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大數(shù)讀寫(xiě)測(cè)試后反思

發(fā)布時(shí)間:2023-01-14

大數(shù)讀寫(xiě)測(cè)試后反思(精選3篇)

大數(shù)讀寫(xiě)測(cè)試后反思 篇1

  大數(shù)的讀寫(xiě)是在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,特別是大數(shù)的讀寫(xiě)讓一些學(xué)困生望而生畏,一眼看上去,這么長(zhǎng)一串?dāng)?shù)字,都不知從哪兒下手去讀和寫(xiě)。因此我在本課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法,引入主題,如出示中國(guó)的國(guó)土面積,中國(guó)的人口數(shù)量等,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,使得“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,就在我們的生活中,從而提高了探究新知的興趣。

  在新知的探究階段,主要是以自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式進(jìn)行的,首先讓學(xué)生自學(xué)課本,自己試著讀這些數(shù),再把自己收集到的生活中的大數(shù)在小組內(nèi)讀出來(lái),然后分小組匯報(bào)你收集的大數(shù),這時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀錯(cuò)或讀不出來(lái),于是趁機(jī)問(wèn):怎么辦呢?這時(shí)就有學(xué)生補(bǔ)充到,要先分級(jí),并講解了分級(jí)的方法,還選了一個(gè)數(shù)一級(jí)一級(jí)地讀出來(lái)。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上我稍作點(diǎn)撥,再讓學(xué)生按著方法,先將數(shù)進(jìn)行分級(jí),然后一級(jí)一級(jí)地讀,結(jié)果,學(xué)生基本上能順利地讀出來(lái)。但是數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫(xiě)的時(shí)候,有時(shí)寫(xiě)著的0不讀出來(lái),有時(shí)又要全部讀出來(lái),有時(shí)有些0要讀,有些0不讀;寫(xiě)數(shù)時(shí),所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢?我安排了同學(xué)互說(shuō)互讀,再總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法的掌握也就水到渠成了。而對(duì)數(shù)的寫(xiě),學(xué)生也總結(jié)出:找“萬(wàn)”、“億”是關(guān)鍵,相當(dāng)于讀數(shù)時(shí)分級(jí),因?yàn)槿f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是從高位到低位,因此,有兩級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)先高級(jí)(萬(wàn)級(jí))再低級(jí)(個(gè)級(jí))。有三級(jí)的,從億級(jí)到萬(wàn)級(jí)再到個(gè)級(jí)。但班中還有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)掌握大數(shù)的讀與寫(xiě),在練習(xí)中進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)才勉強(qiáng)掌握。

  大數(shù)的讀寫(xiě)方法學(xué)生都已基本掌握,但是在練習(xí)中仍有一些學(xué)生由于不細(xì)心出錯(cuò)。如:讀數(shù)時(shí),仍有個(gè)別學(xué)生不是先畫(huà)分級(jí)線,再讀數(shù),萬(wàn)級(jí)和億級(jí)讀完后忘記寫(xiě)“萬(wàn)”或“億”字;寫(xiě)數(shù)時(shí),仍有部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完數(shù)以后分級(jí)讀一讀進(jìn)行驗(yàn)證。總體來(lái)說(shuō),教學(xué)效果還不錯(cuò),但學(xué)生粗心的毛病也比較嚴(yán)重,在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

大數(shù)讀寫(xiě)測(cè)試后反思 篇2

  大數(shù)的讀寫(xiě)是四年級(jí)上半學(xué)期的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),該知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)科整合,教師在出示課題之后就出示了一段人口普查的相關(guān)資料,使學(xué)生明白什么是人口普查,為什么要進(jìn)行人口普查,并適時(shí)進(jìn)行一些相關(guān)的國(guó)情教育。

