給班主任的建議書作文（通用23篇）
給班主任的建議書作文 篇1
我們四年級的班主任老師－洪老師，是全班最不喜歡的人之一，她的雙眼就像狼一樣往上調，令人感到恐懼和厭惡。她的個性非常暴躁，一生起氣來，就會一發不可收拾，像脫了疆的野馬。
她上課非常呆板，又經常小題大作，有一回，于媜和她身邊的同學討論了一下，話還沒說完，就被洪老師擰著耳朵拉起來，全班親眼目睹，老師像機關槍一樣的罵著于媜，只見于媜的汗水混著淚水慢慢的流下來。
洪老師最不喜歡運動了，上體育課時，都是跳她最拿手的大媽舞，有時，經過全班的苦苦哀求，她才會帶我們去操場，可是，她突然就像樹懶一樣，靠著球架就睡著了。不管是男生拿球打女生，或是女生和女生打起了架，她一律都是坐視不管。
全班曾經討論過對洪老師的印象，都是一些不好的評語，有人說，她一但喜歡哪個學生，就非常偏心；有人說，她常常都是聽一面之詞，聽完后就打人。希望老師以后可以多尊重我們全班，而且打、罵人前先調查再行動，相信這樣大家對老師的評語就會變好了。
給班主任的建議書作文 篇2
敬愛的班主任陳老師：
首先，感謝您近兩年來對班級與同學的關心與愛護。兩年里，您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而且實事求是，努力改進工作方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。但是，為了讓我們的最后一階段同學們學習成績更好。再此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。
陳老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據我平時對大家的觀察，我發現，這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，他（她）們便認為自己是不是沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他（她）們私自“證實”了，從而引發了“破罐子破摔”的心理，我與一位差生是好朋友，她認為：我從一年級到現在都學不好，我也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結出三條差生們讀不好的原因：
①每次考試甘拜下風，總有許多優等生考了高分，大家高興地談著。而他（她）們卻只能在一旁羨慕地望著，產生了自卑的心理。
②自從有了“自卑”，他（她）們便認為“我不行”，放棄了努力，于是，應有盡有……
�、鄣谌龡l就與你有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方總是為他（她）們補習�？晌艺J為，您在生活中也要鼓勵他（她）們，增強大家的自信心。相信在師生的共同努力下一定會把班級搞好！
建議人：
日期：
給班主任的建議書作文 篇3
您好！我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走！
可是，我認為您也有不對的地方：比如說您在做決定時有沒有考慮到學生們樂不樂意，也許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎？？就拿您昨天給張子成調座位，您明知他不樂意，您好給他硬調座位，你覺得這會有什么后果，他會不會恨您，會不會上歷史課不認真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都愿意看到嗎？
敬愛的老師，也許我說了那么多，您可能已經煩了，其實，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調座位時有沒有考慮到我們的感受？我和我的同桌坐在一起的時候，感覺每一分鐘都很快樂，她幫助我英語，數學等，我用的我強項她……我知道你是為了同學們好，為了我們全班好…但您有沒有考慮到到我們這后面一群人的感受…
我不想調座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見。
此致
敬禮！
年 月 日
給班主任的建議書作文 篇4
各位老師同學：
你們好！四年級二班是我們共同的家園，看著我們共同的家園環境衛生如此糟糕，我實在不忍心讓我們的”家”變成這副亂糟糟的模樣，我想給大家提些建議。現在我們班教室里的垃圾隨處可見，同學們腳下的紙屑很多，可很少有人撿起扔進垃圾桶，垃圾桶旁總吊著一些果皮，我們也像沒看見似的，無動于衷，老師問起來，同學們都互相推卸責任，不愿承認，因此，我給大家提第一個建議：
一、看見垃圾，立刻撿起讓進垃圾桶。
那么為什么教室里會有那么多垃圾呢？我認為有一個原因是同學們會帶些吃的來學校，尤其是上午，同學們總要帶牛奶，面包來學校，因此有這類垃圾會出現在班級里。所以，要養成把垃圾扔進垃圾桶的美德。雖然教室里垃圾多并不影響同學們，但別人一走進教室，留給別人的印象就不好，整體的精神面貌自然也不好了，所以，我再給大家提一個建議：
二、隨手把垃圾扔進垃圾桶，果皮紙屑盡量減少。
光靠做好自身工作肯定是不夠的，所以，當天值日的同學要帶頭工作，每天主動打掃一下，我相信，我們教室的`環境衛生一定會更上一層樓！
我的建議就這兩點，我認為，同學們只要做到這兩點，我們班的環境面貌肯定會煥然一新的。
此致
敬禮！
建議人：
20xx年xx月xx日
給班主任的建議書作文 篇5
敬愛的吳老師：
您好！
最近我班的紀律很差，上課經常講小話、換座位，課外也毫不約束自己。這都是學生不應該為之的。為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議：
1、上課時，請同學們互相監督，同時也請各個同學能夠自己約束好自己。
2、下課后、同學們看到本班同學違紀后要馬上批評，教育違紀同學，并讓他（她）徹底改正。
