紀律建議書十一篇

紀律建議書 篇1

　　親愛的同學們：

　　隨著年級的增長，我們的個子逐漸長高了，但我們班的紀律卻越來越差了。來班里上課的老師們，都說我們班的紀律不如以前了。因此，我想對同學們提出幾個建議如下：

　　1、增強集體榮譽感，有上進、要強的信念。

　　2、要有個人自律性，控制住自己不要在課堂上亂說話。

　　3、寫下提示語，提醒大家不要說話。

　　4、每一豎行可以分為一個小組，每個小組選出一個紀律組長。由紀律組長把組員說話的次數、人數用寫正安的方法記錄下來。哪一組說話的次數和人數最少，就被評為每日最佳紀律小組。獎勵一朵小紅花。一周下來，哪一組積攢的紅花最多，就被評為最佳紀律小組。

　　做為新世紀的少年，我們應該講文明、懂禮貌，不要讓老師們對我們指指點點。我們班的學習成績一直都很好，我相信，只要我們管住自己、管好自己，我們的班級一定是最優秀的。

　　此致

　　敬禮！

　　20xx年xx月xx日

紀律建議書 篇2

　　敬愛的校長：

　　您好!我是六七班學生。六年的學習生活中，老師給了我無微不至的關懷和教育，使我從一個不懂事的小孩子成長為一名合格的小學生。如今，我就要小學畢業了，就要離開這里了，我真是戀戀不舍呀!

　　在我的眼里，我們學校是比較完美的，環境很美，校長和老師都很好，各種設施應有盡有，大家在這里學得輕松愉快而且成績顯著。但在臨近離開的時候，我還是想給我敬愛的學校提兩點建議：

　　一、可以安排一些生活實踐活動，讓同學們學會如何自理生活，如何與其他人友好相處，還可以在老師的關照下，假設一些艱苦的環境，讓我們體會其中的困難，從而既鍛煉身體，又磨練意志。

　　二、將圖書館適當地開放一下，讓想借書的同學可以借到書，還可以在同學中間調查一下大家喜歡哪些書，引導學生看些課外的好書，這樣既開闊了學生的視野，增長學生的知識，又培養了學生愛書、護書、遵守紀律的意識。

　　出于對我們學校、老師和學生的熱愛之情，我提了這兩條建議，希望校長能給予考慮。

　　祝您身體健康、工作順利!

　　此致

　　敬禮！

　　20xx年xx月xx日

紀律建議書 篇3

　　全體同學們：

　　今天，咱們的話題從四個說起，那就是競爭的“競”、安靜的“靜”、干凈的“凈”、尊敬的“敬”。這四個是一個具有良好班風的文明班級所必備的幾方面，缺少其中的一方面，既不可能成為一個優良的班級，也不可能為學校爭得榮譽。

　　力爭上游離不開一個“競”。學習是學生的首要任務，因為每個人都不是十全十美的。所以我們要互相取長補短、互相競爭。如果沒有競爭做動力，我們就不可能努力，整個班集體便沒有活力。我們只有在學習中競爭，才能取得更好的成績。

　　秩序安定離不開一個“靜”。良好的學習環境是我們學習的保證。秩序安定關系到每個同學的學習生活。有的同學在班內大吵大嚷，這不僅有損于班級的榮譽，更影響到學校的秩序。所以我們受到干擾時，應立即采取措施，保護良好的學習環境。

　　環境整潔離不開一個“凈”。保持好班內衛生和衛生區衛生，不僅有利于我們的學習，更有利于我們增強環保意識。其實，不僅要環境潔凈，我們的心靈也應該純潔。不少學生穿奇裝異服，我認為學生穿學生服最美麗，也最整潔，所以我們不僅要搞好環境整潔，也要做好自身的潔凈。

　　文明禮貌離不開一個“敬”。尊敬老師是每個同學最起碼的道德品質。如果連尊師都談不上，就更談不上“文明”二了，文明班級更無從說起。這就要求我們上課認真聽講，認真完成作業，尊重老師的勞動成果，只有這樣才稱得上尊師。

　　為此，育英學校少先大隊向全體同學發出倡議：同學們要用心記住競、靜、凈、敬這四個，更要用心按照這四個去做，爭做文明學生，爭創文明班級，努力使我們的班級成為校園中一顆璀璨的明珠，為學校增光添彩。