  在出示第五次人口普查相關(guān)數(shù)據(jù)后,教師把它們放入數(shù)位順序表中分級(jí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每四位為一級(jí)。我特別的加入了學(xué)生所在上海市的人口數(shù)16737700人,使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,愿學(xué)、樂(lè)學(xué),在師生共同交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著讀出這個(gè)數(shù),并在讀的過(guò)程中歸納讀數(shù)的方法。同樣,在寫(xiě)數(shù)時(shí),先讓學(xué)生借助數(shù)位順序表寫(xiě)一些數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)數(shù)的方法。通過(guò)“以學(xué)定教”的方法,讓學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生能自己學(xué)的教師決不包辦代替,教在學(xué)生需要教的地方,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,并且充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生的思想、方法發(fā)生碰撞,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和成功的感受。學(xué)生在交流自己讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方法的過(guò)程中互相啟發(fā)、提醒要注意的問(wèn)題,雖然沒(méi)有總結(jié)出所謂的讀、寫(xiě)數(shù)的法則,但學(xué)生卻已經(jīng)掌握了這個(gè)法則,同時(shí)也提高了與人交流和處理問(wèn)題的能力。

  在每學(xué)完一段新知識(shí)后,適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí),及時(shí)的鞏固所學(xué)新知。除了讓學(xué)生掌握寫(xiě)數(shù)的方法,能正確寫(xiě)出、讀出各種較大的數(shù)以外,更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生與身邊可以感受到的具體參照物進(jìn)行比較,便于理解較大數(shù)的意義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在新課全部學(xué)完后,教師又安排了一些讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)題,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。在游戲中,不僅無(wú)形中鞏固了所學(xué)新課,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還教育了學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)感受生活意義的過(guò)程,師生在課堂活動(dòng)中不能只學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,必須更多的關(guān)注知識(shí)技能的意義,甚至是生命的意義,所以教學(xué)中教師更高的要求學(xué)生去感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生的眼光放得更寬廣些,看得更遠(yuǎn)些,關(guān)注的不僅是知識(shí),還要學(xué)會(huì)關(guān)注生活。

  在本節(jié)課教學(xué)中,教師利用卡片、課件等教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是本節(jié)課生動(dòng)活潑了許多。盡量讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式研究數(shù)學(xué)的奧秘,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。

大數(shù)讀寫(xiě)測(cè)試后反思 篇3

  億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也就是含有三級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)法,這節(jié)內(nèi)容本以為學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)很輕松,但實(shí)際效果卻不理想,出現(xiàn)了下面的問(wèn)題:

  學(xué)生在讀數(shù)時(shí)口讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題少,但把讀法用文字的形式表示出來(lái)時(shí),就錯(cuò)誤百出,漏寫(xiě)億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的單位,大小寫(xiě)混淆,等等,由讀法換成寫(xiě)法時(shí),數(shù)位不夠,把本來(lái)的八位數(shù)寫(xiě)成七位,特別是位數(shù)多的數(shù)字,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不好掌握。

  針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,我在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)的解決方法:

  讀數(shù)時(shí),首先畫(huà)豎虛線分級(jí),從高級(jí)讀起,把讀的數(shù)用文字表示出來(lái)的時(shí)候,寫(xiě)完一定要回過(guò)頭來(lái)看看,是否大小寫(xiě)混淆,是否把零寫(xiě)錯(cuò),是否漏寫(xiě)每個(gè)級(jí)的單位,寫(xiě)完后,把所寫(xiě)的數(shù)當(dāng)作一個(gè)新數(shù),重新讀一讀,看看是否存在問(wèn)題;對(duì)于由讀法變成寫(xiě)法時(shí),首先也要畫(huà)豎虛線分級(jí),寫(xiě)完后,也把寫(xiě)的數(shù)當(dāng)成一個(gè)新數(shù),讀一讀,一讀,問(wèn)題自然就顯露出來(lái)。

  由于不斷的強(qiáng)化學(xué)生,所以后來(lái)的練習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)的問(wèn)題比較少,我想,有的知識(shí)需要學(xué)生理解掌握,有的知識(shí),像概念性的知識(shí),比如說(shuō)數(shù)的讀寫(xiě)法這部分,就應(yīng)該強(qiáng)化讓學(xué)生記住做題時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,我想,這樣的效果一定不會(huì)差太多。

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