鮮花和星星課后反思（精選3篇）
鮮花和星星課后反思 篇1
這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學生不難理解。我拼棄了以往由老師帶著學生逐字逐句理解的做法，就著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學習，學生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。
一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。
鮮花和星星課后反思 篇2
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。
鮮花和星星課后反思 篇3
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導入新課，激發學生的興趣。“假如你是圖中的小姑娘，你看到最多的是?”有的學生說許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導讓學生復習了舊知。第一課時，主要讓學生讀好詞語，不僅讓學生讀準確，而且通過適當引導讓學生讀出詞語的感情。在初讀課文的時候，帶領學生初步理解了“最”等詞的意思。在學生初讀課文后，讓學生通過著重點詞語讓學生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。
第二課時，主要讓學生展開想象，學做小詩人。在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了“爭當小詩人”的教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里( )那里( )，真比( )。然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創造。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動。
在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!