3、請各位同學在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的管理好自己。
4、下課后，叫同學們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危險游戲。做一些有益的活動。如：跳繩、跳高、跳遠等游戲。
5、每個星期都開展一些互助活動的教育課。如果有誰變壞了，就讓同學們教育他，并讓他改正。
為搞好我班紀律，強化管理。我特提出以上建議，供參考。如有不當，請批評指正。
給班主任的建議書作文 篇6
尊敬的老師：
您好：
我是家長，對老師說幾句心里話，有不對的地方請諒解。
孩子生活和學習時間主要是在學校，孩子每天和老師生活，學習的時間最長，所以老師即是她學習的領路人，也是她人生成長的領航者。也是她的一名家長。教育好孩子，很大一部分得歸功于老師的教導。
我認為孩子的學習首先要有一個認真，負責的老師。很多孩子都是不聽父母的話，但是聽老師的話，所以老師在孩子心中是很神圣的。
其次學習環境很主要，班級要有一個好的學習氣氛。這樣才能保質保量的完成教學內容。孩子養成一個良好的學習慣也很重要。在學校知道注意聽講，回到家知道按時完成作業，在每天寫完作業后，把當天沒有掌握的知識重新學習一下，做到當天的知識當天掌握，不留到明天，明天何其多。星期六，星期天要把一星期的課程復習一下，做到溫故而知新。這樣孩子就會養成一個良好的學習習慣。同時，老師可以把自己的學習方法和學習經驗介紹給孩子。雖然每個人會有她自己的`學習方法，但對孩子來說，可以借鑒，這在學習上就會有事半功倍的效果。
要讓孩子樹立明確的學習目標。要讓孩子明確讀書的作用。對孩子的管理要嚴，孩子是蘸水的海綿，只要去擠，總會有水出來的，要天天擠，要時時擠。我也會嚴格要求自己的孩子要聽老師的話，尊守紀律，努力學習。
孩子即將進入青春期，要讓她樹立正確的人生觀。正確對侍同學之間的真誠友誼。珍惜青春，珍惜生活，珍惜快樂！
最后，對老師兩個月來對孩子的付出表示感謝。在今后的學習過程中，老師和我齊抓共管，讓孩子不斷進步。
此致
敬禮！
給班主任的建議書作文 篇7
敬愛的老師：
您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學得更好，在這里我向您提幾點建議。
為了滿足學生們對書的渴望，您可以在班里舉行一個“讀書交流會”。每星期讓一些讀到好書的同學上講臺把這本書推薦，讓同學們有機會也找來讀。還可以讓同學們把自己認為好的一本書帶回學校，找一個同學交換書帶回家看，看完了再交換回來，再進行下一次交換。這不是可更廣泛看書了嗎？
還有我建議老師您不要在班上公布同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的自尊心。對于成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因�；蛘咴谠嚲砩蠈懮弦恍┕膭畹脑捳Z，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！
此致
敬禮！
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給班主任的建議書作文 篇8
一、總體建議
1.建立民主制度，實現自我管理
班主任的一個特征就是，自己像一個大班長，事無巨細都控制在自己手中，班委會成了“傳聲筒”；班主任一旦不“盯攤兒”，就會亂了秩序，經常“按下葫蘆起了瓢”，操不完的心，受不完的累！
老師的“小班會”制度，是實現民主管理的重要內容，讓學生圍繞班級管理與學習，自發地討論并解決問題，即使之更加關注集體，也增進了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人參與，人人貢獻，人人受益。組織的民主化運行帶來了活力與創造性。民主平臺的建立，增強了學生的責任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。
2.基于學生需要，學會換位思考
如何讓學生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”，但他們的嚴格要求常常遭到學生的抵觸，讓他們感到“好心沒有好報”。
老師不是將自己的主觀意愿強加給學生，即便自己的意見很好，也很注重從學生的角度出發，站在對方的立場去說事兒。顯然，只有基于學生的需要，讓學生有切身體驗，才能明白老師的良苦用心。
3.鑒定教育信念，懂得激勵賞識
每個孩子都有自己的優點，這句話易說難做。一些教師面對學生、特別是調皮學生時，總是很難發現出優點。這就要求老師善于發現并放大學生的閃光點，來引導班級和學生的成長。始終秉持這樣一個信念，在實踐中堅持不動搖。
4.營造良好氛圍，倡導文化育人
班級氛圍是一個班級的文化特征，具有融化和感召的功能。比如說某個學生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護他讓所有的學生幫助他，使他體驗到大家的關心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發揮的環境，老師的冷靜與真誠、學生的正面感召，使他認識到自己的錯誤，有了成長的力量。這充分說明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。
5.構建學習組織，促進共同發展
盡管班里學生成績分化嚴重，但我們應相信學生都有向善向上的愿望。深入分析學情后，在班里組織了“一幫一”互助小組，引導成績好的同學奉獻愛心。這種不離不棄的舉動，包含教師的真情，最終感動了家長。對成績差的學生，老師及時給予鼓勵，更多地看到他們的努力和進步，一步步地引領他們樹立信心，走向正軌。
6.正確看待成長，允許學生犯錯
