事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思（精選3篇）
事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思 篇1
課堂教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)清楚、難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，流程清晰;能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)生有情感體驗(yàn)，有行為內(nèi)化。教學(xué)氛圍較寬松，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)中 “師生互動、生生互動”效果較好。聽課老師的中肯點(diǎn)評，使我認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足之處，尤其是在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上。例如：新課導(dǎo)入耗時(shí)較多，影響了后面的“學(xué)生練筆”時(shí)間;課堂發(fā)言傾向于優(yōu)秀學(xué)生，影響了其他學(xué)生的積極性;“先談想法后練筆”，影響了學(xué)生的發(fā)散思維。另在教學(xué)機(jī)智、課堂駕馭能力方面，我還有待提高。
細(xì)節(jié)決定成功!在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭早日成為一名優(yōu)秀的語文教師。
事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思 篇2
教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用，讓他們體會到創(chuàng)造對于個(gè)人和社會的發(fā)展所具有的重要意義，并且讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊，這對于對孩子的未來發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時(shí)，我讓學(xué)生緊扣課文，沿著作者的思路深入體會內(nèi)容，并能在了解內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行更深一步的感悟。從初中生的心理特點(diǎn)來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力，自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，靈活的學(xué)法比枯燥的分析議論文使學(xué)生感興趣多了。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在著許多不足之處。如：在異地教學(xué)，對學(xué)生不了解，啟發(fā)性的語言少，課堂氣氛不活躍;教師急于進(jìn)行教學(xué)不認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答;對議論文的知識的指導(dǎo)還不夠太完善等等。今后還需加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，揚(yáng)長避短，使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
事物的正確答案不止一個(gè)課堂反思 篇3
《事物的正確答案不止一個(gè)》中，作者針對現(xiàn)實(shí)生活中常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識，張揚(yáng)了新的創(chuàng)造性的思維方式，提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用，讓他們體會到創(chuàng)造對于個(gè)人和社會的發(fā)展所具有的重要意義，并且讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造時(shí)時(shí)刻刻在我們身邊，這對于對孩子的未來發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時(shí)，我讓學(xué)生緊扣課文，沿著作者的思路深入體會內(nèi)容，并能在了解內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行更深一步的感悟。
二、創(chuàng)設(shè)積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
從初中生的心理特點(diǎn)來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發(fā)明家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望了解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力，自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，靈活的學(xué)法比枯燥的分析議論文使學(xué)生感興趣多了。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在著許多不足之處。如：在異地教學(xué)，對學(xué)生不了解，啟發(fā)性的語言少，課堂氣氛不活躍;教師急于進(jìn)行教學(xué)不認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答;對議論文的知識的指導(dǎo)還不夠太完善等等。今后還需加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，揚(yáng)長避短，使教學(xué)水平進(jìn)一步提高。