　　20xx年xx月xx日

紀律建議書 篇4

　　如何管理好自己，才能促進班級紀律？首先必須要管理好自己，那么，要怎樣來管理好自己呢？下面有幾種管理好自己的好方法。

　　第一，上課的時候不能不認真聽老師講課。

　　第二，上著課的時候不能轉來轉去，看一看東，看一看西的。

　　第三，老師還沒有進教室講課時，要靜靜的趴在桌子上靜息，直到老師來上課為止。

　　第四，上課的。時候沒有老師的允許不能在教室里走來走去。

　　第五，不論上什么課都不要在下面講小話，不做與課無關的事，不看與這課無關的書。

　　第六，上課不能去上廁所，要上就在下課的時候去上。

　　第七，上課不能玩玩具。

　　第八，上著課不能亂丟垃圾。

　　第九，上著課的時候不能丟小紙條，而且還不能用書打同學。

　　第十，不能在教室里面大罵、打同學。

　　我認為是最簡單，而又最重要的十三條管理自己的好辦法。只要能把這十三條簡單又重要的記住，同學們在學校就是一個遵守紀律的好學生。

　　同學們，我們一起做一個遵守紀律的好學生吧！Go！

　　20xx年XX月XX日

紀律建議書 篇5

　　目前國內的校園教室氛圍，確實讓人大跌眼界，種種不文明的行為影響了我們的學習心情，降低了我們的學習效率，更重要的是損害了我們大學生高素質、高修養的形象。我相信，沒有哪一個同學希望在這樣的環境下學習。為此我們向全體學生發出如下建議：

　　1、提前10分鐘進入教室，不遲到，不早退，不曠課，有事提前辦理請假手續，不帶與上課無關的物品進教室，上課前將自己的通訊工具調至振動或靜音。

　　2、儀表端莊，不穿不雅衣裝（拖鞋、背心等）進入教室，塑造大學生良好形象。

　　3、課前提前擦凈黑板，主動向老師問好，下課時向老師告別并及時清理垃圾，保持教室整潔。

　　4、課堂上飽滿，認真聽講，做好筆記，遵守課堂紀律；不在上課時睡覺或看與該節課無關的書，不玩手機，不聽音樂，不交頭接耳。

　　5、不在教室課桌上亂寫亂畫，杜絕“課桌文化”。

　　6、講究誠信，以積極、正確的心態對待考試，杜絕考試舞弊行為。

　　7、不準將食物，零食等帶入教室。

　　8、離開教室前請帶走你的垃圾，關好門窗。

　　以文明行為，掀文明之風，以我們的.先鋒行為來帶動全校學生文明行為的養成，積極營造健康向上的和諧校園。我們愛教室，我們愛別人，因為我們更愛我自己。讓我們積極行動起來，展現當代大學生的良好風范，從小事做起，為創建文明教室貢獻己的一份力量，創造良好的學習環境，早日收獲不一樣的命運。

　　建議人：

　　日期：

紀律建議書 篇6

　　一、變模糊性為準確性

　　例1：有位教師上《四季》一課，學生讀完課文后，教師問學生：“你們最喜歡哪個季節？”一個小男孩站起來說：“老師，我喜歡夏天，因為夏天我可以到河里去游泳。”教師聽了以后滿意地說：“你真聰明，還會游泳呢！”這個小男孩的聰明之處到底在哪兒？會游泳就是聰明嗎？

　　反思從以上這個教學片斷可以看出，教師的語缺乏針對性、準確性，就像一頂高帽子，戴在誰的頭上都行。在我們平時的教學中，也常常出現這種情況，一味地夸獎學生真棒、真聰明，可學生到底聰明在哪兒？老師不明白，學生也不明白。其實，老師應及時指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己喜歡的季節，還告訴了大家你喜歡的原因，讓我們聽得更明白了。”這樣的才真正著眼于學生，以“潤物細無聲”的方式暗示、點撥，引領學生學習。

　　二、變隨意性為針對性

　　例2：一位教師教學《放棄射門》時，讓學生對“福勒放棄射門的做法”發表自己的看法。許多學生都從福勒有高尚的體育風范這個角度來肯定福勒的做法是正確的。是高尚的。教師面對這些答案喜笑顏開。有一個學生說：“我認為福勒的做法是錯的。人們常說‘勝者為王，敗者為寇’，‘賽場就是戰場’，福勒沒有把握這次射門的機會，他不是一個稱職的球員。而且，當時又是西曼的錯，福勒把球踢進去，造成的傷害，責任不在福勒，而是西曼自食其果。”教師聽完這學生的`見解，認為他沒有從福勒具有高尚的體育風范這個角度去分析，不作任何思考，馬上說：“你的看法是錯的，你坐下。”