當老師應認識到一點，就是認為學生“犯錯是難免的”。犯錯就是學習，就是教育的契機。學生犯了錯，老師總是應先觀察、分析，認真傾聽學生的講述，在進行教育。學生與課任教師發生了矛盾，它能夠秉持公道，既不讓學生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當眾批評學生，而是尊重學生，巧妙施教，實現自我教育。學生稍有進步，及時給予肯定。這是贏得學生的信任，真正走進學生的心靈的妙招。
7.面對突發事件，保持寬容冷靜
在學生面前，教師都渴望有尊嚴、有威信。不能端起“師道尊嚴”的架子，一遇到學生頂撞老師，就認為是對自己尊嚴和威信的挑釁，立馬要為維護尊嚴而戰，企圖讓學生屈服。有時候即使是老師的錯誤，也不肯跟學生道歉。事實上，這種所謂的“威嚴”，學生并不害怕，反而讓學生拒斥和蔑視，在師生之間形成鴻溝。面對學生的公開挑戰，老師雖然很生氣，
但應能夠冷靜處理，真誠地說出自己的感受，先檢討自己。這樣的“低姿態”反而受到好的教育效果，促使學生反思。
8.樹立正面典型，轉換教育視角
李老師的另一個突出特點，就是善于運用表揚，為學生樹立正面典型。表揚與樹榜樣，很多老師都用過，但有時候學生卻一屑不顧！這是因為沒有科學使用好這一方法。一些學生感到老師不真誠，表揚是“別有用心”，還不如直截了當的批評更舒服。有的老師在表揚和樹榜樣時，只顧及被表揚的學生，忽視或打擊了其他學生，效果自然不佳。因此，表揚與樹榜樣的前提，使教師真正關注學生，由衷地認同并賞識學生的進步，讓學生感受到老師的關愛。
9.充滿創造激情，消除職業倦怠
教師與學生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經歷這些挫折。實際上，這些挫折恰恰是教師成長和進步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認同而沮喪過。但她堅持思考、堅持學習、堅持嘗試，體現了對教師工作的真正熱愛。
因此，耐得住挫折，內心擁有對工作的持久激情與創造力，享受自己的工作，才是一個成熟班主任的標志。二、幾點小建議：班主任要在專業道路上走向成熟，不僅不能忽視小事，而該從小事做起，穩扎穩打，步步為營。
我給班主任提一些小建議，當然都是從小事做起的小建議。
第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。你的班主任視野會越來越豐富；你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。
第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結束時，用1-2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的事情。 第三，把本班學生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學生，讓他們觀賞，引導他們學習。學長的'特長作品展示會給下一屆學生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們日后教育學生全面發展、提高素質，提供了最好教材。
第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。
第五，只選一兩個網站，只到一兩個論壇上活動。有些班主任上網，東瞅瞅、西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里，時間不知不覺地溜走了，收獲甚微。班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇。
第六，每周寫一點班主任工作隨筆。在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的人生，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。記敘班里學生成長故事，記敘自己學生的發展變化……
第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛生，是件小事�？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹慎的良好品質。學生也會看在眼里、記在心里、效仿在行動上。
第八，一月讀一本書。讀書是班主任成長的捷徑�！盀榱嗽趯W生眼前點燃一個知識的火把，
教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽”。 第九，每周記下一個德育故事。通過德育故事，向學生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創造的道德財富進入學生的意識和心靈。
第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時候，家訪更容易解決教育教學中碰到的難題，特別是針對一些問題學生、留守學生，及時家訪更有必要。家訪不僅是主動向家長展示學校形象的窗口，同時也成為深入了解和教育學生的一個便捷渠道。為了學生的一切，為了一切學生，教師應勤家訪，并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應象教師上課一樣，認真備好“課”，充分，做好家訪前的準備，有的放矢，切實“訪”出班主任自身形象，“訪”出和諧，“訪”出實效。
各位班主任，教育事業是古老的事業，也是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕的心。為事業，為學生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！
