散文詩《荷葉母親》教學反思（通用3篇）

散文詩《荷葉母親》教學反思 篇1

　　在講授《荷葉母親》這節課時，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質之美，體會濃深的母子深情。

　　首先，我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片，然后問學生由圖片會想到什么詩句或者想到什么話語，從而引入課題，介紹冰心。

　　接著讓學生聽錄音朗讀，注意把握字音、語調、節奏、情感。聽完之后交流感受。在學生交流感受這一環節，有一些預習比較充分的學生還談到了對主旨句的理解，但是這只限于個別學生而已20__最新《荷葉母親》教學反思20__最新《荷葉母親》教學反思。由于把握不準時間，讓學生天馬行空扯遠了。所以導致在進入第三環節“品讀美文，體悟情感”時，有些內容重復分析以至于花費了不少時間。

　　我是用下午的第三節課，由于擔心拖堂，會造成學生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學生讀書的時間縮短了。這一做法，我覺得違背了學生的學習意愿，應該讓學生在讀的基礎上自己悟，這不僅把讀的時間還給了學生，而且還能提高學生的思維能力和自我發現能力。

　　而我覺得本節課比較成功之處在于：

　　讓學生在品讀語言的過程中體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，體會詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學以致用，課的最后環節設計讓學生“抒寫詩句，感恩母親”在他們動手寫一寫母親時，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學生抒寫對母親的感激和贊美之情。在這一環節，用不到5分鐘的時間，大多數學生都能寫出幾句優美的詩句來歌頌母親。

　　在以后的路途中，肯定還會有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。

散文詩《荷葉母親》教學反思 篇2

　　在教學設計的時候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個環節，引導學生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。實際教學中，得失兼之，反思總結如下：

　　一、好的方面

　　① 準備：上課之前準備充分，認真制作課件，這樣細致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，教學環節也流暢。

　　② 拓展：在理解文章情感后，又閱讀了冰心(20__年 《鞋匠的兒子》教學反思)的詩《紙船》，加深學生對冰心作品的理解。

　　二、不足之處

　　① 本文借紅蓮的際遇，來表達自己的情感。但為什么作者會想到母親，我并沒有在課題上

　　做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學生就更容易理解中心了。

　　② 我們課堂上學過的東西，就是希望學生學以致用。這一課沒能讓他們在課堂上去仿寫最后一段，也是一個遺憾。這段借用比喻表達對母親的熱愛之情，是很好的仿寫段落。

散文詩《荷葉母親》教學反思 篇3

　　這是我成為正式教師的第一節課。我人生中的第一節語文課。第一次應該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節課也讓我難以忘懷，因為這節課可以說“一塌糊涂”。

　　一、導語的有效性

　　導語是經過精心設計的，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導學生們將目光轉向童年。開學之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內容打印出來，每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現在反思看來，這樣一個導入雖然豐富了學生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學操作中是非常不必要的。

　　二、教師不必泛讀

　　導語過后，我就迫不及待地拿出書，為學生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關鍵的是，學生已經四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現代文，學生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應該多給學生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學生學會自主學習，在熟讀中逐漸領悟文中的含義。