　　反思“你的看法是錯的，你坐下。”教師隨意地學生的看法，挫傷了學生的自尊，抑制了學生的思維。課堂時，如果教師能靜下心來想一想，這位學生的看法不是沒有道理的，只不過是他的看法不同，分析出來的結果不同而已。教師應把隨意性改為針對性：“你的看法也有道理，如果能從‘友誼第一，比賽第二’這個角度去分析，我相信你一定會分析得更精彩。”這樣，不僅不會傷害學生，還能從上引導學生。

　　建議人：

　　日期：

紀律建議書 篇7

　　敬愛的吳老師：

　　您好！

　　最近我班的紀律很差，上課經常講小話、換座位，課外也毫不約束自己。這都是學生不應該為之的。為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議：

　　1、上課時，請同學們互相監督，同時也請各個同學能夠自己約束好自己。

　　2、下課后、同學們看到本班同學違紀后要馬上批評，教育違紀同學，并讓他（她）徹底改正。

　　3、請各位同學在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的管理好自己。

　　4、下課后，叫同學們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危險游戲。做一些有益的活動。如：跳繩、跳高、跳遠等游戲。

　　5、每個星期都開展一些互助活動的教育課。如果有誰變壞了，就讓同學們教育他，并讓他改正。

　　為搞好我班紀律，強化管理。我特提出以上建議，供參考。如有不當，請批評指正。

　　建議人：

　　日期：xx年xx月xx日

紀律建議書 篇8

　　課堂教學是教學工作的中心環節。地理課堂教學是提高地理教學質量和效益的關鍵，課堂教學水平在教學能手和優質課評選活動中起著決定性的作用。結合在地理課堂教學中見到的一些現象，提出關于課堂教學的幾點建議：

　　一、導入新課不能拐彎抹角

　　導入新課有多種方法，可以采用談話法，可以設疑提問，也可以進行演示等等。無論采用哪一種方法，都要緊緊圍繞本節課的教學目的、內容，進行有針對性地導入，使學生集中注意力，盡快地進入到新課的學習中去，為教學的順利進行創造有利條件。教師應根據新課內容，通過有針對性的導入語言及教學活動，激發學生濃厚的學習興趣，然后有條不紊地進行教學。

　　二、不能拋開課本滿堂灌

　　課堂教學，是教與學兩個方面合諧的活動來實現的。教師絕不能在課堂上拋開學生和課本唱獨角戲，從上課到下課，自己一講到底，以顯示對教材的熟練程度。這樣做一是忽視了學生的主體地位，二是把學生讀書、做練習的時間擠到了課外；三是不利于學生學習習慣及能力的'培養與提高。因此，是應該禁忌的行為。在地理課堂教學中，教師要教給學生學習地理的基本方法，培養學生鉆研課本的習慣，把課文學深學透，將地理課的教與學提高到一個新的水平。

　　三、教學語言要規范

　　規范的地理教學語言是地理教師的基本功之一，是衡量地理課堂教學水平的一條重要標準。因此，地理教師的語言一是要邏輯性嚴謹；二是要概念準確。如某地的氣溫年較差是指該地的月平均氣溫最高值與月平均氣溫最低值之差。季風區是指受夏季風影響明顯的地區；三是用詞要恰當。“武漢位于廣州的北方”、“新疆位于我國的西北部”等，否則會影響教學效果，同時也不利于培養學生的地理學習能力。

　　四、板書不能雜亂無章

　　板書是教學內容的高度概括，是知識的重點要點。地理板書除文字外，還包括一些板圖、板畫，要把文字板書同板圖、板畫做為一個整體來設計、布局，避免文字板書與板圖、板畫相脫節。許多板圖（畫）是在教學過程中邊講邊畫的，要合理布局文字板書與板圖（畫）的位置，不要使板圖（畫）影響后面的板書，造成文字板書的擁擠或由于板面限制而造成前詳后略的情況。

　　文字板書要層次分明，特別是每個大問題的幾個方面，要統一使用1、2、3、4……或者（1）（2）（3）（4）……，不能混淆。新課盡量采用提綱式板書，少用括號式、結構式板書。