給班主任的建議書作文 篇9
您好！我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走！
可是，我認為您也有不對的地方：比如說您在做決定時有沒有考慮到學生們樂不樂意，也許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎？就拿您昨天給張子成調座位，您明知他不樂意，您好給他硬調座位，你覺得這會有什么后果，他會不會恨您，會不會上歷史課不認真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都愿意看到嗎？
敬愛的老師，也許我說了那么多，您可能已經煩了，其實，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調座位時有沒有考慮到我們的感受？我和我的同桌坐在一起的時候，感覺每一分鐘都很快樂，她幫助我英語，數學等，我用的我強項來幫助她……我知道你是為了同學們好，為了我們全班好…但您有沒有考慮到到我們這后面一群人的感受…
我不想調座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見。
此致
敬禮！
給班主任的建議書作文 篇10
敬愛的老師：
您好！我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走�。�
可是，我認為您也有不對的地方：比如說您在做決定時有沒有考慮到學生們樂不樂意，也許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎？就拿您昨天給張子成調座位，您明知他不樂意，您好給他硬調座位，你覺得這會有什么后果，他會不會恨您，會不會上歷史課不認真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都愿意看到嗎？
敬愛的'老師，也許我說了那么多，您可能已經煩了，其實，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調座位時有沒有考慮到我們的感受？我和我的同桌坐在一起的時候，感覺每一分鐘都很快樂，她幫助我英語，數學等，我用的我強項來幫助她…… 我知道你是為了同學們好，為了我們全班好…但您有沒有考慮到到我們這后面一群人的感受…
我不想調座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見。
此致
敬禮！
建議人：
日期：
給班主任的建議書作文 篇11
這學期我繼續拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在我潛心閱讀的過程中，時常產生共鳴，令人興奮不已，受益匪淺。
我非常喜歡這本書，因為它像一面鏡子，字里行間都真誠地表述著作者對教育事業的熱愛、忠誠與執著。因為它充滿了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會把學生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。下面我結合本書，談談自己的幾點感受：
一、教師要敬畏真理
要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。隨著時代的進步，小孩子獲取知識的途徑越來越多樣化，他們再也不“安分守紀”，課堂上與教師唱反調的學生大有人在，教師說答案應該是這樣的，學生卻爭論不休，仔細想想，學生也是有理有據。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學生思維的火花嗎?如果教師能退一步，放下面子，敬畏真理，他在和學生一起探討的過程中，自己也會學到許多。課堂上，當教師在傳授知識出現錯誤時，要勇于承認，及時改正，真理面前，人人平等。
二、教師要敬畏權威
教師要善于學習，古人云：“三人行，必有我師焉�！睂δ切┯械轮耍袦Y博知識的人，我們要把他們當成學習的榜樣，學習他們的長處，以補自己的短處。一個教師群體中，個體的知識結構是不同的，年長的教師經驗豐富，年輕的教師朝氣蓬勃，富有創造，可以說各有所長。對于我們這些年輕的教師來說，論教育教學經驗，與年長教師比起來，真是相差甚遠。如果我們在教育教學工作中，在創造的同時，能吸取一些經驗，豈不是騰云駕霧嗎?
三、教師要敬畏生命
《給教師的建議》第七十五條中寫到：請你任何時候都不要忘記，你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。作為教師，我們要讓學生體驗到尊嚴感：我在校是個好學生，在社會上是個好公民，在家是個好孩子。只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。我從來不在學生的作業本上打叉。如果學生做錯，我就在題目旁邊打上問好，并告訴學生：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你一定能做好。現在還沒給你打分，你再努力點，一定得高分。”學生信心百倍，不但自己查出了錯誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠的筆調向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的對我們來說，一點也不顯過時。我想教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點感受，其實它里面的很多經驗都值得我去反思，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的食糧!
