春反思回顧（精選3篇）
春反思回顧 篇1
我認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。
這次《春》一文的教學(xué)實(shí)踐，讓我堅(jiān)信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。今后我 不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯 性，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐。
課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位，教學(xué)實(shí)踐到位，語文課堂教學(xué)一定會(huì)猶如春天般生機(jī)盎然。
春反思回顧 篇2
關(guān)于《春》一文，粗略想一下，從自己上班起，已經(jīng)交了 5 、 6 遍了。回想以前的課堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，教師站在講臺(tái)上慷慨激昂、滔滔不絕，不是 ” 滿堂問 ” ，就是 ” 滿堂練 ” ，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞 ” 碎尸萬段 ” ，但最后結(jié)果，往往是大部分學(xué)生不靈單。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位。
讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何 不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：
于是，在本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動(dòng)作去感受春天;有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪 出生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭(zhēng)春、輕風(fēng)唱春、煙雨潤(rùn)春等;還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國(guó)之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》 等。這樣通過學(xué)科整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達(dá)到了全新的效果。春、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫 意的美好景象。
春反思回顧 篇3
伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著 7年教齡的語文教師，我清醒認(rèn)識(shí)到，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能 ” 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ” 。
在重點(diǎn)研讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這個(gè)語段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)主問題：小雪點(diǎn)綴的小山，妙在哪里?圍繞這個(gè)主問題，學(xué)生課堂活動(dòng)可謂精彩紛呈：妙在矮松頂著一髻兒白花，秀美;妙在山坡披著帶水紋的花衣，俏美;妙在陽光斜射，薄雪好象害了羞，嬌美;妙在即使在冬天，山上的色彩一點(diǎn)也不單調(diào)，青黑、白、藍(lán)、銀白、暗黃、粉色六種顏色，把濟(jì)南冬天小雪后的小山裝扮得生機(jī)盎然;妙在雪草相間，虛實(shí)相映，表現(xiàn)小雪后山坡的動(dòng)態(tài)之美;妙在這一個(gè)“太”字，表達(dá)了作者對(duì)這秀氣小山的無限憐愛;…… ……