　　五、要規范用圖和指圖教學

　　掛圖是地理教學中不可缺少的最常用的教具，是地理教師的得力助手。在教學中指圖最好使用指圖器或者比較精致的教鞭，不能隨便用手指、粉筆或一根粗糙的木棍去指掛圖。在指城市、河流、山脈、高原、平原等地理事物時，要做到點是點、線是線、面是面，力求準確無誤，不能漫無邊際地指，抓不住要領。

　　指圖講解時，教師要努力做到指圖動作與語言表述的協調一致，教師的站位要面向大多數學生，不要面向黑板或掛圖，更不要用身體擋住部分學生的視線。

　　六、規范地使用錄像、投影片

　　我們提倡電化教學進地理課堂，利用先進的投影、錄像甚至微機等現代化教學手段激發學生的學習興趣，提高教學質量。因此，教師要慎重地選用與教學內容密切相關的投影片、錄像帶，避免使用與教學聯系不密切的錄像帶。教學中暫時不用投影時，要遮蓋住投影器；用完投影后，要及時關掉投影器。用完錄像后，也要及時關閉錄像機和電視機，減少對課堂教學的干擾。

　　七、要拘小節

　　教師的一言一行都將潛移默化地影響到學生。教師良好的習慣、行為、修養能夠給學生帶來積極的影響，一些不好的習慣和行為會產生不良的作用。

　　教態方面，要端莊、自然、大方，不要拘謹，也不要隨意地走動；在進行演示時應力求準確合理，教師應從小事著眼，培養學生科學嚴謹的學習態度。

　　八、結尾不能拖泥帶水

　　課堂教學的結尾不要拖泥帶水，擠占學生的課間時間，也不能草率結束，給人以虎頭蛇尾之感。要養成按時下課的好習慣，關鍵是認真備課，合理安排時間，采取適當的教學方法，并用心探討課堂結尾的技巧和藝術，提高課堂45分鐘的利用率，向課堂教學要質量，要效益。

　　總之，地理課堂教學是科學，又是藝術，需要廣大教師在地理教學實踐中不斷地探索、發展和完善!

　　建議人：

　　日期：

紀律建議書 篇9

　　一、教學目標

　　1.能否按“課程標準“規定的三維課程總目標為指導，全面整體設計教學目標？

　　2.能否將教學任務轉化為學生的學習目標，并讓學生充分認可？

　　3.能否尊重和適應所有學生的學習需求和經驗，在教學過程中調整教學目標？

　　二、教學內容

　　1.能否根據教學目標開發教材和課程資源，使之符合學生的經驗、興趣和認知能力等?

　　2.能否根據學生的差異設計不同層次的教學內容？

　　3.教學內容和科學性、趣味性如何？

　　4.預先設計的教學內容能否根據學生的學習需求予以調整？

　　三、教學實施

　　1.能否按照教學目標、教學內容和學生實際選擇和優化教學方法和策略？

　　2.教學是否適合學生的學習？能否關注學生的個體差異？

　　3.能否體現學科課程基本理念和課程特點？

　　4.學生是否自主學習?可以從以下幾點思考：

　　——參與和確定符合自己學習需求的學習目標如何？

　　——是否積極參與學習過程，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習？

　　——學習過程中的情感投入、情感體驗的表現如何？

　　5.學生是否進行了必要的合作學習？可以從以下幾點思考：

　　——在小組學習中積極承擔完成共同任務的個人表現如何？

　　——在小組學習中與同伴的交往、溝通，互相支持、互相配合如何？

　　——在小組共同活動中進行有效，促進學習的有效性如何？

　　6.學生能否進行探究性學習？可以根據學生的年齡特點和認識水平，從以下幾點思考：

　　——能否在學習過程中提出問題，解決問題，并參與其始終？這包括在合作學習中的學習。

　　——在學習過程中，收集與處理信息、交流與表達的情況如何？

　　——在學習過程中有哪些具體的收獲？特別是創新意識和實踐能力。

　　7.現代教育技術的使用是否做到了以下幾點：

　　——選擇的媒體是否對學生的自主學習有積極意義，并且媒體設計科學、最優化？

　　——媒體的切入時機如何？是否是最優化的？

　　——媒體的.切入方式如何？是否對學生的自主學習活動有積極意義？

　　四、教學

　　1.能否根據教學目標、教學內容、課程資源、學生實際等設計有效的方式和內容？

　　2.使用口頭的情況如何？是否有效地促進了學生積極主動的學習？

　　3.如何使用結果？學生的反思情況如何？

　　4.使用了什么樣的工具？效果如何？

　　五、教學效果

　　從三維課程目標整體審視教學目標的達成：

　　1.學生的學習情感的表現如何？是否積極參與學習過程，學得愉快？

　　2.學生的知識和能力有哪些發展?