給班主任的建議書作文 篇12
敬愛的姚老師：
您好！
老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現在已經覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調走！
可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。
但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。
每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的`課上能坐在安靜的教室里，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調。
祝您：身體健康，平平安安！
此致
敬禮！
建議人：
日期：
給班主任的建議書作文 篇13
敬愛的班主任陳老師：
首先，感謝您近兩年來對班級與同學的關心與愛護。兩年里，您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而且實事求是，努力改進工作方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。但是，為了讓我們的最后一階段同學們學習成績更好。再此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。
陳老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據我平時對大家的觀察，我發現，這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的`“考砸”，他（她）們便認為自己是不是沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他（她）們私自“證實”了，從而引發了“破罐子破摔”的心理，我與一位差生是好朋友，她認為：我從一年級到現在都學不好，我也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結出三條差生們讀不好的原因：
①每次考試甘拜下風，總有許多優等生考了高分，大家高興地談著。而他（她）們卻只能在一旁羨慕地望著，產生了自卑的心理。
�、谧詮挠辛恕白员啊�，他（她）們便認為“我不行”，放棄了努力，于是，應有盡有……
�、鄣谌龡l就與你有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方總是為他（她）們補習。
可我認為，您在生活中也要鼓勵他（她）們，增強大家的自信心。相信在師生的共同努力下一定會把班級搞好！
祝：工作順利，身體健康！
此致
敬禮
建議人：
20xx年x月x日
給班主任的建議書作文 篇14
所謂學困生，就是學習困難的學生，準確地說就是行為習慣差、學習習慣差、學習成績差的學生。按照學校要求，我幫扶了兩名學困生，這兩名學困生成績明顯低于同班其他同學，其中一名同學還有過性質惡劣的打架不良記錄，受到學校紀律處分。面對這樣的學生，我不斷思索：從哪些方面進行幫扶？怎樣幫扶行之有效？下面就我幫扶的實際情況談一些具體的建議：
1、了解情況，摸清問題所在
學困生的轉化是一項充滿挑戰的工作，學困生的有效轉化需要全面了解學生，不僅要了解學生在班級、學校的情況，更要了解學生的家庭情況。只有全方位地了解學生，才有利于進行有的放矢的教育。我先找班主任談話，繼而電話聯系家長，并主動找該生交流，綜合起來，他們的問題主要有下面幾點：
1.學習態度不明確，學習積極性不高，常欠交作業或抄襲作業；
2.性格膽小，怕事，懷疑自已，缺乏自信；
3.好犯錯誤，缺乏自制，自由散漫；
4.生活自理能力差，任性，嬌生慣養，逆反心理；
5.破罐破摔，意志薄弱，做事缺乏韌性。
針對以上存在的`問題，我采取了如下四個措施：
�、賻椭麄兘⑵鹱孕判�；
�、谡宜麄冋勑�，提出懇切的希望；
�、叟c他們做朋友，縮短之間的距離；
�、芗訌娕c家長的聯系，共同探討教育孩子的措施。
記得學校辦公樓樓梯的墻上有一行醒目的字：“我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。”我想，這句話對我做好學困生的轉化工作很有幫助，也使我對學困生的進步和成功滿懷信心。
2、捕捉“閃光點”，學會賞識
學困生往往會被老師和同學們遺忘，在幫助他們的過程中，要學會欣賞。有一位心理老師說過：“人最深切的期望就是得到他人的欣賞�！睂W生天生喜歡老師的贊揚，對他們需要愛心、耐心、恒心、細心，堅持正面教育，以表揚鼓勵為主，捕捉他們身上的閃光之處，幫助他們樹立自信心。我這樣跟他們說：“你們成績不理想，其實并不是能力問題，需要改變學習方法，合理安排生活學習時間，保持最佳狀態，相信自已，做后來者居上�！痹谵D化教育這兩位學生的過程中，我深深地體會到激勵法的重要性。激勵使他們精神振作，激勵使他們理智地克服各種困難，激勵使他們獲取克服缺點的勇氣，激勵使他們的進步之火燃得更旺，重新找回自我，激勵使他們不斷地向真正的優秀生邁進。課堂內外，我充分肯定他們身上的優點和每一次進步，哪怕是微不足道的成功和進步，我也及時加倍地鼓勵和扶植。我相信，經過我的努力，他們倆是能夠有所改變的。
3、激發興趣，展現自我
學困生的興趣愛好、特長往往是開啟他們心靈的鑰匙，我試著“投其所好”，努力發現他們身上的閃光點，用他們的優點、長處來克服其不足、缺點，耐心說服疏導，肯定他們哪怕很微小的進步，使他們看到自身的價值，產生向上的動力，進而自勵進取，使他們在學習和紀律上不斷進步，逐步嘗到成功的喜悅。勿庸置疑，學困生在學校是一個弱勢群體，他們受到排擠和輕視，很少或沒有能力和機會參加各項活動，與優生比較，他們是有一定差距。我理解他們的苦衷，休諒他們的難處，明白他們在班集體中的處境，降低門檻，放寬對他們的要求，讓他們能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現狀的課本知識。
