān)鍵在于落實，對違反班級規(guī)定的，必須有責(zé)任追究環(huán)節(jié)和方法，這是小組自主合作管理的保障。在責(zé)任追究及必要的處罰中，要處理好小組責(zé)任和犯錯誤學(xué)生個體的關(guān)系，小組有一定的管理行為不足，個體是行為主體，既相連又有區(qū)別，這樣才能使小組之間既有競爭又有合作。班主任仍然是班集體建設(shè)的決策者，應(yīng)積極參與到管理之中，應(yīng)時刻監(jiān)控班級中學(xué)生動態(tài)，否則學(xué)生的自我發(fā)展會偏離方向。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)校德育工作的建議書 篇3

　　近幾年,校園安全事故隱患日漸增多，觸目驚心。轟動全國的校園暴力、兇殺案件接二連三。如：“馬加爵”事件、幼兒園門衛(wèi)傷人事件、歹徒夜進(jìn)學(xué)校行竊殺人事件等，使人們幾乎不敢把自己的孩子送入學(xué)校呢?然而，事后我們聽到的只是校方的自責(zé)和犯罪嫌疑人被抓獲的喜訊，如何切實加強校園安全、提高防災(zāi)救險能力、有效防范等只會成為流于形式的討論，最終不了了之。

　　如何加強校園安全，提出幾點建議：

　　一、加強對學(xué)校師生的生存能力教育。生存能力教育不僅僅是對現(xiàn)有技能的傳輸教育與識記，而是要培養(yǎng)師生的社會交往能力、遇到危急狀況，分析、解決問題的能力，勤于訓(xùn)練，讓正確的危機處理方式，求生的技能成為本能。當(dāng)危險臨近時，只要我們采取合理措施，將損失減少到最小程度還是可行的。

　　二、出臺《校園安全法》。校園安全案件的層出不窮，恰恰說明了校園安保力量的薄弱，絲毫不起任何防衛(wèi)作用，而多數(shù)學(xué)校保安的素質(zhì)也令人堪憂。因此，加強學(xué)校安保力量，提升學(xué)校安保人員職業(yè)素質(zhì)很有必要，非常緊要。我們也可以借鑒國外的經(jīng)驗，出臺《校園安全法》，做好法律保障;成立“校園警察”，配備警具、警械，賦予校園警察在學(xué)校范圍內(nèi)及周邊一定區(qū)域內(nèi)的準(zhǔn)執(zhí)法權(quán)，不至于面對歹徒時，顧慮重重，無法及時、有效制止危害。

　　三、建立安全緩沖區(qū)。對治安情況復(fù)雜的校園周邊設(shè)置治安崗?fù)ず蛨缶�點，加強巡邏。在該區(qū)域范圍內(nèi)禁止一切危及學(xué)生身心健康的行業(yè)入駐，比如：校園周邊的各種文化娛樂場所、歌舞廳、錄像放映廳、網(wǎng)吧等，凈化周邊環(huán)境，形成安全隔離帶。

　　四、應(yīng)該加強安保監(jiān)控。提高硬件設(shè)施，杜絕安全死角、建立應(yīng)急機制，責(zé)任到人，成立應(yīng)急救援小組。危安狀況發(fā)生時，必須臨危不亂，妥善處理，主動請求有關(guān)權(quán)責(zé)部門支援與協(xié)助，不可隱情不報。同時，還要做好善后工作，比如，對受害者的心理疏導(dǎo)。

　　五、應(yīng)強制購買校方責(zé)任險，分散風(fēng)險。

　　六、建立污點檔案。對于在公安機關(guān)有不良紀(jì)錄的來訪者無正當(dāng)理由，禁止進(jìn)入緩沖區(qū)以及校園。對于從事食品生產(chǎn)的單位與個人有不合格紀(jì)錄的，后勤中心一律不從該處采購。

學(xué)校德育工作的建議書 篇4

　　全國連續(xù)多起校園暴力傷害事件的發(fā)生，給我州各級各類學(xué)校特別是幼兒園和中小學(xué)的校園安全管理工作敲響了警鐘。校園安全關(guān)系千家萬戶，與和諧、平安湘西建設(shè)緊密相連，務(wù)必引起各級各部門的高度重視。

　　一、我州學(xué)校安全工作存在的主要問題：

　　(一)學(xué)校安全經(jīng)費投入不足。我州各縣市財政均未安排校園安全管理專項經(jīng)費，嚴(yán)重制約了學(xué)校安全管理工作的開展，學(xué)校安全隱患問題不少：各學(xué)�，F(xiàn)有安保設(shè)施設(shè)備都是學(xué)校自籌解決的，由于資金困難，導(dǎo)致安全設(shè)施簡陋，重、難點問題無法破解。各校普遍存在電子監(jiān)控清晰度差、布點少、無法實現(xiàn)全覆蓋的問題，門衛(wèi)室一鍵式報警器及盾牌、鋼杈等安防器材配備也不到位，學(xué)生乘坐非法車輛的現(xiàn)象難以解決等，針對學(xué)生的危害事件難以進(jìn)行有效監(jiān)控和應(yīng)對。

