青蛙看海課堂反思（通用4篇）

青蛙看海課堂反思 篇1

　　在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以“小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡，激發學生繼續學習探求的欲望，接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反復朗讀比較，能否把“一級一極”去掉，學生答：“不能。”我問：“為什么，你從一級一級中讀懂了什么?”學生有的答：“一級一級說明了山路很長。”有的說：“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導：“辛苦在哪?”學生答：“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”我接著問：“就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難?”學生積極動腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經歷了千辛萬苦啊!”

　　在教學的最后我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什么?有的學生說到蒼鷹和松鼠，認為應該學習它們樂于助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。

青蛙看海課堂反思 篇2

　　讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。

　　指名一個孩子扮演松鼠讀：“你想看海嗎?”師提示讀出熱情的感覺了嗎?你也來演松鼠，再熱情的讀一讀。一個孩子扮演青蛙讀：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”師：“你心情怎樣?”“失望”“你生活中有過失望的時候嗎?來說一說。”“再把這種失望的感覺送到課文中去，你能讀好這句話嗎?”“誰也來當小青蛙?”“老師從你的表情中已經感受到失望了!誰再來試一試?”

　　這節課讓我收獲頗多。我認識到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關鍵一步，我會永遠牢記這一點。期待著在以后的教學工作中能有更大的進步!

青蛙看海課堂反思 篇3

　　在本節課的教學中，我圍繞教學目標，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創設與文本相一致的情境，學生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。

　　為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優勢，讓孩子們仔細觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂的不易，為后面的教學作了很好的鋪墊。

青蛙看海課堂反思 篇4

　　在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以“小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎?”這句話為過渡，激發學生繼續學習探求的欲望，接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示;兩個句子“青蛙跟著松鼠往上挑”和“青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳”讓學生反復朗讀比較，能否把“一級一極”去掉，學生答：“不能。”我問：“為什么，你從一級一級中讀懂了什么?”學生有的答：“一級一級說明了山路很長。”有的說：“我從中讀出了它們的辛苦。”我繼續引導：“辛苦在哪?”學生答：“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。”我接著問：“就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難?”學生積極動腦，大膽想象，最后我總結：它們登山很不容易，真是經歷了千辛萬苦啊!”

　　在教學的最后我讓學生說說你最喜歡誰?最想對它說什么?有的學生說到蒼鷹和松鼠，認為應該學習它們樂于助人的精神;更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。