如此，就容易把他們引入學習的殿堂，激發學習的興趣。課堂上，我創造機會，示意引導他們積極舉手發言，一旦他們的答案接近正確答案，馬上給予肯定；布置作業時，我讓學困生做常規作業，讓他們能輕松地完成作業，培養學習興趣；批改作業時，我優先批改他們的作業，當面批改，精批細改，沒有簡單用“√”或“×”了事，而是將錯誤之處記下來，幫助他們找出原因，加以改正。久而久之，他們逐漸變得膽大、主動、自信。在我的“幫班助生”小冊子中，其中一位同學在“學生意見”欄中這樣寫道：“老師，我感受到您對我的重視和期望，我不會讓您失望。我現在慢慢愛學習了，愛動腦了�，F在我主動參與各種集體活動，發揮特長，展示我不為人知的一些其他方面，（能力和才華）我還能幫助同學做好多事呢！”我很欣慰，我感受到小小進步和成功給他們帶來的無可比擬的歡樂、自豪、自信。
通過這段時間的輔導幫助，他們的變化讓我更堅信沒有教育不好的學生，只要作為教師的我能投以滿腔的熱情與愛心、耐心去開導教育他們，任何孩子都是可塑的。
給班主任的建議書作文 篇15
敬愛的老師：
您好！
六年的學習生活快結束了，感謝您六年來對我們的諄諄教誨，為了我們的健康成長，您兩鬢的白發也長出來了，但我在此還是想給您提一個建議——平時多笑笑。
眾所周知，笑對人體是有好處的.，加上您最近也不打人了。同學們也不至于見著您就像老鼠見著貓一樣。
記得有一次，您正在給我們上課時，您問我們：班上有哪些同學認為老師是尊重大家的意見和建議的呢？班上竟然沒有一個同學認為您是尊重大家的意見和建議的，都認為您在平常不管什么事都是自己決定，一點也不注意我們的想法。又不太愛笑，同學們有時想跟您交談或想向您問問題時，想了想后又都不敢去找您了。您聽后便對著我們笑了笑，說："老師以后一定改。"同學們的心情便開朗了許多。
好了，我在此衷心希望您在平常能夠多笑笑，向您平時那板著臉的表情說再見吧！我相信，只要您在平時多笑一笑，讓我們敢和您一起溝通、一起游戲，上課時的質量一定會更好。同時，我們愛戴您，也會像愛戴我們自己的母親一樣。祝您笑口常開！
此致
敬禮！
建議人：
20xx年xx月xx日
給班主任的建議書作文 篇16
敬愛的班主任徐老師：
首先，感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年里您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而實事求是，努力改進學習方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學的學習成績提高，在此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。
徐老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據我平時對大家的觀察，我發現這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，使他們認為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他們自私“證實”了，從而引發“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認為：他從一年級到現在都學不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結了三條差生們成績不好的原因：
1.每次考試成績墊底，而總有許多優等生考了高分，大家高興地談論著。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產生了自卑的心理。
2.自從有了自卑，他們便認為“我不行”，放棄了努力。
3.第三條就與您有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補習�？晌艺J為，您在生活過中也要鼓勵他們，增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會把班級搞好！
祝您工作順利，身體健康！
建議人：
日期：
給班主任的建議書作文 篇17
敬愛的校長：
您好！
我是六年級一名學生。在六年的學習、生活中，學校、老師給了我們無微不至的關懷和教育，使我們從一個幼稚的小孩成長為一名成熟的小學生。即將畢業，離開朝夕相處的同學和老師，離開學校了，想到分別的'時刻，我真舍不得。現在，我們的學校在您的策劃下發展得很好，有現代化的教學設備、寬敞明亮的教室、美麗如畫的校園風景、綠毯如茵的操場，成為了設施較完備的學校，老師也是經過精挑細選才進來的，所以，大家在這里學習得也很輕松、愉快。但學校工作還有做得不給力的地方，我在這兒還要給學校提幾項建議：
1、要多買點體育器材。生命在于運動，更何況我們正處于成長時期的小學生呢。多點體育器材體育課會更豐富多彩，從而達到強身健體的目的。
2、學校要開放圖書館，書是人類進步的階梯，書是人類的精神糧食，書對于我們來說非常重要，現在有了電腦，人門變得不愛看書，一碰到什么困難就往電腦上查，作為新一代祖國的希望，我們要養成愛看書的好習慣，所以請您開圖書館。
祝學校越來越美麗！
此致
敬禮！
建議人：
20xx年xx月xx日
給班主任的建議書作文 篇18
班主任認真而踏實的工作，成就了多少孩子燦爛的明天。有人說班主任是天下最小的主任，但對學生的影響卻是最深刻、最久遠的，他要用、智慧、愛心和方法點亮學生的未來。只要我們心中有新，腦中有大智慧，胸中有博愛心，手中有好方法，幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂，就能成為一名幸福的班主任。我們在奉獻的同時定能收獲到真誠，收獲到感謝，收獲到真愛，這就是做班任班的幸福。我們的幸福來源于工作，我們的快樂來自于學生，我們要享受這天天圍繞在身上的幸福，普天之下，有誰能擁有這么多學生的愛？唯有咱們班主任。