　　(二)安保人員配備不到位。全州8縣市除吉首市為學(xué)校統(tǒng)籌安排了部分專職安保人員外，其它縣市都未為學(xué)校統(tǒng)籌安排安保人員，現(xiàn)有的安保人員都是學(xué)校從公用經(jīng)費中擠出一點、聘用一些年紀(jì)較大的人員擔(dān)任，防控處置意外事件的能力較差，安保人員能力和素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到安全保衛(wèi)工作要求。

　　(三)校園周邊治安環(huán)境整治難到位。各縣市、相關(guān)職能部門在校園周邊環(huán)境整治工作中沒有形成長效機制，沒有長期安排固定人員在學(xué)生上、放學(xué)等特定時間段維護(hù)秩序，流動攤販、黑摩的、非法營運車輛、社會閑散人員等長期在校園周邊活動，導(dǎo)致校園周邊越來越堵、越來越亂，存在較大的安全隱患。全州各臨近公路學(xué)校減速帶、警示燈、斑馬線、安全警示標(biāo)牌不全，也給學(xué)生出行交通安全帶來很大的安全隱患。

　　(四)網(wǎng)吧整治不夠徹底。雖然經(jīng)過多次網(wǎng)吧專項整治行動，但由于網(wǎng)吧整治時松時緊，網(wǎng)吧業(yè)主受利益驅(qū)使，接納未成人的現(xiàn)象還依然存在，個別網(wǎng)吧上網(wǎng)人員甚至以未成年人為主，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐慕逃�環(huán)境，危害了未成年人的健康成長。

　　二、對策建議

　　(一)加大對學(xué)校安全資金的投入。各級財政要為教育部門預(yù)算安排學(xué)校安全管理專項經(jīng)費(州不低于20萬、縣市不低于10萬)，安排學(xué)校安全創(chuàng)建經(jīng)費(以中心完小以上學(xué)校為基數(shù)，達(dá)到每校不低于5萬元的標(biāo)準(zhǔn))，實行以獎代補、捆綁使用，加大學(xué)校安全防護(hù)能力建設(shè)，統(tǒng)一配備相關(guān)設(shè)備，積極開展安全文明校園創(chuàng)建工作，破解相關(guān)難題，從硬件上確保學(xué)校安全。

　　(二)為學(xué)校配備專職化安保人員。由政府統(tǒng)籌，按照學(xué)校規(guī)模、學(xué)生人數(shù)為全州公辦幼兒園和中心完小以上學(xué)校配備專職保安人員，統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一上崗，人員工資由財政買單，實現(xiàn)學(xué)校安保人員專職化，增強學(xué)校安全防護(hù)能力。

　　(三)加大校園周邊綜合整治力度。縣市人民政府要采取疏堵結(jié)合的方式，合理規(guī)劃好校園周邊的環(huán)境設(shè)施和問題，實現(xiàn)校園周邊治安聯(lián)勤聯(lián)防工作制度化、常態(tài)化。職能部門要定點、定時長期堅守，下大力解決馬路市場的問題，嚴(yán)厲查處網(wǎng)吧接納未成年人上網(wǎng)問題，保證重點時段“見警察、見警燈、見警車”，確保學(xué)校及周邊安全。政府相關(guān)部門要統(tǒng)籌安排資金，對臨近公路的學(xué)校，根據(jù)需要全面設(shè)置減速帶、安全警示標(biāo)牌、警示燈、斑馬線等安全防護(hù)設(shè)施，確保學(xué)生出入安全。

學(xué)校德育工作的建議書 篇5

　　尊敬的市長：

　　您好!

　　我是幸福苑實驗小學(xué)的一名學(xué)生。寧波這幾年產(chǎn)生的翻天覆地的變化，我都看在眼里，記在心里。

　　平時走在馬路上，路邊可回收和不可回收的垃圾桶整齊地排列著，為人們提供方便。但是用著用著，我就發(fā)現(xiàn)了一個明顯的問題。有些人吃完東西，就算看到了可回收和不可回收的字樣，也不分類。這樣，就會給那些垃圾場的工作人員帶來很多工作上不必要的麻煩。

　　那么，問題出在哪里呢?我認(rèn)為，原因有兩個：1、很多人環(huán)保意識不夠強，不知道破壞環(huán)境的后果。2、還有一部分人不知道可回收的垃圾有哪些，不可回收的垃圾有哪些。

　　如果不改正，可回收和不可回收的垃圾桶就起不到環(huán)保和垃圾分類的作用。所以，我認(rèn)為應(yīng)該制止他們的行為。而最有效的辦法就是對垃圾桶進(jìn)行改進(jìn)。在垃圾桶外面寫上環(huán)境保護(hù)的重要性和一些常見的可回收的垃圾和不可回收的垃圾。這樣，只要人們一走近垃圾桶，就能夠一目了然地看到各種各樣的垃圾是由什么制造的，屬于可回收的垃圾還是不可回收的垃圾。

　　以上就是我對垃圾桶提出的意見和建議，請市長認(rèn)真考慮并采納與推廣，謝謝!

　　王若寧

　　__年10月28日