　　3.學生選擇適合自己的學習方法的情況如何？效果如何？

　　建議人：

　　日期：

紀律建議書 篇10

　　尊敬的黃老師：

　　大家好!

　　這節自然課我們大家都沒有遵守紀律，都像去市場一樣“嘰嘰喳喳”地叫個不停，我想給我們五(2)班全體同學提出一些建議，希望大家以后改正，再也不要惹老師生氣了。

　　一、 希望班干部能帶好頭，協助老師一起管理好班級的課堂紀律。

　　二、 可以叫班干部輪流“站崗”，每節課派一至兩名班干部在座位上“監視”上課開小差的同學，做好記錄，下課后再把名單交上去給班主任。

　　三、 被登到名字的同學可以懲罰他們去操場跑步，做一天的值日勞動，或都是去掃廁所……等各種的懲罰方式來對他們教育，讓他們記住這個教訓以后要認認真真地聽老師講課。

　　四、 對做得好的同學也應當進行獎勵和表揚，比如：在班會課或者隊活動課的時候把遵守紀律的同學叫上講臺，在全班同學面前進行表揚;用“校訊通”發短信給家長，表揚遵守紀律的同學。

　　五、 可以建立一個“紀律表”如果有同學一個星期內都遵守課堂紀律的話，就可以獎勵一顆星星貼在上面，鼓勵其它沒有貼到星星的同學繼續努力。

　　以上就是我給大家提出的建議，希望大家能自覺遵守課堂紀律，尊重老師的勞動成果。

紀律建議書 篇11

　　尊敬的班主任：

　　為進一步推動我校班主任隊伍建設，發揮班主任管理上的主觀能動性，進一步提升班集體建設，緊緊抓住班級管理的核心和班主任的中心工作，切實提高班級管理有效性，提高教育質量，促進學校班主任隊伍專業化發展，今天我們在召開學校班主任工作研討會。

　　我們說，育人其實就是教師與學生心與心的交流;我們培養學生行為規范的養成就應注重過程、注重細節、注重培養學生的人格、注重班干部的培養。

　　怎樣把提高班級管理的有效性落到實處呢?回顧我校幾年來的班主任管理工作，我覺得以下幾個方面值得我們交流：

　　一、作為班主任，每一周或一個階段應該做一些什么工作?

　　除開學第一周做好開學第一天的幾個一，每周或一個階段應該重點抓好學生哪一方面的行為規范的養成教育，要有一個系統的計劃，并結合學校某一時期開展的主題活動開展工作。

　　二、如果班有幾個“問題學生”，我們該怎樣教育管理他們?

　　經常與他們談心接觸，在學習上多鼓勵、多輔導。了解學生情況，指出問題的嚴重性，處理必須要冷靜，切忌態度不能粗暴。也要把他們當作自己的小孩一樣去關愛。了解“問題學生”具體情況，找出原因和診結所在。安排班干部隨時跟蹤、監督、關注。

　　三、當發現班級里有近一半的學生是留守學生時，你怎樣管理這些學生?

　　首先了解留守學生父母的去向及工作狀況，讓他們自己說說父母背井離鄉在外的辛苦，找出談話的切入點，然后找出他們的優點，盡量把他們的優點展示出來，增強他們的自信心。多與他們的父母聯系、多談心、多給予關愛。

　　四、班里有個別學生厭學，并且對老師布置的學習任務表現得很不配合，你的班級管理時，你怎么辦?

　　首先，我們要了解學生厭學的原因，是本來學習基礎就差，還是因為什么原因開始厭學。現代學生見識面廣，對新的東西接收也快，是不是我們的教學方式陳舊激發不起學生學習的興趣，為什么有的學科學生學習有積極性，我們老師和班主任要反思自己的教育、教學行為。同時作為班妨任要主動與任課老師和家長聯系，達成共識。和家長多溝通，盡量取得家長的支持和督促，不能放任不管，今天你一個不管，明天、事天就會出現兩個、三個、四個。就會蔓延。