建議一：以規矩成方圓
班級規矩條款不在多，重在適用。根據本班級實際，抓好十條八條即可，如遲到、睡覺、講小話、帶手機、吃零食等，讓學生能有章可循，知道該做的什么，不該做的什么。做到有檢查、有登記、有公布、有，要與學生期末評比相結合，有獎有罰，同時結合平時教育不斷督促提醒，讓教育更卓有成效。
建議二：教要嚴，師之責
“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。“嚴師出高徒”。班主任要深知“德高為師，身正為范”的重要性，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己要首先做到，力求做到以身作則，在班級工作中，對學生要嚴格要求。班主任要做好表率作用，取信于學生，讓學生視你為學生的榜樣，絕不能在某些小事或小利上失信于學生，使學生看不起你。接班后，就要在班級立規矩，要求學生嚴格按照班規去做，發現問題，及時解決，決不姑息。（上課的一次，一次作業未能按照完成，一次衛生打掃不及時或不徹底等等，都可以成為教育學生的依據，以嚴要求，不留半點機會讓學生偷懶。）
建議三：公平對待每一位學生
要想做好班級管理工作，一個重要的方面就是班主任一定要有一顆公平心。處理任何事性都要做到一碗水端平，決不能按家長的職業、職位和學生的背景，將學生分成三六九等。
首先，班主任要多一些愛心，少一些功利心。其次，班主任要有一雙善于發現“美”的眼睛。第三，班主任要全面關心每一個學生，讓每個學生都努力成為最好的自己。
建議四：重視班級文化建設
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化是一種風尚，一種文化傳統，潛移默化的影響著學生。制定班訓、班風，班級管理要以塑造學生人格為中心，以洞察學生心靈為渠道，以引領學生進取為責任，以培養學生能力為核心。充分利用黑板報（學習園地）來美化教室環境，使之成為班級形象標志之一。
美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁。（例如在教室里擺放一些小花小草、圖書角等）讓學生教室更有在家的感覺，增強主人翁意識。
建設班級文化時，要注重誠信教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念。
建議五：提升班干部的威信
班干部是學生中的“頭”，這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。班干部的威信從何而來，那就只有先以身作則，真正做到“正人先正己”，方可樹立自己威信。對于班干部在工作中出現的一些失誤，班主任要主動承擔一些責任，對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要先了解清楚，再做決定。班干部是世界上唯一沒有薪水的干部，所以班主任不僅要將他們扶上馬，還要送一程。
建議六：記好班務
班務是在班主任指導下，由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的；自習課，老師在認認真真，老師不在，嘰嘰喳喳；見到師長不知道問好等等。仔細分析，我得出結論：這些不良行為的出現，有的并不是學生故意的，而是他們不知道這些行為的對與錯，還沒有養成正確的行為習慣。因此，我就從這些細節入手，明確規定：下課之后，要讓教師先出教室；進教室要輕聲慢步；上、下樓梯要排列成行，靠左走；作業要認真獨立完成；同學間要真誠相處，不能說臟話，課間不能追逐嬉鬧等等。經過一個月的培訓，同學們逐步適應了這種管理，平時忽略的細節問題都做得很好。
“細節決定成敗”，關注學生的每一個細節，嚴格要求他們，幫助學生形成正確的行為習慣，是班級管理中的重中之重，同時，班主任也能贏得學生的信任和尊重。
以上是我給班主任老師的建議，希望能在班級管理中有指導作用。如有不當，敬請指正！
給班主任的建議書作文 篇19
有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。 “是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。寒假期間我看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢?當我自己是一個學生的時候，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明看，我是多么的優秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。
其次，我要毫不猶豫地愛我的工作，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有討厭上課的經歷，這往往是因為我討厭這個老師。為什么會討厭呢?——上課枯燥呆板，布置大量作業、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等，往往是這一類老師的共同特征�，F代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現代教育的新一代老師，我要有現代的教學。
首先，我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內最有效的發揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的愿望。
課堂的四十分鐘之前，我應該怎樣做呢?“這節課我要教給學生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性?最大限度地激起學生求知的渴望?”
