單位捐款建議書范文（通用3篇）

單位捐款建議書范文 篇1

　　省行機關各部門員工你們好!

　　張繼峰是我行個人金融部的一名員工，19xx年加入中行大家庭。20xx年罹患尿毒癥，目前病情不斷惡化，已經出現了心衰等腎臟器功能損壞，采取腎臟移植是生命唯一的希望。目前吉林大學附屬第一醫院已給出治療方案，本次手術總體費用預計需要38萬元，可作為一名普通員工，雖然在工作中誠懇熱情、勤奮敬業、積極上進、兢兢業業。但20xx年家庭出現變故，與妻子離婚，房產留給女方和兒子，七年來一直獨身一人租房生活，無人照料，同時還要支付正在哈工大上大四的兒子生活費。患病之后高額的透析費用與藥費花光了這些年來的積蓄，為了這次手術東拼西湊籌集了18萬元資金，但這些錢對于治病來說遠遠不夠 ，這讓張繼峰幾近陷入絕境，舉步維艱。

　　為此中國銀行黑龍江省分行工會倡議發起此次愛心捐款，募集資金幫助張繼峰度過難關。救助一個鮮活的生命，溫暖一顆感恩的心靈，送上一份真情，收獲一份希望。我們的同事期待著您的愛心。在此，我們想省行機關全體員工發出倡議：聚省行全體員工至愛心，給他一份關愛，就能改變他一生的命運，讓脆弱的生命之樹重生。我們相信各位同事獻出你們的博愛之心，伸出你們的援助之手，付出你們的寶貴之情，積極參與救治李繼峰同志，用大礙和善舉點燃他人生的希望之光!!

　　我們向全行員工正中承諾：您的每一份愛心捐助都會用于張繼峰同志的醫療開銷上。期待您的參與和捐助!!

　　每位有意捐款的同事請將善款交給部門專人管理，并由專人交到工會，工會登記之后統一交到張繼峰同志手上。

單位捐款建議書范文 篇2

　　公司廣大員工朋友們:

　　大家知道，生命離不開血液，輸血是搶救危重病人的一種特殊醫療措施。在目前人造血液尚不能代替人血之時，臨床用血只能靠健康人體捐獻。大量科學研究證明，獻血有益身體健康。

　　一次獻血200---400毫升,只占人體總血量的10% 以內時，儲存在肝、 脾等器官的血液會釋放出來參與血液循環，迅速恢復血容量，同時刺激人體造血功能增強，有利于血液的新陳代謝，減少心血管疾病的發生。

　　無償獻血，讓我們用“奉獻”為我們的朋友、家人加一項保險。無償獻血既是團結友愛無私奉獻的具體表現，也是一種互救互助的方式。無償獻血自獻血之日起，三年內可無償享有獻血量的三倍的醫療用量。累計獻血量超過800毫升，終身無償享受無限量醫療用血，無償獻血的配偶和直系親屬臨床用血可無償享用等量的醫療用血。

　　無償獻血是一項利人利己的社會公益活動，也是每個健康公民的義務。具有60多年歷史的瀘康公司,求真務實樂于奉獻的精神代代相傳，作為21世紀的瀘康人更應該成為獻血行動的積極響應者。

　　生命因為有了愛才會更加富有，生命也因為付出愛才會更有價值。獻出一片愛心，讓身邊的朋友、家人分享這愛的陽光。讓我們借無償獻血的活動,本著關心社會關心他人的精神，請勇敢的伸出臂膀,積極參加到光榮的無償獻血的隊伍中來，捐一份熱血、獻一片愛心，托起生命的太陽!

單位捐款建議書范文 篇3

　　教學質量是一個學校的生命線，要提高教學質量，必須注重過程的科學管理，充分調動一線教師的積極性、主動性、創造性。因此，學校分管教學的領導要科學統籌安排好各年級開設的課程、各科課時數、各科作業量，并落實過程檢查，檢查結果及時通報(注意有力度)。當然，領導的身先垂范作用也應發揮好。

　　一、課時練習設計方面：

　　課時練習是鞏固知識、發展思維、反信息、凸顯教學效果的重要環節，一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足，使學生通過老師的及時講解很快獲得矯正性信息，進一步調整自己的學習。在減負背景下，要讓課時練習“做有成效”，必須注意以下幾方面：

　　1、習題形式多樣：結合學科實際，布置可以動手做的(包括探究實驗、制作學具、查找資料等)、可以看的背的(觀看經典電影片段或背誦學科術語等)，更可以聽的(聽力、朗誦等)。

　　2、習題內容有特點：

　　(1)體現學科特點：如生物學科體現實驗性、生命性等;

　　(2)生活化：緊密聯系學生生活實際，真正落實學以致用;

　　(3)開放化：選擇條件不完備、結論不確定的問題，讓學生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學生的思維空間，有效挖掘學生的創造潛力。例：生物學科的實驗步驟設計題。

　　(4)娛樂性：從練習素材的選到呈現，從練習活動的排到組織，都從學生感興趣的實物、實事入手，創設生動有趣的情景，激發學生的興趣，提高學生的注意力。例根據所學內容課時練習中設計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進”等欄目。

　　3、靈活使用課時練習：有些題可安排在剛上課的復習鞏固時，有些可以穿插在新知識的傳授過程中，有些題作為課堂教學內容完成后的當堂檢測，鞏固課堂教學效果。

　　二、學案編制方面

　　1、按照課標設計學案：以備課組為單位，研究課標后編制學案，而不是以教材作為編寫依據，因為課標是教學和評價的惟一依據，也是教材編寫的依據。但編寫前還得多種版本的教材看一看。

　　2、學校有統一規定編寫學案的時間段：例暑假一周、每周六半天等，同時學校以把生源和我們差不多的學校或聯誼學校聯合編學案，并可把這個當做教師的繼續學習。只有時間充分，才能保證學案的質量。

　　3、學案最后可增設一環節---讓學生提問或自我反思：這樣，便于教師更充分了解學情和自己的課堂管理，使教學更有針對性，并可促使師生關系更和諧，我一學期的高三實踐足以證明這一點。

　　三、如何構建清晰課堂?

　　1、教師指導好預習，讓學生學會“記疑”

　　①劃出概念和名詞術語，不使模糊或混淆。②記下疑點難點，注意老師在課上的解釋分析。③設想相關問題，草擬預習筆記。

　　2、教師指導聽課，學生學會思辨

　　①專注學習目標。②抓住學習重點。③重視科學方法。例：科學探究的步驟等。以上要求教師在課前應鉆研課標與教材，深入了解學情，制定合適的學習目標和學習重難點，并印于學案上。

　　3、教會學生正確處理聽課與記筆記的關系。

　　教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進行分析、提煉的基礎上加以設計的、憑借它們來反映知識的要點，體現知識的內在聯系，所以這些都是學生應該記錄的(教師課前應設計好板書)。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考，課上應把主要精力放在聽老師的講解、點撥和自的思考、質疑、領會問題上。如果兩者發生矛盾，應以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補充。教師可在學案的相應位置留白，便于學生記筆記。

　　4、課前設計好清晰學案：

　　根據備課組商定的統一學案，教師可根據具體的班級情況在問題串上作修改。而不是一個年級完全統一的學案。教師使用后應及時把修改部分改好，便于下一個班或下一年老師的使用。

　　以上只是我個人的一點膚淺想法，不到之處望多批評指正。