“我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計呢?其他老師又是怎樣設計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的享受?”“如果發生突發事件，我有什么應變措施呢?”……我都應該認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。
課堂的四十分鐘之間，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在面貌上作好文章。當一個良好的面貌展現在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速這是否與預期效果吻合，及時適當地調整我的。學生是否專心上課，狀態是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們;當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來;當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們;當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做;當我的與學生實際不吻合時，我又該如何改進;當個別同學故意搗亂時，我又應該怎樣做呢?……總之，我的課堂應該有一種協調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創造的、自由的——以達到一種共同的進步。
常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。
給班主任的建議書作文 篇20
1、不管你現在教的學生是什么樣的狀態，你都必須承認：通過合適的教育和培養，每一個學生都有可能成才這個理。
對于班主任來說，就應該以有教無類的精神教育學生，以因材施教原則關注學生，以終身受益的理念培養學生，以嚴謹規范的方式管理學生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態度和方式去培養一些什么樣的人。就當前教育來說，成績我們惹不起，但培養學生的德行素養更重要。
2、班主任要懂得，學生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習慣。培養學生自信、樂觀、上進、勤奮、誠實、熱情、感恩、大度的意志品質應成為我們致力追求教育目標。
3、班主任要明白，有時候學生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術，有溫度的批評才是最有效的。批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。
4、有什么的班主任就會有什么樣的班級�；盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉�；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創新，點子多、辦法多的班主任帶出來是有創新意識和創新能力的學生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。
5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學生的是守規矩。但規矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。沒有完全相同的學生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個學生的班主任一定是好的班主任。
6、每個班主任都有自己的管理方式和行事風格。每一個班級都是獨一份。相信自己能建設出一個有特色的班級，也相信自己能合理科學的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導致的結果必然是負效教育。
7、紀律、衛生永遠都是班級管理的基礎。要班級活躍，不是不要紀律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀律是班集體的精神和風貌，衛生是班集體的容顏和面貌。紀律是學生學習、生活的基礎和保障。衛生是學生生活習慣、勞動習慣的基礎。良好的紀律、衛生是優秀的班集體的根基。
8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環境衛生等。這些布置與陳列不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，內容對學生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關鍵是“立法”與“執法”的關系。民主“立法”，也要民主“執法”，更重要的是大家“守法”。班級內每一個成員都能做到遵紀守規，自覺維護班級班規，管理好自己的同時，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。
9、精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先，班級得有自己明確的.班級奮斗目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。其次，要構建和諧的人際關系。班級內和諧的人際關系，能使學生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關懷、有互助、有協作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關系在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。
再次，抓典型、樹榜樣。在班內樹立一些積極上進的模范學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。
最后，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。
10、批評表揚要合乎適宜，更要有度。濫表揚、泛表揚會讓學生不以為然，表揚也就起不到應有的作用。表揚要及時，要在大眾場合進行。表揚要就事論事，一事一表揚，用語要具體真誠，不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術和策略，更應該有禮有節有度。批評也應就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時間和場合，盡可能不在大眾面前批評學生。批評的出發點和歸宿點是關注、關懷和關愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導和幫助。
給班主任的建議書作文 篇21
敬愛的班主任：
首先，感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年里您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而實事求是，努力改進學習方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學的學習成績提高，在此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。
徐老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據我平時對大家的觀察，我發現這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，使他們認為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他們自私“證實”了，從而引發“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認為：他從一年級到現在都學不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結了三條差生們成績不好的原因：
1、每次考試成績墊底，而總有許多優等生考了高分，大家高興地談論著。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產生了自卑的心理。
2、自從有了自卑，他們便認為“我不行”，放棄了努力。
3、第三條就與您有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補習。可我認為，您在生活過中也要鼓勵他們，增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會把班級搞好！
祝您工作順利，身體健康！
建議人：
20xx年5月1日
給班主任的建議書作文 篇22
感謝老師對孩子的教育與培養，感謝你們辛勞付出了！
作為學生家長，我想向老師提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心愿。
1、希望老師為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在老師的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。
2、建立所有老師和家長及老師的聯系方式簿，便于老師、老師、家長的聯系。
3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。
4、對成績不好的同學老師能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。
5、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。
6、讓學生多實踐學到的知識。
7、號召學生用英語交談提高口語能力。
以上是我的建議，希望采納！
此致
敬禮！
給班主任的建議書作文 篇23
敬愛的班主任
您好！我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走！
可是，我認為您也有不對的地方：比如說您在做決定時有沒有考慮到學生們樂不樂意，也許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎？就拿您昨天給張子成調座位，您明知他不樂意，您好給他硬調座位，你覺得這會有什么后果，他會不會恨您，會不會上歷史課不認真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都愿意看到嗎？
敬愛的老師，也許我說了那么多，您可能已經煩了，其實，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調座位時有沒有考慮到我們的感受？我和我的`同桌坐在一起的時候，感覺每一分鐘都很快樂，她幫助我英語，數學等，我用的我強項來幫助她……我知道你是為了同學們好，為了我們全班好…但您有沒有考慮到到我們這后面一群人的感受。
我不想調座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見。
建議人：
日期：